pei - institución educativa técnica valle de tenza

2012

PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUIONAL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA VALLE DE TENZA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA VALLE DE TENZA (Antes Colegio de Educación Preescolar, Básica y Media Técnica Valle de Tenza)

Resolución de Aprobación Oficial No. 2811 del 24 de Noviembre de 2008 Código ante el ICFES 005207 – Código DANE 115322000024- Nit. 800.216.270-2

Km. 1 vía Sutatenza – Teléfax 7540006 – Sede Alianza 7540389 e-mail [email protected]

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TABLA DE CONTENIDO Pág.

INTRODUCCION………………………….……………………………………………………… 6 JUSTIFICACION………………………………………………………………………………….. 7 IDENTIFICACION………………………………………………………………………………… 8 LOCALIZACION GEOGRAFICA……………………………………………………………….. 9 SIMBOLOS INSTITUCIONALES………………………………………………………………… 10 ORGANIGRAMA…………………………………………………………………………………. 12 1. GESTION DIRECTIVA 1. Situación Institucional………………..…………………………………………………………… 13 1.1. Historia………………………………………………………………………………………….. 13 1..2 Diagnostico ………………………….….…………………………………………………….... 14 2. DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO……………………………………………………… 15 2.1.1 Marco teórico….………………………………………………………………………………. 15 2.1.1.1 Modelo Pedagógico…..……………………………………………………………………… 15 2.1.2 Fundamentos .……..………………….……………………………………………………….. 15 2.1.2.1 Politices y legales…………………………………………………………………………… 15 2.1.2.2 Sociológicos………………..……………………………………………………………….. 15 2.1.2.3 Psicológicos………………………………………………………………………………… 19 2.1.2.4 Pedagógicos…………………………………………………………………………………. 20 2.1.2.5 Epistemológicos…………...………………………………………………………………… 20 2.1.2.6 Filosóficos..………………………………………………………………………………….. 21 2.1.3 Misión… …………………………………………………………………………………….... 21 2.1.4 Visión………………………………………………………………………………………..… 21 2.1.5 Objetivos Institucionales……………………………………………………………………... 22 2.1.6 Principios y Valores……...……………………………………………………………………. 22 2.17 Fines y Objetivos de la educación……………………………………………………………… 22 2.1.8 Objetivos de la educación….………………………………………………………………….. 24 2.1.8.1 Preescolar…..….……………..……………………………………………………………… 24 2.1.8.2 Educación Básica………….. ……………………………………………………………….. 24 2.1.8.3 Básica en el ciclo primaria ....……..………………………………………………………… 25 2.1.8.4 Básica en el ciclo secundaria……...…………………………………………………………. 26 2.1.8.5 Media técnica…………….. ………………………………………………………………… 27 2.1.9 Metas Institucionales .. ………………………………………………………………………... 27 3. GESTION ESTRATEGICA…………………………………………………………………….... 27 3.1 Liderazgo……………………………….. ……………………………………………………… 27 3.2 Articulación de planes, proyectos y acciones ….………………………………………………... 28 3.3 Estrategia pedagógica…….…………………………………………………………………….... 28 3.4 Uso de información para la toma de decisiones…………… …………………………………… 28 3.5 Seguimiento y autoevaluación………………..….………………………………………………. 28 4. GOBIERNO ESCOLAR……………….. ……………………………………………………….. 28 4.1 Consejo Directivo..………………………………………………………………………………. 29 4.2 Consejo Académico...…..……………………………………………………………………….. 29




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4.3 Comisiones de Evaluación y promoción ………………………………………………………... 29 4.4 Consejo de estudiantes…...……………………………………………………………………… 29 4.5 Personero Estudiantil….………..……………………………………………………………….. 29 4.6 Asamblea de padres de familia…..………………………………………………………………. 30 4.7 Consejo de Padres………………………………………………………………………………. 30 4.8 Funcionamiento de los organismos del gobierno escolar …..…………………………………… 30 INTEGRANTES GOBIERNO ESCOLAR ……..……………………………………………….. 31 Rector….… ……………………………………………………………………………………….... 31 Consejo Directivo……………………..…………………………………………………………..… 31 Consejo Académico………….. ……………………………………………………………………... 31 Personero de los Estudiantes…...……………………………………………………………………. 32 Consejo de los Estudiantes…………..……………………………………………………………… 32 Consejo de Padres…………….….………………………………………………………………….. 32 JUNTA DIRECTIVA DE LA ASOCIACION DE PADRES DE FAMILIA.…………………… 32 Comisiones por áreas.………..…….. ……………………………………………………………….. 33 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental…………………………...……………………… 33 Área Humanidades Lengua Castellana..……………….……………………………………………. 33 Área Lengua Extranjera Ingles……….. ……………………………………………………………. 33 Área Ética, Religión, Filosofía…………………………………………………………………….. 33 Área Artística……………...……………………………………….……………………………….... 33 Área Sociales……………………………….. ……………………………………………………… 34 Área Matemáticas……………………………….….………………………………………………... 34 Área Comercio ………….….……………………………………………………………………....... 34 Área Tecnología e Informática…………… …………………………………………………...…… 34 Área Preescolar………………..….…………………………………………………………………. 34 COMISIONES PROYECTOS TRANASVERSALES Y ESPECIALES…..…………………….. 35 Educación Sexual………………………………. …………………………...……………………… 35 Recreación y tiempo libre ……………..……………….……………………………………………. 35 Democracia…………………. ……….. ……………………………………………………………. 35 Praes…………………………. …………………………………………………………………….. 35 Mi escuela sonríe….……...……………………………………….……………………………….... 35 Resolución pacífica de conflictos………….. ……………………………………………………… 36 Instituciones libres de humo…………………….….………………………………………………... 36 Servicio Social………….….……………………………………………………………………....... 36 Prevención de desastres…………… …………………………………………………………...…… 36 Pruebas ICFES Y SABER …….….…………………………………………………………………. 37 Día de la Institución…………………………………………………………………………………. 37 Día del Idioma………………………………………………………………………………………. 37 Día del estudiante…….…………… …………………………………………………………...…… 38 Día del Recluso………….…….….…………………………………………………………………. 38 Bienestar Social…………..………………………………………………………………………….. 38 Escuela de Padres……………………………………………………………………………………. 38 5.CULTURA INSTITUCIONAL..……….. ……………………………………………………….. 39 5.1 Mecanismos de comunicación y sistemas de información………………………………………. 39 5.2 Trabajo en equipo. ......…..…………………………………………………………………….. 39 5.3 Reconocimiento de logros ……………………………………………………………………... 40 6 CLIMA ESCOLAR……...……………………………………………………………………… 40




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6.1 Pertinencia y participación….…..……………………………………………………………….. 40 6.2 Motivación hacia el aprendizaje...………………………………………………………………. 40 6.3 Manual de convivencia…………………………………………………………………………. 41 6.4 Bienestar de los estudiantes…………………………… …..…………………………………… 41 6.5 Manejo de conflictos ……………………………………………………………………………. 42 7 .RELACIONES CON EL ENTORNO ... ……………………………………………………….. 42 7.1 Familia o acudientes……………………………………..………………………………………. 42 7.2 Autoridades educativas....……………………………………………………………………….. 42 7.3 Otras instituciones……………………………………………………………………................. 42 7.4 Sector Productivo……………………………………………………………………………….. 43 2. GESTION ACADEMICA……………………………………………………………………… 43 2.1 Currículo………………………………………………………………………………………… 43 2.1.2 Plan de estudios……………………………………………………………………………….. 44 2.1.3 Enfoque Metodológico. …….…………………………………………………………….... 44 2.1.4 Jornada Escolar………………………...……………………………………………………… 45 2.1.5 Evaluación….…………………………………………………………………………………. 46 2.2 Practicas Pedagógicas ..…..……………………………………………………………………… 46 2.2.1 Opciones didácticas para las aéreas, asignaturas y proyectos trasversales.…………………..... 46 2.2.2 Estrategias para las tareas escolares…………………………………………………………… 48 2.2.3Uso Articulado de los recursos para el aprendizaje…………………………………………….. 48 2.2.4 Uso de los tiempos para el aprendizaje..………………………………………………….…… 49 3. Gestión de Aula .. …………………………………………………………………………..……. 49 3.1 Relación Pedagógica………...…...……………………………………………………………… 49 3.2 Planeación de clases..………………………………………………………………………...….. 49 3.3 Estilo Pedagógico …..………………………………………………………………………….... 49 3.4 Evaluación en el Aula..……...………………………………………………………………..… 49 4 Seguimiento Académico…...…………………………………………………………………….. 50 4.1.Seguimirnto de los resultados académicos….…………………………………………………. 50 4.2 Uso pedagógico de las evaluaciones externas………………………………………………… 50 4.3 Seguimiento a la asistencia…...……………………………………………………………….. 50 4.4 Actividades de recuperación...…..…………………………………………………………… 51 4.5 Apoyo Pedagógico para estudiantes con dificultades de aprendizaje……..…………………… 51 4.6 Seguimiento a los egresados….....……..………………………………………………………. 52 3 GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA………………………………………… 53 3.1 Apoyo a la gestión académica 3.1.1 Proceso de matricula……...….. .…………………………………………………………….. 53 3.1.2 Archivo académico. ………………………………………………………………………….. 54 3.1.3 Boletines de calificaciones……..…………………………………………………………….. 54 3.2 Administración de la planta física……….. ……………………………………………………. 54 3.2.1 Mantenimiento de la planta física………..………………………………………………….. 54 3.2.2Programas para la adecuación y mantenimiento de la planta física………………………….... 55 3.2.3 Seguimiento al uso de espacios………………..………… …………………………………… 55 3.2.4 Suministros y dotación …..………………..….………………………………………………. 55 3.2.5 Mantenimiento de equipos y recursos para el aprendizaje..........…………………………….. 55 3.2.6 Seguridad y protección……..………………..………… …………………………………… 55 3.3 Administración de servicios complementarios….………………………………………………. 55 3.3.1 Servicios de transporte, restaurante, cafetería y salud….…......…………………………….. 55




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4. Talento humano…...………………………………………………………………………………. 56 4.1 Perfiles…………………………………………………………………………………………. 56 4.2 Inducción…………....…..……………………………………………………………………….. 56 4.3 Formación y capacitación…………….. ………………………………………………………... 57 4.4 Asignación académica…...……………………………………………………………………… 58 4.5 Pertenencia del personal vinculado...………………………………………………………….. 58 4.6 Evaluación del desempeño…..…..………………………………………………………………. 58 4.7 Estímulos…………..………………………..…………………………………………………. 58 4.8 Apoyo a la investigación …..……………………………………………….………………… 58 4.9 Bienestar del talento humano …………………………………………………………………… 59 Planta de personal …………………………………………………………………………………… 59 Directivos docentes………………………………………………………………………………….. 59 Administrativos……………………………………………………………………………………… 59 Docentes…………………………………………………………………………………………….. 60 5. Apoyo Financiero y contable…....……….. …………………………………………………….. 62 5.1 Presupuesto anual de fondos de servicios educativos…………………………………………… 62 5.2 Contabilidad......…..…………………………………………………………………………….. 63 5.3 Control Fiscal……………………………………………………………………........................ 63 5. GESTION DE LA COMUNIDAD……….…………………………………………………… 63 5.1 Accesibilidad..……….. …………………………………………………..…………………….. 64 5.1.1 Atención a grupos de vulnerabilidad…………………..………………………………………. 64 5.1.2 Atención educativa a estudiantes de grupos étnicos......……...……………………………….. 64 5.1.3 Necesidades y expectativas de los estudiantes………….……………………………………... 64 5.1.4 Proyectos de Vida……….…………..…………………………………..…………………….. 65 5.2 Proyección a la comunidad…………..…………………..………………………………………. 65 5.2.1 Escuela de padres…………………………………......……...……………………………….. 65 5.2.2 Oferta de servicios a la comunidad…………..……….……………………………………... 65 5.2.3 Uso a la planta física y de los medios………………………………………………………… 65 5.2.4 Servicio social estudiantil……………………………………………………………………... 66 5.3 Participación y convivencia………………………………………………..…………………….. 67 5.3.1 Participación de los estudiantes………………………..………………………………………. 67 5.3.2 Asamblea y consejo de padres……………………. ......……...……………………………….. 67 5.3.3 Participación de las familias…………………………….……………………………………... 67 5.3.4 Cultura para la convivencia………….…………………………………..…………………….. 67 5.4 Prevención de riesgos …..…………..…………………..………………………………………. 68 5.4.1 Prevención de riesgos físicos………………………......……...……………………………….. 68 5.4.2 Prevención de riesgos psicosociales..…………..……….……………………………………... 68 5.2.3 Programas de seguridad ……………………………………………………………………….. 69




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INTRODUCCION

El P.E.I. es un proceso que se construye entre los distintos actores y entre éstos con el contexto escolar, con miras a la consecución de logros y resultados educativos, que requieren inicialmente de una identificación colectiva articulada siempre a la política educativa colombiana.

Nuestro Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.) debe ser tomado como objeto de conocimiento, tiene que poder ser explicitado por los estamentos de la comunidad educativa, compartido, documentado y reflexionado de una manera constante.

La ley 115 del 94 y el plan de desarrollo conciben al PEI como un instrumento de transformación del sistema educativo. Esta transformación educativa no consiste en aumentar aquello de lo cual ya se dispone, sino en transformar la manera de organizar los recursos con el fin de obtener mejores resultados.

El Proyecto Educativo Institucional es la ruta que orienta los procesos educativos, de acuerdo con la filosofía, principios y concepciones que tiene la Institución Educativa Técnica Valle de Tenza junto a los fines educativos que establece la ley. Expresa, también, los procedimientos que la institución ha decidido utilizar para alcanzar los objetivos propuestos.

Con el PEI la institución asume una postura frente al proceso educativo. Es decir el PEI da sentido al actuar y compromete a todos los integrantes de la comunidad educativa. Ningún PEI puede afirmarse como la única propuesta válida, se trata de un ensayo que necesita ser reajustado y construido continuamente, de ahí la importancia que tiene sistematizar su historia. Los PEI buscan mejorar la calidad de la educación mediante la democratización de la institución, la participación de la comunidad en la toma de decisiones, y la gestión administrativa. Por lo tanto el PEI, debe responder a situaciones y necesidades personales de los alumnos, del entorno socio- cultural, local, regional, nacional e internacional, debe ser flexible y susceptible de las modificaciones que exige su perfeccionamiento y será el resultado de la concertación y consenso de los integrantes de la comunidad educativa.




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JUSTIFICACIÓN

La Constitución Política de Colombia, La ley General de Educación y sus decretos reglamentarios, plantean nuevas concepciones y enfoques diferentes para la educación, donde lo más importante es el desarrollo armónico e integral de los educandos, para estructurar su personalidad de tal manera que aprendan a convivir con sus congéneres en ambientes de respeto y tolerancia, por lo cual se requiere un sólida formación del sentido de la solidaridad, esto implica para el Sistema Educativo desarrollar la capacidad de construir una identidad compleja, que contenga la pertenencia a múltiples ámbitos: Local, nacional e internacional, político, religioso, artístico, económico, familiar.

El PEI desde su esencia tiene como finalidad, integral la comunidad educativa, de tal manera que estudiantes, padres de familia, docentes, directivos docentes, administrativos, egresados, miembros del sector productivo, entre otros, se conviertan en actores del proceso educativo, transformando éste en un medio atrayente, dinámico y eficaz que propicie una adecuada atención a cada individuo, según sus posibilidades, de modo que se favorezca el pleno desenvolvimiento de su personalidad.

Además se espera que el PEI inculque en el individuo sentimientos de grupo, de tal forma que coopere con sus semejantes con empresas de bien común. Igualmente, prepara a las nuevas generaciones para recibir, conservar y enriquecer la herencia cultural de la comunidad, relacionando su plan de estudio con las realidades del entorno; a la vez conduzca a sus miembros a tomar conciencia y a reflexionar sobre los grandes problemas y misterios del mundo, de la vida y del cosmos a fin de proporcionarle evidencias más hondas que los orienten hacia la aprehensión de los fenómenos y de los hombres.




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IDENTIFICACIÓN

NOMBRE: Institución Educativa Técnica Valle de Tenza MUNICIPIO: Guateque VEREDA: Suaitoque TELEFONOS: 7540006 (secundaria) 7540389 (Primaria) FAX: 7540006 E-MAIL: [email protected] CODIGO DANE: 115322000024 JORNADA Única MODALIDADES EDUCACION: Formal y Educación formal para adultos NIVELES: Preescolar – Transición Básica - Primaria - Grados 1 – 2 - 3 – 4 - 5 Secundaria - Grados 6 – 7 – 8 – 9 Media Técnica - Grados 10 – 11 Ciclos 1 – 2 – 3 – 4 – 5 - 6 ESPECIALIDADES: Comercio – Manejo de Aguas y Medio Ambiente EDUCACION FORMAL ADUL Yo si puedo Seguir Alianza Educativa por Colombia Transformemos NUMERO DE SEDES: Dos (2) SEDE 1: Alianza CODIGO DANE: 11532200002402 DIRECCION: Carrera 6 Nº 40-27 SEDE 2: Campestre CODIGO DANE: 115322000024 DIRECCION: Km 1 vía Sutatenza LICENCIA INICIACION: Decreto creación del colegio 195 del 6 marzo de 1963 RESOLUCION APROBACION: 2811 del 24 Noviembre de 2008 RESOLUCION YO SI PUEDO: 001570 del 26 de Diciembre de 2006 RESOLUCION ALIANZA EDUCATIVA POR COLOMBIA: 1815 del 23 DE Julio de 2007 RESOLUCION TRANSFORMEMOS: 0853 del 30 mayo de 2008 INSCRIPCION P.E.I : 391230000542 de Noviembre 13 de 2009 CODIGO ICFES: 005207 NIT: 800.216270-2 CERTIFICACION SANITARIA 891 RECTOR: Esp. JESUS ALFONSO BRIJALDO VARGAS




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LOCALIZACION GEOGRAFICA




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SIMBOLOS INSTITUCIONALES

Bandera

Consta de tres franjas horizontales. La primera franja en verde (sínople), que simboliza la fe y

esperanza juveniles de ver nacer y crecer en las aulas de la Institución la entereza, el decoro, el orden,

la honestidad, la lealtad, la eficiencia, la responsabilidad y el respeto. La segunda franja en rojo (gules)

recordando que la vida, es sacrificio y que para lograr éxitos siempre se ha de estar dispuestos a luchar

y trabajar incansablemente.La tercera franja blanca que significa la pureza de las profundas e

imponderables mentes, almas y corazones revestidas de inquebrantables virtudes y dones.

