plan acadÉmico de mejora continua · 1.1 antecedentes y localización. el centro de bachillerato...
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PLAN ACADÉMICO
DE MEJORA CONTINUA
CICLO ESCOLAR 2011 – 2012
Km 1 carr. Tunkás-Cenotillo Tel. 9997385189 [email protected]
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO
AGROPECUARIO NO. 284 “SALVADOR ALVARADO”
CON CLAVE 31DTA0284Z, TUNKÁS YUCATÁN.
PLAN ACADÉMICO DE
MEJORA CONTINUA C I C L O E S C O L A R 2 0 1 1 - 2 0 1 2
CONTENIDO
1. DIAGNOSTICO 1.1. Antecedentes y localización.
1.2. Capacidad de atención a la demanda
1.3. Análisis de los principales indicadores académicos
1.4. Indicadores Académicos
1.5. Apoyo económico para estimulo de los estudiantes
1.6. Recursos Humanos
1.7. Acuerdos de colaboración.
1.8. Fortalecimiento de la vinculación con el sector productivo
1.9. Necesidades de capacitación pedagógicas y actualización profesional
1.10. Análisis FODA
1.11. Descripción de causas posibles por las cuales se dan bajos rendimientos
académicos
2. IDENTIFICACIÓN DE PRIORIDADES 2.1. Atención a la demanda y cobertura
2.2. Procesos escolares y eficiencia interna
2.3. Recursos humanos y actividades de desarrollo y formación
2.4. Iniciativas para la mejora del aprendizaje
2.5. Demanda laboral en el sector productivo
3. PROGRAMA DE MEJORA
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1.- DIAGNÓSTICO
1.1 Antecedentes y localización.
El Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No.
284 “Salvador Alvarado” de Tunkás, Yucatán, tiene su domicilio
en el kilómetro 1, carretera Tunkás-Cenotillo, fue designado
como plantel en el año 2010. La zona de influencia de nuestro
plantel educativo está delimitada por el propio municipio de
Tunkás, Yucatán, ubicándose en un contexto rural.
El municipio de Tunkás, se encuentra situado al oriente del estado de Yucatán, está
conformado por 6 comisarías, el 90% del total de las comisarías tiene no más de 200 habitantes y
más del 50% de la población se concentra principalmente en el municipio de Tunkás, dentro de
las principales actividades socio-económicas se encuentran la agricultura, la ganadería, la
apicultura, servicios, entre otros.
La zona de influencia cuenta únicamente con una institución de nivel medio superior: El
Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 284 “Salvador Alvarado” como primera
opción educativa.
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1.2 Capacidad de atención a la demanda
A continuación se presenta un listado de instituciones de Nivel Medio Básico, que prestan
servicios educativos en el área de influencia de nuestra institución. En total el número de alumnos
en 3er grado de secundaria es de 150.
LOCALIDAD
Tunkás
Quintana Roo
Cenotillo
Sitilpech
Dzitas
Tzalan
Onichen
1.3 Análisis de los principales indicadores académicos
INDICADORES GENERALES
La siguiente gráfica muestra las carreras ofertadas:
8.7% 5.2%
107
41
93
4
INDICADORES DEL RENDIMIENTO ESCOLAR
72% 19%
88.13%
35.59% 35.59%
64.41%
21 21 38
INDICADORES ESCOLARES
CICLO 2010- 2011
5
ACTIVIDADES COCURRICULARES Y EXTRACURRICULARES:
CICLO ESCOLAR 2010-2011
A continuación se muestra la participación de Alumnos en actividades cocurriculares y
Extracurriculares.
