plan anual 2016 - primer grado imoprimir

8/17/2019 Plan Anual 2016 - Primer Grado Imoprimir

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PROGRAMACIÓN ANUAL 2016

PRIMARIA - PRIMER GRADO


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PROGRAMACIÓN ANUAL - 2016I. DATOS INFORMATIVOS:

• Institución Educativa : ASEANOR RIO!A• "i#$ct%# &a' : MIC(EL CARRAN)A• "%c$nt$ d$ au*a : LU) +ORRES SARANGO•

G#ad%,s$cción : 1 GRA"O• N d$ $studiant$s : .2• +u#n% : Ma/ana

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DE LOS APRENDIZAJES EN PRIMER GRADO DE PRIMARIA.(DESARROLLO INTEGRAL DEL ESTUDIANTE LUCAS 2:52)(IFE)

La presente programación anual, tiene como propósito contribuir en la formación de los alumnos/as de nuestra

Institución Educativa, específicamente en el desarrollo de capacidades matemáticas, comunicativas,

investigativas, personal social, religioso, artístico y deportivo. En este año lectivo el equipo docente busca

desarrollar actividades significativas en los estudiantes y por ende en el logro de los oco aprendi!a"es

fundamentales, en todos los grados de Educación #rimaria se estará abordando aprendi!a"es significativos y

campos temáticos empleando las estrategias seg$n los propósitos pedagógicos y didácticos de cada

competencia% #ara lo cual tendremos como ayuda las erramientas pedagógicas entregadas por el &E',

como la separata de (rientaciones )enerales ,rutas de aprendi!a"e y '*+. 'e esta manera estaremos

abordando los compromisos de gestión en bienestar de lograr aprendi!a"es en nuestros alumnos- asimismo

nos comprometemos a mediar en el logro progresivo de los siguientes estándares de aprendi!a"e- demostrando

el amor y la disposición para reali!ar las actividades en familia, iglesia y colegio, practicando la fidelidad a 'iosen su vida cotidiana.

I. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE III CICLO:


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ÁREACOMPETENCIAS

ACTÚA Y PIENSAMATEMÁTICAMENTE EN

SITUACIONES DE CANTIDAD

ACTÚA Y PIENSAMATEMÁTICAMENTE ENSITUACIONES DE REGULARIDAD,EQUIVALENCIA Y CAMBIO

ACTÚA Y PIENSAMATEMÁTICAMENTE ENSITUACIONES DE FORMA,MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

ACTÚA Y PIENSAMATEMÁTICAMENTE ENSITUACIONES DE GESTIÓN DEDATOS E INCERTIDUMBRE

ÁREA COMPETENCIASCOMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN ESCRITA DE TEXTOS PRODUCCIÓN DE TEXTOS

COMUNICACIÓN

*omprende tetos orales sobre temas

diversos infiriendo el tema, propósito,

ecos y conclusiones a partir de

información eplícita, e interpreta ironías.(pina sobre tetos escucados relacionando

información de estos con sus conocimientosdel tema. #roduce diversos tipos de tetos

orales a partir de sus conocimientos previos,

con el propósito de interactuar con uno o más

interlocutores en una situación comunicativa.

(rgani!a sus ideas en torno a un tema- ace

uso de conectores y algunos referentes, así

como un vocabulario variado y pertinente, con

ritmo, entonación y volumen adecuados-

se apoya en gestos y lengua"e corporal. En un

intercambio, ace preguntas y contribuciones

relevantes que responden a las ideas y puntos

de vista de otros, enriqueciendo el tema

tratado.

Lee comprensivamente tetos con varios elementos

comple"os en su estructura y que desarrollan temas

diversos, con vocabulario variado. Etrae

información e integra datos que están en distintas

partes del teto. eali!a inferencias locales a partir

de información eplícita e implícita. Interpreta el

teto integrando información relevante ycomplementaria. (pina sobre aspectos variados del

teto y eplica la intención de los recursos tetuales

a partir de su conocimiento y eperiencia.

