INNOVACIONES, BUENAS PRÁCTICAS

DOCENTES Y LA BUENA ESCUELA 2014

EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS GANADORAS DE CONCURSOS REGIONALES Y NACIONALES 2014

Gestión con Transpar

encia

Como parte de la Revalorización Docente, el Ministerio de Educación realizó el II Concurso Nacional de Buenas Prác�cas Docentes, y la Dirección Regional de Educación del Cusco realizó la I Feria Regional de Buenas Prac�cas Docentes y Proyectos de Innovación, considerando el documento de “Marco de la Innovación y las Prác�cas Educa�vas en el Perú” propuesta por el FONDEP, en el marco de la Innovación, con el obje�vo de reconocer y destacar las inicia�vas emprendidas por los docentes que contribuyen a mejorar la calidad del aprendizaje de sus estudiantes a nivel nacional y regional.

La publicación de las nueve Buenas Prác�cas Docentes regionales, cuatro nacionales premiadas por el Ministerio de Educación y las dos ganadoras de la buena escuela, �ene por finalidad, con su difusión a que “YACHACHINAKUSUN” (NOS ENSEÑAMOS), contribuya al conocimiento e intercambio de las mejores experiencias que han funcionado en nuestro contexto y mo�var a los docentes de la Región Cusco para que las incorporen en su prác�ca docente.

Las prác�cas en el presente documento están estructuradas en tres aspectos: En el primer aspecto se considera los datos generales; en el segundo, el resumen de la buena prác�ca docente, el corazón de la experiencia, y en el tercer y úl�mo aspecto se considera el logro más importante con la prác�ca implementada, los elementos en común sobre los cuales se puede seguir promoviendo ese �po de inicia�vas y elaborando propuestas de mejora de polí�cas nacionales.

Las prác�cas docentes ganadoras aquí presentadas muestran el trabajo que día a día realizan los docentes y su con�nua búsqueda por mejorar sus prác�cas, esfuerzo que el Ministerio de Educación y la Dirección Regional de Educación del Cusco quiere promover y reconocer para mejorar la calidad de la educación en el país.

Dirección Regional de Educación del Cusco

Presentación

2 3

FICHA TÉCNICAINSTITUCIÓN EDUCATIVA: PATRÓN SAN JUAN BAUTISTAREGIÓN: Cusco UGEL: AcomayoEQUIPO RESPONSABLE:• ANGEL MAXIMO VILCA VASQUEZ.• HECTOR CHOQUE HUAMAN • RODOLFO FLORES ESPINOZA

DESARROLLO DEL PROYECTO DE INNOVACIÓNLa ejecución de este proyecto de innovación se realizó debido a que en la comunidad de San Juan exis�a el conflicto de lenguas (Quechua-Castellano) y como consecuencia trae consigo “la resistencia a la lectura, que influye directamente en problemas de comprensión lectora y una expresión oral deficiente”. Este proyecto de innovación pretende desarrollar las habilidades comunica�vas y de expresión oral a través de la radio en los estudiantes del VI y VII ciclos.

El proyecto se desarrolla de la siguiente manera:En el 2014, a mediados del mes de abril adecuamos un espacio con los compar�mientos que una radio necesita: la cabina, sala de conducción y un lugar para el transmisor y la antena, luego iniciamos con la etapa de socialización que consis�a en que los estudiantes salgan al aire en programas libres con el apoyo técnico de un docente, con la finalidad de familiarizar al alumno con el funcionamiento de la radio, por un periodo de tres meses.

LOGROS:Los estudiantes muestran

seguridad, y mejoran sus

habilidades comunica�vas, a

par�r de nuevas metodologías

que les permite la par�cipación

libre y mo�vadora en las

ac�vidades pedagógicas.

DESARROLLO DE HABILIDADES COMUNICATIVAS Y EXPRESION ORAL A TRAVÉS DE LA RADIO EN ESTUDIANTES

DEL VI Y VII CICLO DE LA I.E “SAN JUAN BAUTISTA”

Como parte de la Revalorización Docente, el Ministerio de Educación realizó el II Concurso Nacional de Buenas Prác�cas Docentes, y la Dirección Regional de Educación del Cusco realizó la I Feria Regional de Buenas Prac�cas Docentes y Proyectos de Innovación, considerando el documento de “Marco de la Innovación y las Prác�cas Educa�vas en el Perú” propuesta por el FONDEP, en el marco de la Innovación, con el obje�vo de reconocer y destacar las inicia�vas emprendidas por los docentes que contribuyen a mejorar la calidad del aprendizaje de sus estudiantes a nivel nacional y regional.

La publicación de las nueve Buenas Prác�cas Docentes regionales, cuatro nacionales premiadas por el Ministerio de Educación y las dos ganadoras de la buena escuela, �ene por finalidad, con su difusión a que “YACHACHINAKUSUN” (NOS ENSEÑAMOS), contribuya al conocimiento e intercambio de las mejores experiencias que han funcionado en nuestro contexto y mo�var a los docentes de la Región Cusco para que las incorporen en su prác�ca docente.

Las prác�cas en el presente documento están estructuradas en tres aspectos: En el primer aspecto se considera los datos generales; en el segundo, el resumen de la buena prác�ca docente, el corazón de la experiencia, y en el tercer y úl�mo aspecto se considera el logro más importante con la prác�ca implementada, los elementos en común sobre los cuales se puede seguir promoviendo ese �po de inicia�vas y elaborando propuestas de mejora de polí�cas nacionales.

Las prác�cas docentes ganadoras aquí presentadas muestran el trabajo que día a día realizan los docentes y su con�nua búsqueda por mejorar sus prác�cas, esfuerzo que el Ministerio de Educación y la Dirección Regional de Educación del Cusco quiere promover y reconocer para mejorar la calidad de la educación en el país.

Dirección Regional de Educación del Cusco

Presentación

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FICHA TÉCNICAINSTITUCIÓN EDUCATIVA: PATRÓN SAN JUAN BAUTISTAREGIÓN: Cusco UGEL: AcomayoEQUIPO RESPONSABLE:• ANGEL MAXIMO VILCA VASQUEZ.• HECTOR CHOQUE HUAMAN • RODOLFO FLORES ESPINOZA

DESARROLLO DEL PROYECTO DE INNOVACIÓNLa ejecución de este proyecto de innovación se realizó debido a que en la comunidad de San Juan exis�a el conflicto de lenguas (Quechua-Castellano) y como consecuencia trae consigo “la resistencia a la lectura, que influye directamente en problemas de comprensión lectora y una expresión oral deficiente”. Este proyecto de innovación pretende desarrollar las habilidades comunica�vas y de expresión oral a través de la radio en los estudiantes del VI y VII ciclos.

El proyecto se desarrolla de la siguiente manera:En el 2014, a mediados del mes de abril adecuamos un espacio con los compar�mientos que una radio necesita: la cabina, sala de conducción y un lugar para el transmisor y la antena, luego iniciamos con la etapa de socialización que consis�a en que los estudiantes salgan al aire en programas libres con el apoyo técnico de un docente, con la finalidad de familiarizar al alumno con el funcionamiento de la radio, por un periodo de tres meses.

LOGROS:Los estudiantes muestran

seguridad, y mejoran sus

habilidades comunica�vas, a

par�r de nuevas metodologías

que les permite la par�cipación

libre y mo�vadora en las

ac�vidades pedagógicas.

DESARROLLO DE HABILIDADES COMUNICATIVAS Y EXPRESION ORAL A TRAVÉS DE LA RADIO EN ESTUDIANTES

DEL VI Y VII CICLO DE LA I.E “SAN JUAN BAUTISTA”

FICHA TÉCNICAINSTITUCIÓN EDUCATIVA: N° 50102 – “Juan Velasco Alvarado “ Cconchacalla - AntaREGIÓN: Cusco UGEL: CuscoEQUIPO RESPONSABLE:• Lic. Willy Araoz Consa. • Lic. María Flores Bayona • Lic. Wilfredo del Pilar Córdova Bocangel

concursos internos y finalmente se realizó acciones para la conservación y mejora de las áreas verdes y la ornamentación de la I.E.

5

FICHA TÉCNICA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “DIEGO QUISPE TITO” SAN SEBASTIÁN.REGIÓN: Cusco UGEL: CuscoEQUIPO RESPONSABLE: • Prof. Amanda CONDORI TERÁN• Prof. Rosa CHILLCA HUALLPA• Prof. Richard OVIEDO MENDOZA

DESARROLLO DE LA BUENA PRACTICA DOCENTELa Ins�tución Educa�va “Diego Quispe Tito” a través del Área de Ciencia, Tecnología y Ambiente desarrolló la prác�ca docente en ges�ón ambiental: “Mi Ins�tución Educa�va es limpia, saludable y acogedora”, cuyo propósito es lograr una ges�ón ambiental sostenible en nuestra Ins�tución, mediante acciones tendentes a la sensibilización de la comunidad educa�va hacia la conservación del medio ambiente especialmente en temas como áreas verdes y residuos sólidos, las mismas que se ejecutaron desde el mes de Mayo hasta noviembre. Esta prác�ca docente cuenta con una serie de ac�vidades planificadas, par�endo desde el diagnós�co ambiental de la Ins�tución, la sensibilización a la comunidad educa�va, luego acciones como acopio de papel, par�cipación en eventos ecológicos, difusión por medios radiales, escritos, rescate de nuestras áreas verdes, ornamentación del pa�o de honor y muchas otras ac�vidades que se evidencian con documentos, actas de reunión, fotogra�as, tes�monios, entrevistas, etc.Los obje�vos de la presente prác�ca docente fueron: Desarrollar en los estudiantes de educación secundaria ac�tudes posi�vas y responsables hacia el cuidado de medio ambiente y para lograr este obje�vo se aplicó el enfoque ambiental en los documentos ins�tucionales y documentos curriculares, se sensibilizó a la comunidad educa�va en la conservación del ambiente y el manejo adecuado de desechos sólidos, se desarrolló hábitos de higiene y alimentación adecuada en los estudiantes de la I.E. a través de

LOGROS:A través de la ejecución de ac�vidades ecológicas se logró desarrollar en los estudiantes y docentes capacidades

como: iden�ficar, analizar, reflexionar, aplicar y valorar nuestro ambiente para

que este sea limpio, saludable y acogedor que conllevó a lograr aprendizajes significa�vos en las diferentes áreas

curriculares y así se aportó en la consolidación de nuestros valores

como el respeto y la responsabilidad.

DIFUSIÓN DE TEMA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA MEJORAR ACTITUDES POSITIVAS DE CONSERVACIÓN DEL MEDIO

AMBIENTE, POR MEDIO DE GUIONES RADIALES: “AGUAS VIVAS”

“MI INSTITUCIÓN ES LIMPIA, SALUDABLE Y ACOGEDORA”

DESARROLLO DE LA BUENA PRÁCTICA DOCENTELa ejecución de esta prác�ca docente se organizó en cinco etapas: diagnós�co, planificación, ejecución, evaluación y retroalimentación o ajuste. Durante el desarrollo de la buena prác�ca se implementaron varias estrategias como la radio con niños, donde los estudiantes inves�garon temas de interés, produciendo guiones radiales. Se buscó resolver las deficiencias de las habilidades comunica�vas, principalmente en cuanto a la expresión oral y el temor de hablar en público por parte de los estudiantes y la falta de hábitos y conductas adecuadas para la conservación del medio ambiente.

