parcelador de clase y experiencias...

PARCELADOR DE CLASE Y EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS

PRESENTADO: JOSE MANUEL ALCIA SOLORZANO GRADO: 3°

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA INMACULADA SEDE MADRE LAURA AYAPEL – CORDOBA

AÑO - 2012

INSTITUCION EDUCATIVA LA INMACULADA Sede Madre - Laura

Grado= 3º Área=matemáticas Fecha=

Docente = JOSE MANUEL ALCIA SOLORZANO tiempo Estimado= 6 horas Eje Curricular = PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMA DE NUMEROS Eje Temático= *Propiedades de la suma.

Competencia Indicador de desempeño

Conceptual Procedimental Actitudinal

Reconoce las propiedades de la adición

Resuelve expresiones con signos de agrupación, utilizando las propiedades

Reconoce el proceso de las operaciones y resuelve problemas de la vida cotidiana aplicando las operaciones (suma, restas

Desarrollo de la sesión Inicio Proceso de construcción Finalización aplicación

Motivación

Momento corporal Momento afectivo Momento ambiental Llamada alista Recomendaciones

Ideas previas

Los niños realizaran ejercicios de suma observando en ellos la aplicabilidad de las propiedades

Se les orientara los diferentes ejercicios donde se aplique las propiedades de la suma Propiedades de la suma Propiedad modulativa 34+0= 34 89+0=0 Propiedad asociativa (52+10)+25= 52+(10+25)= Propiedad conmutativa 4+8+9+20= 20+4+8+9=

El niños realizara ejercicios aplicando las propiedades

EVALUACION

Formativa Autoevaluación

¿Que aprendí hoy?

¿Como lo aprendí?

¿Para qué lo aprendí?

OBS_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Docente = JOSE MANUEL ALCIA SOLORZANO tiempo Estimado= 4 horas Eje Curricular = PENSAMIENTO ALEATORIO. Eje Temático= Recoleccion y organización de datos*Organización de la informacio *Frecuencia y tablas de

frecuencias


Conceptual Procedimental Actitudinal *Recolecta información de acuerdo a situaciones presentadas *identifica información de datos estadísticos y los relaciona *organizo información siguiendo un criterio *Identifica con rapidez en pictogramas y diagramas de barras los datos suministrado en las tablas

*Represento datos referentes a su entorno en un diagrama de barras; *Representa e interpreta información presentada en gráficos o tablas. *utiliza tablas de frecuencias para representar información

*Distingue datos relativos a su entorno en un diagrama de barras. *Argumenta y comparte con sus compañeros cuál de las representaciones en pictogramas y diagramas de barras es la más acertada para dar información.


Motivación


I

deas previas Se realizara un juego entre los niños y los puntos obtenidos se anotaran en el pizarrón luego de esto se cuentan los puntos y de ahí se pasara a la organización de una información y la forma como se ordena la información en la tablas de frecuencia

*Después de terminar el juego se realizaran ejercicios orientados por el docente y explicando que es la frecuencia y la moda

*Para la clase siguiente se les orientara como se realiza los

*Se le entrega a los niños dos fotocopias de donde se encuentran actividades relacionadas con la recolección de la i8nformacion y la tabla de frecuencia. Estas fotocopias son trabajadas en el salón de clase orientadas por la profesora y luego los niños las pegaran en el cuaderno del área. *Mayo 16/11 El siguiente diagrama muestra la información sobre las cantidad de camisetas vendidas durante cuatro meses

Completa según la información del diagrama. *Las barras que aparecen sobre la

diagramas de barra. Después de esta orientación los niños realizaran actividades en el cuaderno.

línea horizontal representan ___________________ *Los números que aparecen sobre la línea vertical representan______________ *La altura del rectángulo que representa al mes de abril corresponde a la venta de_________camisetas *El mes que corresponde al rectángulo mas alto___________ Luego de esto se les entregara una fotocopia para realizar diferentes actividades.

EVALUACION


RELACIONA CONCEPTOS Escribe v o f frente a cada afirmación *Una tabla de frecuencia es lo mismo que un diagrama de barras.( ) *En toda encuesta la cantidad de personas a las que se pregunta es igual a la suma de toda la frecuencia ( )

¿Que aprendí hoy?

¿Como lo aprendí?


OBS_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Grado= 3º Área= matemáticas Fecha=

Docente = JOSE MANUEL ALCIA SOLORZANO tiempo Estimado= 6 horas Eje Curricular = PENSAMIENTO NUMERICO Eje Temático= Algoritmo de la multiplicación Competencia Indicador de desempeño

Conceptual Procedimental Actitudinal *Reconoce, comprende y utiliza conceptos relacionados con las operaciones básicas entre números naturales (multiplicación). *Reconoce los términos de una multiplicación *Comprende el significado de la multiplicación, aplica su algoritmo y

diferencia sus términos.

*Resuelve situaciones problemática utilizando el algoritmo de la multiplicación *Representa una multiplicación como la adición de sumandos iguales *Resuelve multiplicaciones por una, dos cifras

Resuelve problemas de la vida cotidiana aplicando las operaciones (suma, restas multiplicación ) *Valora la importancia del aprendizaje y aplicabilidad de ejercicios con las operaciones básicas en su formación personal


Motivación


Ideas previas

Se realizara teniendo en cuenta los siguientes conjuntos *une el conjunto con la expresión correspondiente

Después de realizado el ejercicios con los conjuntos se les orientaran diferentes actividades relacionadas con la multiplicación. Se les informara que la multiplicación tiene un signo que se lee por y dos factores que reciben el nombre de multiplicando y multiplicador.

Realiza los siguientes ejercicios. *Escribe como multiplicación las siguientes adiciones. 3+3+3+3+3+3+3 88+8+ 5+5+5+5+5 4+4+4+4 2+2+2 6+6+6+6+6+6+6 7+7+7+ 9+9+9+9 Resuelvo los siguientes ejercicios. 1 2 3 X 2 5 5 8 9 7 X 3 3 9 6 5 2 X 2

Luego de esto se les orientara que existe una operación que abrevia la suma.

7 X 4 = 28 Luego se les orientara la tabla de multiplicar

EVALUACION


Expresa como multiplicaciones

¿Que aprendí hoy?

¿Cómo lo aprendí?


OBS_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Docente = JOSE MANUEL ALCIA SOLORZANO tiempo Estimado= 2 horas

Eje Curricular = PENSAMIENTO NUMERICO Eje Temático= Números romanos.- *Signos básicos de la numeración romana


Conceptual Procedimental Actitudinal Reconoce los símbolos básicos de la numeración romana

*Lee y escribe números en cifras de la numeración romana.

Establece relación entre los números naturales y romanos utilizados en el medio


Motivación


Ideas previas

Se les realizara un dictado de números a los niños , donde ellos establecerán las diferentes semejanzas y diferencias entre los números naturales y la numeración romana

*se les presentara un reloj, que tenga sus números en romanos, y ellos observaran la diferencia de este con un reloj normal.

Luego de esto se les orientara los diferentes signos básicos de la numeración romana y las reglas que se establecen para hacer uso de esta numeración.

Relaciona cada letra con su valor equivalente I------------------------5 V ----------------------1 X ----------------------50 L ----------------------10 C ----------------------500 M ---------------------1.000 D ---------------------100 *Escribe el numero romano que le corresponde a cada uno 6--------745-------2.300------ 3000-------15------650------1.990--------5.700 *Escoge el numero romano que representa el numero de la tarjeta 40----------------84---------65--- 150-------500------900--- XL-----------LXXXIV-------LXV CL-------D----CM

EVALUACION


Escribe una v si el enunciado es verdadero y una f si el enunciado es falso a-se suma cuando una letra de mayor valor esta ala derecha de otra de mayor valor ( ) b- las letras I-X-C-M se pueden repetir solo hasta tres veces en un numero ( ) c-Se resta cuando una letra de menor valor esta ala izquierda de otra de menor valor ( )

¿Que aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendí?


OBS____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Grado= 3º Área= matemáticas Fecha=

Docente = JOSE MANUEL ALCIA SOLORZANO Tiempo Estimado= 2 horas Eje Curricular =PENSAMIENTO GEOMTERICO Eje Temático= *Circulo y circunferencia Competencia Indicador de desempeño

Conceptual Procedimental Actitudinal *Reconoce y describe las diferencias entre círculo y circunferencia.

*Dibuja circunferencias con un radio o diámetro dados *Dibuja circunferencias y círculos haciendo uso de los compas

*Observa a su alrededor los objetos que tienen forma circular. *Valora los objetos que en su medio le sirven para medir circunferencia


Motivación


Ideas previas

Los niños dibujaran unos círculos y los colorearan de diferentes colores teniendo en cuenta las orientaciones de la profesora y de esta forma ellos notaran que diferencia hay entre circulo y circunferencia.

Luego de esto los niños observaran que existen líneas en el círculo que tiene diferentes nombres, y diferentes valores.

