p o l i s é m i c a s p a l a b r a s · 2020-03-31 · cua n do m i h erm a n o em pezó el i...
TRANSCRIPT
L e c c i ó n d e l t e m aA c t i v i d a d d e c o l a b o r a c i ó nA c t i v i d a d d e l e c t u r aP r u e b a s
¿Qué se incluye?
Grados 6-8 Bilingüe, ELE, Spanish AP
Actividades, presentación yevaluación
✔ actividades indagatorias, sin prep. previa
✔ objetivo: determinar la definición de
palabras polisémicas usando claves de
contexto y un diccionario; alineada a CCSS.L.4
Palabraspolisémicas
P r e p a r a c i ó n : I m p r i m e . R e c o r t a l o sp a p e l i t o s , u n o p o r a l u m n o .D u r a c i ó n d e a c t i v i d a d e s :2 h o r a s / s e s i o n e sM a t e r i a l e s : d i c c i o n a r i o s f í s i c o s od i g i t a l e s
Detalles
Sobre este recursoPalabras polisémicas
C C R A . L . 4 . I n t e r p r e t a n l a s p a l a b r a sy f r a s e s q u e s e u t i l i z a n e n u n t e x t o ,i n c l u y e n d o l a d e t e r m i n a c i ó n d es i g n i f i c a d o s t é c n i c o s , c o n n o t a t i v o sy f i g u r a t i v o s , y a n a l i z a n e l i m p a c t od e l a s e l e c c i ó n d e p a l a b r a se s p e c í f i c a s e n e l s i g n i f i c a d o o e lt o n o .
N O R M A S R E L E V A N T E S
Aprendizaje
Términos de uso1 - 4 : A c t i v i d a d ( 1 ) e n c o l a b o r a c i ó n
5 : P r u e b a ( 1 ) f o r m a t i v a
6 - 7 : A c t i v i d a d ( 2 ) d e l e c t u r a
8 - 9 : P r u e b a ( 2 ) s u m a t i v a
A d j u n t a : P r e s e n t a c i ó n
C O N T E N I D O S
V e n d e r , r e p a r t i r o p u b l i c a r e nI n t e r n e t e s t e m a t e r i a lR e c l a m a r c o m o p r o p i o e s t e t r a b a j o oe x t r a e r / a l t e r a r l a s i d e a s o i m á g e n e si n c l u i d a s c o m o p r o p i a sH a c e r c o p i a d e l p r o d u c t o p a r a o t r om a e s t r o s i n c o m p r a r u n a l i c e n c i a d eu s o m ú l t i p l e
U S O P R O H I B I D O :
E s t e p r o d u c t o e s p r o p i e d a di n t e l e c t u a l d e J e s s Y á ñ e z / N i n e
L i v e s L a n g u a g e s . L a c o m p r a o t o r g ae l p e r m i s o d e u s o a u n m a e s t r o y / o
a u l a .
E l a r t í c u l o y l a s e g u n d a p r u e b at i e n e n u n n i v e l a d a p t a d o ( T 2 -i n d i c a d o c o n a s t e r i s c o ) p a r ah a b l a n t e s n o n a t i v o s y S p E D
D I F E R E N C I A C I Ó N
© 2019 Nine Lives Languages
p o l i s é m i c o : d e v a r i o ss i g n i f i c a d o s e n c a j a r : c o i n c i d i r
V O C A B U L A R I O C L A V E
E l t e x t o d e l a a c t i v i d a d d e l e c t u r ae s a d a p t a d o d e l a r t í c u l o S i m ó n ,A n a I r i s . " E n d e f e n s a d e l a r t e d eh a c e r c h u l e t a s . " V I C E e n e s p a ñ o l ,a d a p t a d o p o r l a r e d a c c i ó n . 1 2 d es e p t i e m b r e d e 2 0 1 7 , h t t p s : / /w w w . v i c e . c o m / e s / a r t i c l e / q v v y n d / de f e n s a - a r t e - c h u l e t a s - e x a m e n e s
T E X T O
E n s e ñ a p r e s e n t a c i ó nA c t i v i d a d 1 : R e p a r t e u n p a p e l i t op o r a l u m n o y s i g u e i n s t r u c c i o n e se n l a p r e s e n t a c i ó n . M u e s t r a l a sp i s t a s s i h a c e f a l t a .A d m i n i s t r a p r u e b a 1 . I d e n t i f i c al o s e s t u d i a n t e s c o n d i f i c u l t a d e sp a r a f o r m a r g r u p o s d e l e c t u r a .A c t i v i d a d 2 : L o s a l u m n o s l e e n e la r t í c u l o . C o n l a a y u d a d e ld i c c i o n a r i o , i d e n t i f i c a n y a n o t a nl a d e f i n i c i ó n c o r r e s p o n d i e n t e d el a s p a l a b r a s p o l i s é m i c a s ( e nn e g r i t a ) .A d m i n i s t r a p r u e b a 2 .