El presente proyecto de innovación responde al poco desarrollo de capacidades y valores en el Área de Ciencia Tecnología y Ambiente, a la falta de conocimientos y hábitos de conservación del medio ambiente, al excesivo uso de fer�lizantes y productos químicos, como son insec�cidas, pes�cidas, fungicidas y otros que deterioran los terrenos de cul�vo de la zona, los incendios forestales y de pastos naturales, el mal uso de residuos sólidos, que contaminan los riachuelos de la comunidad, especialmente en las fiestas populares o paganas que cada año se realizan con uno y otro mo�vo. Para ello se aprovecha las difusiones radiales para la concien�zación adecuada de los pobladores oyentes de la Provincia de Anta, para la adecuada conservación del medio ambiente.

LOGROS:• Desarrollo de habilidades

comunica�vas, en quechua y castellano, los estudiantes expresan

sus ideas, sen�mientos y asuntos de interés con autonomía y

confianza.• A mayor nivel de par�cipación ganan

seguridad perdiendo la �midez Ac�tudes posi�vas para la •

conservación del medio ambiente.

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FICHA TÉCNICAINSTITUCIÓN EDUCATIVA: N° 50102 – “Juan Velasco Alvarado “ Cconchacalla - AntaREGIÓN: Cusco UGEL: CuscoEQUIPO RESPONSABLE:• Lic. Willy Araoz Consa. • Lic. María Flores Bayona • Lic. Wilfredo del Pilar Córdova Bocangel

concursos internos y finalmente se realizó acciones para la conservación y mejora de las áreas verdes y la ornamentación de la I.E.

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FICHA TÉCNICA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “DIEGO QUISPE TITO” SAN SEBASTIÁN.REGIÓN: Cusco UGEL: CuscoEQUIPO RESPONSABLE: • Prof. Amanda CONDORI TERÁN• Prof. Rosa CHILLCA HUALLPA• Prof. Richard OVIEDO MENDOZA

DESARROLLO DE LA BUENA PRACTICA DOCENTELa Ins�tución Educa�va “Diego Quispe Tito” a través del Área de Ciencia, Tecnología y Ambiente desarrolló la prác�ca docente en ges�ón ambiental: “Mi Ins�tución Educa�va es limpia, saludable y acogedora”, cuyo propósito es lograr una ges�ón ambiental sostenible en nuestra Ins�tución, mediante acciones tendentes a la sensibilización de la comunidad educa�va hacia la conservación del medio ambiente especialmente en temas como áreas verdes y residuos sólidos, las mismas que se ejecutaron desde el mes de Mayo hasta noviembre. Esta prác�ca docente cuenta con una serie de ac�vidades planificadas, par�endo desde el diagnós�co ambiental de la Ins�tución, la sensibilización a la comunidad educa�va, luego acciones como acopio de papel, par�cipación en eventos ecológicos, difusión por medios radiales, escritos, rescate de nuestras áreas verdes, ornamentación del pa�o de honor y muchas otras ac�vidades que se evidencian con documentos, actas de reunión, fotogra�as, tes�monios, entrevistas, etc.Los obje�vos de la presente prác�ca docente fueron: Desarrollar en los estudiantes de educación secundaria ac�tudes posi�vas y responsables hacia el cuidado de medio ambiente y para lograr este obje�vo se aplicó el enfoque ambiental en los documentos ins�tucionales y documentos curriculares, se sensibilizó a la comunidad educa�va en la conservación del ambiente y el manejo adecuado de desechos sólidos, se desarrolló hábitos de higiene y alimentación adecuada en los estudiantes de la I.E. a través de

LOGROS:A través de la ejecución de ac�vidades ecológicas se logró desarrollar en los estudiantes y docentes capacidades

como: iden�ficar, analizar, reflexionar, aplicar y valorar nuestro ambiente para

que este sea limpio, saludable y acogedor que conllevó a lograr aprendizajes significa�vos en las diferentes áreas

curriculares y así se aportó en la consolidación de nuestros valores

como el respeto y la responsabilidad.

DIFUSIÓN DE TEMA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA MEJORAR ACTITUDES POSITIVAS DE CONSERVACIÓN DEL MEDIO

AMBIENTE, POR MEDIO DE GUIONES RADIALES: “AGUAS VIVAS”

“MI INSTITUCIÓN ES LIMPIA, SALUDABLE Y ACOGEDORA”

DESARROLLO DE LA BUENA PRÁCTICA DOCENTELa ejecución de esta prác�ca docente se organizó en cinco etapas: diagnós�co, planificación, ejecución, evaluación y retroalimentación o ajuste. Durante el desarrollo de la buena prác�ca se implementaron varias estrategias como la radio con niños, donde los estudiantes inves�garon temas de interés, produciendo guiones radiales. Se buscó resolver las deficiencias de las habilidades comunica�vas, principalmente en cuanto a la expresión oral y el temor de hablar en público por parte de los estudiantes y la falta de hábitos y conductas adecuadas para la conservación del medio ambiente.

El presente proyecto de innovación responde al poco desarrollo de capacidades y valores en el Área de Ciencia Tecnología y Ambiente, a la falta de conocimientos y hábitos de conservación del medio ambiente, al excesivo uso de fer�lizantes y productos químicos, como son insec�cidas, pes�cidas, fungicidas y otros que deterioran los terrenos de cul�vo de la zona, los incendios forestales y de pastos naturales, el mal uso de residuos sólidos, que contaminan los riachuelos de la comunidad, especialmente en las fiestas populares o paganas que cada año se realizan con uno y otro mo�vo. Para ello se aprovecha las difusiones radiales para la concien�zación adecuada de los pobladores oyentes de la Provincia de Anta, para la adecuada conservación del medio ambiente.

LOGROS:• Desarrollo de habilidades

comunica�vas, en quechua y castellano, los estudiantes expresan

sus ideas, sen�mientos y asuntos de interés con autonomía y

confianza.• A mayor nivel de par�cipación ganan

seguridad perdiendo la �midez Ac�tudes posi�vas para la •

conservación del medio ambiente.

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FICHA TÉCNICA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “EL AMAUTA” – SICUANI.REGIÓN: CUSCO. UGEL: CANCHIS.EQUIPO RESPONSABLE:• SERNA MARTINEZ, Miguel Ángel. • CCOA MAMANI, Olga Maribel.• LLERENA VALCARCEL, Juvenal Mario. • SERNA MARTINEZ, Juan Adrián.

DESARROLLO DE LA BUENA PRÁCTICA DOCENTEEl Proyecto de Innovación Educa�va, consiste en hacer de las Redes Sociales de Internet una herramienta para el desarrollo de las sesiones de Aprendizaje, convir�éndose así una amenaza en una oportunidad para el logro de los aprendizajes. En ese entender los docentes, u�lizan los recursos y potencialidades que brindan las Redes Sociales de Internet, para anunciar y publicar toda clase de recursos, como: Sesiones de aprendizaje, archivos descargables, evaluaciones en línea, enlaces a otras páginas, trabajos, material auxiliar, etc. Por su parte, los estudiantes actualmente han desarrollado la capacidad de autoaprendizaje, haciendo buen uso de Internet y las Redes Sociales, interactuando con sus docentes, ya sea descargando recursos, enviando trabajos, comentando, resolviendo evaluaciones, etc. logrando de una manera ágil, amena y moderna más y mejores aprendizajes, en las áreas trabajadas.En líneas generales, en el proyecto se u�lizó las siguientes estrategias para los docentes:• Talleres de exposición, demostración e inter-aprendizaje, cien por ciento prác�cos entre

los docentes par�cipantes, con la ayuda de un proyector mul�media y con ejemplos de mucha u�lidad y aplicabilidad en el desempeño docente.

• Creación de usuarios para estudiantes en diferentes Redes Sociales de Internet.• Elaboración, publicación, anuncio y posibilidad de descarga de sesiones de aprendizaje,

recursos y materiales complementarios en diferentes Redes Sociales de Internet.• Enlaces a diferentes si�os y páginas web que publican contenidos relacionados con las

sesiones de aprendizaje tratadas y que sirven para reforzarlas.• Interacción permanente de los estudiantes, visitando los enlaces, reportando trabajos y

ac�vidades y resolviendo evaluaciones en línea.LOGROS:

• Los estudiantes desarrollaron la capacidad de autoaprendizaje y con

ello el logró de los 8 aprendizajes fundamentales, haciendo buen uso de Internet, las Redes Sociales y en

general de las Tecnologías de Información y Comunicación.

• Los decentes lograron manejar y aprovechar las ventajas que ofrecen

las TIC

FICHA TÉCNICA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 501178 – MANTTO - PARPAY COMUNIDAD: INCACONA AYLLU CHIFIA PARPAY DISTRITO: HUANOQUITEPROVINCIA: PARURO UGEL: PARURO

DOCENTE RESPONSABLE:

• PROFESOR SERAFÍN ARIZACA MACEDO

DESARROLLO DE LA BUENA PRÁCTICA DOCENTELa ejecución de esta prác�ca docente se organizó en varias etapas: Primero: Mejorar las relaciones entre los dis�ntos actores que par�cipamos en la Ins�tución Educa�va para luego promover la par�cipación de los padres, madres, autoridades comunales, como los sabios trasmi�endo sus conocimientos y técnicas a los niños y niñas.Segundo: Generar un ambiente acogedor agradable con carteles de bienvenida, postes de madera pintada con colores llama�vos que rodean los jardines, bastante pasto verde y juegos donde los niños y niñas juegan y disfrutan de su estadía en la escuela.Tercero: Par�cipar en diferentes ac�vidades que se realizan en la comunidad (sembrío, cosecha, construcción de casas, ferias agropecuarias, etc) esto, no solamente para rescatar conocimientos propios de su cultura local, sino de relacionarse con la naturaleza donde los cerros, plantas, animales, los ríos, piedras bosques todos �enen vida como nosotros por tanto es necesario convivir en armonía con ellos para seguir obteniendo sus beneficios sin destruirlos. También visitas a la casa de los estudiantes para dialogar con sus padres.Cuarto: Haciendo entrevistas a los sabios, a las autoridades comunales, locales en su lengua materna como en su segunda lengua, sobre la importancia de los diferentes lugares y puntos de referencia que existen en el territorio de la comunidad y localidad. Finalmente, a través de estas ac�vidades se busca incorporar formas propias de aprendizaje, y estas se basan principalmente en el “aprender haciendo”. Ir a realizar una ac�vidad con los adultos no significa “perder” clases sino ganar experiencias autén�cas de trabajo y verdaderos espacios de construcción de aprendizajes.

