p lan anual lengua y liter.2015 (autoguardado)

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR “PENSIONADO UNIVERSITARIO”PROGRAMA ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1 PLANTEL: Unidad Educativa Particular “Pensionado Universitario”1.2 UBICACIÓN: Francisco Cruz Miranda N38-97 y Villalengua1.3 PROVINCIA: Pichincha1.4 CANTÓN: Quito1.5 PARROQUIA: La Concepción1.6 NIVEL: Educación General Básica1.7 ÁREA: Lengua y Literatura1.8 ASIGNATURA: 1.9 DOCENTE: Patricia Arcos y Tatiana Galindo

2. OBJETIVOS

2.1 Comprender , analizar y producir guías turísticas, guía telefónica, y clasificados adecuados con las propiedades textuales, los

procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos para descubrir distintas particularidades textuales y valorar los

diferentes textos.2.2 Comprender , analizar y producir textos literarios como fábulas, juegos de palabras y cuentos breves, para valorar,

disfrutar , conocer y criticar constructivamente desde la expresión artística.

3. CÁLCULO DEL TIEMPO

3.1 Número de semanas laborables: 403.2 Evaluaciones e imprevistos: 53.3 Número de semanas disponibles: 353.4 Número de períodos semanales: 53.5 Número de períodos anuales: 175

1

4. BLOQUES Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

4.1 Bloque 1: 42 horas4.2 Bloque 2: 31 horas4.3 Bloque 3: 35 horas4.4 Bloque 4: 42 horas 4.5 Bloque 5: 42 horas 4.6 Bloque 6: 42 horas

TOTAL: 245 horas

5. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

NÚMERO DE HORAS: 245h en 35 semanas /7h semanales

AÑO LECTIVO: 2014 – 2015

2

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

ÁREA: Lengua y LiteraturaASIGNATURA:NIVEL: 4° EGB

BLOQUE: 1

EJE INTEGRADOR:

EJE DE APRENDIZAJE:

OBJETIVOS

EDUCATIVOS:

TIEMPO: 42 horas clase

3

Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.

Escuchar, hablar, leer, escribir y texto.

Comprender, analizar y producir guías turísticas, con elementos descriptivos y fines comparativos adecuados con las propiedades textuales, los procesos, los elementos de la lengua y los objetivos comunicativos específicos, para descubrir distintas particularidades textuales y valorarlos diferentes textos de uso social.

DESTREZAS CON CRITERIODE DESEMPEÑO

CO

DIG

O CONTENIDOS

HO

RA

S

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURSOS EVALUACIÓN CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

(ESCUCHAR) Escuchar

descripciones de lugares turísticos en función de establecer comparaciones entre estos contextos.

(HABLAR) Describir

oralmente símbolos, personajes, paisajes, gráficos y animales que se encuentren en las guías turísticas estructurando las ideas correctamente

1.1-1.2

1.3-1.4

1.5-1.6

1.7-1.8

1.9-1.10

1.111.121.131.4-1.15

La guía turística, significado.

Lugares turísticos de mi patria.

Describir lugares turísticos

Describir paisajes turísticos

Características de la guía turística.

Los símbolos Los personajes Los gráficos Los animales

2h

2h

2h

2h

2h

1h1h1h2h

Reconocer la situación de comunicación en las guías turísticas (¿quién emite, qué , a quién, para qué, a qué se refiere?)

Seleccionar distinguiendo las palabras relevantes, nombres de lugares.

Anticipar la información que posee para la comprensión de la guía turística.

Retener la descripción de lugares turísticos y establecer comparaciones

Proceso de la descripción

Preparación : conversar a cerca de las experiencias con el tema

Observación e interiorización: observar en forma espontánea destacar rasgos

Textos de lectura

Guías turísticas de las distintas regiones del país.

Video sobre la guía turística

Imágenes con animales, paisajes,Símbolos, gráficos.Cuaderno de trabajo.

Escribe e identifique las relaciones que se establecen en una comparación.

Deduce el significado de palabras fonéticamente similares de acuerdo con el contexto en una descripción oral.

