pep - ingeniería electrónica

PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA - PEP

PROGRAMA DE INGENIERÍA ELECTRÓNICA

Tabla de Contenido INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................... 1 MISIÓN ................................................................................................................................................ 1 VISIÓN ................................................................................................................................................. 2 APROXIMACIÓN AL MODELO BIOPSICOSOCIAL Y CULTURAL ............................................................. 2 ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL ......................................................................................................... 2 PERFIL DE FORMACIÓN ....................................................................................................................... 3 PERFIL PROFESIONAL .......................................................................................................................... 5 PERFIL OCUPACIONAL ......................................................................................................................... 5 LINEAMIENTOS CURRICULARES .......................................................................................................... 5

Objetivos de aprendizaje................................................................................................................. 6 Diseño de cursos ............................................................................................................................. 6 Orientaciones para la Construcción de los Cursos .......................................................................... 7 Actividades de Aprendizaje ............................................................................................................. 8 Actividades de evaluación en el aula .............................................................................................. 8 Actividades para Factores Situacionales ......................................................................................... 9 Políticas para la Construcción de objetivos de aprendizaje de los cursos ...................................... 9 Plan de Estudios .............................................................................................................................. 9 Descripción de las áreas del plan de estudios ............................................................................... 11

LINEAMIENTOS EN INVESTIGACIÓN .................................................................................................. 12 Orientación de la investigación en el programa de ingeniería electrónica .................................. 12 Misión de la investigación en el Programa de Ingeniería Electrónica .......................................... 13 Visión de la investigación en el Programa de Ingeniería Electrónica ............................................ 13 Objetivos de la investigación en el Programa de Ingeniería Electrónica ...................................... 13 Retos de la investigación en el Programa de Ingeniería Electrónica ............................................ 13

LINEAMIENTOS EN PROYECCIÓN SOCIAL .......................................................................................... 14 LINEAMIENTOS EN EXTENSIÓN ......................................................................................................... 14 AUTOEVALUACIÓN DEL PROGRAMA ................................................................................................ 15 TRANSVERSALIDAD INSTITUCIONAL ................................................................................................. 16

Formación en Bioética y Humanidades ......................................................................................... 16 La Internacionalización .................................................................................................................. 16 Las TIC ............................................................................................................................................ 16 El Bilingüismo ................................................................................................................................ 17 Programa de Apoyo al Estudiante (PAE Ingeniería) ..................................................................... 17

Referencias ........................................................................................................................................ 18

INTRODUCCIÓN

La Institución se originó en la Fundación Escuela Colombiana de Medicina, creada el 27 de

julio de 1977 por decisión de la junta general de socios de la Clínica El Bosque. Cambia su

denominación a Universidad El Bosque, mediante reconocimiento estatal efectuado por el Ministerio

de Educación Nacional, según Resolución número 327 del 5 de febrero de 1997.

La naturaleza jurídica de la Institución es la de una fundación de carácter civil y como tal es

una entidad de utilidad común, sin ánimo de lucro, autónoma, en la cual los excedentes

fundacionales derivados de sus actividades institucionales, se revierten en ella misma en la forma

como lo señalan los estatutos, con miras a un mejor logro de sus objetivos.

El Programa de Ingeniería Electrónica fue creado mediante la Resolución 092 del 4 de octubre

del Claustro de Fundadores, en el año de 1993. Inició labores en el segundo período académico de

1994.

La información del Programa se resume en la tabla 1.

Tabla 1. Resumen del Programa

Datos del Programa

Nombre del programa: Ingeniería Electrónica

SNIES: 17492

Jornada: Única

Duración: 10 semestres

Título obtenido: Ingeniero Electrónico

Registro calificado: Abril 2003

Renovación registro calificado: Noviembre 2009

Resolución registro calificado: 9432 de 30 de noviembre de 2009

MISIÓN

Participar activamente en el desarrollo de la calidad de vida de la localidad de Usaquén, de

Bogotá y de Colombia a través de la formación integral, multidisciplinaria, flexible y global de

profesionales éticos, con una orientación biopsicosocial y cultural, que estén en capacidad de

delimitar y comprender problemas a los cuales les den solución aplicando sus competencias

mediante la conceptualización, diseño e implementación de sistemas electrónicos, que tengan

impacto positivo en el ser, la sociedad y el entorno; en especial desde las áreas de

telecomunicaciones, control y gestión.

2 | P E P – P r o g r a m a I n g e n i e r í a E l e c t r ó n i c a

VISIÓN

El Programa de Ingeniería Electrónica de la Universidad El Bosque será reconocido, para

finales del 2016, por sus aportes al mejoramiento de la calidad de vida y salud de la región y el país

en especial desde el ámbito de las telecomunicaciones, exteriorizados por la calidad académica, la

ética, el emprendimiento y compromiso de sus egresados, y el desarrollo de nuevos productos

originados desde la investigación.