LOGROS:• Desarrollo de la oralidad en su

lengua materna como en su segunda lengua, expresando sus ideas, necesidades e intereses

con autonomía.• Liderazgo con capacidad

reflexiva crí�ca y prospec�va, como estudiante persona y

ciudadano.6

ESCUELA ABIERTA UN ÉXITO PARA LOGRAR APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS

“LAS REDES SOCIALES COMO HERRAMIENTA PARA EL LOGRO DE APRENDIZAJES”

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FICHA TÉCNICA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “EL AMAUTA” – SICUANI.REGIÓN: CUSCO. UGEL: CANCHIS.EQUIPO RESPONSABLE:• SERNA MARTINEZ, Miguel Ángel. • CCOA MAMANI, Olga Maribel.• LLERENA VALCARCEL, Juvenal Mario. • SERNA MARTINEZ, Juan Adrián.

DESARROLLO DE LA BUENA PRÁCTICA DOCENTEEl Proyecto de Innovación Educa�va, consiste en hacer de las Redes Sociales de Internet una herramienta para el desarrollo de las sesiones de Aprendizaje, convir�éndose así una amenaza en una oportunidad para el logro de los aprendizajes. En ese entender los docentes, u�lizan los recursos y potencialidades que brindan las Redes Sociales de Internet, para anunciar y publicar toda clase de recursos, como: Sesiones de aprendizaje, archivos descargables, evaluaciones en línea, enlaces a otras páginas, trabajos, material auxiliar, etc. Por su parte, los estudiantes actualmente han desarrollado la capacidad de autoaprendizaje, haciendo buen uso de Internet y las Redes Sociales, interactuando con sus docentes, ya sea descargando recursos, enviando trabajos, comentando, resolviendo evaluaciones, etc. logrando de una manera ágil, amena y moderna más y mejores aprendizajes, en las áreas trabajadas.En líneas generales, en el proyecto se u�lizó las siguientes estrategias para los docentes:• Talleres de exposición, demostración e inter-aprendizaje, cien por ciento prác�cos entre

los docentes par�cipantes, con la ayuda de un proyector mul�media y con ejemplos de mucha u�lidad y aplicabilidad en el desempeño docente.

• Creación de usuarios para estudiantes en diferentes Redes Sociales de Internet.• Elaboración, publicación, anuncio y posibilidad de descarga de sesiones de aprendizaje,

recursos y materiales complementarios en diferentes Redes Sociales de Internet.• Enlaces a diferentes si�os y páginas web que publican contenidos relacionados con las

sesiones de aprendizaje tratadas y que sirven para reforzarlas.• Interacción permanente de los estudiantes, visitando los enlaces, reportando trabajos y

ac�vidades y resolviendo evaluaciones en línea.LOGROS:

• Los estudiantes desarrollaron la capacidad de autoaprendizaje y con

ello el logró de los 8 aprendizajes fundamentales, haciendo buen uso de Internet, las Redes Sociales y en

general de las Tecnologías de Información y Comunicación.

• Los decentes lograron manejar y aprovechar las ventajas que ofrecen

las TIC

FICHA TÉCNICA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 501178 – MANTTO - PARPAY COMUNIDAD: INCACONA AYLLU CHIFIA PARPAY DISTRITO: HUANOQUITEPROVINCIA: PARURO UGEL: PARURO

DOCENTE RESPONSABLE:

• PROFESOR SERAFÍN ARIZACA MACEDO

DESARROLLO DE LA BUENA PRÁCTICA DOCENTELa ejecución de esta prác�ca docente se organizó en varias etapas: Primero: Mejorar las relaciones entre los dis�ntos actores que par�cipamos en la Ins�tución Educa�va para luego promover la par�cipación de los padres, madres, autoridades comunales, como los sabios trasmi�endo sus conocimientos y técnicas a los niños y niñas.Segundo: Generar un ambiente acogedor agradable con carteles de bienvenida, postes de madera pintada con colores llama�vos que rodean los jardines, bastante pasto verde y juegos donde los niños y niñas juegan y disfrutan de su estadía en la escuela.Tercero: Par�cipar en diferentes ac�vidades que se realizan en la comunidad (sembrío, cosecha, construcción de casas, ferias agropecuarias, etc) esto, no solamente para rescatar conocimientos propios de su cultura local, sino de relacionarse con la naturaleza donde los cerros, plantas, animales, los ríos, piedras bosques todos �enen vida como nosotros por tanto es necesario convivir en armonía con ellos para seguir obteniendo sus beneficios sin destruirlos. También visitas a la casa de los estudiantes para dialogar con sus padres.Cuarto: Haciendo entrevistas a los sabios, a las autoridades comunales, locales en su lengua materna como en su segunda lengua, sobre la importancia de los diferentes lugares y puntos de referencia que existen en el territorio de la comunidad y localidad. Finalmente, a través de estas ac�vidades se busca incorporar formas propias de aprendizaje, y estas se basan principalmente en el “aprender haciendo”. Ir a realizar una ac�vidad con los adultos no significa “perder” clases sino ganar experiencias autén�cas de trabajo y verdaderos espacios de construcción de aprendizajes.

LOGROS:• Desarrollo de la oralidad en su

lengua materna como en su segunda lengua, expresando sus ideas, necesidades e intereses

con autonomía.• Liderazgo con capacidad

reflexiva crí�ca y prospec�va, como estudiante persona y

ciudadano.6

ESCUELA ABIERTA UN ÉXITO PARA LOGRAR APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS

“LAS REDES SOCIALES COMO HERRAMIENTA PARA EL LOGRO DE APRENDIZAJES”

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“EL SABER LOCAL DE LAS PLANTAS MEDICINALES PARA LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS EN NIÑOS Y NIÑAS DE LA

I.E N°56003 DE SICUANI”

FICHA TÉCNICA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N° 56003 SicuaniREGIÓN: Cusco UGEL: Canchis

EQUIPO RESPONSABLE: Carmen Rosa Ollachica Mendoza

LOGROS:Mejora los aprendizajes de los

estudiantes mediante la

incorporación del saber local de

las plantas medicinales en la

producción de diversos de textos,

aplicando el enfoque

comunica�vo textual.

DESARROLLO DE LA BUENA PRÁCTICA DOCENTE

Para la ejecución de esta prác�ca docente en estudiantes, realizaran las siguientes acciones: • Recolectaron diversas plantas de los cerros, con ayuda de sus padres.• Averiguaron e Indagaron los nombres de las plantas medicinales, ya sea preguntando a su

abuelitos o en los mercados.• Invitaron al aula a los yachaq, para que compartan con los niños y niñas sus saberes sobre las

plantas medicinales, • Aprendieron sobres las propiedades y uso de las plantas medicinales, los cual les permi�ó

elaborar: herbarios, macerados, para aplicarlo en situaciones reales.• Consumen todos los días mates saludables alimento a base de hierbas preparados por ellos

mismos.• Cul�van diversas plantas medicinales en los huertos de sus casas.• Escribieron diversos textos de acuerdo a su estructura, con temas relacionados a las plantas

medicinales.• Socializaron sus producciones• Difundieron las bondades de las plantas medicinales en los medios de comunicación.• Sistema�zaron los textos producidos.• Socializaron sus propios libros.

En cada una de las ac�vidades hubo par�cipación ac�va de cada uno de los alumnos, para indagar, recurrieron a diferentes fuentes: sus padres y abuelitas (os), yachaq y vecinos, obteniendo más información sobre las plantas medicinales. Cada uno de ellos preparó sus herbarios, frotaciones y macerados a base de diversas hierbas. Esto mo�vó que puedan producir diversos textos, aplicando sus saberes, haciendo el uso de su propio vocabulario.

Actualmente los alumnos, cul�van y cuidan sus plantas medicinales en los huertos de sus casas, gracias al apoyo de CEPROSI.

FICHA TÉCNICA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: I.E. Inicial “Cuna Jardín Piloto N° 67” – SicuaniREGIÓN: Cusco UGEL: CanchisRESPONSABLE: Prof. Lidia Cusi Timpo

8

DESARROLLO DE LA BUENA PRÁCTICA DOCENTE

Esta experiencia exitosa nace del VII Fes�val de Talentos Primavera 2011, fes�val que lo desarrollamos con los padres de familia niños y niñas. En esa oportunidad los niños de la sección 3 años “B” drama�zaron cuentos y narraciones. Tal fue el éxito de la representación que la profesora, padres de familia y niños decidimos desarrollar un proyecto de creación de cuentos y narraciones con nuestros hijos e hijas.

El obje�vo fue mo�var en los niños y niñas, padres de familia y docentes de educación inicial, que es posible construir nuestros propios materiales educa�vos. Para luego publicar una obra literaria de acuerdo a la realidad de nuestros niños y niñas de la provincia de Canchis.

Para la creación de las narraciones se programaron talleres de trabajo padres e hijos; en una primera oportunidad, se detalló a los padres de familia las caracterís�cas que deben reunir las narraciones (inicio, nudo y desenlace) con sus respec�vas caracterís�cas. Para confrontar si este proceso se comprendió, los padres de familia por grupos escribieron narraciones, que luego los presentaron en exposiciones, los cuales fueron observados y revisados por todos.

Ya realizado el proceso de elaboración de cuentos y narraciones, se dio la tarea de realizar la creación de narraciones con cada uno de los hijos, recomendando que los niños y niñas deben crear narraciones con objetos y seres por quienes ellos sienten apego o se iden�fican. Esta primera parte fue presentada en grabaciónes de audio, tal como el niño - niña lo había expresado. Fue en esa ocasión que cada uno de los creadores recibió las recomendaciones para su transcripción escrita. Esta labor se hizo con la presencia de los niños y niñas.

LOGROS:Ya concluido este trabajo sale a luz el libro �tulado “DE TAL PALO, TAL ASTILLA” fruto de la imaginación y

el contacto permanente que �enen los niños con la naturaleza, su

mundo infan�l, la relación con sus amigos y amigas, con su maestra, padres; que son la fuente de sus

ideas.

“ESCRIBIENDO NARRACIONES CON NUESTROS HIJOS E HIJAS”

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“EL SABER LOCAL DE LAS PLANTAS MEDICINALES PARA LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS EN NIÑOS Y NIÑAS DE LA

I.E N°56003 DE SICUANI”

FICHA TÉCNICA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N° 56003 SicuaniREGIÓN: Cusco UGEL: Canchis

EQUIPO RESPONSABLE: Carmen Rosa Ollachica Mendoza

LOGROS:Mejora los aprendizajes de los

estudiantes mediante la

incorporación del saber local de

las plantas medicinales en la

producción de diversos de textos,

aplicando el enfoque

comunica�vo textual.

DESARROLLO DE LA BUENA PRÁCTICA DOCENTE

Para la ejecución de esta prác�ca docente en estudiantes, realizaran las siguientes acciones: • Recolectaron diversas plantas de los cerros, con ayuda de sus padres.• Averiguaron e Indagaron los nombres de las plantas medicinales, ya sea preguntando a su

abuelitos o en los mercados.• Invitaron al aula a los yachaq, para que compartan con los niños y niñas sus saberes sobre las

plantas medicinales, • Aprendieron sobres las propiedades y uso de las plantas medicinales, los cual les permi�ó

elaborar: herbarios, macerados, para aplicarlo en situaciones reales.• Consumen todos los días mates saludables alimento a base de hierbas preparados por ellos

mismos.• Cul�van diversas plantas medicinales en los huertos de sus casas.• Escribieron diversos textos de acuerdo a su estructura, con temas relacionados a las plantas

medicinales.• Socializaron sus producciones• Difundieron las bondades de las plantas medicinales en los medios de comunicación.• Sistema�zaron los textos producidos.• Socializaron sus propios libros.