Después de orientadas los conceptos de circunferencia y circulo, los niños realizaran las siguientes actividades. * Dibuja tres circunferencias de distinto tamaño utilizando varios objetos como un vaso, una copita,… * 2. Nombra cinco objetos con forma de circunferencia. * Dibuja dos circunferencias y coloréalas de azul. Después colorea de color amarillo los círculos que se obtienen. * El radio de una circunferencia mide 8 cm. ¿Cuánto mide el diámetro? El diámetro mide ………………………… cm * Dibuja una circunferencia y sobre ella traza dos radios y dos diámetros. *En la siguiente circunferencia señala = Circulo- diámetro-radio

EVALUACION

Formativa autoevaluación

Escribe verdadero o falso: *Todos los puntos del círculo están a la misma distancia del centro………………………. *Todos los puntos de la circunferencia están a la misma distancia del centro………………………… *El círculo es la línea que rodea a la circunferencia……………………… *La circunferencia es la línea que rodea al círculo……………………….. *El radio es el doble del diámetro…………………………… *El diámetro es la mitad del radio…………………………..



OBS_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Docente = JOSE MANUEL ALCIA SOLORZANO tiempo Estimado= 6 horas Eje Curricular = PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS DE NÚMERO Eje Temático= Los Múltiplos Competencia Indicador de desempeño

Conceptual Procedimental Actitudinal Calcula los múltiplos de un numero

*Identifica los múltiplos de varios números dados

Resuelve problemas de la vida cotidiana aplicando las operaciones (suma, restas multiplicación )


Motivación


Ideas previas

Se realizara preguntado las tablas de multiplicar para que los niños observen que de ahí salen los múltiplos de los números.

*Luego de esto el docente orientara una serie de ejercicios donde los niños identificaran los múltiplos de varios números.

*Escribe 5 múltiplos en cada conjunto

*Tacha los números que no pertenecen a cada conguito *Completa cada enunciado según corresponda *resuelve cada acertijo -soy un número menor que 10 y múltiplo de 7 ¿ qué numero soy?----------- -soy un numero de tres cifras entre 284 y 290. La cifra de mis unidades es múltiplo de 6.¿que numero soy?---------

EVALUACION


*Encuentra en la sopa de números los múltiplos de 6- 8- 2- 3- 9-

12 4 90 27 3 7 2

1 24 16 36 5 56 3

20 18 60 33 40 63 9

¿Que aprendí hoy?



OBS_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Grado= 3º Área: matematica Fecha=

Docente = JOSE MANUEL ALCIA SOLORZANO tiempo Estimado= 6 horas Eje Curricular = PENSAMIENTO VARIACIONAL

Eje Temático= propiedades de la multiplicación Competencia Indicador de desempeño

Conceptual Procedimental Actitudinal Reconoce las propiedades que

cumple la suma y la multiplicación

*Reconoce y diferencia las

propiedades conmutativa y

asociativa

*Realiza ejercicios aplicando las reglas

de cada propiedad

*Aplica las propiedades modulativa y

anulativa

*se preocupa por su presentación

personal y la conservación de su

entorno *Cumple con los trabajos

asignados y demuestra

responsabilidad en su elaboración.


Motivación


Ideas previas

Se realizaran unos ejercicios de suma y se aplicaran las propiedades de la suma y de ahí se orientaran los conceptos de las propiedades de la multiplicacion

*El docente orientara unos ejercicios donde se aplicaran los conceptos de las propiedades de la multiplicación, luego se realizaran ejercicios con la aplicabilidad de estos

*Completa y escribe la propiedad a la que corresponde cada esquema *Calcula el resultado de cada multiplicación *Selecciona v o f frente a cada multiplicación *Resuelve utilizando la propiedad distributiva. *Escribe la multiplicación que da como resultado el número que se indica. Usa la propiedad modulativa.

EVALUACION


*Resuelve utilizando la propiedad distributiva.

*Escribe la multiplicación que da como resultado el número que se indica. Usa la propiedad modulativa

¿Que aprendí hoy? ¿Como lo aprendí?

¿Para que lo aprendí?


Grado= 3º Área- MATEMATICAS Fecha =

Docente = JOSE MANUEL ALCIA SOLORZANO tiempo Estimado= 3 HORAS. Eje Curricular = Pensamiento numérico Eje Temático= resolución de problemas de suma –resta- multiplicación Competencia Indicador de desempeño

Conceptual Procedimental Actitudinal *Reconoce la importancia de las operaciones básicas en la resolución de problemas

*Identifica el proceso a seguir para la resolución de problemas donde se aplica las operaciones básicas (suma-resta-multiplicación)

*aplica las operaciones en la solución de problemas en su vida diaria y en su comunidad.

Desarrollo de la sesión Inicio Proceso de

construcción Finalización aplicación

Motivación


Ideas previas

S e realizara mediante el juego de la tienda y de esa forma el niño pondrá en práctica lo aprendido en las operaciones básicas

*el docente orientara una serie de situaciones que se dan a diario en la comunidad y en la vida de sus familiares en el momento de comprar las cosas de la canasta familiar.

*Realizar los siguientes ejercicios. – En un libro hay 7 páginas con 73 palabras cada una y 4 páginas con 85 palabras cada una. ¿Cuántas palabras suman todas las páginas de dicho libro? *En un camión había 128 cajas. Hemos descargado 36 . Las que quedan en el camión pesan 8 kg. cada una. ¿Cuántos kg. lleva ahora el camión? * En un rosal hay 18 rosas rojas, en otro 25 rosas blancas y en un tercer rosal 16 rosas amarillas. El jardinero forma un ramo con 35 rosas de todos los colores. Si cada rosa vale 4 euros, ¿cuánto vale el ramo?

EVALUACION


*En un camión había 128 cajas. Hemos descargado 36 . Las que quedan en el camión pesan 8 kg. cada una. ¿Cuántos kg. lleva ahora el camión? * En un rosal hay 18 rosas rojas, en otro 25 rosas blancas y en un tercer rosal 16 rosas amarillas. El jardinero forma un ramo con 35 rosas de todos los colores. Si cada rosa vale 4 euros, ¿cuánto vale el ramo?

¿Que aprendí hoy?



Grado= 3º Área=Matemáticas Fecha=

Docente = JOSE MANUEL ALCIA SOLORZANO tiempo Estimado= 2 horas Eje Curricular = PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA GEOMÉTRICO Eje Temático= *Puntos de referencia Competencia Indicador de desempeño

Conceptual Procedimental Actitudinal *Reconoce lo que es un punto

de referencia

*Establece la posición de un objeto en una cuadricula.

*Toma decisiones y define acciones adecuadas para resolver una situación determinada.


Motivación


Ideas previas

Se les entregaran una fotocopia donde los niños observaran la ubicación y de los objetos y las personas que ahí se encuentren

Luego de observar la copia los niños completaran las oraciones

Observa la siguiente cuadricula y luego responde *Escribe la figura a la que se llega siguiendo en cada caso el camino indicado por los números y las flechas. *

EVALUACION


Aplica lo aprendido Observa tu entorno y escribe lo que queda ala izquierda de tu casa, ala derecha y al sur , si hay árboles escribe la ubicación de este si está al frente

¿Que aprendí hoy?

¿Como lo aprendí?


OBS_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Grado= 3º Área=LENGUA CASTELLANA Fecha=

Docente = JOSE MANUEL ALCIA SOLORZANO tiempo Estimado= 2 horas Eje Curricular = PRODUCCIÓN E INTERPRETACION TEXTUAL Eje Temático= Uso de las mayúsculas. Competencia Indicador de desempeño

Conceptual Procedimental Actitudinal Escribe textos empleando las mayúsculas Reconoce el uso de las mayúsculas al escribir textos.

*Identifica las letras mayúsculas en textos, nombres de personas, animales y lugares

Construye conceptos del uso de las mayúsculas.


Motivación

Saludo Momento espiritual Momento corporal Momento afectivo Momento ambiental Llamada alista Recomendaciones generales Dinámica:

Ideas previas Se les entregara a los niños una chapola donde ellos encontraran nombres donde se hace mal uso de las mayúsculas, para corregirlos teniendo en cuenta los conocimientos adquiridos del uso de las mayúsculas.

*Entregará una fotocopia a los niños con un fragmento del cuento el Gato con botas y ellos escribirán las letras faltantes ya sean mayúsculas o minúsculas

Se les realizara un dictado, donde ellos puedan aplicar el uso de las mayúsculas.

EVALUACION


*Subraya la escritura correcta de las siguientes palabras -monteria Montería CarmEn Carmen barranquiLLA Barranquilla Piolin piolin

MarTA Marta JosE Jose



OBS_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Grado= 3º Área=lengua castellana Fecha=

Docente = JOSE MANUEL ALCIA SOLORZANO tiempo Estimado= 6 horas Eje Curricular = PRODUCCIÓN E INTERPRETACION TEXTUAL Eje Temático= La oración-*Clases ( según la aptitud del hablante)*partes de la oración Competencia Indicador de desempeño

Conceptual procedimental Actitudinal - identifica el sujeto y el predicado en oraciones

- construye oraciones

e identificando el sujeto y el predicado

*Clasifica las oraciones según

la intención.

Análisis de la oración resaltando el sujeto y el predicado.