APROXIMACIÓN AL MODELO BIOPSICOSOCIAL Y CULTURAL

El Programa de Ingeniería Electrónica, interpreta el modelo biopsicosocial y cultural de la

Universidad El Bosque como aquel que forma al estudiante para abordar los problemas desde una

perspectiva compleja. Así, en la determinación de problemas y desarrollo de tecnologías, el

egresado está en capacidad de dar soluciones teniendo en cuenta las creencias, los hábitos y el

impacto que puede generar sobre la comunidad en referencia, producido por la innovación y el

desarrollo de sus tecnologías.

Por otra parte, la utilización del modelo biopsicosocial se acompaña por una perspectiva de

indagación científica a través de la cual se determinen las relaciones y particularidades entre el

diseño y los desarrollos. Lo anterior supone una complementariedad entre la formación ingenieril y

la formación humanista, para que el ingeniero electrónico esté en capacidad de proponer e

implementar proyectos aplicables en diferentes contextos dándoles con esta perspectiva elementos

acordes con las realidades del sector productivo, del sector de servicios y las realidades de la

aplicación del conocimiento.

ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL

En la figura 1 se presenta la estructura del Programa y su relación con los entes que

conforman la Facultad de Ingeniería de la Universidad El Bosque. El Programa cuenta con un

representante en cada uno de los Comités indicados y el director del programa es miembro del

Consejo de Facultad.

PEP – P rograma Ingenier ía E lect rónica | 3

DECANATURA

Secretaria

Secretaría Académica

Secretario Académico 1

Secretario Académico 2

Coordinación de Posgrados

Consejo de Facultad

Comités

Dirección de Ingeniería

Electrónica

Secretaria

Comité Curricular

Docentes/

Investigadores

Comité de Calidad

Comité de Investigaciones, Publicaciones y Proyección Social

Comité de Postgrados y Educación Continuada

Comité Curricular de Facultad

Comité de Gestión Académica

Figura 1. Estructura del Programa

Las funciones de cada uno de los entes se definen en el Reglamento General de la Universidad

[1].

PERFIL DE FORMACIÓN

Siguiendo el lineamiento de los Objetivos Institucionales de Aprendizaje (OIA) de la

Universidad y los Objetivos de Aprendizaje del Programa (OAP), el Programa formará a su

Ingeniero Electrónico, en las seis dimensiones de la taxonomía del aprendizaje significativo [2], tal

como se describe en la tabla 2.

Tabla 2. Perfil de formación del Ingeniero Electrónico

1. Conocimiento Fundamental

Poseer conocimiento fundamental y razonamiento en:

Física y matemáticas.

Temas del núcleo básico de las ingenierías

Temas avanzados en lo particular de la ingeniería electrónica

Temas en socio-humanístico: ética, moral

Temas en administración y gestión de proyectos


2. Aplicación

Habilidades y actitudes en lo personal y profesional

Razonamiento en ingeniería y resolución de problemas

Pensamiento sistémico

Competente en la conceptualización, diseño, implementación y gestión de la operación de sistemas

electrónicos en contexto

Entiende y tiene en cuenta el contexto del entorno: social y ambiental

Entiende y tiene en cuenta el contexto del negocio y las empresas

Competente en la conceptualización y el diseño de sistemas electrónicos

Competente en diseño de dispositivos y sistemas electrónicos

Competente en implementación de dispositivos y sistemas electrónicos

Competente en la gestión de la operación de sistemas electrónicos

3. Integración

Habilidades para realizar conexión entre el conocimiento y realidad profesional

Aplica el pensamiento sistémico y el pensamiento holístico para la identificación de la

interacción entre sistemas, priorización y enfoque, análisis de ventajas y desventajas y reflexión

en la selección de la solución.

Promueve iniciativas en ingeniería mediante: identificación del problema, pensamiento creativo,

comunicación de ideas, creando nuevos conceptos, construyendo y liderando organizaciones,

planificando y gestionando proyectos de ingeniería, aplicando toma de decisiones y pensamiento

crítico, generando innovación e invención para la implementación y operación de nuevos

productos y servicios.

Emprende la creación, la formulación y el liderazgo de empresas; a partir del desarrollo de planes

de negocio, productos innovadores y servicios. Teniendo en cuenta las nuevas tecnologías, la

creación y la gestión de equipos de trabajo de ingeniería y la propiedad intelectual.

4. Dimensión humana


Tiene actitudes éticas y morales en lo personal y profesional

Entiende y tiene en cuenta el contexto del entorno: social y ambiental

Entiende y tiene en cuenta el contexto del negocio y las empresas

Capaz de autorreflexión como individuo y como ingeniero

Capaz del manejo eficiente del tiempo y los recursos disponibles

Habilidades interpersonales: trabajo en grupo y comunicaciones

Capaz de trabajar en grupos multidisciplinares

Competente en comunicación: oral, escrita, multimedia, uso de TIC

Competente en comunicación en un segundo idioma: inglés

5. Cuidado (intereses y valores)

Habilidades y actitudes en lo personal

Interés por su profesión, país y cultura

Entiende, comprende y valora los aspectos del ser y su cultura

6. Aprendiendo como aprender


Capaz de autoestudio para la construcción de sus saberes profesionales y culturales

Disposición a la actualización continua en temas de la profesión y la cultura


PERFIL PROFESIONAL

El Ingeniero Electrónico de la Universidad El Bosque es un profesional emprendedor,

comprometido con la protección del entorno, que trabaja por una sociedad responsable y

sostenible; da soluciones eficientes y contextualizadas en las áreas de las telecomunicaciones, el

control y automatismos industriales, por medio de diseños de sistemas integrales desde la

electrónica. Soluciones ajustadas y escaladas a la particularidad local, nacional e internacional.

