organismos nacionales que se encargan de la atenciÓn del niÑo preescolar
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ORGANISMOS NACIONALES QUE SE ENCARGAN DE LA ATENCIÓN
DEL NIÑO EN PREESCOLAR.
Centro de Atención Nutricional Infantil Antímano (CANIA)
Historia.
Es una Institución sin fines de lucro, financiada por Empresas Polar. Se encarga
de la asistencia y de la Nutrición Infantil como una Organización de Desarrollo. Se
encuentra en la Avenida Intercomunal de Antímano cruce con Avenida Principal del
Algodonal. Edificio CANIA, Antímano, Caracas. Telf.: 471.48.48 / 471.47.30. e-mail:
Fines.
Atención integral y gratuita de niños con problemas de desnutrición, obesidad,
detención del crecimiento y mujeres embarazadas. También brinda atención a niños
prematuros y niños con patologías crónicas (hepatopatías, cardiopatías, cáncer, etc.).
Objetivos.
Atender únicamente problemas nutricionales, mediante una atención gratuita.
Brindar un modelo de atención integral para la intervención de la malnutrición
primaria y secundaria. Se hace prevención en la comunidad, con la participación de los
vecinos. Promover la responsabilidad y el compromiso familiar en la solución del
problema. Educar a las madres y familiares en aspectos relacionados con la
alimentación y crianza de los niños.
Actividades.
Se tienen diversos programas de ejecución entre los cuales se pueden citar:
Atención de la Malnutrición Primaria por Déficit (se atienden a niños menores de 18
años), Atención de la Malnutrición asociada a Patologías Orgánicas (casos de
hepatopatías, cáncer, nefropatías, etc.), Atención de la Malnutrición Primaria por
Exceso (niños que presentan sobrepeso u obesidad), Atención a Embarazadas
(consultas nutricionales para evitar el bajo peso del niño al nacer), Atención a
Prematuros (niños prematuros y de bajo peso para la edad gestacional.
Fe y Alegría.
Historia.
Fe y Alegría nace en Venezuela a mediados de los años 50, cuando el P. José
María Vélaz comienza a visitar los barrios periféricos de Caracas con estudiantes
universitarios. Al acercarse a la gente y ver cómo vivían, sintió la tragedia de la
marginación y comprendió que era necesaria una educación que promoviera los
recursos internos de los más necesitados. En 1955, el albañil Abraham Reyes ofreció su
casa para fundar la primera escuela de Fe y Alegría, en la barriada que es hoy el 23 de
Enero en Catia.
En el mismo año, se crea otra escuela en la misma zona y en 1956 la escuela del
Barrio Unión de Petare, al otro extremo de Caracas. La obra empezó a crecer luego
hacia los suburbios de otras ciudades del país, con el apoyo de diversas congregaciones
religiosas y laicos comprometidos con el movimiento. Ya para 1963, además de 10
colegios en Caracas, funcionaban colegios en Maracaibo, Maracay, Valencia, Puerto la
Cruz, Cumaná, Maturín, Puerto Cabello, Barquisimeto, Lagunillas, Carora, Punto Fijo y
Puerto Ordaz. En 1964 comienza el proceso de expansión hacia países de América
Latina. Actualmente Fe y Alegría opera en 14 países de América Latina y en España.
En Venezuela ya tiene presencia en 762 puntos geográficos con 967 unidades de
servicio. De ellas, 148 son planteles, una red de educación radiofónica con 13 emisoras
y 527 centros de atención, y otras 279 unidades con diversos programas.
Fines.
Tener un sistema administrativo descentralizado, con autonomía para la
gestión de escuelas y programas. Crear una importante participación y responsabilidad
de familia en la educación de los hijos, creando un modelo de trabajo en las
comunidades que integran los procesos de desarrollo.
Objetivos.
Garantizar, en todas las escuelas de Fe y Alegría, una educación de calidad, a
través del Programa Escuela Necesaria. Profundizar la atención a los excluidos,
mediante la ampliación de la oferta educativa de los Centros de Capacitación Laboral,
del IRFA y de otras modalidades alternativas. Promover la educación para el trabajo
productivo con la expansión de Escuelas Técnicas, Agropecuarias y Forestales.
Aumentar la oferta de una educación superior tecnológica y docente, para los sectores
más necesitados y empobrecidos del país en Caracas, Maracaibo, Barquisimeto, San
Cristóbal, Ciudad Guayana y otros puntos del país. Apoyar a la educación oficial para
mejora de su calidad, mediante la conformación de complejos educativos, apoyo a la
formación docente y publicaciones. Desarrollar un modelo de comunicación, mediante
la generalización del programa “Comunidades Consorciadas”. Atender integralmente
las dimensiones personal y profesional de los educadores y demás miembros del
personal que trabaja en el Movimiento.
Actividades.
Centros de Educación Formal: red de escuelas ubicadas en zonas urbanas
marginales, rurales e indígenas con programas de educación preescolar, básica y
media. Educación a Distancia: a través del Instituto Radiofónico Fe y Alegría (IRFA):
alfabetización, educación básica, media y especial, capacitación en oficios y orientación
ciudadana. Capacitación a jóvenes excluidos del sistema educativo. Educación
Superior: en Electricidad, Electrónica, Informática, Contaduría, Educación Integral y
Educación Preescolar (Instituto Universitario Jesús Obrero) y la Licenciatura: en
Educación (convenio con la Universidad Simón Rodríguez).
CANTV
Historia.
Es la compañía más grande de Venezuela. Fue privatizada en 1.991, viviendo
importantes cambios que la han mejorado como una empresa competitiva del
mercado de nuestro país. Cuenta con un programa de Responsabilidad Social que va
dirigido a la población de Venezuela. Actualmente es una empresa del estado y sigue
siendo una de las más productivas del País.
