PERTINENCIA DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA

Condición N° 1

La escuela Normal está comprometida con la construcción del proyecto de nación descrito en la Constitución Colombiana, potenciado desde el derecho de la persona a la educación, que “busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura”

TIENE EN CUENTA

Ley 115 de

1994

Decreto 366 de 2009

Decreto 1860 de 1994

Decreto 1850 de 2002

Decreto 1620 de 2013

Decreto 0041 de 2013

Decreto 4790 de 2008

Decreto 3491 de 2009

EL CAMINO RECORRIDO

Funcionamiento del Programa de

Formación Complementaria

1999 Acreditación

previa

2003 Acreditación de Calidad

2010 Verificación de

calidad

Propuesta fundamentada desde el enfoque socio crítico, cuyo objetivo es el análisis de las

transformaciones sociales.

SE ASUME UN CURRÍCULO

FLEXIBLE

La educación es un

proceso de conocimiento,

formación política, manifestación ética, búsqueda de belleza,

capacitación científica y técnica.

INTEGRADO

Expresión clara de la autonomía

institucional como hilo conductor de las

estrategias y acciones necesarias

para alcanzar los propósitos del PEI.

INVESTIGATIVO

Formación del futuro profesional con alto

sentido de pertinencia social que concibe la

realidad como objeto de estudio en sus

diferentes manifestaciones y

niveles.

SOCIAL

Parte de las necesidades reales

del contexto, objeto de investigación

permanente.

SE HACE PERTINENTE PORQUE:

Se favorece el espacio de reflexión de todos los actores del proceso educativo, teniendo el aula como espacio de interacción de significados compartidos.

Se concibe la realidad como una totalidad múltiple de partes integradas en la que prima el análisis crítico para plantear opciones de transformación a través del

diálogo, el debate, la toma de conciencia y la reflexión

El proceso de aprendizaje es coherente con el macro proyecto institucional y las tres líneas de investigación que orientan su estructura.

El proceso de enseñanza y aprendizaje se da en forma de espiral partiendo de las realidades socio culturales del entorno que permitan la transformación

personal y social.

Se enfatiza en la practica pedagógica investigativa en diferentes contextos

Se fortalece la investigación a través de los proyectos que ayudan a los estudiantes a formarse como docentes investigadores capaces de resolver

conflictos institucionales y sociales a nivel individual y grupal.

El compromiso como Normal es continuar el seguimiento a la formación que aporta a la transformación del entorno en coherencia con la pedagogía social y crítica en la que se fundamenta el enfoque pedagógico, donde la formación para la vida y para las competencias ciudadanas es básica en el proyecto personal de vida.

FORMACIÓN DE

MAESTROS DE

ALTA CALIDAD

PARA EL

PREESCOLAR Y

LA BÁSICA

PRIMARIA

DESARROLLO DE

COMPETENCIAS

PERSONALES

PROFESIONALES

PROCESOS DE

REFLEXIÓN

INVESTIGACIÓN

PARTICIPACIÓN

Aprender a ser y a creer

Aprender a convivir y comunicarse

Aprender a conocer

Aprender a hacer e investigar

Reflexionar sobre las necesidades y problemas en el contexto educativo para implementar (acciones) propuestas de intervención pedagógicas que conlleven a la transformación de los contextos.

Seleccionar a partir de los saberes disciplinares y pedagógicos los enfoques, contenidos, métodos y recursos educativos, más adecuados para la formación integral de la infancia según las circunstancias específicas de sus entornos, los ritmos de aprendizaje y la diversidad en el aula.

Comprender la historia de la pedagogía y de las ciencias de la educación, en tanto fundamentan su profesión como maestro.

Apropiarse de criterios y normas que regulan la formación y su ejercicio ético responsable como maestro.

Aportar significativamente a los procesos y componentes de cada una de las gestiones escolares: directiva, administrativa, pedagógica y comunitaria.

CAPACES DE … Crear un clima afectivo, seguro y favorable para el desarrollo

integral y enriquecedor de la infancia.

