naturales primer grado

8/17/2019 NATURALEs Primer Grado

1/38

CIENCIAS NATURALES


2/38

Secuencia didáctica

Carrera: Profesorado de Educación PrimariaAño: cuarto año (2015)

Profesora: Falciglia, Laura

Alumnas: Bonetti, tella, !asola, Luciana, "illani, "erónica#

Institución: Escuela Primaria n$ %&


3/38

Cantidad de alumnos: 15

Docente a caro: Lorena "eli'

Practicantes: Bonetti, tella !asola, Luciana "illani,

"erónica#!rea: !iencias aturales

Turno: *añana

Ciclo: Primer ciclo

Año: 1$ +-

Ciclo lecti"o: 2015

#undamentación:Los niños de .rimer grado son sumamente curiosos / oseradores eintentan encontrar un sentido al mundo ue los rodea, .or ello deemosa.roec3ar su incentio / darle la o.ortunidad de acercarse al mundonatural, cuidarlo / relacionarse con 4l# Poseen, tami4n, algunos saerescomunes, con res.ecto a las .lantas, los camios, etc# lo ueintentaremos es am.liar, organi'ar / com.lei'ar estos saeres teniendoen cuenta las caracter6sticas, funciones / diersidad de .lantas con 7or#

Es im.ortante la enseñan'a de este contenido .orue a tra4s del

mismo los alumnos .odr8n reconocer ue las .lantas son seres ios, lascuales tienen diferentes .artes (ra6', 3oa, tallo, 7ores / frutos) cada unacon una función diferente al igual ue sus 7ores algunas .roducenfrutos, otras no, algunas dan frutos comestiles / otras no comestiles,algunos frutos contienen muc3as semillas / otros solo una semilla#

9esulta a.ro.iado / necesario indagar los saeres .reios, estalecerloscomo ases o .untos de .artida .ara ue .uedan acercarse alconocimiento cient6co escolar, a .artir de innumerales modos deconocer ue le .ermitir8n, con la orientación del docente, irconstru/4ndolo (antici.aciones, oseración directa / sistem8tica,

oseraciones / an8lisis de im8genes, registro / organi'ación de lainformación en cuadros, elaoración de conclusiones / degenerali'aciones)#;e esta forma, se inician en el estudio de las cienciasde manera sistemati'ada con la cual am.l6an sus conce.tos /comien'an a clasicar sore la ase de criterios, a .artir del aordae delcontenido curricular + diersidad en las .artes de las .lantas con 7or-#e uscara ue ellos +e


4/38

.lantas, / ue .uedan relacionar lo isto con la im.ortancia de estas enla sociedad#

Pro$ósitos:

• Faorecer la oseración, la formulación de antici.aciones#• =frecer es.acios .ara el intercamio a .artir de .roducciones

gru.ales e indiiduales#• >ailitar la .artici.ación de todos los niños en los distintos

momentos de la clase#• Promoer la toma de decisiones en distintas situaciones#• .ro.iación de los contenidos

%&'eti"os:

• 9econocer caracter6sticas de las 7ores, .lantas, semillas, frutoscarnosos / secos a .artir de la oseración directa

• =tener datos a .artir de la oseración de ideos• Estalecer criterios de clasicación• !lasicar 7ores, frutos / semillas seg?n diersos criterios• ;iferencias entre frutos carnosos / secos• Elaorar con la a/uda del docente generali'aciones sencillas a .artir

del an8lisis de la información registrada• 9eisión de las .lantas

Contenidos:+;iersidad en las .artes de las .lantas con 7or-

(etodolo)a o dinámica de tra&a'o:

En esta secuencia aordaremos el tema +diersidad en las .artes de las.lantas con 7or-, teniendo como ee estructurante las .lantas# us.artes#

El oetio fundamental ue se tiene en cuenta a lo largo de toda la

secuencia, es ue lo niños .uedan reconocer semean'as / diferenciasentre las .artes de las .lantas (7ores, semillas / frutos)#

Para lograr este oetio se acercar8 una ariedad de situaciones deenseñan'a aordando el tema con informaciones de diferentes fuentes:ideos, lectura de te


5/38

e reali'aran traaos en forma gru.al e indiidual, .uestas en com?n,indagaciones .ara retomar saeres .reios de los niños / .reguntas enforma oral .ara retomar las clases anteriores# =seración / registro enel .i'arrón# 9egistro indiidual de las actiidades 8ulicas# =seración /an8lisis de im8genes / ideos#