*Construye oraciones interrogativas y exclamativas. *Escribe oraciones y construye párrafos. *Escribe oraciones remplazando una imagen dada por su nombre. *Muestra interés por descubrir y utilizar adecuadamente las palabras según sus funciones en la oración.



Motivación

Saludo Momento espiritual Momento corporal Momento afectivo Momento ambiental Llamada alista Recomendaciones generales Dinámica:

Ideas previas Se les dictaran palabras para que los niños formen oraciones

Se les dibujara en el pinzaron un dibujo representado en tres actos así= 1- un árbol lleno de frutas de donde se caerá un fruto EL FRUTO CAYÓ DEL ARBOL 2- El árbol el fruto en el suelo y una niña EL FRUTO ESTA EN EL SUELO 3- El árbol y la niña comiéndose el fruto, luego de esto los niños escribirán lo que pasa representa cada imagen. LA NIÑA SE COME EL FRUTO.

*Subraya los enunciados que sean oración 1-Juan juega en el campo 2- la moto nueva 3-Los peces viven en el agua 4-Ayer vino 5-El carro de Manuel es blanco. *Ordena las palabras y forma oraciones. 1- mi banana mono de rosa come se la

2-clima es suave esta de Colombia El ___________________________ 3-verdes Las están naranjas 4-muñeca es blanca Mi y hermosa. 5-toma El agua león rio del

EVALUACION


*Relaciona cada oración con su predicado y su sujeto -La gallina vive en la selva - el tigre vive con el hombre -Los peces respiran por los pulmones -La vaca respira por las agalla

¿Que aprendí hoy?



OBS_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Grado= 3º Área=CIENCIAS NATURALES Fecha=


Eje Curricular = ENTORNO VIVO Eje Temático=SERES VIVOS Y NO VIVOS.CLASIFIQUEMOS LOS SERES VIVOS SEGÚN SUS ACARACTERISTICAS *Caracteristica de los seres vivos(Reino mónera. Reino protistas. Reino animal. Reino vegetal. Los hongos.

*Clasificación de los seres vivos. Competencia= Indicador de desempeño

Conceptual Procedimental Actitudinal *Describe las características de los seres vivos y establece diferencias entre ellos. * Describe características y compara los seres vivos.

*Clasifica los seres en vivos y no vivos. *Asocia el clima con la forma de vida de las diferentes comunidades * Identifica los reinos partiendo de una observación *-Agrupa seres vivos de acuerdo a características dadas.

*Dibuja seres vivos de su entorno. *-Valora, da sugerencias para proteger los seres vivos. *Describir la característica de los seres vivos de su entorno de acuerdo a su Clasificación.


Motivación Saludo Momento espiritual Momento corporal Momento afectivo Momento ambiental Llamada alista Recomendaciones generales

Ideas previas Esta se realizara por medio de una salida alrededor del colegio, para que los niños observen la naturaleza que nos rodea y los diferentes seres que en ella encontramos, después de esto regresaremos y los niños realizaran un dibujo teniendo en cuenta lo que observaron. Se les entregara una fotocopia donde ellos encontraran un dibujo y clasificaran los seres que ahí haya, (seres vivos, seres inertes).

*Se organizara un juego de lotería donde las fichas sean diferentes seres vivos, como animales, plantas, hongos y bacterias, para que de esta forma los alumnos reconozcan la Imagen del objeto con su nombre. Después ellos clasificaran los animales de acuerdo a sus características.

Se les entregara una fotocopia para que los niños coloren los animales según sus características.

EVALUACION


Elaboro un cartel con recomendaciones para cuidar los animales que están en camino de extinción, ( la iguana, la hicotea,).

¿Que aprendí hoy?



OBS________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Grado= 3º Área= Educación física Fecha=

Docente = JOSE MANUEL ALCIA SOLORZANO tiempo Estimado= 2- horas Eje Curricular =COORDINACION GENERAL- Eje Temático= CAPACIDADES MOTRICES DE BASE *Desarrollo psicomotor-esquema corporal-lateralidad-coordinación. Competencia-laboral-ciudadana= Indicador de desempeño

Conceptual procedimental Actitudinal *Aplica con facilidad las formas básicas de caminar, posición de pies, posición sentada y en cuadrúpeda manteniendo la coordinación y ritmo en su cuerpo.

*Coordina sin dificultad el movimiento de brazos y piernas, mediante desplazamientos libres y dirigidos

* Valora la actividad física como medio de mantenimiento físico y mental armónico



Motivación Saludo Momento espiritual Momento corporal Momento afectivo Momento ambiental Llamada alista Recomendaciones generales

Ideas previas Se realizaran una preguntas acerca de las partes del cuerpo -Como esta dividido el cuerpo humano? -Cuales son las extremidades superiores? -Cuales son las extremidades inferiores? Y de esta forma los niños observaran que el cuerpo es parte fundamental para la coordinación de nuestros movimientos.

Realizar ejercicios teniendo en cuenta posiciones como arriba abajo. Izquierda-derecha-frente –atrás-media vuelta –vuelta entera-giros.

CALENTAMIENTO JUEGO APLICADO JUEGO RECREATIVO

*Los niños realizaron ejercicios dirigidos por el docente, aplicando las diferentes orientaciones. Se dieron competencias entre grupos para coordinar la lateralidad y la coordinación de los cuerpos. ACTIVIDADES EJERCICIOS ESPECIFICOS

EVALUACION


El realizar competencias teniendo en cuenta la izquierda-derecha




Grado= 3º Área=Educación Física Fecha=

Docente = JOSE MANUEL ALCIA SOLORZANO tiempo Estimado= 2 horas Eje Curricular = COORDINACIÓN GENERAL

Eje Temático= *Coordinación óculo--pédica y juegos con pelota.* Manejo de la cuerda *dominio de la pelota.

Competencia=Socio motriz, comunicación gestual, atención, creatividad, Indicador de desempeño

Conceptual procedimental Actitudinal *Salta la soga de manera consecutiva y se desplaza en diferentes direcciones.

*Cualifica la precisión en la Coordinación general , óculo manual y óculo pédica en el trabajo con la soga y la pelota..

* Destaca la importancia de la autonomía personal mediante juegos de conjunto

Desarrollo de la sesión

Inicio Proceso de construcción Finalización aplicación M

otivación Momento corporal Momento afectivo Momento ambiental Llamada alista Recomendaciones

I

deas previas Se realizara a través de una serie de preguntas Relacionadas con los diferentes juegos ellos conocen

Se orientara los ejercicios con la cuerda y el balón para que ellos

Después de haber atendido las orientaciones del uso de la pelota y la cuerda los niños realizaran las actividades que el docente dirija. Los niños se formaran en grupos y de esta forma los niños se integraran afectivamente.

EVALUACION


Los niños realizaran juegos en grupos

¿Que aprendí hoy?

¿Como lo aprendí?



Grado= 3º Área=NATURALES Fecha=

Docente = JOSE MANUEL ALCIA SOLORZANO tiempo Estimado= 2 HORAS Eje Curricular =ENTORNO VIVO Eje Temático= *Funciones vitales de los seres vivos. (nutricion, respiracion, relacion, movimiento,crecimiento y cambios,

reproduccion)

Competencia- observar, investigar- Indicador de desempeño

Conceptual procedimental Actitudinal *Reconoce que los seres vivos desarrollan algunas funciones vitales (nutrición, respiración, reproducción) y que estas permiten conservar la vida. *Explica con ejemplos como los seres vivos necesitan alimentarse para obtener energía y sobrevivir

*Identifica los seres vivos que componen su medio, nombrando sus características, cambios, relaciones con el hábitat, sus estructuras externas e internas y sus funciones *-Clasifica los animales de acuerdo con la forma de alimentarse *Diferencia organismos vivos y agruparlos según sus características. * Describe las características de los seres vivos y establece diferencias entre ellos.

*-Tiene sentido de pertenencia por los materiales que el medio nos brinda. *Reconoce la importancia de animales,

plantas, agua y suelo de mi entorno y

propongo estrategias para cuidarlos.


Motivación


I

deas previas Se les presentara una lámina con diferentes seres vivos e inertes, compararlos y escribir las diferencias. Después de esto los niños responderán las siguientes preguntas- 1-las plantas tienen hijos así como los animales y las personas? 2-Que sucedería si dejáramos de alimentarnos por algún tiempo? 3-por que reaccionamos si acercamos la mano al fuego?

Se agruparan los niños en grupos y se les entregaran las fotocopias para que ellos puedan observar las diferentes funciones que realizan los seres vivos y los cambios que sufren cada uno de ellos y los que los hacen diferentes.

Rodea las imágenes que representan seres vivos Niña- Caballo Planta Globo Hongo Alcancía 2-Relaciona cada acción con la función vital que corresponde *asustarse y tratar de escapar *El águila atrapa aun ratón para comérselo *un árbol de frutos * el niño registra su nueva estatura ( crecimiento-reproducción-alimentación-movimiento) 3-completa el cuadro con tus datos y características en cada función NOTA IMPORTANTE Toso lo anterior se encontrara en una fotocopia que se les entregara a los niños para ser trabajad en el salón de clases.