ACTIVIDADES No. DE ALUMNOS PARTICIPANTES
EDUCACIÓN FÍSICA 220
ORIENTACIÓN EDUCATIVA 220
DEPORTIVAS 42
CULTURALES 5
ACADÉMICOS 13
TUTORÍAS INDIVIDUALES 15
1.4 Indicadores Académicos
La Prueba Enlace se aplicada por segunda vez en el CBTA 284 como plantel en el mes de Abril
del 2011. La prueba fue sustentada de la siguiente manera:
Comunicación Matemáticas
53 Alumnos 53 Alumnos
6
1.5 Apoyo económico para estimulo de los estudiantes 2010-2011
TIPO DE BECAS CANTIDAD DE BECAS
SEMS 26
OPORTUNIDADES 173
TOTAL 199
1.6 Recursos Humanos
PERSONAL DOCENTE
No. DE DOCENTES LICENCIATURA TITULADOS PROFORDEMS MAESTRIA
20 17 18 4 4
1.7 Acuerdos de colaboración.
En vinculación, los convenios y acuerdos de colaboración tienen un plan fundamental, ya que
fomentar la firma de convenio el desarrollo sustentable de nuestra comunidad y su objetivo es
fomentar la educación científica y tecnológica vinculada con los productores y área prioritaria del
desarrollo agropecuario, además de atender los requerimientos del sector productivo y social de
nuestra área de influencia.
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1.8 Fortalecimiento de la vinculación con el sector productivo.
Las tareas del departamento de vinculación son fundamentales para dar pertinencia a la educación
y tiene como finalidad otorgar servicios de educación no formal, apoyándose con los diferentes
programas existentes como son: servicio social de alumnos, campañas. Prácticas profesionales de
alumnos, análisis de situación de trabajo.
Mediante la vinculación y por medio del servicio social entre alumnos y las empresas, se requiere
que se ponga en práctica lo aprendido durante su proceso de enseñanza aprendizaje y de esta
manera pueden demostrar sus habilidades y destrezas que requiere de un buen desempeño en las
actividades futuras y como consecuencia una mejor calidad de vida.
Asesorías técnicas: Se ofrece a los productores de la región asesorías sobre diferentes temas,
principalmente sobre agricultura, ganadería, apicultura y procesos para acceder a los diferentes
apoyos federales para productores agropecuarios en los tres municipios del área de influencia de
este centro educativo. Cabe mencionar, que ya se cuenta con una estructura e invernadero para
ser utilizada en futuras capacitaciones a productores en los próximos ciclos agrícolas. (PER)
Capacitación.- la capacitación que el portal ofrece son: cursos de capacitación a productores
enfocados a la producción agropecuaria.
El CBTA 284, por medio del diagnóstico ha detectado que los productores deben ser capaces de
adoptar de manera correcta la mayoría de las medidas productivas, gerenciales, organizativas y
comerciales. Así como en la capacidad de gestoría, se propone lo siguiente:
Incrementar la producción apícola en la región.
Diversificación de la producción agropecuaria; en este rubro se pretende validar la
tecnología roza-tumba-incorpora para lograr el aprovechamiento del suelo durante cinco
años consecutivos o más, de esta forma disminuir las superficies que año con año se
incorpora a la producción así como la reducción de las superficies que se siniestran
durante los periodos de quema.
Hacer uso eficiente de los recursos con los que cuenta la región para la producción
animal, implementando la tecnología en los sistemas de producción agropecuaria
(inseminación artificial, técnica de diagnóstico de gestión, alternativas de la alimentación
animal, establecer programas de sanidad animal).
Servicio social.- por medio del servicio social entre los alumnos y las empresas, se
requerirá que se ponga en práctica lo aprendido durante su proceso de enseñanza-
aprendizaje y de esta manera puedan demostrar sus habilidades y destrezas que requieren
de un buen desempeño en las actividades futuras y como consecuencia una mejor calidad
de vida.
Este programa es obligatorio para todo alumno que ha cubierto el 70% de su plan de estudios
dentro del bachillerato, se atienden a 64 alumnos de servicio social. Regularmente al concluir la
carrera, un 100% de los estudiantes es liberado de esta actividad, quedando pendientes de
concluir tan solo un 9%, mismos que deciden deslindarse de esta actividad en el transcurso del
mismo año que egresan.
8
Para la organización del servicio social participan 6 docentes en las diferentes actividades
brindando asesorías a los jóvenes ya que al finalizar esta, el alumno debe presentar un informe
para su posterior evaluación.
Campañas.