Los recursos materiales ue utili'ar8n ser8n: ideos, ac3es, rones,.artes de las .lantas / las 7ores en cartulina, frutas / erduras,andeas de tergo .ol, lu.a, material iliogr8co, 7ores naturales,oligomas, cuaderno, .i'arrón, ti'as e im8genes#

Tiem$o de duración: 1@ módulos de 50 minutos cada uno

*orarios:

Lunes de A a A#50 3s

uees de 10 a 10#50 3s"iernes de 10 a 10#50 3s

#ec+a de reali,ación de las $rácticas: del lunes & de ulioal iernes 2@ de agosto

E"aluación:

e entiende a la ealuación como la com.roación de la alide' de lasestrategias did8cticas, .or ello no dee constituirse en un instrumento

sancionador sino en el momento de uscar auellos datos ue a/uden adecidir al docente si la estrategia metodológica desarrollada 3a acercadoa los niños al conocimiento, ue se denota en la concreción de losoetios# La ealuación dee entonces ser considerada un elementoconstitu/ente del ue 3acer educatio / ca.a' de e


6/38

Ealuación de los oetios .ro.uestos / si se ada.tan al desarrollo.sicoeolutio del niño, si los contenidos .ro.uestos se ada.tan a losintereses de los niños / .or ?ltimo si los recursos em.leados,actiidades / la organi'ación es correcta# i el tiem.o em.leado .aracada actiidad es el correcto / si se 3a .odido atender indiidualmente a

cada alumno#En todos los casos en ue resulte necesario utili'aremos actiidades derefuer'o / am.liación .ara su.erar alguna dicultad, o ien .ara am.liarlos conocimientos / las 3ailidades de los alumnos

Instrumentos de e"aluación:

• Producciones escritas e indiiduales• !onstrucción de un ac3e ilustratio sore las .artes de las .lantas,

7ores / frutos

Recursos didácticos -ue se utili,arán a lo laro de todala secuencia:

• guiar los a.rendi'aes de los estudiantes• motiar, des.ertar / mantener el inter4s entre contenidos, la ida

diaria, la e


7/38

*inisterio de educación, ciencia / tecnolog6a# ?cleos de a.rendi'aes.rioritarios# !iencias naturales, .rimer año# Primer ciclo# egD niel.rimario# Buenos ires, se.tiemre 200

Bilioteca isual clar6n# guilar, altea, alfaguara, # 1AA#

Enciclo.edia del estudiante# !iencias de la ida# lfaguara# Buenos ires2011#

3tt.:DDcoleccion#educ#arDcoleccionDcd&DcontenidosDaulaDeg1Dact.lantas@a#3tml 3tt.:DDcoleccion#educ#arDcoleccionDcd&DcontenidosDaulaDeg1Dact.lantas@#3tml

3tt.:DDsericios2#ac#go#arDlainstitucionDorganismosD.rograma.araelacom.aniamiento/lameoraescolarDmaterialesdetraaoDdocentesDcienciasnaturales.rimerciclo#.df (clase G .8g# %A)

Bilioteca de consulta *icrosoft H encarta H 2005# I 1AAJ200%*icrosoft cor.oratio# 9eserados todos los derec3os#

3tt.:DDt3ales#cica#esDrdDrecursosDrdAADedAAJ05G%J02D.o.#3tm

3tt.:DDt3ales#cica#esDrdDrecursosDrdAADedAAJ05G%J02DedAAJ05G%J02#3tml

3tt.:DDceial#el.ais#com#u/DlasJ.lantasJ.artesJ/JfuncionesD

3tt.:DDe


8/38

!omen'aremos la clase con una adiinan'a e indagaremos lasconce.ciones iniciales# Es un ser io ue come, res.ira, .ero no 3ala,se sostiene sin tener .ies, adiinen cu8l esM

!on la adiinan'a el docente comen'ara a indagar los conocimientos

.reios de los alumnos#Nu4 conocen de las .lantasM, on todas igualesM, !u8les son las.artes de las .lantasM, todas las .lantas tienen las mismas .artesM

e es.era ue los niños .uedan reconocer ue todas las .lantas, al igualue el cuer.o 3umano, tienen sus .artes ien denidas / cada una deellas cum.le una función es.ec6ca#

El docente les mostrara a sus alumnos dos .lantas una com.leta con7ores / fruto en una maceta / una gram6nea#

Les .edir8 ue .asen / señalen sus .artes#El docente tomara a.untes en el .i'arrón de las .artes ue annomrando los alumnos, (ra6', tallo, 3oas, 7ores, frutos)#

Desarrollo:

La docente unto con alumnos reali'ar8 a tra4s de los a.untesregistrados en el inicio un ma.a conce.tual sore las .artes de las.lantas# La docente interendr8 con .reguntas como si ueremos

armar un cuadro con las .artes de las .lantas, cu8l de estas .alaras.ondr6amos arriaM, de u4 estamos 3alandoM, ueno a3ora deaode la .alara .lanta ue otras .alaras ue anotamos en los a.untesir8nM, a u4 3acen referencia las mismasM, 3acen referencia a las.artes del cuer.o del ser 3umanoM


9/38

CIERRE:La docente .resentar8 a los alumnos el siguiente rom.ecae'as .araue lo armen, .inten / escrian las .artes de las .lantas istas#

RE0ISTR% PARA EL CUADERN%:!olorea, nomra las .artes de las .lantas / arma el rom.ecae'as#

.i&lioraf)a:

3tt.:DDrecursostic#educacion#esDmultidisci.linarDitforDOeDsitesDdefaultDlesDrecursosDlas.lantasD3tmlDcono20rdeim.rimiralumno#.df


10/38

Recursos materiales: gram6nea, .lanta en maceta con frutos,ti'as, .i'arrón, orrador, cuaderno, material iliogr8co, rones,l8.ices de colores

Tiem$o: 1 módulo de 50 minutos#

Clase 1:

Intencionalidad: Kraaaremos con los alumnos .ara ue cono'canlas funciones de las .artes de las .lantas#

Contenido:

• Función de las .artes de las .lantas

%&'eti"os:

•

9econocer caracter6sticas de las .lantas a .artir de la oseracióndirecta• 9econocer las .artes constitutias de las .lantas• Elaorar con la a/uda del docente generali'aciones sencillas a .artir

del an8lisis de la información registrada• 9eisión de las funciones de las .artes de las .lantas

Inicio:!omen'aremos la clase indagando acerca de lo ue imos la clase.asada, las .artes de las .lantas u4 estuimos traaando la clase.asadaM, !u8les eran las .artes de las mismasM, Para u4 serir8 cada.arte de las .lantasM Nu4 .iensan ue 3ace cada .arte de la .lantaM,>ar8 algoM, Por u4M# e dear8 registro de las res.uestas de losalumnos en el .i'arrón#

Desarrollo:

Luego de indagar las ideas .reias, la docente leer8 el siguiente te


11/38

.i&lioraf)a:

autora / coordinación general olga mart6ne'

+3ola mi liro / /o 1-, .8gina 20@, editorial edia liros, edición uinta, año 2010, lugar a36a lanca,.roincia de uenos aires#

3tt.:DDOOO#faceoo#comDl#.3.MuQ3tt.RaR2fR2fes#slides3are#netR2fcecilia'ala'arR27asJ.artesJdeJlaJ

.lantasRfrelatedRd1S3Qcagneot3tt.:DDOOO#faceoo#comDl#.3.MuQ3tt.RaR2fR2fes#slides3are#netR2fianatetinuR2f..tJunidadJlasJ.lantasRfne


12/38

Cierre:

continuación los alumnos .asar8n al frente a reconocer las .artes delas .lantas / luego deer8n uicar la caracteri'ación de cada .arte delas .lantas donde corres.onde (la docente es la ue reali'ara la lecturade los te


13/38

3tt.:DDrecursostic#educacion#esDmultidisci.linarDitforDOeDsitesDdefaultDlesDrecursosDlas.lantasD3tmlDcono20rdeim.rimiralumno#.df

3tt.:DDOOO#cucaluna#comDO.JcontentDu.loadsD201%D10DactiidadJniR!RB1osJ.rimaria#.g

Recursos materiales: gram6nea, .lanta en maseta con frutos,ti'as, .i'arrón, orrador, cuaderno, material iliogr8co, rones,l8.ices de colores

Tiem$o:

1 módulo de 50 minutos

Clase 3:

Intencionalidad: traaaremos con los alumnos .ara ue .uedanoserar / reconocer la diersidad de 7ores#

Contenido: diersidad de 7ores%&'eti"os:

• 9econocer caracter6sticas de las 7ores

Inicio: la docente comen'ara la clase retomando las ideas.reiamente traaadas con los alumnos, sore las .lantas sus .artes /las funciones de cada una de ellas, .ara esto les .reguntar8 a losalumnos si recuerdan cuales eran las .artes de las .lantas / susfunciones# e es.era ue ellos res.ondan la ra6', el tallo, las 3oas, las