PERFIL OCUPACIONAL

El Ingeniero Electrónico de la Universidad El Bosque se puede desempeñar en empresas de

manufactura, servicios, sector gobierno, institutos de I+D+i e institutos de educación en algunas

de las siguientes áreas1:

Telecomunicaciones

Control, automatización y robótica

Instrumentación electrónica y sistema de medición

Sistemas digitales

Electrónica de potencia

Procesamiento digital de señales

Electrónica médica

LINEAMIENTOS CURRICULARES

Partiendo de las políticas de gestión curricular Institucional [3], el programa aplica un modelo

educativo centrado en el aprendizaje, donde el estudiante es el protagonista principal de su propio

proceso cognitivo, quien a través de su experiencia le da significado a lo que aprende. La

construcción de significado del conocimiento se da por una exposición controlada del estudiante a

experiencias activas y ricas en aprendizaje, cuidadosamente planeadas por el docente -quien es

responsable de asegurar el aprendizaje de sus alumnos-, para alcanzar los objetivos/metas de sus

cursos previamente definidos por el Comité Curricular del Programa. El currículo se diseña para

articular de forma efectiva las competencias del Ingeniero Electrónico, los procesos de

internacionalización, el bilingüismo, el uso de las TIC, la investigación y los procesos de

1 Consejo Profesional Nacional de Ingenierías Eléctrica, Mecánica y profesiones afines, COPNIA.


acompañamiento al estudiante en un plan de estudios que flexibilice su camino de formación,

consolidándolo en su entendimiento aplicado de la bioética y las humanidades.

Objetivos de aprendizaje

A partir de los objetivos institucionales de aprendizaje OIA y los objetivos de aprendizaje de la

Facultad [3], el Programa de Ingeniería Electrónica establece los siguientes objetivos de

aprendizaje OAP (tabla 3).

Tabla 3. Objetivos de Aprendizaje del Programa

Aprendiendo

cómo aprender

Desarrollará su capacidad de autoestudio para seguir formándose de manera

autónoma, responsable y contextualizada con su profesión.

Cuidado Le interesará su profesión, universidad, país y cultura. Entenderá, comprenderá y

valorará los aspectos del ser, su cultura y entorno.

Dimensiones

humanas

Tendrá habilidades y actitudes para trabajar en grupos multidisciplinares, teniendo

en cuenta al otro de manera justa y equitativa desde la ética y la moral; y será

competente en comunicación oral, escrita, multimedia, a través del uso de las TIC,

y en un segundo idioma.

Será capaz de realizar procesos de autorreflexión como individuo y como

ingeniero; y así mismo, de manejar de manera eficiente los recursos disponibles.

Conocimientos

fundamentales

Poseerá el conocimiento fundamental y razonamiento en física, matemáticas y

ciencias naturales necesarios para manejar los temas esenciales del núcleo de la

ingeniería electrónica y los temas avanzados de ésta tales como el control,

automatismos, telecomunicaciones, bioingeniería y gestión de proyectos; con un

conocimiento sólido en bioética y humanidades.

Aplicación

Pensará de forma creativa, práctica y crítica, con razonamiento sistémico en

ingeniería orientado a la solución de problemas. Competente en la

conceptualización, diseño, implementación y gestión de la operación de

dispositivos y sistemas electrónicos; entendiendo su contexto social, ambiental, de

negocio y empresarial.

Integración

Conectará su conocimiento disciplinar con su realidad profesional a través de un pensamiento sistémico y holístico. Así mismo realizará proyectos, cumpliendo requerimientos, para dar soluciones a problemas contextualizados, teniendo en cuenta el impacto en la sociedad y el ambiente.

Diseño de cursos El Programa define los lineamientos micro-curriculares para el diseño de cursos centrados en

el aprendizaje y un aprendizaje centrado en los estudiantes; lineamientos que se basan en tres

políticas y las cuales se realizan con el apoyo de los docentes y el Comité Curricular, a partir del

conocimiento del estado inicial del aprendiz2.

2 Factores situacionales (D. Fink)


La primera política de diseño consiste en la definición de los objetivos de aprendizaje de los

cursos OAC, por parte del Comité Curricular, para asegurar el cumplimiento del proyecto educativo

del programa y las competencias particulares de los cursos.

La segunda política, a cargo del docente, consiste en definir las actividades de evaluación

educativa que le permitan evidenciar, en el estudiante, el logro de las metas de aprendizaje del

curso.

La tercera política es la planeación, diseño e implementación de las actividades de aprendizaje

que le permitirán al estudiante, de forma activa y experiencial, alcanzar las metas planeadas a

través de la acción formativa de trabajo en equipo y de trabajo basado en problemas reales.

