plan anual matemÁticas 4to
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UNIDAD EDUCATIVA MIXTA Nº 625“OLYMPUS”
BLOQUE CURRICULAR # 1AÑO LECTIVO 2012 - 2013
PROFESOR(A):RONALD FLORES FAJARDOAÑO DE BÁSICA:CUARTOÁREA:MATEMÁTICA TÍTULO DEL BLOQUE: AVENTURA NUMÉRICAEJE CURRICULAR INTEGRADOR:DESARROLLAR EL PENSAMIENTO LÓGICO Y CRÍTICO PARA INTERPRETAR Y RESOLVER PROBLEMAS DE LA VIDAEJES DE APRENDIZAJE: RAZONAMIENTO, DEMOSTRACIÓN, COMUNICACIÓN, CONEXIONES Y REPRESENTACIÓNEJES TRANSVERSALES: FORMACIÓN CIUDADANA Y PARA LA DEMOCRACIA, IDENTIDAD ECUATORIANA Y VALORESTIEMPO APROXIMADO: SEIS SEMANAS
DESTREZAS CON CRITERIODE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTOS ASOCIADOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICASRECURSOS
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Bloque numérico Escribir y leer
números naturales hasta el 9999
Reconocer el valor posicional en base a la composición y a la descomposición
Establecer relaciones de secuencia, de unidades de millar, centenas, decenas y unidades.Resolver sumas con reagrupación y restas
Tema 1: Números naturales hasta 9999
Tema 2: Adición con reagrupación y sustracción con descomposición
-Solicitar que propongan varias series numéricas ascendentes y descendentes
-Observar proceso de resolución y relacionar con el proceso utilizado en operaciones con centenas
-Definir patrones combinados de suma y de resta, posteriormente crear junto con los estudiantes otras situaciones con patrones combinados
- Cartulina de colores
- Ábaco
- Material de base 10
Pliegos de papel bond o periódico
- Concursos
- Marcadores de gruesos
-Hojas
Escribe, lee, ordena, cuenta compara y representa números naturales de hasta cuatro dígitos
Resuelve problemas que involucren sumas y restas con números de hasta cuatro cifras
Construye patrones crecientes con el uso de la suma y decrecientes con el uso de la resta
con descomposición
Bloque de relaciones y funciones Relacionar y construir
patrones numéricos crecientes con sumas y decrecientes con restas
Bloque geométrico Reconocer semirrectas, segmentos y ángulos y representarlos en forma gráfica
Tema3:Patrones numéricos crecientes y decrecientes
Tema 4: Punto, recta, semirrecta, segmento y ángulo
- Leer y plantear situación de problemas
- Realizar la descomposición y comparar los números utilizando los signos > y <
- Crear una ilustración que contenga líneas rectas y semirrectas
cuadriláteros
- Textos
- Marcadores
Reconoce, representa y clasifica semirrectas, segmentos y ángulos
UNIDAD 2TÍTULO DEL BLOQUE: NAVEGANDO CON LOS NÚMEROSEJE CURRICULAR INTEGRADOR:DESARROLLAR EL PENSAMIENTO LÓGICO Y CRÍTICO PARA INTERPRETAR Y RESOLVER PROBLEMAS DE LA VIDAEJES DE APRENDIZAJE: RAZONAMIENTO, DEMOSTRACIÓN, COMUNICACIÓN, CONEXIONES Y REPRESENTACIÓNEJES TRANSVERSALES: PROTECCION DEL MEDIO AMBIENTE, VALORACION DE NUESTROS RECURSOS NACIONALESTIEMPO APROXIMADO: SEIS SEMANAS
DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTOS ASOCIADOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICASRECURSOS
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Bloque numérico Visualizar material
concreto para crear combinaciones multiplicativas
Resolver multiplicaciones en función del modelo grupal, lineal y geométrico
Bloque de relaciones y funciones Identificar,
describir, extender y crear patrones crecientes con la
Tema 1: Multiplicación por 2,4,8 y sus términos
Tema 2: Multiplicando por 5,1,0 y sus propiedades
Tema: 3 Patrones numéricos crecientes con
Construir la tabla de multiplicar del 2,4,8 con representaciones gráficas
Presentar términos de la multiplicación con tarjetas coloridas
Comparar formas de multiplicar con el número 1 y el número 0
Plantear propiedades asociativas y conmutativas
Inventar patrones crecientes de multiplicación de forma individual y grupal
Elaborar ilustraciones que contengan
- Material concreto de entorno
- Pliego de papel
- Hojas en blanco
- Regla
- Material base 10
- Marcadores
- Guía del docente
Resuelve multiplicaciones con material concreto, gráfico y simbólico
Resuelve problemas que involucren multiplicación hasta cuatro cifras
Construye patrones crecientes con el uso de la multiplicación
multiplicación
Bloque geométrico Ubicar y diferenciar
cuadrados y rectángulos en el entorno
Distinguir características de cuadrados y rectángulos
multiplicación
Tema :4 Cuadrados y rectángulos
cuadrados y rectángulos