7ores, el fruto / la función ue cum.le cada uno de ellos# (e reali'ara laestimulación necesaria .or .arte del docente .ara llegar al oetiodeseado)

e introducir8 a los alumnos en el mundo de las 7ores, .ara ello se les.reguntara conocen las 7oresM Nu4 7ores conocenM on todas las7ores igualesM En u4 se diferencianM# .artir de las res.uestas dadasel docente unto a los alumnos llegara a la generali'ación ue en elmundo 3a/ diersidad de 7ores, /a sea .or sus diferentes caracter6sticas(tamaño, color, aroma / forma)

Desarrollo:Acti"idad n2/:

La docente .resentara un ideo con adiinan'as sore la diersidad de7ores#

http://recursostic.educacion.es/multidisciplinar/itfor/web/sites/default/files/recursos/lasplantas/html/cono20rde_imprimir_alumno.pdfhttp://recursostic.educacion.es/multidisciplinar/itfor/web/sites/default/files/recursos/lasplantas/html/cono20rde_imprimir_alumno.pdfhttp://recursostic.educacion.es/multidisciplinar/itfor/web/sites/default/files/recursos/lasplantas/html/cono20rde_imprimir_alumno.pdfhttp://recursostic.educacion.es/multidisciplinar/itfor/web/sites/default/files/recursos/lasplantas/html/cono20rde_imprimir_alumno.pdf


14/38

;urante la .ro/ección del ideo se ir8 .ausando el mismo .ara ue losalumnos .uedan adiinar las adiinan'as / er detenidamente lascaracter6sticas de cada 7or#

Lin4:

+tt$s:5566678outu&e7com56atc+9"T3DR(-/AfaELuego de er el ideo se les entregar8 el siguiente cuadro .ara ue losalumnos com.leten en sus cuadernos#

Reistro $ara el cuaderno:

!=*PLEK EL VCUVEKE !U;9=

CIERRE:

e le entregar8 .lastilinas a cada alumno .ara ue molden una 7or con

las caracter6sticas istas#Recursos materiales:

*aterial iliogr8co / el ideo

Tiem$o:


K*X= F=9* !=L=9

https://www.youtube.com/watch?v=T3DRMq1AfaEhttps://www.youtube.com/watch?v=T3DRMq1AfaE


15/38

CLASE ;:

Intencionalidad: ue los alumnos oseren / recono'can ladiersidad de 7ores#

Contenido:las 7ores / sus .artes

%&'eti"os:

• 9econocer caracter6sticas de las 7ores• Elaorar con la a/uda del docente generali'aciones sencillas a .artir

del an8lisis de la información registrada

Inicio:

Vniciaremos la clase retomando todo lo traaado la clase anterior, coninterenciones como se acuerdan del ideo ue imosM, de u4 se

trataaM, cómo eran las 7oresM, eran todas igualesM


;iua, .inta / escri6 las .artes de la 7or ue conoces

Desarrollo:

e organi'ara la clase re.artiendo a los niños caramelos de cuatrocolores diferentes cada niño se agru.ar8 con el ue tenga su mismocolor# e armar8n % gru.os de % alumnos cada uno# e les entregara una7or distinta a cada gru.o .ara ue la .uedan oserar# continuaciónse les .reguntara, u4 diferencias 3a/ entre las .artes de la 7or uediuaste / la ue oseraste detenidamenteM# Luego se les entregar8 elsiguiente cuadro en cual los alumnos .egar8n las .artes ue conocen /las ue no conocen de la 7or ue se les entrego# Esto se traaa con eln de otener información de los conocimientos .reios de los alumnossore las .artes de la 7or#

e les mostrar8 una l8mina en donde los alumnos .uedan oserar las.artes de la 7or#


16/38

Acti"idad n2/:

e entregar8 el siguiente cuadro en una3oa %, .ara ue los alumnos loscom.leten con las .artes de la 7or ueconocen / las ue no#

P9KE NUE !==Y!= P9KE NUE = !==Y!=

Cierre:

e reali'ara el uego de la memoria# !on el n de ue los alumnos.uedan reconocer los .ares de 7ores iguales seg?n sus caracter6sticas#e utili'ar8n .ara este uego las im8genes de las mismas 7ores istas enel ideo# La docente interendr8 record8ndoles ue los .ares de 7oresue se +ganan- son los ue tienen caracter6sticas iguales, .or eso 3a/ue .restar atención a las im8genes .orue .ueden ser .arecidas .ero

no iguales#

Consina: ugamos al +uego de la memoria-

.i&lioraf)a:

