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CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLÓGICOS INDUSTRIALES Y DE SERVICIOS No. 36
PLAN ACADÉMICO DE MEJORA
CICLO ESCOLAR 2011 – 2012
Estado de México, Octubre de 2011
PLAN ACADÉMICO DE MEJORA
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PLAN ACADÉMICO DE MEJORA
CONTENIDO
Página
Contenido
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Carta compromiso del director
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Carta compromiso de los colaboradores
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Finalidad
4
Vinculación con el sistema de evaluación y mejora
5
Diagnóstico y fundamentación del PAM
6
Formulación del escenario deseado
9
Alternativas de resolución
10
Auto evaluación
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PLAN ACADÉMICO DE MEJORA
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PLAN ACADÉMICO DE MEJORA
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PLAN ACADÉMICO DE MEJORA
FINALIDAD
Para el ciclo escolar 2011 – 2012, el director y el equipo directivo del plantel establecen el
compromiso de las acciones a seguir mediante el presente “Plan Académico de Mejora”,
buscando con ello mejorar los resultados obtenidos hasta el momento y consolidar los logros
alcanzados en los indicadores del SIGEEMS, los resultados obtenidos en la Prueba
ENLACE, elevando el desempeño de todo el alumnado y ajustándonos a los requerimientos
del Sistema Nacional de Bachillerato, aunque nuestro plantel debido al Sistema Abierto de
Educación Tecnológica Industrial SAETI no pueda por el momento ser candidato para
ingresar al SNB
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PLAN ACADÉMICO DE MEJORA
VINCULACIÓN CON EL SISTEMA DE EVALUACIÓN Y MEJORA
Buscando dar congruencia a las acciones que se establecen por parte del equipo directivo
del plantel se han tomado como base los indicadores meta T3 del sistema de Evaluación y
mejora los cuales se presentan en la siguiente tabla:
NOMBRE DEL INDICADOR MATUTINO VESPERTINO
BASE 2010-2011
META 2011 - 2012
PRIORIDAD BASE 2010-2011
META 2011 - 2012
PRIORIDAD
I.1.1. Crecimiento de la matrícula. 0.74 17.77 3 0.00 16.41 3
I.1.2. Atención a la demanda. 100.00 100.00 16 100.00 100.00 16
I.2.1. Utilización de la capacidad física del plantel 90.39 92.78 14 86.41 91.44 14
II.1.1.Deserción total. 22.86 36.05 1 17.65 38.40 1
II.2.1. Promoción. 79.89 79.74 18 81.26 61.68 18
II.2.2. Aprobación. 37.70 58.55 2 39.19 80.03 2 II.3.4. Participación de alumnos en prácticas profesionales. 0.00 0.00 24 0.00 0.00 24
II.3.5. Participación en servicio social. 92.31 93.48 23 93.53 93.46 23
II.4.1. Alumnos por docente. 16.69 17.04 12 21.72 30.48 12
II.5.1. Costo por alumno. 23763.35 24125.45 17 23763.35 24125.45 17
III.1.1. Eficiencia terminal. 51.26 46.49 4 54.24 47.88 4
IV.2.1 Alumnos por aula de clases. 45.44 46.39 15 46.00 45.72 15
IV.2.7. Alumnos por grupo. 45.44 46.39 19 46.00 45.72 19 V.1.1. Alumnos por computadora con acceso a Internet. 6.24 6.37 5 5.97 6.28 5
V.1.3. Docentes por computadora con acceso a internet. 5.44 5.44 20 4.44 3.00 20
V.2.10. Libros por alumno. 4.83 4.74 13 5.05 4.81 13 VI.1.2. Personal docente titulado (educación superior). 97.96 85.71 7 85.00 88.89 7
VI.1.5. Actualización del personal docente. 100.00 100.00 8 100.00 100.00 8 VI.1.6. Docentes con formación profesional acorde a la asignatura que imparten. 95.92 100.00 6 94.44 100.00 6
VI.1.16. Docentes frente a grupo. 100.00 100.00 22 90.00 100.00 22 VII.1.1. Participación de docentes en planeación curricular. 100.00 100.00 10 100.00 100.00 10
VII.1.2. Docentes que diseñan secuencias didácticas. 100.00 100.00 11 100.00 100.00 11
VII.2.2. Alumnos con tutorías. 43.89 35.93 9 43.09 71.08 9 VIII.1.2. Padres de familia que asistieron a reuniones. 87.85 67.62 21 79.56 62.29 21
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DIAGNOSTICO Y FUNDAMENTACIÓN DEL PAM
Uno de los grandes retos es eficientar los procesos escolares para incrementar la eficiencia
interna, disminuir la deserción al tiempo de aumentar la aprobación, estos indicadores tienen
las prioridades 1 y 2 respectivamente para nuestra proyección de logros del presente periodo
escolar. Históricamente el indicador II.1.1 Deserción no ha mantenido un comportamiento
constante ni entre ambos turnos ni entre periodos como se muestra en la siguiente tabla:
El estado actual del plantel no permite esperar alentadores resultados en materia de
deserción pues se espera que este indicador supere el 30 % para el presente ciclo escolar ya
que existen muchos factores incidiendo para que abandonen sus estudios no sólo a causa de
su situación académica sino también por aspectos externos sobres los cuales la institución
tiene pocas posibilidades de intervenir para evitar la deserción.