Escudo

Diseñado por el profesor José Antonio Salas, descrito así: en la parte superior de fondo blanco aparece

el nombre de Guateque, en una franja oblicua se lee CIENCIA Y VIRTUD, en una zona superior hay

un libro abierto y una pluma sobre un fondo rojo; en la parte inferior derecha, una lámpara encendida

sobre un fondo verde y debajo el nombre del Colegio.




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HIMNO

Con amor y orgullo de colombianos Por los aires lancemos nuestra voz,

que vibrante recorra los confines y se extienda por toda la nación.

Exaltando los grandes atributos

del plantel que nos brinda educación, que es fanal aquí en el Valle de Tenza

de la mente el alma y el corazón.

Coro Oh Colegio, hogar de nuestras almas

en tus aulas quisiéramos vivir bebiendo de la fuente de la ciencia

los tesoros de nuestro porvenir

Aceptad de los nobles corazones

la guirnalda de nuestra gratitud por la siembra de tan inmensos dones

la entereza, el decoro y la virtud.

Seguirá nuestro pecho agradecido

pregonando tu nombre por doquier, exponiendo a la faz de nuestros pueblos los laureles que siempre supiste merecer

Que ante tantos embates del destino

siempre altivo te veamos crecer y el emblema que lleva tus colores se agigante al igual que nuestra fe.

La letra y música es obra del maestro y compositor valletenzano Efraín Medina Mora.




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ORGANIGRAMA




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1 GESTION DIRECTIVA

1.1 SITUACIÓN INSTITUCIONAL.

1.1.1 Historia

Las primeras gestiones adelantadas ante el gobierno Departamental y la Asamblea de Boyacá, para la creación de un colegio para señoritas, fueron emprendidas en 1962, por el líder Miguel Antonio Roa Jiménez y con la decidida colaboración del párroco Juan Evangelista Buitrago Gallo, de las autoridades municipales y de la ciudadanía en general. El 6 de marzo de 1963, por decreto número 195 emanado de la Gobernación de Boyacá, se dio vida jurídica al "Colegio Departamental Femenino Valle de Tenza", con las firmas del gobernador Doctor Gustavo Romero Hernández y como secretario de Educación el Doctor Álvaro Ruiz Corredor; también se creaba la escuela anexa con los grados 4º y 5º de primaria. En el año 1969 la institución fue autorizada por la Secretaria de Educación para abrir matrículas en el nivel de Media Vocacional. En 1970 se proclamó la primera promoción de Bachilleres con el título de Auxiliar de Contabilidad y Secretariado al terminar el curso 6º de enseñanza media. El nivel preescolar empezó a funcionar en 1971; en el año 1976 cambia la modalidad del colegio a Bachillerato comercial mediante Resolución número 9029 del 25 de octubre de 1976. En 1995 se firmó un convenio con la Concentración Urbana Alianza y en 1996 con la Escuela Rural de Chinquica, de conformidad con lo dispuesto en la Ley General de Educación. En 1992 termina el carácter puramente femenino del Colegio y se permite el ingreso de estudiantes del sexo masculino. En 1999 se cambia la razón social del colegio Nacionalizado. "Valle de Tenza" por el de Colegio de Educación Básica y Media Técnica Valle de Tenza de Guateque, por Resolución 1774 del 10 de junio de 1998. El 26 de julio de 2002 se produjo la fusión con la Concentración Urbana Alianza, según resolución 01829. En el año 2006 se proclama la primera promoción de bachilleres técnicos en manejo de Agua y Medio Ambiente Académicamente cuenta con las modalidades técnicas de Comercio y Aguas y Medio Ambiente, en articulación con el SENA seccional Bogotá y Sogamoso respectivamente; desde el año de 2006 en nuestra institución se dan inicio a las gestiones para ampliar la cobertura en la educación formal para adultos, inicialmente con el programa Alianza Educativa por Colombia, luego en el 2007 se implementa el programa Yo si puedo seguir y por ultimo con el programa Transformemos. Nuestra institución cuenta con tres sedes; la Sede Alianza que se encuentra ubicada en … y alberga …. Estudiantes que están distribuidos en dos preescolares, tres primeros, tres segundos y un tercero




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1.1.2 Diagnóstico

COMPONENTE CONCEPTUAL: LA INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA VALLE DE TENZA CUENTA EN EL PEI CON UNA: MISION, Se describe en un forma ágil y veraz con el entorno de la comunidad, VISION, Plantea la perspectiva de la necesidades laborales existentes en la región OBJETIVOS, Se expresan de un forma clara y con visión futurista en el desarrollo de las competencias laborales pertinentes, FILOSOFIA EDUCATIVA, Se encuentra enmarcada dentro de un concepto de modelo pedagógico adecuado, PERFIL DEL ESTUDIANTE, Es pertinente a las necesidades implícitas de la región, PERFIL DEL EDUCADOR, Sus idoneidades y profesionalismo se demuestran con la formación académica requerida. LOS PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS se incluyen en el presente documento. COMPONENTE ADMINISTRATIVO: LA INSTITUCION CUENTA CON: DOCUMENTO DE ALUMNOS LIBRO DE CERTIFICADOS DE ESTUDIO, Se elaboran y archivan en forma rápida y adecuada, SEGURO ESTUDIANTIL, Se cuenta con un sistema rápido de adquisición que es tomado libremente por los estudiantes y por ello no lo toman todos , LIBROS REGLAMENTARIOS, LIBROS DE MATRICULA, LIBRO DE VALORACION, ACTAS DE GRADO, Se verifican en la secretaria de la institución , ACTAS DEL CONSEJO DIRECTIVO, ACTA DE CONSEJO ACADEMICO, ACTA DE REUNION GENERAL DE PROFESORES, Su registro se hace en forma adecuada y pertinente, ACTA DE IZADA DE BANDERA, Se hace en un libro donde se verifica la cantidad, calidad y temas de las izadas CARPETA DE CERTIFICADO DE ESTUDIOS EXPEDIDOS, Se archiva en forma continua y en lugar seguro, GOBIERNO ESCOLAR, Esta conformado como ordena la norma y su manual de funciones esta debidamente diligenciado. SUMINISTRO DE DOTACION es oportuno PLAN PAPA se realiza de acuerdo a lo estipulado en el contrato. EMBELLECIMIENTO se efectúan campañas periódicas para tal fin. PARTICIPACION DIFERENTES EVENTOS se apoya tanto individual como en conjunto ya sea académicamente, deportivo o cultural olimpiadas, expociencia, intercolegiados, interescolares COMPONENTE PEDAGOGICO: LA PRESENCIA DE LAS DOS (2) ESPECIALIDADES, COMERCIO Y MANEJO DE AGUA Y MEDIOAMBIENTE, Por ser de carácter técnico y contar con las dos especialidades en la institución estas se presentan como una muy buen opción para capacitarse y encontrar un pronta forma de vinculación en el sector productivo, EL PLAN DE ESTUDIOS es coherente de acuerdo a los parámetros legales vigentes y a las expectativas de los estudiantes se ajusta periódicamente. PLAN DE AULA. Se diligencia de acuerdo a las orientaciones dadas por la secretaria de educación. COMISIONES DE EVALUACION Y PROMOCION. Se conformaron en reunión de consejo académico de acuerdo al acta respectiva, se cuentan con formatos para su operatividad, se delego representación del rector a cada una de ellas. ASIGNACION ACDEMICA se distribuye de acuerdo a los perfiles de la planta de docentes existente. COMPETENCIAS BASICAS Y LABORALES son tenidas en cuenta en las diferentes áreas y en las especialidades de la institución LA EXISTENCIA DEL CONTROL DIARIO DE CLASE, EL OBSERVADOR DEL ALUMNO, Sus registro se hacen en forma oportuna y sirven como registro evidencia y control de las actividades académicas y de convivencia. LA ENTREGA DE RESULTADO DE INFORMES PERIODICOS, Se hace la entrega de cinco informe en el año cumpliendo con las sugerencias emitidas por el MEN, ORGANIZACION Y EJECUCION DE PROYECTOS TRANSVERSALES: FERIAS DIDACTICAS, EDUCACION SEXUAL, OCUPACION DEL TIEMPO LIBRE. También son proyectos planeados ejecutados y evaluados dentro de las mejores condiciones, que conlleva un proceso pedagógico, CONVENIOS INTERINSTITUCIONALES CON SENA, CORPOCHIVOR, UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL, ALCALDIA MUNICIPAL. Las alianzas estratégicas resultan buenas




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compañías en el desarrollo de las actividades propias de las especialidades, ya que sirven como elementos de interacción con otras y facilitan el trabajo en equipo, PARTICIPACION EN LAS OLIMPIADAS EN LAS DIFERENTES DISCIPLINAS. El colegio se destaca en participación y sirve además como colegio sede en la región de las olimpiadas de matemáticas, física y química. De igual manera se incentiva la preparación y presentación de trabajos en las diferentes fases expociencia educativa COMPONENTE COMUNITARIO: EL SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL, Se interacciona con las comunidad del municipio en las actividades de carácter social que se presenten, SERVICIO DE ORIENTACION. Se presta con la psicoorientadora de la institución y con la colaboración del CAIF y psicóloga del municipio. GOBIERNO ESCOLAR. se lleva a cabo con la colaboración del área de sociales en relación con el proceso democrático de elección, sus diferentes integrantes trabajan mancomunadamente , realizan reuniones periódicas, LA PRACTICA EMPRESARIAL EN COMERCIO, PRACTICA LABORAL EN LA PLANTA DE TRATAMIENTO DE AGUA, Son la participación de las especialidades en el mejoramiento de las los procesos productivos de las empresas de la región, PARTICIPACION DE LA JORNADA CIENTIFICA, Es la imagen de la institución ante la comunidad, con su trabajo su disposición y esmero para la ejecución de esta. LA INSTITUCION COLABORA COMO ANFITRION EN LAS FASES MUNICIPALES Y PROVINCIALES DE EXPOCIENCIA EDUCATIVA, Se han desarrollado trabajos que han alcanzado puestos importantes y destacada participación a nivel departamental. PARTICIPACION DE LA BANDA MUSICAL JUVENIL EN EVENTOS CULTURALES DEL MUNICIPIO. Se requiere y ensayan para servir como anfitriona en todas las actividades sociales y culturales en la cual el municipio tiene su intervención, PARTICIPACION EN LOS EVENTOS DE COMUNIDAD PROGRAMADO POR LOS ENTES GUBERNAMENTALES DEL MUNICIPIO, Se hace presencia en las convocatorias hechas por los estamentos gubernamentales y no gubernamentales. LA INSTITUCION PRESTA SUS INSTALACIONES A OTRAS INSTITUCIONES COMO LA ESAP. SENA COMFABOY para la realización de los diferentes cursos de cualificación y capacitación para la comunidad Guatecana

PROBLEMA CAUSA JERAR SOLUCIÓN Escasa cultura institucional que dificulta un mayor y mejor trabajo en equipo

Apatía, división interna del personal, fallas de comunicación

1 Voluntad y decisión para trascender puntos de vista personal y divisiones internas, realización de talleres. comunicación por escrito, con recibido y en cartelera

Poca identidad y sentido de pertenencia de los padres de familia con la institución y el proceso de formación de los hijos incide negativamente en el desarrollo de los grandes propósitos institucionales.

Falta de responsabilidad con la educación de sus hijos. Compleja situación familiar, laboral, económica y social

2 Sensibilización, concienciación y participación activa en el proceso de formación integral de sus hijos. Fortalecimiento escuela padres de familia y actividades de integración, apoyo al proceso de conformación de la asociación de padres de familia

Inadecuado seguimiento Escasa investigación 3 Realización de proyectos de




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a los resultados académicos

educativa y social de los procesos y resultados académicos y sociales

investigación que faciliten el seguimiento a los resultados académicos en cada área, pruebas externas SABER ICFES

La operatividad y seguimiento a lo contemplado en el actual manual de convivencia genera dificultades que afectan la formación integral brindada por la institución.

Falta de interés y compromiso de los diferentes actores involucrados, estudiantes docentes y padres de familia.

4 Organización de equipos integrado por los diferentes estamentos para su estudio análisis, propuesta , aprobación e implementación del nuevo manual.

Escaso material didáctico, faltan ayudas audiovisuales, libros y pocos textos actualizados

Demora en la entrega de los recursos del conpes nacional

5 gestionar ante la alcaldía la entrega oportuna de los recursos del conpes Solicitar al MEN recursos didácticos y financieros.

Infraestructura física sin terminar de construir, mal estado batería de baños. Ausencia polideportivo inciden negativamente en el clima escolar.

Desinterés , falta de voluntad y repuesta de las instancias municipales y departamentales a la gestión adelantada

6 Intensificar las actividades de gestión con los diferentes estamentos de la comunidad ante las instancias pertinentes y realizar un mayor seguimiento

En relación con el personal de planta con todos los docentes de preescolar, educación básica y media técnica también es urgente realizar una cualificación en relación con metodologías y pedagogías para la atención a niños y niñas con necesidades educativas especiales, lo mismo que trabajo cooperativo y/o en equipo En relación con el personal administrativo se hace necesario el nombramiento en propiedad de un celador., ya que la no continuidad en los nombramientos provisionales afecta la seguridad de la institución. Para el ministerio de educación nacional y la secretaria de educación departamental legalmente son reconocidas solo dos sedes, Alianza y Campestre; pero físicamente le personal de preescolar y primaria funcionan en dos secciones Alianza y Central. De las tres sedes con que cuenta nuestra institución: SEDE CAMPESTRE educación básica secundaria y media técnica - tres sextos, tres séptimos, cuatro octavos, tres novenos, tres decimos y dos undécimos -, en esta sede se cuenta con un solo escenario deportivo en malas condiciones y además se necesita otro escenario para cumplir con las exigencias de acuerdo al número de estudiantes atendidos. Igualmente las baterías sanitarias se encuentran en mal estado, el cerramiento de esta sede es en dos de cuatro lados inadecuado y permite que algunos de los




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estudiantes lo utilicen para ingresar o evadirse de la institución ; se adelante desde hace más de seis años una ampliación de la planta física en el presente año se ha dado comienzo a las obas de su terminación. SEDE ALIANZA preescolar y parte de la básica primaria - tres preescolares, tres primeros dos segundos un tercero - , la batería de baños de preescolar se encuentran en buen estado la batería de baños de las niñas reciben el agua directamente del acueducto municipal sin tanque de reserva lo cual crea inconvenientes para su servicio; la cancha deportiva multifuncional se encuentra en un regular estado, las sedes mencionadas anteriormente son propias, SECCION CENTRO - funciona el resto de grupos de la básica primaria dos terceros, tres cuartos y dos quintos -, es arrendada (propiedad de la parroquia a quien le paga arriendo la alcaldía) esto hace imposible el mantenimiento de baños y pintura ya que el colegio no puede invertir y entre las dos instituciones se pasan la responsabilidad, al igual que en las anteriores sedes se presentan serias dificultades para su manteamiento y embellecimiento Desde hace más de seis años se encuentra el proyecto de ampliación de la planta física de la sede Campestre, que consiste en un edificio de tres pisos, en el primer piso está proyectado el restaurante escolar y dos aulas, en el segundo piso la biblioteca y tres aulas y en el tercer piso el aula múltiple pero a pesar de que durante tres años se han enviado constantes oficios a todas las instancias alcaldía municipal, concejo municipal. Secretaria de educación, gobernación aun no se encuentra terminada ya que le faltan instalaciones eléctricas, sanitarios, pisos, puertas, ventaneria pintura dotación de todo lo proyectado y la adecuación de la zona de acceso. En la actualidad se iniciaron los trabajos para la terminación del mismo. Hay apoyo para la capacitación de docentes concediéndoles los permisos respectivos y apoyo económico en la medida de los recursos financieros Existen registros de gestión de los proyectos para mejoramiento de la planta física, equipos y demás recurso para el funcionamiento de la institución Existen procesos de formación, capacitación y cualificación de la comunidad educativa. Tales como. “Escuela de Padres”, “Actividades de Psiorientación”, CAIF “Centro de atención integral a la familia” Se presentan proyectos de inversión al consejo directivo y otras instancias que correspondan. Los recursos son distribuidos equitativa y democráticamente de acuerdo con las necesidades. Los docentes están organizados de acuerdo a su perfil. Existen evidencia de evaluación de desempeño de los docentes nombrados, administrativos y personal operativo. La Institución ofrece la educación preescolar, básica y media técnica con 2 especialidades: Comercio y Aguas y Medio Ambiente. Existe el gobierno escolar elegido democráticamente Existen comisiones de evaluación y promoción en la básica secundaria. 2 DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO




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2.1.1 Marco teórico

2.1.1.1 Modelo Pedagógico

Nuestra Institución Educativa plasma dentro de su metodología de enseñanza el modelo pedagógico de aprendizaje significativo, teniendo en cuenta que es una forma de enseñar activa, participativa, cooperativa, de corte humanístico para la formación integral del alumno, orientándolo hacia la investigación científica en todas las áreas. 2.1.2 Fundamentos

2.1.2.1 Políticos y Legales

El Ministerio de Educación Nacional, la Federación Colombiana de Educadores, el Congreso Nacional y la sociedad civil plantearon la necesidad de crear una ley estatutaria para la educación Colombiana, que armonizara con los nuevos esquemas organizativos del estado nacional y sirva de fundamento a la implementación de la neopolíticas en los diversos sectores de la economía, la política y la sociedad colombiana.

