perfil de exigencias de un puesto de trabajo

7/25/2019 Perfil de Exigencias de Un Puesto de Trabajo

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Psicologa de los Recursos Humanos

20 de noviembre de 2013

Perfil de exigencias de un

puesto de trabajo

Nombre:

Aguilar Carmona, Noelia

Bentez Casado, Daro

Escribano Baena, Tania

Molina Rodrguez, Juan Jos


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ndice

Borrador del cuestionario de competencias comunes

Borrador de competencias tcnicasClculos realizados

Cuestionario de competencias comunes

Cuestionario de competencias tcnicas


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Borrador del cuestionario de competenciascomunes


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Estudio para el anlisis y elaboracin del perfil de exigencias de un puesto detrabajo para monitor de campamento. El motivo por el cual se va a realizar estecuestionario es para indagar cuales son las competencias claves y los comportamientosasociados ms importantes para poder desempear con eficacia y eficiencia este puesto

de trabajo. Adems es necesario que la persona cumpla con los requisitos que requiereesta labor.

En este cuestionario, le presentamos una serie de preguntas relacionadas con lascompetencias y comportamientos asociados a las mismas, que se ha considerado que

pueden ser relevantes para el desarrollo de las funciones y responsabilidades incluidasen su puesto de trabajo, con el objeto de conocer su realizacin y, de esta forma, poderadaptar las futuras acciones de Recursos Humanos a sus necesidades reales.

1. Datos de identificacin.

Apellidos y nombre:

Puesto:

Departamento:

Direccin:

Fecha:

2. Perfil de exigencias del puesto.

ClaveOrden Comportamientos (Competencias comunes (genricas))S No

1.

Creatividad.Adaptar actividades a grupos de nios contodo tipo de gustos y culturas y para la invencin ycreacin de los distintos misterios que se llevarn a caboen el campamento.

2.

Direccin de grupo. Capacidad que tienen para llevar acabo unos objetivos especficos de una manera concreta,que de esta forma, se hagan los lderes del grupohaciendo que todos participen e interacten de lamanera correcta.

3. Responsabilidad. Cumplimiento de las obligaciones ocuidado al hacer o decidir algo.

4. Asertividad. Capacidad para expresar sus puntos de

vista, de forma adecuada y en el momento adecuado, sinfaltar ni negar los derechos de las otras personas.


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5. Aprendizaje. Adquisicin y actualizacin deconocimientos en base a unas necesidades nuevas o parala optimizacin de las antiguas.

6. Flexibilidad. Capacidad para adaptarse a nuevas

situaciones, conservando la eficacia y productividad.7. Empata.Habilidad para percibir y comprender loscambios emocionales en la otra persona.

8. Autorregulacin emocional.Saber conducir nuestroestado anmico para que no interfiera en el rendimientode nuestro trabajo.

9. Compaerismo. Fomentar y practicar la cooperacinmutua y el sentimiento de comunidad en el entorno detrabajo.

10.Otros: Especificar

Creatividad.Adaptar actividades a grupos de nios con todo tipo de gustos yculturas y para la invencin y creacin de los distintos misterios que se llevarn acabo en el campamento.

Clave Orden Comportamientos:S No

1. Adaptar las actividades a un nmero de nios inferior

o superior del que estaba establecido.2. Utilizar nuevas tendencias y recursos presentes enlos intereses de los nios para el diseo de lasactividades.

3. Modificar las actividades en caso de contratiempo(mal tiempo, falta de recursos, lesiones, etc.)

4. Explicar y llevar cabo las actividades de manerainnovadora.

Direccin de grupo. Capacidad que tienen para llevar a cabo unos objetivos

especficos de una manera concreta, que de esta forma, se hagan los lderes delgrupo haciendo que todos participen e interacten de la manera correcta.


1. En caso de que los nios realicen varias actividadesde manera simultnea conseguir que se realice demanera satisfactoria sin perder el control.

