optativa nivel básica primaria 1° 5°
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JUSTIFICACIÓN.
Las exigencias de la vida son cada día más complejas por donde se mire, razón
por la cual se hace necesario contribuir al desarrollo de las sociedades modernas.
En la introducción desde la década de 1870, la máquina de escribir se ha venido
utilizando en todo el mundo y han desempeñado un papel muy importante en el
desarrollo de los negocios modernos y en la propagación de la información escrita
e impresa. Por tal razón se abrió camino hacia la técnica conocida como
mecanografía; al tacto, que permita a los operadores conseguir una gran rapidez y
precisión.
Así mismo, las empresas al vincular personal, desean que sus labores
secretariales sean diariamente más eficientes; por lo tanto, requieren que quienes
manejen todos los aspectos de la comunicación escrita, estén altamente
calificados en las tareas específicas.
En esta área se presenta toda la temática de iniciación al arte de escribir a
máquina o en computador y al área comercial, de una forma clara, precisa, técnica
y agradable, tanto para el orientador o asesor como para el alumno quien verifica
con nuestro entusiasmo el progreso.
En cada una de las tres unidades se contempla una metodología general del tema
con sus respectivos ejercicios que no solo le permitan al estudiante, o aprendiz
mecanográfico, una formación integral a través de máximas, pensamientos y
frases celebres que le ayudan a enriquecer su conocimiento y verificar los
objetivos propuestos
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA COMERCIAL “CALDAS”
PLAN DE MEJORAMIENTO 2009
ÁREA OPTATIVAS
DEBILIDAD
ESTRATEGIA DE MEJORAMIENTO
INDICADORES
REPSONSABLES
Fallas en la lectura
comprensiva y manejo de
las normas Icontec y
técnicas de oficina.
Visitas a lugares
comerciales.
Manejo de técnicas de
oficina en el grado quinto.
Docentes del área.
Una sala especializada. Implementación de talleres.
Acondicionamiento de la
sala de sistemas.
Que al menos el 70% de los
estudiantes del grado
quinto, tengan acceso a
una sala especializada.
Docentes del área
Desconocimientos de
técnicas de secretariado.
Inclusión de la temática
comercial teniendo en
cuenta la visión
institucional.
Que el 80% de los
estudiantes manejen y
comprendan las técnicas de
oficina.
Docentes del área.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA COMERCIAL “CALDAS
PLAN OPERATIVO 2009
ÁREA OPTATIVAS
OBJETIVO META ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO SEGUIMIENTO RESPONSABLES Orientar de manera sencilla estrategias que permitan el uso de elementos mecanográficos y normas ortográficas y de secretariado.
Que el 80% de todos los estudiantes logren aplicar estos elementos y normas ortográficas al terminar el año.
Lecturas. Evaluaciones. Talleres. Trabajos escritos.
Maquinas. Computadores Textos. Internet. Oficinas.
Febrero – Diciembre
Continuo y permanente.
Docentes de área.
Implementar estrategias orientadas a superar las dificultades a nivel individual y grupal.
Talleres. Observaciones Consultas.
Fotocopias. Humanos. Fotocopias. Financieros.
Febrero – Diciembre
Continuo y permanente.
Docentes de área.
Realizar seguimiento del aprendizaje mediante variadas actividades.
Mediante la observación directa y aplicación en todas las áreas.
Internet. Textos. Humanos. Empresa.
Febrero – Diciembre
Continuo y permanente.
Docentes de área.
Verificar los resultados obtenidos
Revisión y evaluación continua y permanente
Impresos. Trabajos. Internet.
Febrero – Diciembre
Continuo y permanente.
Docentes de área. Consejo Académico.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL CALDAS SECC. PRIMA RIA Guamo Tolima
AREA: OPTATIVAS (Folclor). GRADO: PRIMERO. PERIODO: Primero. AÑO: 2009
STANDAR
INDICADORES DE
LOGRO
CONTENIDO
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Aprovechar la danza y el juego como un espacio ideal de integración y un medio facilitador de la expresión Corporal
• Participar en la
realización de juegos.
• Reconocer la danza como un medio de expresión corporal.
• Mostrar destreza y habilidad en la realización de juegos
• Juegos. • La danza como
expresión corporal. • Coreografías
• Ejercicios de
calentamiento. • Juegos y rondas. • Ejercicios rítmicos. • Iniciación a las
danza. • Danza la gallinita El sapo rondón
• Se integra a los
diferentes grupos. • Participa en algunas
coreografías. • Muestra destreza y
habilidad en la realización de ejercicios coreográficos.
• Trabaja con entusiasmo en la clase.
• Realiza coreografías
COMPETENCIAS
PLAN DE REFUERZO • Generales
Personales : Dominio Personal
Interpersonales: Trabajo en equipo
• Estará centrada en los estudiantes que no cumplen los
logros propuestos. • Hay estudiantes que se le dificulta manejar los pasos de
las danzas. Se debe inducir con otras actividades como las rondas y el juego.
• Otros por su timidez se les deben hacer más prácticos para que venzan esta dificulta
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL CALDAS SECC. PRIM ARIA Guamo Tolima
AREA: OPTATIVAS (Folclor). GRADO: PRIMERO. PERIODO: Segundo. AÑO: 2009
STANDAR
INDICADORES DE
LOGRO
CONTENIDO
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Mejorar por medio de la danza El contrabandista la capacidad motora.
• Manejar los pasos del contrabandista..
• Manejar la coreografía de la danza el contrabandista
• Identificar los pasos del contrabandista.
• Danza El
Contrabandista
• Ejercicios de
calentamiento. • Ejercicios rítmicos. • Pasos del
contrabandista. • Realización de los
diferentes pasos de esta danza.
Coreografía
• Manejar los pasos
del contrabandista.. • Manejar la
coreografía de la danza el contrabandista
• Identificar los pasos del contrabandista.
COMPETENCIAS
PLAN DE REFUERZO
• Aplica los diferentes pasos enseñados al realizar la
danza el contrabandista.
• Estará centrada en los estudiantes que no cumplen los
logros propuestos. • Hay estudiantes que se le dificulta manejar los pasos de
las danzas. Se debe inducir con otras actividades como las rondas y el juego.
• Otros por su timidez se les deben hacer más prácticos para que venzan esta dificultad.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL CALDAS SECC. PRIMA RIA Guamo Tolima
AREA: OPTATIVAS (Folclor). GRADO: PRIMERO. PERIODO: TERCERO AÑO: 2009
STANDAR
INDICADORES DE
LOGRO
CONTENIDO
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Desarrollar actitudes de auto-expresión y creatividad a través de las danzas: • Sanjuanero y • Bambuco
Fiestero
• Identificar los pasos del Sanjuanero.
• Manejar los pasos del Bambuco Fiestero.
• Realizar las coreografías del sanjuanero y el bambuco fiestero
• Sanjuanero y • Bambuco Fiestero
• Ejercicios de
calentamiento. • Ejercicios libres y
dirigidos. • Pasos del
Sanjuanero. • Pasos del
Bambuco Fiestero. • Realización de
coreografías. • Practica de
competencia en diferentes danzas
• Identifica los pasos
del Sanjuanero. • Maneja los pasos del
Bambuco Fiestero. • Realiza las
coreografías del sanjuanero y el bambuco fiestero
COMPETENCIAS
PLAN DE REFUERZO
• Generales
Personales : Dominio Personal
Interpersonales: Trabajo en equipo
• Estará centrada en los estudiantes que no cumplen los logros propuestos.
• Hay estudiantes que se le dificulta manejar los pasos de las danzas. Se debe inducir con otras actividades como las rondas y el juego.