Identificar y actuar sobre los factores que intervienen en el aprendizaje, estimularlo y atender asertivamente a las dificultades.

Identificar y potencializar las capacidades de sus estudiantes,

haciendo los ajustes necesarios desde una mirada inclusiva. Implementar propuestas pedagógicas lúdicas, estéticas,

comunicativas, científicas, tecnológicas y sociales que permitan el desarrollo de las dimensiones del ser.

Proponer cambios para mejorar los procesos educativos, a través de la observación, participación, reflexión y comunicación.

Impulsar la democracia participativa, la conversación, la mediación, el respeto por la diversidad favorecer la toma de conciencia y decisiones que puedan aportar a la transformación social.

Comunicarse asertivamente, manejo del discurso oral y escrito, con escucha activa y participación proactiva.

Aplicar la evaluación formativa en los procesos educativos para generar mejoramiento.

Competencias Básicas

• Comunicativas

• Inclusivas

• Lógico matemáticas

• Crítico reflexivas

• Mediación

• Autodidacta

Competencias

personales

• Identidad personal

• Sensibilidad social

• Liderazgo y gestión

Competencias

profesionales

• Pedagogía y didáctica

• Gestión escolar

• Investigación educativa

INTERDISCIPLINARIO

INVESTIGACIÓN

PERMANENTE

ACCIÓN

COMUNICATIVA

PEDAGOGÍA DE

PROYECTOS

PROBLEMATIZADOR

RECONSTRUCCIÓN SOCIAL

NÚCLEOS INTERDISCIPLINARIOS

Ciencia y tecnología

Ontológico

Pedagogía y práctica

Socio-Humanístico

Lúdico-Estético

UNA METODOLOGÍA que valora el aprendizaje grupal, el aprendizaje, donde el aula es un espacio de interacción de significados.

ESTUDIANTES con capacidad de interactuar

con otros, con habilidad para investigar, para ir más allá de lo que se le presenta y sobre la base de

experiencias van apropiándose de modos distintos tanto de conocimiento , como de formas de aproximarse a la

realidad, asimilándola y siendo a la vez capaz de transformarla.

UN MAESTRO que promueve la conversación en el aula desde la creatividad, que apuesta por la tolerancia,

que descubre y ayuda a descubrir desplegando lo complejo, investigador y cuestionador de su práctica, que la

relaciona con la práctica vivida por los estudiantes, mediador para las relaciones de colaboración. Intelectual

transformativo y agente de cambio social, un acompañante del proceso formativo.

LA EVALUACIÓN proceso dinámico y permanente, parte de la reflexión y el análisis sistemático, orientado a la

mejora en la calidad de las acciones de los sujetos, supone un proceso complejo y que involucra a su vez la

autocrítica, auto reflexión.

Seminario

investigativo

La escritura

Diario de campo

Taller educativo,

Simulaciones,

Laboratorios

Proyectos

La pregunta

Conversatorio,

Mesa redonda,

Debates

•PPI

•Transformación

•Proyección social

•Saber fundante

•Saber y saber hacer

•Reflexión de su Práctica

•Propuestas pedagógicas

•Disciplinas

•Didácticas

•Competencias

•Procesos

•Lenguaje

•Desarrollo

humano

•PEI

•PES

•La cultura

EDUCABILIDAD ENSEÑABILIDAD

CONTEXTO PEDAGOGÍA

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

Formación teórica y práctica de las disciplinas

Procesos pedagógicos, didácticos y de investigación científica

Evaluación formativa

Toma de conciencia y responsabilidad social

Atención a la diversidad

Desarrollo psicosocial de los niños

Fundamentos de las disciplinas obligatorias, ley 115 de 1994

Conocimientos en pedagogía

Contextos del ejercicio docente

Saberes, procesos, competencias: comunicativas, científicas, tecnológicas, pedagógicas, didácticas, investigativas,

deportivas, artísticas, ciudadanas, inclusivas

Proyectos pedagógicos

Núcleos interdisciplinarios:

Ciencia y tecnología

Socio-Humanístico

Lúdico Estético

Pedagogía y Práctica

Ontológico

plan de estudios pfc

ESTRUCTURA CURRICULAR INTERDISCIPLINARIA

Principios pedagógicos y Ejes articuladores

Campos problemas

Contenidos programáticos

Estrategias metodológicas

Criterios de evaluación

COMPETENCIAS, PROYECTOS, ÁREAS DE FORMACIÓN

MACROPROYECTO Y LINEAS DE INVESTIGACIÓN

Lineamientos Generales del programa de formación complementaria

Plan de estudios, contenidos programáticos, intensidad horaria, créditos.