• Constitución Política de Colombia 1991 • Ley General de Educación, Ley 115 de 1994 • Decreto 1860 de Agosto 3 de 1994 • Plan Decenal de Educación 2006 - 2016 • Decreto 1743 reglamentario de la Ley 11/94 que institucionaliza el Proyecto Ambiental Escolar • Ley 715 de 2001 • Ley 1098 de 2007 o ley de Infancia y adolescencia • Decreto 4791 del 19 de diciembre de 2008 sobre fondo de servicios educativos

2.1.2.2 Sociológicos

Estimulan la reflexión crítica y la acción positiva sobre las estructuras sociales; buscan nuevas alternativas para lograr una mejor convivencia, superando las condiciones de injusticia y de subdesarrollo; propenden también porque los integrantes de la comunidad educativa asumamos un verdadero compromiso y corresponsabilidad con nuestros conciudadanos sin ninguna exclusión. En este contexto creemos que nuestra institución propenderá por inculcar en nuestros educandos los siguientes principios:

• INTERACCIÓN, mantenemos abierta nuestra institución educativa a las demandas sociales y culturales del barrio, de la vereda, del municipio y departamento en general, comentamos y debatimos en clase los problemas que nos afectan para intentar la construcción de una sociedad más justa y equitativa, nos implicamos en los problemas del medio ambiente




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• TRASCENDENCIA, entendido como la incidencia positiva que pueden y deben tener los miembros de nuestra comunidad académica en la sociedad, fundamentada en la familia, la iglesia y el estado • RESPETO Y CONVIVENCIA SOCIAL, entendida como es la consideración que nos debemos los miembros de la comunidad educativa; es el sentimiento que lleva a reconocer los derechos y la dignidad del otro, la libertad de cada persona, a su personalidad y a sus convicciones, la tolerancia y la solidaridad. • EQUIDAD, generando tiempos, espacios, actividades, proyectos y programas que permitan el acercamiento entre los diferentes miembros de la comunidad educativa y hagan que surja entre ellos la confianza, sin discriminación alguna, tratar a todos por igual, y preocuparse por los más necesitados de asesoría y orientación. • PROYECCION LABORAL, se crean alternativas que capacitan a los jovenes para cumplir con responsabilidad y competitividad tareas laborales en las empresas comerciales y ambientales locales y regionales, desempeñando con eficiencia oficios y trabajos acordes a su formación técnica.

2.1.2.3 Psicológicos

La presentación de los principios psicológicos se fundamenta en la consolidación de un proceso de formación en la persona que le permita el desarrollo de las competencias, para su formación y crecimiento como persona Integra, parten del criterio en que los seres humanos involucrados en la comunidad educativa, poseen todo el potencial en desarrollo para construirse mediante los procesos de interacción y formación permanente. • AUTOESTIMA, sentimiento de si mismo que le permite actuar con decisión y firmeza, para cumplir con los objetivos establecidos y superar problemas. • CRECIMIENTO PERSONAL Resultado de un proceso de desarrollo positivo dentro de la persona permitiéndole llegar a ser un ser autónomo • APRENDIZAJE Y APROPIACION DEL CONOCIMIENTO, capacidad de desarrollar, ampliar, poner en práctica y transferir conocimientos para lograr mejores resultados. Implica un permanente interés por continuar adquiriendo y compartiendo nuevos conocimientos fomentando así el desarrollo personal e institucional. • PENSAMIENTO ANALITICO, capacidad de ver y organizar las partes de un problema o situación de forma sistemática, determinando alternativas de solución y tomando la mejor decisión. • PARTICIPACION CIUDADANA, conciencia de construcción de sociedad desde el bien hacer de su lugar como ciudadano, implica desarrollar las habilidades de cooperación y compromiso social. • CONCIENCIA INSTITUCIONAL, capacidad de interpretar y comprender las relaciones que se establecen al interior de nuestra institución, identificando las personas que toman las decisiones y las posibilidades de participación en el mejoramiento Institucional permanente. • COHERENCIA ENTRE RACIONAMIENTO ETICO Y ACCION, conciencia de su identidad conformada por su sentir, pensar, hablar y actuar que le proporcionara la dimensión moral y así comprometerse con sus propias convicciones. • SOCIABILIDAD, habilidad para establecer contacto e interactuar con otras personas de manera cálida y coherente con su rol personal y profesional

2.1.2.4 Pedagógico




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Orientan nuestro que hacer educativo al desarrollo armónico de todas las dimensiones y potencialidades del ser humano, centrando su interés en la consolidación de las relaciones interactivas entre los estudiantes, padres de familia, educadores, administrativos y directivos docentes para llegar a construir una auténtica comunidad académica y de aprendizaje en busca de la formación integral y la búsqueda del conocimiento. • GLOBALIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES, partiendo de los temas transversales se planteará la globalización de las distintas áreas, involucrando al estudiante en experiencias de aprendizaje interrelacionadas, consecuencias de un proceso de aprendizaje unificado. • APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y FUNCIONAL, se propenderá por aplicar en nuestra institución los fundamentos planteados en el modelo constructivista del aprendizaje (Coll) a partir de las zonas próximas de desarrollo (Vigotsky), y los presupuestos básicos para que un aprendizaje sea significativo (Ausubel). • SOCIALIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES, implica la promoción de la interacción en el aula como motor de aprendizajes y el impulso de las relaciones entre iguales que permita: El diálogo constructivo , la coordinación de intereses, la toma de decisiones colectivas ,la organización de grupos de trabajo, la distribución de responsabilidades ,la puesta en práctica de estrategias positivas de resolución de conflictos y de dinámica grupal. • EVALUACIÓN FORMATIVA, Entendida como un proceso que posibilite la sistemática puesta en práctica de cuantas medidas sean necesarias (curriculares, organizativas,..) para adecuar el proceso de aprendizaje. • LA CULTURA INVESTIGATIVA, propiciando y fortaleciéndola en el quehacer del maestro y el estudiante en el aula como facilitadora de aprendizajes y potencializadora de cualidades y capacidades durante el proceso de su formación integral • RESPONSABILIDAD AMBIENTAL, generar una formación en los integrantes de la comunidad educativa orientada a la comprensión de una educación ambiental entendida desde tres componentes, natural, social y cultural; enmarcados en la responsabilidad de sus relaciones y comprometidos con el desarrollo a escala humana, sustentable y sostenible • EMPRENDERISMO, las tendencias de formación educativa, transforman la actitud hacia los retos de la vida, por tanto, los educandos son generadores de nuevas empresas.

2.1.2.5 Epistemológicos

Ser paradigmas en la construcción del conocimiento, llegando a ser: • AUTÓNOMOS, generando sus propios procesos creativos en la investigación: saber Ser, saber Hacer, inspirados en la libertad. • CONSTRUCTIVISTAS, Fomentando la construcción del pensamiento. Libertad de conciencia y Cátedra: donde tanto Estudiante como Docente no se sientan cohibidos, y puedan explorar su pensamiento, en beneficio del desarrollo intelectual y psicológico. • INNOVADORES, Aportando a la sociedad, jóvenes con un gran espíritu renovador de antiguas estructuras y anhelante de nuevas tecnologías. • FORJADORES, de nuevas empresas, con tecnología de punta, que tiene en cuenta que en la base del conocimiento esta el sujeto que conoce –hombre- y el objeto que es conocido -la realidad-, imprescindibles en este proceso.




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2.1.2.6 Filosóficos

Propende por una formación integral, reflexiva donde el educador junto al estudiante indaguen por su SER, en un mundo imbuido por el materialismo; no sin asombro, donde observamos un profundo empobrecimiento en el sistema de la convivencia: hay abandono de tradiciones, desprecio de normas y valores, se da un no a los elementos de control; ya no hay parámetros del bien y del mal, donde prima el tener más que el ser del hombre. Desde este punto de vista daremos a la sociedad jóvenes con formación: • HOLÍSTICA (con todas las dimensiones del ser humano), sin descuidar su dimensión espiritual como base de respeto por su conciencia, autonomía y dignidad. • ANTROPOLÓGICA, que se valora así mismo, y al otro en una dimensión pluridimensional. • PSICOLÓGICA, conociendo sus falencias y orientados a encausar las mismas, para una óptimo interactuar en comunidad. • ONTOLÓGICA, capacitado para asumir, explicar e interpretar la realidad circundante en el medio en el cual se desempeñará. • LÓGICA, utilizando el razonamiento en la resolución de problemas de la vida ordinaria, y utilizando su capacidad reflexiva en la búsqueda de la verdad. • AXIOLÓGICA, donde es capaz de elaborar su propia escala de valores, para darle sentido a su vida y por ende organizar su futuro. • TEOLÓGICA, en busca de trascendencia

2.1.3 Misión

Generar desarrollo humano mediante la formación integral en los estudiantes de Preescolar, Básica, Media Técnica y de Inclusión , con alto sentido de responsabilidad, para ingresar al campo laboral por competencias a nivel ambiental y comercial.

2.1.4 Visión

Hacia el año 2015, la Institución Educativa será una organización de alto nivel Académico, democrático, ambiental, productivo, sostenible, competitivo y líder, en permanente cambio y socialmente reconocido. 2.1.5 Objetivos Institucionales

• Formar estudiantes integrales y con desempeños competentes en las áreas académicas y

técnicas. • Incentivar la investigación y manejo de las tics en cada una de las aéreas del conocimiento en

la institución. • Aplicar procesos que generen un mejoramiento continuo en le desempeño de pruebas

externas.




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• Promover espacios y tiempos de participación democrática, académica y cultural deportivo que enriquezcan el nivel cognitivo, cognositivo sicomotriz y social de los educandos.

• Aplicar un modelo pedagógico en todas las áreas del conocimiento. • Formar estudiantes idóneos capaces de desempeñarse en el ámbito social y laboral. • Apoyar el proceso de formación y cualificación permanente de los diferentes miembros de los

distintos estamentos que conforman la comunidad educativa. • Fortalecer el posicionamiento institucional en ámbitos municipal, regional, departamental,

nacional e internacional en eventos académicos, culturales, deportivos, empresariales y ambientales.

• ADMINISTRATIVO • Planear, analizar, determinar, implementa, sistematizar y mejorar políticas administrativas y

financieras para continuar con el eficiente desarrollo institucional. • Planear, organizar y ejecutar sistemáticamente todos los documentos estadísticas, y demás

componentes del área administrativa y financiera de tal manera que se facilité un servicio, eficiente, oportuno y eficaz.

• Optimizar la labor docente administrativa y operativa mediante la capacitación y el estimulo a la gestión realizada.

• COMUNIDAD • Fomentar una permanente interacción entre a la comunidad y la institución educativa por

medio del servicio social estudiantil. • Inculcar en la comunidad educativa la importancia y responsabilidad social que se debe tener

dentro y fuera de la institución. • Aplicar en la resolución de problemas reales del sector productivo los conocimientos

habilidades y destrezas pertinentes a las competencias de los programas de formación asumiendo estrategias y metodologías de autogestión en beneficio de la comunidad

• DIRECTIVA • Administrar de manera eficiente y efectiva los recursos de la institución con énfasis en la

formación integral. • Desarrollar procesos directivos encaminados al bienestar de la comunidad. • Proponer proyectos que suplan las necesidades de la institución y conlleven al bienestar de

los estudiantes. • Programar, gestionar y desarrollar actividades tendientes a la buena marcha de la institución

con el fin de mejorar el nivel académico de los estudiantes. • Incrementar los espacios de comunicación interna y externa que permitan la divulgación de

decisiones, logros y actividades de desempeño de la comunidad educativa. • Fomentar la participación, de los miembros de la comunidad educativa en los diferentes

eventos académicos, culturales y deportivos su seguimiento y evaluación de sus desempeños. • Promover la investigación como medio de enriquecimiento cultural y promoción de talentos

artísticos y académicos. • Promover y fortalecer convenios interinstitucionales para mejorar continuamente la formación académica, personal y profesional de los diferentes miembros de la institución.

2.1.6 Principios y Valores




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Los principios y valores institucionales hacen parte del quehacer fundamental nuestra institución, y están encaminados a la formación integral del educando. Estos son: • La Formación integral de educandos se constituye en epicentro del programa de formación dentro del contexto educativo, cultural y social del área de influencia y de la región • La tolerancia, la responsabilidad, la equidad , la solidaridad y la disciplina priman como valores fundamentales en el proceso de formación de excelentes seres humanos. • La pedagogía y la investigación se convierten en ejes transversales sobre los cuales se desarrolla el proceso académico y formativo. • Se promueve el respeto por la diferencia y la resolución de conflictos para una sana convivencia y la consecución de procesos de Paz. • Promueve la formación de líderes comunitarios, capaces de generar oportunidades para el progreso y desarrollo en la región, conscientes de su responsabilidad en el rescate de su identidad cultural • Incentiva en sus educandos la búsqueda del conocimiento científico e inmersión en el mundo de la globalización y las TIC, procurando el desarrollo de competencias básicas y generales. • Forma al educando en el respeto por la soberanía nacional y la autoridad legalmente constituida, con espíritu participativo y democrático. • El cuidado, protección y defensa del medio ambiente se constituyen en eje fundamental dentro del proceso de formación de los educandos • La igualdad de derechos favorece el desarrollo pluralista de la comunidad educativa. • La comunicación abierta y sincera contribuye al desarrollo armónico de la institución. • La equidad y la legitimidad coadyuvan a la participación democrática para el desarrollo de la comunidad. • El trabajo en equipo hace que los procesos formativos y académicos obtengan excelentes resultados. • El cumplimiento de deberes, derechos y normas permiten la sana convivencia • Los valores éticos, morales y espirituales son importantes para el desarrollo integral de la institución. • El dialogo, el respeto a la diferencia y la solidaridad influyen en la formación de personas integras y lideres. • El amor y buen trato son la esencia para atraer nuevos integrantes a nuestra institución.

2.1.7 Fines y objetivos de la Educación

De conformidad con el artículo 67 de la constitución política, la formación en el Colegio de Educación Básica y Media Técnica se desarrollará atendiendo los siguientes fines:




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El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que la que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica, y demás valores humanos. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la nación. La formación en el respeto a la autoridad legitima y a la ley , y a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la aprobación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber. El estudio y la comprensión critica de la cultura nacional y de la diversidad ética y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su diversidad. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones. La recreación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y el caribe. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de vida de la población a la participación en la búsqueda de alternativas de la solución a los problemas y al progreso social y económico del país. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la nación. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre y La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología en que se requiere en los procesos del desarrollo del país y le permita al adecuado ingresar al sector productivo.




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2.1.8 Objetivos de la Educación

2.1.8.1 Preescolar

La educación preescolar corresponde a lo ofrecido al niño para su desarrollo integral en los aspectos biológicos, cognoscitivo, psicomotriz, socio-afectivo y espiritual a través de experiencias de socialización pedagógica y recreativas. Son objetivos del nivel Preescolar.

• El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción, así como la adquisición de su identidad y autonomía.

• El crecimiento armónico y equilibrado del niño, de tal manera que facilite la motricidad, el aprestamiento y la motivación para la lecto-escritura y para la solución de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemáticas.

• El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como también de su capacidad de aprendizaje.

• La ubicación espacio-temporal y el ejercicio de la memoria. • El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión, relación y comunicación y para

establecer relaciones de reciprocidad y participación, de acuerdo con normas de respeto, solidaridad y convivencia.

• La participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos. • El estímulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social. • El reconocimiento de su dimensión espiritual para fundamentar criterios de comportamiento. • La vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la calidad de

vida de los niños en su medio. • La formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden que generen

conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud.

2.1.8.2 Educación básica

La educación básica obligatoria corresponde a la identificada en el Artículo 356 de la Constitución Política como educación primaria y secundaria, comprende nueve (9) grados y se estructura en torno a un currículo común, conformado por las áreas fundamentales y de la actividad humana. Son objetivos de la Educación Básica.




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• Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa, al conocimiento científico, tecnológico, artístico, ético y humanístico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculación con la sociedad y el trabajo.

• Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente.

• Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, la tecnología y la vida cotidiana.

• Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para consolidar los valores propios de la nacionalidad colombiana tales como la solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la convivencia social, la cooperación y la ayuda mutua.

• Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa. • Propiciar la formación social, ética, moral y demás valores del desarrollo humano.

2.1.8.2.1 Básica en el ciclo de primaria

Los cinco primeros grados de la educación básica que constituyen el ciclo de la primaria, tendrán como objetivos específicos los siguientes:

• La formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrática, participativa y pluralista.

• El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad social, así como el espíritu crítico.

• El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y también en la lengua materna, en el caso de los grupos étnicos con tradición lingüística propia, así como el fomento de la afición por la lectura.

• El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión estética.

• El desarrollo de los conocimientos matemáticos necesarios para manejar y utilizar operaciones simples de cálculo y procedimientos lógicos elementales en diferentes situaciones, así como la capacidad para solucionar problemas que impliquen estos conocimientos.

• La comprensión básica del medio físico, social y cultural en el nivel local, nacional y universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad.

• La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimiento que sean objeto de estudio con el desarrollo intelectual y la edad.

• La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para la protección de la naturaleza y el ambiente.




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• EL conocimiento y ejercitación del propio cuerpo, mediante la práctica de la educación física, la recreación y los deportes adecuados a su edad, conducentes a un desarrollo físico - armónico.

• La formación para la participación y organización infantil y la utilización adecuada del tiempo libre.

• El desarrollo de valores cívicos, éticos y morales, de organización social y de convivencia humana.

• La formación artística mediante la expresión corporal, la representación, la música, la plástica y la literatura.

• La adquisición de elementos de conversación y de lectura al menos en la lengua extranjera. • La iniciación en el conocimiento de la Constitución Política y • La adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía en la sociedad.

2.1.8.2.2 Básica en el ciclo de Secundaria

Los cuatro grados subsiguientes de la Educación Básica que constituyen el ciclo de secundaria, tendrán como objetivos específicos los siguientes:

• El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar correctamente mensajes completos, orales y escritos en lengua castellana, así como para entender, mediante un estudio sistemático, los diferentes elementos constitutivos de la lengua.

• La valoración y utilización de la lengua castellana como medio de expresión literaria y el estudio de la creación literaria en el país y en el mundo.

• El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico, mediante el dominio de los sistemas numéricos, geométricos, lógicos, analíticos, de conjuntos, de operaciones y relaciones así como en la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, de la tecnología y los de la vida cotidiana.

• EL avance en el conocimiento científico de los fenómenos físicos, químicos y biológicos, mediante la comprensión de las leyes, el planteamiento y la observación de problemas.

• La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así como la dimensión teórica de los conocimientos prácticos y la capacidad para utilizarlos en la solución de problemas.

