PLAN CURRICULAR INSTITUCIONAL 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. REA: MATEMATICA LECTIVO: 2010 2011 1.2. ASIGNATURA: 1.3. AO DE BASICA: 1.4. PROFESOR: Ma. Rosario Torres / Gladys Heredia 1.5. Nmero de horas semanales:6 1.6. Nmero de horas al ao:280 2. PERFIL DE SALIDA OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO -Reconocer, explicar y construir patrones numricos para desarrollar la nocin de multiplicacin y fomentar la comprensin de modelos matemticos. Integrar concretamente el concepto de nmero a travs de actividades de contar, ordenar, comparar, medir, estimar y calcular cantidades de objetos con los nmeros del 0 al 999, para vincular sus actividades cotidianas con el quehacer matemtico. Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculos de suma y resta con reagrupacin con nmeros del 0 al 999, para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno. DESGLOSADO 1.-Contar, ordenar y comparar cantidades con objetos y con los nieros del 0 al 99. Para vincular actividades cotidianas al que hacer matemtico. Identificar las clases de lnea en su entorno y ubicarse en la cuadricula para comprender mejor el espacio los rodea. 2.- Aplicar procedimientos de clculos, de suma y resta con nmeros del 0 al 99, reconocer figuras geomtricas y sus elementos en los objetos del entorno para resolver problemas de la vida cotidiana. 3.- Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculo de suma con nmeros del 0 al 999 para resolver problemas .Medir , estimar y comparar longitudes con medidas convencionales y no convencionales de su entorno inmediato, para una mejor comprensin de espacio. 4.-Reconocer, explicar y formar patrones numricos 0para desarrollar la nocin de multiplicacin as como reconocer los cuerpos geomtricos y sus elementos n los sujetos de lo entorno, en lugares histricos, tursticos y vienes naturales para una mejor comprensin del espacio lo rodea. 5.-Reconocer, explicar y construir parones numricos, para desarrollar la nocin de multiplicacin, representar informaciones del entorno inmediato en pictogramas que potencie el pensamiento lgico, fomenten la comprensin de modelos matemticos y llegue a la solucin de problemas cotidianos. 6.-Integrar de manera concreta el concepto del numero, a travs de las

AO

Reconocer los cuerpos y figuras geomtricas y sus elementos en los objetos del entorno y de lugares histricos, tursticos y bienes naturales para una mejor comprensin del espacio que lo rodea, y para fomentar y fortalecer la apropiacin y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador. Medir y estimar tiempos, longitudes, capacidades y peso con unidades de medidas no convencionales y convencionales de su entorno inmediato, para una mejor comprensin del espacio y de las unidades de tiempo ms empleadas. Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato sobre frecuencias en forma numrica, en pictogramas, para potenciar el pensamiento lgico matemtico y la

solucin de problemas Cotidiano.

actividades de contar, ordenar, comparar, medir, estimar y calcular cantidades, con los nmero del 0 al 9999 para resolver adiciones y sustracciones

3. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO BLOQUES CURRICULARES -Relaciones y funciones EJES DEL APRENDIZAJE -El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Construir patrones numricos basados en sumas y restas, contando hacia adelante y hacia atrs. (P) Asociar los elementos del conjunto de salida con los elementos del conjunto de llegada a partir de una relacin numrica entre los Reconocer subconjuntos de nmeros pares e impares dentro de los nmeros naturales. (C) Reconocer, representar, escribir y leer los nmeros del 0 al 999 en forma concreta, grfica y simblica. ( C) Contar cantidades del 0 al 999 para verificar estimaciones. (P, A) Reconocer mitades y dobles en unidades de objetos. (C) Ubicar nmeros naturales menores a 1 000 en la semirrecta numrica. (C, P) Establecer relaciones de orden en un conjunto de nmeros de hasta tres cifras con los signos y smbolos matemticos. (P) Agrupar objetos en

-Numrico

-Geomtrico

-Medida

-Estadstica y probabilidad

centenas, decenas y unidades con material concreto y con representacin simblica. (P) Reconocer el valor posicional de nmeros del 0 al 999 a base de la composicin y descomposicin en centenas, decenas y unidades. (C) Reconocer los nmeros ordinales del primero al vigsimo. (C) Resolver operaciones con operadores de adiciones y sustracciones en diagramas. (P, A) Resolver adiciones y sustracciones con reagrupacin con nmeros de hasta tres cifras. (P, A) Aplicar las propiedades de la adicin y sustraccin en estrategias de clculo mental. (A) Formular y resolver problemas de adiccin y sustraccin con reagrupacin a partir de situaciones cotidianas hasta nmeros de tres cifras. (A) Relacionar la nocin de multiplicacin con patrones de sumandos iguales o con situaciones de tantas veces tanto. (P) Redondear nmeros naturales inferiores a 100 a la decena ms cercana. (C, A) Clasificar cuerpos geomtricos de acuerdo con las propiedades. (C) Reconocer lneas: rectas y curvas en figuras planas y cuerpos. (C) Reconocer los lados,

vrtices y ngulos en figuras geomtricas. (C)

4. ESTRATEGIAS METODOLGICAS MTODOS -Inductivo y Deductivo -Mixto -Solucin de problemas -Heurstico TCNICAS/INSTRUME NTOS -observacin directa -observacin indirecta -collage -juego de cotejo -Trabajo en grupo -Valoracin Preparacin Comprensin Memorizacin Recitacin Evaluacin Preparacin Comprensin Organizacin Ejecucin Evaluacin Preparacin Recepcin Comprensin Interpretacin Reaccin Integracin Planificar Redactar Revisar Producir ACTIVIDADES GENERALES Formar series en grupos mediante competencias. Resolver ejercicios de adiccin y sustraccin. Escribe y lee centenas, forma series ascendentes y descendentes, traza figurase geomtricas. Completa y encuentra respuestas de operaciones bsicas adicin y sustraccin, reconocer cuerpos geomtricos. Resuelve problemas. Resuelve multiplicaciones.

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5. RECURSOS: 5.1. Matemtica Del Maestro: Gua del docente

Texto de apoyo (Santillana) Tarjetas Carteles didcticos Hojas didcticas Grficos Figuras planas CD Tabla posicional Metro Del Estudiante: Texto del alumno Hojas de trabajo Cartulinas Cuadernos Abaco circular Material Concreto Plastilina Centena Perforada 6. EVALUACIN: Definicin: La evaluacin como una actividad sistmica y continua integrada dentro del proceso educativo, que tiene por objeto proporcionar la mxima informacin para mejorar este proceso, reapuntando sus objetivos, revisando crticamente planes y programas, mtodos y recursos, y facilitando la ayuda y orientacin a los estudiantes. Tipos: Orientacin Regulacin Certificacin Subtipos: Preventiva Predictiva Formativa Formadora Seleccin Sumativa Finalidad: Diagnostico, Formativa, Sumativa Funcin: Diagnstica, Orientadora, Predictiva, De control y Seguimiento del rendimiento. Tcnicas: Observacin Directa e Indirecta Experimentacin Construccin de maquetas Collage Juego de cotejo

Instrumentos: Lista de cotejo, cuestionario Escala descriptiva, cuestionario Registro anecdtico, escritas y objetivas Registro descriptivo, cuestionario 7. BIBLIOGRAFA Del Maestro: *Texto de Santillana Desafos Matemtica (Gua del docente) *Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin general bsica 2010 Del Estudiante: *Texto de Santillana Desafos Matemtica

Lic. Mara Rosario Torres Profesora Bsica

Lic. Rosita Ramos Directora Educacin