EVALUACION


Escribe una v si el enunciado es verdadero y una fe si el enunciado es falso a- los seres vivos se alimentan es decir toman sustancias del ambiente para obtener energía ( ) b-hay diferentes tipos de respiración cutánea, traqueal , branquial- pulmonar) c- Las personas y los animales no se relacionan con el medio en el que viven y obtienen información ( ) d- los seres vivos tienen movimientos internos y externos( ) e-todos los seres vivos nacen por medio de huevo( ) f-Los seres vivos aumentan su tamaño y cambian de forma desde que nacen hasta que llegan a ser adultos ( )

¿Que aprendí hoy?




Grado= 3º Área=ETICA Fecha=

Docente = JOSE MANUEL ALCIA SOLORZANO tiempo Estimado= 4 horas Eje Curricular = IDENTIDAD Y SENTIDO DE PERTENENCIA Eje Temático= ·* Valores: identidad y sentido de pertenencia Competencia Indicador de desempeño

Conceptual procedimental Actitudinal

*Identifica todos los deberes que

debe cumplir en la institución y actúa

conforme a ellos

*Respeto las normas y los enceres de mi institución

* demuestra ser una persona con

buenos modales y buenas relaciones



Motivación


Ideas previas

Se realizó mediante la lectura de algunos apartes del manual de convivencia de la institución

*Se les entrego una fotocopia donde se encontraban algunos deberes y derechos que debe tener presente en su comportamiento en la institución, además de esto se le recomendó que hay que tener sentido de pertenencia por la institución y todas las cosas que en ella encontramos

Escribe dos compromisos que debes tener pendiente como integrante de la comunidad de la institución educativa ranchería. Encierra las palabras que se relacionan con la institución en la siguiente sopa de letras.

H O R A R I O

N I Ñ O R T H

Z A P A E S C

L M H P V S X

R Y S A M O R

S E R O L A V

R H K Ñ Ñ M N

EVALUACION


Escribe como debe ser tu comportamiento en la institución

¿Que aprendí hoy?




Grado= 3º Área=sociales Fecha=

Docente = JOSE MANUEL ALCIA SOLORZANO tiempo Estimado= 2 horas Eje Curricular = RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA CULTURA. Eje Temático= IDENTIFIQUÉMONOS CON NUESTRA HISTORIA *La historia y su importancia.

*Formas de medir el tiempo. *Periodos históricos. (*Época indígena.-Época hispánica.-Época republicana Competencia Indicador de desempeño

Conceptual Procedimental Actitudinal *Reconoce que es un ser social e

histórico que hace parte de un país

que tiene diversas etnias (raza) y

culturas y que tiene un pasado que

lo identifica

*Comprende que es la historia y como se ha dividido para entender mejor el pasado de la humanidad y, en especial, el de nuestro país

*Establece relaciones entre la

información obtenida en diferentes

fuentes y propongo respuestas mis

preguntas.

Desarrollo de la sesión Inicio Proceso de construcción Finalización

aplicación Motivación Momento corporal Momento afectivo Momento ambiental Llamada alista Recomendaciones Ideas previas Los niños realizaran unos dibujos de las herramientas rudimentarias que utilizaban nuestros antepasados, la forma como se comunicaban, y la manera que tenían de medir el tiempo, las chozas en que Vivian

Los niños se organizaran en grupos y Se les entregaran una fotocopia a cada grupo donde ellos encontraran como se evolucionaron los seres humanos, y como se pobló América. Luego de esto se les orientara quienes fueron los primeros pobladores de América y la forma como se pobló nuestro país, orientando los diferentes periodos de de la historia de Colombia.

Los niños establecerán diferencias entre el periodo indígena y el periodo hispánico, y entre el periodo republicano y el de la independencia.

EVALUACION


Escribe una v si el enunciado es verdadero y una f si el enunciado es falso

a- La historia es la ciencia que tiene como objeto de estudio el pasado de la humanidad y como método el propio de las ciencias sociales.( ) b-Se denomina también historia al periodo histórico que transcurre desde la aparición de la escritura hasta la actualidad.( ) c-Los periodos dela historia son indígena, hispánico y republicano. ( ) d. El periodo hispano se inicia con la llegada de los españoles.( ) e- El periodo hispano se divide en 5 etapas.( )

f-En el periodo republicano el país sigue bajo las normas y formas de gobierno de España.( ) g- En el periodo republicano los ciudadanos eligen su propio gobernante ( )

¿Que aprendí hoy?

¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué lo aprendí?


Grado= 3º Área=castellano Fecha=

Docente = JOSE MANUEL ALCIA SOLORZANO tiempo Estimado= 4 horas Eje Curricular = PRODUCCIÓN E INTERPRETACION TEXTUAL Eje Temático= Nombre o Sustantivo - Clases de sustantivos Competencia Indicador de desempeño

Conceptual Procedimental Actitudinal Identifica los nombres en un texto determinado.

Selecciona nombres en oraciones y textos.

Se muestra motivado por reconocer los nombres utilizados en su contexto


Motivación Momento corporal Momento afectivo Momento ambiental Llamada alista Recomendaciones Ideas previas Se escribirán varios nombres en el pizarrón algunos con minúsculas otros con mayúsculas y los niños identificaran el por qué de esta diferencia

*Los niños realizaran unos de como

Casa

Lápiz

Árbol

Córdoba

Monitoreo mi comprensión Selecciona los sustantivos que nombran sentimientos Gato—tablero—caja—tristeza—amistad—Juan—Sara—amor—soledad- maleta- alegría Lee los sustantivos en cada recuadro. Colorea o dibuja un círculo alrededor de cada sustantivo propio. Y colorea los comunes

Amigo— Juan

Lobo ---perro

Muchacha --Sara

California—estado

País – Mrxico

Loro—Bogora.

Camino--Rey

Escribe los sustantivos en el lugar que corresponda. ● lápiz ● Ana ●Cáceres ● Luís ● vaso ● París ● Lugo ● disco ● Carmen Personas:............................................................................................................ Cosas:................................................................................................................. Lugares:................................................................................................

amistad Luego de esto se les orientara a los niños que hay nombres comunes y propios. realizaran actividades en su cuadernos orientados por el docente.

............ Clasifica los siguientes sustantivos. ● Raúl ● mar ● Mediterráneo ● niño ● Marina ● Lisboa ● bolígrafo ● canción Sustantivos propios: .................................................................................................... ………………………………. Sustantivos comunes ................................................................................................. …………………………………….. Completa estas oraciones con las siguientes palabras. huevos - hiena - huesos - hierba ● Los perros comen .................................... ● La ......................... ha crecido mucho. ● La ........................ es carnívora. ● Cenaré .............................. fritos.

EVALUACION


¿Que aprendí hoy?





Docente = JOSE MANUEL ALCIA SOLORZANO tiempo Estimado= 4 horas Eje Curricular = RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA CULTURA Eje Temático= Historia del departamento de Córdoba ( fundación-símbolos) Competencia Indicador de desempeño


*Reconoce el proceso histórico del

departamento, y los elementos que

lo identifican y las características

geográficas y culturales de su

población.

*Identifica las características de los primeros

pobladores del departamento

*Comparte con sus

compañeros y profesores los

conocimientos e inquietudes

acerca de los temas

estudiados


Motivación Momento corporal Momento afectivo Momento ambiental Llamada alista Recomendaciones Ideas previas Se les hará entrega de una lectura a los niños donde se encontraran la historia de ciertos legados dejados por los indígenas Zenú

Luego de la lectura los niños leerán en una fotocopia entregada cuales fueron los primeros pobladores del departamento de córdoba. Sus costumbres y forma de vivir, su económia, y la forma como trabajaban el oro , la orfebrería, los legados de ingeniería hidráulica dejados por ellos que aun se conservan. Luego de esto los niños realizaran un taller

EVALUACION


Averiguar las clases de tribus existentes en colombia

¿Que aprendí hoy?




Grado= 3º Área=L. castellana Fecha=

Docente = JOSE MANUEL ALCIA SOLORZANO tiempo Estimado= 6 horas Eje Curricular == PRODUCCIÓN E INTERPRETACION TEXTUAL Eje Temático= Cualidades. Adjetivos Competencia Indicador de desempeño

Conceptual Procedimental Actitudinal Identifica los adjetivos en un texto determinado. Identifica las funciones que cumplen algunas palabras en la oración.

Selecciona nombres y adjetivos en oraciones y textos Escribe pequeños párrafos reconociendo en el el nombre y los adjetivos.

Se muestra motivado por reconocer los

nombres y los adjetivos

Descubre en los textos narrativos elementos propios de su cultura


Motivación


Ideas previas

Se les dictaran unas palabras a los niños y ellos escribirán una cualidad de cada palabra.

Después de haber dictado las palabras a los niños ellos escribirán una cualidad de cada palabra se les colocara unos sellos donde los niños observaran las diferentes cualidades de los objetos, los animales, persona etc. Luego de esto los niños realizaran diferentes actividades destacando en oraciones y tastos los nombres y los adejetivos.