2. Captar la atencin de los nios en cualquier momentosin importar las distracciones.

3. Resolucin de conflictos que puedan ir apareciendo alo largo de la actividad.


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Responsabilidad. Cumplimiento de las obligaciones o cuidado al hacer o decidiralgo.


1. Cumplir los horarios establecidos.2. Tener control de los nios en todo momento.3. Llevar a cabo las actividades con precaucin.4. Presentar los informes de manera debida y en el

tiempo establecido.

Asertividad. Capacidad para expresar sus puntos de vista, de forma adecuada y en

el momento adecuado, sin faltar ni negar los derechos de las otras personas.


1. Encontrar los puntos a favor y en contra de unamisma opinin.

2. Tener recursos comunicativos para expresar las ideas.3. Aceptar que cada persona puede tener su propia

opinin sobre cualquier tema.4. Adaptar tus respuestas a las diversas situaciones y

personas que se presenten en el puesto de trabajo.

Aprendizaje. Adquisicin y actualizacin de conocimientos en base a unasnecesidades nuevas o para las optimizaciones de las antiguas.


1. Me intereso en el funcionamiento del nuevo material.2. Asisto a cursos y ferias relacionado con mi temtica

de trabajo.

3.

Busco nuevos focos de formacin que estnrelacionado con mi trabajo.

Flexibilidad. Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones, conservando laeficacia y productividad


1. Se alterar mi metodologa de trabajo sin la situacinlo requiere.

2.

Utilizo todo mi repertorio de conocimientos o busconueva informacin para adaptarme a una nueva


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situacin si es necesario.3. En caso de un infortunio s reponerme con facilidad.

Empata.Habilidad para percibir y comprender los cambios emocionales en la otrapersona.


1. Tener en cuenta la situacin del otro cuando tengo unconflicto con l.

2. Tener en cuenta el estado anmico de los nios a lahora de realizar las actividades.

3. Tener en cuenta todas las opiniones cuando haya unconflicto entre varios nios.

Autorregulacin emocional.Saber conducir nuestro estado anmico para que nointerfiera en el rendimiento de nuestro trabajo.


1. Separar los problemas personales de tu mbito detrabajo.

2. No mezclar los problemas del trabajo con la funcin

de ste.3.

Conseguir una actividad ptima que cumpla lasdemandas de mi entorno aunque mi estado emocional

base sea otro.

Compaerismo. Fomentar y practicar la cooperacin mutua y el sentimiento decomunidad en el entorno de trabajo.


1.

Fomentar el trabajo en grupo.2. Realizar actividades de cohesin de grupo.3. Valorar de forma positiva las conductas que estn

relacionadas con la unin del grupo.4. Fomentar las iniciativas de los nios para las

relaciones interpersonales.


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Borrador de competencias tcnicas


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Estudio para el anlisis y elaboracin del perfil de exigencias de un puesto detrabajo para monitor de campamento. El motivo por el cual se va a realizar estecuestionario es para indagar cuales son las competencias claves y los comportamientosasociados ms importantes para poder desempear con eficacia y eficiencia este puesto

de trabajo. Adems es necesario que la persona cumpla con los requisitos que requiereesta labor.

En este cuestionario, le presentamos una serie de preguntas relacionadas con lascompetencias y comportamientos asociados a las mismas, que se ha considerado que

pueden ser relevantes para el desarrollo de las funciones y responsabilidades incluidasen su puesto de trabajo, con el objeto de conocer su realizacin y, de esta forma, poderadaptar las futuras acciones de Recursos Humanos a sus necesidades reales.

3. Datos de identificacin.

Apellidos y nombre:

Puesto:

Departamento:

Direccin:

Fecha:4. Perfil de exigencias del puesto.

ClaveOrden Comportamientos especficos o tcnicosS No

1. Educar. Formar o transmitir todos los aspectosnecesarios para una vida integra.

2. Ensear. Instruir en ciertos conocimientos yhabilidades.

5.