• Otros por su timidez se les deben hacer más prácticos para que venzan esta dificultad.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL CALDAS SECC. PRIMAR IA Guamo Tolima
AREA: OPTATIVAS (Folclor). GRADO: PRIMERO. PERIODO: CUARTO AÑO: 2009
STANDAR
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDO
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Desarrolla habilidades, destrezas físicas y socio afectivas a través de la danza
• Comprender los pasos de la Cumbia y el Mapale.
• Diferenciar los pasos de las danzas.
• Ubicar con facilidad el ritmo el cual va a ejecutar.
• Desarrollar creatividad en cada una de las danzas
• La Cumbia. • El Mapale
• Ejercicios de
calentamiento. • Talleres de
expresión corporal. • Ejercicios
coreográficos • Participación y
competencia con los otros grados.
• Realización de bailes.
• Participación en la jornada cultural e izadas de bandera.
Concursos.
• Comprende los pasos de la Cumbia y el Mapale.
• Diferencia los pasos de las danzas.
• Ubica con facilidad el ritmo el cual va a ejecutar.
• Desarrolla creatividad en cada una de las danzas
COMPETENCIAS
PLAN DE REFUERZO
• Generales Personales : Dominio Personal
Interpersonales: Trabajo en equipo
• Estará centrada en los estudiantes que no cumplen los logros propuestos.
• Hay estudiantes que se le dificulta los pasos de las danzas. Se debe inducir con otras actividades como las rondas y el juego.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL CALDAS SECC. PRIMA RIA
Guamo Tolima AREA: OPTATIVAS (Folclor). GRADO: SEGUNDO PERIODO: PRIMERO AÑO: 2009
STANDAR
INDICADORES DE
LOGRO
CONTENIDO
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Mejorar por medio de la práctica de actividades la expresión corporal.
• Conocer el
origen del Sanjuanero
• Manejar los pasos del Sanjuanero.
. • Realizar la
coreografía de la danza.
Rondas. Juegos. Sanjuanero Tolimense
• Hacer un diagnostico de los saberes del año anterior.
• Organizar juegos y rondas para analizar la expresión corporal de los estudiantes.
• Escuchar la instrucción de juegos y rondas.
• Escuchar la danza y conocer su significado.
• Conocer el origen del
Sanjuanero
• Maneja los pasos del Sanjuanero.
. • Realiza la
coreografía de la danza.
COMPETENCIAS
PLAN DE REFUERZO
• Generales
Personales : Dominio Personal
Interpersonales: Trabajo en equipo
• Estará centrada en los estudiantes que no cumpla los logros propuestos.
• Hay estudiantes que se le dificulta manejar los pasos de las danzas. Se debe inducir con otras actividades como las rondas y el juego.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL CALDAS SECC. PRIMAR IA Guamo Tolima
AREA: OPTATIVAS (Folclor). GRADO: SEGUNDO PERIODO: SEGUNDO AÑO: 2009
STANDAR
INDICADORES DE
LOGRO
CONTENIDO
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Despertar la capacidad motora, actitudes y auto expresión mediante la danza.
• Identificar los
pasos de la Cumbia.
• Manejar la coreografía de la Cumbia.
• Establecer
diferencia entre el Sanjuanero y la Cumbia.
• Cumbia. • Rondas. • Juegos.
• Práctica de la
danza del periodo anterior.
• Escuchar la danza para desarrollar la capacidad auditiva.
• Rondas para motivar al estudiante.
• Demostración de la Cumbia.
• Pasos y coreografía.
• Identifica los pasos
de la Cumbia. • Maneja la coreografía
de la Cumbia. • Establece diferencia
entre el Sanjuanero y la Cumbia.
COMPETENCIAS
PLAN DE REFUERZO
• Generales
Personales : Dominio Personal
Interpersonales: Trabajo en equipo
• Estará centrada en los estudiantes que no cumplen los
logros propuestos. • Hay estudiantes que se le dificulta manejar los pasos de
las danzas. Se debe inducir con otras actividades como las rondas y el juego.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL CALDAS SECC. PRIMAR IA Guamo Tolima
AREA: OPTATIVAS (Folclor). GRADO: SEGUNDO PERIODO: TERCERO AÑO: 2009
STANDAR
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDO
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Conoce y domina los pasos del Joropo.
• Establecer
comparaciones entre las danzas.
• Identificar y explicar los pasos de las danzas vistas.
• Ejecutar los pasos del Joropo.
• Seguir instrucciones al realizar la danza.
• Joropo. • Juegos. • Danzas.
Observación. Demostración de las danzas. Lectura del origen del Joropo. Dinámicas.
• Establece
comparaciones entre las danzas.
• Identifica y explica los pasos de las danzas vistas.
• Ejecuta los pasos del Joropo. Sigue instrucciones al realizar la danza
COMPETENCIAS
PLAN DE REFUERZO
INTERPRETATIVA: Comprensión de los pasos y coreografías del Joropo. ARGUMENTATIVA: Establecimiento de relaciones entre las danzas. PROPOSITIVAS: Organiza bailes y otras danzas.
Los estudiantes que no han alcanzado los indicadores propuestos deben realizar actividades centradas en cada logro no alcanzado y no caer en la repetición, sino en actividades innovadoras.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL CALDAS SECC. PRIMAR IA Guamo Tolima
AREA: OPTATIVAS (Folclor). GRADO: SEGUNDO PERIODO: CUARTO AÑO: 2009
STANDAR
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDO
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Conoce el legado cultural de otras regiones.
• Conocer las danzas
de su región. • Ejecutar los pasos
del Mapale. • Conocer la historia y
el traje típico del Mapale.
• Participar en las actividades programadas
Danza: Mapalé
Practica de la danza de los periodos anteriores. Juegos con motivación. Rondas como calentamiento del cuerpo. Demostración de la danza. Historias de trajes típicos.
• Conoce las danzas de
su región. • Ejecuta pasos del
Mapale. • Conoce la historia y el
traje típico del Mapale.
• Participa en las actividades programadas
COMPETENCIAS
PLAN DE REFUERZO
INTERPRETATIVA: Identifica los pasos de las diferentes danzas. ARGUMENTATIVA: Establecimiento de diferencias y semejanzas en las danzas vistas. PROPOSITIVA: Organiza danzas y coreografías.
Como es el último periodo, se debe hacer un plan de trabajo sobre las danzas vistas, realizando una cartelera por cada uno de los trajes típicos
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL CALDAS SECC. PRIMA RIA Guamo Tolima
AREA: OPTATIVAS (Folclor). GRADO: TERCERO PERIODO: PRIMERO AÑO: 2009
STANDAR
INDICADORES DE
LOGRO
CONTENIDO
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Reconocimiento y ejecución de coreografía de ritmos colombianos
• Identificar el
ritmo y región folclórica a la cual pertenece la danza.
• Manifestar habilidad en el desarrollo de ritmos colombianos
• Ritmos
Colombianos
Grabadora. CD’S. Traje típico. Calentamiento. Ritmo de danza. Coreografía. Planimetría.
• Identifica el ritmo y
región folclórica a la cual pertenece la danza.
• Manifiesta habilidad en el desarrollo de ritmos colombianos
COMPETENCIAS
PLAN DE REFUERZO
INTERPRETATIVA: Identifica los pasos de las diferentes danzas. ARGUMENTATIVA: Establecimiento de diferencias y semejanzas en las danzas vistas. PROPOSITIVA: Organiza danzas y coreografías.
Los estudiantes que no han alcanzado los indicadores propuestos deben realizar actividades centradas en cada logro no alcanzado y no caer en la repetición, sino en actividades innovadoras.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL CALDAS SECC. PRIMAR IA Guamo Tolima
AREA: OPTATIVAS (Folclor). GRADO: TERCERO PERIODO: SEGUNDO AÑO: 2009
STANDAR
INDICADORES DE
LOGRO
CONTENIDO
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Conocimientos de las danzas “traigo a los músicos” (ritmo) rumba criolla, el sanjuanero ibaguereño, la cumbia "che cumbia” y el huamaqueño.