La institución, por medio del departamento de vinculación con el sector productivo y social en
coordinación con alumnos del plantel, participa en diferentes campañas para fomentar con los
alumnos; la cultura ecológica mediante la promoción de estas, prevención de incendios forestales,
uso eficiente y racional del agua, día del medio ambiente y la biodiversidad, campaña antirrábica,
etc.
Investigación.
La investigación educativa y tecnológica se encuentra en una etapa de fortalecimiento,
actualmente se está motivando al personal docente para el desarrollo de la investigación, para
fortalecer la reforma curricular.
Transferencia tecnológica.
Actualmente la escuela se apoya en los diferentes centros de investigación que son los
encargados de generar tecnología y la escuela como mediadora en la divulgación de los paquetes
tecnológicos a productores de la región como agricultores, ganaderos y apicultores entre otros.
Proyecto de cultivo e industrialización de NONI.
Transferencia de tecnología, convenio de análisis bromatológico con UACH.
Rescate de abejas melipona.- crear un apiario escolar como alternativa para la producción
agropecuaria y los beneficios que aporta a la conservación de lo ecosistemas.
Difusión de pasto mejorado, de corte (Taiwan, CT-115 y variedad| morado), como
alternativa para la nutrición animal en épocas de sequia.
Crear modelos de producción animal (crianza de borregos) para vincular el contenido
curricular con el sector productivo y su difusión a productores de la región como
alternativa de producción animal)
1.9 Necesidades de capacitación pedagógicas y actualización profesional.
De acuerdo a los requerimientos de la RIEMS, los docentes necesitan capacitación sobre:
Actualización docente (PROFORDEMS).
Cursos de tecnología de la información y comunicación.
Cursos de desarrollo humano.
Curso de Gestoría y Liderazgo.
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Generalidades.
Fortalecer la evaluación, la vinculación, el servicio social y el trabajo del personal integrado en
academias.
La mejora continua se considera como parte del proceso educativo dinamizado y en constante
movimiento, ya que permite identificar, analizar y evaluar los diferentes programas escolares nos
permite plantear alternativas pertinentes para mejorar la calidad de nuestros servicios educativos.
Administrar en forma clara y transparente los recursos financieros, materiales y humanos, así
como informar a la sociedad, al personal y a los estudiantes de los resultados de la gestión
administrativas y escolares, de igual manera, darle el seguimiento constante y oportuno a fin de
detectar posibles fallas y poder tomar las acciones correctivas y preventivas puntuales y atinadas.
El compromiso de la escuela es ante todo a la sociedad para que conciban a la institución sobre
los servicios académicos, humanísticos, científicos y tecnológicos, formar y actualizar recursos
humanos que contribuyan al desarrollo social; lo que significa que debe orientarse al desarrollo y
fomento de conocimientos, habilidades y actitudes y a la formación general e integral necesarios
en el egresado de bachillerato bivalente para su adecuada inserción en el nivel superior y su
buena integración la sociedad en que vive.
Se debe buscar que el educando alcance un mayor desarrollo de su personalidad, una formación
humanística, el conocimiento de si mismo, una alta autoestima y creatividad, así como una
adecuada salud física y mental. La formación básica del educando en este nivel deberá propiciarle
la asimilación de la teoría, la práctica, el espíritu de investigación, la creatividad y el
razonamiento que le permita el análisis y síntesis de los conocimientos alcanzados y una
adecuada disposición para su continua formación académica; además, se debe buscar que el
estudiante adquiera conciencia de su conducta; obtenga los procedimientos de estudio más
efectivos al igual que los conocimientos y habilidades para la toma de decisiones.
1.10 Análisis FODA
DEBILIDADES
Bajo nivel académico de los egresados
El mal estado de las instalaciones educativas que no permiten el máximo
aprovechamiento de los recursos académicos
Falta de equipo y mobiliario en oficinas y aulas
Falta de un taller para el procesamiento de alimentos agropecuarios de la región
Falta de una sala de cómputo, (solo se cuenta con aula adaptada).
Falta de instalaciones productivas (terreno, potreros, etc,)
Falta de computadoras.
