Una propuesta de cursos de capacitacin continua a los acadmicos de la UNED para procurar la excelencia acadmica de la institucin

Planteamiento basado en los resultados de autoevaluacin de los programas de la institucin

Johana Meza

Coordinadora del Centro de Capacitacin en Educacin a Distancia UNED, Costa Rica

ABSTRACT A partir del ao 2000, en la UNED de Costa Rica se conjugan varios elementos que permiten un replanteamiento institucional . Estos se relacionan con la realizacin de un congreso universitario, a partir de cuyos resultados se presenta un nuevo marco estratgico. Como una forma de cumplir con los acuerdos de este congreso, y para que los docentes puedan ejecutar sus funciones basados en ese marco estratgico, se plantean dos situaciones importantes: la creacin del Centro de Capacitacin en Educacin a Distancia como una instancia que procurar elevar la excelencia acadmica de la institucin gracias a la capacitacin de sus funcionarios, y el desarrollo de nuevos procesos de autoevaluacin de los diferentes programas de la UNED. Estos dos hechos confluyen desde al ao 2001 y, es a finales del ao 2004 que, con base en los resultados de ese proceso de autoevaluacin y los planes de mejora que de ah se derivan, se reformulan los objetivos de la capacitacin continua de los funcionarios de la UNED. Sobre esos nuevos objetivos se desarrolla la presenta ponencia. Introduccin El Segundo Congreso Universitario de la UNED, realizado en el ao 2000 con el propsito de lograr los acuerdos sobre la orientacin de la poltica acadmica que guiar e identificar a la UNED en los prximos aos dicta en su mocin 02 lo siguiente: La UNED deber procurar la excelencia acadmica; esta se entiende como las acciones orientadas a lograr en la comunidad universitaria lo siguiente: el mayor desarrollo intelectual, tico-poltico, cultural y laboral; la capacidad de utilizar los conocimientos para transformar la realidad natural y social, en beneficio de toda la sociedad (Memoria Segundo Congreso Universitario, p. X.). La excelencia acadmica se determina por varios factores, pero la capacitacin continua de los funcionarios es trascendental para lograr esta meta. Al respecto, el seor Rector, en el plan de trabajo de su primera gestin (2000), menciona lo siguiente: ...la motivacin de los funcionarios y su grado de satisfaccin con el puesto que ocupan, constituyen dos factores que revisten especial relevancia. En este sentido, la capacitacin y el desarrollo del potencial humano sern de importancia vital dentro de nuestro proyecto. El pleno desarrollo de la gente es esencial para

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alcanzar nuestra meta de excelencia. Ms concretamente, el concepto de excelencia que pretendemos concretizar ser posible solamente si se implementan programas adecuados y permanentes de formacin del personal docente y administrativo que, por una parte, estimulen la innovacin permanente de planes de estudio, mtodos de enseanza-aprendizaje, paquete instructivo y mejoramiento continuo de procesos administrativos y, por otra, aseguren condiciones profesionales y financieras apropiadas... (Plan Acadmico 2001-2006). Con el fin de capacitar a los funcionarios de la universidad, y especficamente a los funcionarios acadmicos, contribuyendo as a perseguir esa excelencia acadmica, se cre, en el ao 2000, el Centro de Capacitacin en Educacin a Distancia (CECED) con el siguiente propsito: Incentivar al profesor universitario para que reflexione crticamente sobre sus experiencias docentes de cara a los avances en el campo de la didctica y de las metodologas de la enseanza a distancia, utilizando algunos elementos terico-prcticos tendientes a mejorar habilidades, principalmente en lo referente a la planificacin, ejecucin y evaluacin del proceso de enseanza y aprendizaje. Para reforzar esta propuesta, en el Plan Acadmico 2001-2006 antes mencionado se propone la definicin de polticas claras y de alcance comprensivo en materia de capacitacin, calificacin y preparacin del personal. Adems se indica que el personal deber aprobar cursos de educacin a distancia, con el fin de que est ms identificado con la metodologa y naturaleza de la institucin. La tarea del CECED ha sido percibida entonces, desde el mismo inicio de su creacin, como fundamental para el logro de la calidad educativa de la institucin. Los numerosos cursos que se han ofrecido a partir de esa fecha, han buscado la capacitacin de los funcionarios docentes, persiguiendo as la excelencia acadmica de su labor. Paralelamente a la labor del CECED, se instala formalmente en la UNED el proceso de autoevaluacin de sus carreras y programas con el fin de promover su calidad educativa. Como resultado de este proceso, se identifican las fortalezas y debilidades del trabajo de las diferentes dependencias de la institucin, y algunas de las debilidades se relacionan con la capacitacin de sus acadmicos. As por ejemplo, en el informe de autoevaluacin del Programa de Administracin de empresas con nfasis en Contadura (2003) se menciona lo siguiente: El 59,3% de los docentes encuestados indicaron haber recibido capacitacin sobre educacin a distancia. No obstante, pese a este alto porcentaje de respuesta, la cobertura de la capacitacin no est acorde con el avance tecnolgico que requiere el modelo a distancia. Se recomienda, por tanto, aunar esfuerzos para incrementar el porcentaje de personal acadmico capacitado en nuevas