Escribe variados tipos de tetos sobre temas

diversos considerando el destinatario, propósito y

el registro, a partir de su eperiencia previa y de

algunas fuentes de información complementarias.

0grupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas

en torno a un tema y las estructura en párrafos.

Establece relaciones entre ideas a trav1s del usoadecuado de algunos tipos de conectores y de

referentes- emplea vocabulario variado. 2tili!a

recursos ortográficos para separar epresiones,

ideas y párrafos con la intención de darle claridad

y sentido al mensa"e de su teto.


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MATEMÁTICA

Interpreta datos y relaciones no

eplicitas de situaciones diversas

referidas a una o varias acciones de

comparar e igualar dos cantidades

con n$meros naturales, epresiones

decimales, fraccionarias o

porcenta"es, y los relaciona con

modelos aditivos 3 y multiplicativos

4. 'etermina en que otras

situaciones son aplicable. 'escribe,utili!ando el lengua"e matemático,

5u comprensión sobre el significado

de% la equivalencia entre fracciones,

decimales y porcenta"es y la noción

de potencia- compara y estima la

masa de ob"etos en unidades

convencionales, y la duración de

eventos en minutos y segundos.

Elabora y emplea diversas

representaciones de una misma idea

matemática, con gráficos y símbolos-

relacionándolas entre sí. Elabora y

e"ecuta un plan orientado aeperimentar o resolver problemas,

empleando estrategias eurísticas,

procedimientos de cálculo y

estimación con porcenta"es usuales6

y n$meros naturales, fracciones y

decimales- estimar, medir directa o

indirectamente la masa de ob"etos y

la duración de eventos- con apoyo

de recursos. *ompara los

procedimientos y estrategias

empleadas en distintas resoluciones.

Establece con"eturas sobre

procedimientos, propiedades de los

n$meros y las operaciones

traba"adas y las "ustifica usando

e"emplos o contrae"emplos.


eplicitas en situaciones de regularidad,

equivalencia y cambio entre dos

magnitudes- y los epresa con modelos

referidos a patrones geom1tricos,

patrones crecientes y decrecientes,

ecuaciones, desigualdades, y

proporcionalidad directa y determina en

qu1 otras situaciones es aplicable.

'escribe utili!ando lengua"e matemáticoacerca de su comprensión sobre%

patrones, ecuaciones y desigualdades, y

relaciones de proporcionalidad directa.

Elabora y emplea diversas


matemática, con tablas, gráficos y

símbolos- relacionándolas entre sí.

Elabora y e"ecuta un plan orientado a

eperimentar o resolver problemas,

empleando estrategias eurísticas

y procedimientos para completar

t1rminos de una sucesión gráfica o

num1rica de acuerdo a su posición,simplificar epresiones o ecuaciones

empleando propiedades aditivas y

multiplicativas o establecer

equivalencias entre unidades

de una misma magnitud- con apoyo de

recursos- y compara los procedimientos

y estrategias empleadas en distintas

resoluciones. Establece con"eturas

sobre regularidades, equivalencias y

relaciones entre dos magnitudes, y las

"ustifica usando e"emplos o

contrae"emplos.


eplícitas de locali!ación y movimiento

de los ob"etos, con las formas

geom1tricas bi y tridimensionales, su

rotación, ampliación o reducción y

determina en qu1 otras situaciones es

aplicable. Epresa su comprensión

utili!ando lengua"e matemático sobre

las propiedades de las formas

bidimensionales o tridimensionales7-ángulos, superficies, volumen y

capacidad- ampliaciones, reducciones,

giros y la posición de un ob"eto en el

plano cartesiano- Elabora diversas


matemática, con gráficos y símbolos,

relacionándolas entre sí. Elabora y

e"ecuta un plan orientado a

eperimentar o resolver problemas

empleando estrategias eurísticas y

procedimientos como% estimar y medir

ángulos, calcular perímetro, superficie,

capacidad y volumen seleccionando elinstrumento y la unidad convencional

pertinente- con apoyo de recursos.