Trazar cuadrados y rectángulos de distintas formas
Reconoce y clasifica cuadrados y rectángulos por sus características
UNIDAD 3.- TÍTULO DEL BLOQUE: LOS NÚMEROS SON DIVERSOS Y ÚNICOSEJE CURRICULAR INTEGRADOR:DESARROLLAR EL PENSAMIENTO LÓGICO Y CRÍTICO PARA INTERPRETAR Y RESOLVER PROBLEMAS DE LA VIDAEJES DE APRENDIZAJE: RAZONAMIENTO, DEMOSTRACIÓN, COMUNICACIÓN, CONEXIONES Y REPRESENTACIÓNEJES TRANSVERSALES: PROTECCION DEL MEDIO AMBIENTE, VALORACION DE RECURSOS NATURALESTIEMPO APROXIMADO: SEIS SEMANAS
DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTOS ASOCIADOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICASRECURSOS
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Bloque de relaciones y funciones Representar los
elementos relacionados de un conjunto de salida con un conjunto de llegada como pares ordenados
Bloque numérico Construir,
comprender y memorizar paulatinamente las multiplicaciones y visualización de material concreto
Resolver multiplicaciones con reagrupación
Tema 1 : Relación de correspondencia: pares ordenados
Tema 2 : Multiplicación por 3,6 y 9
Tema 3: Multiplicación por 7 y multiplicación de dos cifras
- Proponer alternativas de combinaciones con comida, animales, prendas de vestir representarlo gráficamente
-- Construir tablas de multiplicar del
3,6,9- Realizar representaciones con
materiales del medio y cartillas pequeñas
- Observar formas de resolución de una multiplicación de 2 cifras
- Pliegos de papel
- Marcadores permanentes
- Hojas cuadriculadas
- Regla
- figuras geométricas
Guía del docente
-Tarjetas
Reconoce pares ordenados y lo relaciona con la correspondencia de conjuntos
Resuelve ejercicios y problemas que involucren multiplicaciones
Resuelve ejercicios y problemas que involucren multiplicaciones
Bloque geométrico Reconocer y
clasificar ángulos : rectos, agudos y obtusos en objetos, cuerpos y figuras geométricas - Tema 4 :
Noción de ángulos
- Dibujar varios objetos que contengan ángulo: rectos, agudos y obtusos
UNIDAD 4.- TÍTULO DEL BLOQUE: RECORRIENDO LOS CAMINOS DE LA MULTIPLICACIONEJE CURRICULAR INTEGRADOR:DESARROLLAR EL PENSAMIENTO LÓGICO Y CRÍTICO PARA INTERPRETAR Y RESOLVER PROBLEMAS DE LA VIDAEJES DE APRENDIZAJE: RAZONAMIENTO, DEMOSTRACIÓN, COMUNICACIÓN, CONEXIONES Y REPRESENTACIÓNEJES TRANSVERSALES: PROTECCION DEL MEDIO AMBIENTE, VALORACION DE RECURSOS NATURALESTIEMPO APROXIMADO: SEIS SEMANAS
DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTOS ASOCIADOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICASRECURSOS
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Bloque numérico Aplicar las reglas de
multiplicación por 10, 100,1000 en números de hasta dos cifras.
Multiplicar 3 cifras con 1 con reagrupación
Redondear números naturales inferiores a 1000 a la centena y la decena más cercana
Bloque de medida Identificar y utilizar
las unidades de las medidas de longitud,
Tema 1: Multiplicación por 10, 100,1000.
Multiplicación con reagrupación
Tema 2: Redondeo de números inferiores a 1000
Tema 3: El metro y sus submúltiplos
Observar y entender proceso de resolución con las multiplicaciones de 10,100,1000
Deducir reglas y realizar varios ejemplos creados de forma grupal
Aplicar redondeo de números en ejercicios de problemas matemáticos
Representar redondeos de números en una recta numérica
Indicar las medidas de objetos que tengas en el aula de clases
Presentar submúltiplos de metro en un cartel
- Carteles con tablas de multiplicar del 2al 10
- Base 10
- Útiles escolares
- Metro individual
- Pliego de papel bond
- Regla
- Guía del docente
Multiplica números naturales por 10, 100, 1000. Resuelve multiplicaciones por tres cifras en uno de los factores
Realiza conversiones simples del metro y sus submúltiplos
el metro y sus submúltiplos dc, cm, mm, estimaciones y mediciones de objetos del entorno. Realizar conversiones simples
Bloque de estadísticas y probabilidad Recolectar,
representar e interpretar en diagramas de barras datos estadísticos de situaciones cotidianas
Tema 4: Diagramas de barras
Interpretar datos de un diagrama aplicando encuestas y determinar sus respectivas conclusiones
Reconocer tipos de barras: horizontales y verticales
Recolecta, representa e interpreta datos estadísticos en diagramas de barras
UNIDAD 5.- ÍTULO DEL BLOQUE: AVENTURA MATEMÁTICA