• El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoración y conservación de la naturaleza y el ambiente.

• La iniciación en los campos más avanzados de la tecnología moderna y el entretenimiento en disciplinas, procesos y técnicas que le permitan el ejercicio de una función socialmente útil.

• EL estudio científico de la historia nacional y mundial dirigido a comprender el desarrollo de la sociedad y el estudio de las Ciencias Sociales, con miras al análisis de las condiciones actuales de la realidad social.




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• EL estudio científico del universo de la tierra, de su estructura física de su división y organización política, del desarrollo económico de los países y de las diversas manifestaciones culturales de los pueblos.

2.1.8.3 Media Técnica

La Institución ha adoptado la modalidad de Educación Media Técnica con especialidad en Comercio (Decreto 0735 del 25 de sep. De 1973). Mediante ella el estudiante obtiene el título de Bachiller Técnico Comercial que lo habilita para ingresar a la Educación Superior en cualquiera de sus niveles y carreras a fines; y a la vez le da la posibilidad de desenvolverse en el mercado labora.. Desde el primer semestre de 2005 la institución implementó la Especialidad en Manejo de Aguas y Medio Ambiente (Resolución 2699 del 22 de noviembre de 2004), en el 2006 se certificaron con la norma operarios de plantas de tratamiento de agua potable y saneamiento básico. Para lograr una capacitación eficiente en competencias laborales específicas, en las dos especialidades, se articuló la Institución con el SENA Seccional Bogotá en Comercio; y para Manejo de Aguas y Medio Ambiente se está articulando con el SENA Centro Minero Seccional Sogamoso. Para lograr los objetivos de las competencias laborales específicas requeridas para optar el titulo con el SENA, para especialidad de comercio el estudiante deberá realizar una práctica comercial de 400 horas, que se realiza en las empresas debidamente legalizadas que funcionan en la región; para la especialidad de aguas y medio ambiente, igualmente se certificará un total de 300 horas en práctica laboral y medio ambiental. 2.1.9 Metas institucionales

Posterior al seguimiento del plan de mejoramiento del año anterior, que sirve como un insumo mas para la autoevaluación su análisis y estudio, se elaboran las metas institucionales que son tenidas en cuenta para el plan de mejoramiento del año en curso.. 3 GESTION ESTRATEGICA

3.1 Liderazgo

Lidera el proceso educativo de la institución con sentido de pertenencia y espíritu humanitario en el cumplimiento de sus funciones, la elección procedimental de sus integrantes se hace en forma democrática y transparente, dando cumplimiento a la ley de educación; existe un cronograma, libro de actas y reglamento interno.




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3.2 Articulación de planes, proyectos y acciones

Los planes, proyectos y acciones se realizan de acuerdo a criterios de equidad, participación y responsabilidad entre todos los estamentos de la comunidad y se engranan con los demás principios como los de educación inclusiva y en diferentes formas de comunicación se les da a conocer a los diferentes miembros de la comunidad educativa. Procurando desarrollar para su ejecución un mejor y mayor trabajo colaborativo. 3.3 Estrategia Pedagógica

Se tienen en cuenta diferentes tácticas y estrategias de acuerdo a los diversos enfoques pedagógicos y metodológicos y se busca que estén interrelacionados con la visión y misión de la institución. Al interior de las diferentes comisiones de las aéreas académicas se estudian y analizan los posibles ajustes que sea necesario realizar. 3.4 Uso de información para la toma de decisiones

Al interior de la institución se ha ido construyendo una conciencia en el mayor y mejor uso de la información tanto de las evaluaciones de desempeño del personal docente y administrativo en procura de un plan de mejoramiento personal; lo mismo que la información de las pruebas externas tanto ICFES como Saber se analizo y se tuvo en cuenta para la elaboración del plan de mejoramiento. 3.5 Seguimiento y autoevaluación

El MEN proporciona a la Institución la Guía de Autoevaluación y seguimiento de los planes de mejoramiento y se lleva a cabo gracias al trabajo en equipo entre docentes y comunidad en general durante las semanas institucionales planeadas en el calendario escolar. La I.E. Técnica Valle de Tenza tiene apertura a nuevas visiones y expectativas generadas por la comunidad, las cuales son elemento para que se reestructuren y se fortalezcan aspectos que según la autoevaluación educativa son considerados como debilidades y oportunidades de mejoramiento, y son presentados en informes a la SEB. 4 Gobierno escolar

El gobierno escolar de la Institución se convierte en un espacio de participación democrática, el cual está integrado por el consejo directivo, consejo académico y rector. Se cuenta, además, con el apoyo del consejo y asociación de padres de familia, el personero estudiantil y el consejo de estudiantes. Desde su quehacer, el gobierno escolar apoya la dirección, organización, desarrollo y evaluación del PEI.

4.1 Consejo Directivo

Está integrado por el Rector, dos representantes del personal docente, dos padres de familia, un delegado de los estudiantes del último grado y/o programa de formación complementaria, un ex-




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alumno y un delegado del sector productivo, quienes se eligen dentro procesos democráticos en cada una de las instancias, y tienen la responsabilidad de direccionar los diferentes procesos educativos, administrativos y financieros, para garantizar la eficiencia de cada uno de los componentes del PEI, del plan operativo y del proceso de autoevaluación y acreditación institucional. El consejo directivo cumple con las funciones establecidas en la normatividad vigente. Anexo 1

4.2 Consejo Académico

Está integrado por el Rector quien lo preside, el coordinador de la institución y un docente por cada área definida en el plan de estudios. Su elección se hace democráticamente en plenaria de profesores; luego de este proceso se reúne para adoptar su propio reglamento y establecer el cronograma de actividades. Dentro de sus funciones cabe resaltar la responsabilidad que tiene en la revisión, implementación y seguimiento del PEI. Además, es apoyo importante del comité curricular del programa de formación complementaria. Según el Decreto 1860/94 es responsable de definir los integrantes de la comisión de evaluación y promoción que está conformado por: un docente que oriente en el grado, un delegado de padres de familia, rector o su delegado. La comisión debe reunirse con periodicidad para hacer seguimiento sobre las dificultades de logro así como recomendaciones a los docentes sobre estrategias de mejoramiento de calidad educativa. Anexo 2 4.3 Comisiones de Evaluación y Promoción

Serán designadas por el Consejo Académico, una para cada grado y estará integrada por: Dos Docentes, un representante de los Padres de Familia que no sea Docente de la Institución y el Rector o su delegado, quien la convocará y la presidirá. La Comisión de Evaluación y Promoción se reunirá al finalizar cada periodo. 4.4 Consejo de estudiantes

La IE Técnica Valle de Tenza de Guateque, elige el consejo de estudiantes acorde con lo dispuesto en el artículo 29 de decreto 1860 de 1994. Este consejo apoya en las decisiones al personero estudiantil y promueve el cumplimiento del manual de convivencia y demás compromisos académicos. Lo integral un representante de cada uno de los grados que ofrece la Institución. 4.5 Personero Estudiantil

Anualmente la Institución, en cumplimiento de lo establecido en la normatividad vigente, promueve la elección del personero estudiantil y consejo de estudiantes, quienes dentro de un proceso democrático, inscriben y promueven las propuestas orientadas al apoyo académico, cultural y de desarrollo institucional. Esta actividad cuenta con un plan organizado por el área de sociales. En el caso específico de la Institución Educativa Técnica Valle de Tenza, pueden inscribirse como candidatos a personero estudiantil, quienes cursen grado undécimo. Los candidatos deben reunir características de liderazgo, compromiso, sentido de pertenencia, ideas de cambio y ser promotores de la convivencia pacífica dentro de su comunidad educativa




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La elección del personero estudiantil se fundamenta en el artículo 94 de la ley 115/94 y el artículo 28 decreto 1860/94, este es elegido democrática y autónomamente por los estudiantes para un periodo de un año, y tiene la misión de promover el cumplimiento de los deberes y derechos estudiantiles. En las diferentes sedes se realiza este ejercicio y se ha visto que los niños de preescolar y primaria tienen intereses distintos, aspecto que ha llevado a la institución a realizar este ejercicio democrático en la Básica Primaria para recrear las expectativas de los menores e ir desarrollando la cultura de la democracia desde los primeros años. De este ejercicio se encuentran la memorias escritas año por año. 4.6 Asamblea de Padres de familia

La asamblea general de padres es reconocida y está conformada por la totalidad de loa padres y/o acudientes de los estudiantes matriculados en la institución, se reúne tres o cuatro veces al año, en el presente año se ha dinamizado su participación y en la segunda reunión se prevee elegir la junta directiva de la asociación de padres de familia que la conforman: 1 presidente, 1 vicepresidente, 1 secretario, 1 tesorero, 2 vocales y 1 fiscal. Esta asociación debe cumplir con lo establecido por la Ley para su existencia como personería jurídica, registro en Cámara de Comercio, RUT, y darse su propio reglamento interno. La participación del rector debe ser de veeduría. 4.7 Consejo de Padres

Son elegidos democráticamente en cada curso, y posteriormente se delega uno por grado para integrar dicho consejo. Este consejo de padres es responsable de elegir su representante al Consejo Directivo y demás representaciones en otras comisiones. 4.8 Funcionamiento de los Organismos del Gobierno Escolar

Todos los entes que conforman el gobierno escolar cuentan con su organización administrativa a partir de: Manual de funciones, Cronograma de Actividades, reglamentos internos, sistematización y registro de evidencias a través de actas, informes, y material impreso. Cada estamento de la comunidad educativa tiene un espacio de participación e intervención en forma democrática y de derecho que contempla el sistema educativo, tales como: • Consejo Directivo: mediante acuerdos determina actividades, elabora presupuesto, toma decisiones encaminados a direccionar la institución en cada una de las gestiones. • Consejo Académico: Planea y coordina la adaptación del currículo para la elaboración de los planes de estudio, organización de comisiones de evaluación y promoción, determina la articulación de los programas de educación formal de adultos, evalúa la conveniencia y pertinencia de los convenios con otras instituciones y otras funciones determinadas por la ley, incluidas en el manual de funciones.

GOBIERNO ESCOLAR




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Rector

Consejo Directivo. Nº INTEGRANTES REPRESENTACIÓN 1 JESUS ALFONSO BRIJALDO VARGAS Rector de la institución 2 EDISSON DAVID PERALTA CHAVEZ Representante de los estudiantes 3 En proceso Representante de consejo de padres de

familia 4 ANA JOSEFA GOMEZ MORENO Representante de la asociación de padres de

familia 5 PEDRO MIGUEL BUENO MEDINA Docente – Representante 6 MARIA DEL CARMEN HERNANDEZ PLAZA Docente – Representante 7 JUVISSA JAZMELY GONZALEZ PINILLA Representante de los Exalumnos 8 En proceso Representante del Sector productivo. Consejo Académico. Nº INTEGRANTES REPRESENTACIÓN 1 JESÚS ALFONSO BRIJALDO VARGAS Rector DANIEL EDUARDO GARCIA Coordinador Secundaria 2 SANDRA PÉREZ Área de Ciencias Naturales y Salud. 3 CLARA RODRÍGUEZ Área de Humanidades Lengua Castellana 4 CESAR AVENDAÑO Área de Idioma Extranjero (ingles) 5 JORGE ORTIZ Área de Ciencias Sociales 6 NUBIA CHACON Área de Informática 7 MARITZA Área de Educación Física 8 CONCEPCIÓN ZAMBRANO Área de Matemáticas 9 N N Área de Artística 10 IRENE CUEVAS Áreas de Ética, religión, filosofía 11 LUCILA MÉNDEZ Área de Comercio 12 N N Coordinador Primaria 13 MARIA DE LOS ANGELES MORALES M Primaria Sede Alianza 14 CAROLINA SANCHEZ PAIPILLA Preescolar 15 CONCECION ZAMBRANO Primaria Sección Central 16 SANDRA JIMENEZ TARAZONA Secretaria ad-hoc PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES

Nombres y Apellidos

Cédula

Título(s)

Areas

Escalafón. Tipo de Vinculación Grado Resol

JESÚS ALFONSO BRIJALDO VARGAS

74322619 Rector Esp En Docencia Para El Nivel Básico

14 6443 18/10/1999

Propiedad




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Nombre del Personero : LAURA YINETH RAMIREZ GARZON CONSEJO DE ESTUDIANTES Nº INTEGRANTES REPRESENTACIÓN 1 WILLIAM JAVIER JUEZ GUACHETA Grado 11º 2 YINNETH MARCELA TABARES ORTEGA Grado 10º 3 HELVER IVAN GUATAVITA NIETO Grado 9º 4 DEISY DAYANA GARZON FANDIÑO Grado 8º 5 ADRIANA CAROLINA SORIANO ESPEJO Grado 7º 6 LAURA CAMILA PIRATEQUE LEON Grado 6º 7 DAVID RESTREPO MORALES Grado 5º 8 FRANCISCO JAVIER GONZALEZ PALOMO Grado 4º 9 CAMILO ANDRES VENEGAS Grado 0, 1º, 2º y 3º CONSEJO DE PADRES Nº INTEGRANTES REPRESENTACION 1 MARIA LOPEZ PINTO Preeescolar 2 DIANA SORIANO Primero 3 NOHORA HERNANDEZ Segundo 4 MARIA EUGENIA CORREDOR Tercero 5 MARIA EVA ESPINEL Cuarto 6 DORA ISABEL ALFONSO Quinto 7 YOLANDA RAMIREZ Sexto 8 IVAN MARTINEZ Séptimo 9 YANETH SALINAS Octavo 10 JOSE PARRADO Noveno 11 MARTHA MEDINA Decimo 12 MARIA ISABEL MONTENEGRO Undécimo JUNTA DIRECTIVA DE LA ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA Nº INTEGRANTES REPRESENTACIÓN 1 IGNACIO CRUZ ROMERO Presidente 2 MARIA CECILIA GUATAQUIRA Vicepresidente 3 ANA TERESA CALDERON Tesorero 4 FLOR VARGAS ROMERO Secretario 5 SONIA PATRICIA GOMEZ DIAZ Vocal 6 TEOFILA GUATAQUIRA Vocal




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JOSE ARISTOBULO PARRADO CRUZ Fiscal

COMISIONES POR ÁREAS 2010

1. ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

1. SANDRA PÉREZ COORDINADORA 2. JUAN ALBERTO PÉREZ 3. NANCY CASTELLANOS 4. ELSA AURORA PINTO 5. MIRIAM DE HORTUA

2. ÁREA HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA

1. CLARA RODRÍGUEZ COORDINADOR 2. GULLERMO RINCON 3. YOLANDA AGUDELO 4. BLANCA LILIA BARRETO 5. ANA LIDIA FLORIDO

3. ÁREA LENGUA EXTRANJERA INGLES

1. CESAR AVENDAÑO COORDINADOR 2. YOLANDA AGUDELO 3. LUCIA SANTISTEBAN 4. NARIALINA HERRERA

4. ÁREA ÉTICA RELIGIÓN FILOSOFÍA

1. IRENE CUEVAS COORDINADOR 2. PADRE ELIODORO SANABRIA 3. HERMANA ALCIRA BLANCO 4. CARMENZA CARRANZA 5. BLANCA LILIA BARRETO

5. ÁREA ARTÍSTICA

1. NNN COORDINADOR 2. LUISA DE MOSQUERA 3. VIRGINIA ROA 4. CAROLINA SANCHEZ

6. ÁREA SOCIALES

1. LUIS TARAZONA




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2. GLORIA RAMÍREZ 3. JORGE ORTIZ COORDINADOR 4. LUCIA LÓPEZ 5. MARIELA RUIZ

7. ÁREA MATEMÁTICAS

1. JOSÉ ESPEJO 2. ALVARO MILLAN 3. PILAR GUTIERREZ 4. CONCEPCIÓN ZAMBRANO COORDINADORA 5. MARIA DEL CARMEN HERNANDEZ

8. ÁREA EDUCACIÓN FÍSICA

1. JOSÉ ANTONIO CHAPARRO 2. MARITZA COORDINADORA 3. MARIA DEL CARMEN SUÁREZ

9. ÁREA COMERCIO

1. LUCILA MÉNDEZ COORDINADORA 2. CLAUDIA MARTÍNEZ 3. MARIA DEL CARMEN HERNANDEZ

10. ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

1. NUBIA CHACON COORDINADORA 2. ALVARO MILLAN 3. PILAR GUTIERREZ 4. MARIELA MONDRAGON 5. MARIA LIDIA FLORIDO

11. ÁREA PREESCOLAR

1. CAROLINA SANCHEZ COORDINADORA 2. HILDA NEIRA DE CARRANZA

COMISIONES PROYECTOS TRANSVERSALES Y ESPECIALES

1. EDUCACIÓN SEXUAL

1. NANCY CASTELLANOS COORDINADORA




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2. LUISA DE MOSQUERA 3. SANDRA JIMÉNEZ 4. IRENE CUEVAS 5. CARMENZA CARRANZA 6. VIRGINIA ROA

2. RECREACIÓN Y TIEMPO LIBRE

1. JOSÉ ANTONIO CHAPARRO COORDINADOR 2. LUISA DE MOSQUERA 3. LUIS TARAZONA 4. CARMENZA SUÁREZ 5. JORGE ORTIZ

3. DEMOCRACIA

1. GLORIA RAMÍREZ 2. LUIS TARAZONA COORDINADOR 3. PEDRO BUENO 4. JORGE ORTIZ 5. VIRGINIA ROA 6. CONCEPCION ZAMBRANO 7. DANIEL GARCIA

4. PRAES

1. SANDRA PÉREZ 2. YOLANDA AGUDELO COORDINADORA 3. MARIELA RUIZ 4. MYRIAM DE HORTUA 5. CLAUDIA MARTINEZ 6. NANCY CASTELLANOS

5. MI ESCUELA SONRÍE

1. HILDA NEIRA 2. CLARA RODRÍGUEZ 3. MARIELINA HERRERA COORDINADORA 4. CLARA RODRIGUEZ 5. SANDRA JIMÉNEZ 6. RESOLUCIÓN PACIFICA DE CONFLICTOS

1. SANDRA JIMENEZ COORDINADORA 2. BLANCA LILIA BARRETO




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3. PADRE ELIODORO SANABRIA 4. HERMANA ALCIRA BLANCO 5. DANIEL GARCIA 6. NN COORDINADOR