Tradicionalmente el plantel ofrecía el 50% de su oferta educativa para alumnos interesado en
estudiar la especialidad de trabajo social, sin embargo como nuestro plantel capta alumnos a
través del concurso de COMIPEMS, se ha dado el caso donde los estudiantes aspiran a
instruirse en otra de las especialidades que se imparten en la institución y al no tener la
infraestructura suficiente para atenderlos, los alumnos buscan otra opción para satisfacer sus
necesidades educativas.
Aunado a lo anterior, la deficiente preparación con que los alumnos egresan de la educación
secundaria crea frustración en los estudiantes al no contar con los recursos necesarios para
II.1.1.Deserción total MATUTINO VESPERTINO
2006-2007
2007-2008
2008-2009
2009-2010
2010-2011
2006-2007
2007-2008
2008-2009
2009-2010
2010-2011
22.88 3.13 16.91 19.98 22.86 16.46 16.78 14.78 30.14 17.65
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comprender los nuevos conceptos y el nuevo ritmo de aprendizaje estos alumnos se
desalientan y “escapan” de sus problemas abandonando los estudios. Este mismo factor por
si mismo repercute negativamente en los resultados de la prueba Enlace, además que al
tratar de nivelar el aprendizaje de los alumnos se provoca retraso en otros lo que aumenta
los resultados negativos.
Hablando de los factores internos que se viven en el plantel podemos destacar lo siguiente
de acuerdo al análisis del ciclo escolar próximo pasado:
Personal Docente:
La planta docente del plantel en casi el 40% tiene más de 20 años de
servicio lo que provoca que existan ciertos vicios o conceptos
equivocados en su actuar. Persiste la creencia equivocada que un buen
profesor es aquel que reprueba a la mayoría de sus estudiantes; que si
una técnica de enseñanza resultaba eficiente hace dos décadas, no
existe razón para que actualmente no funcione; que no es necesario
actualizarse. Estas conductas inciden desfavorablemente en los
alumnos y es una de las causas de deserción.
Será necesario trabajar con los docentes para sensibilizarlos y
comprometerlos para que realicen un trabajo acorde a los nuevos
paradigmas de la educación, pues a pesar que realizan secuencias
didáctica, planeación y tomas cursos de actualización aun no dan el
paso para cambiar su actitud y mejorar su ejercicio docente.
Gestión escolar:
Actualmente es difícil detectar oportunamente a los alumnos que están
en riesgo de desertar, y en muchas ocasiones este factor es el que
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provoca que no se tomen las acciones correspondientes para brindar al
alumno una opción que le ayude a resolver sus problemas.
En este sentido el plantel debe mejorar sus procesos internos en control
escolar, destacar la participación de los tutores como parte importante
en el proceso educativo de sus alumnos, propiciar el involucramiento de
los padres de familia entre otras acciones.
Comunidad estudiantil:
Muchos de los estudiantes que se inscriben al CETIS son alumnos con
bajo aprovechamiento escolar lo que representa que ingresan sin contar
con el perfil adecuado para estudiar el bachillerato. Su atraso escolar
los coloca en situación de desventaja y frustración por lo que
abandonan sus estudios o reprueban excesivamente hasta que
reglamentariamente no pueden inscribirse por ser alumnos irregulares.
Se debe crear entre los estudiantes comunidades de apoyo mutuo que
busque ayudarse entre si a resolver problemas académicos y de
diversas índoles. De igual forma e debe dar mayor espacios para la
asesoría académica como apoyo a los alumnos y así superar sus
deficiencias.
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FORMULACIÓN DEL ESCENARIO DESEADO
La retención de la matrícula es un reto específico de la educación media superior, abatir la
deserción es fundamental en nuestro plantel y representa la primera prioridad en los
indicadores de evaluación y mejora.