Fines.
Destinar parte de los recursos financieros para contribuir con el desarrollo
social del país, una responsabilidad que una empresa moderna, ágil y abierta debe
asumir.
Objetivos.
El objetivo es respaldar y fortalecer la labor que realiza la red de entidades
comunitarias existentes para generar respuestas ante el grave problema publico de
privación y vulneración de los derechos de los niños y jóvenes venezolanos, con
aportes financieros que permiten: ampliar la cobertura de atención, mejorar la calidad
de los servicios que brindan, garantizar la continuidad de los progresos, atender la
demanda en zonas no atendidas con la implementación de estrategias de probada
efectividad, contribuir con el fortalecimiento de estas instituciones.
Actividades
Dentro de las actividades que respaldan, podeos citar las siguientes: Atención
Integral (programas que tiene como fin brindarles a los niños una atención de
hospedaje, alimentación, acompañamiento espiritual, servicios médicos, orientación
psicológica, etc.), Educación, Formación e Inserción Educativa (programas para
incorporar los niños a las escuelas y que eviten la exclusión escolar), Salud e Inserción
Social (estrategias de acceso a la salud que permiten al niño incorporarse en la
sociedad), etc.
CECODAP
Historia
Es una organización de la sociedad que nace en el año 1984, gracias a la
iniciativa de un grupo de profesionales de la educación y de las ciencias sociales. A
partir de 1989, con la ratificación de la Convención Internacional sobre los Derechos
del Niño (CDN) por parte del gobierno nacional, Cecodap dirige todas sus acciones y
propuestas hacia la difusión, seguimiento y defensa de los derechos de los niños, niñas
y adolecentes. Se encuentran en la Quinta Papagayo, Avenida Orinoco, Bello Monte
(Norte), en Chacaito, parroquia El Recreo, Municipio Libertador. Caracas. Telf.:
951.40.79 / 952.62.69 / 952.72.79. e-mail: [email protected].
Fines.
Promover y defender los derechos de la infancia y adolescencia fundamentados
en la Doctrina de la Protección Integral, con la participación activa de los niños, niña y
adolecente en el ejercicio de su ciudadanía.
Propósitos.
Tener un movimiento social que involucre a diferencia actores que reconozcan,
respeten y defiendan los derechos de los niños, niñas y adolecentes.
Objetivo.
Niños, niñas y adolecentes que puedan ejercer su ciudadanía por medio de la
participación y organización en las escuelas y liceos, para la defensa de sus derechos,
cumplimiento de responsabilidades y búsqueda de soluciones a sus problemas
individuales y colectivos.
Un movimiento de niños, niñas y adolecentes críticos, responsables y
comprometidos participando como ciudadanos en la promoción y defensa de sus
derechos. El reconocimiento social de los niños, niñas y adolescentes como sujetos
plenos de derechos, a través de la movilización y generación de opinión pública.
Conseguir a través de la conceptualización y producción de materiales informativos, y
de la presencia en los medios de comunicación social promover, difundir e informar
sobre el trabajo, las opiniones y las propuestas de CECODAP y/o de los niños, niñas y
adolecentes con relación a sus derechos humanos.
Los niños, niñas y adolecentes participan como agentes de su propio desarrollo
en actividades de movilización y solidaridad que facilitan su reconocimiento social
como sujetos plenos de derechos y generan opinión pública.
Actores sociales articulados para la promoción, denuncia y defensa de los
derechos de los niños, niñas y adolecentes.
Se incentiva la conformación de una Red de Defensorías que tenga como fin
último velar una eficiente atención, promoción, defensa y garantía de los derechos de
la infancia y adolescencia.
Que los funcionarios policiales del área metropolitana de Caracas sean garantes
y protectores de los derechos de niños, niñas y adolecentes. Se concientiza, se educa y
se generan canales de acceso a las instancias competentes para atender situaciones de
abuso sexual y maltrato infantil, con la intensión última de disminuir la incidencia de
casos de esta naturaleza.
Actividades.
Entre los programas que existen en esta Organización se pueden destacar los
siguientes: Programa “Somos Ciudadanos” (valoración de la escuela, sensibilización de
los educadores, trabajo en conjunto), Programa “Así Somos” (conformación de grupos
de acuerdo con la edad, lugar de procedencia, etc., se realizan encuentros de
intercambios, realización de trabajos solidarios), Programa “Voces para el cambio” (se
emplea la entrevista en diversas modalidades, dando a conocer la opinión de los
niños), Programa “defensoría de la Infancia y Adolescencia” (protege y vigila el
cumplimiento de los derechos de los niños. También se encarga de su difusión),
Programa Educativo y Concientización para la prevención del abuso sexual y el
maltrato Infantil (el abuso sexual como una modalidad del maltrato. Cuenta con
personal calificado para la atención de la víctima y el victimario. Se desarrollan
estrategias de capacitación).
Coca Cola.
Historia.
Es una empresa que se caracteriza por tener individuos socialmente
responsables, que brindan ayuda de asesoría en la educación en nuestro país. Se
encuentran ubicados en la Avenida Principal de los Ruices, Edificio Siemens, piso 3,
Municipio Sucre. Telf.: 203.81.60 / 203.81.68.
Fines.
Respaldar programas y proyectos educativos en Venezuela.
Objetivo.
Integrar todas las áreas relativas a la formación de lectores. Proporcionar
soporte financiero y técnico a las organizaciones gubernamentales y no
gubernamentales, sin fines de lucro que trabajan en programas de lectura de diversas
índoles.
Actividades.
Programa Refréscate Leyendo (tiene ejecución directa en alianza con el Banco
del Libro. Se encuentra activo durante esta año en zonas como Petare, El Valle y
Baruta). Programa Palabra Clave (tiene tres líneas de acción: lectura-pobreza, lectura-
exclusión y lectura-desarrollo. Se dan fondos para apoyar programas de lectura).