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FORTALEZAS
Alto nivel de preparación de los docentes.
Constante actualización del personal administrativo y docente.
Personal capacitado en las diferentes áreas.
Buena relación con las autoridades locales.
Confianza de los padres de familia desde hace muchos años.
Buen ambiente de trabajo adecuado para un buen desempeño laboral.
AMENAZAS
Migración de la población estudiantil por falta de recursos.
Falta de interés en el sector productivo al no ser sustentable.
Deserción escolar por problemas personales y/o familiares.
Creación de otros planteles del mismo nivel educativo en el área de cobertura.
OPORTUNIDADES
Aspirante al sistema nacional del bachillerato con vías del mejoramiento en la calidad de
educación a la sociedad
Alta población potencial (estudiantil)
Buena ubicación en el área de cobertura
Condiciones aceptables en las vías de comunicación (carretera)
Formulación de proyectos productivos en el plantel que despierten el interés en el sector
productivo
Realización de cursos extraescolares sobre rentabilidad y sustentabilidad del sector
productivo.
Creación de talleres de orientación vocacional y superación personal.
Crear acuerdos de vinculación con el sector productivo.
1.11 Descripción de causas posibles por las cuales se dan bajos rendimientos académicos
Causas relacionados a los estudiantes
Desinterés por parte de los estudiantes.
Estudiantes con problemas psicopedagógicos
o Baja autoestima
o Carencia de hábitos de estudio
Alto nivel de marginación sociocultural
o bajo nivel económico y sociocultural debido al entorno.
o problemas de desintegración familiar que afectan el desempeño académico del
estudiante.
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Causas relacionadas con los docentes
Falta de actualización continua por parte del docente.
Falta de concientización de algunos docentes en su desempeño académico.
Causas en relación con la infraestructura y equipo
Falta de aulas equipadas para facilitar el aprendizaje significativo.
Falta de espacios para los docentes, en donde puedan brindar atención personalizada, y
asesoría
La infraestructura, mobiliario y equipo con el que se cuenta es insuficiente para la
matricula del plantel.
Falta de un sistema de riego para el sector agrícola.
No existe infraestructura para la producción pecuaria.
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II. IDENTIFICACIÓN DE PRIORIDADES
En base al diagnostico realizado en forma participativa, se hace la propuesta de los siguientes
objetivos estratégicos, los cuales darán como resultado las líneas de acción que deberán tener un
impacto significativo en la eficiencia del servicio educativo que oferta el CBTA 284.
2.1 Atención a la demanda y cobertura
Con relación a la cobertura y atención a la demanda con calidad, se continuará con la gestoría de
tres salones, una sala de cómputo ya que la que se tiene funge como salón al contar con 5 aulas
y no cuenta con las condiciones adecuadas para habilitarla como sala de cómputo, se acondicionó
las aulas con remodelación, pintura, energía eléctrica y sistema de ventilación para mejorar las
condiciones académicas y que facilite el proceso de aprendizaje. De esta manera se podrá
satisfacer la demanda de alumnos de nuevo ingreso; hay que darle seguimiento a las gestiones
realizadas para dar cumplimiento a los propósitos y metas programadas.
2.2 Procesos escolares y eficiencia interna
Los índices educativos se deben mejorar por lo que se tiene contemplado algunos programas y
actividades que permitan el avance en todos aspectos educativos.
1. Elaborar un programa para fortalecer los aprendizajes de los alumnos en las deficiencias
observadas en la PRUEBA ENLACE mediante Talleres de matemáticas y de Lectura y
Expresión Oral. (ANEXO 1)
2. Programar actividades de reforzamiento a los módulos profesionales de cada carrera.
3. Aplicar el examen CENEVAL que la dirección general envía con la finalidad de hacer el
diagnóstico de los alumnos de nuevo ingreso, también con la finalidad de impartir un
curso propedéutico que les sirva como nivelación. (ANEXO 2 y 3)
4. Fortalecimiento al modelo educativo: crear estrategias para la permanencia del alumno y
la adquisición de las competencias necesarias para incorporarse al sector productivo o
acceder a la educación superior, Por lo que a continuación se detallan los programas
extracurriculares que se tienen contemplado:
a) Taller de Matemáticas y de Lectura y Expresión Oral. (ANEXO 1)
b) Orientación Educativa y Vocacional.
c) Tutorías Académicas. (ANEXO 4)
5. Establecer más acuerdos de colaboración con productores y acuerdos de colaboración
enfocados a la educación.