• Manifestar
interés por la danza.
• Reconocer el orden de la coreografía para los diferentes ritmos.
• Valora la danza de su región.
• “Traigo a los músicos” rumba criolla,
• El sanjuanero Ibaguereño,
• La cumbia "che cumbia” y
• El huamaqueño.
• Grabadora. • CD’S. • Traje típico. • Calentamiento. • Ritmo de danza. • Coreografía. • Planimetría.
• Manifiesta interés por
la danza. • Reconoce el orden de
la coreografía para los diferentes ritmos.
• Valora la danza de su región.
COMPETENCIAS
PLAN DE REFUERZO
INTERPRETATIVA: Identifica los pasos de las diferentes danzas. ARGUMENTATIVA: Establecimiento de diferencias y semejanzas en las danzas vistas. PROPOSITIVA: Organiza danzas y coreografías.
Los estudiantes que no han alcanzado los indicadores propuestos deben realizar actividades centradas en cada logro no alcanzado y no caer en la repetición, sino en actividades innovadoras.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL CALDAS SECC. PRIMAR IA Guamo Tolima
AREA: OPTATIVAS (Folclor). GRADO: TERCERO PERIODO: TERCERO AÑO: 2009
STANDAR
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDO
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Establecer comparaciones de danzas de otras regiones con la de la de región a la que pertenece.
• Identificar el ritmo de la
danza de la región. • Manifestar
Habilidad Corporal. • Valorar la importancia de
la danza. • Reconocer algunos pasos
de las danzas propuestas. • Nombrar algunas danzas
de su región.
Coreografías de ritmos colombianos.
• Grabadora. • CD’S. • Traje típico. • Calentamiento. • Ritmo de danza. • Coreografía. • Planimetría.
• Identifica el ritmo de
la danza de la región. • Manifiesta habilidad
corporal. • Valora la importancia
de la danza. • Reconoce algunos
pasos de las danzas propuestas.
• Nombra algunas danzas de su región.
COMPETENCIAS
PLAN DE REFUERZO
INTERPRETATIVA: Identifica los pasos de las diferentes danzas. ARGUMENTATIVA: Establecimiento de diferencias y semejanzas en las danzas vistas PROPOSITIVA: Organiza danzas y coreografías.
Los estudiantes que no han alcanzado los indicadores propuestos deben realizar actividades centradas en cada logro no alcanzado y no caer en la repetición, sino en actividades innovadoras.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL CALDAS SECC. PRIMAR IA Guamo Tolima
AREA: OPTATIVAS (Folclor). GRADO: TERCERO PERIODO: CUARTO AÑO: 2009
STANDAR
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDO
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Establecer comparaciones de danzas de otras regiones con la de la de región a la que pertenece.
• Identificar el ritmo de la danza de la región.
• Manifestar Habilidad Corporal.
• Valorar la importancia de la danza.
• Reconocer algunos pasos de las danzas propuestas.
• Nombrar algunas danzas de su región.
Coreografías de ritmos colombianos: San Pedro en el Espinal
• Grabadora. • CD’S. • Traje típico. • Calentamiento. • Ritmo de danza. • Coreografía. • Planimetría.
• Identifica el ritmo de
la danza de la región. • Manifiesta habilidad
corporal. • Valora la importancia
de la danza. • Reconoce algunos
pasos de las danzas propuestas.
Nombra algunas danzas de su región.
COMPETENCIAS
PLAN DE REFUERZO
INTERPRETATIVA: Identifica los pasos de las diferentes danzas. ARGUMENTATIVA: Establecimiento de diferencias y semejanzas en las danzas vistas PROPOSITIVA: Organiza danzas y coreografías.
Los estudiantes que no han alcanzado los indicadores propuestos deben realizar actividades centradas en cada logro no alcanzado y no caer en la repetición, sino en actividades innovadoras.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL CALDAS SECC. PRIMAR IA
Guamo Tolima AREA: Digitación GRADO: QUINTO PERIODO: PRIMERO AÑO: 2009
STANDAR
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDO
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Conceptos fundamentales de la mecanografía y la digitación
Comprender la importancia de la mecanografía. Conocer los cuidados y mantenimientos de la máquina de escribir. Identificar los elementos de un puesto de trabajo. Adquirir destreza en la inserción, retiro y marginación del papel. Diferenciar las clases de máquinas de escribir. Narrar la historia de la máquina de escribir
Concepto básico e importancia de la digitación Condiciones del puesto de trabajo. Clases de maquinas, cuidados y mantenimientos. Inserción, retiro y marginación del papel en la maquina de escribir manual.
Repaso de conceptos fundamentales de mecanografía y digitación. Realización de carteleras con las partes de la máquina de escribir. Ejercicios prácticos, reconocer cada uno de los elementos. Consultas y trabajos escritos. Reconocimientos de las partes de la maquina de escribir. Inserción retiro y marginación del papel sobre las maquinas o computadores.
Comprende la importancia de la mecanografía. Conoce los cuidados y mantenimientos de la máquina de escribir. Identifica los elementos de un puesto de trabajo. Adquiere destreza en la inserción, retiro y marginación del papel. Encuentra diferencias entre las clases de máquinas de escribir. Narra la historia de la máquina de
COMPETENCIAS
PLAN DE REFUERZO
Interpretativa. Expositiva: Expone sus puntos de vista y presenta nuevos trabajos.
Repaso teórico de los conceptos fundamentales de mecanografía y digitación. Realización de carteleras con las partes de la máquina de escribir.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL CALDAS SECC. PRIMA RIA Guamo Tolima
AREA: Digitación GRADO: QUINTO PERIODO: SEGUNDO AÑO: 2009
STANDAR
INDICADORES DE
LOGRO
CONTENIDO
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Pulsación y signos especiales en la escritura mecanográfica
Reconocer la importancia de los signos especiales en la escritura. Manejar las combinaciones de teclas para colocar los signos especiales. Manejar la división de palabras al final de una línea de párrafo
Signos de puntuación. Signos especiales. División de palabras al final de una línea. Escritura correcta de números y cantidades.
Aplicación de la pulsación correcta de los diferentes signos especiales de la digitación. Apropiación del método que permite combinaciones de teclas para colocar los signos especiales y otros.
Reconoce la importancia de los signos especiales en la escritura. Maneja las combinaciones de teclas para colocar los signos especiales. Maneja la división de palabras al final de una línea de párrafo
COMPETENCIAS
PLAN DE REFUERZO
• COGNITIVA • INTERPRETATIVA • ANALÍTICA
Elaboración, presentación y sustentación de trabajos realizados a maquinas en forma gradual utilizando todas las técnicas empleadas en la digitación
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL CALDAS SECC. PRIMA RIA
Guamo Tolima AREA: Digitación GRADO: QUINTO PERIODO: TERCERO AÑO: 2009
STANDAR
INDICADORES DE
LOGRO
CONTENIDO
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Realizar la escritura de palabras con tilde, mayúscula y signos de puntuación.
Colocar la tilde a palabras que las llevan. Escribir palabras y frases utilizando las teclas mayúsculas. Identificar el uso correcto de las mayúsculas
La tilde. Teclado inferior (zxcvbnm). Procedimiento para contar palabras. El abecedario. Pulsación de la mayúscula.
Realizar ejercicios utilizando los Procedimientos para contar y cronometrar tiempo por palabra. Aplicar la escritura de palabras en mayúsculas y minúsculas. Procedimientos para realizar las pulsaciones de las mayúsculas.