Centro Comunal Don Bosco.
Historia.
Es un centro de promoción ciudadana con un equipo de trabajo interdisciplinario
comprometido y con las competencias, valores y actitudes que permiten facilitar el
desarrollo de las capacidades de los habitantes de la comunidad de Chapellín. Presta
servicios de educación preescolar y respeto por los valores del niño. Está ubicado en el
Barrio Nuevo Chapellín, La Florida, Parroquia El Recreo, Municipio Libertador,
Caracas. Telf.: 730.70.40.
Fines.
Promoviendo la convivencia familiar, facilitando herramientas para la formación
integral de sus hijos, creando espacios de formación y organización comunitaria, todo
ello en aras de contribuir con una sociedad de todos y todas.
Objetivo.
Atención a los niños de manera integral. Brindar educación, medicinas y hogares a los
niños.
Actividades.
Dentro de las actividades que desarrollan están las siguientes: Preescolar Don Bosco
(200 niños y niñas son atendidos de manera integral). Multihogar de Cuidado Diario
Don Bosco (se atienden entre 35 niños y niñas del barrio de Chapellín). Dispensario de
Salud y Medicina Familiar (se atienden alrededor de 3.500 personas anualmente).
Proyecto de Desarrollo Humano Integral (comunidad cristiana, comunidad educativa y
el grupo juvenil).
Federación de Instituciones Privadas de Atención al Niño, al Joven y a la
Familia (FIPAN)
Historia.
Es una federación que reúne a 71 Instituciones que trabajan por los niños, los
jóvenes y las familias. Tiene una trayectoria de 44 años en Venezuela. Desarrolla sus
actividades a través de programas y proyectos, considerándose como una
Organización de Desarrollo. Está ubicada en la Avenida Andrés Bello, Edificio Las
Fundaciones, piso 7, apartado postal 962, zona postal 1050, Caracas. Telf.: 578.11.10 /
578.36.12 / 578.29.76. e-mail: [email protected].
Fines.
Dentro de una inmensidad de fines que presenta esta Federación, cabe
destacar con respecto a los niños en edad preescolar, FIPAN como federación que
agrupa a organizaciones de desarrollo social que trabajan en atención de los niños,
niñas, jóvenes y familia ha asumido la responsabilidad de participar activamente en el
proceso de implementación de la Ley Orgánica para la Protección del Niño y del
Adolescente (LOPNA), fundamental para iniciar un cambio de fondo en esta materia.
Objetivos.
Brindar orientación psicológica a niños y adolescentes o a sus familiares en
materia relacionada con los derechos del niño y canalización a servicios de la Red de
Protección Integral.
Estimular el fortalecimiento de los lazos familiares a través de procesos no
judiciales. Apoyar en el diseño de propuestas que generen recursos para la institución.
Fomentar la asistencia técnica para la creación y fortalecimiento de programas de
protección en beneficio de los niños y adolecentes.
Promover en trabajo en red de servicios para contribuir al buen funcionamiento del
Sistema de Protección al Niño y al Adolescente.
Difundir, promocionar y formar en materia de derechos del niño y del adolescente.
Desarrollar un proyecto modelo de Defensoría que pueda ser duplicado en otras
organizaciones.
Facilitar talleres en el área de LOPNA y orientar acerca de cómo opera una Defensoría.
Fundación del niño
Historia
Se origino en el año 1964 por la señora Carmen América Fernández de Leoni,
con el nombre de Festival del Niño. En 1975 cambio el nombre a Fundación del Niño.
Tiene 37 años de trabajos a favor de la infancia, convirtiéndose en una fundación con
programas propios y permanentes para el beneficio de los niños de todo el país. Se
encuentra ubicados en la Avenida Andrés Bello, Edificio Fundación del Niño, entre calle
Real de Sarria y Callejón San Fidel, Sector Sarría, Caracas. Telf.: 576.02.11 / 576.17.67 /
576.20.45 / 576.03.68. e-mail: [email protected].
Fines.
Brindar atención integral al niño, niña y adolescente; es una fundación líder y
modelo de innovación y responsabilidad social; con un personal comprometido y
apoyado para su acción en la Ley Orgánica para la protección del Niño y del
Adolescente.
Objetivo.
Ofrecer atención a niños, niñas y adolescentes para contribuir a su desarrollo
integral y, en especial, brindarles oportunidades para que disfruten y ejerzan,
progresivamente, todos los derechos contemplados en la Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela, la Ley Orgánica para la Protección del Niño y del
Adolescente y demás Tratados Internacionales que haya suscrito y ratificado la
República.
Actividades.
Cuenta con varios programas entre los cuales puede destacar: Centro Maternal
(presta atención con personal profesional a niños de madres trabajadoras de escasos
recursos en edades comprendidas entre 0 meses y tres años, proporcionándoles la
estimulación adecuada a fin de lograr un perfecto desarrollo psicoemocional. A nivel
nutricional reciben una alimentación balanceada recibiendo las comidas del desayuno,
almuerzo y una merienda. Existen 11 centros maternales en la zona metropolitana de
Caracas).
Casas de los Niños (para niños entre los 6 y 15 años, que permiten el buen uso
del tiempo libre de los mismos. Son 17 casas en Caracas). Centros Preescolares (son 42
preescolares en Caracas, que atienden niños entre los 4 y 6 años. Ofrecen servicios de
cuidado, salud, nutrición, educación temprana y preescolar). Centros Hospitalarios
(brindan servicios recreativos, educativos y de orientación a los niños que se
encuentran hospitalizados en el Oncológico Luis Razetti y el Hospital Periférico de
Coche). Cultura y Recreación (atiende niños entre 3 y 16 años, brindándoles contacto
directo con el mundo cultural y recreativo. Visitas guiadas a museos, centros
históricos, etc.). Defensoría del Niño y del Adolescente (su objetivo es dar respuesta a
las demandas formuladas por la comunidad donde se ven violados y vulnerados los
derechos de los niños y adolescentes).