*ompara los procedimientos y

estrategias empleadas en distintas

resoluciones. Elabora con"eturas

sobre relaciones entre propiedades de

las formas geom1tricas traba"adas y

las "ustifica usando e"emplos o

contrae"emplos.

Interpreta los datos en diversas

situaciones, los organi!a en tablas de

frecuencia y los epresa mediante,

variables cualitativas o cuantitativas

discretas, la media aritm1tica o la

probabilidad de un suceso.

'etermina en que otras situaciones

son aplicables. 'escribe utili!ando

lengua"e matemático su comprensión

sobre% las preguntas y posiblesrespuestas para una encuesta, la

información contenida en tablas y

gráficos, el significado de la media

aritm1tica y la mediana de un grupo

de datos, los resultados de una

situación aleatoria y la probabilidad

de un evento. Elabora y emplea

diversas representaciones de datos

mediante gráficos de líneas o de

puntos y la probabilidad como

fracción o cociente- relacionándolas

entre sí. Elabora y e"ecuta un plan

orientado a recopilar datos a trav1sde una encuesta, organi!arlos y

presentarlos- determinar la media-

determinar todos los posibles

resultados de un eperimento

aleatorio- calcular la probabilidad de

un evento como una fracción- con

apoyo de recursos. *ompara los

procedimientos y estrategias

empleadas en distintas resoluciones.

Establece con"eturas basadas en

eperiencias o relaciones entre datos

y las "ustifica usando e"emplos o

contrae"emplos.


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ÁREA COMPETENCIAS“I!"#" $%!&"'% $(')!)*+&%'-&+)*, *&'"+&)%* /%

0%!% *%1 &2%*'"!"* 0)1 3"+&%+&"4

“E503&+" %3 $!) -*&+), 6"*"!) %+))+&$&%')* +&%'-&+)*4

“D&*%7" 8 01)!+% 01)')'&0)*'%+)39#&+)* 0"1" 1%*)32%1 01)63%$"* !% * %')1)4

“C)*'18% " 0)*&+&9 +1'&+" *)61%3" +&%+&" 8 3" '%+)3)#" %

*)+&%!"!4

CIENCIA Y

AMBIENTE

8usca las causas de un fenómeno

que identifica, formula preguntas e

ipótesis en las que se relacionan

las variables que intervienen y que

se pueden observar. #ropone y

comparte estrategias para generar

una situación controlada en la cual

registra evidencias de cómo los

cambios en una variable

independiente causan cambios en

una variable dependiente.

Establece relaciones entre los

datos, los interpreta y los contrasta

con información confiable.

*omunica la relación entre lo

cuestionado, registrado y concluido.

Eval$a sus conclusiones y

procedimientos.

9ustifica, en base a evidencia que

proviene de fuentes documentadas con

respaldo científico, las relaciones que

establece entre% propiedades o

funciones macroscópicas de los

cuerpos, materiales o seres vivos con

su estructura y movimiento

microscópico- la reproducción seual

con la diversidad gen1tica- los

ecosistemas con la diversidad de

especies- el relieve con la actividad

interna de la :ierra- o entre otras

comprensiones científicas. 0plica estos

conocimientos en situaciones

cotidianas.

;ormula preguntas para delimitar el

problema y establecer los

requerimientos- considera la

disponibilidad de información

confiable y las limitaciones

funcionales de los instrumentos de

medición, y epresa la utilidad que

podría obtener de su o sus

alternativas de solución.

epresenta su alternativa de solución

con dibu"os estructurados, usa tetos

para señalar y describir sus partes o

fases, así como los materiales que va

a usar- estima parámetros con

unidades de medida estandari!adas-

selecciona el uso de los materiales

seg$n propiedades mecánicas

percibidas por sus sentidos, yestablece y "ustifica la secuencia de

pasos que va a reali!ar, apoyándose

en gráficos y tetos. 5igue los pasos

establecidos en el diseño- selecciona

y usa en forma segura y apropiada

erramientas y equipos para

manipular materiales- verifica el

resultado en cada paso de la

implementación y reali!a a"ustes, si

es necesario, para que funcione su

prototipo. Eplica el funcionamiento y

los posibles usos del prototipo en

diferentes contetos, y reali!apruebas para determinar si este

cumple con los requerimientos

establecidos. *omunica, en forma

oral, gráfica o escrita, y seg$n sus

propósitos y su audiencia, el proceso

reali!ado y el producto obtenido,

usando t1rminos científicos y

matemáticos apropiados.