3tt.s:DDOOO#google#com#arDsearc3MQactiidadesZ.araZtraaarZlaZdiersidadZdeZ7oresSiOQ1&&Si3Q&00SsourceQlnmsStmQisc3SsaQ


17/38

R252f.icturesR252f&G1J%JuegosJdeJmemoriaJencuentraJlasJ.areasJdeJ7ores#.gR3tt.R25aR252f R252fOOO#conmis3ios#comR252fgaleriasR252fuegosJdeJmemoriaJ.araJninosJencuentraJlasJ.areasR252fuegosJdeJmemoriaJencuentraJlasJ.areasJdeJ7oresR252fR&00R%50

Vnstrucciones:

l .rinci.io de la .artida, todas las cartas tendr8n ue estar oca aao#

El ugador n$1 oltea 2 cartas, en 4ste caso son diferentes#

!omo las 2 cartas son diferentes, el ugador n$1 las uele a esconder

3ora le toca al ugador n$2, dee oltear 2 cartas, / son otra e'diferentes

!omo las 2 cartas son diferentes, el ugador n$2 las uele a esconder

3ora le toca al ugador n$1, dee oltear 2 cartas, 4sta e', s6 soniguales, el ugador 3a 3ec3o una .area

!omo las 2 cartas son iguales, el ugador n$1 se las llea / gana lao.ción de oler a ugar olteando otras 2 cartas###

.i&lioraf)a:

3tt.:DDOOO#memoJuegos#comDinstruccionesJdelJuegoJdeJmemoria

Recursos materiales: 7ores naturales, ideo / materialiliogr8co

Tiem$o: 1 módulo de 50 minutos#

Clase


18/38

docente ira tomando registro en el .i'arrón de las res.uestas ue danlos alumnos, teniendo en cuenta lo traaado la clase anterior# e es.erallegar a ue los alumnos .uedan diferenciar ue si ien todas las 7oresson diferentes, todas .oseen tallo, .4talos, etc

Desarrollo: se organi'ara la clase en gru.os en % gru.os de %alumnos (se los agru.ara .idi4ndoles ue cuenten del 1 al % / seagru.aran todo los % untos, todos los untos, todos los 2 / todos los 1 untos), la docente le entregara a cada gru.o una misma 7or#

3tt.s:DDOOO#google#com#arDsearc3MQimagenesZdeZ7oresZconZtodasZsusZ.artesSiOQ1&&Si3Q&00StmQisc3StoQuSsourceQuniSsaQ


19/38

alrededor del .istilo son los estamres (antenitas) ue en su .unta tieneun .olillo de color fuerte llamado .olen, el mismo ser8 colocado en la7or unto con las otras .artes# ;e esta forma uedara una 7or armadacon sus diferentes .artes a la ista en cada anco / en el .i'arrón#

e les entregara lu.as .ara ue .uedan oserar detenidamente las

.artes de las 7ores#

En el .i'arrón se colocaran los nomres de cada .arte de la 7or ue losniños fueron desarmando / armando#

e les dar8 la siguiente actiidad .ara ue .uedan uicar el nomrecorres.ondiente a cada .arte de la 7or#


E!9VB^ EL =*B9E ;E !; P9KE ;E L FL=9

Cierre:Los alumnos .asar8n al .i'arrón a escriir el nomre de las .artes de la7or ue armamos en la cartulina#

.i&lioraf)a:

3tt.:DDOOO#imagui#comDaDdiuosJdeJesuemasJdeJlaJ7orJconJnomresJcd_CAe`


20/38

Recursos materiales: 7ores naturales, l8mina, lu.as, materialiliogr8co, ti'as, .i'arrón, cuadernos, .artes de 7or en cartulina#

Tiem$o: 1 módulo de 50 minutos cada uno

Clase =:Intencionalidad:

Nue los alumnos a .artir de la oseración directa / el contacto .uedandiferenciar las caracter6sticas de las semillas en los frutos secos /carnosos

Contenido: !aracter6sticas de los frutos / sus semillas

%&'eti"os:

•

9econocer caracter6sticas de las semillasInicio: el docente les entregara a los alumnos diersas frutas enteras(man'ana, narana, nue' / almendra), .ara ue .uedan e


21/38

La docente le .reguntara a los alumnos ue tienen los frutos en suinteriorM, .ara ello re.artir8 entre los c3icos frutos (man'ana, narana,nue' / almendra) .artidos al medio .ara ue .uedan er ue tienenadentro, luego les .reguntara u4 tienen los frutos en su interiorMKodos tienen lo mismoM La te


22/38

Contenido: diersidad de frutos carnosos / secos

%&'eti"os:

• 9econocer caracter6sticas de los frutos carnosos / secos a .artir dela oseración directa

Inicio:

La docente iniciar8 la clase indagando sore lo traaado la claseanterior recuerdan lo ue 3icimos la clase anteriorM, Nu4 imosM,!ómo eran .or fueraM, .or dentroM

Acti"idad n2/:

e les entregar8 una imagen de un fruto carnoso (man'ana) / un frutoseco (almendra) / deer8n identicar ue .arte es la ue se consume

de cada uno de ellos

Desarrollo:

La docente mostrara dos frutos diferentes, una almendra .elada / unaman'ana .artidos a la mitad# Entre todos deer8n identicar lascaracter6sticas de amos frutos# e les entregara un cuadro donde losalumnos unto con la docente lo ir8n com.letando, a tra4s de laoseración directa / de las caracter6sticas ue se .ueden oserar decada uno# Las caracter6sticas ue deer8n identicar ser8n la c8scara, eltamaño, el interior (ugoso, seco, con muc3as semillas o con .ocas

semillas)#El cuadro traaado ser8 com.letado / .egado en los cuadernos


23/38


!om.letamos el cuadro

Frutos !8scara Kamaño !u8ntassemillastienenM

Cierre:

e reali'ara una .uesta en com?n en la ue se aan'ar8n losconocimientos sore las caracter6sticas reali'adas en el cuadro anterior#El docente guiar8 a los alumnos .ara ue .uedan llegar a la conclusiónue todos son frutos / ue de acuerdo a sus caracter6sticas los .odemosse.arar en frutos secos / ugosos# e .resentar8n im8genes de diersos

frutos / los alumnos deer8n identicar si son secos o ugosos#


24/38

Acti"idad n2/:

Vdentica si es un fruto seco o ugoso

.i&lioraf)a:3tt.s:DDOOO#google#com#arDsearc3MQimagenZdeZalmendrasSiOQ1&&Si3Q&00StmQisc3StoQuSsourceQuniSsaQ


25/38

se se.araan los frutosM, se acuerdan ue frutos imosM, cómo era laman'ana .or dentroM, la almendraM, u4 otros frutos conocen ugososM secosM#

La docente les .resentar8 la siguiente l8mina .ara ue .uedan

identicar los frutos secos de los carnosos

.i&lioraf)a:

3tt.:DDOOO#taringa#netD.ostsDimagenesD1&A&G22DLaJ*andarina#3tml (imagen mandarina)

3tt.s:DDcosasricasemilia#Oord.ress#comDtagDsemillasJdeJgirasolD (imagen de girasola)

3tt.s:DDcomeresiir#Oord.ress#comDtagDalmendrasD (imagen de almendra)

3tt.:DDOOO#uenasalud#netD201D12D1GDueJeneciosJtieneJcomerJmaniJoJcaca3uete#3tml (imagen de mani)

3tt.:DDtallernue'#oscarla'o#clD (imagen de nue')

3tt.:DDtuferiaencasa#clDsitioDM.roductQman'anaJroaJ


26/38

recuerdan ue te


27/38

Recursos materiales:

L8minas, material iliogr8co

Tiem$o:


Clase /@:

Intencionalidad: ue los alumnos cono'can, recono'can,identiuen / clasiuen los diferentes ti.os de semillas

Contenido: clasicación de semillas seg?n su forma, tamaño / color


28/38

%&'eti"os:

• 9econocer caracter6sticas de las semillas a .artir de la oseracióndirecta

• !lasicar diferentes semillas seg?n diersos criterios

• Elaorar con la a/uda del docente generali'aciones sencillas a .artirdel an8lisis de la información registrada

Inicio:

La docente comen'ar8 la clase recordando lo traaado las clasesanteriores# !on interenciones como se acuerdan de los frutos ueimos la clase .asadaM, !ómo se agru.aanM, se acuerdan si ten6ansemillasM, cómo eranM#

.artir de los interrogantes acerca de las semillas la docente los

introducir8 en el conocimiento acerca de las mismas# Les .reguntar8Kodos los frutos tienen semillasM, son todas igualesM, .or u4M, Kodoslos frutos tendr8n la misma cantidad de semillasM, Nu4 saen de lassemillasM

Acti"idad n2/:

.artir de lo indagado los alumnos deer8n diuar un fruto uecontenga muc3as semillas / otro ue contenga una semilla

Desarrollo:

La docente mostrara diersas semillas, de 'a.allo anco, de 'a.allitoerde, de un limón, de narana, de man'ana, de uas / de dura'no# Losalumnos en gru.os de% deer8n oserar,tocar / agru.ar lassemillas dadas .or eldocente teniendo encuenta su tamaño,color / forma, .ara

luego entre todos com.letar el siguiente cuadro#


Las semillasB

!om.letamos el siguiente cuadro:


29/38

Kamaño!olorForma

Cierre:

e les entregar8 a cada gru.o las diferentes semillas istas (a uno se leentregara las semillas de limón, a otro las de 'a.allo anco, / as6 contodos los gru.os), los mismos deer8n diuar el fruto de acuerdo a la

semillaDs dadas / .egar la misma dentro del fruto#

Clase //:

Intencionalidad: ue los alumnos cono'can, recono'can,identiuen / clasiuen los diferentes ti.os de semillas

Contenido: clasicación de semillas seg?n su fruto

%&'eti"os:

• 9econocer caracter6sticas de las semillas a .artir de la oseracióndirecta

• Estalecer criterios de clasicación• Elaorar con la a/uda del docente generali'aciones sencillas a .artir


Inicio:

e iniciar8 la clase indagando a los alumnos sore lo traaado la claseanterior Nu4 fue lo ue imos la clase .asadaM, las semillas Eran todas

igualesM, En ue se diferenciaanM# Los alumnos .asar8n a escriir enel .i'arrón las diferencias ue recuerden de las semillas istas#

Desarrollo:

La docente les mostrar8 diersos frutos (almendra, girasol, nue',man'ana, narana / un tomate) con sus res.ectias semillas# !on el nde ue ellos .uedan clasicar los frutos seg?n la cantidad de semillas#


30/38

!onoces m8s frutos ue solo tengan una sola semillaM, !onoces frutosue tengan m8s de una semillaM

e les entregar8 la siguiente actiidad .ara ue los alumnosindiidualmente la com.leten

Reistro en el cuaderno:*arca los siguientes frutos seg?n el n?mero de semillas / suscaracter6sticas carnosos o secos#

!oloca una ` donde corres.onde

F9UK= UE*VLL

*U!>E*VLL

!9== E!=

lmendra*an'ana

ue' KomatearanaCirasolCierre:


+las semillas / los frutos se me'claron-# 9ecorta cada fruta / .4gala unto con la semilla ue le corres.onde


Frutos, material iliogr8co

Tiem$o:1 módulo de 50 minutos

Clase /1:

Intencionalidad:


31/38

Nue los alumnos cono'can la función de las semillas#

Contenido:

• emillas, su función

%&'eti"os:• =tener datos necesarios .ara la inestigación a .artir de la

oseración de ideos• Elaorar con la a/uda del docente generali'aciones sencillas a .artir


Inicio:

e mostrara un ideo +le< / el melón- en el cual se .uede oserar lasiemra de la semilla de melón / el crecimiento de la .lanta 3asta

otener su futo# Luego del ideo la docente e


32/38

;ees saer uebLa ma/or6a de los frutos tienen semillas,/a ue gracias a ellas se desarrollan las.lantas /, des.u4s, las 7ores, a .artirde las cuales salen los frutos# !omo /a

saes, 3a/ diferentes formas / tamañosde semillas, lo cual in7uir8 en lacantidad de semillas ue tenga el fruto#Es decir, cuanto m8s grande es lasemilla, menor es la cantidad de ellasue se encuentran en el fruto#

Luego de leer el te


33/38


Pega en orden las im8genes


*aterial iliogr8co, .i'arrón, ti'as, ideo

Tiem$o:


Clase /3:

Intencionalidad:

Kraaaremos con los alumnos .ara ue logren elaorar un germinadoren el cual .uedan oserar el crecimiento de una .lanta a tra4s de unasemilla

Intencionalidad:

Nue los alumnos cono'can la función de las semillas#

Contenido:

• emillas, su función

%&'eti"os:

• =tener datos necesarios .ara la inestigación a .artir de laoseración de ideos

• Elaorar con la a/uda del docente generali'aciones sencillas a .artirdel an8lisis de la información registrada

Inicio:


34/38

Para ar lo isto / traaado en clases anteriores se .lantear8 la.regunta +si nosotros .lantamos semillas nos crecer8n .lantitas igualesue le< en el ideo-M, .ara com.roar la .regunta de ue a .artir deuna semilla nace una .lanta, reali'aremos el germinador# !olocaremos alos niños en gru.os de a % .ara reali'ar un germinador .or gru.o

denominado +señor cae'a de .asto-, cada gru.o le .ondr8 un nomrea su germinador, lo escriir8 con a/uda del docente / se lo colocar8n enla .arte de atr8s, uedara en el aula / d6a a d6a oseraremos sudesarrollo / crecimiento#