FUNDANA
Historia.
Fue creada el 12 de Agosto de 1991, con el fin de atender y formar en sus Casas
Hogares “Los Chiquiticos”, a niños desde recién nacidos hasta los 6 años de edad. Los
hijos de nadie, olvidados de la sociedad, los que nunca han conocido el calor de un
hogar. Los niños que carecen de cariño, amor y dedicación, de la educación moral y la
atención que les permita ser hijos dignos de nuestra Venezuela, un país que reclama
adultos sanos, útiles y felices.
Fines.
Brindar atención integral a la población de niños en edades comprendidas
entre recién nacidos y 6 años, de ambos sexos, pertenecientes al Área Metropolitana
de Caracas, que se encuentran privados del medio familiar por maltrato y/o
negligencia física y/o emocional, para desarrollar al máximo sus potencialidades y
lograr su reinserción en un medio familiar armónico. Lleva a cabo su misión con un
personal altamente calificado, comprometido y sensibilizado ante esta problemática
social, utilizando los adelantos tecnológicos más avanzados en la intervención y
atención de estos niños, en un ambiente físico y social en el cual se les respeta como
seres humanos plenos de derechos.
Objetivos.
Brindar asistencia emocional, material, social, pediátrica, nutricional,
psicológica, legal, educativa y recreativa a los niños que se encuentran albergados en
las Casas de Abrigo, para protegerlos de riesgos morales, materiales y sociales.
Mejorar las condiciones emocionales, físicas e intelectuales de los niños durante su
estadía en la Casa de Abrigo. Desarrollar una conciencia preventiva en la comunidad y
su participación activa frente a la situación de maltrato infantil, generando una matriz
de opinión constante sobre el problema.
Optimizar la utilización de los recursos económicos, humanos y técnicos. Fomentar la
reinserción del niño en un medio familiar estable y nutritivo, dando prioridad a su
entorno familiar biológico.
Enriquecimiento continuo y actualización de la calidad de atención en todos los
servicios prestados.
Brindar orientación familiar dirigida a los representantes de los niños albergados en las
Casa de Abrigo y comunidad en general.
Fomentar relaciones interinstitucionales (alianzas estratégicas) con entes
gubernamentales y no gubernamentales.
Actividades.
Tiene varios programas importantes, se pueden destacar los siguientes: El Plan
Padrino (manutención anual de uno o más niños sobre los cuales se suministrarán
reportes trimestrales con respecto a su progreso, crecimiento y desarrollo). Programa
Hasta el Último Cartucho (se recolectan cartuchos de impresión de cinta, láser, tinta;
cartuchos de tinta de fax y/o fotocopiadoras de todas las empresas a nivel nacional,
para ser vendidas a una empresa de reciclaje en Colombia y obtener un ingreso
mensual fijo). El Voluntariado (ayuda en actividades diarias, ayuda si el voluntariado
tiene alguna habilidad especial, ayuda en actividades administrativas, etc.).
Fundación Polar
Historia.
Fundación Polar es una de las compañías más grandes de Venezuela. Aunque su
ramo es otro, presta apoyo en el área de los niños en cuanto a su educación y
nutrición. Están ubicados en la Segunda Avenida de los Cortijos de Lourdes, Edificio
Fundación Polar, piso 1, Los Ruices, Municipio Sucre, Caracas. Telf.: 202.31.11 /
202.75.09. e-mail: [email protected].
Fines.
Abrir un espacio adecuado para el análisis, reflexión y construcción de los
consensos imprescindibles para la acción interinstitucional, lo cual permite acumular
experiencias en la formulación y ejecución de proyectos de impacto social, buscando
siempre efectos multiplicadores y perdurables sobre nuestra realidad, sin perder de
vista la posibilidad de que estos puedan ser transferibles a otras instituciones y
garantizando, en lo posible, su sostenibilidad en el tiempo.
Objetivos.
Trabajar en ocho áreas de acción, a saber: Agricultura, Ambiente, Ciencia,
Cultura, Economía Agroalimentaria, Educación y Desarrollo Comunitario, Historia de
Venezuela, y Salud y Bienestar Social.
Actividades.
Casa de Estudios de la Historia de Venezuela Lorenzo A. Mendoza Quintero
(esta edificación es un espacio ubicado en el centro de la ciudad de Caracas – Veroes a
Jesuitas, destinado a la difusión del conocimiento de la Historia de Venezuela). Casa
Alejo Zuloaga (ubicada en San Joaquín, Estado Carabobo). Museo Marino de Margarita
(está localizado en la población de Boca de Río, Isla de Margarita, Estado Nueva
Esparta).
Actualizaciones del Diccionario Multimedia de Historia de Venezuela (se ha
iniciado la labor de actualización del CD ROM del Diccionario de Historia de Venezuela,
con la preparación de nuevos artículos. La consulta de estos artículos se puede realizar
desde la página web de la Fundación Polar). Ediciones en línea (muchas de las
ediciones de la Fundación Polar, en versión papel, se han agotado, por lo que se ha
creído conveniente irlas publicando de una forma virtual). Sumarios en Línea (sumario
de las publicaciones periódicas especializadas más consultadas en nuestra biblioteca.
Boletín de Ingresos Recientes).
Biblioclip semanal (es una alerta semanal cuyo objetivo es el de informar, a
través de nuestra red, de las adquisiciones más recientes en lo que se refiere a
publicaciones en soporte electrónico e impreso. Bibliografía sobre economía ambiental
y recursos naturales). Instituciones descentralizadas (centro de Atención Nutricional
Infantil Antímano, un espacio para la cultura y sitio para la historia).