7. INSTITUCIONES LIBRES DE HUMO

1. ELSA AURORA PINTO 2. SANDRA JIMÉNEZ 3. GUILLERMO RINCON COORDINADOR 4. CAROLINA SANCHEZ 5. MARIA DE LOS AMGELES MORALES 6. LUCIA LOPEZ 7. GISELL GUTIERREZ

8. SERVICIO SOCIAL

1. LUCILA MENDEZ COORDINADORA 2. CLAUDIA MARTINEZ 3. GISELL GUTIERREZ 4. JOSE ESPEJO

9. PREVENCIÓN DE DESASTRES

1. PEDRO BUENO COORDINADOR 2. PILAR GUTIERREZ 3. MARIA DEL CARMEN HERNANDEZ 4. NUBIA CHACON 5. ALVARO MILLAN 6. NN COORDINADOR

COMISIONES EVENTOS COMPLEMENTARIOS

1. PRUEBAS ICFES Y SABER

1. CESAR AVENDAÑO 2. CLARA RODRÍGUEZ 3. LUCIA SANTISTEBAN COORDINADORA 4. LUCIA LÓPEZ 5. ALVARO MILLAN 6. CARMENZA SUAREZ

2. DIA DEL COLEGIO

1. MARIAELINA HERREA




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2. HILDA NEIRA COORDINADORA 3. .JORGE ORTIZ 4. MYRIAM DE HORTUA 5. SANDRA PÉREZ 6. CONCEPCIÓN ZAMBRANO 7. ALVARO MILLAN

3. DIA DEL IDIOMA

1. CESAR AVENDAÑO 2. CLARA RODRÍGUEZ 3. LUCIA SANTISTEBAN 4. MARIELINA HERRERA 5. ELSA AURORA PINTO 6. GUILLERMO RINCON 7. YOLONDA AGUDELO COORDINADORA

4. DIA DE LA FAMILIA

1. NANCY CASTELLANOS 2. BLANCA LILIA BARRETO 3. SANDRA JIMÉNEZ COORDINADORA 4. CONCEPCION ZAMBRANO 5. GLORIA RAMÍREZ 6. IRENE CUEVAS 7. CAROLINA SANCHEZ

5. DIA DEL ROSARIO

1. MARIA DE LOS ÁNGELES MORALES 2. CARMENZA CARRANZA 3. LUCILA MÉNDEZ 4. IRENE CUEVAS 5. NERMANA ALCIRA BLANCO COORDINADORA 6. PADRE ELIODORO SANBRIA 7. CONCEPCION ZAMBRANO 6. DIA DEL ESTUDIANTE

1. CARMENZA SUÁREZ 2. JOSE CHAPARRO 3. JOSÉ ESPEJO COORDINADOR




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4. JUAN ALBERTO PÉREZ 5. CLAUDIA MARTINEZ 6. VIRGINIA ROA 7. MIRIAM DE HORTUA

7. DIA DEL RECLUSO

1. PILAR GUTIERREZ 2. JOSÉ ESPEJO COORDINADOR 3. NUBIA CHACON 4. CAROLINA SANCHEZ 5. MARIELA RUIZ 6. CARMENZA SUAREZ 7. CARMENZA CARRANZA 8. MARIA DEL CARMEN HERNANDEZ 9. LUISA DE MOSQUERA

8. BIENESTAR SOCIAL

1. NN COORDINADOR 2. DANIEL GARCIA COORDINADORA 3. MARIELA RUIZ 4. PILAR GUTIERREZ 5. LUCIA SANTISTEBAN 6. AURORA PINTO 7. HILDA NEIRA 8. MARIA DEL CARMEN HERNANDEZ 9. PADRE ELIODORO SANABRIA 9. ESCUELA DE PADRES

1. SANDRA JIMÉNEZ COORDINADORA 2. PADRE ELIODORO SANABRIA 3. HERMANA ALCIRA BLANCO 4. PEDRO BUENO 5. ANA LIDIA FLORIDO 6. DIRECTORES DE GRADO

5 CULTURA INSTITUCIONAL

5.1 Mecanismos de comunicación y Sistemas de Información




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Se han creado vínculos comunicativos aprovechando los diferentes medios virtuales con comunidad educativa como padres de familia, alumnos, docentes, egresados, además de instituciones gubernamentales como SEB, MEN, SENA, Universidades, Corporaciones. En nuestro contexto se hace buen uso de las emisoras locales, periódicos regionales (cosmos), publicaciones institucionales y departamentales, comunicados en carteleras, circulares, notas. Se realizan asambleas y reuniones informativas con los diferentes miembros de la comunidad, además de los espacios académicos. En cuanto a la parte académica la Institución actualiza y/o adquiere programas sistematizados para el registro, seguimiento y comunicación del desempeño de logros en las diferentes asignaturas, la cual se consolida y se informa periódicamente a los padres de familia. Mediante la programación, invitación y participación en actividades académicas, culturales, científicas, deportivas, artísticas, la Institución da a conocer su quehacer, logros, proyectos e intervenciones alcanzadas por la comunidad educativa. 5.2 Trabajo en equipo

Teniendo en cuenta que el Plan Educativo Municipal se construye desde las necesidades de cada Institución del Municipio, nuestra Institución Educativa, presenta sus necesidades prioritarias, tras un análisis minucioso ad intra de la misma en el plan de mejoramiento anual que se realiza, teniendo en cuenta la participación de los diferentes estamentos interinstitucionales, de esta forma, da su aporte, que en unión con las demás necesidades de otras Instituciones conformarán el plan Educativo Municipal. Esperamos soluciones efectivas que hagan realidad el progreso y avance de nuestros estudiantes que son base fundamental en la conformación de nuestra sociedad Colombiana. Para dicho efecto, la dirección de la Institución gestiona con frecuencia ante el Municipio, las necesidades, que beneficiarán a nuestra población educativa. La comunidad educativa de nuestra Institución está entendida, como un ente conformado por estudiantes de status medio, con gran anhelo de superación, trabajo constante; los padres de familia cooperadores en la formación de sus hijos velan por el impartir recto de la enseñanza y disciplina; los educadores, cada uno en sus perfiles profesionales, dan lo mejor de sí mismos en la formación de sus educandos; los egresados, son testimonio vivo, patente de una educación íntegra que saben interactuar en el campo académico, laboral y social de Colombia y el exterior; los directivos docentes con preocupación constante, buscan la formación integra en todos los entes ad intra y ad extra de nuestra institución con los diversos convenios, articulaciones con otros entes que enriquecen el crecimiento y expansión de nuestra comunidad educativa; los administrativos, aportan con su esfuerzo y dedicación, asidua al crecimiento y conformación de nuestra institución.

5.3 Reconocimientos de logros

Se genera un ambiente de confraternidad, donde cada uno de los integrantes, aporta lo mejor de sí en aras a una convivencia, pacífica interrelacional que nos lleve a una construcción de una sociedad más justa, equitativa y jovial, mediante encuentros integrales de acuerdo a días especiales programados




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resaltando los valores que vemos se van perdiendo en nuestro entorno. Resaltamos los aportes de compañeros, mediante estímulos públicos con copia a hoja de vida, como parte constructora de su historial laboral. Se está forjando una política que incluya un sistema de estímulos y reconocimiento docentes, administrativos, estudiantes y padres de familia, por medio de una normatividad que contempla los requisitos, categorías y estímulos a los funcionarios de la institución

6 CLIMA ESCOLAR

6.1 Pertinencia y participación

Nuestra intención de formar personas íntegras y competentes, lo vamos ejecutando paulatinamente, de tal manera que el joven educando vaya interactuando en el campo laboral mediante sus prácticas; en el campo académico, aplicando sus conocimientos en investigaciones y competencias con otras instituciones nacionales e internacionales ; en el campo ambiental infundiendo el amor a nuestros recursos naturales y cuidado de los mismos para conseguir un mundo más sano, frente a los retos que nos presenta esta sociedad unidimensional. Así patentamos nuestro sentido de pertenencia y responsabilidad tan anhelado. Iremos consolidándonos como organización democrática al infundir en nuestros estudiantes ese espíritu que les despertará el ansia de liderazgo y competitividades autónomas que los destaque dentro de los parámetros productivos y ambientales, consiguiendo de esta forma un status social reconocido que innova permanentemente. 6.2 Motivación hacia el aprendizaje

El ambiente escolar influye en los procesos de aprendizaje, por tanto en la Institución se incluyen componentes como: • Componente pedagógico: Hace referencia a la orientación del proceso enseñanza y aprendizaje que conlleve a un pensamiento reflexivo y productivo a través de la nueva relación que se establece entre el docente y el estudiante; que cuestione el papel del profesor sobre el desarrollo temático de un modelo tradicional para asumir nuevos roles y estrategias de interacción en espacios y tiempos diferentes encaminados a buscar enfoques metodológicos centrados en el estudiante que modifiquen su papel pasivo como receptor de información y que lo conviertan en estudiante automotivado para participar activa y conscientemente en la apropiación del conocimiento. • Componente tecnológico: son los recursos tecnológicos que generan posibilidades de uso así como de apropiación e inclusión en desarrollo de la educación, que satisfagan las necesidades reales en el contexto para propender una interacción crítica en la práctica y perfeccionamiento de técnicas de diferentes esquemas tecnológicos con posibilidad de comprensión de las herramientas, que permita desdibujar la incorporación de éstas con enfoque instrumental y tecnocrático. • Componente técnico: Para acceder a algunos de los materiales a disposición en AVA: videos educativos, CD-ROM, teleconferencias, foros, se requiere de habilidades o destrezas en diferentes aparatos, instrumentos o dispositivos, y de no considerarse como variable puede convertirse en elemento excluyente en el aprendizaje, sin desconocer que también se hace necesario que los




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estudiantes dominen técnicas en su trabajo intelectual para la obtención de resultados en su trabajo individual y colaborativo. • Componente Información y conocimiento: La caracterización del componente anterior condiciona la parte instrumental donde se pueden acumular conceptos e informaciones que en sí mismas pueden o no inferir en los usuarios. Una vez se genere el conocimiento se debe contextualizar dicha información que vincule los nuevos saberes en la educación confrontada a situaciones políticas, económicas y culturales locales. • Componente de proyección: Se refiere al producto final deseado y planeado por el estudiante; el horizonte a donde desee incorporarse en forma innovadora y creativa, haciéndose partícipe en el campo laboral o intelectual, además de alcanzar algunas otras aspiraciones para la modernidad con visión global. • Infraestructura, embellecimiento y dotación: Se ejecutan proyectos encaminados a transformar la planta física, dotación y embellecimiento que mejoran el ambiente de permanencia y convivencia de la institución.

6.3 Manual de Convivencia

La IE Técnica Valle de Tenza, ha elaborado el manual de convivencia, con la participación activa de la comunidad educativa; constituye elemento fundamental que garantiza que en el interior de la institución existan espacios y procesos que incentiven la convivencia pacífica, la resolución de conflictos y el buen desarrollo la propuesta académico pedagógica. En el documento referido se establecen los criterios y procedimientos que llevan a todos los integrantes de la comunidad educativa a una armoniosa convivencia, entendida ésta, como una habilidad que debe ser aprehendida y caracterizada por una cultura democrática, equitativa, participativa, mediadora, justa y responsable. Orienta su accionar hacia la dignidad humana, propendiendo porque los derechos del individuo siempre sean promocionados, respetados y puestos en práctica, en el marco de los derechos humanos, ley de la infancia y en todo campo de acción. En el Manual de Convivencia se encuentran aspectos básicos como: identidad, horizonte institucional, objetivos, marco legal, derechos y deberes de las personas que integran los diferentes estamentos institucionales y los procesos formativos y disciplinarios según el conducto regular que se deben seguir en la resolución de conflictos. Se encuentra en estudio por parte de la procuraduría y la personería. Anexo 3 6.4 Bienestar de los Estudiantes

En la institución de adelanta el plan PAPA, tal como nos lo presenta el gobierno departamental, ICBF, alcaldía municipal; en la cual se establece un comité técnico municipal integrado por dos representantes de la alcaldía municipal, los rectores de las instituciones educativas personero municipal directores de núcleo, personeros estudiantiles, representante de la cooperativa contratada; también se cuenta con comité técnico institucional integrado por el rector, representante estudiantil y/o personero estudiantil, padre de familia, representante de cada comité técnico de cada sede (Padre de familia), también con el comité técnico de cada sede integrado por tres padres de familia y dos docentes.




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6.5 Manejo de Conflictos

Para el manejo y seguimiento de situaciones de conflicto dentro de la institución, se cuenta con un comité integrado por: Coordinadores, psicorientadora, personero estudiantil, un docente delegado por el consejo académico y un delegado del consejo de padres; quienes son responsables de la conciliación, mediación y concertación de soluciones viables para subsanar el conflicto y lograr la armonía dentro de la institución. Este comité se reunirá esporádicamente en forma ordinaria y extraordinaria en momentos que la situación lo amerite. Una vez cumplido el conducto regular y el debido proceso y ante situaciones de competencia legal y de mayor complejidad profesional, recurre al apoyo con organismos como: Bienestar Familiar, Comisarías de Familia, Centros de Atención integral CAIF, Personería municipal; con el propósito de dar continuidad al seguimiento y orientación al estudiante y a la familia. 7 RELACIONES CON EL ENTORNO

7.1 Familia o acudientes

La comunicación de la institución con las familias en relación con los informes académicos, realización de eventos y programas de diferente índole, cronograma de actividades, comportamiento de estudiantes, logros obtenidos y proyectos de diversa índole se realiza por medio de comunicados escritos, citaciones escritas y verbales, también por medio de programas y avisos en las emisoras radiales de la región, de igual manera por medio de entrevistas y charlas personales de parte de las directivas y personal docente de la institución. De esta manera se analiza, estudian y deciden alternativas de solución a las situaciones presentadas. 7.2 Autoridades educativas

La información y comunicaciones con los diferentes autoridades de los estamentos municipales, regionales, departamentales y en algunas ocasiones nacionales se realiza mayoritariamente por medio de oficios por escrito, comunicación virtual pagina de la secretaria de educación y correo institucional, lo mismo que verbalmente; son caracterizadas por el respeto y la cordialidad enmarcadas en un trabajo colaborativo con miras a encontrar soluciones que redunden en le bienestar y mejoramiento de la calidad de educación brindada en nuestra institución. 7.3 Otras instituciones

Convenio Interinstitucional con la UPN, SENA, CORPOCHIVOR, ESAP, UNIBOYACA La IE Técnica Valle de Tenza, establece convenios interinstitucionales , con el objeto de fortalecer las relaciones de cooperación y articulación académica entre las entidades, para garantizar una excelente formación de los estudiantes, como parte fundamental del desarrollo del convenio; y al mismo tiempo, facilitar las condiciones para garantizar la continuidad de la Institución Educativa Técnica Valle de Tenza.




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Dentro del convenio se establecen las condiciones para su cumplimiento, los objetivos, los compromisos y derechos de las diferentes partes, y los costos, entre otros aspectos. Copia del mismo se encuentra en la rectoría y pagaduría de la institución. 7.4 Sector productivo

Se realizan convenios con el sector productivo en relación con las diferentes prácticas empresariales y medioambientales con un sinnúmero de microempresas e instituciones facilitando así la continuidad en el desarrollo de las diversa competencias laborales y académicas de los estudiantes de la media técnica en sus dos especialidades.

2 GESTION ACADEMICA

2.1 DISEÑO PEDAGOGICO

2.1.1 Currículo

La educación formal en el mundo moderno y contemporáneo ha reconocido el currículo, sus efectos e implicaciones como una fuerza que produce, transforma y recrea el conocimiento, las relaciones entre los hombres y los sujetos. En la Institución Educativa Técnica Valle de Tenza se ingresa de esta manera en las sociedades denominadas del conocimiento no porque su función sea producirlo, sino porque se convierten en agencia posibilitadora de las condiciones mínimas para su circulación, apropiación y distribución. La institución educativa está comprometida con la inclusión que implica estudiantes víctimas del conflicto armado, poblaciones vulnerables, víctimas de la violencia, estudiantes con necesidades educativas especiales, adaptando el currículo a sus necesidades. Y a su vez atendiendo estudiantes con talentos excepcionales. Estas afirmaciones permiten pensar no solo los contenidos de saber y las estructuras de procesos implícitas en el desarrollo de lo educativo formal, sino a su vez preguntarse y responderse por los componentes de orden político, económico y social que a través de prácticas constituyen y reconstituyen subjetividades. En las propuestas se pretende hacer una revisión amplia de teorías curriculares, para reflexionar e identificar las tendencias que colocan en los primeros planos de la discusión las competencias como eje transversal de los currículos, haciendo énfasis en los que intervienen directamente en la institución contemporánea reformulada por las políticas de carácter nacional e internacional en la década de los años 90 del siglo XX. Propósitos • Reconocer los cambios contemporáneos en las concepciones de conocimiento, educación y sociedad que determinan nuevas apuestas de orden curricular. • Identificar la concepción y procedencia teórica del discurso de las competencias que se han vuelto eje de elaboración de currículos y planes de estudio.