En cada una de las ac�vidades hubo par�cipación ac�va de cada uno de los alumnos, para indagar, recurrieron a diferentes fuentes: sus padres y abuelitas (os), yachaq y vecinos, obteniendo más información sobre las plantas medicinales. Cada uno de ellos preparó sus herbarios, frotaciones y macerados a base de diversas hierbas. Esto mo�vó que puedan producir diversos textos, aplicando sus saberes, haciendo el uso de su propio vocabulario.

Actualmente los alumnos, cul�van y cuidan sus plantas medicinales en los huertos de sus casas, gracias al apoyo de CEPROSI.

FICHA TÉCNICA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: I.E. Inicial “Cuna Jardín Piloto N° 67” – SicuaniREGIÓN: Cusco UGEL: CanchisRESPONSABLE: Prof. Lidia Cusi Timpo

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DESARROLLO DE LA BUENA PRÁCTICA DOCENTE

Esta experiencia exitosa nace del VII Fes�val de Talentos Primavera 2011, fes�val que lo desarrollamos con los padres de familia niños y niñas. En esa oportunidad los niños de la sección 3 años “B” drama�zaron cuentos y narraciones. Tal fue el éxito de la representación que la profesora, padres de familia y niños decidimos desarrollar un proyecto de creación de cuentos y narraciones con nuestros hijos e hijas.

El obje�vo fue mo�var en los niños y niñas, padres de familia y docentes de educación inicial, que es posible construir nuestros propios materiales educa�vos. Para luego publicar una obra literaria de acuerdo a la realidad de nuestros niños y niñas de la provincia de Canchis.

Para la creación de las narraciones se programaron talleres de trabajo padres e hijos; en una primera oportunidad, se detalló a los padres de familia las caracterís�cas que deben reunir las narraciones (inicio, nudo y desenlace) con sus respec�vas caracterís�cas. Para confrontar si este proceso se comprendió, los padres de familia por grupos escribieron narraciones, que luego los presentaron en exposiciones, los cuales fueron observados y revisados por todos.

Ya realizado el proceso de elaboración de cuentos y narraciones, se dio la tarea de realizar la creación de narraciones con cada uno de los hijos, recomendando que los niños y niñas deben crear narraciones con objetos y seres por quienes ellos sienten apego o se iden�fican. Esta primera parte fue presentada en grabaciónes de audio, tal como el niño - niña lo había expresado. Fue en esa ocasión que cada uno de los creadores recibió las recomendaciones para su transcripción escrita. Esta labor se hizo con la presencia de los niños y niñas.

LOGROS:Ya concluido este trabajo sale a luz el libro �tulado “DE TAL PALO, TAL ASTILLA” fruto de la imaginación y

el contacto permanente que �enen los niños con la naturaleza, su

mundo infan�l, la relación con sus amigos y amigas, con su maestra, padres; que son la fuente de sus

ideas.

“ESCRIBIENDO NARRACIONES CON NUESTROS HIJOS E HIJAS”

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FICHA TÉCNICA INSTITUCIÓN: N° 56022 – CcochacuncaREGIÓN: Cusco UGEL: CanchisEQUIPO RESPONSABLE: Rubén Justo Centeno Carrasco (Responsable) • Ernesto Quispe Checya • Vilma Benita Florez Florez • Ofelia Challco Lloclle• Adolfo Santos Roca Cahuana • Valen�n Alvino Roca Mamani • Javier Arósquipa Rodriguez, • Melquiades Quispe Choque

DESARROLLO DE LA BUENA PRÁCTICA DOCENTEDesde el año 2007 he iniciado procesos para “INTERCULTURALIZAR LA EDUCACIÓN” en Canchis desde la I.E. 56022 de Ccochacunca, a través de la ejecución de propuestas innovadoras y la edición de varios textos que están al servicio de los maestros. Se viene trabajando con el proyecto “LA RADIO EN LA ESCUELA ¿Solo un medio para aprender más? donde producimos programas que previamente son diseñados grabados y editados por los estudiantes del 1º al 6º grado teniendo un enfoque netamente intercultural, recogiendo temas de su contexto. En la actualidad contamos con más de 1000 programas grabados que están siendo colgados en la radio virtual de la I.E.h�p://radioccochacunca56022.blogspot.com/, y están siendo difundidos por nuestra radio Ccochacunca FM 103.7 (ubicado en la misma I.E.) y radios de la región y de nuestra ciudad como radio Venus FM 94.7 (de 12:00 m a 2:00 pm). Asimismo, par�cipamos en el programa “Iskay Yachaypi allinta kausakusun” emi�do por radio Pachatusan AM 1240 (de 10:00 am. A 12:00m) los días domingos. Lo más importante es que con estos audios, estamos trabajando el proyecto denominado: “VIDEOS CULTURALMENTE AMABLES”, medio tecnológico que por sus posibilidades expresivas, alcanza un alto grado de mo�vación, convir�éndose en una herramienta de aprendizaje valiosa para el alumno. Más aun cuando se recoge información de ac�vidades vivenciales, que permite la interacción directa con su medio. Para ello contamos con varios proyectos innovadores como: El aula de innovación donde trabajamos fuertemente robó�ca; “la chacra un lugar para aprender”, “la crianza del pez Carpa”, que han sido fundamentales en este proceso. De esta manera se abre un abanico de estrategias didác�cas que se pueden u�lizar en el aula. Estos videos los pueden encontrar en la página del Youtube: y también compar�mos con la población h�ps://www.youtube.com/channel/UC7Ji6PY8rzPics7ue_FkinQen el programa televisivo de la I.E. con el respaldo de líderes comunitarios de la provincia de Canchis “YACHAQ QULLANAKUNA TUKUY AYLLUKUNAMANTA” “PUNTOS DE VISTA” emi�do por el canal 9 a nivel local en la ciudad de Sicuani, La I.E. es rural, sin embargo desde el año 2012 niños y niñas de la ciudad de Sicuani se están trasladando a la I.E. 56022 de Ccochacunca para gozar de estas alterna�vas innovadoras que espero contribuya a la recuperación de la imagen de la escuela rural.

LOGROS:• Los aprendizajes de nuestros alumnos son

realmente significa�vos potenciando capacidades fundamentales en las diferentes áreas del

currículo.• Se está trabajando fuertemente la recuperación

de nuestra iden�dad (EIB) • Los programas radiales editados y grabados, los videos realizados sirven como material educa�vo en la Ins�tución y otras ins�tuciones educa�vas.• Refuerza la formación integral y transdisciplinar

del alumno/a integrando, a través de la radio y televisión, las diferentes áreas de la currícula

escolar, de tal forma que el concepto de aprendizaje significa�vo

sea una realidad

FICHA TÉCNICA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: II.EE. N° 56001 –“Mateo Pumacahua”REGIÓN: Cusco UGEL: Canchis

EQUIPO RESPONSABLE: Teófilo Gu�érrez Locumber

LA CHACRA: “UN ESPACIO PARA EL APRENDIZAJE Y LA REVALORIZACIÓN DE LA CULTURA ANDINA APLICANDO EL

ENFOQUE COMUNICATIVO TEXTUAL”

DESARROLLO DE LA BUENA PRÁCTICA DOCENTE1. Diagnós�co. En el mes de marzo del año pasado se aplicó un cues�onario a los padres de familia con la

finalidad de recoger información sobre las ac�vidades que cumplían los niños en sus IE y hogares, si contaban con un espacio des�nado para la biblioteca familiar, si los padres leen libros a sus hijos desde la primera infancia, si les agradaba recuperar la cultura Andina y la crianza de la chacra y qué alimentos consumían sus hijos. La mayoría desconocía estos temas.

2. Reflexión de la prác�ca pedagógica. Esta etapa consiste en reuniones sostenidas entre el docente y los padres de familia, donde se analizó los saberes previos que �enen los estudiantes y la convivencia armónica. Se decidió implementar una biblioteca de aula para fomentar hábitos de lectura, revalorar la cultura Andina, trabajar la expresión oral, escrita y comprensión lectora. Solicitamos un psicólogo para mejorar el clima en el aula, ya que se detectó mucha violencia en los niños que proceden de familias disfuncionales.

3. Ejecución de la prác�ca docente. En esta etapa se aplicó (i)el enfoque comunica�vo textual, enseñanza de la lecto-escritura con textos completos y autén�cos(ii) se implementó la biblioteca de aula con la par�cipación de las padres de familia(iii) se puso en prác�ca la lectura de cuentos, leyendas y fábulas; cada niño voluntariamente exploraba y elegía sus lecturas, luego socializaba lo comprendido con sus propias palabras, en algunos casos dibujaban para que no se olviden(iv) implementamos el proyecto de innovación “Comunidad Lectora, Estudiantes Lectores” logrando estudiantes lectores que comprendan lo que leen, al leer por placer y amar la lectura(v) se u�lizó espacios de aprendizaje como la chacra para producir diferentes �pos de textos: instruc�vos, narra�vos, descrip�vos, etc (vi) se elaboró con la par�cipación de los yachaq el calendario Agro Fes�vo para trabajar con per�nencia cultural y programar ac�vidades propias de la comunidad como parte del proceso pedagógico(vii) se contó con apoyo técnico del área de Desarrollo Económico de la municipalidad provincial de Canchis y del distrito de Tinta(viii) se incen�vó el consumo de alimentos andinos, cul�vo de árboles frutales y crianza de pollos para reemplazar su alimentación, que era a base de comida chatarra por comida nutri�va y balanceada (ix) el proyecto del cuaderno viajero, para que indaguen en sus familiares sobre cuentos Andinos para luego plasmar en forma escrita y publicar un texto con todas las producciones en el mes de noviembre del presente año (x) incorporamos el quechua como segunda lengua (xi) pasan�a al colegio Fe y Alegría del distrito de Andahuaylillas Cusco para mejorar la convivencia en el salón (xi) trabajo en equipo con los padres de familia en el qué hacer educa�vo, la chacra y el aula.

LOGROS:Elevar su expresión oral,

producción de textos escritos y comprensión lectora en el área de

comunicación desarrollando crea�vidad, sen�miento, expresión

fluida en base a las experiencias vividas en las salidas a espacios de

aprendizaje significa�vo.

4. Evaluación. La evaluación a los estudiantes fue en forma permanente, luego de cada lectura, se les pide que expongan con sus propias palabras, que textualicen después de cada salida a los espacios de aprendizaje, como la chacra, la pasan�a y visita a lugares turís�cas, luego se sistema�za y se valida cada mes, así como la evaluación para mejorar las estrategias.

