I Encuentro nacional de centros innovadores en Madrid

Alfredo Abad, 21‐sep‐2016

Orientaciones para una buena integración de la tecnología

en los centros docentes

Cultura de innovación

Viabilidad del proyecto tecnológico educativo

¿Coordinador TIC o de Innovación?

Elementos técnicos que componen una estrategia

Mapa estratégico de una implantación técnica

¿Qué recursos tecnológicos necesitamos en los centros?

Por su transversalidad, la tecnología se ha hecho cultura

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Fuera de la cultura hay vida…

…pero no vida social

Definición de innovación según OCDE-Eurostat, Oslo 2005

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“INNOVAR es la introducción en el mercado de

¿QUÉ?a. un nuevo (o mejorado) producto (bien o servicio),b. un proceso, c. un nuevo modo de comercialización,d. un nuevo método organizativo;

¿DÓNDE?1. en las prácticas internas de la empresa, 2. en la organización del lugar de trabajo o 3. en las relaciones externas”

Tipos de innovación por su objeto

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Innovación

Innovación en la 

organización

Innovación en el 

producto

Innovación en el 

marketing

Innovación en los 

procesos

Tipos de innovación por su orientación y riesgo

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¿Tecnología sí o no?

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• La pregunta sustancial ya no es ¿tecnología sí o no?• Las preguntas correctas son:

– ¿Cuándo?– ¿Por qué?

– ¿Dónde?– ¿Cómo?– ¿Para qué?

– Y, ¿cuánto?

Pedagógicas ocircunstanciales

Económicas

Ya están resueltas

Algunas dudas sobre el proyecto de innovación técnica

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• ¿Tengo que abandonar las inversiones ya realizadas antes de llegar a amortizarlas? ¿Necesito alguna infraestructura tecnológica previa?

• ¿Debo implantar el proyecto al 100% o puedo hacerlo por fases? ¿Cuáles podrían ser esas fases? ¿En qué orden debo hacer las inversiones?

• ¿Toda tecnología es útil a cualquier alumno? ¿Toda tecnología es útil con cualquier didáctica?

• ¿Cuáles son los elementos de mayor riesgo?¿Cómo formar debidamente al profesorado y cómo atenuaré las resistencias que se produzcan?

• Si aún no tengo un canal de Internet suficiente, ¿puedo iniciar un proyecto de tecnología?¿Tabletas? ¿Netbooks? ¿Teléfonos móviles?

La innovación, tampoco a cualquier precio

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• Innovar, ¿es siempre recomendable? A priori, sí– La tecnología es herramienta– La tecnología no es un sucedáneo

• Innovar, ¿produce siempre mejoras? No– No caer en la trampa de innovar por afán de novedad– La innovación debe ser siempre sostenible

• ¿Cuándo innovar? Debe innovarse cuando ello incremente el valor del proceso, por ejemplo:Reduce los costesIncrementa el rendimientoMejora la calidadProduce satisfacción en los agentes

Los primeros pasos: elaboración del plan de proyecto

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1: Hay que decidir si apostamos por el CAMBIO2: Plantearnos qué cambios deben producirse

Para ello, hay que saber a dónde queremos llegar (VISIÓN del proyecto)Requisito indispensable: Fijar OBJETIVOS

3: Explorar las posibles RUTAS que nos conducen desde donde estamos hasta donde deseamos llegar (ESTRATEGIA)4: Diseñar los pasos que daremos a lo largo del camino prediseñado (TÁCTICA)5: EVALUAR si estamos en el camino correcto

¿Son viables los proyectos de tecnología educativa?

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Para un centro educativo medio, la implantación global en una única fase es absolutamente INVIABLESalvo innovación disruptiva

Se aconseja dividir el proceso de implantación en fases que:Tengan por sí mismas un significado completoQue permitan inversiones progresivas y viablesQue se integren con otros elementos del proyecto Contenidos digitales Elección de dispositivos e infraestructuras Formación de profesores Interacción con las familias

El elemento básico es humano

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Necesitamos algo más que un “Coordinador TIC”

(únicamente tecnología, no es útil)

Incluso más que un “Coordinador en Metodología”

(solo la metodología, no basta)

Precisamos un “Coordinador de Innovación”

(que gestione método, currículum y técnica, alineando empresa y docencia)