4


CO

DIG

O CONTENIDOS

HO

RA

S



(LEER)

Comprender las guías turísticas desde la identificación y el análisis de los elementos descriptivos e informativos.

1.16-1.171.18-

1.191.20-

Elementos descriptivos e informativos de la guía turística.

Describir elementos

Elaboración de

3h

2h

sobresalientes, gráficos, símbolos, animales y paisajes que se encuentren en las guías turísticas.

Descripción: realizar las descripciones estructurando correctamente las ideas.

Integración: elaborar pensamientos referentes al tema

Pre-lectura: recordar los saberes previos sobre las guías turísticas

Lectura: comprender ideas que están explícitas.

Deducir el significado de palabras nuevas, descriptivos e informativos de las guías turísticas .

Pos-lectura; identificar elementos explícitos del texto.

Organizar

Diapositiva con texto sobre la guía turística

Gráfico sobre diferentes guías turísticas.

Comprende las guías turísticas desde el análisis de los elementos descriptivos e informativos.

5


CO

DIG

O CONTENIDOS

HO

RA

S



(ESCRIBIR) Producir guías

turísticas sencillas desde la planificación la estructuración de ideas con elementos descriptivos y comparativos.

(TEXTO) Utilizar los

elementos de la lengua en la escritura de guías turísticas (frases , sustantivo, artículo, adjetivo)

1.211.22-1.23-1.241.25-

1.26-1.27

1.28-1.29

1.30-1.311.32.1.331.34.1.351.36-

una guía turística. Describir la guía

turística Comparar la guía

turística

Frases sobre guías turísticas

El sustantivo Sustantivo propio Sustantivo común El artículo Artículo definido El adjetivo

3h

2h

2h

2h

2h2h2h2h2h2h2h

TOTAL42 H

información en esquemas gráficos.

Planificar determinar la escritura del texto.

Redactar el texto teniendo en cuenta la gramática oracional, verbos, ortografía, elección de palabras, gráficos para producir las guías turísticas.

Revisar corregir los errores

Publicar; exponer en la cartelera.

Observar un una diapositiva oraciones.

Comparar entre las partes de la oración como sujeto y predicado, sustantivos, artículos y adjetivos

Abstraer

Cuaderno de trabajo.

Papel bond Texto del

estudiante Alfileres.

Diapositiva sobre oraciones referentes a las guías turísticas

Cuaderno de trabajo

Texto Guías

turísticas

Escribe una guía turística estructurando ideas con elementos descriptivos y comparativos y respetando las propiedades del texto.

Utiliza elementos de la lengua en la escritura de guías turísticas.

6


CO

DIG

O CONTENIDOS

HO

RA

S



1.371.381.40-1.41-1.42

características comunes entre sustantivo propio y común, el artículo definido e indefinido.

Generalizar definiendo lo que es oraciones

Aplicar elaborando ejemplos similares.

PLANIFICACIÓN DIDACTICANIVEL:4° año EGB

BLOQUE: 2

EJE INTEGRADOR:

EJE DE APRENDIZAJE:

OBJETIVOS

EDUCATIVOS:


7

Comprender, analizar y producir fábulas apropiadas con la especificidad literaria para valorar, conocer y criticar desde la expresión artística.

Escuchar, hablar, leer, escribir, texto.

Escuchar, hablar, leer, escribir para el disfrute literario.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

CO

DIG

O CONTENIDOS

HO

RA

S



(LITERATURA) Escuchar

narraciones de fábulas de distintos autores desde la identificación de sus características textuales específicas.

Comprender las fábulas desde la valoración, análisis y comprensión de su intención didáctica.

Escribir fábulas adecuadas a sus contextos desde el respeto de las características propias a este género.

Narrar oralmente fábulas desde objetivos de comunicación específicos.

Disfrutar de la lectura de fábulas desde la valoración del género.

2.432.442.45-2.46

2.47-2.482.49-2.50

2.51-2.52

2.53-2.54-2.55-2.56-2.572.58-2.59

2.60-2.61

2.62-2.63

2.64-2.65

2.66-2.67

La fábula Definición de

fábula Estructura y

características

La moraleja Personajes de la

fábula.

La fábula como género literario.