El CETIS 36 ha trabajado duramente para lograr que cada vez mayor número de jóvenes
busque como primera opción ingresar a él, pero este esfuerzo no basta pues para el cierre
del ciclo escolar 2011 – 2012 se debe buscar que la matricula de inicio continúe formando
parte de la institución de forma regular y garantizar que el índice de aprobación (prioridad 2)
se eleve de manera real como resultado de las estrategias educativas para elevar la calidad
del aprendizaje de los estudiantes.
El escenario deseado es aquel donde los alumnos tienen las oportunidades y los recursos
para mantenerse dentro de la institución como alumnos regulares, donde los problemas de
alto grado de reprobación afecta al menor número de estudiantes, donde la atención a la
demanda es congruente con la capacidad física del plantel y donde el proceso de enseñanza
aprendizaje se da e manera ágil y natural. Para esto la labor de los docentes, del personal
administrativo y de apoyo a la educación debe concentrarse en el servicio integral y de
calidad hacia el alumno propiciando ambientes agradables para el estudio y así lograr una
formación integral.
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ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
Nuestro PAM tiene como mayor prioridad el indicador de la deserción, por lo cual se intentará
mejorar nuestra gestión como plantel en los siguientes rubros:
Personal docente:
La concientización del personal docente para que modifique su actitud y
se involucre en el compromiso con los estudiantes y con la institución
para apoyar a los jóvenes brindándoles alternativas y asesoría para
subsanar las deficiencias educativas será de vital importancia para
revertir la tendencia a incrementar el índice de Deserción.
Gestión escolar:
Así mismo se debe incrementar el uso de recursos para control escolar
y de esta forma detectar a tiempo aquellos alumnos que por problemas
académicos, familiares o económicos estén en riesgo de causar baja de
la institución y canalizarlos al área correspondiente a fin de evitar
abandonen sus estudios.
Apoyos escolares a alumnos:
Un adecuado programa de tutorías (VII.2.2. alumnos con tutorías)
orientará a los estudiantes a tener elementos para resolver sus
inquietudes personales que los alejan de la escuela, las asesorías y
grupos de estudio de auto ayudad representaran una herramienta
poderosa para resolver el rezago educativo de alumnos con deficiencias
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académicas y evitara que deserten por causas académicas. El
otorgamiento de facilidades a los estudiantes para que reciban un
apoyo económico por medio de una beca, sin duda será un apoyo a los
estudiantes con necesidades económicas y evitara que deserten
buscando el sustento económico.
Instalaciones y equipamiento:
La búsqueda de apoyos económicos por medio de los programas de
infraestructura y equipamiento para la educación media superior
constituirá otro elemento para buscar mejores condiciones de
enseñanza a nuestros alumnos mejorando los medios, recursos y
métodos didácticos y de esta forma evitar que emigren a otras opciones
como son las escuelas particulares.
Logro educativo:
Se continuará ofreciendo a todos los alumnos de los diferentes niveles
los talleres de matemáticas y de lectura y redacción como un medio
efectivo de abatir los rezagos en estas materias, a la vez de buscar
mejorar los resultados obtenidos hasta el momento en la prueba
ENLACE.
Se realizaran programas de información para enterar y concientizar a
los alumnos de los programas institucionales que les brindan apoyo y
se informará del reglamento de control escolar para que sepan acerca
de las oportunidades que tienen para acreditar una materia y para no
perder la condición de alumno del CETIS.
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Utilización de nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza aprendizaje:
El incremento de equipo de computo con acceso a internet para uso de
alumnos, profesores y para actividades administrativas será otro
renglón donde se deberá trabajar, como un medio para que los
estudiantes fortalezcan los contenidos estudiados en el salón de clase y
extiendan sus conocimientos a través de internet.
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AUTO EVALUACIÓN
La deserción es un fenómeno complejo por los muchos factores que se suman y acumulan
progresivamente teniendo como desenlace que los alumnos abandonen la escuela
Para lograr abatir la deserción el CETIS 36 pondrá especial atención a los siguientes puntos
a lo largo del ciclo escolar para el buen logro de nuestro plan académico de mejora.
Alumnos aprobados
Alumnos promovidos
Programas de rescate de alumnos
Recuperación de alumnos
Impartición de talleres de matemáticas y de lectura y redacción
Asesoría académica individualizada a alumnos con deficiencias
académicas
Alumnos con tutorías
Equipo de computo para procesar el control escolar y detectar
alumnos vulnerables
Mayor atención a los alumnos
Docentes actualizados y comprometidos al logro escolar de los
estudiantes