Centro de Atención para Niños con Dificultad de Aprendizaje (CENDA)
San Diego
Es una Unidad Operativa del área de Dificultades de Aprendizaje del
subsistema educativo (Educación Especial); conformado por un equipo
interdisciplinario a través de una acción cooperativa y una atención integral a la
población con dificultades de Aprendizaje, provenientes de diferentes Unidades
Educativas de Educación Inicial y Básica. Está ubicado en la Urb. Morro II Avenida 144
Salón de Conserjería entre los edificios 3 y 6 Municipio San Diego, Estado Carabobo.
Telf.: 0241-872.01.99. e-mail: [email protected].
Políticas de Atención.
Se trabaja bajo los lineamientos de Educación Especial en el área de
Dificultades de Aprendizaje. El servicio CEN.DA. San Diego plantea brindar a la
población con necesidades educativas especiales, una Atención Educativa Integral
mediante las siguientes líneas de acción:
Acción Cooperativa en el ámbito de Aula especial.
Ofrecer una atención educativa integral en nuestro servicio a niños, niñas y
adolescentes. Provenientes de diversas instituciones educativas públicas, estadales,
municipales y privadas del municipio San Diego y zonas adyacentes.
Acción Cooperativa en el ámbito de aula regular.
Se brinda una atención integral a los alumnos que reciben atención en nuestro
servicio y orientación a docentes en posibles adaptaciones curriculares de educación
inicial y básica.
Acción Cooperativa en el ámbito comunitario.
Se desarrollan planes coordinados con las fuerzas vivas de la comunidad y
padres y amigos de CEN.DA San Diego. Tales como:
Encuentro con Universidad José Antonio Páez (UJAP)—CEN.DA
Talleres y Encuentros con Padres.
Círculos de Acción Docente.
Encuentros Reflexivos con Docentes.
Reunión con Pasantes de la UAM, UNA, U.E. El Santuario y C.U. Mons. de
Talavera.
Reuniones con Orientadores.
Reunión con Estudiantes de Psicología de la Universidad Arturo Michelena
(U.A.M).
Aprendizaje de calidad
Se realizó una conferencia que se denominó “Encuentro con los Cendas,
Alternativas para mejorar la calidad de prevención y atención a las dificultades de
aprendizaje”.
También se informó cómo funciona la institución desde el punto de vista
gerencial y la constitución de un centro de investigación para profundizar el proceso en
la enseñanza de aprendizaje de los niños que tienen derecho a tener educación.
Uno de los objetivos principales es poner la investigación al servicio de todos
los procesos involucrados en el funcionamiento del Cenda, tanto organizativo,
pedagógico y comunitario, en especial en relación con los padres.
Hogares y Multihogares
Este programa pertenece al Ministerio de la Familia. La Unidad Ejecutora es el
Servicio Nacional Autónomo de Atención Integral a la Infancia y a la Familia. Se trata de
un programa de atención integral diaria dirigido a niños entre 0 y 6 años en situación
de pobreza y que no están incorporados a la escuela, se brinda atención no
convencional que contempla las áreas de nutrición, salud y desarrollo infantil,
apoyando a su vez a las familias de las madres cuidadoras. HCD: Se ejecuta a través de
una Asociación Civil en cada estado, presidida por la primera dama de cada uno de
estos, o en su defecto, por la persona que designe el gobernador. MH: La ejecución
directa del programa es responsabilidad de la red de ONG’s incorporadas al programa
como organismos facilitadores. Ellas constituyen la instancia mediadora entre el
estado y la comunidad. A través de esta modalidad la comunidad organizada puede
tener acceso al programa.
Fundamentalmente el Programa abordó un problema muy específico que fue
otorgar a las madres integrantes de los sectores de escasos recursos económicos, la
oportunidad de que sus hijos recibieran atención mientras ellas desempeñan sus
labores diarias. Posteriormente y con la profundización de la crisis económica en
Venezuela, el Programa ha evolucionado hacia formas más precisas, perfeccionándose
a tal punto en el que ha incrementado su cobertura de forma acelerada, atendiendo
integralmente a la población infantil entre 0-6 años de los sectores en situación en
pobreza. En el Programa de Hogares de Cuidado Diario, en sus dos modalidades, están
involucrados los sectores públicos y privados de la economía. El primero está
representado por el Ministerio de la Familia y el SENIFA, encargado de distribuir los
recursos financieros para la ejecución, a la vez que dicta los lineamientos
programáticos del mismo. Por su parte el sector privado lo está por la sociedad civil,
quien realiza la ejecución directa del programa en las comunidades.
El Hogar es una casa de la comunidad se le brinda atención integral, a 8 niños
menores de 6 años. Los niños están bajo el cuidado de una madre cuidadora. Esta
modalidad es ejecutada a través de Asociaciones Civiles que existen en cada uno de los
estados del país y que son presididas por las Primeras Damas de la entidad. La rutina es
la misma que en los Multihogares de Cuidado Diario.
Este hogar funciona a través del cumplimiento de una rutina diaria, dirigida y
supervisada en la cual se incluye la atención de los niños en cada una de las áreas, en
un horario comprendido entre las 6:00 AM y las 6:00 PM
Objetivo
Brindar atención integral a los niños menores de 6 años, en las áreas de
nutrición, salud, psicoafectiva y de cuidado, de escasos recursos económicos que no
son atendidos por el sistema convencional.
Personal
Docentes, promotores comunitarios y madres cuidadoras.
Actores asociados
Organizaciones No Gubernamentales ONG’s, Asociaciones Civiles de
Gobernaciones y Alcaldías.
Estrategias de trabajo
Con de la participación de la comunidad.
Materiales Educativos
Los materiales que utiliza son guías dirigidas a la madre cuidadora.