Coloca la tilde a palabras que las llevan. Escribe palabras y frases utilizando las teclas Mayúsculas. Identifica el uso correcto de las mayúsculas
COMPETENCIAS
PLAN DE REFUERZO
• COGNITIVA • INTERPRETATIVA • ANALÍTICA
Apropiación de los procedimientos para controlar y cronometrar palabras. Repaso teórico –práctico en forma personalizada. Aplicación de la escritura de palabras y frases en mayúsculas y minúscula. Apropiación de los procedimientos mediante la realización de planas. Presentación de trabajos.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL CALDAS SECC. PRIMA RIA Guamo Tolima
AREA: Digitación GRADO: QUINTO PERIODO: CUARTO AÑO: 2009
STANDAR
INDICADORES DE
LOGRO
CONTENIDO
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Pulsación de signos Especiales en la escritura Mecanográfica.
Reconoce la importancia de los signos especiales en la escritura. Maneja las combinaciones de teclas para colocar los signos especiales. Maneja la división de palabras al final de una línea de párrafo.
Signos de puntuación: La coma El punto y la coma. Los dos puntos. Loa puntos suspensivos La interrogación Signos de admiración El paréntesis. El asterisco Las comillas División de las palabras al final de una línea. Ejercicios cronométricos
Aplicación de la pulsación correcta de los diferentes signos especiales de la digitación. Apropiación del método que permite combinaciones de teclas para colocar los signos especiales y otros.
Reconoce la importancia de los signos especiales en la escritura. Maneja las combinaciones de teclas para colocar los signos especiales. Maneja la división de palabras al final de una línea de párrafo.
COMPETENCIAS
PLAN DE REFUERZO
• COGNITIVA • INTERPRETATIVA • ANALÍTICA
Elaboración, presentación y sustentación de trabajos realizados a maquina utilizando todas las técnicas empleadas en la digitación
JUICIOS VALORATIVOS AREA OPTATIVAS GRADO SEGUNDO
PRIMER PERIODO
EXCELENTE:
• Se desplaza con elegancia.
• Mecaniza rápidamente instrucciones.
• Demuestra interés por los bailes típicos.
SOBRESALIENTE:
• Mecaniza instrucciones.
• Manejo de los pasos de la danza.
• Demuestra interés por los bailes típicos.
ACEPTABLE:
• Mecaniza algunas instrucciones.
• Maneja algunos pasos de la danza.
• Algunas veces demuestra interés por el baile.
INSUFICIENTE:
• Poco capta instrucciones.
• Se distrae con facilidad.
• Es indisciplinado en clase.
JUICIOS VALORATIVOS AREA OPTATIVAS GRADO SEGUNDO
SEGUNDO PERIODO
EXCELENTE:
• Participa con alegría en los actos culturales.
• Tiene gran coordinación al ejecutar la danza (Cumbia).
• Ejecuta adecuadamente las coreografías propuestas.
SOBRESALIENTE:
• Participa en los actos culturales.
• Tiene coordinación al ejecutar la danza (Cumbia).
• Ejecuta las coreografías propuestas.
ACEPTABLE:
• Algunas veces participa en los actos culturales.
• Poco presta atención a las instrucciones.
• Ejecuta algunas coreografías propuestas.
INSUFICIENTE:
• No participa en los actos culturales.
• Demuestra poco interés por la danza.
• No ejecuta la coreografía prop
JUICIOS VALORATIVOS AREA OPTATIVAS
GRADO SEGUNDO
TERCER PERIODO
EXCELENTE:
• Coordina y combina los diferentes movimientos al danzar con elegancia.
• Ejecuta muy bien los pasos del Joropo.
• Participa con alegría y disciplina en las actividades programadas.
SOBRESALIENTE:
• Coordina y combina los diferentes movimientos al danzar.
• Ejecuta los pasos del Joropo.
• Participa en las actividades programadas.
ACEPTABLE:
• Coordina y combina los diferentes al danzar.
• Ejecuta los pasos del Joropo.
• Participa en algunas actividades programadas
INSUFICIENTE:
• No coordina y combina los diferentes al danzar.
• No ejecuta los pasos del Joropo.
• No participa en algunas actividades programadas
JUICIOS VALORATIVOS AREA OPTATIVAS GRADO SEGUNDO
CUARTO PERIODO
EXCELENTE
• Tiene gran expresión corporal al danzar.
• Se ubica rápidamente en el ritmo que va a ejecutar.
• Cumplió todos los logros propuestos.
SOBRESALIENTE
• Tiene buena expresión corporal al danzar.
• Se ubica en el ritmo que va a ejecutar.
• Cumplió todos los logros propuestos.
ACEPTABLE
• Algunas veces participa en las actividades.
• Algunas veces se ubica en el ritmo que va a ejecutar.
• Cumplió todos los logros propuestos con dificultad.
INSUFICIENTE
• No participa en las actividades programadas. No se ubica en el ritmo que va
a ejecutar.
• No cumplió con los logros propuestos.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL “CALDAS”
NUCLEO EDUCATIVO GUAMO TOLIMA
ÁREA OPTATIVAS
DIGITACIÓN
GRADO: QUINTO BÁSICA PRIMARIA.
ÁREA HORAS ANUALES
HORAS POR PERIODO
INTENSIDAD HORAS SEMANALES
OPTATIAS DIGITACIÓN 40 10 1
RECURSOS
Biblioteca: textos, enciclopedias. La Institución: Máquina de escribir, salones, fotocopias, fotocopiadora. Salón de clases: papel, regla, carpeta, tijeras, pegante, recortes, colores, temperas.
GRADO QUINTO
UNIDAD UNO
Competencia Interpretativa
Estándar: Conocimiento sobre la mecanografía.
Logros
� Comprende algunos conceptos fundamentales de la mecanografía.
� Adquiere destrezas en la inserción, retiro y marginación del papel en la
máquina de escribir manual.
Indicadores de Logro
� Identificar lo elementos de un puesto de trabajo.
� Comprende la importancia de la mecanografía.
Competencia Argumentativa
Estándar : Comenta la historia de la máquina de escribir.
Logros
� Narra la historia de la máquina de escribir.
� Identifica características de los fundamentos de la mecanografía.
Indicadores de Logro
� Manifiesta interés por la mecanografía.
� Valora la importancia de la mecanografía.
Competencia Prepositiva
Estándar: Identifica las clases de máquina de escribir, los cuidados y
mantenimientos.
Logros
� Compara las diferentes clases de máquinas de escribir.
� Realiza carteleras con las clases de máquinas.
Indicadores de Logro
� Escribe diferencias entre las clases de máquinas de escribir.
� Conoce los cuidados y mantenimientos de la máquina de escribir.
Juicios Valorativos
� Reconoce la importancia de la mecanografía.
� Identifica las clases de máquinas.
� Cuenta la historia de la mecanografía.
� Demuestra interés para adquirir conocimientos sobre la mecanografía.
� Cuenta con algunos cuidados y mantenimientos de la máquina de escribir.
� Identifica las clases de papel que existen.
� Realiza la Inserción, retiro y marginación del papel.
ESCALA VALORATIVA
EXCELENTE
� Valora la importancia de la mecanografía.
� Narra en forma correcta la historia de la mecanografía.
� Reconoce correctamente las clases de máquinas de escribir.
� Identifica en forma correcta las clases de papel que existen.
� Realiza correctamente la Inserción, retiro y marginación del papel.
SOBRESALIENTE
� Demuestra interés por la mecanografía.
� Diferencia las clases de máquinas.
� Identifica con facilidad las clases de papel que existen.
� Realiza con precisión la Inserción, retiro y marginación del papel.
� Nombra las características de los fundamentos de la mecanografía.