Divertir. Promocionar entretenimiento y amenizar todomomento con el nio.6. Fabricacin y manipulacin de materiales. Saber crear

y reciclar materiales para una nueva utilizacin.7. Habilidades comunicativas.Lograr una transmisin

verbal o escrita de manera optima.8. Flexibilidad del lenguaje. Adaptar el lenguaje escrito u

oral a las edades de los nios y a las caractersticas delas distintas situaciones.

9. Capacidad de escucha. Escuchar y atender lacomunicacin desde la perspectiva del hablante.

10.

Funcin de mediador. Habilidad de arbitraje para lasdiscusiones libres o dirigidas.


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11.Dotes para la improvisacin. Utilizar los recursostangibles o intangibles para llevar a cabo una nuevaactividad.

12.Dinamizacin. Conseguir la activacin y la atencin de

los participantes en una actividad.

Educar. Formar o transmitir todos los aspectos necesarios para una vida integra.

ClaveOrden Comportamientos asociados

S No1. Saber hablar de manera respetuosa con los dems, tanto

con los compaeros como con los alumnos.2. Transmitir la necesidad de cuidar el medio que les rodea.

3.

Aprender a respetar y comprender las opiniones de losdems.4. Colaborar en grupos para conseguir los objetivos que se

propongan.

Ensear. Instruir en ciertos conocimientos y habilidades.

ClaveOrden Comportamientos asociadosS No

1.

Evaluar y corregir la adquisicin de la informacin porparte de los alumnos.

2. Saber ejemplificar los conocimientos a ensear, parafacilitar su adquisicin

3. Conseguir esquematizar y jerarquizar los pasos necesariospara una actividad.

Divertir.Promocionar entretenimiento y amenizar todo momento con el nio.

Clave

Orden Comportamientos asociadosS No

1. Conseguir que una situacin que estaba siendo aburrida otediosa, pase a ser divertida y entretenida.

2. Proporcionar estmulos constantemente que fomenten lajovialidad entre los nios.

3. Fomentar y practicar el humor positivo entre los nios.

Fabricacin y manipulacin de materiales. Saber crear y reciclar materiales para una

nueva utilizacin.Clave


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S No Orden Comportamientos asociados

1. Reutilizar un viejo material, para un nuevo uso.2. Disear y construccin de nuevo material que se adapte a

las necesidades del campamento.3. Correcta manipulacin y cuidado del material.

Habilidades comunicativas.Lograr una transmisin verbal o escrita de manera optima.


1. Recoger distintas informaciones, a partir de diferentesfuentes, sobre un tema determinado.

2.

Asegurarse de la atencin y transmisin del mensaje porparte del receptor.

3. Tener seguridad y transmitirla a la hora de dar un mensaje.4. Gestin del espacio personal propio y ajeno para la

transmisin de la informacin.

Flexibilidad del lenguaje.Adaptar el lenguaje escrito u oral a las edades de los nios ya las caractersticas de las distintas situaciones.

Clave


1. Utilizar palabras sencillas.2. Hacer frases simples.3. Utilizar ejemplos que clarifiquen la informacin.4. Adaptar el lenguaje para la lectura narrativa.

Capacidad de escucha. Escuchar y atender la comunicacin desde la perspectiva delhablante.


1. Atender de manera receptiva cuando los alumnosacudan a l.

2. Pedir aclaraciones de una informacin cuando no lequede claro el mensaje.

3. Saber cundo aportar una crtica positiva a una idea.

Funcin de mediador. Habilidad de arbitraje para las discusiones libres o dirigidas.


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1. Conseguir que ambas partes estn de acuerdo.

2.

Que la comunicacin sea cara a cara.3. Comentar las causas del problema.4. Argumentar con lgica, coherencia y claridad.

Dotes para la improvisacin. Utilizar los recursos tangibles o intangibles para llevar acabo una nueva actividad.


1.

Cambiar una actividad en una situacin adecuada.2. Saber cambiar una actividad que ya est puesta en

macha, debido a contratiempos.3. Aadir nuevos materiales aunque estos no estn

puestos en la planificacin.