Lectura de fábulas Dramatizar una

fábula Realizar dictados

de palabras de las fábulas

Enlistar vocabulario sobre las fábulas leídas

Realizar ejercicios de ritmografía

Repasar los contenidos del bloque

Evaluación

1h1h2h

2h2h

2h

3h3h

2h

2h

2h

2h

1h

1h

Escuchar narraciones cortas de fábulas sea en prosa o verso.

Comprender: el mensaje de las fábulas ya que son enseñanzas de la vida cotidiana.

Escribir: fábulas utilizando como: personajes , animales con virtudes y defectos humanos y dar un mensaje.

Narrar: oralmente fábulas manteniendo las características propias de este género.

Disfrutar: la fábula como un género que permite educar desde lo lúdico.

Dramatizar fábulas Enlistar vocabulario

sobre términos de la fábula

Texto “Fábulas de Esopo”

Fotocopias con fábulas.

Video sobre fábulas.

Imágenes con fábulas

Diapositivas con moralejas.

Cartulinas Pinturas

Lana y pega.

Comprende y reconoce en una fábula los elementos básicos que la conforman.

Escribe una fábula en la que se reconoce la estructura de este tipo de texto.

8

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

CO

DIG

O CONTENIDOS

HO

RA

S



2.68-

2.69-2.70

2.17-2.72

Aplicar las pruebas nacionales

Aplicar ejercicios sobre el desarrollo del pensamiento

Realizar la lectura sobre el valor del orden

2h

2h

TOTAL

30H

PLANIFICACION DIDACTICA

ÁREA: Lengua y LiteraturaASIGNATURA:NIVEL: 4° año EGB

BLOQUE: 3

EJE INTEGRADOR:

EJE DE APRENDIZAJE:

OBJETIVOS

EDUCATIVOS:

9

Comprender la estructura de las guías telefónicas y las páginas amarillas, con las propiedades textuales y elementos de la lengua para valorar los textos de diferente uso social.

Escuchar, hablar, leer, escribir y texto para la interacción social



DESTREZAS CON CRITERIO

DE DESEMPEÑO CO

DIG

O CONTENIDOS

HO

RA

S



(ESCUCHAR) Establecer la

función comunicativa y la estructura de las páginas amarillas, guía telefónica y listado en relación con el conocimiento de otro tipo de texto

(HABLAR) Informar de

manera oral sobre las características y

3.733.74-3.753.76-3.77

3.78-3.79

Las páginas amarillas La guía telefónica Características de las

mismas

Características de la guía telefónica.

1h2h2h

2h

Reconocer : la situación de comunicación(quién emite, qué, a quién, para qué a qué se refiere)

Seleccionar: agrupar los sonidos en palabras, las palabras en sintagmas y los sintagmas en oraciones.

Anticipar: activar la información que tenga sobre la guía telefónica para preparar la comprensión del texto.

Retener : utilizar los diversos tipos de memoria(visual, auditiva, olfativa, etc) para retener información.

Planificar el discurso: Informar sobre la guía

telf. Conducir el

discurso:informar de las

Texto del estudiante

Guía telefónica

Video

Guía telefónica

diapositiva

Establece la función comunicativa de la guía telefónica y relaciona con otros textos.

Utiliza el abecedario para ubicar información en la guía telefónica y en el diccionario.

10


DE DESEMPEÑO CO

DIG

O CONTENIDOS

HO

RA

S



el uso de la guía telefónica desde la planificación de lo que se va a decir.

(LEER) Leer y

comprender el contenido de la guía telefónica en función de conocer su estructura, uso y características propias.

(ESCRIBIR) Escribir nóminas

y listados telefónicos de aula utilizando la estructura y propiedades de la guía telefónica.

3.80-3.81

3.82-3.83

Estructura de la guía telefónica

Estructura y propiedades de la guía telefónica

2h

2h

características y estructura de la guía telefónica, formular y responder preguntas.

Producir el texto: articular con claridad los sonidos para informar sobre la guía telefónica.

Pre-lectura: observar paratextos de la guía telefónica.

Lectura: de páginas blancas y amarillas ¡cómo buscar en la guía telefónica los nombres de personas e instituciones.