Seguimiento
El seguimiento lo realizan los promotores y los supervisores.
El Maestro en Casa: Mejoramiento de la calidad y la equidad de la
Educación Básica
Este es un programa de carácter Nacional que presta asistencia en 13 de las 25
Entidades Federales que posee Venezuela.
Es una iniciativa que desarrolla acciones en comunidades pobres, para
promover la acción integral de niños y niñas menores de 6 años con estrategias no
convencionales, orientada a fortalecer la Educación Inicial. Se considera y reconoce el
rol fundamental de la familia como “primeros maestros”. Se busca incrementar la
participación de las familias y adultos significativos en sus interacciones con los niños,
a través de: jugar, expresar afecto, y hablar y escuchar a los niños.
El desarrollo de este proyecto propicia la creación de espacios de acción y
reflexión pedagógica, así como el apoyo a los programas nacionales, regionales y
locales de desarrollo social. Se promueve la articulación de esfuerzos entre las
instituciones y el fortalecimiento de la red de solidaridad social.
Objetivo General.
Auspiciar y promover acciones de fortalecimiento de las familias pobres con niños de 0
a 6 años, en atención integral a sus hijos, a través de la creación o ampliación de
estrategias innovadoras que consideren a la comunidad como ambiente saludable y
construido para el aprendizaje.
Objetivos Específicos.
Desarrollar y ejecutar una campaña de promoción del desarrollo infantil
Obtener información sobre patrones de crianza, perfil del niño y rol de los adultos en
Venezuela.
Fortalecer a la familia en patrones de crianza adecuados y a la comunidad como
ambiente saludable y constructivo para el proceso educativo de los niños y niñas en
edad inicial.
Apoyar a otros programas nacionales, regionales y locales de desarrollo social.
Promover la articulación de esfuerzos entre las instituciones y el fortalecimiento de la
red de solidaridad social.
Propiciar la creación de espacios de acción y reflexión pedagógica.
Población objetivo
Niños y niñas de 0 a 6 años, familias, otros adultos significativos, promotores y
animadoras. La población pertenece a zonas de escasos recursos en once estados del
país.
Actores Involucrados.
Ministerio de Educación
Fundación Bernard van Leer
Organizaciones Públicas Nacionales
Gobiernos Regionales y Locales
Organización de Estados Americanos
Organizaciones no gubernamentales
Financiamiento
Organización de Estados Americanos – OEA
Fundación Bernard Van Leer
Ministerio de Educación
Actores educativos
Docentes, familias, otros adultos significativos y promotores.
Estrategias
.
Capacitación cara a cara con las familias y encuentros grupales para un
aprendizaje cooperativo.
Plan de mejoramiento permanente de la acción mediante capacitación e
intercambio sistemático entre todas las personas involucradas en el proyecto.
Producción de herramientas que apoyen la acción con las familias y los equipos
ejecutores.
Promoción masiva a través de distintos medios de comunicación de masas.
Evaluación y acompañamiento orientado a generar un aprendizaje
organizacional del programa.
Material educativo
El material educativo son guías orientadas a los docentes y a la familia.
Seguimiento
El seguimiento lo realiza además de los organismos educativos estadales, un
equipo técnico del nivel central del Ministerio, que lleva a cabo acompañamiento
técnico y la sistematización de experiencias del programa.
ORGANISMOS INTERNACIONALES.
UNICEF.
Historia.
En 1946 tras la Segunda Guerra Mundial, los niños de Europa están
amenazados por el hambre y las enfermedades. En diciembre de 1946, las Naciones
Unidas crean el UNICEF para que les preste socorro de emergencia. En 1950 tras la
recuperación de Europa de los efectos de la guerra, algunos países sostienen que la
labor del UNICEF ha llegado a su fin, pero la Asamblea General de las Naciones Unidas
amplia la misión del UNICEF de manera que abarque las tareas de ayuda a los niños y
las familias de todo el mundo en desarrollo.
En 1983 UNICEF pone en marcha una campaña destinada a salvar vidas de
millones de niños mediante programas de lucha contra la deshidratación causada por
la diarrea, de inmunización infantil y de apoyo a la lactancia materna y a la nutrición
adecuada. En el año 1991 UNICEF se instala en Venezuela y comienza a funcionar en
nuestro país. En el año 2001 el movimiento mundial a favor de la infancia comienza a
movilizar a todos los habitantes de todos los países con vistas a lograr que el mundo
cambie el pro de los niños. La campaña decir que si por los niños se fundamentan en
ese ímpetu mundial en el que participan millones de niños y adultos de todo el
planeta al dar su apoyo a diversas medidas trascendentales destinadas a mejorar las
vidas de los niños.
Fines.
Desde su fundación en 1946 UNICEF se dedica a proteger la vida de los niños
del mundo. UNICEF que en sus inicios fue un organismos de socorro para la infancia de
la Europa desbastada por la guerra se ha convertido hoy en un importante aliados de
las actividades en pro del desarrollo cuyo fin consiste en trabajar en por de la niñez.
Objetivos.
Tiene como objetivos crear las condiciones necesarias para que los niños y las
niñas puedan vivir felices, saludables y dignas. A fin de aumentar sus posibilidades de
trabajar en todo el mundo en pro de la niñez, UNICEF colabora con los gobiernos, las
comunidades y organizaciones de la sociedad civil locales, las familias y los propios
niños y niñas.
Instituto Del Niño (Costa Rica)
Historia.