Dinamizacin. Conseguir la activacin y la atencin de los participantes en unaactividad.


1. Tener un tono de voz variante.2. Explicar de forma animada las actividades.3. Moverse de un lado a otro durante la explicacin.4. Explicar de forma clara y sencilla la actividad.


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Clculos realizados


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Lo que en estas tablas se muestran son las preferencias que han tenido losempleados a la hora de ordenar por importancia las competencias que se le mostraban.Todo esto en base a su criterio personal, que ser en este caso, un elemento importante atener en cuenta pues son los que actualmente estn desempeando el puesto de trabajo

que se define.

En la tabla 1 se puede observar que han marcado con X las competenciasseleccionadas como fundamentales, es decir, cuando no est marcada el empleado queocupa la columna correspondiente a esa casilla, ha considerado que esa competencia noes imprescindible en su labor.

Adems se muestran los valores por importancia, siendo 1 el valor ms

importante, que le han dado a la competencia. De forma que obtenemos la priorizacinde competencias que considerar cada trabajador.

En la tabla 2 se muestran los clculos realizados para cada competencia. DondeR, es el porcentaje de personas que han considerado fundamental dicha competencia,adems nos indica que podemos eliminar las competencias no elegidas por el 30 % de

los sujetos. (I) ser el sumatorio de la importancia que tiene esa competencia para

cada sujeto, esto se consigue invirtiendo los valores dados por los sujetos y sumandodichos valores.

A continuacin tenemos el valor de RxI que nos ayuda a clasificar las competenciascomo se muestran en la siguiente columna, siendo la que tenga orden 1 la msimportante.

- Competencias generales o comunes.

Tabla 1.Competencias seleccionadas como fundamentales

Competencias A B C

Creatividad. X 6 X 7 X 3Direccin degrupo.

X 1 X 2 X1

Responsabilidad. X 2 X1 X2Asertividad. X 7 X 9 X 5Aprendizaje. X 8 X 8 X 9Flexibilidad. X 5 X 3 X 4Empata. X 3 X 4 X 7Autorregulacinemocional.

X 9 X 6 X 6

Compaerismo. X 4 X 5 X 8Otras.


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Tabla 2. Orden de las competencias seleccionadas

Competencias. R (%) (I) RxI Orden

Creatividad 100 17 1700 5Direccin degrupo.

100 29 2900 1

Responsabilidad. 100 29 2900 2Asertividad. 100 12 1200 8Aprendizaje. 100 8 800 9Flexibilidad. 100 21 2100 3Empata. 100 19 1900 4Autorregulacinemocional.

100 12 1200 7

Compaerismo. 100 16 1600 6Otras.


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- Competencias especficas o tcnicas.

Tabla 1.Competencias seleccionadas como fundamentales

Competencia A B CEducar X2 X1 X2Ensear X1 X6 X8Divertir X6 X2 X1Fabricacin ymanipulacin dematerialesHabilidadescomunicativas

X3 X4

Flexibilidad dellenguaje

X8 X5

Capacidad deescuchar

X4 X7

Funcin delmediador

X5 X8 X5

Dotes para laimprovisacin

X9 X4

Dinamizacin X7 X3 X3

Tabla 2. Orden de las competencias seleccionadas

Competencias R (%) (I) RxI Orden

Ensear 100 28 2800 1Divertir 100 18 1800 4Habilidadescomunicativas 100 24 2400 2Flexibilidad dellenguaje 75 15 1125 6Capacidad deescuchar 75 9 675 9Funcin delmediador 75 11 825 7Dotes para laimprovisacin 100 15 1500 5Dinamizacin 75 9 675 8Educar 100 20 2000 3


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Cuestionario de competencias comunes


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ESTUDIO PARA EL ANLISIS Y ELABORACIN DEL PERFIL DEEXIGENCIAS DEL PUESTO DE MONITOR

En este cuestionario, le presentamos una serie de preguntas relacionadas con las

competencias y comportamientos asociados a las mismas, que se ha considerado quepueden ser relevantes para el desarrollo de las funciones y responsabilidades incluidasen su puesto de trabajo, con el objetivo de conocer su realizacin y, de esta forma, poderadaptar las futuras acciones de Recursos Humanos a sus necesidades reales.

