Evaluación

• Dificultades para obtener datos inmediatos sobre matricula inicial, promovidos, no promovidos, repitentes, abandono, pases, matrícula final, estudios de cohortes, sobreedad (La edad teórica se considera con fecha 30/06)

• Es necesario que el Auxiliar Docente Principal y los Auxiliares Docentes manejen procedimientos continuos de actualización y registro de datos, los que deben estar disponibles para Secretaría, Directivos y Asesor Pedagógico (Coordinador Plan de Mejora)

Evaluación

• Problemas para generar algunas conclusiones valederas respecto de los resultados que arroja la información numérica.

• ¿Por qué? Para enunciar las razones• – Repiten porque…. (factores)• - Abandonan porque…. (factores)• - El desgranamiento en la cohorte es porque….

(factores)• De allí obtengo las variables que inciden para el

logro de los resultados que se muestran.

Evaluación

• ¿Cómo? Para enunciar las causas por las que se arrojan esos resultados

• – Dar circunstancia de los hechos• - Dar atenuantes o potenciadores institucionales• - Dar con las materias o espacios curriculares donde se

da el fracaso tanto en el proceso, como también durante los turnos de exámenes

• Dar las competencias y capacidades previas que no están presentes y deberían estar para esa etapa de escolaridad y de desarrollo psicológico.

• Estas respuestas mejoran la descripción de lo que acontece en el orden institucional.

Evaluación

• Hay que determinar las variables de incidencia directa, las variables de incidencia indirecta, cómo estas se asocian a las causas y que efectosproducen.

• Si doy con esto estoy en condiciones de describir el problema y establecer las prioridades, para comenzar a atacarlo.

• Dado un problema hay que definir estrategias o líneas de acción para cambiar los efectos que produce el problema.

Evaluación

• La estrategia seleccionada me permitirá construir un programa de acciones o actividades que en conjunto atacan a las causas del problema. Estos programas son las arterias que hacen fluir el remedio del plan de mejora para controlar la enfermedad y sanar si es posible.

• Un plan se concibe con determinadas estrategias o líneas de acción, cada una de las cuales formaliza programas de actividades concretas, que intentarán una mejora.

• Seguimiento de la asistencia escolar. – Régimen de asistencia e inasistencias.• Seguimiento del rendimiento escolar -Tutorías• Seguimiento del fracaso escolar –Clases de apoyo específica• Régimen de Evaluación Acreditación y Promoción –Criterios comunes: respecto a la forma de valorar Instrumentos de seguimiento y de evaluación de los aprendizajesPara la acreditación de espacios curriculares.•Participación del alumno: -Centros de Estudiantes – CAJ –Cooperativas – Clubes de Ciencias –Olimpíadas del conocimiento -

-Estructuración de los horarios de clases en función del alumno y su mejor atención.-Distribución de profesores por perfil :Acuerdos institucionales-Articulación con el Nivel Primario--Articulación con el Nivel Superior--Disponibilidad de espacios institucionales para la construcción de acuerdos.--Conformación de redes interinstitucionales con organizaciones de la comunidad--Uso de tics para la labor administrativa --Distribución de los recursos (humanos- materiales-funcionales)-Disponibilidad para opciones formativas

-La planificación de la enseñanza.--Selección y secuenciación de contenidos a enseñar (Establecer prioridades de acuerdo a la significatividad)--Acuerdos básicos sobre competencias y capacidades a desarrollar-Métodos de enseñanza comunes a todos los espacios y los particulares por disciplina.-Criterios de selección y secuenciación de actividades de aprendizaje.--Criterios de acreditación de espacios, instrumentos de evaluación y criterios de evaluación-Acciones de autoperfeccionamiento y desarrollo profesional-Incorporación de nuevas tecnologías como herramientas para mejorar la enseñanza-- Alfabetización digital.

Evaluación Provincial Región II

• Del total de planes de mejora presentados:

El 72% previeron estrategias de fortalecimiento de la enseñanza.

El 52% previeron acciones de formación docente.

Tener en cuenta estas dos variables para la adecuación 2011 del plan de mejora institucional.

Actividades 2011 Plan de Mejora

• Nuevas escuelas: - Elaboración del plan de mejora 2011– Colegio de Educación Polimodal Nº 64

– Escuela de Educación Secundaria (EGB Nº 258)

– Escuela de Educación Secundaria (EGB Nº 810)

• Escuela Plan de Mejora 2010: Adecuación y actualización : Construcción del Nuevo Proyecto Educativo Institucional

- CEP Nº 7, CEP Nº 10, CEP Nº 57, CEP Nº 58, CEP Nº 65, CEP Nº 70, CEP Nº 103

FINANCIAMIENTO 2011Horas Institucionales 2011 Actividades programadas

Técnicas de estudio

Apoyo a exámenes pendientes

de aprobación

Escuela de Verano

Articulación de Niveles y

Ciclos

TOTAL DE HS

CATEDRA

Meses Tutores (Clases de apoyo)

Tutores (Clases de apoyo)

Tutores (Clases de apoyo)

Tutores (Clases de apoyo)

Abril E.G.B. : 7 Polimodal: 4

E.G.B. : 2 Polimodal: 1

E.G.B. : 2 Polimodal: 2

Hs. : 60 Tutores: 18

Mayo

Junio

Julio

Agosto

Septiembre

Octubre

Noviembre

Diciembre

Total

PRESUPUESTO GASTOS OPERATIVOS 2011Fijar recursos relacionados con la mejora pedagógica.

Recursos materiales

Precio por unidad

Cantidad

Precio total

Observaciones

Refrigerio 1,50 160 840

Tonner 150 2 300

Cartucho para impresora 100 3 300

DVD 4 10 40

CD 3 10 30

Rollos para cámara 37,50 4 150

Resma de papel A4 28 5 140

Resma de papel oficio 28 5 140

Marcadores 3 20 60

Resaltadores 4 160 640

Goma de pegar 10 5 50

Cinta adhesiva 5 100 500

Birome 1,50 200 300

Afiches 0,75 50 3,75

Cartulina 1,50 20 300

Guantes de látex 3 50 150

Barbijos 3 50 150

Telas (lienzo) 18 (el m.) 10 180

Pintura para tela 3 20 60

Pintura látex 25 (el l.) 10 250

Pinceles 5 30 150

Entonadores 12,50 5 62,50

Agua ras 5,50 5 27,50

Lijas 2 10 20

Service fotoc. 200 2 400

Anillado 3,25 180 585

Gastos de traslado 300 1 300

TOTAL 6.500