5. Retroalimentación. La retroalimentación se realiza en forma permanente para lograr obje�vos trazados.

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“LOS VIDEOS CULTURALMENTE AMABLES Y LA RADIO INTEGRADORES DE CÓDIGOS”

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FICHA TÉCNICA INSTITUCIÓN: N° 56022 – CcochacuncaREGIÓN: Cusco UGEL: CanchisEQUIPO RESPONSABLE: Rubén Justo Centeno Carrasco (Responsable) • Ernesto Quispe Checya • Vilma Benita Florez Florez • Ofelia Challco Lloclle• Adolfo Santos Roca Cahuana • Valen�n Alvino Roca Mamani • Javier Arósquipa Rodriguez, • Melquiades Quispe Choque

DESARROLLO DE LA BUENA PRÁCTICA DOCENTEDesde el año 2007 he iniciado procesos para “INTERCULTURALIZAR LA EDUCACIÓN” en Canchis desde la I.E. 56022 de Ccochacunca, a través de la ejecución de propuestas innovadoras y la edición de varios textos que están al servicio de los maestros. Se viene trabajando con el proyecto “LA RADIO EN LA ESCUELA ¿Solo un medio para aprender más? donde producimos programas que previamente son diseñados grabados y editados por los estudiantes del 1º al 6º grado teniendo un enfoque netamente intercultural, recogiendo temas de su contexto. En la actualidad contamos con más de 1000 programas grabados que están siendo colgados en la radio virtual de la I.E.h�p://radioccochacunca56022.blogspot.com/, y están siendo difundidos por nuestra radio Ccochacunca FM 103.7 (ubicado en la misma I.E.) y radios de la región y de nuestra ciudad como radio Venus FM 94.7 (de 12:00 m a 2:00 pm). Asimismo, par�cipamos en el programa “Iskay Yachaypi allinta kausakusun” emi�do por radio Pachatusan AM 1240 (de 10:00 am. A 12:00m) los días domingos. Lo más importante es que con estos audios, estamos trabajando el proyecto denominado: “VIDEOS CULTURALMENTE AMABLES”, medio tecnológico que por sus posibilidades expresivas, alcanza un alto grado de mo�vación, convir�éndose en una herramienta de aprendizaje valiosa para el alumno. Más aun cuando se recoge información de ac�vidades vivenciales, que permite la interacción directa con su medio. Para ello contamos con varios proyectos innovadores como: El aula de innovación donde trabajamos fuertemente robó�ca; “la chacra un lugar para aprender”, “la crianza del pez Carpa”, que han sido fundamentales en este proceso. De esta manera se abre un abanico de estrategias didác�cas que se pueden u�lizar en el aula. Estos videos los pueden encontrar en la página del Youtube: y también compar�mos con la población h�ps://www.youtube.com/channel/UC7Ji6PY8rzPics7ue_FkinQen el programa televisivo de la I.E. con el respaldo de líderes comunitarios de la provincia de Canchis “YACHAQ QULLANAKUNA TUKUY AYLLUKUNAMANTA” “PUNTOS DE VISTA” emi�do por el canal 9 a nivel local en la ciudad de Sicuani, La I.E. es rural, sin embargo desde el año 2012 niños y niñas de la ciudad de Sicuani se están trasladando a la I.E. 56022 de Ccochacunca para gozar de estas alterna�vas innovadoras que espero contribuya a la recuperación de la imagen de la escuela rural.

LOGROS:• Los aprendizajes de nuestros alumnos son

realmente significa�vos potenciando capacidades fundamentales en las diferentes áreas del

currículo.• Se está trabajando fuertemente la recuperación

de nuestra iden�dad (EIB) • Los programas radiales editados y grabados, los videos realizados sirven como material educa�vo en la Ins�tución y otras ins�tuciones educa�vas.• Refuerza la formación integral y transdisciplinar

del alumno/a integrando, a través de la radio y televisión, las diferentes áreas de la currícula

escolar, de tal forma que el concepto de aprendizaje significa�vo

sea una realidad

FICHA TÉCNICA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: II.EE. N° 56001 –“Mateo Pumacahua”REGIÓN: Cusco UGEL: Canchis

EQUIPO RESPONSABLE: Teófilo Gu�érrez Locumber

LA CHACRA: “UN ESPACIO PARA EL APRENDIZAJE Y LA REVALORIZACIÓN DE LA CULTURA ANDINA APLICANDO EL

ENFOQUE COMUNICATIVO TEXTUAL”

DESARROLLO DE LA BUENA PRÁCTICA DOCENTE1. Diagnós�co. En el mes de marzo del año pasado se aplicó un cues�onario a los padres de familia con la

finalidad de recoger información sobre las ac�vidades que cumplían los niños en sus IE y hogares, si contaban con un espacio des�nado para la biblioteca familiar, si los padres leen libros a sus hijos desde la primera infancia, si les agradaba recuperar la cultura Andina y la crianza de la chacra y qué alimentos consumían sus hijos. La mayoría desconocía estos temas.

2. Reflexión de la prác�ca pedagógica. Esta etapa consiste en reuniones sostenidas entre el docente y los padres de familia, donde se analizó los saberes previos que �enen los estudiantes y la convivencia armónica. Se decidió implementar una biblioteca de aula para fomentar hábitos de lectura, revalorar la cultura Andina, trabajar la expresión oral, escrita y comprensión lectora. Solicitamos un psicólogo para mejorar el clima en el aula, ya que se detectó mucha violencia en los niños que proceden de familias disfuncionales.

3. Ejecución de la prác�ca docente. En esta etapa se aplicó (i)el enfoque comunica�vo textual, enseñanza de la lecto-escritura con textos completos y autén�cos(ii) se implementó la biblioteca de aula con la par�cipación de las padres de familia(iii) se puso en prác�ca la lectura de cuentos, leyendas y fábulas; cada niño voluntariamente exploraba y elegía sus lecturas, luego socializaba lo comprendido con sus propias palabras, en algunos casos dibujaban para que no se olviden(iv) implementamos el proyecto de innovación “Comunidad Lectora, Estudiantes Lectores” logrando estudiantes lectores que comprendan lo que leen, al leer por placer y amar la lectura(v) se u�lizó espacios de aprendizaje como la chacra para producir diferentes �pos de textos: instruc�vos, narra�vos, descrip�vos, etc (vi) se elaboró con la par�cipación de los yachaq el calendario Agro Fes�vo para trabajar con per�nencia cultural y programar ac�vidades propias de la comunidad como parte del proceso pedagógico(vii) se contó con apoyo técnico del área de Desarrollo Económico de la municipalidad provincial de Canchis y del distrito de Tinta(viii) se incen�vó el consumo de alimentos andinos, cul�vo de árboles frutales y crianza de pollos para reemplazar su alimentación, que era a base de comida chatarra por comida nutri�va y balanceada (ix) el proyecto del cuaderno viajero, para que indaguen en sus familiares sobre cuentos Andinos para luego plasmar en forma escrita y publicar un texto con todas las producciones en el mes de noviembre del presente año (x) incorporamos el quechua como segunda lengua (xi) pasan�a al colegio Fe y Alegría del distrito de Andahuaylillas Cusco para mejorar la convivencia en el salón (xi) trabajo en equipo con los padres de familia en el qué hacer educa�vo, la chacra y el aula.

LOGROS:Elevar su expresión oral,

producción de textos escritos y comprensión lectora en el área de

comunicación desarrollando crea�vidad, sen�miento, expresión

fluida en base a las experiencias vividas en las salidas a espacios de

aprendizaje significa�vo.

4. Evaluación. La evaluación a los estudiantes fue en forma permanente, luego de cada lectura, se les pide que expongan con sus propias palabras, que textualicen después de cada salida a los espacios de aprendizaje, como la chacra, la pasan�a y visita a lugares turís�cas, luego se sistema�za y se valida cada mes, así como la evaluación para mejorar las estrategias.

5. Retroalimentación. La retroalimentación se realiza en forma permanente para lograr obje�vos trazados.

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“LOS VIDEOS CULTURALMENTE AMABLES Y LA RADIO INTEGRADORES DE CÓDIGOS”

FICHA TÉCNICA INSTITUCIÓN EDUCATIVA :ANTONIO SINCHIRROCA – MarasREGIÓN : Cusco UGEL : Urubamba

EQUIPO RESPONSABLE : Dany Galu Vargas Chávez

RESCATANDO LOS CUENTOS ORALES DE NUESTRA LOCALIDAD

DESARROLLO DE LA BUENA PRÁCTICA DOCENTE

El presente Proyecto de Innovación Pedagógica, "RESCATANDO LOS CUENTOS ORALES DE NUESTRA LOCALIDAD" �ene la finalidad de abordar uno de los problemas que �ene la ins�tución que es el bajo rendimiento escolar en el área de comunicación. Promueve el uso de estrategias en la prác�ca docente (aprendizaje colabora�vo), permi�éndole u�lizar este recurso para mejorar la capacidad de expresión oral, comprensión y producción de textos.

Se trabajó con los estudiantes del 5to. B cuya lengua materna es el Quechua, con quienes se realizó la programación del proyecto, formando grupos de trabajo: Tres grupos de inves�gación (para recoger cuentos de las personas mayores de la población) dos grupos de revisión y corrección de los cuentos recopilados, un grupo logís�co para la elaboración de infogra�as y tarjetas de invitación. El proyecto se realizó dentro y fuera de la Ins�tución pasando por la inves�gación, corrección y edición de cada uno de los cuentos �picos de Maras.

Para la presentación de los textos se hizo la difusión a través de tarjetas de invitación y afiches, que fueron pegados en lugares estratégicos en la población. Dicho evento se realizó en el auditorio del Municipio el 17 de noviembre con la presencia de autoridades, docentes de la ins�tución y otras ins�tuciones de Maras.

LOGROS:• Mejora de aprendizajes de los estudiantes del 5° grado Sección

“B” en la Comprensión y producción de textos.

• Involucra a la comunidad (padres de familia) en el proceso de

enseñanza – aprendizaje.• Presentación �sica del texto ante

las autoridades.

FICHA TÉCNICA

INSTITUCIONES EDUCATIVAS: N° 50211 DE PARUPARU, I.E. N° 501181 DE KELLOCCOCHA, I.E N° 50181 DE SICLLABAMBA

DISTRITOS: PISAC, LAMAY, SAN SALVADOR REGIÓN: Cusco UGEL: CALCAEQUIPO RESPONSABLE:• Prof. YESSIN ALMANZA URBINA• Prof. ELOY AUCCA ECHARRI• Prof. DIONICIO MOZO HUAMAN• Prof. BERTHA QUISPE HUAMAN• Prof. MARIA SOLEDAD VERA QUISPE

“AYLLUNCHIKKUNAPA KAWSAYNINMANTA PACHA QILLQAYTAWAN ÑAWINCHAYTAWAN PUKLLASPA YACHASUNCHIK”

1312

LOGROS:Aprendizaje de la lectura y escritura fuera de las cuatro paredes del aula aprovechando los espacios libres de la comunidad, donde el niño y niña logra un aprendizaje significa�vo de

la lecto escritura y producción de textos a par�r de situaciones

vivenciales. Además se logró que los papás, mamás y comunidad

educa�va, en general, se involucren en los procesos de aprendizaje de la

lecto escritura.