DATOS DE INDENTIFICACIN

Apellidos y nombre:

Puesto:

Departamento:

Direccin:

Fecha:

PERFIL DE EXIGENCIAS DEL PUESTO

1 PARTE: DETERMINACIN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE DELPUESTO.

En la pgina siguiente se presentan las definiciones operativas de 15competencias que se ha considerado que pueden ser importantes para desarrollar lasfunciones y actividades de su puesto.

Para contestar a esta parte del cuestionario y diferenciar aquellas competenciasque considera que son importantes para su trabajo de las que no, puede ser muy til quese formule, para cada una de ellas, las siguientes dos preguntas:

1. Necesito utilizar esta competencia para desempear mis funciones yactividades?Si la respuesta a esta pregunta es , ponga una cruz (X)en la columna . En caso contrario, seale la columna .Procure marcar entre un MNIMO DE COMPETENCIAS Y UNMXIMO DE .

2. Qu importancia tiene la competencia para el desarrollo de mi trabajo?Para responder a esta pregunta, piense en las funciones y actividades quedesarrolla en su puesto de trabajo y elija de entre aquellas competencias queha considerado necesarias, las que cree que son ms prioritarias o claves yordnelas segn su importancia en la columna denominada ,


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dndole un a la ms importante, un a la segunda msimportante y as sucesivamente.

Si considera que hay alguna competencia que es relevante para su trabajo y no

ha sido contemplada en el listado que se le adjunta, por favor, adela en la fila de.

El orden en que se presenta las competencias es completamente aleatorio; esdecir, no sigue ningn orden concreto, por lo que le solicitamos que lea las 10competencias antes de contestar.

MI PUESTO EXIGE LAS SIGUIENTES COMPETENCIAS

(Recuerde que nicamente tiene que ordenar las competencias que haconsiderado claves, entre un mnimo de y un mximo de )

ClaveOrden Comportamientos (Competencias comunes (genricas))S No

11.Direccin de grupo.Capacidad que tienen para llevar a

cabo unos objetivos especficos de una manera concreta,que de esta forma, se hagan los lderes del grupohaciendo que todos participen e interacten de la maneracorrecta.

12.Responsabilidad. Cumplimiento de las obligaciones ocuidado al hacer o decidir algo.

13.Flexibilidad.Capacidad para adaptarse a nuevassituaciones, conservando la eficacia y productividad.

14.Empata.Habilidad para percibir y comprender loscambios emocionales en la otra persona.

15.

Creatividad.Adaptar actividades a grupos de nios contodo tipo de gustos y culturas y para la invencin ycreacin de los distintos misterios que se llevarn a caboen el campamento.

16.Compaerismo.Fomentar y practicar la cooperacinmutua y el sentimiento de comunidad en el entorno detrabajo.

17.Autorregulacin emocional.Saber conducir nuestroestado anmico para que no interfiera en el rendimientode nuestro trabajo.

18.Asertividad.Capacidad para expresar sus puntos de

vista, de forma adecuada y en el momento adecuado, sinfaltar ni negar los derechos de las otras personas.


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19.Aprendizaje.Adquisicin y actualizacin deconocimientos en base a unas necesidades nuevas o parala optimizacin de las antiguas.

2PARTE: DETERMINACIN DE LOS COMPORTAMIENTOS CLAVEASOCIADOS A CADA COMPETENCIA

Una vez sealadas y ordenadas las competencias que considera claves para el desarrollode sus funciones y actividades en su puesto, en este apartado del cuestionario lesolicitamos que indique los comportamientos que considera ms importantes para cadauna de ellas, y as poder desempear su trabajo de la forma ms efectiva posible.