Malla curricular integrada: principios pedagógicos

Protocolos de los cursos

Prácticas de aula

DESARROLLO HUMANO DE LA PRIMERA INFANCIA

FUNDAMENTOS DEL PREESCOLAR

PEDAGOGÍA DIDÁCTICAS

Condicion 5

Medios educativos y mediaciones pedagógicas Condición 6.

La Escuela Normal cuenta con una conexión a internet que proporciona la Secretaria de Educacion Departamental. Las estudiantes pueden acceder a dicha conexión en la biblioteca institucional, donde hay 20 equipos para consulta.

Por otra parte, se utilizan los medios de conexión en los laboratorios de informática con la guia del docente y en actividades académicas.

PROGRAMAS DE FORMACIÓN, ACTUALIZACIÓN Y PERFECCIONAMIENTO PARA ESTUDIANTES Y DOCENTES EN LOS QUE SE UTILICE SOFTWARE EDUCATIVO

La Escuela Normal utiliza software educativos de tipo gratuito para algunas actividades académicas, entre ellos mencionamos la plataforma EDMODO, la cual permite seguimiento académico de cada una de las estudiantes y nos brinda un gran número de herramientas para el desarrollo de las actividades dentro y fuera del aula. Por otra parte está la plataforma MOODLE en la cual hay un espacio para información de la institución y para que los docentes realicen publicaciones de su trabajo. Nombramos aquí la realización de elecciones de gobierno escolar vía online.

Inventarios del area tecnológica de la Normal. Plan de mantenimiento de dispositivos institucionales

Bilingüismo Salas de informática Emisora Institucional

Horario sala de sistemas secundaria (PFC)

Es importante destacar las publicaciones existentes: periódico circular En Marcha, se

publica anualmente, Revista Saber, de las cuales se han hecho 6 publicaciones, cuadernos

de trabajo, de las cuales se han publicado 27, emisora institucional y el sitio web

www.normaldefatima.edu.co; fan page en Facebook Escuela Normal Superior Nuestra

Señora de Fátima y twitter: @normalfatima. En cuanto al acceso a internet este es

brindado por la empresa Metrotel que conecta aproximadamente el 50% del área de la

Escuela y está disponible para docentes y estudiantes de la básica primaria, secundaria,

media; y el Programa de Formación Complementaria.

Mediante la implementación de un proyecto que busca el fortalecimiento de la práctica pedagógica en los estudiantes se realizan diferentes actividades dentro del aula, que luego pueden ser replicadas en las aulas de práctica de los docentes en formación .

Historietas publicación de unidad didáctica en el blog

Las TIC como mediación para el fortalecimiento de la práctica pedagógica de las estudiantes del PFC de la Normal Nuestra Señora de Fátima.

La institución educativa cuenta con tres laboratorios: Biología,Química y Física, en estos lugares los estudiantes confrontan la teoría con la práctica experimental acercándose al conocimiento científico.

OBJETIVOS ACCIONES RESPONSABLES

Optimizar en un 95% el uso de espacios y recursos tecnológicos y

digitales (conexión a Internet)

● Inventario sistematizado de espacios y dispositivos tecnológicos y

digitales.

● Elaboración del manual de uso de los diferentes espacios y

dispositivos tecnológicos y digitales de la Institución.

EQUIPO GESTION EN TIC.

Mejorar los canales de comunicación a través de las TIC, entre los

integrantes de la Comunidad Educativa

● Implementar un sistema de comunicación basado en la página web

institucional.