Orientaciones para la Construcción de los Cursos Los cursos del plan de estudios del programa se construyen teniendo en cuenta:

Uso del aula virtual como herramienta de apoyo pedagógico que permita actividades de

aprendizaje, evaluación, entrega de información y comunicación efectiva.

Desarrollo de un sílabo dirigido al estudiante que le permita conocer el aporte del curso a

su formación y el camino para desarrollarlo.

Uso de diferentes estrategias de aprendizaje, individuales y en equipo, basadas en la

construcción de significado a partir de problemas del campo profesional de la ingeniería

electrónica.

Debates sobre temas polémicos que involucren los valores, criterios y apreciaciones

personales en situaciones de trabajo.

Estudios de caso pertinentes a la temática del curso.

Uso de actividades de evaluación educativa basadas en rúbricas previamente conocidas por

el estudiante; incluyendo reflexiones individuales de autoevaluación y realimentación

oportuna de sus deficiencias por parte del docente.

Correspondencia entre el tiempo de trabajo en clase y el independiente con los créditos del

curso.

Identificación del estado inicial de los estudiantes en aspectos relacionados a sus

metodologías de aprendizaje, conocimientos previos reales requeridos por el curso y

actitudes de los mismos frente a su proceso de formación.

Definición de cuáles actividades de aprendizaje y evaluación son calificables, y su peso en

el consolidado final de la nota acorde con el reglamento estudiantil.

La bibliografía básica del curso debe existir en la biblioteca de la Universidad, y en el

número de ejemplares acorde a la cantidad de estudiantes del curso.

Inclusión de la bibliografía y el material de apoyo en inglés.


Actividades de Aprendizaje Las actividades de aprendizaje definidas por el Programa están enmarcadas en la metodología

de aprendizaje activo [2]; buscan exponer a los estudiantes a experiencias planeadas para que

adquieran habilidades y competencias aplicadas basadas en el hacer, acompañadas de reflexiones

guiadas con el propósito de que adquieran significado real en su formación profesional. Las políticas

definidas por el programa incluye actividades de construcción de conocimiento, según el tipo de

curso, como:

Talleres de trabajo en grupo y de énfasis colaborativo, que permitan la aplicación práctica

de los conceptos aprendidos.

Realización colaborativa de mapas conceptuales que les permitan abstraer, sintetizar y

definir los aspectos claves en su formación, a partir de la información e ideas adquiridas.

Búsqueda, recuperación y análisis de información actualizada y pertinente a la temática del

curso integrada a otras disciplinas y/o cursos del programa.

Reflexiones de tipo individual y/o grupal enfocadas a responder preguntas tales como: qué

se está aprendiendo, cómo se está aprendiendo y para qué se está aprendiendo.

Prácticas de laboratorio en grupo enfocadas en la aplicación y demostración de la utilidad

de los procesos teóricos adquiridos desde la temática magistral, información e ideas.

Concebir, diseñar, implementar y probar proyectos integradores, ricos en aprendizaje por

su utilidad en los campos disciplinares buscados por el Programa.

Uso de OVA (objetos virtuales de aprendizaje) en el aula virtual para acceder a la

información fuera de clase.

Uso de clases magistrales enfocadas en demostrar la utilidad práctica de la información e

ideas en su campo disciplinar de forma interactiva y participativa.

Actividades de evaluación en el aula Las actividades de evaluación adoptadas por el Programa están enmarcadas en la metodología

de evaluación educativa [2], que demuestren el nivel de aprendizaje adquirido, éstas cuentan con:

Rúbricas, las cuales deben tener mínimo tres estándares por criterio.

Actividades de autoevaluación y co-evaluación entre pares.

Evaluaciones en prospectiva que reten al estudiante en la aplicación de sus habilidades y

competencias en posibles situaciones de desempeño profesional.

Evaluaciones en retrospectiva que demuestren el grado de apropiación de los

conocimientos e ideas aplicados a su área disciplinar.


Realimentación inmediatamente después de las evaluaciones para darle a conocer al

estudiante qué le hizo falta para llegar a un nivel excelente.

Actividades para Factores Situacionales Antes de iniciar el curso, y durante la primera semana, el docente recoge la información que

necesita para planear las actividades requeridas para maximizar su efectividad en el proceso

enseñanza-aprendizaje [2]. Los elementos necesarios son:

Ubicar el contexto específico de la situación del curso

Conocer las expectativas de la institución, programa y agrupaciones o redes externas afines

a los temas impartidos, del curso en términos de aprendizaje.

Identificar la naturaleza de la temática del curso

Conocer las características de los estudiantes y del docente

Políticas para la Construcción de objetivos de aprendizaje de los cursos Los lineamientos para la construcción de las metas de aprendizaje deben [4]:

Ser coherentes con los objetivos de aprendizaje y los perfiles buscados por el programa.

Tener una meta por cada dimensión de la taxonomía del aprendizaje significativo y un total

máximo de ocho.

Describir lo que los estudiantes aprenderán y serán capaces de hacer.