� Realiza actividades propuestas
ACEPTABLE
� Comprende algunos conceptos de la mecanografía.
� Demuestra poco interés por la mecanografía.
� Identifica algunas características de los fundamentos de la mecanografía.
� Realiza la Inserción, retiro y marginación del papel.
� Realiza algunas veces las actividades propuestas.
INSUFICIENTE
� Se le dificulta reconocer la importancia de la mecanografía.
� Presenta dificultad para identificar las clases de máquinas.
� Se le dificulta identificar las clases de papel que existen.
� Presenta dificultad para realizar la Inserción, retiro y marginación del papel.
� Se le dificulta realizar las actividades propuestas.
UNIDAD DOS
Competencia Interpretativa
Estándar: Destrezas y utilización de la máquina de escribir.
Logros
� Reconoce el teclado de la maquina de escribir.
� Realiza ejercicios para mejorar instrucciones.
Indicadores de Logro.
� Expone ideas relacionadas con la mecanografía.
� Presenta trabajos y los sustenta.
Competencia Argumentativa
Estándar: Distribución del teclado superior e inferior.
Logros
� Reconoce la distribución del teclado.
� Demuestra interés en la posición frente a la máquina de escribir.
Indicadores de Logro
� Cumple con los elementos de trabajo para mejorar facilidad.
� Maneja con habilidad el teclado.
Competencia Prepositiva
Estándar : Adquirir habilidad en la escritura de palabras con las letras del teclado
guía.
Logros
� Adquiere destreza en la escritura de palabras.
� Escribe al tacto palabras con el teclado guía.
Indicadores de Logro
� Reconoce los procedimientos para el retiro del papel.
� Realiza ejercicios de palabras con letras de los teclados guía.
Juicios Valorativos
� Reconoce el teclado de la máquina de escribir.
� Realiza con facilidad la guía de trabajo.
� Identifica la distribución del teclado.
� Escribe palabras y oraciones cortas en la maquina de escribir.
� Coloca la tilde a las palabras que la llevan.
ESCALA VALORATIVA
EXCELENTE
� Utiliza adecuadamente el teclado de la máquina de escribir.
� Realiza correctamente la guía de trabajo.
� Identifica en forma correcta la distribución del teclado.
� Escribe palabras y oraciones cortas en forma correcta en la máquina de
escribir.
� Coloca en forma correcta la tilde.
SOBRESALIENTE
� Utiliza con facilidad el teclado de la máquina de escribir.
� Realiza con alguna facilidad la guía de trabajo.
� Identifica con facilidad la distribución del teclado.
� Escribe palabras y oraciones cortas con facilidad en la máquina de escribir.
� Coloca con precisión la tilde.
ACEPTABLE
� Utiliza el teclado de la máquina de escribir.
� Algunas veces realiza la guía de trabajo.
� Identifica la distribución del teclado.
� Escribe palabras y oraciones cortas en la máquina de escribir.
� Algunas veces coloca la tilde.
INSUFICIENTE
� Se le dificulta utilizar adecuadamente el teclado de la máquina de
escribir.
� Se le dificulta realizar la guía de trabajo.
� Presenta dificultad para identificar la distribución del teclado.
� Se le dificulta escribir palabras y oraciones cortas en la máquina de
escribir.
� Presenta dificultad para colocar la tilde a las palabras.
UNIDAD DOS
Competencia Interpretativa.
Estándar: Escritura de mayúsculas, números y signos de puntuación.
Logros
� Utiliza los mecanismos para la pulsación de las mayúsculas y minúsculas.
� Realiza la escritura al tacto de palabras en mayúsculas y minúsculas.
Indicadores de Logro
� Escribe palabras y frases con mayúsculas.
� Identifica cual es el uso correcto de las mayúsculas.
Competencia Argumentativa.
Estándar: Pulsación de Signos Especiales.
Logros.
� Combina números y letras en la escritura.
� Identifica los signos especiales que hay en la escritura.
Indicadores de Logro
� Reconoce la importancia de los signos especiales en la escritura.
� Maneja las combinaciones de teclas para colocar los signos especiales.
Competencia Prepositiva
Estándar: Marcación de los signos de puntuación en la escritura.
Logros
� Adquiere destreza en la escritura de frases utilizando los signos de
puntuación.
� Realiza el marcado correcto de los signos de puntuación.
Indicadores de Logro
� Maneja las reglas mecanográficas para la escritura de los signos de
puntuación.
� Realiza ejercicios de párrafos utilizando los signos de puntuación.
JUICIOS VALORATIVOS
� Reconoce la escritura de mayúsculas, números, signos de puntuación en la
maquina de escribir.
� Escribe correctamente las mayúsculas en el teclado y minúsculas en el
teclado.
� Reconoce la importancia de los signos especiales y de puntuación en la
escritura mecanográfica.
� Maneja la división de palabras al final de una línea de párrafo.
ESCALA VALORATIVA
EXCELENTE
� Demuestra seguridad al escribir palabras en mayúsculas y minúsculas.
� Usa correctamente los signos de puntuación.
� Divide correctamente palabras al final de una línea y de párrafo.
� Aplica correctamente signos especiales en sus escritos.
SOBRESALEINTE
� Escribe con facilidad palabras en mayúsculas y minúsculas.
� Usa con facilidad la escritura de los signos de puntuación.
� Divide con habilidad palabras al final de una línea de párrafo.
� Aplica con facilidad signos especiales en sus escritos.
ACEPTABLE
� Escribe palabras en mayúsculas y minúsculas.
� Usa algunas veces las escritura de los signos de puntuación.
� Divide algunas palabras al final de una línea de párrafo.
� Aplica signos especiales en sus escritos.
INSUFICIENTE
� Se le dificulta la escritura de palabras en mayúsculas y minúsculas.
� Presenta dificultad para usar la escritura de los signos de puntuación.
� Se le dificulta dividir palabras al final de una línea de párrafo.
� Se le dificulta aplicar los signos especiales en sus escritos.
METODOLOGÍA
Se utilizará el método teórico – práctico donde se hará una explicación del tema y
entrará a practicar en la máquina de escribir, además se realizará la presentación
y observación de láminas donde pueden ver y ubicar las partes de la máquina de
escribir, láminas con el teclado y la posición de los dedos sobre el teclado entre
otras.
ACTIVIDADES GENERALES
� Observación directa y de láminas.
� Talleres.
� Aplicación de sencillos ejercicios.
� Trabajos individuales y en grupo.
� Prácticas.
RECURSOS
� Láminas.
� Textos.
� Máquina de escribir. Computador.
EVALUACIÓN
Se realizará en forma permanente y continua y práctica para desarrollo habilidad y
destreza en el manejo de la máquina de escribir.
BIBLIOGRAFÍA
Muñoz de Gutiérrez Ana Betulia – Rondón de Oviedo María Yamile.