● Socializar con los padres de familia, la importancia de informarse a

través de la página web institucional, sobre los avances académicos,

disciplinarios y progreso de los proyectos de la institución educativa.

● Dotar como mínimo de una impresora con acceso a internet en la

sala de profesores.

EQUIPO DE GESTION EN TIC.

Rectoria

Promover el uso de las TIC en las diferentes áreas del currículo

institucional

Plan de capacitación docente.

Capacitar a docentes frente al programa de manejo de calificaciones

Diamante y páginas de uso personal (Blog).

Equipo de gestión en TIC.

Propiciar las condiciones para mejorar la calidad del proceso de

enseñanza aprendizaje a través del uso e implementación de las TIC.

Presentar al Consejo Directivo, propuestas para asignar recursos con

destino a la dotación de las aulas de TIC.

Gestionar capacitaciones referente al uso de las plataformas utilizadas por

la institución (MOODLE, EDMODO)

Llevar seguimiento de los proyectos realizados utilizando las TIC.

Realizar de manera virtual las elecciones del gobierno escolar.

Equipo de gestión en TIC

Profesores de sociales y grupo de gestión en TIC.

Plan de acción

• Favorecer el desarrollo humano integral de las futuras maestras, en el aprender

a ser, aprender a aprender, aprender a hacer y aprender a convivir desde una visión crítica de la realidad.

• Propiciar la formación académica, pedagógica y profesional de maestras para el Preescolar y la Básica Primaria capaces de educar desde el contexto para el desarrollo social y cultural de su comunidad.

• Contribuir a la formación inicial de educadoras con idoneidad ética y moral, buenas cristianas y honestas ciudadanas.

• Propender por el liderazgo en la formación integral de maestras de alta idoneidad pedagógica para el Preescolar y la Básica Primaria como un aporte a la calidad de la educación de la Región Caribe y del país.

Metas

MATERIAL BIBLIOGRÁFICO Y SUFICIENTE PARA EL DESARROLLO DEL PFC.

Las estudiantes hacen uso de los recursos de la biblioteca durante la jornada académica, en horas de descanso y en ocasiones en jornada contraria.

Condición 10 y 11

Es un proceso de reflexión-acción-reflexión que se traduce en ejercicios de observación, exploración, problematización, análisis y propuestas de transformación en los distintos contextos en que se desarrollan, para el logro de los fines educativos, mediados por el P.E.I.

Educabilidad

Enseñabilidad

Pedagogía

Contexto

PRINCIPIOS

Observacionales Escriturales Analíticas Laborales :

Habilidades Organizacionales : Trabajo en equipo Liderazgo Manejo adecuado de conflictos Solución de problemas Pro – actividad

COMPETENCIAS

PROCESO DE LA PPI

COMUNIDAD

• Relaciones políticas y económicas.

• Relaciones culturales y sociales.

INSTITUCIONAL

• Componente conceptual.

• Componente pedagógico.

• Componente Comunitario.

• Componente administrativo.

AULA

• Condiciones pedagógicas y didácticas

• Relaciones en el aula.