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• Posibilitar la adecuación prepositiva de dos concepciones de competencias: académica y operativa. • Brindar a toda la población acceso al aprendizaje, proceso que permite a las personas NEE, desarrollar su vida profesional y laboral. • Dar la oportunidad a las personas con diversidades(raza, sexo religión y situación económica)

2.1.2 Plan de Estudios

Predeterminan las características que deben llegar a tener los estudiantes. Se diseñan y aplican según el currículo con los estándares de calidad y competencias diseñados por el MEN, buscando la construcción como eje de la relación del sujeto con el conocimiento. El desarrollo de las competencias operativas y académicas hacen parte de la formación conceptual respecto al carácter del ser humano donde los Individuos se ven obligados a desempeñarse contra los estándares externos. Los contenidos se plantean con referencia al saber qué y se generan proposiciones que intentan una mejor comprensión cognitiva que tienen que ver con las disciplinas y especialidades que ofrece la institución. Además de contemplar los planes de estudios para los estudiantes NEE, educación no formal para adultos.(Trasformemos, Alianza Educativa por Colombia). La formación por competencias enseñan a los estudiantes a vivir cómodos en el entorno e implican una concepción del desarrollo del ser humano, que como dice Barnett (2001), se complace especialmente en configurar ideas acordes con los cánones de la disciplinas. Se desarrollan proyectos transversales que contempla la ley 115/94 en equipos de trabajo organizados en la comunidad educativa. El plan de estudios es dado a conocer mediante la práctica de un modelo pedagógico acorde con la visión, misión y filosofía de la institución y teniendo en cuenta la diversidad de enfoques dirigidos a la pedagogía aplicada en los procesos de formación, se complementa un modelo que sigue manteniendo estructuras clásicas (conductismo y constructivismo), fortaleciéndose con nuevas estrategias pedagógicas que nacen de las necesidades del contexto (lúdica-recreativa, desarrollo de pensamiento crítico y esporádicos intentos en la investigación como proceso de formación). La nueva posición del hombre frente a la naturaleza ha tenido que romper el paradigma de centralidad, para empezar a tener en cuenta el medio natural como complemento de vida; la creación de conciencia ambiental hace que los modelos que se desarrollan en la institución creen un vinculo directo con su entorno socio-cultural, desde lo productivo, desarrollo social y búsqueda de una mejor calidad de vida. Anexo 4 ( FALTANPLANES DE ESTUDIO DE INCLUSION Y EDUCACION PARA ADULTOS) 2.1.3 Enfoque Metodológico

Teniendo en cuenta la diversidad de enfoques dirigidos a la pedagogía aplicada en los procesos de formación, se Proyecta un enfoque pedagógico de Aprendizaje significativo donde se Utiliza




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metodologías activas, participativas y cooperativas, de corte humanístico para la formación integral del alumno, orientándolo hacia el conocimiento de contenidos básicos y Dándole herramientas para la investigación científica en todas las áreas. Fortaleciéndose con nuevas estrategias pedagógicas que nacen de las necesidades del contexto (lúdica-recreativa, desarrollo de pensamiento crítico y esporádicos intentos en la investigación como proceso de formación). La nueva posición del hombre frente a la naturaleza ha tenido que romper el paradigma de centralidad, para empezar a tener en cuenta el medio natural como complemento de vida; la creación de conciencia ambiental hace que los modelos que se desarrollan en la institución creen un vinculo directo con su entorno socio-cultural, desde lo productivo, desarrollo social y búsqueda de una mejor calidad de vida.

2.1.4 Jornada escolar La jornada escolar está sujeta al cumplimiento de lineamientos del MEN y la organización institucional que se da al comienzo de cada año lectivo, ajuntándose a las necesidades de la comunidad y al nivel académico cursado por los estudiantes, está organizada así:

JORNADA

SEDE

HORARIO

PREESCOLAR

ALIANZA

7:00 am - 9:00 am Actividades Académicas.

9:00 am – 9:20 am Receso

9:20 am – 10:20 am Actividad Académica.

10:20 am – 11:00 am Refrigerio escolar

11:00 am – 12:00 m Actividades Académicas

BASICA

PRIMARIA

ALIANZA

Y

CENTRAL



9:20 am – 11:20 am Actividades Académicas.

11:20 am – 12:00 am Refrigerio escolar

12:00 m – 1:00 pm Actividades Académicas




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2.1.5 Evaluación

El conocimiento de las políticas públicas en educación fundamenta a la comunidad educativa a asumir una posición crítica que le permite intervenir y actuar para direccionar intereses e intencionalidades en su participación en la evaluación educativa y pedagógica. Una visión generalizada en las principales resoluciones y decretos soportan la historicidad del sistema de evaluación que ha imperado en nuestro país, permite entender y reconstruir hechos relevantes en la medida que se reconstruya y propongan otros enfoques en la educación de seres humanos integrales.

BASICA

SECUNDARIA

MEDIA TECNICA

CAMPESTRE



9:10 am – 11:10 am Actividades Académicas.

11:10 am – 11:50 m Refrigerio escolar

11:50 am – 1:50 pm Actividades Académicas

3:00 p-m – 6:00 p.m. (Lunes) Actividades Académicas.

3:00 p-m – 5:00 p.m. (Martes) Actividades Académicas.

PROGRAMA DE EDUCACION

FORMAL ADULTOS

CAMPESTRE

SEDE ALIANZA

ALIANZA EDUCATIVA POR COLOMBIA

Sábados de 1:00 p.m a 5:00 p.m

TRANSFORMEMOS

Ciclos 3, 4 y 5; Jornada nocturna de 6:00 a 10 pm, sede alianza.

Ciclo 2, Jornada Sabatina de 8:00 am a 12 m y 2:00 pm a 4:00 pm.

YO SI PUEDO, SEGUIR: Jornada fines de semana, en sedes comunitarias, pero administrativamente sede alianza.




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Las nuevas propuestas de evaluación en educación incursionan a la adaptación y creación de SIES que permiten llevar a cabo la valoración de los desempeños según los acuerdos establecidos entre los participantes de la comunidad. Se analiza y se concerta con los miembros de la comunidad educativa, los criterios de desempeño para valorar el nivel de logro de los estudiantes, contextualizándolos y adaptándolos de acuerdo a las necesidades del contexto, antes de ser aprobado por el Consejo directivo para luego ser plasmados en un documento que debe ser socializado y divulgado entre toda la comunidad para su conocimiento y cumplimiento. 2.2 PRACTICAS PEDAGOGICAS

2.2.1 Opciones didácticas para las aéreas, asignaturas y proyectos transversales

INNOVACIONES PEDADOGICAS NIVEL INNOVACIONES

PEDAGOGICAS

PREESCOLAR

PREESCOLAR

• • Se establece la enseñanza por proyectos

lúdico pedagógicos, con organización y participación de padres de familia, estudiantes y docentes.

• • Evaluación permanente por dimensiones. • Incursionar en nuevas pedagogías

socializadas a través de cursos de actualización docente convocados por la SEB.

•

BASICA

• • Implementación de nuevas estrategias

didácticas y de enseñanza soportadas en las capacitaciones de docentes en diferentes aspectos como:

• educación especial, formación y evaluación de competencia, proyectos transversales, proyectos de expedición botánica, bicentenario de la independencia, computadores para educar, mil maneras de leer, escuela nueva, bilingüismo, lúdica matemática.




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•

MEDIA

TECNICA

• • En las asignaturas consideradas para la

especialidad de comercio se incursiona en la formación y creación de empresas, “pedagogía por proyectos colaborativos”.

• Se usan Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA), para fortalecer la formación técnica de las especialidades de Comercio y Medio Ambiente en plataformas virtuales como el SENA.

• Formación de estudiantes en ciclos complementarios en convenios con el SENA tendientes a formar estudiantes con educación Tecnológica en Manejo de Plantas de Tratamiento, programa llamado “SENA en el Colegio”.

• • Complementación en el proceso de

formación de los estudiantes en la media técnica en la especialidad de medio ambiente y aguas con apoyo y orientación de profesional en el área como es la presencia de una Ingeniera Sanitaria y ambiental como docente del área.

EDUCACION

FORMAL

ADULTOS

• En alianza Educativa por Colombia, la transversalidad se imparte en la formación con una mirada holística que permite dar una mirada global para identificar problemática de la comunidad rural y urbana, mediante la vivencia, lo que permite un aprendizaje a partir de la práctica.

• La pretensión es fortalecer la democracia mediante la educación para la administración pública, haciendo del estudiante un sujeto crítico, capaz de dar razón de sus acciones y comprometido en la tarea de hacer más grande, más incluyente y más junto este país.

• Transformemos, se maneja una pedagogía




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que alfabetiza a sus participantes, fundamentado en formación de valores.

• La enseñanza a esta población requiere innovaciones pedagógicas y didácticas permanentes, debido a la presencia de población vulnerada como desplazados, reinsertados, con problemas de dependencias y adicciones.

• • Para la educación de Yo si puedo se aplica

una pedagogía personalizada activa, con utilización de material audiovisual e impreso.

2.1.1 Estrategias para las tareas escolares

Al interior de la institución se a implementado el pacto de aula con cada uno de los educadores en cada asignatura y en cada grupo, dentro de este se contempla en forma general criterios de evaluación, estrategias pedagógicas, y por supuesto las estrategias y tácticas para las tareas escolares donde están incluidas trabajos escritos, presentación de ensayos, exposiciones, talleres, consultas virtuales, mapas conceptuales, evaluación escrita y oral, dramatizados entre otros; se pueden presentar en forma individual o en grupo y su valoración o evaluación esta enmarcad dentro de la autoevaluación, coevaluacion y heteroevaluación. 2.1.2 Uso articulado de los recursos para el aprendizaje

En relación con el préstamo de los diferentes equipos de ayudas audiovisuales (videobeam, d.v.d., televisores, equipos de sonido, video grabadora, c. multimedia) como apoyo al aprendizaje cuenta con un protocolo de solicitud, aprobación y préstamo de los mismos, de igual manera se apoya en la medida de los recursos financieros la multiplicación por parte de la institución ya sea en el duplicador o en copias, de los diversos materiales que los educadores elaboran como guías , talleres. En relación con las especialidades el uso de los computadores portátiles, programa contable y e instrumentos de laboratorio están bajo responsabilidad de un coordinador quien lleva el controlo respectivo. El material bibliográfico cuenta con su respectivo control. 2.1.3 Uso de los tiempos para el aprendizaje

Por ser nuestra institución de carácter técnico se hace necesario la utilización de parte de la jornada académica en horas de la tarde durante los días lunes y martes con los grafos decimo y undécimo de la misma manera se plantean las prácticas empresariales y de manejo de aguas durante el resto de la semana en horas de la tarde; lo que ha obligado a una flexibilización con los tiempos de aprendizaje de estos estudiantes, las actividades extracurriculares y de refuerzo se ven disminuidas por esta razón.

3 GESTION DE AULA




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3.1 Relación pedagógica

Se hacen actualizaciones en temas coherentes con la visión de la institución, entre éstas tenemos: Medio Ambiente, Emprenderismo, TICs, Bilinguismo, metodologías de lectura, implementación y uso de plataformas virtuales, AVA, programas de inclusión en convenio con instituciones como la UPN, apuntando al enriquecimiento de la práctica pedagógica hacia modelos constructivistas y activistas que desarrollan competencias, saber ser, saber hacer encaminados a desarrollar un proyecto de vida.

3.2 Planeación de clases

Se cuenta con un formato establecido que se conoce como preparador de clase –plan de aula donde está contemplado fecha, numero de clase, contenidos temas y subtemas, logros, evaluación actividades de apoyo pedagógico que los diferentes educadores deben diligenciar, al cual el coordinador ole realiza el respectivo seguimiento. 3.3 Estilo Pedagógico

Este aspecto también se encuentra contemplado en el documento ya mencionado anteriormente el pacto de aula, en el por medio del consenso con los estudiantes se tienen en cuanta algunos de los contenidos y metodologías para el proceso de aprendizaje, además se a informado reiteradamente en asamblea de padres de familia la necesidad imperiosa de que ellos conozcan estos pactos. 3.4 Evaluación en el Aula

Está contemplado en el sistema integral de evaluación estudiantil que en el presente año se viene implementando, esta evaluación se caracteriza por ser constante, permanente, integral, dialógico y formativo; con criterios como el académico (saber y saber hacer), social (saber convivir) y personal (saber ser) además se prevé que se pueda ajustar de acuerdo a sus necesidades y seguimiento. Anexo 5 4 SEGUIMIENTO ACADEMICO

4.1 Seguimiento de los resultados académicos

Los docentes, realizan el seguimiento académico en cada una de sus áreas, diseñando actividades de recuperación, con el fin de ofrecer un apoyo real y pertinente al desarrollo de competencias en los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Periódicamente, los docentes sistematizan los resultados académicos por área, consolidándolos el secretario de la institución, con el fin de presentar un informe individual y general a las comisiones de evaluación y promoción, para que en reunión se analicen y se propongan estrategias con miras a mejorar el rendimiento académico. Los resultados académicos son estregados a los padres de familia en reunión programada por los directivos docentes, a través de los directores de grado, quienes hacen las recomendaciones pertinentes sugeridas por las comisiones de evaluación y promoción, para establecer refuerzos que permitan ser




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valorados y fortalecidos periódicamente; en algunos casos, se firman compromisos tendientes al mejoramiento de la calidad educativa Al finalizar el año lectivo, las comisiones de evaluación y promoción analizan el consolidado de las notas, por grados y por áreas, para decidir quiénes son los estudiantes promovidos al grado siguiente. 4.2 Uso pedagógico de las evaluaciones externas

Para realizar en forma sistémica el seguimiento de resultados de pruebas externas (SABER, ICFES ), se entregan a los docentes por parte de rectoría los resultados de cada estudiante, resultados por área y resultados históricos en archivos magnéticos, y los docentes reunidos por aéreas los estudian y analizan, para proponer ajustes en los planes de mejoramiento institucional y, de manera conjunta, diseñar actividades académicas con el fin de ofrecer un apoyo real y pertinente al desarrollo de competencias en los estudiantes y mejorar las prácticas de los docentes y de los directivos docentes. 4.3 Seguimiento a la asistencia

El Ausentismo Escolar es un fenómeno no definido de manera unívoca y en consecuencia, poco fiable a la hora de analizar y evaluar los sistemas de enseñanza; de hecho no existen referencias compartidas que nos permitan determinar cuándo podemos hablar de un problema de ausentismo para un estudiante dado, o un grupo o clase; tales referencias dependen del sentido común de los docentes, los padres o los propios alumnos, lo que implica subjetividad y consiguiente conflicto, tanto en el diagnóstico de la situación como en la toma de decisiones que corrijan tales extremos. Se ha elaborado un planilla para su registro, que es entregada semanalmente al director de grado y que diligencia cada educador y o monitor de grado y el final de la semana es entregada en la coordinación para su seguimiento estadístico y análisis respectivo. 4.4 Actividades de recuperación

Las actividades de refuerzo y superación serán orientadas y desarrolladas de manera paralela al proceso académico ordinario. En el caso del Estudiante que obtenga una valoración Inferior a tres (3.0) (Desempeño Bajo) en alguna(s) asignatura(s) o área(s) en el periodo, el respectivo Profesor diseñará actividades de refuerzo y superación que el Estudiante deberá desarrollar extra clase, en la casa o en la Institución, durante las dos (2) semanas siguientes al periodo en el que se presentó en desempeño bajo del(as) área(s) y/o asignatura(s), según cronograma establecido. El Docente responsable de las actividades de refuerzo y superación informará a través de un plan escrito las actividades a realizar. El desarrollo de las mismas tendrá una valoración del cuarenta por ciento (40%) de la nota final y, la sustentación será valorada con el sesenta por ciento (60%) de la nota final, teniendo en cuenta criterios propios de cada área para la evaluación. La asistencia a todas las actividades de refuerzo y superación programadas por la Institución es obligatoria e inaplazable; de no presentarse a estas jornadas, los Estudiantes y sus Padres de Familia o Acudientes asumirán la responsabilidad de la no superación de las insuficiencias pendientes, salvo casos de fuerza mayor demostrada.




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RESPONSABILIDAD DE LAS ACTIVIDADES DE REFUERZO Y SUPERACION. Finalizado cada bimestre el Rector convocará a los Padres de Familia o Acudiente y a los Educandos, con el fin de entregar los informes del periodo escolar y los planes de refuerzo que debe realizarse, para superar los casos de desempeño bajo en las diferentes áreas y asignaturas. Estas actividades de superación quedan bajo responsabilidad y compromiso del Estudiante, con el acompañamiento de los Padres y/o Acudientes.

Cada área velará porque se genere un alto porcentaje de aprendizaje y por ende de aprobación según la media progresiva en cada área y grado por período. Los padres de familia apoyarán los procesos académicos y de convivencia involucrándose en las actividades programadas por la institución a través de la participación activa y permanente en talleres, escuela de padres, reuniones de grado, entre otros. El grupo interdisciplinar (psicología, capellán, director de grupo, docentes y coordinadores) acompañará a los estudiantes que presenten dificultades en su desempeño escolar. Los docentes diseñarán un plan de refuerzo para los estudiantes que persistan en el bajo desempeño de un área, que se entregará con el informe final para que sea desarrollado en el período de vacaciones, bajo la responsabilidad de los padres de familia; de tal manera, que al iniciar el siguiente año escolar tengan la oportunidad de superar las dificultades presentadas y así evitar el registro de no aprobación en el certificado de estudios del respectivo grado. La valoración del proceso será la correspondiente al nivel básico como máximo. 4.5 Apoyo Pedagógico para estudiantes con dificultades de aprendizaje

• Esta actividad es una responsabilidad compartida por el estudiante, los docentes y los padres de familia o acudientes.

• Durante el período el docente observa las dificultades que presentan los estudiantes y realiza las estrategias de apoyo y/o profundización correspondientes.

• Durante el período los docentes establecerán los mecanismos y estrategias que le permitan al estudiante lograr niveles de aprendizaje y desempeños óptimos, de manera que los índices de reprobación sean mínimos en cada asignatura.

• Los docentes generarán espacios de acompañamiento personal y grupal, dentro y fuera del horario de clases, que permitan mejorar los niveles de desempeño cuando se presenten dificultades en el proceso de aprendizaje. Las estrategias de apoyo no se limitarán únicamente al desarrollo de talleres o trabajos. Estas actividades tienen la única finalidad de fortalecer el aprendizaje.

• El docente dejará evidencia o registro de las estrategias de profundización y/o apoyo realizadas en cada período (acta, formato o seguimiento) de manera que el Consejo Académico y el Consejo Directivo, en caso de reclamaciones, puedan realizar la respectiva verificación.

• Entrevistas y orientaciones a Estudiantes y Padres de Familia o acudientes. • Cuando en un área o asignatura el porcentaje de reprobación sea igual o superior al veinte por

ciento (20%), el Docente deberá diseñar e implementar un plan de mejoramiento para diagnosticar las causas que originaron la situación y aplicar las estrategias necesarias que conlleven a la superación de los logros no alcanzados. Dicho plan será aprobado por la Coordinación, la cual hará el respectivo seguimiento.




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• El Consejo Académico hará seguimiento permanente a los procesos de evaluación y planteará directrices para establecer estrategias de apoyo y profundización con el fin de alcanzar óptimos niveles en el desempeño de los estudiantes.