Observa el dibujo y selecciona los adjetivos que le asignaras

Radiante llorosa Congestionada agripada Apenada orgullosa

Escoge las cualidades para la flor y el sapo

Húmedo pesado gordo vistosa bonita delicada Completa las oraciones utilizando las palabras adecuadas *En el florero ____________hay rosas rojas *La afruta_________esta sobre la mesa *El gato__________duerme en el tapete Luego de las actividades se les orientara a los niños que el adjetivo no siempre esta después del sustantivo, este puede aparecer antes

o después. EVALUACION


Se les copiara un corto texto en el pizarrón para que los niños subrayen los adjetivos que ahí aparecen Era una fruta tan bella, tan carnosa, tan deleitable, tan perfumada, tan jugosa, tan colorida, que como una bandera que como una bandera de la sed se sostenía húmeda en el aire, era tan apetitosa, que, finalmente, el mordisco se echó a sus pies.

¿Que aprendí hoy?




Grado= 3º Área=Castellano Fecha=

Docente = JOSE MANUEL ALCIA SOLORZANO tiempo Estimado= 2 horas Eje Curricular = PRODUCCIÓN E INTERPRETACION TEXTUAL Eje Temático= EL GENERO Y EL NUMERO DE LOS SUSTANTIVOS -CONCORDANCIA ENTRE NUMERO , GENERO Y SUSTANTIVO Competencia Indicador de desempeño

Conceptual procedimental Actitudinal Reconoce la relación entre numero, genero y sustantivo

Escribe oraciones teniendo en cuenta la concordancia entre numero, genero y sustantivo

Establece la relación entre el género, numero y sustantivo en su diario vivir


Motivación


Ideas previas

Se les colocaran unos sellos a los niños en sus cuadernos teniendo en cuenta el género y el numero de los sustantivos, después de esto los niños escribirán oraciones

Se le es orientaran actividades para que los niños identifique el numero y el género de los sustantivos.

*Escribe un sustantivo para formar una pareja El sapo y la ______salen a croar. La gallina y el _______buscan maíz en el corral. La vaca y el_____no se cansan de mugir. Todos viven muy contentos en la granja. Lucumí donde niños y ________ no paran de reír. *Completa el texto utilizando las palabras del recuadro y escríbelo en tu cuaderno La mayor parte de la _________está cubierta de _________. El agua está presente en océanos _________,lagos y ríos. Además, se encuentra en distinta formas, =liquida como la__________, solida como el________y gaseosa como las __________________

Mares-lluvia-granizo- tierra-nubes-agua

EVALUACION


*Relaciona cada sustantivo con su género y su numero Zapato masculino singular Lápices masculino plural Salones masculinos plural

Gallinas femenino plural Niñas femenina plural Canción femenino singular

¿Que aprendí hoy?





Docente = JOSE MANUEL ALCIA SOLORZANO tiempo Estimado= 6 horas Eje Curricular = PRODUCCIÓN E INTERPRETACION TEXTUAL Eje Temático= El verbo, pronombres personales, tiempos del verbo Competencia Indicador de desempeño

Conceptual Procedimental Actitudinal *Identifica los verbos en oraciones y los conjuga en todo los tiempos.

*Emplea adecuadamente los

pronombres personales en oraciones y

textos.

*Se muestra motivado por reconocer

los nombres y los adjetivos

* Se Interesa por practicar el

lenguaje escrito y su estructura.


Motivación Momento corporal Momento afectivo Momento ambiental Llamada alista Recomendaciones Ideas previas Se les entregara una fotocopia para que los niños escriban la acción que está realizando cada ser que ahí aparece

Luego de esto se les orientara las diferentes actividades.

se les copiara un texto para que los niños subrayen los verbos

Se les orientara la forma como se escriben los verbos

Encierra con rojo el verbo de cada grupo de

Palabra. Caminar

osa Lima sopa

Comino Reír

Balón Cepillo

Ropa

Limón Soñar dedo

EVALUACION


Escribe oraciones con los siguientes verbos Comer -Caminar –Jugar –Dormir -Ver Sanar –Leer –Estudiar .

¿Que aprendí hoy?






Eje Curricular = RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES

Eje Temático= * Clima


Conceptual procedimental Actitudinal *Comprende el concepto de

clima y las clases.

*Identifica actividades económicas de las personas de acuerdo al clima

*Establezco relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y propongo respuestas mis preguntas


Motivación Momento corporal Momento afectivo Momento ambiental Llamada alista Recomendaciones

Ideas previas Se realizara una lectura relacionada con la forma de vestir de los seres humanos, donde los niños notaran las diferencias que existen entre una región y otra debido al clima.

El docente orientara las actividades relacionadas con el clima de nuestro departamento, región y país. Luego de esto los niños realizaran actividades que tengan que ver con los productos que se cultivan teniendo en cuenta el clima, de igual forma dibujaran el vestuario que se utiliza de acuerdo a la zona donde se encuentre

Los niños responderán preguntas relacionadas con el tema orientado

EVALUACION


Dibujar los factores que afectan el clima

¿Que aprendí hoy?




Grado= 3º Área=EMPRENDIMIENTO Fecha=

Docente = JOSE MANUEL ALCIA SOLORZANO tiempo Estimado= 2 horas Eje Curricular = TRABAJO COLECTIVO-DOMINIO PERSONAL Eje Temático= MI PTOYECTO DE VIDA Competencia Indicador de desempeño

Conceptual procedimental Actitudinal *Reconoce la importancia de proyectarse hacia el futuro

Identifica el proyecto de vida como una parte de su vida integral

*Busca estrategias que le permiten vivenciar los valores esenciales del liderazgo positivo



Ideas previas Los niños responderán unas preguntas relacionadas con su familia, con sus gustos, con sus sueños etc.

Se orientara una charla en la sala de informática observando un video relacionado con su proyecto de vida, liego de esto los niños iniciaran su proyecto teniendo en cuenta las orientaciones e indicaciones del docente

Qué deseo Lograr? Visualícese en 5 años: Si usted pudiera ser la persona que desea … ¿Cuáles serían sus cualidades? ¿Qué bienes materiales le gustaría poseer? ¿Cuál es su entorno ideal para vivir? ¿Cuáles son sus deseos respecto a su salud, su estado físico, y todo lo que tiene que ver con su cuerpo? ¿Qué tipo de relaciones le gustaría tener con sus amigos, familiares y otros? ¿Cuál sería su situación profesional ideal? ¿Qué repercusiones quisiera lograr con sus esfuerzos? ¿Qué le gustaría aprender? ¿A dónde le gustaría viajar? ¿Cual es su visión para la comunidad o sociedad dónde vive? ¿Que otras cosas quisiera crear en cualquier otra esfera de su vida?

Realizar un dibujo ( árbol) y de ahí se iniciara su trabajo de su proyecto de vida valores

EVALUACION


*Realizar el dibujo que desee s llevar en la portada de tu proyecto de vida.

¿Que aprendí hoy?





Docente = JOSE MANUEL ALCIA SOLORZANO tiempo Estimado= 4 horas Eje Curricular =INTERPRETACION Y COMPRENSION DE TEXTO Eje Temático= EL DIPTONGO- triptongo Competencia Indicador de desempeño

Conceptual procedimental Actitudinal *Reconoce los diptongos y los triptongos y los tiene en cuenta para mejorar su dicción

*Clasifica las palabras en diptongo - triptongo

*Establezco relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y propongo respuestas mis preguntas



Ideas previas Se realizara una lectura para que los niños subrayen las palabras que tengan diptongo y triptongo

Luego de haber finalizado la lectura los niños realizaran una serie de actividades donde se resaltaran las palabras que tienen diptongo y triptongo

*Separa en silabas las siguientes palabras y subraya el diptongo *Encierra con rojo las palabras que forman diptongo y con verde las palabras que formas triptongo

EVALUACION


*Escribe ejemplos de diptongo y ejemplos de triptongo Escribe el tipo de diptongo presente en las siguientes palabras

-Subraya las palabras que tengan diptongo en la siguiente adivinanza.



Grado= 3º Área= C. Naturales Fecha=

Docente = JOSE MANUEL ALCIA SOLORZANO tiempo Estimado= 2 horas Eje Curricular =ENTORNO FISICO Eje Temático= Combinación y mezcla Competencia Indicador de desempeño Conceptual procedimental Actitudinal Diferencia una mezcla de una combinación y su uso cotidiano. *Realiza algunas mezclas y combinaciones sencillas

Describe algún método para separar mezclas.

*Formula preguntas sobre objetos, organismo y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas *Valora algunos métodos de separar mezclas utilizados en su medio



Ideas previas Se agruparan los niños en grupos de a tres y se les hará un sondeo de preguntas relacionadas con las mezclas que se realizan en la casa y que ellos han observado

Luego de esto los niños explicaran con sus palabras las diferentes mezclas que conocen y que ellos no sabían que se les llamaba así, también se hará una orientación acerca de la separación de mezclas que se hace de forma empírica y que no se utilizan métodos sofisticados para ello. Ejemplo ensaladas, arena con cemento, arroz con cerdo , pollo – sopas, sal con agua, azúcar con agua.