• Caracterización del grupo escolar

• Recursos físicos y tecnológicos

LECTURA DE CONTEXTO

MOMENTOS DE LA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA

FORMACION INICIAL

GRADO 10º

CDI, LUDOTECA

GUARDERIA

PRE-ESCOLARES

FORMACION INICIAL

GRADO 11º

IE. PÚBLICAS Y

PRIVADAS DE

SABANAGRAN

DE Y ZONA

DE

INFLLUENCIA

PFC

PROPEDEÚ

TICO

LABORATORIO

DE PRACTICA

BÁSICA

PRIMARIA DE LA

ENS

EXPERIENCIA DE

OBSERVACIÓN

PFC

12-1

LABORATORIO DE PRACTICA

BÁSICA PRIMARIA DE LA

ENS

EXPERIENCIA DE OBSERVACIÓN

PFC

12-2

IE PUBLICAS DE SABANAGRANDE

PFC

13-1

ESCUELAS RURALES DE LA

ZONA DE INFLUENCIA

PFC

13-2

ESCUELA URBANA DEL DISTRITO DE

BARRANQUILLA

RUTA DE PRÁCTICAPEDAGÓGICA

MODALIDADES

Diarios de Campo

Diario de experiencias pedagógicas

Portafolios

Artículos pedagógicos

Proyectos pedagógicos

Registro fotográfico

Contextos de práctica

EVIDENCIAS

PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA

CONDICION DE CALIDAD 3

PROCESO Y PRETEXTO DE LA PRACTICA PEDAGOGICA

LECTURA CRITICA DEL CONTEXTO PARA ENCAMINAR UNA RUTA HACIA LA TRANSFORMACION

FORTALECIMIENTO DE COMPETENCIAS

VISION

MISION

La formación del nuevo maestro, se deja leer en la Misión y la Visión institucional, encaminada a innovar y adaptarlas prácticas de enseñanza, investigación, metodología, estrategias de evaluación, con miras a favorecer competencias de alta calidad en los estudiantes y facilitarles oportunidades laborales, académicas y sociales que ayuden a mejorar su calidad de vida.

LA PERSONA DEL MAESTRO EN FORMACION

CONOCIMIENTO Y CULTURA

COMUNICACIÓN Y SIGNIFICACION

LINEAS DE

INVESTIGACION

LA ESTRUCTURA CURRICULAR, UNA OPORTUNIDAD DE TRANSFORMACION A PARTIR DE LA FORMULACION DE CAMPOS PROBLEMAS EN EL CONTEXTO DE LA INVESTIGACION FORMATIVA.

LINEA DE INVESTIGACION

CAMPOS PROBLEMICOS

PROYECTOS

SEMESTRE DE FORMACIÓN

PROGRAMA ACADEMICO CAMPOS DE PROBLEMA

PROPEDÉUTICO investigación y contexto ¿cuáles son las competencias que favorecen el

desempeño de los estudiantes de formación inicial, en

la perspectiva del desarrollo humano que propone la

escuela Normal Superior?

I SEMESTRE investigación y proyectos

pedagógicos

cuál ha sido el proceso formativo del maestro y hacia

donde debe proyectarse la formación del profesional

de la educación para el preescolar y la básica primaria?

II SEMESTRE investigación y gestión de

proyectos

De qué manera la escuela se apropia de la cultura del

contexto local, regional y global en la cualificación del

proceso educativo ?

III SEMESTRE proyecto

de investigación I

¿Cómo desarrollar competencias pedagógicas que

favorezcan el desempeño de los maestros en formación

en el proceso de la practica pedagógica investigativa

para la transformación del contexto ?

IV SEMESTRE Proyecto

de investigación II

¿De qué manera como maestro en formación puedo

gestionar procesos pedagógicos y administrativos que

fortalezcan el P.E.I ?

DESCUBRO MI VOCACION DESDE LAS EXPERIENCIAS

DE VIDA EN EL AMBIENTE DE LA I.E

ENS NUESTRA SEÑORA DE FATIMA

LA PERSONA DEL MAESTRO EN FORMACIÓN.

EDUCABILIDAD

CONTEXTO

cuál ha sido el proceso

formativo del maestro y

hacia donde debe

proyectarse la formación del

profesional de la educación

para el preescolar y la básica

primaria?

PRACTICA PEDAGOGICA

INVESTIGATIVA

Comprender el significado, la

importancia y las implicaciones de

la investigación educativa en la

práctica pedagógica del educador

en ejercicio y en proceso de

formación.

Observar, preguntar, registrar,

interpretar, analizar, describir,

contextos y escribir textos acerca

de situaciones problémicas,

propias de los ambientes

escolares

Tiene que ver con los supuestos

teóricos implícitos y explícitos en

la práctica que dan sentido al

quehacer y un acercamiento a

nuevas teorías

Argumentar sobre las relaciones

que se establecen dentro de la

cultura escolar y las formas

alternativas, que se dan a los

problemas investigados.