Desarrollo:

9eali'amos .or gru.os germinadores

Vnstrucciones .ara 3acer el germinador:

!ómo 3acer un señor cae'a de .asto

Para 3acer el señor cae'a de .asto, necesitaremos una iea media den/lon en desuso# Utili'aremos la .arte de la .ierna .ara lograr el efectodeseado, /a ue la .untera .osee una costura ue ser8 .oco est4tica#

9ecortaremos la 'ona del muslo de la media en desuso, / la ariremos alo largo .ara otener una .lanc3a recta# Luego, la estiraremos en lamesa / .re.araremos un reci.iente .rofundo, como una ta'a o un ol.rofundo / relatiamente .eueño#

!on la media estirada sore una su.ercie .lana, al centro de esterect8ngulo de media es.olorearemos un .oco de tierra .re.arada (oien de tierra lista, ue .odemos com.rar .or olsas .eueñas entiendas generales o en ieros / 7orister6as)# ;ee ser mu/ .oca tierra,menos de medio cent6metro de es.esor#

Luego, es.olorearemos sore esta tierra semillas de al.iste o dec4s.ed, de modo tal ue las 3oas nacientes logren asomarse .or entreel teido no del material de ase# continuación, colocaremos sore lassemillas una uena cantidad de tierra .re.arada# En este momento, concuidado, iremos cerrando la media en forma de .elota u óalo,a/ud8ndonos con la ta'a .ara ue consere esta forma#


35/38

Una e' ue 3a/amos otenido un tamaño ue nos .are'ca adecuado,cerraremos la media .ara ue mantenga una forma de .elota,a/ud8ndonos con agua e 3ilo# Luego, retiraremos el óalo de la ta'a, /dearemos esta costura 3acia aao#

Para com.letar el rostro o la forma de nuestro señor .asto, utili'aremosnuestra imaginación# Por eem.lo, .odemos crear un so.orte con unalata de aluminio, .l8stico o con alg?n reci.iente adecuado,im.ermeale, el cual .odemos decorar con telas, masilla .ara modelar,.orcelana fr6a u otro# Esto dar8 uen so.orte al traao#

Kami4n .odemos colocar un .ar de diertidos oos .l8sticos conad3esio uniersal, / añadirle oreas, ocas / narices, tami4n igotes /aras, de diferentes formas / tamaños, los cuales montaremos sore.inc3es o alleres#

ólo resta regalar este oeto, instru/endo al agasaado a colocarle aguade manera adecuada, /a sea roci8ndolo o colocando el l6uido sore laase# En .ocos d6as, el muñeco ir8 germinando / su .elo erde ir8creciendo#

!ada gru.o elegir8 un nomre .ara su germinador, lo escriir8 en una3oa / se lo colocar8 en la .arte de atras

.i&lioraf)a:

3tt.:DDOOO#faceoo#comDl#.3.MuQ3tt.RaR2fR2freistaale


36/38

Tiem$o:

2 módulos de 50 minutos cada uno

Clase /;:

Criterios de e"aluación: los criterios a tener en cuenta ser8n lossiguientes:

• Partici.ación en clase• 9es.onsailidad• !om.romiso en las tareas• 9es.eto .or las diersas o.iniones• 9econocimiento de las .artes de las 7ores• .ertura a los .untos de ista de los dem8s• ;is.osición .or el traao colaoratio / coo.eratio#•

9es.eto .or la diersidad#• !onocimiento / a.licación de los conce.tos traaados#• !om.rensión de las consignas / adecuación de las res.uestas• Utili'ación de ocaulario es.ecico• 9eali'ación de .roducciones escritas• ;iferenciación de frutos secos / carnosos considerando las

caracteristicas de los mismos

Acti"idad n2/:

Pinta la siguiente 7or:

!on erde el c8li' / el s4.alo

!on amarillo el estamre / .istilo

!on el color ue m8s te guste el .4talo

!on erde oscuro las 3oas

!on marrón el tallo


37/38

Acti"idad n21:

Encerr8 con el mismo color las semillas ue corres.ondan a su fruto

Acti"idad n23:

Pega en orden las im8genes


38/38

Acti"idad n2;:

Un6 cada imagen con la .alara a la ue corres.onde


*aterial iliogr8co

Tiem$o: 2 módulos de 50 minutos cada uno

naturales primer grado

Documents