6. Seguir con el cultivo de “noni” y programar un potrero para estabular ovinos.
7. Cursos de capacitación para el aprovechamiento optimo de la infraestructura sobre
invernaderos.
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8. Planear los cultivos a establecer en los ciclos agrícolas Otoño- Invierno y Primavera-
Verano bajo condiciones de invernadero.
9. Capacitar a productores en el área de influencia de nuestro centro educativo para la
realización de parcelas demostrativas y de validación en cultivos hortícolas.
10. Es importante que los alumnos puedan demostrar actitudes emprendedoras por lo que hay
que hacerlo participe en proyectos productivos mediante la vinculación con este sector y
así prepararlo para su integración en el campo laboral en el sector productivo
específicamente, en caso de no continuar con sus estudios.
11. Llevar a cabo un programa de Orientación Educativa con la finalidad de apoyar a los
alumnos para detectar y dar seguimiento a las problemáticas que impidan el máximo
desempeño escolar; (ANEXO 5)
12. Fortalecer las carreras mediante la creación de proyectos productivos y talleres de
destrezas tomando en consideración los módulos del Componente Profesional.
2.3 Recursos humanos y actividades de desarrollo y formación
La disponibilidad del personal es total, y está comprometido con las actualizaciones continuas
que requiere para su constante desempeño docente y cabe recalcar que no solo en la enseñanza
de calidad de acuerdo con las competencias que marca la RIEMS. Como también la puesta en
práctica de todos los conocimientos adquiridos durante su formación académica, proyectos
productivos, servicio social en el plantel y área de influencia.
2.4 Iniciativas para la mejora del aprendizaje
La aplicación del programa de Tutorías Académicas es sumamente importante para establecer
acciones dirigidas a la atención de los estudiantes; formar integralmente a los alumnos, por medio
del aprovechamiento de sus potenciales, la creación y la recreación del conocimiento, la
adquisición de habilidades, actitudes y el desarrollo de valores en el ámbito académico hacia lo
personal y social con el trabajo conjunto de tutores, docentes, tutorados y padres de familia.
2.5 Demanda laboral en el sector productivo
Se estima que la población económicamente activa suma cerca de cuarenta millones de
trabajadores, el desempleo abierto alrededor de dos millones y el subempleo entre 8 y 9 millones
de personas; Estos datos muestran la necesidad de establecer políticas que promuevan la
generación de empleos y que beneficie al sector productivo de la región.
La Encuesta Nacional de Empleo Urbano, que aplica el INEGI en 47 áreas urbanas del país,
revela que durante el año pasado la tasa de desempleo abierto fue de 2.8% de la población
económicamente activa, aunque la proporción fue de 4.9% entre el grupo poblacional de entre 20
y 24 años, lo que refleja que la desocupación está afectando de manera más grave a la población
joven del país.
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Por lo que debemos lograr una vinculación con el sector productivo para que este se refuerce y se
pueda elevar la generación de empleos bien remunerados por la buena productividad que se
requiere en cualquier mercado, es por ello de gran importancia la relación entre la práctica con la
teoría, razón por la cual los estudiantes realizan su servicio social en las áreas en las que puedan
aplicar sus conocimientos, vinculándolos de esta manera a las fuentes de trabajo y aplicando las
competencias que demanda el mercado laboral.
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III. PROGRAMA DE MEJORA (Anexo 1)
Ciclo Escolar Agosto 2011 – Julio 2012
DENOMINACION DEL PROGRAMA: Fortalecimiento del modelo educativo.
OBJETIVO GENERAL: Implementar talleres extracurriculares frente a grupo para mejorar el perfil de egreso para acceder a la educación
superior o incorporarse al sector productivo.