PRACTICA PEDAGÓGICA

INVESTIGATIVA

Formación inicial 10-11

PROYECTOS DE AULA

INVESTIGACION

Y CONTEXTO

Propedéutico

Lectura de contexto

PROYECTOS DE AULA

INVESTIGACIÓN Y GESTIÓN DE

PROYECTO DE

I,IISEMESTRE

PROYECTOS TRANSVERSALES

PROYECTO DE INVESTIGACION I

III SEMESTRE

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN II

IV SEMESTRE

ESTUDIOS DE CASO

PROYECTOS DE INTERVENCION PEDAGOGICA

PER

RUTA : CONTEXTOS Y ACCIONES DE INVESTIGACION

PRACTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA

1DIARIO DE EXPERIENCIAS PEDAGOGICAS

GUIAS DE LECTURA DE CONTEXTO

DIARIO DE CAMPO

PROYECTOS DE AULA

IV SEMESTRE

FORMACION DE FORMADORES ATRAVES DE

LOS PROCESOS DE SIGNIFICACION Y

COMUNICACIÓN EN LA ERSPECTIVA DEL

DESARROLLO HUMANO INTEGRAL

DESCUBRO MI VOCACIÓN DESDE LAS EXPERIENCIAS DE VIDA EN EL AMBIENTE DE LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR

NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA DEL MUNICIPIO DE

SABANAGRANDE.

NUCLEO PEDAGOGIA Y

PRACTICA

EL ENTORNO , ESPACIO FAVORABLE

PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

BASICAS

EDUCOMUNICACION LOS MEDIOS DE

COMUNICACIÓN MASIVA UN RECURSO QUE

FAVORECE EL DESARROLLO DE LAS

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y EL

SENTIDO CRITICO

ENCUENTRO DE CULTURA REGIONAL

NUCLEO SOCIO

HUMANISTICO

BASICA PRIMARIA

NUCLEO LUDICO

ESTETICO

ARTE LIBRE EN LA ESCUELA

EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD

COMO MEDIACION PEDAGOGICA QUE

POSIBILITA LA CONSTRUCCION DE

CIUDADANIA EN LAS ESTUDIANTES

DE LA I.E ENS NUESTRA SEÑORA

DE FATIMA

PSICOORIENTACION

POR UNA VEJEZ MAS FELIZ CON SALUD FISICA , MENTAL Y EQUILIBRIO EMOCIONAL , EN LOS

MUNICIPPIOS DE SABANAGRANDE , PONEDERA, SANTO

TOMAS Y PALMAR DE VARELA

III SEMESTRE

EL RINCÓN DE LECTURA COMO

ESTRATEGIA DINAMIZADORA DEL APRENDIZAJE Y LA

DIVERSIÓN”.

PROGRAMA FAMILIA EMPODERADAS Y

CREATIVAS

NUCLEO CIENCIA Y

TECNOLOGIA

ESTRATEGIA DE INTERVENCIÓN

DEL PROYECTO DE CONVIVENCIA Y

PAZ

RECICLAJE, REDUCCIÓN Y

REUTILIZACIÓN DE LOS RESIDUOS SOLIDOS EN LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR

NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA

PLAN DE GESTION EN TIC

SEMINARIOS Y FOROS

INSTITUCIONALES

PRODUCCION INTELECTUAL DERIVADA DE LAS INVESTIGACIONES

REVISTA SABERES CUADERNOS DE TRABAJO

Condición 4

Programas o Proyectos que

fomentan el compromiso social en

los estudiantes del PFC con las

comunidades educativas de su

entorno.

Trabajo participativo entre la escuela y la

comunidad para lograr una mejor calidad

de vida.

Busca: «La transformación de la

realidad mediante una sólida formación

basada en el sistema preventivo»

PER:

Compromiso de

los maestros y

los estudiantes

en formación por

la proyección a

las comunidades del entorno.

Ruralidad

Institución Educativa Nuestra señora del Rosario Pitalito

de Polonuevo.

Institución Educativa Técnica Agropecuaria de Puerto

Giraldo.