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tecnologas de educacin a distancia. (p. 25) La organizacin debe favorecer la induccin y el desarrollo profesional en educacin a distancia, en esquemas participativos y de autoaprendizaje, promovida con esquemas de motivacin (p.30). En el informe preliminar de autoevaluacin del Programa de Ciencias Criminolgicas (2003) se menciona al respecto: Todo el personal del Programa debe estar capacitado y tener habilidad para participar del diseo y planeamiento curricular, as como de la produccin de materiales. (p.28) El Programa requiere un plan de mejoras que depure las reas temticas... en procura de la calidad acadmica para facilitar el autoaprendizaje e incorporar los ejes transversales, lo que solo ser posible mediante la capacitacin continua del personal docente.(p.40) En un porcentaje importante los entrevistados manifiestan que las estrategias didcticas, a saber: tutoras presenciales, PAAD, orientaciones acadmicas, entre otras, son relativamente pobres...(p.40) Lo anterior se incrementa por la ausencia de recursos didcticos multimediales... que podran complementar o actualizar el material didctico tradicional (p.41). En cuanto a la evaluacin de los aprendizajes, se concluye que urge un cambio en el tipo y contenido del sistema de evaluacin, que contenga no solo trabajos, tareas o exmenes, sino tambin estudios de casos, resolucin de conflictos... (p.41). Promover la participacin de los profesores en al menos 3 capacitaciones impartidas por la universidad en cuanto a produccin de materiales, estrategias didcticas en educacin a distancia, investigacin y modelo a distancia (p.60). En el informe de la autoevaluacin curricular de la maestra en Tecnologa Educativa (2003) se afirma: ...en el mbito metodolgico si bien se seal que los cursos contaron con diversas estrategias metodolgicas no todas fueron efectivas y adecuadas. En ese sentido se encontr:

Ausencia de estrategias que dinamizaran los contenidos y los espacios presenciales a partir de foros y discusiones...

Cursos tericos y magistrales con pocas prcticas que favorezcan la asimilacin de los contenidos...(p.22).

Propiciar en los docentes el desarrollo de acciones pedaggicas orientadas hacia una metodologa a distancia, considerando la experiencia del curso virtual...(p.27).

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En el Plan de Mejoras propuesto con base en el proceso de autoevaluacin de la Enseanza de la Matemtica (2004), el cual comprende 14 proyectos dirigidos tanto a superar las debilidades como a sostener las fortalezas se indica: Una de las debilidades encontradas es la poca participacin del personal acadmico del Programa en actividades de investigacin y desarrollo profesional, lo que lleva a plantear el proyecto: Desarrollo profesional e investigacin que incluye, dentro de otras acciones, capacitacin al personal acadmico... (Proyecto 3 del Plan de Mejoramiento). Con base en las justificaciones anteriores y otras no mencionadas que aparecen en los documentos derivados de los procesos de autoevaluacin de los diferentes programas de la UNED, el CECED ha propuesto, a partir del segundo semestre del 2004, un nuevo plan de capacitacin dirigido especialmente a los acadmicos de la UNED 1 para atender las debilidades de capacitacin encontradas en esas autoevaluaciones y, dentro de este plan, un curso introductorio general. Es sobre este plan de capacitacin y, especficamente sobre el curso introductorio general, que se desarrollar el presente escrito. Plan de capacitacin De acuerdo con las informaciones emanadas de las instancias que se mencionaron anteriormente, el CECED ha propuesto los siguientes proyectos de capacitacin cuya poblacin meta es la formada por los funcionarios acadmicos de la UNED.

Proyectos Cursos Proyecto 1 Pedagoga de la educacin universitaria a distancia

Pedagoga de la educacin universitaria a distancia

Proyecto 2 Especializacin en educacin a distancia a nivel de posgrado

Cursos de especializacin en educacin a distancia (se est preparando el diseo curricular del plan de estudios para presentar ante CONARE

Proyecto 3 Actualizacin en educacin a distancia

Cursos, conferencias, simposios, paneles, mesas redondas, mensajes electrnicos, pgina web, etc. como alternativas de actualizacin en educacin a distancia

Se tiene claro que este planteamiento es susceptible de una actualizacin 1 Se entiende por acadmico en la UNED, el funcionario que