Establece relaciones entre el

descubrimiento científico, el progreso

tecnológico y los

impactos en las formas de vivir, y las

creencias de las personas, y describe

las limitaciones que se presentan en el

traba"o de científicos y tecnólogos.

9ustifica su punto de vista en base

al diálogo y las necesidades colectivas,

respecto a posibles situaciones

controversiales sobre el uso de la

tecnología y el saber científico,

distinguiendo y considerando evidencias

científicas, empíricas y creencias.


6/50

ÁREACOMPETENCIAS

“A-&1$" *&!%'&!"!4

“S% !%*%2%32%('&+"$%'%4

“C)2&2%1%*0%'!)*% " *$&*$) 8 " 3)*!%$*4

“P"1'&+&0" %"*')* 0;63&+)*0"1" 01)$)2%1 %36&% +)$;4

“C)*'18%&'%101%'"+&)%*


7/50

forma

cooperativa y

respetando la

diversidad.

acciones, a trav1s

de la identificación

de sus resultados.

referirse al tiempo.

2tili!a conceptos

sociopolíticos con

referentes concretos

en sus eplicaciones.

ÁREACOMPETENCIAS

EXPRESIÓN ART=STICA APRECIACIÓN ART=STICA

ARTE

Epresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y

percepciones, en libertad, aciendo uso de los elementos propios de

cada manifestación artística, aplicando correctamente las t1cnicas

para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representación,

demostrando motivación acia el arte a trav1s de su creatividad,

innovación y placer por la creación individual y colectiva.

#ercibe, eplica y manifiesta su opinión y aprecio sobre los diferentes

valores naturales y culturales de su localidad y del sentido que le trasmiten-

sobre las creaciones individuales y colectivas en las que participa, brindando

sus aportes para me"orarlas- y sobre los resultados de su investigación acerca

de las manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio

e identidad local, regional y nacional.

ÁREACOMPETENCIAS

FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA TESTIMONIO DE VIDAEDUCACIONRELIGIOSA

D&)* 8 * 0"3"61".5e relaciona con 'ios y su palabra.

E3 G1" C)-3&+').Entiende el gran conflicto entre el bien y el mal.

L" I#3%*&" 8 * $&*&9.'emuestra identidad con la iglesia y la misión.

L" #1"+&" 8 3" *"32"+&9.*omprende el plan de salvación por gracia.

L)* 2"3)1%* 8 %3 +"1+'%1 +1&*'&").'emuestra un carácter basado en principios y valores cristianos.


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DOSIFICACIÓN DE UNIDADES DIDCTICAS 2016

UNIDAD !

TEMPOR

PRO"LEMA

VALORCALENDARIO C#VICO

CALENDARIO

ECLESIAL ! LOCAL

PREGUNTASORIENTADOR

AS

T#TULO DELA UNIDAD

ACTIVIDADESSIGNIFICATIVAS

PRODUCTOS

IUNI"A"

02MARZO$

01A"RIL

"isci*ina #$s%nsai*idad

3 4a*%#: a5%#

• 0 - "7a

Int$#naci%na* d$*a Mu8$#

• 19 - "7a

Naci5i$nt% d$A*$#t Einst$in

• 1 - "7a

Mundia* d$ *%s"$#$c;%s d$*C%nsu5id%#

• 22 - "7a

Mundia* d$* A


9/50

• 2. -"7a

Mundia* d$* Li#% d$* "$#$c;%aut%#3

• 2. "7a d$*

Idi%5a3Esa/%*

IIIUNI"A"