EJE CURRICULAR INTEGRADOR:DESARROLLAR EL PENSAMIENTO LÓGICO Y CRÍTICO PARA INTERPRETAR Y RESOLVER PROBLEMAS DE LA VIDAEJES DE APRENDIZAJE: RAZONAMIENTO, DEMOSTRACIÓN, COMUNICACIÓN, CONEXIONES Y REPRESENTACIÓNEJES TRANSVERSALES: CORRECTO DESARROLLO DE LA SALUD, HÁBITOS ALIMENTICIOSTIEMPO APROXIMADO: SEIS SEMANAS
DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTOS ASOCIADOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICASRECURSOS
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Bloque numérico Resolver
operaciones y problemas con operadores aditivos, sustractivos y multiplicativos
Resolver multiplicaciones por dos cifras con reagrupación
Resolver multiplicaciones con dos cifras con reagrupación
Bloque de medida Identificar la libra
como medida de peso
Distinguir el litro como medida de
Tema 1: Operadores aditivos, sustractivos y multiplicativos
Tema 2: Multiplicación con reagrupación
Tema 3: Medición de capacidades y de peso
Plantear ejercicios con operadores parciales: aditivos, sustractivos y multiplicativos
Observar proceso de resolución de multiplicaciones de 2 cifras
Plantear multiplicaciones de dos cifras indicando los términos de la operación
Comprobar medidas de peso mediante elementos que se encuentren en los supermercados
Indicar tamaño de envases y reconocer medidas menores como media libra y cuartos de libra
Deducir fórmula para poder hallar
- Envases plásticos o de cartón de alimentos
- Hojas cuadriculadas
- Tiza
- Objetos del aula de clases
- Balanza
Resuelve multiplicaciones con reagrupación
Estima y mide con unidades usuales de peso y de capacidad
capacidad
Bloque geométrico Determinar el
perímetro de cuadrados y rectángulos por medición.
Tema 4:Perímetro de cuadrados y rectángulos
el perímetro de los cuadriláteros
Construir cuadriláteros de distintos tamaños y hallar su perímetro
Estima, mide y calcula el perímetro de cuadrados y rectángulos
UNIDAD 6.- TÍTULO DEL BLOQUE: POR LOS SENDEROS DE LA DIVISIÒNEJE CURRICULAR INTEGRADOR:DESARROLLAR EL PENSAMIENTO LÓGICO Y CRÍTICO PARA INTERPRETAR Y RESOLVER PROBLEMAS DE LA VIDAEJES DE APRENDIZAJE: RAZONAMIENTO, DEMOSTRACIÓN, COMUNICACIÓN, CONEXIONES Y REPRESENTACIÓNEJES TRANSVERSALES: PROTECCION DEL MEDIO AMBIENTE, COMPROMISO CON LA COMUNIDADTIEMPO APROXIMADO: CINCO SEMANAS
DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTOS ASOCIADOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICASRECURSOS
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Bloque numérico Relacionar la
noción de división con patrones de restas reiteradas o reparto de cantidades en tanto iguales
Reconocer la relación de multiplicación y división e identificar sus términos
Calcular productos y cocientes exactos, resolver problemas de división, reconocer mitades, tercio y cuartos
Bloque de medidas Realizar
conversiones
-Noción de división
-Cálculo de productos y cocientes exactos
-Medidas de tiempo y medidas
-Plantear repartos simbólicos a través de restas sucesivas
-Especificar la relación entre las operaciones de la multiplicación y división mediante una resolución de ejercicios simples
-Plantear divisiones que contengan cocientes exactos
-Reconocer objetos que se pueden dividir en las medidas de distintos tipos
-Efectuar simulaciones de pequeñas transacciones monetarias dentro de un banco
-Reconocer valor de monedas y billetes del país
- Semillas
- Hojas cuadriculadas
- Reloj analógico grande
- Monedas y billetes educativos
- Objetos el clase
- Calendarios +Pliego de papel bond
Siluetas
-Resuelve divisiones por restas sucesivas y como operación contraria a la multiplicación
-Realiza conversiones simples entre unidades de tiempo (días, horas y minutos)
-Usa y representa cantidades monetarias para resolver problemas cotidianos
simples de medidas de tiempo en la resolución de problemas
Representar y usar cantidades monetarias con el uso de monedas y billetes
Bloque estadísticos y probabilidades Realizar
combinaciones simples de hasta 3.3
monetarias
Combinaciones simples de 3 por 3
- Proponer ejercicios de combinaciones de 3.3 mediante los objetos: animales, alimentos, útiles escolares, deportes, etc.
-Graficar en un papelote de forma grupal las combinaciones elaboradas
-Realiza combinaciones simples de hasta tres por tres
Fecha: Marzo 21 de 2012
Lcda. Ana Pazmiño de Torres Ronald Flores FajardoSUBDIRECTORA PROFESOR
BIBLIOGRAFÍA:
MATEMÀTICA VIVA Nº 4 DE GRUPO NORMA.
Lcda. Ana Pazmiño de Torres Ronald Flores FajardoSUBDIRECTORA PROFESOR