*Escribe v si el enunciado es verdadero y falso si el enunciado es falso. *Escribe al frente de cada mezcla a que clase de mezcla corresponde

EVALUACION


Se les entregara una fotocopia para que los niños para que trabaje todo lo relacionado con mezcla, clases de mezcla, usos de la mezcla de manera individual.

¿Que aprendí hoy?




Grado= 3º Área=informática Fecha=

Docente = JOSE MANUEL ALCIA SOLORZANO tiempo Estimado= 2 horas Eje Curricular = Tecnología y sociedad- Eje Temático= PARTES DEL CIMPUTADOR Competencia Indicador de desempeño

Conceptual procedimental Actitudinal *Reconoce las partes del computador y su aplicación *Identifica el sistema operativo de los computadores.

*Identifica las partes del computador. maneja adecuadamente el programa paint asimilar el manejo de las herramientas de paint

*Aplicación en su vida cotidiana de los conocimientos adquiridos *Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada.



Ideas previas Se realizara mediante el dibujo de las partes del computador y la observación directa del computador en la sala de informática.

El docente orientara las partes del computador y la forma como se enciende este, los cuidados que se deben tener en la sala de informática.

*Escribe falso o verdadero según corresponda la afirmación *

EVALUACION


*Observa el dibujo y escribe las partes que lo conforman

¿Que aprendí hoy?




Grado= 3º Área=Sociales Fecha=

Docente = JOSE MANUEL ALCIA SOLORZANO tiempo Estimado= 2 HORAS

Eje Curricular = RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES Eje Temático= EL relieve *Como se forma el relieve? *Cuales son las formas del relieve? *El relieve costero *Como se representa el relieve? Competencia Indicador de desempeño

Conceptual Procedimental Actitudinal *Reconoce las diferentes formas del relieve *Reconoce las principales ciencias que estudian el relieve y su forma de presentación *Reconozco las principales formas del relieve continental, costero y submarino

*Realiza las formas del relieve en plastilina , dibujos *Identifico las principales formas del relieve costero y submarino *Identifica y describe las formas como se origina el relieve y algunas de sus características

*Observa su entorno y lo compara con las formas del relieve. *Establezco relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y propongo respuestas mis preguntas



Ideas previas Se realizara mediante dibujos que los niños realizaran de las diferentes formas del relieve que ellos observen a su alrededor y mediante un video

Después de observar los videos los niños establecerán diferencia entre las formas del relieve, y podrán identificar como es nuestro territorio.

*se les entregara una fotocopia con diferentes formas del relieve para que los niños coloren y escriban el nombre. *Completa cada definición utilizando las palabras claves

EVALUACION


*Dibujar el mapa de Colombia con las tres cordilleras *Dibujar el mapa de Córdoba con las tres serranías *Dibujar tres formas del relieve.

¿Que aprendí hoy?




Grado= 3º Área: español Fecha=

Docente = JOSE MANUEL ALCIA SOLORZANO tiempo Estimado= 2 horas Eje Curricular = Producción e interpretación textual Eje Temático= *Los campos semanticos *Los gentilicios.


Conceptual Procedimental Actitudinal *Emplea con precisión los significados de las palabras de los campos semánticos

*Enriquece su vocabulario mediante el uso

de algunos gentilicios y el conocimiento del

dignificado de las palabras de un mismo

campo semántico

*Escucha el uso de algunos gentilicios

en su entorno y los relaciona con los

conocimientos adquiridos.

Desarrollo de la sesión

Inicio Proceso de construcción Finalización aplicación Motivación


Ideas previas Se realizara un dictado donde los niños identificaran las palabras estableciendo en ellas su relación y de esa forma se orientara cual es el campo semántico al que pertenecen, también identificaran cuales son gentilicios

Después el docente orientara una serie de actividades relacionadas con el campo semántico al que pertenecen las palabras. Luego de esto los niños realizaran un pequeño dialogo donde se presentaran con sus compañeros y les dirán su lugar de origen y de esta forma se conocerán los gentilicios

*Escribe el femenino de los siguientes gentilicios * completa la siguiente tabla *Clasifica las siguientes palabras según el campo semántico *Completa el enunciado utilizando las palabras de cada campo semántico

EVALUACION


*Completa el enunciado utilizando las palabras de cada campo semántico *Une con una flecha las nubes que tienen relación . digue el ejemplo.




Grado= 3º Área: matematica Fecha=

Docente = JOSE MANUEL ALCIA SOLORZANO tiempo Estimado= 6 horas Eje Curricular = PENSAMIENTO VARIACIONAL

Eje Temático= propiedades de la multiplicación Competencia Indicador de desempeño

Conceptual procedimental Actitudinal Reconoce las propiedades que

cumple la suma y la multiplicación

*Reconoce y diferencia las

propiedades conmutativa y

asociativa

*Realiza ejercicios aplicando las

reglas de cada propiedad

*Aplica las propiedades

modulativa y anulativa

*se preocupa por su presentación

personal y la conservación de su entorno

*Cumple con los trabajos asignados y

demuestra responsabilidad en su

elaboración.



Ideas previas Se realizaran unos ejercicios de suma y se aplicaran las propiedades de la suma y de ahí se orientaran los conceptos de las propiedades de la multiplicación

*El docente orientara unos ejercicios donde se aplicaran los conceptos de las propiedades de la multiplicación, luego se realizaran ejercicios con la aplicabilidad de estos

*Completa y escribe la propiedad a la que corresponde cada esquema *Calcula el resultado de cada multiplicación *Selecciona v o f frente a cada multiplicación *Resuelve utilizando la propiedad distributiva. *Escribe la multiplicación que da como resultado el número que se indica. Usa la propiedad modulativa.

EVALUACION


*Resuelve utilizando la propiedad distributiva. *Escribe la multiplicación que da como resultado el número que se indica. Usa la propiedad modulativa

¿Que aprendí hoy?



OBS_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Grado= 3º Área: Religión Fecha=

Docente = JOSE MANUEL ALCIA SOLORZANO tiempo Estimado= 2 horas Eje Curricular = LA CELEBRACION Eje Temático= La iglesia se reúne los domingos para celebrar la eucaristía, que es la pascua del señor. Competencia Indicador de desempeño

Conceptual procedimental Actitudinal *Reconoce que los domingos es el día para alabar al señor

*Identifica la eucaristía como una forma de alabar al señor.

*Toma conciencia de la necesidad de participar de manera consciente y activa en la celebración eucarística de los domingos.



Ideas previas Se realizara a través de unas preguntas relacionadas con las actividades que ellos realizan los días sábados y domingos. Para iniciar la orientación de la actividad se realizara una sopa de letras donde los niños encontraran palabras afines con el tema a orientar

Después de responder las preguntas los niños realizaran una lectura donde ellos leerán un pasaje relacionado con las fiestas de los días domingos en la iglesia.

*Realizar la siguientes líneas

EL DOMINGO ES LA

FIESTA DEL SEÑOR. *Escribir un compromiso de participar como buen cristiano en la eucaristía dominical y dedicar este dia al descanso.

EVALUACION


*Elaborar una cartelera con el siguiente mensaje e ilústralo.

¿Que aprendí hoy?



OBS_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Grado= 3º Área : ARTISTICA Fecha=

Docente = JOSE MANUEL ALCIA SOLORZANO tiempo Estimado= 2 HORAS Eje Curricular = SIGNIFICACIÓN DEL DIBUJO Eje Temático= Colores primarios -Amarillo -Azul –Rojo -Colores secundarios Violeta –Anaranjado-Verde -Colores terciarios-Café-Morado-Fucsia Competencia Indicador de desempeño

Conceptual Procedimental Actitudinal *Relaciono los colores de mi entorno con las pinturas y expresiones artísticas que desarrollo en clase

*Identificar diferentes formas de utilizar mi cuerpo para trabajar de manera cómoda y más relajada * Combina las diferentes técnicas vistas en clase para expresar gráficamente sus emociones y sentimientos.

*Utilizar los gestos faciales para expresar situaciones de gusto o disgusto con mis compañeros * Observa las formas de la naturaleza y la pinta desarrollando su motricidad fina.



Ideas previas Dibujaremos la bandera de nuestro país y ellos identificaran que los colores que conforman nuestra bandera son los colores primarios, además recordaran que existen dos colores que también son primarios que son el blanco y el negro.

*Después de reconocer los colores primarios los niños procederán a realizar combinaciones y de esta forma identificaran los colores secundarios y así sucesivamente con los colores terciarios

* En los siguientes círculos identifican en cual están los colores primarios, en cual los secundarios y los terciarios.

EVALUACION


*Colorea teniendo en cuenta la clasifican de los colores.

¿Que aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué lo aprendí?

OBS_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Grado= 3º Área- MATEMATICAS Fecha=

Docente = JOSE MANUEL ALCIA SOLORZANO tiempo Estimado= 3 HORAS. Eje Curricular = Pensamiento numérico Eje Temático= resolución de problemas de suma –resta- multiplicación Competencia Indicador de desempeño

Conceptual procedimental Actitudinal *Reconoce la importancia de las operaciones básicas en la resolución de problemas

*Identifica el proceso a seguir para la resolución de problemas donde se aplica las operaciones básicas (suma-resta-multiplicación)

*aplica las operaciones en la solución de problemas en su vida diaria y en su comunidad.