DESARROLLO DE LA BUENA PRÁCTICA DOCENTELa ejecución de esta prác�ca docente se organizó en cinco etapas: diagnós�co, planificación, ejecución, evaluación y retroalimentación. Nuestra prác�ca docente “Ayllukunchikkunapa kawsayninmanta pacha qillqaytawan ñawinchaytawan pukllaspa yachasunchik” �ene como base el enfoque comunica�vo textual, porque la lengua se enseña y se aprende en pleno funcionamiento con situaciones reales de comunicación en el contexto puesto que este influye en el acto comunica�vo.

Consideramos la lectura y la escritura como una prác�ca social que parte de una situación comunica�va real donde el niño interactúa con textos autén�cos y completos haciendo de los estudiantes; lectores y escritores plenos, capaces de ar�cular en cada situación la oralidad, lectura y escritura.

Las estrategias u�lizadas primeramente están adecuadas al contexto de los estudiantes andinos, toda vez que ellos, en el proceso de su aprendizaje realizan observando y haciendo. En este sen�do las estrategias u�lizadas para la enseñanza de la lectoescritura permiten que los estudiantes aprendan de una manera ac�va dejando de lado ser meramente observadores y receptores. Todas nuestras estrategias se sustentan en el método V.A.K. Porque es visual audi�vo y kinestésico

FICHA TÉCNICA INSTITUCIÓN EDUCATIVA :ANTONIO SINCHIRROCA – MarasREGIÓN : Cusco UGEL : Urubamba

EQUIPO RESPONSABLE : Dany Galu Vargas Chávez

RESCATANDO LOS CUENTOS ORALES DE NUESTRA LOCALIDAD

DESARROLLO DE LA BUENA PRÁCTICA DOCENTE

El presente Proyecto de Innovación Pedagógica, "RESCATANDO LOS CUENTOS ORALES DE NUESTRA LOCALIDAD" �ene la finalidad de abordar uno de los problemas que �ene la ins�tución que es el bajo rendimiento escolar en el área de comunicación. Promueve el uso de estrategias en la prác�ca docente (aprendizaje colabora�vo), permi�éndole u�lizar este recurso para mejorar la capacidad de expresión oral, comprensión y producción de textos.

Se trabajó con los estudiantes del 5to. B cuya lengua materna es el Quechua, con quienes se realizó la programación del proyecto, formando grupos de trabajo: Tres grupos de inves�gación (para recoger cuentos de las personas mayores de la población) dos grupos de revisión y corrección de los cuentos recopilados, un grupo logís�co para la elaboración de infogra�as y tarjetas de invitación. El proyecto se realizó dentro y fuera de la Ins�tución pasando por la inves�gación, corrección y edición de cada uno de los cuentos �picos de Maras.

Para la presentación de los textos se hizo la difusión a través de tarjetas de invitación y afiches, que fueron pegados en lugares estratégicos en la población. Dicho evento se realizó en el auditorio del Municipio el 17 de noviembre con la presencia de autoridades, docentes de la ins�tución y otras ins�tuciones de Maras.

LOGROS:• Mejora de aprendizajes de los estudiantes del 5° grado Sección

“B” en la Comprensión y producción de textos.

• Involucra a la comunidad (padres de familia) en el proceso de

enseñanza – aprendizaje.• Presentación �sica del texto ante

las autoridades.

FICHA TÉCNICA

INSTITUCIONES EDUCATIVAS: N° 50211 DE PARUPARU, I.E. N° 501181 DE KELLOCCOCHA, I.E N° 50181 DE SICLLABAMBA

DISTRITOS: PISAC, LAMAY, SAN SALVADOR REGIÓN: Cusco UGEL: CALCAEQUIPO RESPONSABLE:• Prof. YESSIN ALMANZA URBINA• Prof. ELOY AUCCA ECHARRI• Prof. DIONICIO MOZO HUAMAN• Prof. BERTHA QUISPE HUAMAN• Prof. MARIA SOLEDAD VERA QUISPE

“AYLLUNCHIKKUNAPA KAWSAYNINMANTA PACHA QILLQAYTAWAN ÑAWINCHAYTAWAN PUKLLASPA YACHASUNCHIK”

1312

LOGROS:Aprendizaje de la lectura y escritura fuera de las cuatro paredes del aula aprovechando los espacios libres de la comunidad, donde el niño y niña logra un aprendizaje significa�vo de

la lecto escritura y producción de textos a par�r de situaciones

vivenciales. Además se logró que los papás, mamás y comunidad

educa�va, en general, se involucren en los procesos de aprendizaje de la

lecto escritura.

DESARROLLO DE LA BUENA PRÁCTICA DOCENTELa ejecución de esta prác�ca docente se organizó en cinco etapas: diagnós�co, planificación, ejecución, evaluación y retroalimentación. Nuestra prác�ca docente “Ayllukunchikkunapa kawsayninmanta pacha qillqaytawan ñawinchaytawan pukllaspa yachasunchik” �ene como base el enfoque comunica�vo textual, porque la lengua se enseña y se aprende en pleno funcionamiento con situaciones reales de comunicación en el contexto puesto que este influye en el acto comunica�vo.

Consideramos la lectura y la escritura como una prác�ca social que parte de una situación comunica�va real donde el niño interactúa con textos autén�cos y completos haciendo de los estudiantes; lectores y escritores plenos, capaces de ar�cular en cada situación la oralidad, lectura y escritura.

Las estrategias u�lizadas primeramente están adecuadas al contexto de los estudiantes andinos, toda vez que ellos, en el proceso de su aprendizaje realizan observando y haciendo. En este sen�do las estrategias u�lizadas para la enseñanza de la lectoescritura permiten que los estudiantes aprendan de una manera ac�va dejando de lado ser meramente observadores y receptores. Todas nuestras estrategias se sustentan en el método V.A.K. Porque es visual audi�vo y kinestésico

FICHA TÉCNICA

INSTITUCION EDUCATIVA: Daniel Estrada Pérez de Santo TomásPROVINCIA: CHUMBIVILCAS UGEL: CHUMBIVILCASRESPONSABLE: Prof. Juan Huillca Pacco

TECNOLOGÍA SOLAR COMO ESPACIO DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

DESARROLLO DE LA BUENA PRÁCTICA DOCENTE

El presente proyecto busca mejorar la estrategia metodológica que genera el aprendizaje

significa�vo de los estudiantes basado en la resolución de problemas y al mismo �empo

mi�gar la contaminación del medio ambiente con el uso de la energía solar.

Para la concre�zación del proyecto realizamos diversas acciones como: Diagnós�co situacional del escenario interno y externo, elaboración y aprobación, implementación, ejecución y evaluación, todo ello con el fin de educar integralmente al educando con una iden�dad ecológica, desarrollando capacidades, valores y ac�tudes en diversos campos que le permita actuar y vivir dignamente en un ambiente sano y limpio.

LOGROS:Logramos cambios en la

forma de actuar no solo de los estudiantes sino también

en otros actores como docentes, padres de familia entre otros que han tomado

interés colec�vo en el uso de la energía solar.

“CON DEPORTE, SALUD Y ALIMENTACIÓN SALUDABLE, MEJORO MI APRENDIZAJE”

FICHA TÉCNICA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: II.EE. N° 56004 JAPAM -SicuaniREGIÓN: Cusco UGEL: CanchisEQUIPO RESPONSABLE:

DESARROLLO DE LA BUENA PRÁCTICA DOCENTELa ejecución de esta prác�ca docente se organizó en las siguientes etapas:1. Relevamiento de datos de talla, peso y edad de todos los estudiantes 2. Valoración Antropométrica para un correcto crecimiento y desarrollo de los niños 3. Realización de charlas de Educación alimentaria nutricional a docentes y representantes

de la APAFA. Se desarrolló en la ins�tución y en el hospital en 10 talleres 4. Capacitación sobre higiene y manipulación de alimentos. Se desarrolló en la I.E por aula

a los integrantes del preparado de los alimentos del programa Qali Warma.5. Desparasitación de estudiantes y profesores, se cumplió con la adquisición de las

pas�llas para todos los estudiantes y docentes. 6. Campeonato interdisciplinario de 1º a 6º grado, se realizó en las diferentes disciplinas

(babi básquet, mini básquet, futsal, balón mano) en horarios de educación �sica.7. Sesiones de entrenamiento con estudiantes en horarios extra curriculares en las

diferentes disciplinas depor�vas.Las ac�vidades se desarrollaron con la par�cipación de nuestro aliado el MINSA de SicuaniU�lizando el aula de innovación pedagógica se elaboraron sesiones de aprendizaje interac�vo para que los estudiantes inves�guen sobre los hábitos de higiene, los alimentos y los deportes. Así mismo, los docentes planificaron sus ac�vidades de aprendizaje considerando los obje�vos del proyecto.Hasta la fecha, la experiencia sigue desarrollándose en sus diferentes componentes con la par�cipación ac�va de los docentes de aula de los diferentes grados y secciones.

LOGROS:Mejora de los aprendizajes

mediante el cambio de ac�tud de los estudiantes, docentes y

padres de familia sobre buenos hábitos de higiene,

alimentación saludable y el fomento de la prác�ca del

deporte

• Víctor Raúl Choquevilca Ccuno• Aurelio Yucra Pinedo• Salvador Duran Aguilar

• Jacqueline Quispe Condori• Rosario Guadalupe Flores Molero• Juan Julio Sota Paz

1514

FICHA TÉCNICA

INSTITUCION EDUCATIVA: Daniel Estrada Pérez de Santo TomásPROVINCIA: CHUMBIVILCAS UGEL: CHUMBIVILCASRESPONSABLE: Prof. Juan Huillca Pacco

TECNOLOGÍA SOLAR COMO ESPACIO DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

DESARROLLO DE LA BUENA PRÁCTICA DOCENTE

El presente proyecto busca mejorar la estrategia metodológica que genera el aprendizaje

significa�vo de los estudiantes basado en la resolución de problemas y al mismo �empo

mi�gar la contaminación del medio ambiente con el uso de la energía solar.

Para la concre�zación del proyecto realizamos diversas acciones como: Diagnós�co situacional del escenario interno y externo, elaboración y aprobación, implementación, ejecución y evaluación, todo ello con el fin de educar integralmente al educando con una iden�dad ecológica, desarrollando capacidades, valores y ac�tudes en diversos campos que le permita actuar y vivir dignamente en un ambiente sano y limpio.

LOGROS:Logramos cambios en la

forma de actuar no solo de los estudiantes sino también

en otros actores como docentes, padres de familia entre otros que han tomado

interés colec�vo en el uso de la energía solar.