Mecanografía Hoy, Pág.: 1-136, 1993.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL CALDAS SECC. PRIMA RIA Guamo Tolima
AREA: OPTATIVAS (Emprendimiento) GRADO: PRIMERO. PERIODO: Primero. AÑO: 2009
STANDAR
INDICADORES DE
LOGRO
CONTENIDO
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
FUNDAMENTACIÓN
Mediante el juego y
la Aplicación de
lúdicas
Definir conceptos básicos sobre emprendimiento Demostrar cualidades de emprendedor Reconocer la importancia de ser emprendedor
Conceptos Básicos: Emprendimiento Emprendedor Trabajo en equipo Inteligencia emocional
Planear las A/E/A/E por periodos Conformar equipos de trabajo para el desarrollo de saberes Fomentar el desarrollo de competencias: Generales, laborales y Ciudadanas Socialización de saberes Explicación de saberes
Define conceptos básicos sobre emprendimiento Demuestra cualidades de emprendedor Reconoce la importancia de ser emprendedor
COMPETENCIAS
PLAN DE REFUERZO • Generales
Personales : Dominio Personal Interpersonales: Trabajo en equipo
Estará centrada en los estudiantes que no cumplen los logros propuestos. Hay estudiantes que se les dificulta definir los conceptos básicos sobre emprendimiento. Se debe inducir con otras actividades como elaboración de plegables alusivos al tema
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL CALDAS SECC. PRIMAR IA Guamo Tolima
AREA: OPTATIVAS (Emprendimiento). GRADO: Primero. PERIODO: Segundo. AÑO: 2009
STANDAR
INDICADORES DE
LOGRO
CONTENIDO
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
FOMENTO DE LA CULTURA DEL EMPRENDIZAJE
Conocer el concepto de Emprendizaje Reconocer la importancia del Emprendizaje Pensar en forma lógica Buscar oportunidades para innovar
Emprendizaje
Concepto Importancia Aprender a emprender jugando Pensamiento lógico Dónde buscar oportunidades En lo que nos gusta hacer En lo que conocemos En lo que queremos aprender En lo que hemos visto en los viajes
Planear las A/E/A/E por periodos Conformar equipos de trabajo para el desarrollo de saberes Fomentar el desarrollo de competencias: Generales, laborales y Ciudadanas Socialización de saberes Explicación de saberes
Conocer el concepto de Emprendizaje Reconoce la importancia del Emprendizaje Piensa en forma lógica Busca oportunidades para innovar
COMPETENCIAS • Generales
Personales : Dominio Personal Interpersonales: Trabajo en equipo
PLAN DE REFUERZO Estará centrada en los estudiantes que no cumplen los logros propuestos. Hay estudiantes que se les dificulta definir los conceptos básicos sobre emprendimiento. Se debe inducir con otras actividades como elaboración de plegables alusivo al tema.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL CALDAS SECC. PRIMAR IA Guamo Tolima
AREA: OPTATIVAS (Emprendimiento).
GRADO: Primero. PERIODO: Tercero AÑO: 2009
STANDAR
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDO
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
FOMENTO DE LA CULTURA DEL SABER HACER
Elaborar objetos Aplicar técnicas para la elaboración de objetos. Conocer los usos de los objetos elaborados Conocer las características de los emprendedores
Aprender a Hacer Aprender a hacer objetos Aplicación de técnicas para la elaboración de objetos Usos y aplicación de objetos elaborados Presentación de objetos elaborados Características de los emprendedores La constancia El sentido de oportunidad El conocimiento Responsabilidad personal Capacidad de liderazgo
Planear las A/E/A/E por periodos Conformar equipos de trabajo para el desarrollo de saberes Fomentar el desarrollo de competencias: Generales, laborales y Ciudadanas Socialización de saberes Explicación de saberes
Elabora objetos Aplica técnicas para la elaboración de objetos. Conoce los usos de los objetos elaborados Conoce las características de los emprendedores
COMPETENCIAS
PLAN DE REFUERZO
• Generales
Personales : Dominio Personal
Interpersonales: Trabajo en equipo
. Estará centrada en los estudiantes que no cumplen los logros propuestos. Hay estudiantes que se les dificulta definir los conceptos básicos sobre emprendimiento. Se debe inducir con otras actividades como elaboración de plegables alusivo al tema.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL CALDAS SECC. PRIMAR IA Guamo Tolima
AREA: OPTATIVAS (Emprendimiento).
GRADO: Primero. PERIODO: Cuarto AÑO: 2009
STANDAR
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDO
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
FOMENTO DE LA CULTURA DEL AHORRO
Conocer el concepto de Dinero Reconocer la importancia del dinero Distinguir las formas de conseguir el dinero Conocer el concepto de ahorrar Reconocer la importancia de ahorrar Fomentar la cultura del ahorro
Desarrollo de competencias laborales: Manejo de recursos Qué es el dinero (Concepto) Para que sirve (Importancia) Cómo se consigue (Formas de adquisición) Qué es ahorrar Para qué ahorramos Como debemos fomentar la cultura del ahorro
Planear las A/E/A/E por periodos Conformar equipos de trabajo para el desarrollo de saberes Fomentar el desarrollo de competencias: Generales, laborales y Ciudadanas Socialización de saberes Explicación de saberes
Conoce el concepto de Dinero Reconoce la importancia del dinero Distingue las formas de conseguir el dinero Conoce el concepto de ahorrar Reconoce la importancia de ahorrar Fomenta la cultura del ahorro
COMPETENCIAS
PLAN DE REFUERZO
• Generales Personales : Dominio Personal
Interpersonales: Trabajo en equipo
Estará centrada en los estudiantes que no cumplen los logros propuestos. Hay estudiantes que se les dificulta definir los conceptos básicos sobre emprendimiento. Se debe inducir con otras actividades como elaboración de plegables alusivo al tema.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL CALDAS SECC. PRIMAR IA Guamo Tolima
AREA: OPTATIVAS (Emprendimiento).
GRADO: Segundo. PERIODO: Primero AÑO: 2009
STANDAR
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDO
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
FUNDAMENTACIÓN (Mediante el juego y la Aplicación de lúdicas)
Conocer los conceptos básicos sobre emprendimiento Realizar lecturas para comprensión Desarrollar ejercicios de razonamiento abstracto
Conceptos Básicos
Emprendimiento Emprendedor Emprender Emprendizaje
Comprensión de Lecturas sobre emprendimiento Ejercicios de razonamiento abstracto utilizando la creatividad Sopa de letras Laberintos
Conoce los conceptos básicos sobre emprendimiento Realiza lecturas para comprensión Desarrolla ejercicios de razonamiento abstracto
COMPETENCIAS
PLAN DE REFUERZO
Desarrollo de competencias Básicas
Le permiten al estudiante comunicarse, pensar en forma lógica, utilizar las ciencias para conocer e interpretar el mundo.
Estará centrada en los estudiantes que no cumplen los logros propuestos. Hay estudiantes que se les dificulta definir los conceptos básicos sobre emprendimiento. Se debe inducir con otras actividades como elaboración de plegables alusivo al tema.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL CALDAS SECC. PRIMAR IA Guamo Tolima
AREA: OPTATIVAS (Emprendimiento).
GRADO: Segundo. PERIODO: Segundo AÑO: 2009
STANDAR
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDO
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
FOMENTO DE LA CULTURA DEL AHORRO
Conceptuar ahorro Conocer la importancia de ahorrar Fomentar el hábito de ahorrar Conocer las formas de multiplicarlos ahorros
Como debemos fomentar la cultura del ahorro Que es el ahorro (Concepto) Importancia Clases de ahorro Inculcar el hábito de ahorrar Para qué ahorramos Como multiplicar nuestros ahorros
Comprensión de Lecturas sobre emprendimiento Ejercicios de razonamiento abstracto utilizando la creatividad Sopa de letras Laberintos
Conceptúa ahorro Conoce la importancia de ahorrar Fomenta el hábito de ahorrar Conoce las formas de multiplicarlos ahorros
COMPETENCIAS
PLAN DE REFUERZO
Desarrollo de competencias laborales:
Empresariales y para el emprendimiento - Manejo
de recursos
Estará centrada en los estudiantes que no cumplen los logros propuestos. Hay estudiantes que se les dificulta definir los conceptos básicos sobre emprendimiento. Se debe inducir con otras actividades como elaboración de plegables alusivo al tema.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL CALDAS SECC. PRIMAR IA Guamo Tolima
AREA: OPTATIVAS (Emprendimiento).