• Se define en un formato llamado Plan de mejoramiento individual que se entrega al estudiante y al padre de familia finalizando cada periodo escolar, el el cual incluye: la descripción de la situación académica del estudiante, la estrategia de refuerzo (entrega de taller previo, asesoría personalizada) y la presentación de una prueba escrita o sustentación.

• Para los estudiantes que quedan con situaciones pedagógicas pendientes durante un periodo escolar, es decir desempeños bajos en alguna(s) área(s), la Coordinación Académica y de convivencia fijará las fechas en las cuales deben desarrollar el plan de mejoramiento descrito en el numeral anterior.

• Obligación especial de la familia: El padre o acudiente una vez enterado a través de cualquier medio, sobre el desempeño bajo del estudiante, deberá presentarse inmediatamente ante el profesor de la materia y/o director de grado para definir y seguir el plan de mejoramiento académico individual sin esperarse hasta final del año. La Comisión de Evaluación y Promoción respectiva revisará el cumplimiento de los compromisos inscritos entre la familia y el colegio. El eventual incumplimiento será causal para estudiar la permanencia del estudiante en la institución sin perjuicio del derecho al debido proceso.

4.6 Seguimiento a los egresados

En la red social de internet FACEBOOK se creó una página institucional INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA VALLE DE TENZA que cuenta con más de 550 inscritos de los cuales la inmensa mayoría son egresados en ella se coloca constantemente un registro fotográfico de los diferentes eventos organizados por la institución, se les envía mensajes y se mantiene permanente contacto con la mayoría d e ellos. Se han realizado varios intentos para realizar reuniones con los egresados con el fin de crear la asociación de ex alumnos pero hasta el momento ha sido imposible, pero se continua en el empeño.

3 GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA

3.1 APOYO A LA GESTION ACADEMICA

3.1.1 Proceso de matricula

La matricula se asume como el acto jurídico, voluntario y personal que formaliza la vinculación del aspirante admitido como estudiante regular de nuestra institucion; se realiza por una vez al ingresar el estudiante al establecimiento y se renueva cada año, previo el cumplimiento de los requisitos de ley y los especiales adoptados por la institución educativa; genera obligaciones que deben cumplir las partes con responsabilidad de conformidad con lo establecido en la ley 115 de 1994, en su artículo 95. Procedimiento de matricula:




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Se adelanta de acuerdo a las resoluciones emanadas por el Ministerio de educación Nacional, la secretaria de educación departamental y son recogidas en una resolución rectora que se apega a los requisitos y cronograma, que es informada oportunamente a padres de familia mediante volante escrito enviado con los estudiantes de la institución El estudiante debe presentarse a la institución con el padre de familia o acudiente y presentar a la secretaría los siguientes documentos: Para estudiantes antiguos:

• Último informe académico. • Paz y salvo debidamente diligenciado • Orden de matrícula • Certificado médico • Fotocopia del documento de identidad actualizado. • Recibos de pago , según costos educativos establecidos por el consejo directivo y avalados

por la Secretaria de Educación • Carné que lo acredite como beneficiario de un seguro de salud de cualquier EPS o de medicina

prepagada y/o seguro estudiantil contra accidentes • Firmar el compromiso y la renovación de la matrícula tanto el estudiante como el padre de

familia o acudiente; además los estudiantes de noveno (9º) presentaran fotocopia del documento de identidad y cancelaran el valor correspondiente al certificado de básica. Los del grado undécimo presentarán fotocopia del documento de identidad y cancelaran los derechos de grado.

Para el caso de los estudiantes nuevos, deben presentarse, en primer lugar, en la rectoría de la institución a solicitar autorización de ingreso y la orden de matrícula para luego realizar todo el proceso descrito anteriormente; ellos deben presentar los siguientes documentos:

• Registro civil de nacimiento • Fotocopia de documento de identidad • Certificados de estudios cursados durante años anteriores • Certificado del último informe académico • Fotocopia del observador del estudiante • Certificado médico • Una fotografía • Carpeta rotulada • Paz y salvo • Fotocopia del seguro • Fotocopia del carné de vacunación para estudiantes de preescolar. • Pagar los costos educativos establecidos por el consejo directivo, avalados por la secretaria de

educación.




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• Firmar el compromiso y la matricula tanto el estudiante como el padre de familia o acudiente.

• Para ingresar a nivel preescolar el niño debe tener 5 años cumplidos al iniciar el grado (decreto 2247 artículo 2 del 11 de septiembre de 1997).

3.1.2 Archivo académico

Es llevado a cabo magnéticamente con los diferentes software que la institución a manejado y también en físico con los libros reglamentarios que son presentados a dirección de nucleo para su observación, análisis y visto bueno. 3.1.3 Boletines de calificaciones

En el año anterior fue generado del software de información y manejo de evaluación y valoración, para el presente año con el cambio de sistema evaluativo ya se contrato un nuevo software. 3.2 ADMINISTRACION DE LA PLANTA FISICA

3.2.1 Mantenimiento de la Planta Física

Para garantizar el mantenimiento de la planta física se gestionan recursos con la Alcaldía Municipal, otras entidades del estado y se adelantan pequeñas adecuaciones con recursos propios 3.2.2 Programas para la adecuación y mantenimiento de la planta física

Se realizan programas de adecuación, mejoramiento y embellecimiento de la planta física, con aportes económicos dados por padres de familia, autoridades municipales y con algunos de sus recursos propios, cada vez que esta lo requiere. 3.2.3 Seguimiento al uso de los espacios

Los prestamos de los espacios de la institución tales como teatro de la sede alianza, cancha múltiple de la misma sede, aula de informática aulas tanto de la sede alianza como de la sede central y la sede campestre se realizan de acuerdo a las solicitudes pasadas por escrito de la parroquia, la alcaldía, el SENA, la ESAP, COMFABOY e instituciones educativas privadas y públicas; solicitudes que algunas son llevadas a consejo directivo para su autorización y otras autorizadas directamente por rectoría eventualmente se cobra por este servicio. 3.2.4 Suministros y dotación

La IE cuenta con recursos propios como los generados por la venta de servicios de arriendos de tienda escolar, los cuales junto con los recursos que le transfiere el departamento y la nación a través del




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sistema general de participación y de gratuidad total para estudiantes de los niveles del sisben 1 y 2 que adicionados con los recursos que se obtienen del programa de formación complementaria, expedición de certificados y constancias, constituyen la esencia del presupuesto de ingresos, los cuales se reinvierten en beneficio del establecimiento educativo, acorde con los parámetros establecidos para tal fin. 3.2.5 Mantenimiento de equipos y recursos para el aprendizaje

Se realiza de igual manera que en el numeral anterior, La IE cuenta con recursos propios como los generados por la venta de servicios de arriendos de tienda escolar, los cuales junto con los recursos que le transfiere el departamento y la nación a través del sistema general de participación y de gratuidad total para estudiantes de los niveles del sisben 1 y 2 que adicionados con los recursos que se obtienen del programa de formación complementaria, expedición de certificados y constancias, constituyen la esencia del presupuesto de ingresos, los cuales se reinvierten en beneficio del establecimiento educativo, acorde con los parámetros establecidos para tal fin. 3.2.6 Seguridad y protección

Se realiza por medio de el plan de prevención de desastres, proyecto que cuenta con su respectiva comisión integrada por docentes de las diferentes sedes además se manejan las diferentes polizas requeridas los entes de control fiscal 3.3 ADMINISTRACION DE SERVICIOS COMPLEMENTARIOS

3.3.1 Servicios de Transporte, restaurante, cafetería y salud

Los servicios complementarios han sido pensados, diseñados, implementados y evaluados de manera que respondan a las necesidades de todas las personas de la comunidad educativa. Entre ellos, tenemos: TRANSPORTE: Este servicio de transporte escolar se presta por parte del municipio con los recursos transferidos por la nación a través del sistema general de participaciones, a estudiantes que provienen de sectores apartados de algunas veredas del municipio. RESTAURANTE ESCOLAR: Existe el servicio de refrigerio reforzado, ofrecido por la Gobernación de Boyacá, “Plan Papa”, el Instituto Colombiano de bienestar familiar y la administración municipal se beneficia al 100% de los estudiantes de preescolar y básica primaria de las demás sedes. Y a 75 estudiantes de grado sexto en la sede campestre. TIENDA ESCOLAR: Se ofrece el servicio en casetas en todas las sedes adjudicadas mediante arrendamiento Los servicios complementarios con que cuenta la institución se distribuyen de forma justa posibilitando la accesibilidad de todos los estudiantes. Las personas que se benefician de los servicios complementarios son consideradas como miembros activos de la comunidad educativa y se les reconoce a través de la vinculación permanente a procesos de participación.




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El servicio de psicología y enfermería se presta cuando la necesidad lo requiere en el CAIF y el hospital y en jornadas que se realizan en la institución periódicamente. 4 TALENTO HUMANO

4.1 Perfiles

La gran mayoría de educadores y administrativos cuentan con el perfil requerido, así su asignación académica y de funciones son de acuerdo al mismo, Y en las necesidades que se presentan, estos son tenidos en cuenta para la solicitud del personal a la secretaria de educación como en el presente año que se solicito el educador en educación artística con perfil de música.

4.2 Inducción Se realiza de forma constante y permanente tanto en el personal docente y administrativos, por medio de eventos, charlas que pretenden orientar a los nuevos miembros de la planta de personal de la institución en el conocimiento general en relación con su ubicación distribución y conocimiento del entorno físico de la institución. De igual manera se coordina con el personal existente para inducirlos en la funcionalidad de las diversas áreas y dependencias. Mediante talleres, tertulias, encuentros, en relación con la innovación de nuevas tecnologías, software aplicados a las distintas áreas del conocimiento y formación; a demás encuentros académicos en los cuales se lee analiza y debate los comunicados, circulares, resoluciones, decretos y leyes emanados principalmente del MEN y la secretaría de educación departamental. 4.3 Formación y capacitación

Acorde con la Secretaría de Educación Departamental y siguiendo los parámetros del MEN, la institución, vela permanentemente por hacer realidad y efectiva las diversas capacitaciones, actualizaciones que son programadas dentro de la formación personal y comunitaria; buscando la excelencia y eficiencia con proyección futurista al mejoramiento de nuestro personal, directivo, docente y administrativo. Las actualizaciones son prioritarias, para mantener al personal educativo en el ritmo e innovaciones que se van dando en los diversos campos a nivel personal y colectivo y así aportar elementos básicos a la formación de nuestros educando El Estado brinda apoyo constante en este aspecto, mediante el decreto 366 de 9 de febrero de 2009 que es adoptado por nuestra institución y hemos logrado llevarlo a la praxis, en capacitaciones como: Las capacitaciones, brindadas por el MEN en las diversas áreas, como: matemáticas y física, tecnología, ciencias, educación física, sociales, lenguaje, educación religiosa y moral, filosofía, ética y




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valores e Inglés, hacen que los docentes crezcan interiormente como personas e intelectualmente, los compartan y transmitan a sus estudiantes. Mil maneras de leer: Se dio orientación y actualización en manejo de Bibliotecas y utilización de recursos bibliográficos de nuestra institución y motivación para visitas guiadas a centros culturales y espacios académicos, con la finalidad de crear proyectos transversales de lectura. Capacitación en Inglés: en la actualidad se cuenta con una educadora que realizo cursos de inmersión durante cuatro semanas; las veinticuatro horas del día, en las Islas de San Andrés y Providencia y y otra educadora con elmismo proceso en Paipa, en donde fueron preparados con calidad, con instructores nativos de Inglaterra, EE.UU. y Australia. Además asistieron tres docentes a la socialización de Estándares emanados por el MEN, llevándoles a un perfeccionamiento en esta área y a un compromiso, que eleve la calidad en el aprendizaje del inglés en nuestra Institución.

Computadores para educar: El MEN envió una capacitación para trabajar un proyecto en las diferentes áreas, con el fin de aplicar transversalmente la tecnología como apoyo a las mismas, induciendo al docente en las nuevas tecnologías y estar al día en la educación virtual. Se realiza un proyecto interdisciplinar avalado por los docentes en torno a la chirimoya, producto nativo de nuestra región. Escuela nueva: Hay participación de los docentes de la sección primaria, en este programa, donde el MEN ha dado material didáctico para su implementación 4.4 Asignación Académica

De acuerdo a la planta de personal nombrada por criterios nacionales, departamentales y en los últimos cuatro años bajo las normas contempladas por la comisión nacional de servicio civil, a través del concurso de docentes y de acuerdo a su perfil profesional, se realiza el proceso para la asignación académica respectiva, el cual parte inicialmente de un consenso de los docentes que conforman las diversas áreas del conocimiento cuya propuesta es presentada a la coordinación académica y de convivencia, quien la estudia, analiza y presenta las observaciones pertinentes al Rector, el cual en diálogo con los docentes realiza los ajustes que considera pertinentes. De forma análoga, se procede en cuanto a las comisiones, comités, turnos de disciplina y jornada académica de la institución, generando un ambiente de fluidez y armonía laboral. Anexo resolución académica 4.5 Pertenencia del personal vinculado

Todo el personal de planta de la institución demuestra su sentido de pertenencia e identidad con la institución en especial e en la celebración de los eventos especiales programados como son día del colegio, día de las especialidades, jornada científica, cultural, deportiva y empresarial 4.6 Evaluación del desempeño




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El proceso de evaluación de desempeño de directivos docentes, docentes y personal administrativo cuenta con criterios, formatos e indicadores claros y precisos de acuerdo con la normatividad vigente Además se cuenta con el manual de funciones entendido como el conjunto de directrices, que regula el sistema, clasificación funciones, competencias, laborales y comportamentales tanto especificas como generales del personal de planta en sus diferentes niveles jerárquicos de nuestra institución. Documentos y formatos que son entregados a secretaria d educación del departamento en las fechas requeridas, reposan también en la secretaria del plantel y son entregadas copias a los interesados. ANEXO 7 4.7 Estímulos

Se ha articulado una propuesta de reglamento para los estímulos que será presentada a consejo directivo en la actualidad se han entregado menciones a docentes y administrativos aprovechando fechas especiales como el día de las especialidades, o por su participación en las diferentes etapas de Expociencia y por la presentación y acompañamiento en los proyectos de investigación lo mismo que las actuaciones destacadas en olimpiadas tanto académicas como deportivas. 4.8 Apoyo a la investigación

Los docentes y estudiantes participan en proyectos de investigación contextualizados a situaciones y problemas sociales y ambientales. Se cuenta con la vinculación a grupos de investigación con reconocimiento como: ONDAS, PIES, auspiciados por COLCIENCIAS. Anualmente hay seguimiento y acompañamiento a proyectos en ejecución, así como también asesorías e inversiones a nuevas propuestas. Los productos obtenidos son socializados en diferentes eventos como Expociencia, Olimpiadas 4.9 Bienestar del talento humano

La institución cuenta con un comité de bienestar social integrado por docentes de las diferentes sedes el cual es el encargado de planear, organizar y ejecutar actividades y eventos que buscan la integración de los compañeros de la planta de personal como la celebración de los cumpleaños, celebración del día de la mujer , del día del hombre, etc. También se cuenta con comisiones que están conformadas por docentes quienes conforman equipos para trabajos colaborativos con estudiantes, padres de familia para el planeamiento, organización y realización de eventos como día del colegio, día del estudiante, día del maestro, día de la familia, día de las especialidades, día del recluso, etc. PLANTA DE PERSONAL




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DIRECTIVOS DOCENTES

N°

Nombres y Apellidos

Cédula

Cargo

Título (s)

Escalafón Tipo de Vinculación Gra Resol.