Pos-lectura: ordenar información de forma secuencial.

Planificar: formar objetivos de escritura.

Preguntar nombres direcciones, números de teléfono.

Organizar ideas: elaborar listados y esquemas de escritura.

Redactar: trazar un esquema de composición para

Texto del estudiante guía telefónica.

video

Cuaderno de trabajo

Hojas de bond pinturas.


Investiga los paratextos delas páginas amarillas y localiza con rapidez la información solicitada.

Escribe nóminas y listados telefónicos en el aula.

11


DE DESEMPEÑO CO

DIG

O CONTENIDOS

HO

RA

S



(TEXTO) Utilizar los

elementos de la lengua para escribir la guía telefónica del aula que le permita cumplir con el propósito comunicativo del texto.

3.84-3.853.86-3.873.88-3.893.90-3.91

3.92-3.93

3.94-9.953.96-3.973.98-3.993.100-3.101

3.102-3.1033.1043.105

3.1063.107

El pronombre personal Los diptongos Los hiatos Diferncia entre

diptongo ,hiato Ejemplos de diptongo Ejemplos de hiatos Uso de la c,z,h Separación de sílabas Ubicación de las

sílabasen última,penúltima y antepenúltima

El acento La tilde Utilización del

diccionario Terminaciones oso.osa Reglas para el uso de

hue,hui

2h2h2h2h

2h

2h2h2h2h

2h1h1h

2h2h

TOTAL37 H

distribuir la información. Escribir el texto

teniendo en cuenta la gramática oracional, verbos ortografía y elección de palabras, producir borradores.

Revisar : leer y releer, rehacer, corregir errores que presenta el texto para mejorarlo.

Observar: pronombres personales, diptongos, hiatos uso de la c,z,h en un texto.

Comparar: establecer semejanzas y diferencias entre los temas de estudios.

Abstraer: características de pronombres, diptongos, hiatos y reglas ortográficas.

Generalizar: resumiendo en organizadores gráficos.

Aplicar: en otros ejemplos.

Cuaderno de trabajo

Imágenes con ejemplos de diptongo, hiato pronombre

Usa artículos ,sustantivos, adjetivos, pronombres, reglas ortográficas, y oraciones en los textos que escribe.

12


DE DESEMPEÑO CO

DIG

O CONTENIDOS

HO

RA

S



PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

ÁREA: Lengua y LiteraturaASIGNATURA:NIVEL: 4° año EGB

BLOQUE: 4

EJE INTEGRADOR:

EJE DE APRENDIZAJE:

13

Escuchar, hablar, leer, escribir y texto para el disfrute literario.


OBJETIVOS

EDUCATIVOS:



DE DESEMPEÑO CO

DIG

O CONTENIDOS

HO

RA

S



(LITERATURA) Escuchar

adivinanzas, retahílas, trabalenguas, refranes y chistes desde la comprensión de la construcción lógica de las ideas.

Leer y comprender adivinanzas, trabalenguas, retahílas, refranes y chistes desde la valoración del aspecto lúdico de la lengua como elementos para construir nuevas realidades.

4.108-4.1094.110-4.111

4.112.-41134.114-4.115

4.116-4.117

4.118-4.119

4.120-4.121

4.122-4.123

4.124-

Las adivinanzas Estructura de la

adivinanza

Las retahílas Características de la

retahila

Los refranes Característica de los

refranes

Los trabalenguas

Característica de los trabalenguas

Los chistes

Disfruta del uso aparentemente absurdo del idioma en juego de palabras

Elabora,un álbum

2h2h

2h2h

2h2h

2h

2h

3h

3h

Proceso didáctico del arte de escuchar

Preparar: una dinámica para motivar a que escuchen con atención.

Percibir: escuchar adivinanzas, trabalenguas, retahílas, refranes y chistes .

Comprender: el mensaje desde la valoración lúdica.

Interpretar: adivinanzas trabalenguas, retahílas, refranes y chistes .

Reaccionar: aceptar el juego para integración social.

Integrar: expresando otras adivinanzas, trabalenguas, retahílas, refranes y chistes con ideas lógicas.