2 MA!O$ +

JUNIO

a*ta d$#$s$t%$nt#$c%5a/$#%s

R$s$t% •01 - "7aMundia* d$*

+#aa8%• 02 -

Aniv$#sa#i% d$*C%5at$ d$* "%sd$ Ma%

• 0 - "7a

Mundia* d$ *aC#uJ R%8a

• 2d%3

"%5inC9$) 0)!%$)*"8!"1 "%*'1)* &7)* 8&7"* 0"1"%501%*"1 %3 "$)1 /% *&%'%


10/50

austin% SFnc;$JCa##ión

• 0. -

a**$ci5i$nt% d$ !u*i% C3 +$**%Had#$ d$ *aA#u$%*%


11/50

E


12/50

4I

UNI"A"22

A@7$ 16

S7'

Inad$cuad%s ;Fit%sa*i5$ntici%s

C#$$ncia:C#$ci5i$nt% $n C#ist%

• 2 - "7a

d$ *a "$=$nsaNaci%na*

• .1 - "7a

d$* Ma#isca*Ra5ón Casti**a

• 01 -

S$5ana d$ *aEducación 4ia*

• 0 - "7a

d$ *%s "$#$c;%sC7vic%s d$ *aMu8$#

• 0 - "7a

Int$#naci%na* d$*a A*=a$tiJación

• 0 -

Aniv$#sa#i% d$*"$s$5a#c% d$*a E$diciónLi$#tad%#a d$

San Ma#t7n $nPa#acas

• IIS$5ana4isitación

• R%5i$nd% $*Si*$nci%

• O*i5iadas 7*icas

• n


13/50

Aniv$#sa#i% d$ *aAcción ($#%icad$ "ani$* A*cid$sCa##ión

• 06 - "7a

d$* i*ust#$t#adici%na*istad%n Rica#d%Pa*5a

• 0 - "7ad$* C%5at$ d$An


14/50

Ni/%

3 *33,8 81%*0)*"6&3&!"!?

I

UNIDAD

21N9-

2+ D.

C#$$ncia:C#$ci5i$nt% $n C#ist%

• 2 -

ata**a d$ +a#aacF

• 2 -

And#@s Av$*in%CFc$#$s

• 01 - "7a

Mundia* d$ *aLuc;a c%nt#a $*SI"A

• 0 E*

Aniv$#sa#i% d$ *aata**a d$

Aacuc;%• 2 -

Navidad

• "%n$s ta*$nt%s&San Ma#tin'

• Ca5a/a d$Mat#icu*a201

• G#aduaci%n$s C*ausu#as

• NavidadMa


15/50

IUNI"A

"

02MARZ

O $01

A"RIL

- A#$sta5i$nt%- A#$nd% *a *$t#a

AH EH IH OH U3- E* c%n$ct%# K- Mi ta#8$ta

$#s%na*3- L$ctu#a: >"%s

u$n%s a5i


16/50

IIUNI"A

"

0%A"RIL$ 2&

A"RIL

- A#$nd% *a *$t#a

MH SH PH LH- L%s a#t7cu*%s- 5ascu*as

- L%s n5$#%s;asta $*

- E* n5$#% 0H1H2H.H9HH6HHH

- c%5a#ación %#d$n d$ *%sn5$#%s

- ant$#i%# %st$#i%#

- n5$#%s%#dina*$s

- Su5as ;asta $*

- R$stas ;asta $*

- La =a5i*ia

$sc%*a#- La =a5i*ia

- L%s

s$ntid%s- En=$#5$dad$s c%5un$s

- "$ dia d$n%c;$

- Cant% 5%vi5i$nt%

- La c#$aciónd$ *%sani5a*$s

- Nu$st#%s

#i5$#%sad#$s

- "i%s n%sc#$%

- La =a5i*iau$ "i%s5$ di%

- Un d7a a#a#$c%#da#3

- C%*%#$ss$cunda#i%s- -

IIIUNI"A

"2

MA!O$ +

JUNIO

- - L%s a#t7cu*%s- 5ascu*as

L$ctu#a s%#$ $*#$s$t%3

-G$st%s s$/a*$s3

-A#$nd% *a nH tHdH =3 inv$#sas

-E* unt%3

-L%s a#t7cu*%s: unH

Un%sH unaH unas3-L%s di5inutiv%s3

-La #i5a $n *a%$s7a3

-La d$c$na

-NN ;asta 1&d$sc%5%siciónH*$ctu#a $sc#itu#aHc%5a#ación'

-E* d%*$3

-La 5itad3

-Su5as ;asta 13

-O$#aci%n$s

c%5inadas3-R$s%*ución d$#%*$5as3

-i


17/50

-O#


18/50

4UNI"A

"

1? JULIO.

