• Plan Apoyo Compartido

Nivel de Educación Parvularia

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Plan Apoyo Compartido Resumen del plan

• Misión

– Fortalecer los aprendizajes esperados para el desarrollo de nuestros niños y niñas.

• Cobertura

– 210.000 niños entre NT1 y 4° básico (18% de la matrícula)

– 1.019 escuelas en todo Chile

• Inversión involucrada

– $3.500 mensuales por niño(a).

Gobierno de Chile | Ministerio de Educación 2

Plan Apoyo Compartido ¿Por qué en Educación Parvularia?

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• Aporte de la Educación Parvularia a la trayectoria de aprendizaje. 14 años de escolaridad.

• Débil e insuficiente implementación de los Programas Pedagógicos en los establecimientos educativos.

• Dificultades para efectuar proceso de Planificación y Evaluación educativa.

• Débiles procesos de articulación entre Educación Parvularia y Educación Básica.

• Escasa participación de Educadoras de Párvulos en gestión institucional y Planes de mejoramiento del EE: repercute en el tipo de apoyo que cada establecimiento provee a la Educación Parvularia en términos de recursos y condiciones para desarrollar la práctica pedagógica.

Bajos resultados de aprendizaje en Lenguaje y comunicación; matemáticas.

SIMCE -2010

Plan Apoyo Compartido ¿Qué es?

• Estrategia de apoyo para los EE que presentan mayores requerimientos.

– 17,5% EE con Educación Parvularia.

– 14,5% niños y niñas de Niveles de transición.

• Proporciona asesoría técnica y recursos de educativos

• Focalizado: Primer Nivel de Transición a Cuarto Básico.

• Las metodologías instaladas en estos niveles generalmente involucran y mejoran las prácticas existentes en todos los niveles del establecimiento.

• Participación voluntaria.

• Propuesta Pedagógica Flexible.

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Plan Apoyo Compartido Objetivos

• Entregar herramientas que permitan favorecer la autonomía y eficacia del proceso de mejora del aprendizaje de los estudiantes.

• Instalar metodologías para el desarrollo de buenas prácticas en el establecimiento educativos.

• Fortalecer y potenciar capacidades en todos los integrantes del establecimiento que participan del proceso de enseñanza aprendizaje.

Para la correcta implementación del plan se requiere de la interacción y el trabajo conjunto y colaborativo de dos equipos: el

Equipo de Liderazgo (ELE) y el Equipo de Asesores Técnico Pedagógicos (ATP)

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Optimización del uso del tiempo

académico

Monitoreo de los logros de

los estudiantes

Desarrollo profesional docente

Clima y cultura escolar

Implementación efectiva del currículum

Distintos niveles de aprendizajes

Respuesta a la diversidad

de los aprendizajes

Plan Apoyo Compartido ¿Qué hacemos? Apoyamos a la escuela en el fortalecimiento de cinco focos esenciales:

Gobierno de Chile | Ministerio de Educación

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Director

Jefe UTP

4 mejores profesores

Equipo de liderazgo de la escuela

(ELE)

Equipo de asesores técnicos

pedagógicos (ATP)

Escuelas Ministerio

Deprov

Plan Apoyo Compartido La relación con las escuelas se establece mediante la creación de equipos de trabajo

Asesorar docentes-

Educadoras de

párvulos.

Plan Apoyo Compartido Llegada al aula a través de asesoría, recursos de apoyo y seguimiento

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• Asesoría técnico pedagógica

– 354 asesores trabajando en todo Chile.

– Organizados en equipos de 3 profesionales que apoyan a 10 establecimientos.

• Recursos pedagógicos (Lenguaje verbal y Relaciones Lógico matemáticas y cuantificación)

– Pauta de Evaluación.

– Programaciones anuales.

– Guías Didácticas (Programaciones de período, planificaciones de experiencias de aprendizaje y orientaciones pedagógicas, evaluaciones de aprendizajes cada 6 semanas con reporte niño(a) por niño(a) a cada educadora.

– Cuadernos de trabajo para los niños(as).

– Plataforma web de apoyo.

Plan Apoyo Compartido Atención a la diversidad de Aprendizaje

• Apoyo Compartido ofrece instrumentos de evaluación para realizar mediciones periódicas de los aprendizajes cuya información o reporte permita tomar decisiones y ajustes en la planificación.

• Las experiencias de aprendizaje consideran orientaciones pedagógicas para trabajar con los niños(as) que se encuentra bajo o sobre el nivel esperado.

• En relación con la planificación, Apoyo Compartido orienta a la adaptación de las experiencias de aprendizaje: recursos, actividades, espacio educativo, tiempo, mediación y estrategias metodológicas.

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A través de Respuesta a la Diversidad de Aprendizajes se pretende ofrecer oportunidades pertinentes para que todos los niños(as) logren los aprendizajes esperados que corresponden a su curso.

Plan Apoyo Compartido Atención a la diversidad de Aprendizaje

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Con el fin de dar una atención más ajustada a las necesidades y ritmos de aprendizaje de los niños(as), el educador(ra) puede tomar decisiones que permitan simplificar o complejizar una experiencia de aprendizaje, modificando algunos de estos factores curriculares en función de las características del grupo de niños(as).

Plan Apoyo Compartido Proceso de Implementación

Con el propósito de mejorar las metodologías y recursos pedagógicos se han efectuado estrategias de Seguimiento y

retroalimentación.

• Focus groups: Directores(as), Educadoras de Párvulos, Equipos ELEs, Asesores técnico pedagógicos.

• Salidas a terreno: – Observación práctica pedagógica.

– Entrevista a Directores(as), Equipos ELEs y Educadoras de Párvulos.

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Plan Apoyo Compartido Proceso de Implementación

Opiniones Focus groups 12

Debilidades

• Falta de información oportuna y fidedigna.

• Más enfocado al mundo urbano.

• Experiencias de aprendizaje muy extensas.

• Inicio desfasado del programa.

• Requiere preparación de material de apoyo.

• Actividades del cuaderno de trabajo contienen imágenes muy pequeñas.

• Faltan orientaciones para trabajo pedagógico con cursos heterogéneos.

Plan Apoyo Compartido Proceso de Implementación

Opiniones Focus groups 13

Fortalezas

• Experiencias de aprendizaje desafiantes, novedosas y creativas que pueden complementarse de acuerdo a la realidad de cada curso.

• Alineación curricular entre los diversos cursos, favoreciendo trayectorias de aprendizajes.

• Educadores fortalecen sus competencias y asumen protagonismo en el quehacer pedagógico de la Escuela.

• Directivos y equipo ELE interesados por resultados de aprendizajes de los niveles NT1 y NT2.

• Importancia de contar con reportes de resultados de aprendizajes, lo que permite adecuar las experiencias de acuerdo los niveles de logro.

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“Traté de aplicar el primer período al pie de la letra y me costó mucho. Ahora lo adapto a mi curso, porque conozco a mis niños”

“Ha sido una instancia de aprendizaje, de capacitación. He aprendido mucho

de mis errores”

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“Los niños se sorprenden con lo que pueden lograr y

yo también”.

“Se ha ido creciendo en el proceso de aplicación”

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¿Preguntas, comentarios?

Muchas gracias

Unidad de Educación Parvularia