1 Jesús Alfonso Brijaldo Vargas

74322619 Rector Esp Docencia de las ciencias Para el Nivel Basico

14 6443 18/10/1999

Propiedad

2 Daniel Eduardo García Mendoza

6747680

Coordinador Magister En Educ

14 0639 28/02/1996

Propiedad

Administrativos

N°

Nombres y Apellidos

Cédula

Cargo

Título (s)

Carrera Ad Tipo de Vinculaci

Cod Grado 1 María Stella Cuesta

Barreto 24138150 Aux. Administ. TECNOLOG

SISTEMAS 407 21 Propiedad

2 Lilia Yaneth Suárez Sotelo

40020480 Aux. Administ. Bachiller 407 17 Propiedad

3 Claudia Stella Corba Ardila

24138789 Aux. Administ. Bachiller C 407 17 Propiedad

4 Luz Mary Ramírez Guataquira

23621227 Aux. Serv. Gen. 470 10 Propiedad

5 Edelmira Ballesteros de C.


6 Benjamín Méndez Cajas

10335057 Aux. Serv. Gen.

Tec laboral contabilidad comercial y bancaria sistematizad

470 10 Propiedad

7 Carlos Alberto Bohórquez León


8 Marco Aurelio Vanegas Calderon

4129152 Celador 477 10 Provisional

9 Pablo Antonio Vargas 4269716 Celador Bachiller 477 10 Provisional

Docentes N°

Nombres y Apellidos

Cédula

Título(s)

Áreas

Escalafón. Tipo de Vinculación Gr Resol

1 Blanca Lilia Barreto 24119751 Dif.Del Apren todas 14 6962 17/11/1999

Propiedad

2 María del Carmen 23620498 Esp.Ed.Pedag todas 14 01690 Propiedad




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Carranza 2/01/2006

3 Ana Lidia Florido Vega

33397375 Esp. En Evaluac. Pedagógica

todas 14 01143 03/07/2007

Propiedad

4 Luisa del C González de Mosquera

23267581 Lic. Ed. Prima todas 12 02262 12-07-2000

Propiedad

5 Marielina Herrera Lesmes

23605696 Esp. En Ed Ciu y Ens de la Const.

todas 14 01048 03/07/2007

Propiedad

6 Ana Lucia López de Fuentes

21119792 Esp. Ger Educ todas 13 5454 29/09/1999

Propiedad

8 María de los A. Morales de Martín

23693792 Esp. Ed con Énfasis en Dif del Aprendi.

todas 14 03401 28/06/2000

Propiedad

9 Elsa Aurora Pinto Daza

23604034 Ger. Educ. todas 13 6205 28/10/1999

Propiedad

10 Virginia Roa de Cárdenas

24422530 Esp.Dif.del A todas 13 1558 03/07/2007

Propiedad

11 Luz Mariela Ruiz de Vacca

23620498 Esp.Ev.Ped. todas 14 01047 03/07/2007

Propiedad

12 María del Carmen Suárez Triana

41624477 Esp.Ev.Peda. todas 14 01040 03/07/2007

Propiedad

13 Concepción Zambrano Piñeros

23619674 Esp.Derec.H todas 14 02555 26/04/2000

Propiedad

14 Hilda Isabel Neira de Carranza

23549244 Esp. ED: Pedal. todas 14 0393 02/01/2006

Propiedad

15 Pedro Miguel Bueno Medina

4.269.096 Esp Dificultades del aprendizaje

todas 14 Propiedad

16 Sandra Patricia Jiménez

23350467 Esp.Dif.del Apren

12 02955 03/07/2007

Propiedad

17 Lucila Méndez Bermúdez

41504642 Lic.Comer.y Cont.

Comercio 12 2659 01/11/2006

Propiedad

18 Ana Lucía Santisteban B.

40008958 Esp.en Ev.Ped Inglés 14 01222 03/07/2

Propiedad




Guateque - Boyacá

63

007 20 Juan Alberto Pérez

Valbuena 79315046 Esp.Ped.del

Folclor Física 12 0782

02/01/2006

Propiedad

21 Irene Cuevas Albarracin

46353401 Lic. En Cienc Religiosas

Ed. Etica 02 0597 12/02/1999

Provisional

22 Gloria Herminda Ramírez Bautista

23606336 Esp. Inf. Educativa

Ciencias Sociales 12 0707 02/01/2006

Propiedad

23 Jorge Eliécer Ortiz Triana

6768269 Lic. Cienc.Soc Ciencias Sociales 11 01237 03/07/2007

Propiedad

24 Clara Imelda Rodríguez de Escandón

40019026 Lic. Idiomas Español-Ing

Humanidades 11 2542 01/11/2006

Propiedad

25 Blanca Myriam Lopez de Hortua

40011149 Lic. Biologias y Quimica

Ciencias Natu 14 Propiedad

27 María Nancy Castellanos

41748493 Esp. en Ped. del Folclor

Cienc Nat. 14 01243 03/07/2007

Propiedad

28

José Antonio Chaparro Correa

13721392 Lic. En Educ. Física Rec. y D

Ed. Física 02 00257 19/06/2007

Propiedad

29 Sandra Emilce Pérez Rodríguez

51938473 Esp. Ger. De Laboratorio

Cienc Nat 02 00011 11/01/2008

Propiedad

30 José Ángel Espejo G 6747070 Ing. Metalúrgico

Matemáticas 12 2315 11/07/2001

Propiedad

31 Claudia Rocío Martínez Suárez

33365671 Economía Comercio PrU

Provisional

32 Julio César Avendaño 6765011 Esp. Comput. Inglés 14 01481 26/02/1997

Propiedad

33 Luís Hernando Tarazona Ardila

6775124 Esp. Inform y Multimedios

Sociales 11 2622 01/2006

Propiedad

34 Alcira Blanco Rincón 41498177 Esp. Psicopeda Correccional

Etica 11 007 25/01/2006

Provisional

35 Álvaro Enrique Millán Plazas

17122913 Ingeniero Mecánico

matemáticas 02 Propiedad

36 Guillermo Alfonso Rincón Ríos

13354989 Lic lengua castellana y comunicación

Humanidades 02 Propiedad

37 Nubia Isabel Chacón D 46680570 Lic. Informática Tec. Informati 02 Propiedad




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Edu. 38 María del Carmen

Hernández Plazas 40013291 Lic. Matemat. y

Estadística Matemáticas 02 Propiedad

39 Excelsa del Pilar Gutiérrez Daza

23306543 Lic. Fís y Matemát

Matemáticas 02 Propiedad

40 Elidoro Sanabria Nieto 74280314 Lic. Teología Religión 02 Propiedad 41 Rubith Maritza Herrera

Correa 53065153 Lic. Ed Fisica Ed. Física 02 provisional

42 Gissela Velásquez Riaño

40045901 Ing Sanitaria y ambiental

Ed. Ambient 02 Provisional

43 Yolanda Agudelo Castañeda

40027873 Lic. Español –Francés

Human Leng Cas 10 Propiedad

5 APOYO FINANCIERO Y CONTABLE

5.1 Presupuesto Anual de Fondos de Servicios Educativos

La distribución y manejo de recursos del Fondo de Servicios Educativos se planea teniendo en cuenta las directrices ordenadas en el Decreto No.4791 del 19 de diciembre de 2008, la propuesta es elaborada por la pagadora de la institución, llevada a consejo directivo donde es analizada y estudiada , se le realizan los ajustes necesarios de acuerdo a las solicitudes de docentes y estudiantes para ser aprobada finalmente por acuerdo según criterios del Consejo Directivo de la Institución y luego elevado a resolución rectoral. Esta planeación está articulada con el plan operativo anual y el plan de mejoramiento. 5.2 Contabilidad

La institución educativa cuenta con los libros de contabilidad reglamentarios como son ingresos y gastos, caja y bancos, control de presupuesto. 5.3 Ingresos y gastos

La situación económica de la institución cada día se ve más afectada debido al poco ingreso de recursos por parte de los estudiantes, del 100% de potencialidad solamente pagan servicios el 4% que aplican SISBEN 3 (47 estudiantes) y el 66% (769estudiantes) que aplican SISBEN 1 y 2 y son beneficiados con los recursos CONPES, el 30% (350 estudiantes) restante presenta dificultades ya que según la información dada por la alcaldía no aplican sisben, a pesar de las reiteradas solicitudes tanto a los estudiantes , padres de familia y alcaldía aún no se ha podido depurar esta situación. Los recursos provenientes del CONPES no son girados oportunamente lo que ocasiona la no inversión cuando se presenta la necesidad.




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La situación económica, de nuestra institución es un tanto precaria, debido a falta de recursos, pues nuestra población educativa es de nivel bajo, no obstante se plantean proyectos acordes con las necesidades actuales, por cualquier estamento de la misma. Proyectos sobre pedagogía, planta física, que redundan en el mejoramiento de la enseñanza. Dichos proyectos se llevan a cabo, con el apoyo de líderes del municipio, Secretaría de educación del departamento. Todos los ingresos y gastos se encuentran registrados correctamente en los respectivos libros contables y auxiliares. 5.4 Control fiscal

Los informes financieros son radicados en las diferentes instancias de orden departamental tanto en la secretaria de educación como en la contraloría, las declaraciones se presentan a la DIAN en las fechas que son requeridos, son entregados oportunamente y se encuentran copias en la oficina de pagaduría a disposición de quien los solicite.

5 GESTION DE LA COMUNIDAD

5.1 ACCESIBILIDAD

5.1.1 Atención a grupos de vulnerabilidad

• Actualmente se encuentra en la legislación colombiana políticas y programas tendientes a favorecer la equidad de oportunidades para poblaciones vulnerables en riesgo o con necesidades especiales o talentos excepcionales.

• La inclusión es un conjunto de procesos orientados a eliminar o minimizar las barreras que limitan el aprendizaje y la participación, de todos los estudiantes, se parte de la premisa de que todos los estudiantes puedan aprender siempre y cuando su entorno educativo ofrezca condiciones de accesibilidad para todos y provea experiencias de aprendizaje significativas para los diferentes estamentos que la integran. Significa que todas las niñas, niños, jóvenes y adultos de una comunidad determinada tengan igualdad de oportunidades para educarse.

• La Institución Educativa Técnica Valle de Tenza actualmente desarrolla esta temática desde la atención educativa a poblaciones con necesidades especiales, La propuesta tiene como finalidad que los educadores identifiquen y asuman como parte de su labor docente la atención




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a este tipo de población, se garantice el derecho a la educación y en consecuencia tengan una mejor calidad de vida.

• Igualmente, se atiende a los estudiantes que por diferentes motivos presentan dificultades en su proceso formativo por discapacidad o desigualdad social, pero no se cuenta con un programa institucional de inclusión en este momento.

Desde al año dos mil ocho, nuestra institución ha vinculado la educación inclusiva en donde se ha firmado convenio con las instituciones UPN, la cual capacitó a los docentes y padres de familia en el educación y trato de niños con necesidades educativas especiales y también se ha hecho partícipe tanto a los docentes como estudiantes en las capacitaciones programadas por el MEN. 5.1.2 Atención educativa a estudiantes de grupos étnicos

La institución conoce la legislación al respecto y tiene prevista los mecanismos adecuados para ingresar y atender las personas , hasta el momento no se han presentado ninguna solicitud al respecto. 5.1.3 Necesidades y expectativas de los estudiantes

Por medio de los directores de grado, algunos educadores de las y la psicoorientacion, se realizan acercamientos con los estudiantes para conocer sus expectativas en torno a cualidades, talentos, expectativas y en la medida de las posibilidades por medio de los diferentes eventos y programas se les apoya. 5.1.4 Proyectos de Vida

La práctica empresarial y medioambiental se asume como el quehacer complementario del estudiante en la comunidad, convirtiéndose en un espacio de perfeccionamiento en el desempeño en el campo laboral enriqueciendo el aspecto personal, social y cultural, lo que, le posibilita al estudiante interactuar significativamente sus saberes. Esta práctica se desarrolla en los grados: décimo, undécimo y el programa de formación complementaria (SENA EN EL COLEGIO). Se resalta la investigación como eje dinamizador de las prácticas, porque se convierte en el medio que le permite al estudiante en formación, acercarse a la comunidad, observar, indagar y reconocer la forma cómo viven en su entorno

5.2 PROYECCION A LA COMUNIDAD

5.2.1 Escuela de Padres




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A partir del aula de clase se proyectan actividades para fomentar valores (feria de valores) lo que incluye la participación de padres de familia desde sus hogares, pero también la presencia de ellos en la institución haciendo acompañamiento a sus hijos para socializar sus propuestas en el medio académico a cerca de las percepciones a partir de su realidad familiar y social las interpretaciones morales y éticas en la proyección de valores. Se identifican problemas ambientales y a través de procesos investigativos de seguimiento e interacción con algunos miembros de la comunidad se recorren fuentes hídricas identificando actividades humanas de incidencia negativa hacia la conservación y preservación de los recursos naturales del entorno para proponer nuevas estrategias de trasfondo educativo en apoyo y orientación con instituciones en convenio como la Universidad Pedagógica Nacional, Corpochivor, Sena. 5.2.2 Oferta de servicios a la comunidad

Se dispuso para la comunidad en general Cursos de apoyo y capacitación además de la disposición de los laboratorios de ciencias e informática, biblioteca y otros elementos (Sillas, Video been, mesas, instalaciones en general). 5.2.3 Uso de la planta física y de los medios

Existen diversas actividades de proyección hacia la comunidad orientadas a la identificación y el análisis de las necesidades de la misma, así como la capacidad de respuesta de la institución educativa en general. La Institución Educativa Técnica Valle de Tenza se apersona de las necesidades que presenta la comunidad y/o población del área de influencia de manera tal que proyecta diferentes estrategias para subsanar estas situaciones, especialmente en lo relacionado con situaciones propias el campo educativo, algunas de las cuales son:

• En la comunidad educativa se conforman grupos que articulan las diferentes áreas que incluyen aspectos ecológicos como los corpochivatos, además de otros donde se lleva a cabo la intervención y participación deportiva, científica y cultural.

• Los estudiantes de educación media técnica de los grados 10º. y 11º. proyectan sus prácticas empresariales al servicio del entorno social como atención del adulto mayor y el recluso, también en sentido empresarial en entidades como Comfaboy, Procuraduría, Alcaldía Municipal, Policía Nacional y otras organizaciones; en Educación, en los ciclos de formación de adultos en Alianza por Colombia, yo si puedo, y transformemos.

• Se hace seguimiento a través de elaboración de Actas de los talleres ejecutados, así como también se registro fotos, control de asistencia, conferencias relacionadas con temas de la adolescencia y la familia (tribus urbanas, drogadicción, Ed. Sexual, etc.).




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• Se promueven propuestas investigativas de rescate cultural de sitios históricos del municipio que permiten llevar a cabo caminatas ecológicas de reconocimiento del entorno en las que se involucran a los estudiantes y docentes con la participación y aporte de los padres de familia en la construcción y enriquecimiento conceptual de nuevos saberes

5.2.4 Servicio social estudiantil

De acuerdo con la reglamentación vigente (Artículo 7 del Decreto 1743 de agosto de 1994 artículos 66,67 y 97 de la Ley 115/94, artículo 39 del Decreto 1860/94) expedida por el gobierno nacional, anualmente los estudiantes del grado undécimo y decimo participan en el proyecto de trabajo social que está encaminado a desarrollar actividades con la comunidad educativa. El servicio social tiene como propósito principal hacer un acercamiento a la realidad socio cultural del área de influencia, por parte de los estudiantes de la media vocacional, y prestar colaboración en proyectos orientados a la solución de problemas del entorno, dentro de un marco de solidaridad y apoyo mutuo. Los proyectos están encaminados a desarrollar acciones relacionadas con los temas anteriormente expuestos, dando así cumplimiento al número de horas establecido en la ley. El proyecto tiene como objetivo conformar grupos de estudiantes que estén dispuestos a prestar un servicio a la institución y comunidad en general conscientes de la responsabilidad que tienen frente a las diferentes problemáticas Se tiene un coordinador por cada especialidad, quien es el encargado de realizar los convenios interinstitucionales que de acuerdo a las diferentes solicitudes son estudiadas y analizadas y de acuerdo a una programación y disponibilidad se firman por el representante legal de la institución educativa, el representante de la institución que lo solicita, el padre de familia, el estudiante y el coordinador

5.3 PARTICIPACION Y CONVIVENCIA

5.3.1 Participación de los estudiantes

Consejo de Estudiantes: La intervención de los estudiantes es a través de las representaciones como voceros en: Consejo directivo, consejo académico, asamblea de docentes, asamblea padres de familia, consejo de padres de familia y actividades propuestas como foros, seminarios, jornadas científica, deportivas, académicas, culturales, entre otras.

Asociación de Egresados: Se proyecta establecer lazos de comunicación a través de medios escritos, virtuales, orales que convoquen la integración para la formación de la asociación que permita llevar a cabo el seguimiento y proyección de formación integral, así como la participación en el gobierno escolar, además de la planeación de actividades de mejoramiento institucional.




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5.3.2 Asamblea y Consejo de Padres

Asociación de padres de familia: A comienzo de cada año en asamblea de padres de familia se eligen los representantes a través de los cuales manifiestan sus inquietudes, necesidades, propuestas y acompañamiento en la ejecución del plan operativo de la institución Consejo de Padres: Por consenso en cada grado se nombra un representante que será el vocero de las inquietudes y sugerencias en la planeación. 5.3.3 Participación de las familias

Los padres de familia participan en Talleres y proyectos como TAMBIEN SOY PERSONA y lecturas de reflexión, MI ESCUELA SONRIE, y resolución pacífica de conflictos, escuela de padres.

• Su inclusión es democrática mediante la elección en el gobierno escolar, para participar con

propuestas y en la planeación, ejecución y evaluación de actividades institucionales.

5.3.4 Cultura para la convivencia

La IET Valle de Tenza con el propósito de cumplir su filosofía, misión, visión y objetivos propende un clima institucional que favorece el desarrollo armónico, la convivencia, los aprendizajes significativos en los estudiantes y la integración de la comunidad educativa, en beneficio del desarrollo personal e institucional. Se evidencia el direccionamiento, la construcción permanente del saber, y el desarrollo del proyecto educativo en procura del mejoramiento de la calidad educativa, observable en la ejecución de la práctica pedagógico y didáctica en los niveles educativos. La interacción de saberes en las diferentes sedes, es un elemento vital para mediar el trabajo en equipo y responsabilizar acciones que procuren un bienestar, con base en las expectativas de los integrantes y las metas del PEI, reflejando, así, trabajo colaborativo y de proactividad. De esta manera, la calidad educativa como expresión de equidad supone una construcción colectiva y gradual de lo característico y de lo propio de cada especialidad y modalidad. Todo esto hace pensar que lo fundamental en la educación es la promoción del desarrollo humano integral en función de una mejor calidad de vida y en aras de contribuir con la búsqueda de la identidad nacional, a partir del reconocimiento de la diversidad cultural y étnica, en el marco de la cultura universal.

5.4 PREVENCION DE RIESGOS

5.4.1 Prevención de riesgos físicos

Se orientan al diseño de estrategias encaminadas a la formación de la cultura del autocuidado, la solidaridad y la prevención frente a las condiciones de riesgo a las que pueden estar expuestos, tanto




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los diferentes miembros de la institución, como la comunidad educativa en su entorno físico, social y cultural. 5.4.2 Prevención de riesgos psicosociales

Actualmente la institución desarrolla talleres y conversatorios periódicos sobre diferentes problemáticas juveniles, en convenio con la Alcaldía Municipal, la comisaría de familia, la personería, la ESE Hospital y la Policía Nacional. Dentro de esta programación, se desarrollan acciones orientadas, desde los diferentes proyectos transversales, a la formación de estudiantes íntegros, con alto nivel de autoestima y responsabilidad, que les permita asumir y tomar decisiones sanas y adecuadas. Instituciones libres de humo: En la institución se implementó, para incentivar a los niños entre los ocho y los doce años con el fin de concientizarlos del no consumo del tabaco y por ende a las demás sustancias psicoactivas en coordinación con el Hospital Valle de Tenza. Para dicho efecto docentes de primaria participaron en la capacitación realizada. Resolución Pacífica de conflictos y mi escuela sonríe: A partir del año dos mil siete, consecutivamente se ha venido participando en las diversas capacitaciones que se han dado tanto a docentes como a estudiantes en las cuales concientiza a la comunidad de que el conflicto es inherente al ser humano y como tal debemos aprender a solucionar de la mejor manera posible los conflictos presentados a diario en nuestra comunidad educativa siendo mediadores del conflicto. 5.4.3 Programas de seguridad.

Se cuenta con una comisión de prevención de desastres que es la encargada de planear y organizar planes de prevención y atención frente a desastres naturales

pei - institución educativa técnica valle de tenza

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