META: Julio de 2012. El 100% de los alumnos del plantel deben haber cursado TALLER DE MATEMATICAS Y DE LECTURA
ESTRATEGIAS ACCIONES UNIDAD DE
MEDIDA
CRONOGRAMA ORGANIZACION RECURSOS
A S O N D E F M A M J J
1 2 3 4 5 6
Aplicación del programa para
contribuir al razonamiento,
presentándoles situaciones
problemáticas de la vida
cotidiana hechos reales , que
les permitan desarrollar las
capacidades de análisis y
resolución de las situaciones
comentadas.
Asignar profesores
para impartir una
hora de
Matemáticas y
Lectura extra.
Profesores
asignados X X X Dirección, Subdirección
Académica, Desarrollo
Académico, recursos
Humanos
Humanos.
Informar a los
padres de familia y
tutores el propósito
Padres y tutores
informados. X X Dirección, Subdirección
Académica, Desarrollo
Académico, coordinador de
tutores.
Humanos.
Aplicar simulacro de
Prueba Enlace a los
alumnos de 5º/6º
semestre.
Ensayo aplicado X Dirección, Subdirección
Académica, Desarrollo
Académico, recursos
Humanos
Humanos
Análisis de
resultados. Reunión con los
encargados. X X Dirección, Subdirección
Académica, Desarrollo
Académico, coordinador de
tutores.
Humanos.
Reuniones de
seguimiento.
Reunión con los
encargados X X Dirección, Subdirección
Académica, D. Académico,
coordinador de tutores
Humanos.
16
(Anexo 2)
Ciclo Escolar Agosto 2011- Julio 2012
DENOMINACION DEL PROGRAMA: Fortalecimiento a la Reforma Curricular
OBJETIVO GENERAL: Implementar talleres extracurriculares frente a grupo para mejorar el perfil de egreso para acceder a la educación
superior o incorporarse al sector productivo.
META: Julio de 2012. El 100% de los alumnos de nuevo ingreso al plantel deben haber presentado el EXAMEN DE CENEVAL. ESTRATEGIAS ACCIONES UNIDAD DE
MEDIDA
CRONOGRAMA ORGANIZACION RECURSOS
A S O N D E F M A M J J
1 2 3 4 5 6
Aplicar el programa para
adquirir la habilidad verbal
para que el alumno
comprenda, analice,
interprete, abstraiga y
maneje conceptos
expresados por medio del
lenguaje; sea capaz de
generalizar y pensar en
forma organizada y adquiera
los conocimientos que le
permitan tener la cultura
general suficiente para poder
incorporarse a las esferas
sociales y tener una base
sólida de conocimientos para
comprender las asignaturas y
programas que tenga que
afrontar en su trabajo o
educación superior
Aplicación del
examen CENEVAL
X Dirección, Subdirección
Académica, Desarrollo
Académico, recursos
Humanos
Humanos.
Reuniones de
evaluación.
Reunión con los
encargados.
x Dirección, Subdirección
Académica, D. Académico,
coordinador de tutores.
Humanos.
17
(Anexo 3)
Ciclo Escolar Agosto 2011- Julio 2012
DENOMINACION DEL PROGRAMA: Fortalecimiento del modelo educativo.
OBJETIVO GENERAL: implementar talleres extracurriculares frente a grupo para mejorar el perfil de egreso para acceder a la educación
superior o incorporarse al sector productivo.
META: Julio de 2011. El 100% de los alumnos de nuevo ingreso habrán tomado el CURSO PROPEDÉUTICO.
ESTRATE GIAS ACCIONES UNIDAD DE MEDIDA
CRONOGRAMA ORGANIZACION RECURSOS
A S O N D E F M A M J J
1 2 3 4 5 6
Impartir el curso
propedéutico a los alumnos
de nuevo ingreso con la
finalidad de desarrollar la
habilidad verbal y matemática
para resolver situaciones
problemáticas del entorno.
Aplicación del
examen diagnóstico
a los alumnos de
nuevo ingreso.
Reunión con los
docentes para
analizar los
resultados
obtenidos.