GRADO: Segundo. PERIODO: Tercero AÑO: 2009
STANDAR
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDO
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Gestión de la información, orientación al servicio, preferenciación competitiva
Conocer el trabajo en equipo Diferenciar el trabajo en equipo del trabajo en grupo Entregar resultados del trabajo en equipo Identificar procesos productivos en equipo
Como se trabaja en equipo Importancia Paralelo entre: Trabajo en grupo y trabajo en equipo Resultados del trabajo en equipo Organización de procesos productivos en equipo
Planear las A/E/A/E por periodos Conformar equipos de trabajo para el desarrollo de saberes Fomentar el desarrollo de competencias: Generales, laborales y Ciudadanas Socialización de saberes Explicación de saberes
Conocer el trabajo en equipo Diferenciar el trabajo en equipo del trabajo en grupo Entregar resultados del trabajo en equipo Identificar procesos productivos en equipo
COMPETENCIAS
PLAN DE REFUERZO
Interpersonales: Trabajo en equipo Desarrollo de competencias laborales: Organizacionales
Estará centrada en los estudiantes que no cumplen los logros propuestos. Hay estudiantes que se les dificulta definir los conceptos básicos sobre emprendimiento. Se debe inducir con otras actividades como elaboración de plegables alusivo al tema.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL CALDAS SECC. PRIMAR IA Guamo Tolima
AREA: OPTATIVAS (Emprendimiento).
GRADO: Segundo. PERIODO: Cuarto AÑO: 2009
STANDAR
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDO
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MANEJO DE CONFLICTOS
Manejar conflictos Solucionar conflictos con la respuesta esperada Aplicar la inteligencia emocional para la convivencia Trabajar en forma solidaria
Manejo de conflictos Resolución de conflictos con la respuesta esperada Activación de la inteligencia emocional para la convivencia Trabajo solidario.
Planear las A/E/A/E por periodos Conformar equipos de trabajo para el desarrollo de saberes Fomentar el desarrollo de competencias: Generales, laborales y Ciudadanas Socialización de saberes Explicación de saberes
Maneja conflictos Soluciona conflictos con la respuesta esperada Aplica la inteligencia emocional para la convivencia Trabaja en forma solidaria
COMPETENCIAS
PLAN DE REFUERZO
Desarrollo de competencias ciudadanas
Habilitan a los jóvenes para la convivencia, la participación democrática y la solidaridad
Estará centrada en los estudiantes que no cumplen los logros propuestos. Hay estudiantes que se les dificulta definir los conceptos básicos sobre emprendimiento. Se debe inducir con otras actividades como elaboración de plegables alusivo al tema.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL CALDAS SECC. PRIMAR IA Guamo Tolima
AREA: OPTATIVAS (Emprendimiento).
GRADO: Tercero PERIODO: Primero AÑO: 2009
STANDAR
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDO
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
FUNDAMENTACIÓN AL EMPRENDIMIENTO
Definir conceptos básicos sobre emprendimiento Conocer la importancia del emprendimiento Mostrar cualidades de emprendedor
Conceptos Básicos
• Emprender
• Emprendedor
• Emprendimiento
• Emprendizaje
• Empresa
• Empresario
Comprensión e interpretación de Lecturas sobre emprendimiento Ejercicios de razonamiento abstracto utilizando la creatividad Sopa de letras con los conceptos básicos Laberintos
Define conceptos básicos sobre emprendimiento Conoce la importancia del emprendimiento Muestra cualidades de emprendedor
COMPETENCIAS
PLAN DE REFUERZO
Desarrollo de competencias Básicas
Le permiten al estudiante comunicarse, pensar en forma lógica, utilizar las ciencias para conocer e interpretar el mundo.
Estará centrada en los estudiantes que no cumplen los logros propuestos. Hay estudiantes que se les dificulta definir los conceptos básicos sobre emprendimiento. Se debe inducir con otras actividades como elaboración de plegables alusivo al tema.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL CALDAS SECC. PRIMAR IA Guamo Tolima
AREA: OPTATIVAS (Emprendimiento).
GRADO: Tercero PERIODO: Segundo AÑO: 2009
STANDAR
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDO
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
FUNDAMENTACIÓN AL EMPRESARISMO
Definir el concepto de empresa Distinguir los elementos de la empresa Conocer la importancia de las empresas
Conceptos Básicos Empresa Importancia Elementos que la conforman (Personas, capital y trabajo)
Planear las A/E/A/E por periodos Conformar equipos de trabajo para el desarrollo de saberes Fomentar el desarrollo de competencias: Generales, laborales y Ciudadanas Socialización de saberes Explicación de saberes
Define el concepto de empresa Distingue los elementos de la empresa Conoce la importancia de las empresas
COMPETENCIAS
PLAN DE REFUERZO
Desarrollo de Competencias Laborales: Empresariale s y para el Emprendimiento Consecución de recursos, capacidad para asumir el riesgo, Mercadeo y ventas
Estará centrada en los estudiantes que no cumplen los logros propuestos. Hay estudiantes que se les dificulta definir los conceptos básicos sobre empresa. Se debe inducir con otras actividades como elaboración de plegables alusivo al tema.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL CALDAS SECC. PRIMAR IA Guamo Tolima
AREA: OPTATIVAS (Emprendimiento).
GRADO: Tercero PERIODO: Tercero AÑO: 2009
STANDAR
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDO
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INTRODUCCIÓN AL MERCANTILISMO
Conocer el concepto de comercio y comerciante Distinguir las clases de comercio Conocer las formas de comercialización
Conceptos Básicos Comercio Comerciante Clases de comercio Formal Informal
Formas de comercialización Directa Indirecta
Planear las A/E/A/E por periodos Conformar equipos de trabajo para el desarrollo de saberes Fomentar el desarrollo de competencias: Generales, laborales y Ciudadanas Socialización de saberes Explicación de saberes
Conoce el concepto de comercio y comerciante Distingue las clases de comercio Conoce las formas de comercialización
COMPETENCIAS
PLAN DE REFUERZO
Desarrollo de Competencias Laborales: Empresariales y para el Emprendimiento Consecución de recursos, capacidad para asumir el riesgo, Mercadeo y ventas
Estará centrada en los estudiantes que no cumplen los logros propuestos. Hay estudiantes que se les dificulta definir los conceptos básicos sobre comercio y comerciante. Se debe inducir con otras actividades como elaboración de plegables alusivo al tema, Recortes, lecturas entre otras
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL CALDAS SECC. PRIMAR IA Guamo Tolima
AREA: OPTATIVAS (Emprendimiento).
GRADO: Tercero PERIODO: Cuarto AÑO: 2009
STANDAR
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDO
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Activación de la inteligencia emocional para la convivencia
Activar la inteligencia emocional para la convivencia Incrementar el trabajo solidario Desarrollar procesos productivos para la participación democrática
Activación de la inteligencia emocional para la convivencia Trabajo solidario. Desarrollo de procesos productivos para la participación democrática
Planear las A/E/A/E por periodos Conformar equipos de trabajo para el desarrollo de saberes Fomentar el desarrollo de competencias: Generales, laborales y Ciudadanas Socialización de saberes Explicación de saberes
Activa la inteligencia emocional para la convivencia Incrementa el trabajo solidario Desarrolla procesos productivos para la participación democrática
COMPETENCIAS
PLAN DE REFUERZO
Desarrollo de competencias ciudadanas: Habilitan a los jóvenes para la convivencia, la participación democrática y la solidaridad
Estará centrada en los estudiantes que no cumplen los logros propuestos. Hay estudiantes que se les dificulta activar la inteligencia emocional. Se debe inducir con otras actividades como el juego, las simulaciones, el trabajo en equipo entre otras.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL CALDAS SECC. PRIMAR IA Guamo Tolima
AREA: OPTATIVAS (Emprendimiento).