Ser visibles, alcanzables, medibles, claras y comprensibles; tanto para los estudiantes como

para los docentes.

Tener el nivel apropiado de generalidad.

Ser retadoras a nivel del pensamiento y aprendizaje requeridos por parte de los

estudiantes.

Ser motivadoras e inspiradoras.

Plan de Estudios En la siguiente página se presenta la malla curricular en la cual se indican las asignaturas, el

número de créditos, las horas presenciales y la ruta crítica.


Malla Curricular

SEMESTRE 1 CR HR 2 CR HR 3 CR HR 4 CR HR 5 CR HR 6 CR HR 7 CR HR 8 CR HR 9 CR HR 10 CR HR

TOTAL ÁREA

Matemáticas

Básicas3 6 Álgebra Lineal 3 6

Ecuaciones

Diferenciales3 6

Matemáticas

Especiales3 6

Cálculo

Diferencial3 6 Cálculo Integral 3 6

Cálculo

Vectorial3 6

Física I y Lab. 3 6 Física II y Lab. 3 6 Física III y Lab. 3 6Electro-

magnetismo3 6

Físisca de Estado

Sólido2 4

Programación

Básica2 4

Programación

Avanzada2 4 Bases de Datos 2 4

Programación

en Internet2 4

Programación

en Java2 4

Introducción a

Ing. Electrónica4 6

Medición y

Simulación2 4

Circ. Eléctricos I

y Lab.3 6

Circ. Eléctricos

II y Lab.3 6

Circ. Eléctricos

III y Lab.3 6

Introducción a

las Telecom.3 6

Circ. Digitales I y

Lab.3 6

Circ. Digitales II

y Lab.3 6

Circ. Digitales III

y Lab.3 6

Sistemas

Dinámicos3 6

C. Electrónicos I

y Lab.3 6

C. Electrónicos

II y Lab.3 6

Potencia

Eléctrica3 6

Análisis de

Señales3 6

Estadística y

Probabilidad3 6

Telefonía y

Conmutación3 4 Teleinformática 2 4 Pasantía 4 12

Telecom. I 3 4 Telecom. II 3 4 Telecom. III 3 4

Control I y Lab. 3 6 Control II y Lab. 3 6Electrónica de

Potencia3 6

Automatismos

Industriales3 4

Biomecánica 3 4 Fisiología 3 4 Biomedicina I 3 4 Biomedicina II 3 4

Sensórica e

Instrument.3 6 Electiva Técnica 3 4 Electiva Técnica 3 4 Electiva Técnica 3 4

Seminario de

Investigación3 4 Proyecto I 3 2 Proyecto II 3 2

Expresión

Gráfica2 4 Bioética 1 2

Estruct. del

Pensamiento I1 2

Estruct. del

Pensamiento II1 2

Hist. y Filosofía

de la Ciencia1 2

Electiva de

Humanidades1 3 Universitología 1 2 Economía 2 4

Análisis

Financiero2 4

Dirección y

Planeación2 4

Control de

Gestión2 4

Evaluación de

Proyectos2 4

TOTAL CRÉDITOS

SEMESTRE28 34 36 33 32 36 28 30 24 30

TOTAL CRÉDITOS

CARRERA

TOTAL HORAS

PRESENCIALES

18

171

311

16 16 18 17 19 17

Formación en Ciencias

Básicas de Ingeniería

Formación en

Ingeniería Aplicada

Formación

complementaria

15 17 18

Formación en Ciencias

Básicas

PRERREQUISITO PRIMARIO

PRERREQUISITO SECUNDARIO

CORREQUISITO SIMPLE


Descripción de las áreas del plan de estudios El programa se desarrolla mediante 65 asignaturas, 171 créditos, repartidos en cuatro áreas

de conocimiento3: Ciencias Básicas, Básicas de Ingeniería Electrónica, Ingeniería Aplicada y

Complementaria. En Ingeniería Aplicada las principales sub-áreas que desarrolla el programa son

las telecomunicaciones y el control y automatismos. En la tabla 4 se hace un resumen por área.

Tabla 4. Créditos y asignaturas por área

Área Asignaturas Créditos

Ciencias Básicas 12 35

Básicas de Ingeniería 19 49

Ingeniería Aplicada 22 69

Complementaria 12 18

Área de Ciencias Básicas: está integrada por cursos de matemáticas y ciencias naturales.

En esta área radica la formación básica científica del Ingeniero. Éstas suministran las herramientas

conceptuales, que explican los fenómenos físicos, necesarias para interpretar el mundo y la

naturaleza. Cuyo objeto es el de facilitar la realización de modelos abstractos teóricos que le

permitan la utilización de estos fenómenos en la tecnología puesta al servicio de la humanidad.

Área de Ciencias Básicas de Ingeniería: tiene su raíz en las ciencias naturales y las

matemáticas lo cual conlleva un conocimiento específico para la aplicación creativa en ingeniería. El

estudio de las Ciencias Básicas de Ingeniería provee la conexión entre las ciencias naturales y las

matemáticas con la aplicación y la práctica de la Ingeniería.