I N S T R U C C I O N E S
Actividad 1: Palabras polisémicas
Instrucciones: Recorta los papelitos y reparte todos. Las instrucciones de la actividad
se encuentran en la diapositiva 8 de la presentación. Si hace falta, proyecta las
palabras (diapositiva 9 ) durante la actividad para que los estudiantes tengan un
banco de palabras para su búsqueda.
Inteligente y astuto
Figurilla de forma
humana que sirve de
juguete a los niños
Cuento o mito tradicional Preparado para hacer
algo
Merecido, algo que sigue
la razón y la igualdad
Exacto, ajustado en
número o medida
Parte del brazo humano
donde la mano se une con
el antebrazo
Emisora de TV o radio
1
Herramienta afilada
usada para cortar madera
Parte central y amarilla
del huevo
Figura de cuatro lados
iguales
Cordillera de montañas
de picos afilados
Lado de la punta del
dedo, opuesta a la uña Lienzo pintado
Cumbre puntiaguda de
una montaña Quien tiene mucho dinero
Delicioso, sabroso Conjunto de peces
2
Cruza de una parte a otra,
sucede
Jefe de una familia,
comunidad, empresa, etc
Asiento en que pueden
sentarse varias personas Ninguna cosa
Parte superior del cuerpo
del hombre separada del
tronco y que contiene el
cráneo
Empresa que maneja el
dinero de sus clientes.
Prenda de vestir larga y
suelta, sin mangas,
abierta por delante, que
se lleva sobre los
hombros por encima de la
ropa
Uva arrugada después de
estar desecada al sol
3
Sitio donde
habitualmente paran los
trenes y líneas de
autobuses
Cada una de las partes
separadas entre sí que,
superpuestas,
constituyen un todo;
tiene una altura uniforme
Se mantiene y avanza
sobre el agua moviendo
algunas partes del cuerpo
Que está o queda del lado
opuesto al izquierdo
La clave de símbolos en
un mapa
Instrumento para escribir
con tinta
Cada una de las cuatro
partes en que se divide el
año
Principios y privilegios
que rigen las relaciones
humanas en toda
sociedad
Parte saliente de la
cabeza de las aves
Cada una de las piezas de
que está cubierto el
cuerpo de las aves
4
Prueba: Palabras polisémicas I
Nombre: ___________________Fecha: _______________ Clase: _________
Instrucciones: Lee la oración y rodea la definición correcta de la palabra en negrita.
1. Armaron el gabinete siguiendo las instrucciones.
a. Juntar piezas o construir
b. conseguir armas para el combate
2. Fuimos al centro para ver al espada matar a la bestia. Sus habilidades y su
creatividad nos dejaron impresionados.
a. Arma larga, recta, aguda y cortante, con empuñadura
b. Persona que se dedica a torear en las plazas
3. El doctor pidió cuatro unidades de sangre al banco.
a. asiento en que pueden sentarse varias personas:
b. Entidad financiera constituida en sociedad por acciones
c. Establecimiento médico donde se almacenan y conservan órganos
d. Conjunto de peces
4. Me hace falta una goma para sujetar las cartas; no encuentro la caja.
a. instrumento para borrar lo escrito con lápiz
b. chicle que se mastica
c. liga para el pelo
d. material elástico
5
Porque copiar en los exámenes implica a veces más dedicación yhabilidad que estudiar. Y, sobre todo, más creatividad.
Cuando mi hermano empezó el instituto, le di mis diccionarios de latín y griego.Un día, comiendo con mi padre, me soltó que no había página que no tuvieraapuntada una regla gramatical o información de historia. Aunque me quisieraofender, me hizo sentir orgullosa de la yo del pasado. Porque los chuleteroséramos (y son) los auténticos héroes de la escuela, activistas que se juegan elcuello por una causa más que justa: boicotear un sistema educativopasajero basado en memorizar y repetir. En realidad nunca me ruborizó copiar. En mis tiempos en la escuela, solíaolvidarme de sacar las chuletas de los bolsillos antes de echar los pantalones a lalavadora. El resultado era que las prendas salían con bolitas blanquiazules, asíque supongo que mis padres sospechaban algo. Y me la sudaba. Era activista. Probablemente lo más creativo que hice en mis años de instituto fueronchuletas. Le dedicaba más tiempo a concebir las ideas, estudiar los riesgos desacar las chuletas y las mejores técnicas para hacerlo que a chapar. Pero erainfinitamente más divertido y, sobre todo, infinitamente más útil: ¿cuántosoficios te piden ser decisivo y cuántas saberte las fechas de la guerra civil? Pueseso. Mi don era admirado por mis colegas, pero había quien manejaba aún más queyo. Quien poseía el título de maestro chuletero y no dudaba en compartir suconocimiento con todo aquel que quería reventar la educación. Quien echabamano de producciones que ya quisiera un artesano. Contacto con personasexpertas de chuletas para que me cuenten sus grandes gestas, sus mejorestécnicas y cómo ven moralmente su labor años después...