Diapositiva con adivinanzas, trabalenguas, retahílas, refranes y chistes

Libros de adivinanzas, trabalenguas, retahílas, refranes y chistes

Hojas de bond Cartulina lana

Escucha adivinanzas, trabalenguas, retahílas, refranes y chistes.

14

Comprender, analizar y producir juegos de palabras, adivinanzas, retahílas, chistes, refranes, trabalenguas apropiados con la especificidad literaria para disfrutar, valorar y criticar desde la expresión artística.


DE DESEMPEÑO CO

DIG

O CONTENIDOS

HO

RA

S



Narra oralmente adivinanzas, trabalenguas, retahílas, refranes y chistes como una forma de adueñarse del lenguaje y de utilizarlo con finalidades estéticas.

Escribir adivinanzas, retahílas, chistes, trabalenguas y refranes partiendo de las estructuras propias de cada tipo de texto.

4.125-4.126-

4.127-4.128-4.129

4.130-4.131

4.132

4.133-4.134

4.135

4.136-4.137-

4.138

4.139-4.140

4.141

4.142-4.143

sobre los juego de palabras

Repasa los contenidos del bloque

Evaluación

Aplica las pruebas nacionales

Aplica ejercicios para el desarrollo del pensamiento

Dictados para vocabulario


Leer mecánicamente el valor de la responsabilidad y la participación democrática

3h

2h

1h

2h

1h

3h

3h

3hTOTAL 40h

Proceso didáctico para la narración.

Predisponer: para la narración con construcción lógica de ideas.

Narrar: relatar las adivinanzas, trabalenguas, retahílas, refranes y chistes en forma estética.

Evaluar: valorar lo narrado y corregir los errores.

Inventar: y disfrutar del idioma utilizando los juegos de palabras.

Narra oralmente adivinanzas, trabalenguas, retahílas, refranes y chistes

15


DE DESEMPEÑO CO

DIG

O CONTENIDOS

HO

RA

S



4.144-4.145

4.146

PLANIFICACION DIDACTICAÁREA: Lengua y LiteraturaASIGNATURA:NIVEL: 4° año EGB

BLOQUE: 5

EJE INTEGRADOR:

EJE DE APRENDIZAJE:

OBJETIVOS

EDUCATIVOS:


16

Comprender, analizar y producir clasificados adecuados con las propiedades textuales y elementos de la lengua valorando diferentes textos de uso social.

Escuchar, hablar, leer, escribir y texto para la interacción social.



DE DESEMPEÑO CO

DIG

O CONTENIDOS

HO

RA

S



(ESCUCHAR) Escuchar

clasificados e identificar elementos que conforman este tipo de texto.

(HABLAR) Expresar

oralmente clasificados, empleando elementos de transmisión, de información para alcanzar objetivos comunicativos.

(LEER) Leer comprender

y analizar variedad de clasificados escritos para reconocer la

5.147-5.1485.149-5.150

5.151-5.152

5.153-5.154

Los clasificados Elementos de los

clasificados

Exposición de los clasificados

Estructura de los clasificados

2h2h

2h

2h

Escuchar con atención los avisos clasificados.

No interrumpir las exposiciones y esperar el turno para intervenir.

Formular preguntas para solicitar aclaraciones o responder dudas.

Anotar los avisos que más le llamaron la atención.

Realizar la exposición de los clasificados sobre habilidades de los compañeros/ras.

Hablar pausadamente pronunciar claro las palabras y mirar el auditorio al final agradecer y responder preguntas

Pre-lectura. Establecer el propósito de la lectura y activar los saberes previos de la lectura.

Lectura. Saber leer con velocidad adecuada,


Video de los clasificados

Clasificados Hojas de

trabajo Pinturas Cinta masking pega

Imágenes con los clasificados

Identifica anuncios clasificados

Refiere de manera oral un clasificado al identificar la información que se va a decir y al articular con claridad los sonidos

Comprende la información de los anuncios clasificados.

17


DE DESEMPEÑO CO

DIG

O CONTENIDOS

HO

RA

S



estructura y la información comunicativa de este tipo de texto.