-1&AGOS

.

- A#$nd% *a *$t#a)H !H GH a*a#asc%n GUE GUIHGEH GIH GUE GUI

- E* ad8$tiv%- La c%5a- La d$sc#ición3

L%s n5$#%s;asta $* L$ctu#a $sc#itu#a d$n5$#%s"$sc%5%n7and$ n5$#%sC%5a#ación

%#d$n d$ *%sn5$#%s3E* "%*$ d$ unn5$#%3La 5itad d$ unn5$#%3Su5a c%n#$s$#vaR$sta c%n #$s$#vaP#%*$5as c%nsu5as #$stas

M$didas d$*%n


19/50

*%n


20/50

4IIIUNI"A

"

2%

OCT.$ 1?NOV.

- A#$nd%a*a#as c%nLH PLH CLH GLH

LH +L- E* #%n%5#$- E* cu$nt%

- N5$#%s d$t#$s ci=#as:L$ctu#a $sc#itu#a d$n5$#%sHc%5a#ación %#d$n d$ *%sn5$#%s

- Su5as sin#$s$#va c%n#$s$#va

- R$stas c%n#$s$#va sin#$s$#va

- M$di% d$t#ans%#t$3

- N%#5as

s$/a*$s d$t#Fnsit%3

E* a


21/50

1 - D 7 ) : 3 cantidad3 s%*ución aditivaH c%n s%%#t$ c%nc#$t% % ictó#ic%3

Usa un 5%d$*% d$ s%*ución aditiva a* c#$a# un#$*at% s%#$ su c%nt$t%3 V VId$ntica dat%s $n situaci%n$s d$ d%s $taas u$c%5in$n acci%n$s d$ 8unta# 8unta#H a


22/50

E*a%#a usa$st#at$


23/50

si5ó*ica3

E#$sa $n =%#5a %#a* %


24/50

C%5unica #$#$s$ntaid$as5at$5Fticas3

E#$sa *as ca#act$#7sticas d$ *as =%#5ast#idi5$nsi%na*$s si #u$danH s$ s%sti$n$nH n% s$s%sti$n$H $tc3

VR$#$s$nta *%s %8$t%s d$ su $nt%#n% d$ =%#5at#idi5$nsi%na*H a t#av@s d$ *a a#ci**a % *asti*inaa#a 5%*d$a#H 5at$#ia* c%nc#$t% s$


25/50

C%5#u$a su #%c$di5i$nt% $* d$ %t#%s a#a5$di# *%n


26/50

C83,8

3C/7

83C3/33 I83 U83 I

U83 II

U83 III

U83 IV

U83 V

U83 VI

U83VII

U83VIII

U83 I

C . - 5 8 ) : 3 : ) , 8 C%5#$nd$

t$t%s %#a*$s Escuc;aactiva5$nt$div$#s%s t$t%s%#a*$s3

Usa n%#5as cu*tu#a*$s u$ $#5it$n *a

c%5unicación %#a*3P#$sta at$nción activa dand% s$/a*$s v$#a*$s$s%nd$' n% v$#a*$s &asi$nt$ c%n *a ca$JaH8a *a 5i#adaH $tc3' s$


27/50

Int$##$ta $* t$t% %#a* a a#ti# d$ *%s


28/50

L$$ a*a#asH =#as$s u %#aci%n$s c%5*$tas&ca#t$*$sH *$t#$#%sH $tiu$tasH avis%sH $tc3' u$=%#5an a#t$ d$* *$t#ad% u$ uti*iJa $n $* au*a %=u$#a d$ $**a3