E n d e f e n s a d e l a r t ed e h a c e r c h u l e t a s
Ana Iris SimónAdaptado de vice.com/es 12 septiembre 2017
Chuleta del artículoSe juegan: jugarse Poseía: poseer Soltó: soltar Justa: justo me la sudaba: sudársela
blanquiazules: de blanco y azul boicotear: rechazar, impedir un proceso ruborizó: dio vergüenza
chuleta (rodea una):-persona insolente-trampa en examen-costilla con carne
6
Porque copiar en los exámenes implica a veces más dedicación yhabilidad que estudiar. Y, sobre todo, más creatividad.
Cuando mi hermano empezó el instituto, le di mis diccionarios de latín y griego.Un día, comiendo con mi padre, me soltó que no había página que no tuvieraapuntada una regla gramatical o información de historia. Aunque me quisieraofender, me hizo sentir orgullosa de la yo del pasado. Porque los chuleteroséramos (y son) los auténticos héroes de la escuela, activistas que se juegan elcuello por una causa más que justa: boicotear un sistema educativopasajero basado en memorizar y repetir. En realidad nunca me ruborizó copiar. En mis tiempos en la escuela, solíaolvidarme de sacar las chuletas de los bolsillos antes de echar los pantalones a lalavadora. El resultado era que las prendas salían con bolitas blanquiazules, asíque supongo que mis padres sospechaban algo. Y me la sudaba. Era activista. Probablemente lo más creativo que hice en mis años de instituto fueronchuletas. Le dedicaba más tiempo a concebir las ideas, estudiar los riesgos desacar las chuletas y las mejores técnicas para hacerlo que a chapar. Pero erainfinitamente más divertido y, sobre todo, infinitamente más útil: ¿cuántosoficios te piden ser decisivo y cuántas saberte las fechas de la guerra civil? Pueseso. Mi don era admirado por mis colegas, pero había quien manejaba aún más queyo. Quien poseía el título de maestro chuletero y no dudaba en compartir suconocimiento con todo aquel que quería reventar la educación. Quien echabamano de producciones que ya quisiera un artesano. Contacto con personasexpertas de chuletas para que me cuenten sus grandes gestas, sus mejorestécnicas y cómo ven moralmente su labor años después...
E n d e f e n s a d e l a r t ed e h a c e r c h u l e t a s
Ana Iris SimónAdaptado de vice.com/es 12 septiembre 2017
chuleta (rodea una):-persona insolente-trampa en examen-costilla con carne
7
Prueba: Palabras polisémicas II
Nombre: ___________________Fecha: _______________ Clase: _________
Instrucciones: Identifica una palabra que encaje bien en las tres oraciones.
1. Sigue todo _______________ y encontrarás el restaurante del que te hablo.
Tengo algo en el ojo ______________ así que solo puedo ver con el izquierdo.
Su hijo está estudiando ________________ para ser abogado.
2. El ____________ de ese árbol es enorme.
Gira el ___________ un poco más a la derecha si quieres golpear bien a la pelota.
Mi hermano es un __________________ para bailar; tiene dos pies izquierdos.
3. Ella la ____________________ durante 15 minutos todas las mañanas en la
parada de autobuses.
Mi abuela _________________ que puedas venir a la boda porque te extraña.
Estamos a la _______________ de noticias sobre el accidente.
4. Desde el avión podíamos ver el _______________ de la montaña.
Los loros usan su _____________ agudo para quitar la casca a frutas y nueces.
Ana se ha dado un golpe en el pie con el _____________ de la mesa.
8
*Prueba: Palabras polisémicas II
Nombre: ___________________Fecha: _______________ Clase: _____
Instrucciones: Escoge la palabra del banco que encaja bien en ambas oraciones.
1. El ____________ de ese árbol es enorme.
Gira el ___________ un poco más a la derecha si quieres golpear bien a la pelota.
2. Yo la ____________________ durante 15 minutos todas las mañanas en la
parada de autobuses.
_________________ que puedan venir a la boda.
3. Tú no tienes el ______________ de quitarme la mochila.
Tengo algo en el ojo ______________ así que solo puedo ver con el izquierdo.
4. Desde el avión podíamos ver el _______________ de la montaña.
Los loros usan su _____________ agudo para quitar la casca a frutas y nueces.
Banco de palabras
pico, rico, espera, tallo, veo, derecho, tronco, privilegio, cuerpo
9