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Modelo progresivo de arquitectura técnica

para centros educativos

Modelo de referencia sobre MICRO-innovación

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1. Basado en STIR Education (Sharath Jeevan, www.stireducation.org) Empoderamiento del profesorado para el liderazgo

del cambio

2. Fundamentos de la microinnovaciónLa innovación se produce por acumulación de

pequeños cambios sucesivosSe reducen los riesgos de las decisiones Se permite la autocorrección a muy corto plazoSe protegen las inversiones a medio/largo plazoPermite la integración de lo más moderno en

el corto/medio plazo

Fases de un proyecto de MICRO-innovación

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1. IGNICIÓNConstruir motivación, mentalidad positiva y liderazgo para el cambio

2. INTEGRACIÓNLas innovaciones pequeñas se implantan en el trabajo diario con la ayuda de expertos

3. IMBRICACIÓNEl profesor se hace responsable de sus cambios y los transmite a otros profesionales

Modelo inicial: calendario en tres fases

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1. Formación del profesoradoNo necesariamente todos a la vez, adecuar ritmosElegir ciertas personas que ofrezcan poca

resistencia al cambio, por ejemplo, por departamentosNo necesariamente los elegidos tienen por qué ser

los más próximos a la tecnología: peligro de generar “luchas de clases”

2. Seleccionar algunas aulas como grupos-piloto

3. Implantación global en todo el centro educativo– Seleccionando qué debe hacerse con TIC y qué no

Estilo de liderazgo de proyecto

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1. TransaccionalOrdeno y mando. Cumplimiento. Jerarquía.No fomenta la innovación de ideas ni procesos.

2. TransformacionalTodos siguen a un líder con prestigio. Basado en el desafío y el entusiasmo.Demasiado dependiente del líder.

3. SituacionalEn parte transaccional y en parte transformacional, dependiendo del objeto y del sujeto.Es más difícil de gestionar, pero más flexible.

Grandes líneas de modelo de proceso

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1. Desarrollar hitos tecnológicos para la escuela– De 2 a 4 años.– Ejemplo: Ofrecer un 30% de formación en línea.– Ejemplo: Todo profesor dispone de un dispositivo

electrónico.

2. Crear una cultura de adaptación– La adaptación al cambio debe ser permanente.– Tener en cuenta que la gestión del cambio produce estrés,

por lo que hay que medir tiempos y capacidades.– El líder educativo es un líder de la transformación

3. Desarrollar un buen equipo de tecnología– Proveedores, personal TIC, formación, vigilancia

tecnológica, etc.

4. Tender a una educación personalizada, que no solo individualizada

Elementos de un proyecto educativo con tecnología (I)

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1. Primeras inversiones en movilidad: el profesorado y sus espacios

2. Primeros proyectos de formación metodológica y técnica e instalación de pizarras digitales

3. Instalación de aulas específicas: idiomas, robótica, informática, etc.

4. La contratación de Internet suficiente para el proyecto

5. Despliegue en fases de las infraestructuras de cableado y red WiFi, extendidas por la arquitectura interior

6. Despliegue de equipos en aulas

Elementos de un proyecto educativo con tecnología (II)

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7. Elección del modelo de movilidad: ¿Quién es el propietario de los equipos? ¿Habrá algún modelo/marca recomendado?

8. Virtualización de la red e integración de redes fijas e inalámbricas

9. Proyecto de seguridad de centro10.Elección de la mochila digital, plataforma

educativa, PLE y galaxias de apps11.Ubicuidad y consumo desde el hogar12.El mantenimiento de la infraestructura técnica

El cableado de red y el suministro de fuerza eléctrica

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• El diseño del despliegue debe ser global e intensivoSin embargo, la ejecución del proyecto de

cableado debe poder hacerse por fasesSe atenúan los problemas si se siguen las normas

de cableado estructurado La inversión inicial puede ser algo mayor, pero

a medio/largo plazo el ahorro de costes será significativo

• Tener en cuenta que el proyecto de cableado de red tiene que coordinarse con el proyecto de suministro de potencia eléctrica

El despliegue del acceso a la red WiFi

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• En los proyectos de formación inicial o en los grupos piloto puede servir cualquier tipo de WiFi