“CON DEPORTE, SALUD Y ALIMENTACIÓN SALUDABLE, MEJORO MI APRENDIZAJE”

FICHA TÉCNICA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: II.EE. N° 56004 JAPAM -SicuaniREGIÓN: Cusco UGEL: CanchisEQUIPO RESPONSABLE:

DESARROLLO DE LA BUENA PRÁCTICA DOCENTELa ejecución de esta prác�ca docente se organizó en las siguientes etapas:1. Relevamiento de datos de talla, peso y edad de todos los estudiantes 2. Valoración Antropométrica para un correcto crecimiento y desarrollo de los niños 3. Realización de charlas de Educación alimentaria nutricional a docentes y representantes

de la APAFA. Se desarrolló en la ins�tución y en el hospital en 10 talleres 4. Capacitación sobre higiene y manipulación de alimentos. Se desarrolló en la I.E por aula

a los integrantes del preparado de los alimentos del programa Qali Warma.5. Desparasitación de estudiantes y profesores, se cumplió con la adquisición de las

pas�llas para todos los estudiantes y docentes. 6. Campeonato interdisciplinario de 1º a 6º grado, se realizó en las diferentes disciplinas

(babi básquet, mini básquet, futsal, balón mano) en horarios de educación �sica.7. Sesiones de entrenamiento con estudiantes en horarios extra curriculares en las

diferentes disciplinas depor�vas.Las ac�vidades se desarrollaron con la par�cipación de nuestro aliado el MINSA de SicuaniU�lizando el aula de innovación pedagógica se elaboraron sesiones de aprendizaje interac�vo para que los estudiantes inves�guen sobre los hábitos de higiene, los alimentos y los deportes. Así mismo, los docentes planificaron sus ac�vidades de aprendizaje considerando los obje�vos del proyecto.Hasta la fecha, la experiencia sigue desarrollándose en sus diferentes componentes con la par�cipación ac�va de los docentes de aula de los diferentes grados y secciones.

LOGROS:Mejora de los aprendizajes

mediante el cambio de ac�tud de los estudiantes, docentes y

padres de familia sobre buenos hábitos de higiene,

alimentación saludable y el fomento de la prác�ca del

deporte

• Víctor Raúl Choquevilca Ccuno• Aurelio Yucra Pinedo• Salvador Duran Aguilar

• Jacqueline Quispe Condori• Rosario Guadalupe Flores Molero• Juan Julio Sota Paz

1514

FICHA TÉCNICA INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 501401 “Pedro Huillca Tecse” QuemporayREGIÓN : Cusco UGEL : QuispicanchiEQUIPO RESPONSABLE : Juan Jacinto Huillca Álvarez : Inés Choque Rosada

DESARROLLO DE LA BUENA PRÁCTICA DOCENTELa Ins�tución Educa�va es mul�grado, brinda servicios por más de 8 años a niños y niñas de la comunidad de Qemporay y comunidades vecinas, de 1° a 6° de educación primaria, nuestros estudiantes en su mayoría son quechua hablantes; la incorporación de los compromisos de ges�ón para el presente año y el uso de las Rutas de Aprendizaje ha visto como posibilidad de mejorar los aprendizajes en el área de comunicación por medio de la producción de textos en lengua materna y segunda lengua.

El presente proyecto de innovación se desarrolla con la par�cipación ac�va de los las niñas y niños de 1° a 6° grado, teniendo como escenario las granjas de crianza de cuyes ubicadas en la comunidad, mediante los procesos de planificación, textualización y revisión de diversos �pos de textos en la lengua materna (Quechua) y segunda lengua (castellano), dicho propósito se logra con la planificación en las unidades didác�cas de aprendizaje.

Las estrategias aplicadas en el proyecto son:• Planificación, etapa que corresponde a la generación y selección de ideas sobre la

crianza de los cuyes.• La textualización, es el acto mismo de poner por escrito diversos �pos de textos de la

crianza de cuyes, previstos en el plan.• La Revisión orientada a mejorar el resultado de la textualización con la ayuda del

docente, entre compañeros y alumnos de otros grados.• El proyecto se fundamenta prioritariamente en el enfoque comunica�vo textual que

plantea las Rutas de Aprendizaje.

LOGROS:• El desarrollo de la crea�vidad,

inicia�va y pensamiento crí�co de los

niños y niñas a través de la producción

de textos desde la crianza de cuyes.

• Par�cipación de las madres de

familia e la producción de textos

instruc�vos, narra�vos y descrip�vos

a par�r de sus saberes sobre la

crianza de cuyes.

FICHA TÉCNICA INSTITUCIÓN EDUCATIVA : GRAN MARISCAL ANDRES AVELINO CACERES SANTIAGOREGIÓN : Cusco UGEL : Cusco

EQUIPO RESPONSABLE :

Director: Nilo Achahui Almanza

Direc�vos, docentes, padres de familia y estudiantes

VISORES DE COLOR PARA LA BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR

LOGROS:Los estudiantes del nivel

primario y secundario Mejoraron su ac�tudes personales y lograron

desarrollar una convivencia democrá�ca entre

compañeros, docentes y padres de familia a través de la autoevaluación, haciendo uso

de los visores de colores

DESARROLLO DE LA BUENA PRACTICA DOCENTEEn lo alto del distrito de San�ago está ubicado la ins�tución educa�va Gran Mariscal Andrés Avelino Cáceres, quienes se autoevalúan los viernes de cada semana con los visores de colores, una ficha que ayuda a los estudiantes a autoevaluar su asistencia y permanencia; cortesía y compañerismo entre pares; cuidado del patrimonio; aseo personal y limpieza de la clase; disciplina y organización.Los visores de colores ha permi�do que los estudiantes aprendan a autoevaluar sus propias acciones dentro del aula, el mismo que les ayuda a auto reflexionar y mejorar en su disciplina dentro y fuera de la ins�tución educa�va.Ÿ El aula �ene un comportamiento y proceder MUY MALOŸ El aula �ene un comportamiento y proceder MALOŸ El aula �ene un comportamiento y proceder BUENOŸ El aula �ene un comportamiento y proceder MUY BUENO

LA CRIANZA DE CUYES SITUACIÓN REAL PARA PRODUCIR TEXTOS EN EIB

1716

FICHA TÉCNICA INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 501401 “Pedro Huillca Tecse” QuemporayREGIÓN : Cusco UGEL : QuispicanchiEQUIPO RESPONSABLE : Juan Jacinto Huillca Álvarez : Inés Choque Rosada

DESARROLLO DE LA BUENA PRÁCTICA DOCENTELa Ins�tución Educa�va es mul�grado, brinda servicios por más de 8 años a niños y niñas de la comunidad de Qemporay y comunidades vecinas, de 1° a 6° de educación primaria, nuestros estudiantes en su mayoría son quechua hablantes; la incorporación de los compromisos de ges�ón para el presente año y el uso de las Rutas de Aprendizaje ha visto como posibilidad de mejorar los aprendizajes en el área de comunicación por medio de la producción de textos en lengua materna y segunda lengua.

El presente proyecto de innovación se desarrolla con la par�cipación ac�va de los las niñas y niños de 1° a 6° grado, teniendo como escenario las granjas de crianza de cuyes ubicadas en la comunidad, mediante los procesos de planificación, textualización y revisión de diversos �pos de textos en la lengua materna (Quechua) y segunda lengua (castellano), dicho propósito se logra con la planificación en las unidades didác�cas de aprendizaje.

Las estrategias aplicadas en el proyecto son:• Planificación, etapa que corresponde a la generación y selección de ideas sobre la

crianza de los cuyes.• La textualización, es el acto mismo de poner por escrito diversos �pos de textos de la

crianza de cuyes, previstos en el plan.• La Revisión orientada a mejorar el resultado de la textualización con la ayuda del

docente, entre compañeros y alumnos de otros grados.• El proyecto se fundamenta prioritariamente en el enfoque comunica�vo textual que

plantea las Rutas de Aprendizaje.

LOGROS:• El desarrollo de la crea�vidad,

inicia�va y pensamiento crí�co de los

niños y niñas a través de la producción

de textos desde la crianza de cuyes.

• Par�cipación de las madres de

familia e la producción de textos

instruc�vos, narra�vos y descrip�vos

a par�r de sus saberes sobre la

crianza de cuyes.

FICHA TÉCNICA INSTITUCIÓN EDUCATIVA : GRAN MARISCAL ANDRES AVELINO CACERES SANTIAGOREGIÓN : Cusco UGEL : Cusco

EQUIPO RESPONSABLE :

Director: Nilo Achahui Almanza

Direc�vos, docentes, padres de familia y estudiantes

VISORES DE COLOR PARA LA BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR

LOGROS:Los estudiantes del nivel

primario y secundario Mejoraron su ac�tudes personales y lograron

desarrollar una convivencia democrá�ca entre

compañeros, docentes y padres de familia a través de la autoevaluación, haciendo uso

de los visores de colores

DESARROLLO DE LA BUENA PRACTICA DOCENTEEn lo alto del distrito de San�ago está ubicado la ins�tución educa�va Gran Mariscal Andrés Avelino Cáceres, quienes se autoevalúan los viernes de cada semana con los visores de colores, una ficha que ayuda a los estudiantes a autoevaluar su asistencia y permanencia; cortesía y compañerismo entre pares; cuidado del patrimonio; aseo personal y limpieza de la clase; disciplina y organización.Los visores de colores ha permi�do que los estudiantes aprendan a autoevaluar sus propias acciones dentro del aula, el mismo que les ayuda a auto reflexionar y mejorar en su disciplina dentro y fuera de la ins�tución educa�va.Ÿ El aula �ene un comportamiento y proceder MUY MALOŸ El aula �ene un comportamiento y proceder MALOŸ El aula �ene un comportamiento y proceder BUENOŸ El aula �ene un comportamiento y proceder MUY BUENO

LA CRIANZA DE CUYES SITUACIÓN REAL PARA PRODUCIR TEXTOS EN EIB

1716

Director de Regional de Educación CuscoEdgar Américo Ochoa Pezo

Director de Ges�ón PedagógicaLuis Ángel Vascones Delgado

Unidad de Medición, Acreditación, Innovación e Inves�gaciónReynaldo Vargas Quispe

Docentes par�cipantes:Lidia Cusi Timpo Teófilo Gu�érrez LocumberCarmen Rosa Ollachica Mendoza Salvador Duran AguilarRosario Guadalupe Flórez Moreno Jacqueline Quispe CondoriJuan Julio Sota Paz Aurelio Yucra PinedaVíctor Raúl Choquevilca Ccuno Nilo Achahui AlmanzaRodolfo Flores Espinoza Juan Huarachi HuancaÁngel Máximo Vilca Vásquez Héctor Choque HuamánMaría Flores Bayona Willy Araoz ConsaWilfredo del Pilar Córdova Bocangel Yessin Almanza UrbinaEloy Aucca Echarri Dionicio Mozo HuamánBertha Quispe Huamán María Soledad Vera QuispeIsidro Molero Casani Olga Maribel Coa MamaniJuvenal Mario Llerena Valcárcel Juan Adrián Serna Mar�nezMiguel Ángel Serna Mar�nez Juan Huillca PaccoAmanda Condori Terán Rosa Chillca HuallpaSera�n Arizaca Macedo Juan Jacinto Huillca Alvarez Inés Choque Rosada Dany Galu Vargas ChávezRubén Justo Centeno Carrasco Ernesto Quispe ChecyaVilma Benita Florez Florez Ofelia Challco LloclleAdolfo Santos Roca Cahuana Valen�n Alvino Roca MamaniJavier Arosquipa Rodríguez Melquiades Quispe Choque