Área de Ingeniería Aplicada: esta área específica de cada denominación suministra las

herramientas de aplicación profesional del Ingeniero. La utilización de las herramientas

conceptuales básicas y profesionales conduce a diseños y desarrollos tecnológicos propios de cada

especialidad.

Área Complementaria: comprende los componentes en Humanidades, Ciencias Sociales,

Economía y Administración.

3 Ministerio de Educación Nacional


LINEAMIENTOS EN INVESTIGACIÓN

Orientación de la investigación en el programa de ingeniería electrónica Las actividades de investigación adoptadas por el programa están enmarcadas en la Política

de investigaciones de la Universidad [5].

En el Programa, los conceptos de investigación, desarrollo e innovación, I+D+i, se entienden

como se indica en el libro Cómo consultar, escribir y publicar documentos técnicos de ingeniería

[6].

En el Programa de Ingeniería Electrónica se entiende que la investigación científica es

realizada por científicos con formación doctoral o postdoctoral dados los altos niveles de

abstracción a que han llegado las ciencias formales (lógica y matemáticas) y las ciencias naturales

(física, química y biología).

También entiende que la certeza de la aplicabilidad de los conocimientos científicos elaborados

y la utilidad de los resultados de la investigación, conducen al desarrollo tecnológico, donde se

estudian todas las condiciones adecuadas para la realización práctica del bien utilitario. Igualmente,

concibe que, en su primera fase, el desarrollo tecnológico concreta sus resultados utilizables en

prototipos de laboratorio, algoritmos y documentos descriptivos. Y que, en la segunda etapa, su

propósito es la obtención de materiales, dispositivos o sistemas ajustados a especificaciones

concretas y susceptibles de producción industrial; sus resultados son los prototipos industrializables

y su correspondiente documentación. Aquí trabajan conjuntamente científicos e ingenieros; los

científicos establecen el enlace entre el conocimiento recibido de la investigación y el conocimiento

tecnológico de los ingenieros.

Así, pues, el Programa entiende que los ingenieros, a nivel de pregrado, no hacen

investigación. Sus conocimientos y esfuerzos están orientados para hacer tecnología a partir de los

conocimientos elaborados por otros –los científicos- que sí hacen ciencia.

Las actividades de investigación en el Programa de Ingeniería Electrónica están orientadas por

el grupo de investigación de Redes de Telecomunicaciones, en sus correspondientes líneas,

independientemente de que se realicen a nivel de pregrado o especialización. En el pregrado, los

proyectos de grado de los estudiantes hacen parte de su formación en investigación. Dichos

proyectos pueden ser prácticos o teóricos, y están eminentemente en el ámbito de la innovación,

de acuerdo con el tiempo asignado y su nivel de formación.


Misión de la investigación en el Programa de Ingeniería Electrónica La misión de la investigación, el desarrollo, la innovación y la transferencia (I+D+i+T) en el

Programa de Ingeniería Electrónica está ligada al enfoque biopsicosocial y cultural y se orienta al

desarrollo tecnológico, mediante la planeación, ejecución y control de proyectos de desarrollo e

innovación, y a su transferencia para mejorar las condiciones de salud y calidad de vida de la

población colombiana, con orientación especial hacia al diseño y seguridad de redes de

telecomunicaciones, y a la gestión del conocimiento.

Visión de la investigación en el Programa de Ingeniería Electrónica Para el año 2016 el grupo de investigación de Redes de Telecomunicaciones del Programa de

Ingeniería Electrónica deberá consolidarse como un grupo innovador, eficiente y proactivo que esté

clasificado en la categoría B de Colciencias. Será líder en el conocimiento del efecto en la salud de

los campos electromagnéticos generados por los dispositivos, equipos y sistemas de

telecomunicaciones.

Objetivos de la investigación en el Programa de Ingeniería Electrónica

Los objetivos de investigación del Programa son:

Articular la investigación formativa con las líneas del grupo de redes de telecomunicaciones

Realizar proyectos conjuntos con otras unidades de la Universidad que se articulen con el

diseño y seguridad de redes de telecomunicaciones y con la gestión del conocimiento

Buscar el mejoramiento continuo de los proyectos de la investigación formativa e

institucional

Desarrollar proyectos sociales para la comunidad de Usaquén

Desarrollar proyectos industrializables para transferirlos a la industria colombiana

Retos de la investigación en el Programa de Ingeniería Electrónica

Los retos en investigación a los cuales se enfrenta el Programa son:

Asegurar que al menos el 30% de los trabajos de grado estén relacionados con las líneas

de investigación del grupo de Redes de Telecomunicaciones.

Garantizar que al menos el 40% de los proyectos institucionales sean proyectos conjuntos

con otras unidades de la Universidad.

Aumentar la producción de los miembros del grupo de investigación de Redes de

Telecomunicaciones asegurando la publicación mínima de un artículo semestral por cada

uno de ellos.


Aumentar el número de libros conjuntos realizados por los investigadores del grupo de

Redes de Telecomunicaciones, asegurando que publiquen al menos dos libros relacionados

con la metodología de desarrollo de los proyectos de grado y especialización.