La forma de contestar a esta parte del cuestionario, es igual que en el apartado anterior.En primer lugar, seale aquellos comportamientos que considera que son necesarios

para cada una de las competencias clave elegidas en el apartado anterior y, en segundolugar, ordnalos segn su importancia, dndole un al comportamiento msimportante dentro de la competencia, un al segundo ms importante, y assucesivamente.

ASEGURESE DE QUE NICAMENTE SEALA LOS COMPORTAMIENTOSREFERIDOS A LAS COMPETENCIAS QUE SEAL COMO O EN LA COLUMNA DEL

APARTADO ANTERIOR.

1. Direccin de grupo. Capacidad que tienen para llevar a cabo unos objetivosespecficos de una manera concreta, que de esta forma, se hagan los lderes delgrupo haciendo que todos participen e interacten de la manera correcta.


4. Resolucin de conflictos que puedan ir apareciendo alo largo de la actividad.

5. Captar la atencin de los nios en cualquier momentosin importar las distracciones.

6. En caso de que los nios realicen varias actividadesde manera simultnea conseguir que se realice demanera satisfactoria sin perder el control.


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2. Responsabilidad. Cumplimiento de las obligaciones o cuidado al hacer o decidiralgo.

Clave


5. Tener control de los nios en todo momento.6. Cumplir los horarios establecidos.7. Llevar a cabo las actividades con precaucin.8. Presentar los informes de manera debida y en el

tiempo establecido.

3. Flexibilidad. Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones, conservando laeficacia y productividad


4. Se alterar mi metodologa de trabajo sin la situacinlo requiere.

5. Utilizo todo mi repertorio de conocimientos o busconueva informacin para adaptarme a una nuevasituacin si es necesario.

6. En caso de un infortunio s reponerme con facilidad.

4. Empata.Habilidad para percibir y comprender los cambios emocionales en laotra persona.


4. Tener en cuenta el estado anmico de los nios a lahora de realizar las actividades.

5. Tener en cuenta la situacin del otro cuando tengo un

conflicto con l.6. Tener en cuenta todas las opiniones cuando haya unconflicto entre varios nios.

5. Creatividad.Adaptar actividades a grupos de nios con todo tipo de gustos yculturas y para la invencin y creacin de los distintos misterios que se llevarn acabo en el campamento.


5. Adaptar las actividades a un nmero de nios inferior


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o superior del que estaba establecido.6. Explicar y llevar cabo las actividades de manera

innovadora.7. Utilizar nuevas tendencias y recursos presentes en

los intereses de los nios para el diseo de lasactividades.8. Modificar las actividades en caso de contratiempo

(mal tiempo, falta de recursos, lesiones, etc.)

6. Compaerismo. Fomentar y practicar la cooperacin mutua y el sentimiento decomunidad en el entorno de trabajo.


5. Fomentar el trabajo en grupo.6. Realizar actividades de cohesin de grupo.7. Valorar de forma positiva las conductas que estn

relacionadas con la unin del grupo.8. Fomentar las iniciativas de los nios para las

relaciones interpersonales.

7. Autorregulacin emocional.Saber conducir nuestro estado anmico para que nointerfiera en el rendimiento de nuestro trabajo.


4. No mezclar los problemas del trabajo con la funcinde ste.

5. Separar los problemas personales de tu mbito detrabajo.

6. Conseguir una actividad ptima que cumpla lasdemandas de mi entorno aunque mi estado emocional

base sea otro.

8. Asertividad. Capacidad para expresar sus puntos de vista, de forma adecuada yen el momento adecuado, sin faltar ni negar los derechos de las otras personas.


5. Aceptar que cada persona puede tener su propiaopinin sobre cualquier tema.

6.

Tener recursos comunicativos para expresar las ideas.


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7. Encontrar los puntos a favor y en contra de unamisma opinin.