V V V

L$$ c%nv$nci%na*5$nt$ t$t%s d$ div$#s% ti%&$tiu$tasH *istasH t7tu*%sH n%5#$sH an@cd%tasH5$nsa8$sH adivinanJas'H d$ $st#uctu#a si5*$Hsintais s$nci**a v%cau*a#i% =a5i*ia#3

V V V

R$cu$#ain=%#5ación d$div$#s%s t$t%s$sc#it%s3

L%ca*iJa in=%#5ación u$ s$ $ncu$nt#a $n *u


29/50

div$#s%s t$t%s$sc#it%s3

P#%%n$H c%n audaH un *an d$ $sc#itu#a a#a%#


30/50

3 VII VIII

P 1 ( 2 .

8 3 * S . : ) 3 * A#5a su

id$ntidad

S$ va*%#a a si5is5%

E#$sa c%n%ci5i$nt%s s%#$ s7 5is5%: susca#act$#7sticas =7sicasH $5%ci%na*$s %t$ncia*idad$s $n div$#sas situaci%n$s d$#$*ación c%n su =a5i*iaH $scu$*a c%5unidad

V

E#$sa satis=acción s%#$ s7 5is5% sus#$=$#$ncias


31/50

E*a%#a #$


32/50

uti*iJand%c%n%ci5i$nt%s #incii%sd$5%c#Ftic%s

E*ica %# u@ $n un


33/50

"istin


34/50

Asu5$ una%sición s%#$un asunt%*ic%H u$ *$$#5it$c%nst#ui#c%ns$ns%s

"istin


35/50

t$5%#a*$s

s%n su c%nt$t%- a a#ti# d$ actividad$s c%tidianas3

C*asica %8$t%sH =%t%


36/50

a5i$nta*$s t$##it%#ia*$sd$sd$5*ti*$s$#s$ctivas

Id$ntica a*$nci5a d$?H >a *ad% d$?H>d$nt#% d$?- >=u$#a d$?H >c$#ca d$?->*$8%s d$?H>d$#$c;a iJui$#da?3

S$ d$s*aJa $n su $saci% c%tidian% usand%unt%s d$ #$=$#$ncia3 VR$#$s$nta d$ div$#sas 5an$#asH c%5% 5au$tasHdiu8%sH $tc3H su $saci% c%tidian% uti*iJand%unt%s d$ #$=$#$ncia3

V V

Acta#$s%nsa*$5$nt$ #$s$ct%a *%s #$cu#s%s$c%nó5ic%s

C%5#$nd$ *as#$*aci%n$s$nt#$ *%s$*$5$nt%s d$*sist$5a$c%nó5ic% nanci$#%

"$sc#i$ *as %cuaci%n$s $c%nó5icas u$ #$a*iJan

*as $#s%nas d$ su $saci% c%tidian%3 VM$nci%na c%5% a*


37/50

C83 A'87

3C/7

83C3/33 I83 U83 I

U83 II

U83 III

U83 IV

U83 V

U83 VI

U83VII

U83VIII

U83 I

C ) 1 8 : ) 3 G A - '

) 1 8 7 1

Inda


38/50

P#%%n$ ca5i%s a#a 5$8%#a# $* #%c$s% d$inda


39/50

Esti5aH d$t$#5ina c%5a#a $* ta5a/% d$ a#t$s% i$Jas d$ su #%t%ti%H c%n unidad$s a#it#a#ias&#aJadasH cua#tasH i$sH as%sH $nt#$ %t#%sZ3