Aumentar el número de proyectos sociales para la comunidad de Usaquén (al menos dos).

Asegurar que al menos dos proyectos terminen en prototipos industrializables que se

puedan transferir a la industria colombiana.

LINEAMIENTOS EN PROYECCIÓN SOCIAL

El Programa de Ingeniería Electrónica entiende la proyección social como todas aquellas

actividades que desarrolle en pro de una comunidad.

El programa ha encontrado que la comunidad con la cual se relaciona en primera instancia es

la enmarcada en la localidad de Usaquén. Para lo cual se adelantarán las gestiones que permitan

trabajar con el sector gobierno local en la construcción y desarrollo de actividades contempladas en

sus Planes de Desarrollo. Por otra parte, se considera importante que el Programa participe en

aquellas actividades de integración de tecnología que le permita a la comunidad mejor su calidad

de vida, para lo cual se busca el desarrollo de talleres, proyectos de grado y seminarios.

LINEAMIENTOS EN EXTENSIÓN

El Programa de Ingeniería Electrónica desarrolla la extensión mediante la educación

continuada, programas de posgrados y la oferta de productos y servicios.

Educación Continuada: se desarrollarán cursos, diplomados y talleres que permitan adquirir

destrezas y habilidades en los campos de las Telecomunicaciones, Control y Gerencia de proyectos

ingenieriles. Para tal labor se cuenta con la Academia Local de Cisco Systems la cual se encuentra

adscrita al programa.

Programas de Posgrados: el programa entiende que es necesario la formación en áreas

específicas del conocimiento e investigación, en ese sentido se desarrollarán proyectos que le

permitan a los egresados del programa continuar sus estudios de posgrado. Se quiere ofrecer un

marco en especialización en temas relacionados con el diseño y la seguridad de las Redes

Telemáticas lo cual propende por darle un marco de referencia en temas del área de las

telecomunicaciones que día a día cobran fuerza y crean la necesidad de tener ingenieros con

competencias claras en esos temas. Estos cursos de especialización darán la base para que el

programa determine el horizonte que le permita el desarrollo en una Maestría en


Telecomunicaciones con líneas de investigación y profundización que la sociedad educativa necesite

para sus desarrollos futuros.

Sector Productivo y de Servicios: el Programa buscará nuevas fuentes de ingresos y dará

a conocer los potenciales que se encuentran dentro de su grupo docente y estudiantil. La

cooperación de proyectos conjuntos con el sector productivo, la participación en procesos de

licitaciones y proyectos propuestos por Colciencias abren un espacio para el Programa con el cual

se logre el cumplimiento de este objetivo.

AUTOEVALUACIÓN DEL PROGRAMA

El Programa de Ingeniería Electrónica, con base en las políticas institucionales [7] y las

normas [8] y [9], utiliza la autoevaluación como instrumento primordial para la generación de los

planes de desarrollo, que constituyen la herramienta del mejoramiento continuo y constante. La

autoevaluación permite realizar las jornadas de reflexión y auto control con la comunidad del

Programa (egresados, alumnos, docentes y administrativos).

El Programa gestiona los proyectos del plan de desarrollo con miras al cumplimiento de las

metas descritas en éste, lo cual lleva a un incremento constante en los propósitos y requerimientos

académicos y sociales que identifica la comunidad del programa.

El proceso de autoevaluación pretende identificar los retos que el Programa debe asumir, en el

camino de la excelencia, donde es necesario que todos los actores participen en la formulación de

los planes de mejoramiento; éstos deben estar orientadas en doble vía: interna y externa. En la

interna para adelantar los procesos de actualización del entorno académico (Planes de Estudio,

laboratorios, entornos de aprendizaje e investigación) y en la externa a la articulación de la

proyección social, la educación continuada y la solución de problema sociales.

El proceso de la autoevaluación se realiza según el procedimiento descrito en el capítulo

Desarrollo de la política, en el ítem de la política de autoevaluación de las unidades académicas, de

la política de Calidad y Planeación [7]. En el Programa de Ingeniería Electrónica, se desarrollará un

proceso de autoevaluación cada año, donde se convocará a los miembros de la comunidad del

Programa, para realizar la ponderación de las características y la aplicación de la autoevaluación; a

partir de esta se realizarán los planes de mejoramiento, a través de la realización de proyectos que

den cumplimiento a cada uno de las metas planteadas en el plan.


TRANSVERSALIDAD INSTITUCIONAL

Formación en Bioética y Humanidades El Programa de Ingeniería Electrónica de la Universidad El Bosque, propende que la formación

en bioética parta desde el espíritu crítico, multicultural e interdisciplinario y que busca darle valores

humanitarios a la formación y a las practicas científicas y tecnológicas, por ello se fomenta la

incursión de las alumnos en cátedras con la Facultad de Humanidades y en proyectos sociales en la

localidad de Usaquén con el fin de poder resolver los problemas técnicos con una visión bioética y

humanista propia de un educación biopsicosocial y cultural.