El Instituto del Niño fue creado por acuerdos del consejo Universitarios del 25
de Febrero de 1988. Está ubicado en el centro de investigación y docencia en
Educación (CIDE) y desarrolla actividades académicas en los ámbitos de: Docencia,
Investigación, Extensión, producción de material dirigido a padres y maestros. El INI
trabaja de manera intersectorial e interinstitucional y ha desarrollado experiencias con
organismos internacionales como el Instituto Interamericano del niño- OEA, UNICEF,
OPS y PNUS, con instituciones nacionales como la fundación PANIAMOR, fundación
somos parte del mundo, UCR, UNED, IAFA, CEPAS, Consejo Nacional de Rehabilitación,
IDEAS, Ministerio de Educación Publicas, Ministerio de Salud, INIPRIM, y diversas
escuelas y departamentos de la UNA. Fines: Conducción de Investigaciones. Servicio de
Documentación e Información. Asesorías. Capacitación a padres y maestros.
Producción de materiales. Trabajo de campo con niños y adolescentes. Seminarios,
talleres y eventos similares.
Objetivos
Promover acciones de conocimientos de la realidad de la niñez y familia para
alimentar los procesos y servicios de atención al menor y contribuir así con el bienestar
de esta población
Programa de apoyo psicopedagógicos a la formación del Niño Escolar (el programa fue
creada con el afán de retroalimentar el proceso educativo con información y
actividades dirigidas a los docentes de primaria, estudiantes de Educación, padres de
familia y niños).
Federación Internacional De Sociedades De La Cruz Roja Y De La
Media Luna Roja:
Historia.
La federación Internacional fue fundada en 1919 en Paris las la 1era Guerra
Mundial. La guerra había demostrado que era necesario establecer una estrecha
cooperación entre las sociedades Nacionales de la Cruz Roja que, gracias a sus
actividades humanitarias en apoyo de los prisioneros de guerra y los combatientes,
habían atraído a millones de voluntarios y constituían un acervo importante de
conocimientos sobre la materia. Una Europa devastada no podía permitirse
desaprovechar esos recursos. Fue Henry Davison, presidente del comité de Guerra de
la Cruz Roja Americana, quien propuso formar una federación de sociedades
nacionales de una conferencia medica internacional convocada por Davison nació la
liga de sociedades de Cruz roja rebautizada en octubre de 1983 Liga de sociedades de
la Cruz Roja y la media Luna roja y convertida en Noviembre de 1991 en la
Federación Internacional de Sociedades de la Cruz Roja y de la Media Luna Roja.
Objetivos.
Sus objetivos eran fortalecer y unir a las Sociedades de la Cruz Roja ya
existentes para llevar a cabo las actividades sanitarias y promover la creación de
nuevas Sociedades. En un principio, fueron cinco las Sociedades fundadoras: Gran
Bretaña, Francia, Italia, Japón y los Estados Unidos, pero el número ha crecido con los
años hasta alcanzar las 178 sociedades Nacionales reconocidas actualmente.
Instituto Interamericano Del Niño.
Historia.
La idea de crear un instituto de alcance americano que se ocupase de todos los
problemas de los niños y niñas, y que fuera del centro de estudio, de acción y de
difusión de todas las cuestiones que les concierne a estos, surgió del eminente
pediatra Uruguayo profesor Dr. Luis Morquio.
Los antecedentes históricos señalen que, durante las liberaciones del segundo
congreso Americano del Niño, efectuado en Montevideo En 1919, profesor Morquio
presentó una ponencia en la que se propugnaba la creación de una oficina
Internacional Americana de la protección a la Infancia. El Segundo Congreso
Americano del Niño acepta el proyecto presentado por su presidente, el Doctor Luis
Morquio, de crear una Oficina Internacional americana de protección a la infancia, que
sea el centro de estudios, de acción y de propaganda en América, de todas las
cuestiones referentes al niño. A pesar des esto, la iniciativa de llevar adelante este
proyecto se fue dilatando en el tiempo sin lograr una concreción real.
El 9 de Junio de 1927, diez países de América suscriben el acta de fundación del
instituto, quedando este definitivamente constituido. La estructuración requirió de un
proceso lento. En los años siguientes, otros países se fueron adhiriendo a la carta de
Fundación. En el año 1949 la Organización de los Estados Americanos (OEA),
reconociendo el valor, la utilidad y el prestigio del Instituto, le invita a formar parte de
la misma como organismo especializado.
En 1962 se firma nuevo acuerdo con la OEA, a través del cual el Instituto
Interamericano del Niño se incorpora a esta desde el punto de vista fiscal y
administrativo, pero sin perder su autonomía técnica.
Fines.
Se encarga del derecho a la vida, del derecho a la educación, del derecho a la
educación especializada, el derecho a mantener y desarrollar la propia personalidad, el
derecho a la nutrición completa, el derecho a la asistencia económica completa, el
derecho a la tierra, el derecho a la consideración social, el derecho a la alegría y el
derecho a la vida de los niños.
OTRAS INSTITUCIONES QUE ATIENDEN A NIÑOS QUE NO POSEEN
LA EDAD PARA INGRESAR AL I Y II CICLO.
Casa Cuna
Las casas cuna son instituciones que tienden a afianzar los lazos de la
maternidad y a evitar el abandono de los hijos; se atiende a niños y madres que no
poseen recursos para subsistir en los primeros años de vida del niño. Usualmente se
atienden los casos de madres viudas o solteras.
Guarderías Infantiles.
Son instituciones dedicadas al cuidado de los niños pequeños, desde los
primeros meses de su nacimiento hasta que comienza la Educación Preescolar en los
jardines de infantes. Su función es esencialmente social en el cuidado de los niños
mientras las madres trabajan fuera de su domicilio o se dedican a labores del hogar
cuando el número de hijos no les permite brindar la atención debida a su prole.
Centros De Educación y Nutrición. (CEN)
Estas instituciones prestan servicios alimentarios, nutricionales y educativos a niños
cuya edad oscila alrededor de los cuatro años.
Centros Infantiles de Atención Integral (CINAI).