8. Adaptar tus respuestas a las diversas situaciones ypersonas que se presenten en el puesto de trabajo.

9. Aprendizaje. Adquisicin y actualizacin de conocimientos en base a unasnecesidades nuevas o para las optimizaciones de las antiguas.


4. Asisto a cursos y ferias relacionado con mi temticade trabajo.

5. Busco nuevos focos de formacin que estn

relacionado con mi trabajo.6. Me intereso en el funcionamiento del nuevo material.


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Cuestionario de competencias tcnicas


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ESTUDIO PARA EL ANLISIS Y ELABORACIN DEL PERFIL DEEXIGENCIAS DEL PUESTO DE MONITOR

En este cuestionario, le presentamos una serie de preguntas relacionadas con las

competencias y comportamientos asociados a las mismas, que se ha considerado quepueden ser relevantes para el desarrollo de las funciones y responsabilidades incluidasen su puesto de trabajo, con el objetivo de conocer su realizacin y, de esta forma, poderadaptar las futuras acciones de Recursos Humanos a sus necesidades reales.

DATOS DE INDENTIFICACIN

Apellidos y nombre:

Puesto:

Departamento:

Direccin:

Fecha:

PERFIL DE EXIGENCIAS DEL PUESTO

1 PARTE: DETERMINACIN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE DELPUESTO.

En la pgina siguiente se presentan las definiciones operativas de 15competencias que se ha considerado que pueden ser importantes para desarrollar lasfunciones y actividades de su puesto.

Para contestar a esta parte del cuestionario y diferenciar aquellas competenciasque considera que son importantes para su trabajo de las que no, puede ser muy til quese formule, para cada una de ellas, las siguientes dos preguntas:

3. Necesito utilizar esta competencia para desempear mis funciones yactividades?Si la respuesta a esta pregunta es , ponga una cruz (X)en la columna . En caso contrario, seale la columna .Procure marcar entre un MNIMO DE COMPETENCIAS Y UNMXIMO DE .

4. Qu importancia tiene la competencia para el desarrollo de mi trabajo?Para responder a esta pregunta, piense en las funciones y actividades quedesarrolla en su puesto de trabajo y elija de entre aquellas competencias queha considerado necesarias, las que cree que son ms prioritarias o claves yordnelas segn su importancia en la columna denominada ,


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dndole un a la ms importante, un a la segunda msimportante y as sucesivamente.

Si considera que hay alguna competencia que es relevante para su trabajo y no

ha sido contemplada en el listado que se le adjunta, por favor, adela en la fila de.

El orden en que se presenta las competencias es completamente aleatorio; esdecir, no sigue ningn orden concreto, por lo que le solicitamos que lea las 10competencias antes de contestar.

MI PUESTO EXIGE LAS SIGUIENTES COMPETENCIAS

(Recuerde que nicamente tiene que ordenar las competencias que haconsiderado claves, entre un mnimo de y un mximo de )

ClaveOrden Comportamientos especficos o tcnicosS No

1. Educar. Formar o transmitir todos los aspectosnecesarios para una vida integra.

2. Divertir. Promocionar entretenimiento y amenizar todomomento con el nio.

3. Dinamizacin. Conseguir la activacin y la atencinde los participantes en una actividad.

4. Ensear. Instruir en ciertos conocimientos yhabilidades.

5. Funcin de mediador. Habilidad de arbitraje para lasdiscusiones libres o dirigidas.

6. Habilidades comunicativas. Lograr una transmisinverbal o escrita de manera optima.

7. Capacidad de escucha. Escuchar y atender la

comunicacin desde la perspectiva del hablante.8. Dotes para la improvisacin. Utilizar los recursostangibles o intangibles para llevar a cabo una nuevaactividad.

9. Flexibilidad del lenguaje. Adaptar el lenguaje escrito uoral a las edades de los nios y a las caractersticas delas distintas situaciones.