La Internacionalización El Programa de Ingeniería Electrónica entiende que dentro del enfoque moderno de la

globalización, es necesario incursionar en los procesos de intercambio académico a nivel

internacional. Para este fin el programa apoyará el uso de las TIC como herramientas para

fortalecer el intercambio de experiencias a nivel de alumnos de pregrado en el entorno global;

adicionalmente se cuenta con convenios tanto presenciales como virtuales. En el marco del plan de

desarrollo Institucional se espera para el 2016 un incremento en un 30% de la participación en

actividades de internacionalización de los alumnos de pregrado y 20% en los estudiantes de

posgrado y docentes.

La internacionalización, por lo tanto, tendrá como objeto: la participación en cátedras

unificadas, conferencias y participación en redes de grupos de investigación.

Las TIC La Facultad de Ingeniería, siguiendo los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional

sobre el uso y apropiación de TIC en las entidades de Educación Superior [10], integra en su plan

estratégico el uso de las TIC, el cual está alineado con la misión, visión y objetivos de aprendizaje

de la Institución, Facultad y de los Programas en sus diferentes actividades: aprendizaje, gestión

académica, investigación y proyección social.

En el Programa de Ingeniería Electrónica, las TIC se utilizan como un medio para facilitar el

aprendizaje mediante el uso de herramientas que sirven de canal de comunicación interpersonal, el

intercambio de información e ideas, la creación y uso de recursos y actividades en el aula virtual.

En la gestión académica las TIC soportan procesos como la inscripción de asignaturas, contenidos

temáticos, seguimiento al desempeño académico de los estudiantes y la revisión del plan de


estudios. En la investigación las TIC apoyan la creación de productos y los procesos de gestión y

seguimiento a la producción de los grupos de investigación.

El Bilingüismo Como parte fundamental de los procesos de movilidad académica, enmarcados en la política

de internacionalización [12], es necesario el dominio de una segunda lengua. Para ello el Programa

de Ingeniería Electrónica estimulará el aprendizaje del idioma inglés.

El Programa exige para optar al grado un nivel de inglés del 80%, equivalente a un nivel B2,

de acuerdo a la escala establecida por la Universidad. Para lograr este objetivo se realizan cursos

constantes de aprendizaje del idioma inglés. Adicionalmente dentro de las electivas es posible

escoger las asignaturas inglés I e inglés II, de manera virtual.

Adicional a los cursos de inglés el programa fomenta el uso de material bibliográfico en inglés,

lecturas, presentaciones y exposiciones que permitan al estudiante alcanzar los niveles establecidos

por el Programa y los cuales se consideran necesarios para su desarrollo profesional.

El Programa aspira en un futuro cercano a que varias materias del plan de estudios se

desarrollen en este idioma.

La Universidad cuenta con varios acuerdos con universidades francesas, lo cual impulsa al

aprendizaje del francés como una tercera lengua. El Programa participará en el proyecto sección

francófona de la Universidad.

Programa de Apoyo al Estudiante (PAE Ingeniería) El Programa entiende el PAE como un servicio de acompañamiento y seguimiento permanente

y personalizado para estudiantes que se encuentran en riesgo de deserción. Dicho

acompañamiento se realiza en cada una de las etapas académicas establecidas en el modelo de

éxito estudiantil [11], mediante una labor tutorial integral ejecutada por los docentes,

administrativos y directivos, que incluye tutoría académica, crédito y cartera, remisión a servicios

de psicología y los demás servicios ofrecidos por Bienestar Universitario.

El Programa da prioridad a los estudiantes que se encuentren cursando asignaturas de la ruta

crítica del plan de estudios y a los que se encuentren en prueba académica; se busca identificar y

atender necesidades de tipo académico, desarrollar competencias básicas, acompañar riesgos

psicosociales, promover principios de convivencia y valores que permitan el cumplimiento de las

metas en el plazo establecido.


Referencias [1]. Escobar C.F. et al, Reglamento General, Universidad El Bosque, 2010

[2]. D. Fink, Creating significant learning experiences: an integrated approach to designing college courses, 2003

[3]. Escobar C. F. et al, Gestión curricular institucional, Universidad El Bosque, 2011

[4]. Noyd R. et al., Una introducción sobre la escritura efectiva de metas de cursos centradas en el aprendizaje, [sd]

[5]. Escobar C. F. et al, Política de investigaciones, Universidad El Bosque, 2012 [6]. Téllez F., Cómo consultar, escribir y divulgar documentos técnicos de ingeniería, 2011

[7]. Escobar C. F. et al., Política de Calidad y Planeación, Universidad El Bosque, 2012

[8]. Ministerio de Educación Nacional, Ley 30 de 1992 [9]. Ministerio de Educación Nacional, Lineamientos para la acreditación institucional, 2001

[10]. Ministerio de Educación Nacional, Plan nacional decenal de educación 2006-2016: lineamientos en TIC,

[11]. Escobar C. F. et al., Política de Éxito Estudiantil, Universidad El Bosque, 2012 [12]. Escobar C. F. et al., Política de Internacionalización, Universidad El Bosque, 2012

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