Ideas previas S e realizara mediante el juego de la tienda y de esa forma el niño pondrá en práctica lo aprendido en las operaciones básicas

*el docente orientara una serie de situaciones que se dan a diario en la comunidad y en la vida de sus familiares en el momento de comprar las cosas de la canasta familiar.

*Realizar los siguientes ejercicios. – En un libro hay 7 páginas con 73 palabras cada una y 4 páginas con 85 palabras cada una. ¿Cuántas palabras suman todas las páginas de dicho libro? *En un camión había 128 cajas. Hemos descargado 36 . Las que quedan en el camión pesan 8 kg. cada una. ¿Cuántos kg. lleva ahora el camión? * En un rosal hay 18 rosas rojas, en otro 25 rosas blancas y en un tercer rosal 16 rosas amarillas. El jardinero forma un ramo con 35 rosas de todos los colores. Si cada rosa vale 4 euros, ¿cuánto vale el ramo?

EVALUACION


*En un camión había 128 cajas. Hemos descargado 36 . Las que quedan en el camión pesan 8 kg. cada una. ¿Cuántos kg. lleva ahora el camión? * En un rosal hay 18 rosas rojas, en otro 25 rosas blancas y en un tercer rosal 16 rosas amarillas. El jardinero forma un ramo con 35 rosas de todos los colores. Si cada rosa vale 4 euros, ¿cuánto vale el ramo?

¿Que aprendí hoy?



OBS_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Docente = JOSE MANUEL ALCIA SOLORZANO tiempo Estimado= 12 horas Eje Curricular = LITERATURA Eje Temático= Textos liteario poeticos. La poesia Competencia Indicador de desempeño

Conceptual procedimental Actitudinal *Reconoce la rima en la poesía

* Reconoce el ritmo, la musicalidad y las funciones de las palabras mediante la lectura de diversos tipos de textos

*Disfruta y valora la poesía como expresión de sentimientos y esperanzas del ser humano.



Ideas previas Se iniciara mediante la lectura de poemas, versos y canciones, y de esta forma los niños identificaran la rima, como y cuando se da esta

*El docente orientara la lectura de un poema donde los niños observaran como se utilizan las diferentes figuras literarias. Luego de esto se establecerá la diferencia entre párrafo y verso. Se escribirán las características del poema.

*Reviso mi comprensión Después de leer los poemas BARQUITO DE PAPEL Y MI BARQUITO DE PAPEL. RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.

EVALUACION


*Leer el LA TORTUGA POCA PRISA Y LUEGO RESPONDE *Sus características *Que versos riman en cada estrofa. * Que versos se repiten a lo largo del poema.

¿Que aprendí hoy?



OBS_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

INSTITUCION EDUCATIVA LA INMACULADA

Sede Madre - Laura

Grado= 3º Área=Educación física Fecha=

Docente = JOSE MANUEL ALCIA SOLORZANO tiempo Estimado= 02 horas Eje Curricular = EXPERIENCIAS GIMNÁSTICAS BÁSICAS INDIVIDUALES Eje Temático=Parada de manos – Arco - Rueda Lateral o vuelta estrella


Conceptual procedimental Actitudinal Realiza adecuadamente de rueda lateral y arco

Realiza adecuada de parada de manos

Aplica normas de seguridad en la realización de ejercicios relacionados con el equilibrio y control corporal


Motivación

Momento corporal Momento afectivo Momento ambiental Llamada alista Recomendaciones Ideas previas Se realizara mediante unos ejercicios de calentamiento donde el niño identifica us lateralidad,

*El docente orientara una serie de ejercicios como son la parada de mano. Arco. Rueda lateral y vuelta estrella luego de esto se realizaran aeróbicos orientados por el docente

Realiza los diferentes ejercicios orientados por el docente en grupos de 5

EVALUACION


*realizara ejercicios de aeróbicos al son de la música

¿Que aprendí hoy?

¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué lo aprendí?

OBS_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Grado= 3º Área= Fecha=


Eje Curricular = RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES Eje Temático= Relieve del departamento de cordoba Competencia Indicador de desempeño

Conceptual procedimental Actitudinal Reconoce las características del relieve del departamento de córdoba

Identifica las serranías de Abibe, Ayapel y san jerónimo

Establece diferencia entre su relieve y el de su departamento.



Ideas previas Se les presentara un video donde los niños observaran el relieve de del departamento de córdoba

*Después de observar el video los niños identificaran en el mapa las serranías del departamento y colorearan el mapa. SERRANIA DE ABIBE, AYAPEL Y SAN JERONIMO.

Los niños responderán unas preguntas relacionadas con el video observado

EVALUACION


*los niños investigaran otras formas del relieve existentes en su comunidad o municipio.

¿Que aprendí hoy?



OBS_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Grado= 3º Área=Religión Fecha=

Docente = JOSE MAUEL ALCIA SOLORZANO tiempo Estimado= 2 horas Eje Curricular = LA CELEBRACIÓN Eje Temático= El Espíritu Santo presente en la vida de Jesús Competencia Indicador de desempeño

Conceptual procedimental Actitudinal Reconoce la capacidad de dar y recibir con alegría como expresión del seguimiento de Jesús

Desarrolla la capacidad de dar y recibir con alegría como expresión del seguimiento de Jesús y lo identifica como su amigo

Explica la capacidad de dar y recibir con alegría como expresión del seguimiento de Jesús.



Ideas previas Se realizara mediante una lectura relacionada con el tema

Después de haber realizado la lectura los niños responderán una preguntas

Se realizara un dibujo simbolizando el espíritu santo * El Espíritu Santo es un poder de Dios y no un ser o persona separada. Es el medio por el cual podemos conocer al Único Dios Verdadero y a su Hijo Jesucristo. Entonces también es el medio por el cual nos hacemos hijos de Dios a partir de la resurrección de los muertos.

EVALUACION


Escribir el compromiso de estar siempre atento para aceptar la acción del espíritu santo en la vida

¿Que aprendí hoy?



OBS_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Grado= 3º Área=Sociales Fecha=

Docente = JOSE MANUEL ALCIA SOLORZANO tiempo Estimado= 10 horas Eje Curricular = Regiones Geográficas de Colombia Eje Temático= Región Caribe, Pacifica, Orinoquia, Andina, Amazónica y Insular. Competencia Indicador de desempeño

Conceptual procedimental Actitudinal Reconoce las regiones geográficas de Colombia

Identifica las departamentos que hacen parte de las regiones geográficas de Colombia

Establece diferencia entre las regiones geográficas y las ubica en el mapa de Colombia



Ideas previas Se les presentara un video donde los niños observaran el relieve de del departamento de córdoba

*Después de observar la explicación por parte del maestro en el mapa el niño ubicara las regiones geográficas de Colombia e identificara los departamentos que hacen parte de ellas.

Los niños ubicaran en el mapa de Colombia las regiones Geográficas.

EVALUACION


*los niños dibujaran e investigaran los ríos que atraviesan a cada una de las regiones geográficas de Colombia.

¿Que aprendí hoy?



OBS_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Docente = JOSE MANUEL ALCIA SOLORZANO tiempo Estimado= 8 horas Eje Curricular =ENTORNO FISICO Eje Temático= Cambios de estado de la materia. Competencia Indicador de desempeño Conceptual procedimental Actitudinal Diferencia los cambios de la materia.

Describe los cambios de la materia y por qué ocurre.

*Formula preguntas sobre los cambios de la materia y por qué se dan esos fenómeno rno y exploro posibles respuestas *Valora algunos estados de la materia y distingue los utilizados en su medio




Luego de esto los niños explicaran con sus palabras los diferentes estados de la materia (solidificación, fusión, vaporización y condensación) que conocen y que ellos no sabían que se les llamaba así, también se hará una orientación acerca de la utilidad que esto estados le brinda al hombre. Ejemplo :el hielo, la evaporación, y los cambios de temperaturas. Estado Solido Estado Líquido

Estado condensación

*Escribe v si el enunciado es verdadero y falso si el enunciado es falso. * Los cambios de estados de la materia son 5( ) * La solidificación consiste en el cambio liquido a solido ( ) La condensación consiste en el paso de gas a liquido ( ) *Escribe al frente de cada dibujo a que estado pertenece.

EVALUACION


Sr les entregara una fotocopia para que los niños para que trabaje todo lo relacionado con mezcla, clases de mezcla, usos de la mezcla de manera individual.

¿Que aprendí hoy?



OBS_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

http://4.bp.blogspot.com/_kwG-R3ejvGs/THc2d3cr-bI/AAAAAAAAAAc/700HMlPFkE0/s1600/estadogas.jpg



Docente = JOSE MANUEL ALCIA SOLORZANO tiempo Estimado= 2 horas Eje Curricular =ENTORNO FISICO Eje Temático= Cambios de estado de la naturaleza. Competencia Indicador de desempeño Conceptual procedimental Actitudinal Diferencia los cambios de la naturaleza.

Describe los cambios de la naturaleza y por qué ocurre.