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2PARTE: DETERMINACIN DE LOS COMPORTAMIENTOS CLAVEASOCIADOS A CADA COMPETENCIA

Una vez sealadas y ordenadas las competencias que considera claves para el desarrollode sus funciones y actividades en su puesto, en este apartado del cuestionario lesolicitamos que indique los comportamientos que considera ms importantes para cadauna de ellas, y as poder desempear su trabajo de la forma ms efectiva posible.

La forma de contestar a esta parte del cuestionario, es igual que en el apartado anterior.En primer lugar, seale aquellos comportamientos que considera que son necesarios

para cada una de las competencias clave elegidas en el apartado anterior y, en segundolugar, ordnalos segn su importancia, dndole un al comportamiento ms

importante dentro de la competencia, un al segundo ms importante, y assucesivamente.

ASEGURESE DE QUE NICAMENTE SEALA LOS COMPORTAMIENTOSREFERIDOS A LAS COMPETENCIAS QUE SEAL COMO O EN LA COLUMNA DELAPARTADO ANTERIOR.

1. Educar. Formar o transmitir todos los aspectos necesarios para una vida integra.

ClaveOrden Comportamientos asociados

S No1. Aprender a respetar y comprender las opiniones de los

dems.2. Colaborar en grupos para conseguir los objetivos que se

propongan.3. Saber hablar de manera respetuosa con los dems, tanto

con los compaeros como con los alumnos.4. Transmitir la necesidad de cuidar el medio que les rodea.

2. Divertir.Promocionar entretenimiento y amenizar todo momento con el nio.


1. Proporcionar estmulos constantemente que fomenten lajovialidad entre los nios.

2. Conseguir que una situacin que estaba siendo aburrida o

tediosa, pase a ser divertida y entretenida.3. Fomentar y practicar el humor positivo entre los nios.


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3. Dinamizacin. Conseguir la activacin y la atencin de los participantes en unaactividad.


1. Explicar de forma clara y sencilla la actividad.2. Moverse de un lado a otro durante la explicacin.3. Explicar de forma animada las actividades.4. Tener un tono de voz variante.

4. Ensear. Instruir en ciertos conocimientos y habilidades.


1. Saber ejemplificar los conocimientos a ensear, parafacilitar su adquisicin

2. Conseguir esquematizar y jerarquizar los pasos necesariospara una actividad.

3. Evaluar y corregir la adquisicin de la informacin porparte de los alumnos.

5. Funcin de mediador. Habilidad de arbitraje para las discusiones libres o dirigidas.


5. Conseguir que ambas partes estn de acuerdo.6. Argumentar con lgica, coherencia y claridad.7. Que la comunicacin sea cara a cara.8. Comentar las causas del problema.

6. Habilidades comunicativas.Lograr una transmisin verbal o escrita de maneraoptima.


5. Asegurarse de la atencin y transmisin del mensaje porparte del receptor.

6.

Tener seguridad y transmitirla a la hora de dar un mensaje.7. Gestin del espacio personal propio y ajeno para la


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transmisin de la informacin.

7. Capacidad de escucha. Escuchar y atender la comunicacin desde la perspectiva del

hablante.


4. Atender de manera receptiva cuando los alumnos acudan al.

5. Pedir aclaraciones de una informacin cuando no le quedeclaro el mensaje.

6. Saber cundo aportar una crtica positiva a una idea.

8. Dotes para la improvisacin. Utilizar los recursos tangibles o intangibles para llevara cabo una nueva actividad.


4. Cambiar una actividad en una situacin adecuada.5. Saber cambiar una actividad que ya est puesta en macha,

debido a contratiempos.

6.

Aadir nuevos materiales aunque estos no estn puestos enla planificacin.

9. Flexibilidad del lenguaje.Adaptar el lenguaje escrito u oral a las edades de los niosy a las caractersticas de las distintas situaciones.


5. Utilizar palabras sencillas.

6.

Hacer frases simples.7. Utilizar ejemplos que clarifiquen la informacin.8. Adaptar el lenguaje para la lectura narrativa.

perfil de exigencias de un puesto de trabajo

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