Estas instituciones teóricamente atienden niños de 0 a 6 años, aunque en la
práctica hay muy pocos niños de 2 años.
Jardines De Infancia.
Constituyen el primer paso de la educación formal regular y comprenden
acciones sistemáticas entre los 3 y los 6 años de edad.
Hogares Comunitarios.
Hogares Comunitarios es un programa de atención integral a niños de 0 a 6
años. Están basados en la participación comunitaria como eje fundamental sobre el
cual gira toda la acción. Participan las siguientes instituciones: Ministerio de Educación
Pública, Ministerio de Salud, Ministerio de Trabajo y el Instituto Mixto de Ayuda Social
(IMAS).
La comunidad, con la ayuda del Estado y de organismos internacionales, ejecuta el
programa en todas sus fases. Las madres comunitarias son seleccionadas por
organizaciones comunales reconocidas. Luego se someten a una entrevista y a una
valoración psicológica, así como a un estudio social.
Una vez concluida esta parte de la selección de las madres comunitarias, éstas
participan en un curso de cuarenta horas con metodología participativa, que las
capacita en temas como desarrollo del niño, nutrición, organización, actividades
educativas, atención de emergencias y otros. Terminado el curso se les hace un
estudio socioeconómico, el cual permite definir con ellas las necesidades de
acondicionamiento de la vivienda para el funcionamiento del Hogar Comunitario. El
IMAS otorga un préstamo con intereses blandos a aquellas madres que así lo
requieran. Cada madre comunitaria recibe en su casa diez niños, con un horario de
lunes a viernes de 6 a.m. a 6 p.m., y a los cuales cuida, alimenta, educa y, sobre todo,
brinda afecto. Los padres de familia deben pagar una cuota mínima por la atención
que se brinda a sus hijos.
Además, aportan diariamente dos frutas o verduras frescas y se comprometen a dar 4
horas voluntarias por semana (ellos o un familiar) al Hogar Comunitario.
El Programa Mundial de Alimentos y el Fondo de Asignaciones Familiares brindan
apoyo y algunos alimentos necesarios para que los niños reciban una dieta balanceada.
El Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, UNICEF, entrega la dotación
básica que consiste en una serie de artículos para el bienestar del niño tales como:
vajillas, sillas, mesas, utensilios de cocina, material educativo y otros que, a la vez,
facilitan la labor de la madre. También apoya los procesos de capacitación e
investigación del programa, junto con Organismos no gubernamentales y profesionales
especialistas en cada uno de los campos.
Los grupos comunales organizados supervisan y apoyan a la madre cuidadora y
canalizan hacia los Hogares Comunitarios todos los recursos materiales. Involucran a
los padres de familia o responsables del niño.
Conclusión.
En resumen la elaboración de este trabajo sirvió, para dar a conocer diversas
organizaciones nacionales que se encargan de dar apoyo a niños y niñas en situación
de riesgo y que lo necesiten, poniendo a la orden un sin fin de oportunidades para salir
adelante y dar continuidad a diversas leyes y tratados en pro de la infancia.
Destacando que estas organizaciones vienen a ser una luz para aquellos niños y niñas
que muchas veces no cuentan con el apoyo de sus representantes y caen en diversos
vicios, que a su vez destruyen su integridad física; psicológica, social. Por tal razón es
importante difundir esta información ya que no sabemos cuando alguien la necesite de
verdad y no encuentre salida a su problema; sepa que si existen instituciones
dispuestas a ayudar.
Cuando el niño se involucra en el proceso de aprendizaje, responde a requerimientos
biológicos o socioculturales para asegurar su supervivencia; por esta razón estos
organismos estudiados van a aportar una herramienta para dar solución a situaciones
que se presentan en la vida diaria con los infantes, familia y comunidad.
Entre los organismos estudiados se puede mencionar los más importantes como:
CANIA, Fe y Alegría, CANTV, CECODAP, Asociación Civil Sociedad Pedagógica, Coca
Cola, Centro Comunal Don Bosco, FIPAN, Fundación Atenea, Fundación del Niño,
Fundana, Hogares Crea, PLAFAM, Fundación Polar, PIC, Programa Familia, El Maestro
en Casa, PACOMIN, Hogares y Multihogares, Hogares de Cuidado Diario, El CIPRES,
CNF, Modelo de Atención Integral al Niño Preescolar del Sector Rural, Programa
Nacional de Acción a favor de la Infancia.
Estos organismos que trabajan y funcionan de manera global a través de la
participación e interacción permanente con educadores, y otros sectores sociales,
cuyo compromiso y creatividad son elementos claves en este reto que asumimos en
forma colectiva.
Podemos afirma que la cercanía entre estos organismos, familia, comunidad y escuela
facilitan una comunicación más saludable y eficaz.
Introducción.
El niño no aprende solo, sino en relación a sus grupos sociales de pertenencia.
El contexto escolar es uno de ellos. Es por esto que existen diversos organismos de
mayor relevancia a nivel nacional que brindan el apoyo tanto a los niños como a las
instituciones que lo requieran, de acuerdo a sus necesidades.
Se mencionaran aspectos importantes de cada organismo como: la historia, los
fines que se emplean en los mismos para la realización de los objetivos planteados;
otro de los aspectos importantes son las actividades que se ejecutan en los
organismos, para conocer los principales proyectos que se han desarrollado y cuáles
son los que se piensan ejecutar a corto, mediano y largo plazo.
Resulta necesario para todo educador, conocer a fondo cada uno de estos organismos
que de una manera u otra le va a aportar en algún momento información y ayuda para
nuestra carrera.
Bibliografía.
http://politicaseducativas2000.wordpress.com/monografias-grupo-1-valencia/
http://www.oei.org.co/quipu/costrica/cost07.pdf
http://www.monografias.com/trabajos13/nipres/nipres.shtml