*Formula preguntas sobre los cambios de la naturaleza y por qué se dan esos fenómeno y exploro posibles respuestas *Valora los estados de la naturaleza y distingue los utilizados en su medio




Luego de esto los niños explicaran con sus palabras el ciclo del agua y que ellos no sabían que se les llamaba así, también se hará una orientación acerca de la utilidad que presta este ciclo en la vida del hombre. Ejemplo : la lluvia, Verano y los cambios de temperaturas. Ciclo del agua.

*Escribe v si el enunciado es verdadero y falso si el enunciado es falso. *Escribe al frente del dibujo los pasos que se dan para el ciclo del agua.

EVALUACION


Se les pedirá que realicen un dibujo donde plasmen el ciclo del ague de manera individual.

¿Que aprendí hoy?



OBS_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Docente = JOSE MANUEL ALCIA SOLORZANO tiempo Estimado= 4 horas Eje Curricular = ortografía Eje Temático= El punto y clases. Competencia Indicador de desempeño

Conceptual procedimental Actitudinal *Reconoce el punto y sus clases.

* Comprende la regla gramatical de los usos del punto

* utiliza correctamente el punto seguido, punto aparte y el punto final.

*Disfruta y valora el punto y sus clases en la creación de párrafos.



Ideas previas Se iniciara mediante la lectura de poemas, cuentos, fabulas para que los niños hagan las pausas necesarias y digan el porqué se realizan.

*El docente orientara la lectura de un poema donde los niños observaran como se utilizan el punto y sus clase y explicara la importancia que tiene en in escrito. Luego de esto se establecerá la diferencia que hay entre uno y otros. EL SAPO EN EL JARDIN

En un jardín vivía una bella flor ,un día vino al jardín un sapo que cuando paso y la vio quedo admirado de su belleza y dijo eres la más bella de todas las flores ella respondió si lo soy pero tú eres un sapo muy feo vete del jardín y el sapo muy triste se fue .Pasaron los días y se largo una tormenta muy fuerte, la flor perdió su belleza a causa de la lluvia y los insectos que comieron sus pétalos, pasado un tiempo el sapo volvió y al ver a la flor tan fea le dijo todos somos importantes y necesitamos del otro no importa la apariencia si tú me permites quedarme en el jardín los insectos nunca más te molestaran y serás siempre bella, la flor muy arrepentida le dijo puedes quedarte a cuidar el jardín ya no me burlare de ti. Y desde ese día el sapo y la flor son los mejores amigos del jardín.

*Reviso mi comprensión Después de la explicación de el punto y sus clase el niño realizara una carta dirigida al alcalde donde coloque en práctica lo aprendido.

EVALUACION


*Leer el sapo en el jardin *Sus características *Que signas de puntuación aparecen. * Además del punto y sus clases aparecen otros..

¿Que aprendí hoy?




Grado= 3º Área=naturales Fecha=

Docente = JOSE MANUEL ALCIA SOLORZANO tiempo Estimado=6 horas Eje Curricular = las estaciones Eje Temático= primavera, verano, otoño, invierno. Competencia Indicador de desempeño

Conceptual procedimental Actitudinal Reconoce la clasificación de las estaciones.

Identifica las estaciones y resalta las que se dan en Colombia.

Establece diferencia entre las estaciones y las principales características de cada una de ellas.



Ideas previas Se les preguntara o que hablen sobre la lluvias y que le gusta más el agua o el sol.

*Después de la explicación por parte del maestro sobre las estaciones, los estudiantes darán su explicación u aporte sobre lo entendido en clase.

Consultar en qué país del mundo se dan las cuatro estaciones.

EVALUACION


*los niños dibujaran e investigaran las actividades que se dan en cada estación * Crees que el clima y las estaciones influyen en las vidas de las personas.

¿Que aprendí hoy?



OBS_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

INSTITUCION EDUCATIVA LA INMACULADA Sede – Madre Laura

Grado: 1º Área: INGLES Fecha:

Docente: JOSE MANUEL ALCIA SOLORZANO tiempo Estimado: 3 horas Eje Curricular: Eje Temático: THE GRETINGS (Los saludos), THE COLORS –(los colores), THE VOCALS –(Las vocals) THE

NUMBERS-(los numerous 1 – 10)

Competencia: Reconozco cuando me hablan en ingles y relaciono de manera verbal y no verbal. Indicador de desempeño


Identifico los principales

colores en inglés.

Lee y escribe las vocales en ingles.

Lee y escribe los números en ingles

del 1 al 10.

Comprendo la importancia de

saludar en ingles


MMotivación


Después de observar la explicación por parte del maestro, el niño explicará el concepto aprendido durante la clase a través de ejemplos.

Los niños responderán preguntas relacionadas con el tema. Los niños explicarán la utilidad de conocer variedad de vocabulario en ingles.

EVALUACION


Los niños construirán láminas representando los colores, los números y los saludos en ingles, utilizando materiales como pitillos, chinche, hilo, papel, colores, pinturas entre otros. Los niños dibujarán en una hoja de block paisajes aplicando los colores y escribirán sus nombres en ingles.

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INSTITUCION EDUCATIVA LA INMACULADA Sede Madre Laura

Grado= 3º Área=Educación Religiosa Fecha=

Docente = JOSE MANUEL ALCIA SOLORZANO tiempo Estimado= 2 horas Eje Curricular = NOS MARAVILLAMOS ANTE LA VIDA Eje Temático= La creación, la cuaresma, la semana santa. Eje problematizador: ¿Conoces lo importante que es todo lo creado? - Competencia= Reconoce a Dios como el creador de todas las cosas. Indicador de desempeño

Conceptual Procedimental Actitudinal Reconocerá y valorará que en este tiempo la iglesia celebra o conmemora la pasión, muerte y crucifixión y resurrección de Jesús.

- Hará el propósito de ayudar siempre a los demás y respetarse los unos a los otros.

Valora que a través de la resurrección Jesús nos da una vida nueva.


M


IIdeas previas

Los niños comentaran sobre la creación.

-Después de escuchar la explicación por parte del maestro, el niño representara el concepto aprendido en los cuadernos a través de dibujos. -Representación a través de dramatizado la semana santa.

Los niños responderán preguntas relacionadas con el tema y multiplicaran lo aprendido en casa.

EVALUACION


Los niños construirán láminas representando la pasión de Jesús

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INSTITUCION EDUCATIVA LA INAMACULADA Sede Madre Laura

Grado= 1º Área= ETICA Fecha=

Docente = JOSE MANUEL ALCIA SOLORZANO tiempo Estimado= 2 horas Eje Curricular = CONOZCAMOS Y APRENDAMOS VALORES Eje Temático= Concepto de valor. –Amor, -Responsabilidad, -Respeto, -Tolerancia.

Eje problematizado: ¿POR QUE ENSEÑAR Y APRENDER LOS VALORES?

Competencia= Comprende la importancia de los valores. Indicador de desempeño

Conceptual Procedimental Actitudinal Comprende el concepto de

valor y menciona algunos de

ellos.

Manifestará sentimientos del amor, a

sus padres, amigos y profesores.

Practicará y hará uso de los valores en la solución de conflictos que se presenten en su entorno familiar y escolar.


MMotivación


IIdeas previas: Demuestra respeto a sus semejantes.

-Después de escuchar la explicación por parte del maestro, el niño representara a través de carteleras los valores. -Elaborarán tarjetas representando los valores y se la regalaran entre ellos para fortalecer lazos de amistad.

Los niños responderán preguntas relacionadas con el tema y multiplicaran lo aprendido en casa.

EVALUACION


Los niños construirán láminas representando los valore aprendidos.

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Grado= 1º Área= ARTISTICA Fecha=

Docente = JOSE MANUEL ALCIA SOLORZANO tiempo Estimado= 2 horas Eje Curricular = TECNICAS ARTISTICAS Eje Temático= Punteado, Rasgado, Trazos curvos y Cerrados, Dibujo con figuras, Geométricas, Collage.

Eje problematizador: ¿POR QUE ENSEÑAR Y APRENDER LOS VALORES?

Competencia= Elabora dibujos utilizando líneas y figuras geométricas. Indicador de desempeño

Conceptual Procedimental Actitudinal Utilizará el punto para bordear

y rellenar superficie.

Utilizará diferentes trazos para

elaborar figuras.

Usará figuras geométricas para elaborar dibujos.


MMotivación


IIdeas previas: Demuestra interés en la aplicación de diferentes técnicas artísticas.

-Después de escuchar la explicación por parte del maestro, el niño representara a través de dibujos las diferentes técnicas aprendidas.

Los niños responderán preguntas relacionadas con el tema.

EVALUACION


Los niños harán uso de las diferentes técnicas artísticas.

¿Que aprendí hoy?




Grado= Área= Fecha=

Docente = JOSE MANUEL ALCIA SOLORZANO tiempo Estimado= Eje Curricular = Eje Temático= .

Eje problematizador:

Competencia= Elabora dibujos utilizando líneas y figuras geométricas. Indicador de desempeño



MMotivación

IIdeas previas: .

-

EVALUACION


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parcelador de clase y experiencias...

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