Equipo de la Unidad de Medición, Acreditación, innovación e inves�gación. Sandro Rafael Vargas MontañezLuz Marina Maquera EsquivelAzucena Alzamora AquiceMaría Victoria Chacón CáceresMaría Elena Ccori RoqueFlor Quispe QuispeRoberto Curasi BejarIbeth Ramírez Villena

GANADORES DE INNOVACIONES Y BUENAS PRÁCTICAS DOCENTES REGIONALES 2014

PROYECTO

CALCA

ANTA

PARURO

URUBAMBA

CUSCO

ACOMAYO

CANCHIS

N° 50211 DE PARUPARU, I. E. N°501181 DE KELLOCCOCHA, I. E. N°

50181 DE SICLLABAMBA

CHUMBIVILCAS

QUISPICANCHIS

II. EE. N°50102 - “Juan VelascoAlvarado” Cconchacalla - Anta

501178 - MANTTO - PARPAY

II. EE. PATRONSAN JUANBAUTISTA

ANTONIO SINCHIRROCA - Maras

DANIEL ESTRADA PEREZ DESANTO TOMÁS

“DIEGO QUISPE TITO” SAN SEBASTIÁN

“EL AMAUTA” - SICUANI

II. EE. 501401 PEDRO HUILLCA TECSE QUEMPORAY

UGEL INSTITUCION EDUCATIVA

“AYLLUNCHIKKUNPA KAWSAYNINMANTAPACHA QILLQAYTAWAN ÑAWINCHAYTAWAN

PUKLLASPA YACHASUNCHIW”

DIFUSIÓN DE TEMAS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA MEJORAR ACTITUDES

POSITIVAS DE CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE, POR MEDIO DE GUIONES

RADIALES “ AGUAS VIVAS”

“ DESARROLLO DE HABILIDADES COMUNICATIVAS Y EXPRESION ORAL A

TRAVES DE LA RADIO EN ESTUDIANTES DELVI Y VII CICLO DE LA I. E. “SAN JUAN BAUTISTA”

“ESCUELA ABIERTA UN ÉXITO PARALOGRAR APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS”

“RESCATANDO LOS CUENTOS ORALES DENUESTRA LOCALIDAD”

“ LAS REDES SOCIALES COMO HERRAMIENTAPARA EL LOGRO DE APRENDIZAJES”

“ MI INSTITUCIÓN ES LIMPIA, SALUDABLE Y ACOGEDORA”

“ LA CRIANZA DE CUYES SITUACIÓN REAL PARA PRODUCIR TEXTO EN EIB”

“TECNOLOGÍA SOLAR COMO ESPACIO DE APRENDIZAJESIGNIFICATIVO”

GANADORES DE INNOVACIONES Y BUENAS PRACTICAS DOCENTES NACIONALES 2014

PROYECTO

DESARROLLO DE HABILIDADES COMUNICATIVAS

DESARROLLO DE HABILIDADES COMUNICATIVAS

DESARROLLO DE HABILIDADESCOMUNICATIVAS

I. E. INICIAL “CUNA JARDÍNPILOTO N° 67" - SICUANI

DESARROLLO CORPORAL Y CONSERVACIÓN DE LA SALUDFÍSICA Y MENTAL

II. EE. N° 56001 - “ MATEO PUMACAHUA”

II. EE. N°56003 SICUANI

JULIO ANTONIO PONCE ANTUNEZ DE MAYOLO SICUANI

SUB CATEGORIA INSTITUCION EDUCATIVA

“ESCRIBIENDO NARRACIONESCON NUESTROS HIJOS E HIJAS”

“LA CHACRA: “UN ESPACIO PARA EL APRENDIZAJE Y LA REVALRACION

DE LA CULTURA ANDINA APLICANDO EL ENFOQUE COMUNICATIVO TEXTUAL”

“EL SABER LOCAL DE LAS PLANTAS MEDICINALES PARA LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS EN NIÑOS (AS) DL SEXTO

GRADO DE LA I. E. 560032

“ CON EL DEPORTE, SALUD Y ALIMENTACIÓN SALUDABLE, MEJORO

MI APRENDIZAJE”

GANADORES NACIONALES “LA BUENA ESCUELA 2014"

PROYECTO

INTEGRACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC

IE GRAN MARISCAL ANDRÉS AVELINO CÁCERES SANTIAGO -

CUSCO

II. EE. N° 56022 - CCOCHACUNCA

CATEGORIA INSTITUCION EDUCATIVA

“VISORES DE COLOR PARA LA BUENACONVIVENCIA ESCOLAR”

“LOS VIDEOS CULTURALMENTE AMABLES Y LA RADIO INTEGRADORES DE CÓDIGOS”

INTEGRACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC

18 19

Director de Regional de Educación CuscoEdgar Américo Ochoa Pezo

Director de Ges�ón PedagógicaLuis Ángel Vascones Delgado

Unidad de Medición, Acreditación, Innovación e Inves�gaciónReynaldo Vargas Quispe

Docentes par�cipantes:Lidia Cusi Timpo Teófilo Gu�érrez LocumberCarmen Rosa Ollachica Mendoza Salvador Duran AguilarRosario Guadalupe Flórez Moreno Jacqueline Quispe CondoriJuan Julio Sota Paz Aurelio Yucra PinedaVíctor Raúl Choquevilca Ccuno Nilo Achahui AlmanzaRodolfo Flores Espinoza Juan Huarachi HuancaÁngel Máximo Vilca Vásquez Héctor Choque HuamánMaría Flores Bayona Willy Araoz ConsaWilfredo del Pilar Córdova Bocangel Yessin Almanza UrbinaEloy Aucca Echarri Dionicio Mozo HuamánBertha Quispe Huamán María Soledad Vera QuispeIsidro Molero Casani Olga Maribel Coa MamaniJuvenal Mario Llerena Valcárcel Juan Adrián Serna Mar�nezMiguel Ángel Serna Mar�nez Juan Huillca PaccoAmanda Condori Terán Rosa Chillca HuallpaSera�n Arizaca Macedo Juan Jacinto Huillca Alvarez Inés Choque Rosada Dany Galu Vargas ChávezRubén Justo Centeno Carrasco Ernesto Quispe ChecyaVilma Benita Florez Florez Ofelia Challco LloclleAdolfo Santos Roca Cahuana Valen�n Alvino Roca MamaniJavier Arosquipa Rodríguez Melquiades Quispe Choque

Equipo de la Unidad de Medición, Acreditación, innovación e inves�gación. Sandro Rafael Vargas MontañezLuz Marina Maquera EsquivelAzucena Alzamora AquiceMaría Victoria Chacón CáceresMaría Elena Ccori RoqueFlor Quispe QuispeRoberto Curasi BejarIbeth Ramírez Villena

GANADORES DE INNOVACIONES Y BUENAS PRÁCTICAS DOCENTES REGIONALES 2014

PROYECTO

CALCA

ANTA

PARURO

URUBAMBA

CUSCO

ACOMAYO

CANCHIS

N° 50211 DE PARUPARU, I. E. N°501181 DE KELLOCCOCHA, I. E. N°

50181 DE SICLLABAMBA

CHUMBIVILCAS

QUISPICANCHIS

II. EE. N°50102 - “Juan VelascoAlvarado” Cconchacalla - Anta

501178 - MANTTO - PARPAY

II. EE. PATRONSAN JUANBAUTISTA

ANTONIO SINCHIRROCA - Maras

DANIEL ESTRADA PEREZ DESANTO TOMÁS

“DIEGO QUISPE TITO” SAN SEBASTIÁN

“EL AMAUTA” - SICUANI

II. EE. 501401 PEDRO HUILLCA TECSE QUEMPORAY

UGEL INSTITUCION EDUCATIVA

“AYLLUNCHIKKUNPA KAWSAYNINMANTAPACHA QILLQAYTAWAN ÑAWINCHAYTAWAN

PUKLLASPA YACHASUNCHIW”

DIFUSIÓN DE TEMAS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA MEJORAR ACTITUDES

POSITIVAS DE CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE, POR MEDIO DE GUIONES

RADIALES “ AGUAS VIVAS”

“ DESARROLLO DE HABILIDADES COMUNICATIVAS Y EXPRESION ORAL A

TRAVES DE LA RADIO EN ESTUDIANTES DELVI Y VII CICLO DE LA I. E. “SAN JUAN BAUTISTA”

“ESCUELA ABIERTA UN ÉXITO PARALOGRAR APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS”

“RESCATANDO LOS CUENTOS ORALES DENUESTRA LOCALIDAD”

“ LAS REDES SOCIALES COMO HERRAMIENTAPARA EL LOGRO DE APRENDIZAJES”

“ MI INSTITUCIÓN ES LIMPIA, SALUDABLE Y ACOGEDORA”

“ LA CRIANZA DE CUYES SITUACIÓN REAL PARA PRODUCIR TEXTO EN EIB”

“TECNOLOGÍA SOLAR COMO ESPACIO DE APRENDIZAJESIGNIFICATIVO”

GANADORES DE INNOVACIONES Y BUENAS PRACTICAS DOCENTES NACIONALES 2014

PROYECTO

DESARROLLO DE HABILIDADES COMUNICATIVAS

DESARROLLO DE HABILIDADES COMUNICATIVAS

DESARROLLO DE HABILIDADESCOMUNICATIVAS

I. E. INICIAL “CUNA JARDÍNPILOTO N° 67" - SICUANI

DESARROLLO CORPORAL Y CONSERVACIÓN DE LA SALUDFÍSICA Y MENTAL

II. EE. N° 56001 - “ MATEO PUMACAHUA”

II. EE. N°56003 SICUANI

JULIO ANTONIO PONCE ANTUNEZ DE MAYOLO SICUANI

SUB CATEGORIA INSTITUCION EDUCATIVA

“ESCRIBIENDO NARRACIONESCON NUESTROS HIJOS E HIJAS”

“LA CHACRA: “UN ESPACIO PARA EL APRENDIZAJE Y LA REVALRACION

DE LA CULTURA ANDINA APLICANDO EL ENFOQUE COMUNICATIVO TEXTUAL”

“EL SABER LOCAL DE LAS PLANTAS MEDICINALES PARA LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS EN NIÑOS (AS) DL SEXTO

GRADO DE LA I. E. 560032

“ CON EL DEPORTE, SALUD Y ALIMENTACIÓN SALUDABLE, MEJORO

MI APRENDIZAJE”

GANADORES NACIONALES “LA BUENA ESCUELA 2014"

PROYECTO

INTEGRACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC

IE GRAN MARISCAL ANDRÉS AVELINO CÁCERES SANTIAGO -

CUSCO

II. EE. N° 56022 - CCOCHACUNCA

CATEGORIA INSTITUCION EDUCATIVA

“VISORES DE COLOR PARA LA BUENACONVIVENCIA ESCOLAR”

“LOS VIDEOS CULTURALMENTE AMABLES Y LA RADIO INTEGRADORES DE CÓDIGOS”

INTEGRACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC

18 19

Unidad de Medición, Acreditación , Innovación

e inves�gación DRE - Cusco