(ESCRIBIR) Escribir anuncios

clasificados, teniendo en cuenta la estructura y propiedades de este tipo de texto.

5.155-5.156

5.157-5.158

Estructura y propiedades de los clasificados

Escribir anuncios clasificados tomando en cuenta la estructura y propiedades

Familia de palabras

2h

2h

2h

con precisión, claridad comprendiendo las ideas que están explícitas , hacer y responder preguntas, deducir significado de palabras por contexto .

Pos-lectura identificar elementos explícitos del texto , establecer relaciones de semejanza y diferencia.

Planificar el objetivo del texto , escribir anuncios clasificados elaborar esquemas

Redactar: trazar un esquema de composición para distribuir la información, escribir el texto teniendo en cuenta la gramática oracional, verbos ortografía y elección de palabras, producir borradores

Revisar leer y releer, rehacer, corregir errores, presentar los originales limpios, claros y en orden.

Hojas de trabajo

Pinturas

Imagen con texto (artículo interesante)

Cuaderno de trabajo

Escribe anuncios clasificados tomando en cuenta la estructura del texto

Usa familia de palabras, adjetivos, signos de puntuación , reglas ortográfica en los

18


DE DESEMPEÑO CO

DIG

O CONTENIDOS

HO

RA

S



(TEXTO) Utilizar

adecuadamente los elementos de la lengua en la producción de los clasificados.

5.159-5.1605.161-5.1625.163-5.1645.165-5.166

5.167-5.168

5.169-5.170

5.171-5.172

5.173-5.174

5.175-5.176

5.177-5.178

Los adjetivos Los signos de

puntuación Reconocer por el

acento las palabras agudas

Realizar ejercicios para separar sílabas y la ubicación

Reconocer por el acento las palabras graves (TIC)

Reconocer por el acento palabras esdrújulas (TIC)

Utilizar signos de interrogación en la producción de clasificados

Aplicar la regla ortográfica para el uso de v (TIC)

Aplicar la regla ortográfica para el uso de la b (TIC)

Aplicar la regla ortográfica para el uso de la ll en palabras terminadas en illo e illa

Aplicar la regla ortográfica para el uso de la z (TIC)

Evaluación Aplicar ejercicios de

2h2h2h

2h

2h

2h

2h

2h

2h

2h

2h

1h2h

2h

Método viso-audio-motor-gnósico

Visualizar: presentar un texto para visualizar las dificultades ortográficas, observar los signos de puntuación.

Audicionar: escuchar el texto pronunciado por el profesor.

Pronunciar: leer oralmente el texto.

Conocer: subrayar la dificultad ortográfica.Deducir y analizar las reglas ortográficas.

Escribir: emplear correctamente en la escritura de anuncios clasificados.

textos que escribe.

19


DE DESEMPEÑO CO

DIG

O CONTENIDOS

HO

RA

S



5.179-5.180

5.181-5.182

5.183-5.1845.185-5.186

5.187-5.188

5.189-5.190

5.191-5.192

desarrollo del pensamiento

Leer mecánicamente el valor de la confianza, inclusión y equidad

Realizar dictados para vocabulario


2h

2h

TOTAL45 H

PLANIFICACIÓN DIDACTICAÁREA: Lengua y LiteraturaASIGNATURA:NIVEL: 4° año EGB

20

BLOQUE: 6

EJE INTEGRADOR:

EJE DE APRENDIZAJE:

OBJETIVOS

EDUCATIVOS:



DE DESEMPEÑO CO

DIG

O CONTENIDOS

HO

RA

S



(LITERATURA) Escuchar cuentos

breves desde la identificación de sus elementos narrativos básicos.

Leer y comprender

6.193-6.1946.195-6.196

6.197-6.198

Los cuentos breves Elementos de los

cuentos breves.

Partes del cuento

Elementos

2H2H

2H

2H

Escuchar con atención los cuentos breves

Comprender los cuentos e identificar las partes


Cuentos infantiles

Cuentos breves

Cuaderno de trabajo

Video con cuentos

Imágenes con

Identifica de un cuento la estructura y los elementos que lo constituye.