I5*$5$nta va*idaa*t$#nativas d$s%*ución

S$*$cci%na 5aniu*a ;$##a5i$ntas s$


40/50

E*ica d$ u@ 5an$#a $* us% d$ %8$t%st$cn%*ó


41/50

a#a da#n%ssa*vación3

R$c%n%c$ dat%s ;$c;%s#$*$vant$s d$ ;ist%#ias7*icas3

Id$ntica 5$nci%na *% u$"i%s c#$ó $n *%s s$is d7as d$*a c#$ación3

Id$ntica =%#5as d$* cuidad%d$ *a natu#a*$Ja3

R$c%n%c$ *% u$ ;iJ% "i%s $*s@ti5% d7a d$ *a c#$ación3

R$c%n%c$ $n *a $$#i$nciad$ AdFn Eva *as

c%ns$cu$ncias d$ *ad$s%$di$ncia3

R$c%n%c$ a t#av@s d$ *a;ist%#ia d$ A#a;a5 u$ "i%scu5*$ sus #%5$sas3

M$nci%na *a #%5$sa u$"i%s *$ ;iJ% a A#a;a53

Id$ntica *as c%ns$cu$nciasd$* $n


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d$cisi%n$s3R$#$s$nta ;ist%#ias 7*icasa t#av@s d$ $sc$nicaci%n$s3

TESTIMONIODE VIDA.DIMENSIÓN:

TESTIFICACIÓN ! SERVICIOAsu5$ va*%#$s acti tud$sinsi#adas $n*a vida d$

!$ss d$$#s%na8$s d$*u$*% d$Is#a$*Hd$5%st#Fnd%*%s $n acci%n$sc%nc#$tas d$c%nviv$ncia $int$##$*ación

;u5ana d$s$#vici% a su#ó8i5% a#a $*cu5*i5i$nt%d$ *a 5isiónH*as c#$$nciasFsicas *at$sticación d$*a i


43/50


44/50

E3,8 / * A7

3C/7

83C3/33 I83 U83 I

U83 II

U83 III

U83 IV

U83 V

U83 VI

U83VII

U83VIII

U83 I

E 0

5 : 3 : ) , 8 / . ( 1 * 3 ( 7 1

EPRESIÓNARTISTICAE#$sa c%n

$s%ntan$idad c#$atividadsus viv$nciasHid$asHs$nti5i$nt%s$#c$ci%n$sd$* 5und%H;aci$nd% us%d$ *%sdi=$#$nt$s#$cu#s%sa#t7stic%sa#a $*%#a#*%s $*$5$nt%sd$* a#t$viv$nciFnd%*%s c%n *ac$#3

E*%#a

$$#i5$ntac%n 5at$#ia*$sd$ $#$sión


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C#$a ac;$s #$*aci%nad%s a sus d$#$c;%s d$$#$s *%s d$c%#a3

E#$sa d$5an$#a$s%ntFn$aviv$nciasHs$nti5i$nt%s situaci%n$si5a


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si


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a#t$san%Hint%#H act%#HdanJant$Hcant%#H


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@ PRODUCTO ANUAL:

Implementación y uso del sector de matemática, Los niños/as aprenden matemática de forma l$dica y usando material estructurado.

@ MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

*uadernos de traba"o.

Libros Editorial 5antillana y 8ruño.

;icas de traba"o.

Láminas, cartulinas, plumones, ti!a, cinta de empaque, temperas, etc.

'iccionarios, 8iblia.

&aterial concreto estructurado y no estructurado.

@ ORIENTACIONES METODOLÓGICAS: 5e tendrá en cuenta la metodología activa%

• 5ignificativa% #orque responde a los intereses de los niños y niñas

• 0ctiva% #orque el estudiante aprende aciendo.

• *ooperativa% #orque el aprendi!a"e está mediado por la influencia de otros., mediante la comunicación y el contacto interpersonal con el

docente y sus compañeros.

Intercultural% La diversidad cultural potenciali!a el aprendi!a"e de los estudiantes.

2so de las :I*5


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@ ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:

5e tendrá en cuenta la evaluación siguiendo las siguientes etapas%

• 'e inicio >diagnóstica?.

• 'e desarrollo >proceso@formativo?.

• 'e salida >;inal = sumativa?

@ REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

• utas de 0prendi!a"e 7ABC.

• 'iseño *urricular +acional.

• &arco del buen 'esempeño docente.

&arco *urricular +acional

\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\ \\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\ \\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\ L J34*8 T S M* C3383 TC87,8

PROFESOR DE AULA . 1 DIRECTOR COORDINADOR DEPRIMARIA


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plan anual 2016 - primer grado imoprimir

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