paradigma sociocultural
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PARADIGMA SOCIOCULTURAL
Paradigma sociocultur
al
Vigotsky
Desarrollo psicológico
lenguaje
Contexto histórico/sociocultural.
CONCEPCIÓN DE LA ENSEÑANZA
El ser humano se desarrolla en media que se apropia de instrumentos físicos y psicológicos(sociocultural)
Los saberes incluyen conocimientos de tipo conceptual al igual que habilidades, valores, actitudes, normas
Reconstrucción de la cultura y funciones psicológicos
Transición de conceptos espontáneos a conceptos científicos
Se aprenden a través de experiencias y demandas de reflexión y sobre una base lingüística racional con el apoyo del docente y un contexto cultural.
METAS DE LA EDUCACIÓN
Educación formal
• En su diseño y en su concepción esta dirigida a promover el desarrollo de las funciones psicológicas, con el uso funcional, reflexivo y descontextualizado de instrumentos
Metas educacionales
• En función de lo que la cultura determina como valiosa y relevante
Apropiación de saberes
• Debe ser creativa, innovadora y original
CONCEPCIÓN DEL ALUMNO
Ser social producto de y
protagonista de las múltiples interacciones sociales en la
que se involucra a lo largo de su vida escolar y extraescolar.
Cuando el alumno reconstruye saberes
también ocurren procesos complejos en
los que se entremezclan los procesos de
construcción personal y procesos de construcción en colaboración de otros.
El lenguaje juega un papel muy importante
en las iteraciones del
alumno.
CONCEPCIÓN DEL MAESTRO.
Agente cultural que enseña en un
contexto de practicas y medios
socioculturales.
Deberá intentar en su enseñanza la
construcción y creación conjunta de zonas de desarrollo próximas al alumno por medio de
sistemas de andamiaje flexibles y estratégicos.
Mediador esencial entre el saber cultural y los procesos de
apropiación de los alumnos
Debe conocer el usos funcional de los saberes e instrumentos culturales y
plantear acciones que conjunto a las curriculares
institucionales promuevan el desarrollo
de las funciones psicológicas superiores
CONCEPCIÓN DEL APRENDIZAJE
Presupone una naturaleza social especifica y es un proceso mediante el cual los niños aceden a la vida intelectual de los que lo rodean
Proceso en esencia interactivo
Las experiencias adecuadas de aprendizaje deben centrarse en los procesos de desarrollo que aun no acaban de consolidarse
La ZDP es un dialogo entre el niño y su futuro (capaz de hacer hoy y lo que será capaz de hacer mañana
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Fundamentan la creación de la ZDP
La cual ocurre siempre en un contexto de interactividad entre maestro/alumno
El interés del profesor consiste en trasladar al educando de los niveles inferiores de la zona a los superiores.
CONCEPCIÓN DE LA EVALUACIÓN
Evaluación dinámica,
Evaluación de aprendizajes
escolares
evaluaciones de ejecución
máximas.
Evalúa los productos de los procesos de
desarrollo
Plantea una relación diferente entre
examinador/examinado
La evaluación se desarrolla a través de una situación interactiva entre el evaluador, el examinado y la tarea, en la que el evaluador presenta una serie de ayudas, se dirige a valorar el potencial de aprendizaje o la amplitud de zonas de los alumnos.