21

Comprender, analizar, producir diferentes cuentos breves para valorar, disfrutar, criticar, desde la expresión artística.

Escuchar, hablar, leer, escribir y texto para el disfrute literario.



DE DESEMPEÑO CO

DIG

O CONTENIDOS

HO

RA

S



cuentos breves en función de identificar sus partes y elementos que lo hacen partes de un género literario.

Escribir cuentos breves utilizando los elementos narrativos de este tipo de texto.

Narra oralmente cuentos breves desde la valoración de su estructura literaria para lograr un grado de disfrute.

6.199-6.200

6.201-6.202

6.203-6.204

6.205-6.2056.206-6.207

6.208-6.209

6.209-6.2106.211-6.2126.213-6.214

6.215-6.216

narrativos del cuento

Estructura literaria del cuento

Identificar los personajes de los cuentos breves (TIC)

Dibujar los personajes (TIC)

Dibujar los escenarios

Escribir los inicios

Escribir los nudos Escribir los

desenlace Planificar la

elaboración de cuentos breves

Elaborar un cuento breve

Escribir cuentos breves utilizando elementos narrativos de este tipo de texto

Demostrar los cuentos hechos en plenaria

Dramatizar los cuentos elaborados

2H2H

2H

2H2H2h

2H2H2h

2H

2H

2H

2H

2H

2H

y los elementos.

Interpretar y comparar el mensaje de los cuentos con la vida real

Opinar sobre los cuentos.

Manifestar principales acciones de los cuentos.

Escribir cuentos utilizando los elementos narrativos.

Narrar cuentos y disfrutar .

personajes de cuentos

Imágenes con escenarios de cuentos

Cuenta cuentos con emoción y emite disfrute al leer

22


DE DESEMPEÑO CO

DIG

O CONTENIDOS

HO

RA

S



6.217-6.218

6.219-6.220

6.221-6.222

6.223-6.224

6.225-6.226

6.227-6.228

6.229-6.30

6.231-6.232

6.233-6.234

6.235-6.236

Subrayar oraciones de los cuentos

Reconocer el sujeto en oraciones

Reconocer el predicado en oraciones (TIC)

Realizar la comparación entre sujetos y predicados

Realizar la lectura mecánica de cuentos breves

Realizar el análisis gramatical de oraciones

Planificar proyecto “creación de títeres”

Realizar una función con los títeres “cuenta cuentos”

Retroalimentar los temas del bloque

Evaluación Realizar dictados

para vocabulario Despedida literaria

2H

2H

2H

2H

2H

2H

2h

1h

2H2h

TOTAL51 H

23


DE DESEMPEÑO CO

DIG

O CONTENIDOS

HO

RA

S



6.237-6.238

6.239-6.240

6.241-6.2426.243-6.244

6.245

6. EVALUACIÓNLa evaluación tendrá tres momentos: inicial, procesual y final . Dentro del momento procesual se aplicará:

TÉCNICA INSTRUMENTO TIPOOBSERVACIÓN REGISTROS ANECDÓTICO Y DESCRIPTIVOPRUEBAS ORALES Y ESCRITAS CUESTIONARIOS, LECTURAS,

EJERCICIOS, SELECCIÓN MULTIPLE

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MAPAS MENTALES MAPAS CONCEPTUALES, RUEDA DE ATRIBUTOS, DIAGRAMA DE T, SOPA DE LETRAS , CRUCIGRAMAS

7. BIBLIOGRAFÍAActualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica para cuarto año . Ministerio de Educación 2010Ley Orgánica de EducaciónEvaluación de los Aprendizajes MEC-DNMPReforma Curricular para la Educación BásicaWeb grafía: http://es.slideshare.net/pepevallejo75/presentacin-lengua

8. OBSERVACIONES

8.1 Del Profesor

______________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________

8.2 Del Director de Área

______________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________

8.3 De las Autoridades

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______________________________________________________________________________________________________________________________

Quito, 25 de julio de 2014

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http://es.slideshare.net/pepevallejo75/presentacin-lengua

DIRECTORA DE ÁREA DOCENTE

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p lan anual lengua y liter.2015 (autoguardado)

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