• Posteriormente la red WiFi debe ser cuidadosamente diseñada y monitorizadaImportante cuello de botellaPunto único de falloPunto crítico de seguridad

• Cada punto de acceso inalámbrico debe tener una conexión de red cableada y, posiblemente, alimentación eléctrica– La red WiFi debe estar integrada con la red de cable

Modelo técnico para un centro educativo

Claves para la innovación educativa eficaz en los centros¿Qué recursos tecnológicos necesitamos hoy en los centros?3

El MDM(Mobile Device Manager)

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• Es un software que permite asegurar, monitorizar y administrar dispositivos móviles de manera centralizada

• Acciones características de un MDM:Permitir/restringir las instalaciones de apps o sus

actualizacionesRastrear el dispositivo y las actividades de los

usuarios que los utilizanBloquear actividades, aplicaciones, calendarios de

uso, etc.Gestionar el consumo y borrado remoto de datos

• Suelen gestionarse a través de la nube mediante servicios de suscripción de pago periódicoHay servicios MDM locales, pero solo pueden

gestionarse dentro de la propia organización

Un ejemplo de MDM

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MAPA ESTRATÉTICO

(Recibe influencia…)Suma Pasiva

2019181716 A Formación (Asesor innovación)15 D Infraestructura técn.(resp.TIC)14 B Motivación1312 G Distracción, acoso11 C Costes109 F Demanda matrículas8 E Riqueza Apps/PLE7 H Obsolescencia tecn.6543210 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Suma Activa

(Influye en…)

Crítico

ActivoInerte

Pasivo

Mapa estratégico de la implantación tecnológica en la escuela

(Proyecto CECE ITE-i)

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Variable SA SPFormación (Asesor innovación) A 14 16Motivación B 14 14Costes C 9 11Infraestructura técn.(resp.TIC) D 18 15Riqueza Apps/PLE E 15 8Demanda matrículas F 5 9Distracción, acoso G 6 12Obsolescencia tecnológica H 11 7

Formularios de autoevaluación, protocolos de actuación

y catálogo de proveedores de confianza

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• Para facilitar la reflexión previa a la elaboración de los planes de innovación, CECE pone a disposición de los centros dos formularios de autoevaluaciónorientados a estimar:

•Su "nivel actual de innovación" en general •Ver síntesis en http://es.slideshare.net/peremarques/plantilla-para-medir-el-nivel-de-innovacin-de-un-centro

•Su "nivel actual de integración de las TIC"•Ver síntesis en http://es.slideshare.net/alfabad/innovaciontecnicacentroeducativo

Mapa de estado de innovación tecnológica

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¿Por qué?Servicios de consultoría: elaborar y gestionar el plan

de innovaciónProtocolos de actuación y catálogo de proveedores

de confianza Cursos orientados a formar para innovar en el centro

y en las aulasOtras actuaciones

Proyecto ITE-innovación CECE: Apoyo a la innovación

¿Por qué?

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• Tiempos nuevos reclaman cambios profundos en la institución escolar

• Los cambios se centran especialmente en: El curriculum (qué enseñar) Las herramientas (con qué instrumentos,

tecnologías, etc.) Las metodologías (como enseñar y evaluar,

currículum bimodal, aprendizaje servicio en aula, etc.)

• Esto exige inversiones y ajustes organizativos

¿Por qué?

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• Los centros ya están dedicando recursos a esta innovación, sobre todo en: Tecnología Formación de profesorado

• Pero falta una visión integral de proyecto que conduce a: Baja eficacia y eficiencia en sus procesos Inversiones con escaso rendimiento Formación de bajo impacto en el aprendizaje, en el

desarrollo personal y en el rendimiento académico

Servicios de consultoría para la elaboración y gestión de un plan de innovación

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• CECE está creando una Red Nacional de Consultores de Innovación que ofrece: Orientación y acompañamiento a los equipos directivos

Que lideren un Plan de Innovación Integral de Centro A 3 o 5 años

• El plan debe incluir: Actualización curricular

Implantación progresiva de la tecnología

Formación del profesorado

Cambio metodológico progresivo orientado a la mejora de la formación de los estudiantes

Orientaciones para una buena integración de la tecnología en los centros docentes

I Encuentro nacional de centros innovadores en Madrid

Alfredo Abad, 21‐sep‐2016

Gracias por su atención