Sede: Las Flores y María Inmaculada.

Institución Educativa Técnica Agropecuario de la

Candelaria.

Sede: Santa Rita

Institución Educativa Técnica agropecuaria Juan

Domínguez Romero.

Sede Cascaron.

Institución Educativa Diversificada Oriental de santo Tomás

Sede: Las Mercedes y El Uvito

Escuelas urbanas

públicas y privadas

de Sabanagrande y

municipios de zona

de influencia.

Institución Educativa Técnica Comercial de Sabanagrande.

Sedes: Policarpa Salavarrieta

María auxiliadora

Santa Rita.

Centro Educativo Santa María, Sabanagrande

Institución Educativa Diversificada Oriental de Santo Tomás.

Sede: El Carmen

Institución Educativa Técnica Comercial de Santo Tomás.

Sede: La cruzada Social

Colegio Lucecitas de Santo Tomás

Convenios

con las

Escuelas Privadas

del

Distrito

de

Barranquilla

Colegio María Auxiliadora

Colegio Colón

Colegio Hermana Virginia Rossi

Institución Educativa la Salle

Colegio Nuestra Señora del Lourdes.

Otros Espacios

1. Prestación del

Servicio Social (En 11 Municipios)

3. Proyectos:

Oratorio Salesiano Toquecito Pal 'Alma.

Preservice Teacher Pioneering English Pedagogy And

Practice

La Participación de los Padres de Familia y/o Cuidadores de las Estudiantes de la Básica Primaria y Secundaria en

los Procesos Formativos Ofrecidos por la Institución Educativa Escuela Normal Superior Nuestra Señora de

Fátima de Sabanagrande.

Proyecto de Formación de Lideres

2. Programa de Apoyo a la

Infancia Fundación Madre Selva

(ONGD)

Otros Espacios

Proyectos:

La Cultura Física y Artística Un Espacio Para La Reflexión Pedagógica y la Formación Integral:

Actividades Recreo-deportivas con Extensión a la

Comunidad en los Municipios de la Zona Oriental del Departamento del Atlántico.

Olimpiadas Marianas Intramurales

Arte Libre en la Escuela.

4. Tardes Deportivas y

Selecciones Deportivas

Foro – Seminarios - Actividades Objetivos

Panel-taller "Digo Si A La Inclusión Por Una Cultura De Paz.

Desarrollar un panel-taller sobre inclusión educativa que posibilite la reflexión y el análisis del quehacer pedagógico del docente, respondiendo a la naturaleza de la escuela. Formadora de formadores.

Foro "Didáctica de las Ciencias" Fortalecer los procesos pedagógicos y didácticos en la enseñanza de la ciencia a los docentes de la zona de influencia en los centros de prácticas pedagógicas investigativa.

Foro "La educación artística como eje transversal en el proceso pedagógico".

Mostrar el impacto de las artes en la escuela, tanto en el desarrollo cognitivo como en el desarrollo de habilidades, como el análisis, la reflexión, el juicio crítico entre otras.

Foro "Educación sexual". Fortalecer los procesos de enseñanza sobre educación sexual en los docentes de las zonas de influencia de la escuela Normal.

Contexto para una reflexión sobre la primera infancia .

Reconocer el esfuerzo y el trabajo de docentes en torno al tema de la primera infancia en la zona Oriental del departamento del Atlántico.

Talleres - Asesorías - Ponencias Objetivos

Taller sobre los derechos básicos de aprendizaje del inglés

Socializar los Derechos Básicos de Aprendizaje del Inglés a los docentes del municipio de Sabanagrande.

El deporte educativo y recreativo como un medio para favorecer la formación en valores, el desarrollo social y la calidad deportiva.

Promover la formación en valores, el desarrollo social y la calidad de vida a través del deporte en el contexto educativo y recreativo

Proyecto la lectura: una puerta abierta al mundo del aprendizaje y la diversión

Implementar el rincón de lectura como estrategia dinamizadora de los procesos lectores .

Actividades deportivas

Proyecto de extensión a la comunidad