Reunión con los
docentes para la
asignación de los
grupos.
Impartición del curso
Examen aplicado.
Análisis realizado.
Profesor asignado.
Curso impartido
X
X
X
X
Tutores y profesores.
Subdirección académica,
Recursos humanos
Dirección, Subdirección
Académica, Desarrollo
Académico, coordinador
de tutores.
Dirección, Subdirección
Académica, Desarrollo
Académico, coordinador
de tutores.
Humanos.
Humanos.
Humanos.
Humanos.
18
Anexo 4
Ciclo Escolar Agosto 2011- Julio 2012
DENOMINACION DEL PROGRAMA: Fortalecimiento del modelo educativo.
OBJETIVO GENERAL: Programar actividades para mejorar el desempeño académico de los alumnos y mejorar los índices educativos.
META: Julio de 2012. El 100% de los alumnos del plantel deben haber participado activamente en el programa de TUTORIAS
ACADEMICAS.
ESTRATE GIAS ACCIONES UNIDAD DE MEDIDA
CRONOGRAMA ORGANIZACION RECURSOS
A S O N D E F M A M J J
1 2 3 4 5 6
Dar seguimiento a los indicadores de desempeño del alumno (asistencia, conducta y logro académico) para el diseño de actividades que coadyuven a la mejora de su desempeño.
Integrar a los alumnos a un nuevo entorno escolar.
Facilitar el desarrollo personal de los estudiantes en el marco de sus necesidades y posibilidades como individuos.
Dar seguimiento y apoyo a los alumnos en relación con sus procesos de aprendizaje y con la realización de sus trabajos académicos.
Propiciar un clima escolar favorable al aprendizaje.
Asignar profesores
para impartirla en
todos los grupos.
Aplicación del
programa de Tutorías
2011-2012
Informar A los padres
de familia y tutores
el propósito
Reuniones de
seguimiento.
Reuniones de
evaluación
Profesor asignado
Sesiones de
tutorías
Padres y tutores
informados.
Reuniones
efectuadas
Evaluaciones
efectuadas
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Dirección, Subdirección
Académica, Desarrollo
Académico, recursos
Humanos
Dirección, Subdirección
Académica, Desarrollo
Académico, coordinador
de tutores.
Dirección, Subdirección
Académica, Desarrollo
Académico, coordinador
de tutores.
Dirección, Subdirección
Académica, Desarrollo
Académico, coordinador
de tutores.
Dirección, Subdirección
Académica, Desarrollo
Académico, Coordinador
de Tutorías.
Humanos.
Humanos.
Humanos.
Humanos.
Humanos
19
Anexo 5
Ciclo Escolar Agosto 2011- Julio 2012
DENOMINACION DEL PROGRAMA: Fortalecimiento del modelo educativo.
OBJETIVO GENERAL: Programar asignaturas extracurriculares frente a grupo para mejorar el perfil de egreso para acceder a la educación
superior o incorporarse al sector productivo.
META: Julio de 2012 el 100% de los alumnos deben haber cursado participado en el programa de ORIENTACION EDUCATIVA Y
VOCACIONAL.
ESTRATEGIAS ACCIONES UNIDAD DE MEDIDA
CRONOGRAMA
ORGANIZACION RECURSOS
A S O N D E F M A M J J
1 2 3 4 5 6
Apoyar a los alumnos para
detectar y dar seguimiento a
las problemáticas que
impidan el máximo
desempeño escolar y evitar la
deserción.
Asignar profesores-
orientadores.
Informar A los padres
de familia y tutores
el propósito
Reuniones de
seguimiento.
Reuniones de
evaluación
Profesores
asignados
Padres o tutores
informados
Reunión
efectuada,
Evaluación
efectuada
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Dirección, Subdirección
Académica, Desarrollo
Académico, recursos
Humanos
Dirección, Subdirección
Académica, Desarrollo
Académico, coordinador
de tutores.
Dirección, Subdirección
Académica, Desarrollo
Académico, coordinador
de tutores.
Director, Subdirector
administrativo.
Humanos.
Humanos.
Humanos.