GRADO: Cuarto PERIODO: Primero AÑO: 2009
STANDAR
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDO
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
FUNDAMENTACIÓN AL EMPRENDIMIENTO
Definir conceptos básicos sobre emprendimiento Conocer la importancia de ser emprendedor Interpretar lecturas sobre emprendimiento
Conceptos Básicos Emprender Emprendedor Emprendimiento Empresa Empresario Líder Emprendizaje
Comprensión e interpretación de Lecturas sobre emprendimiento Ejercicios de razonamiento abstracto utilizando la creatividad Sopa de letras con los conceptos básicos Laberintos Adivinanzas Trovas
Define conceptos básicos sobre emprendimiento Conoce la importancia de ser emprendedor Interpreta lecturas sobre emprendimiento
COMPETENCIAS
PLAN DE REFUERZO
Desarrollo de competencias Básicas Le permiten al estudiante comunicarse, pensar en forma lógica, utilizar las ciencias para conocer e interpretar el mundo.
Estará centrada en los estudiantes que no cumplen los logros propuestos. Hay estudiantes que se les dificulta definir conceptos básicos sobre emprendimiento. Se debe inducir con otras actividades como el juego, las simulaciones, el trabajo en equipo entre otras.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL CALDAS SECC. PRIMAR IA Guamo Tolima
AREA: OPTATIVAS (Emprendimiento).
GRADO: Cuarto PERIODO: Segundo AÑO: 2009
STANDAR
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDO
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MI ORIENTACION HACIA EL EMPRENDIMIENTO
Conocer su verdadero yo Reconocer sus atributos Identificar su misión y su visión
El yo. ¿Qué atributos poseo? ¿Quién soy yo? Mi misión Mi visión de futuro COMPONENTES DEL PERFIL EMPRENDEDOR Afectividad Cognición Comportamiento.
Planear las A/E/A/E por periodos Conformar equipos de trabajo para el desarrollo de saberes Fomentar el desarrollo de competencias: Generales, laborales y Ciudadanas Socialización de saberes Explicación de saberes
Conocer su verdadero yo Reconoce sus atributos Identifica su misión y su visión
COMPETENCIAS
PLAN DE REFUERZO
Desarrollo de competencias ciudadanas: Habilitan a los jóvenes para la convivencia, la participación democrática y la solidaridad
Estará centrada en los estudiantes que no cumplen los logros propuestos. Hay estudiantes que se les dificulta conocer los atributos que poseen. Se debe inducir con otras actividades como el juego, las simulaciones, el trabajo en equipo entre otras.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL CALDAS SECC. PRIMAR IA Guamo Tolima
AREA: OPTATIVAS (Emprendimiento).
GRADO: Cuarto PERIODO: Tercero AÑO: 2009
STANDAR
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDO
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
FOMENTO DE LA CULTURA DEL SABER HACER
Aprender a organizar una empresa didáctica. Distinguir los elementos que conforman una empresa. Comercializar objetos elaborados Aprender a distribuir utilidades
Aprender a Hacer Como aprender a organizar una empresa didáctica Elementos que la conforman (Personas, capital y actividad a desarrollar) Comercialización de objetos elaborados Distribución de utilidades
Planear las A/E/A/E por periodos Conformar equipos de trabajo para el desarrollo de saberes Fomentar el desarrollo de competencias: Generales, laborales y Ciudadanas Socialización de saberes Explicación de saberes
Aprende a organizar una empresa didáctica. Distingue los elementos que conforman una empresa. Comercializa objetos elaborados Aprende a distribuir utilidades
COMPETENCIAS
PLAN DE REFUERZO
Desarrollo de competencias ciudadanas: Habilitan a los jóvenes para la convivencia, la participación democrática y la solidaridad
Estará centrada en los estudiantes que no cumplen los logros propuestos. Hay estudiantes que se les dificulta fomentar la cultura del saber hacer. Se debe inducir con otras actividades como el juego, las simulaciones, el trabajo en equipo entre otras.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL CALDAS SECC. PRIMAR IA
Guamo Tolima AREA: OPTATIVAS (Emprendimiento).
GRADO: Cuarto PERIODO: Cuarto AÑO: 2009
STANDAR
INDICADORES DE
LOGRO
CONTENIDO
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
FUNDAMENTACIÓN AL EMPRESARISMO
Definir el concepto de empresa Reconocer la importancia de la empresa bien organizada Identificar las principales clases de empresas
• Conceptos
Básicos
Empresa
Importancia
Clases de
empresas
Planear las A/E/A/E por periodos Conformar equipos de trabajo para el desarrollo de saberes Fomentar el desarrollo de competencias: Generales, laborales y Ciudadanas Socialización de saberes Explicación de saberes
Define el concepto de empresa Reconoce la importancia de la empresa bien organizada Identifica las principales clases de empresas
COMPETENCIAS
PLAN DE REFUERZO
Desarrollo de Competencias Laborales: Empresariale s y para el Emprendimiento Consecución de recursos, capacidad para asumir el riesgo, Mercadeo y ventas
Estará centrada en los estudiantes que no cumplen los logros propuestos. Hay estudiantes que se les dificulta conocer la fundamentación al empresarismo. Se debe inducir con otras actividades como el juego, las simulaciones, el trabajo en equipo entre otras.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL CALDAS SECC. PRIMAR IA Guamo Tolima
AREA: OPTATIVAS (Emprendimiento).
GRADO: Quinto PERIODO: Primero AÑO: 2009
STANDAR
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDO
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
FUNDAMENTACIÓN
Y ORIENTACIÓN HACIA EL EMPRENDIMIENTO
Definir conceptos básicos sobre emprendimiento Conocer sus atributos, misión y visión. Saber realmente quien es como persona
Conceptos Básicos Emprender Emprendedor Emprendimiento Empresa Líder ORIENTACION HACIA EL EMPRENDIMIENTO El yo. ¿Qué atributos poseo? ¿Quién soy yo? Mi misión Mi visión de futuro
Planear las A/E/A/E por periodos Conformar equipos de trabajo para el desarrollo de saberes Fomentar el desarrollo de competencias: Generales, laborales y Ciudadanas Socialización de saberes Explicación de saberes
Define conceptos básicos sobre emprendimiento Conoce sus atributos, misión y visión. Sabe realmente quien es como persona
COMPETENCIAS
PLAN DE REFUERZO
Desarrollo de Competencias Laborales: Empresariale s y para el Emprendimiento Consecución de recursos, capacidad para asumir el riesgo, Mercadeo y ventas
Estará centrada en los estudiantes que no cumplen los logros propuestos. Hay estudiantes que se les dificulta conocer la fundamentación y orientación hacia el emprendimiento. Se debe inducir con otras actividades como el juego, las simulaciones, el trabajo en equipo entre otras.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL CALDAS SECC. PRIMAR IA Guamo Tolima
AREA: OPTATIVAS (Emprendimiento).
GRADO: Quinto PERIODO: Segundo AÑO: 2009
STANDAR
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDO
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EL PERFIL DEL EMPRENDEDOR
Distinguir el pensamiento creativo Aprender a solucionar problemas Tolerar sus errores Aprender a tomar decisiones
Integralidad perceptiva Gerencia del riesgo Pensamiento creativo Practicidad Solución de problemas Tolerancia a la frustración Toma de decisiones Aprobación social
Planear las A/E/A/E por periodos Conformar equipos de trabajo para el desarrollo de saberes Fomentar el desarrollo de competencias: Generales, laborales y Ciudadanas Socialización de saberes Explicación de saberes
Distingue el pensamiento creativo Aprende a solucionar problemas Tolera sus errores Aprende a tomar decisiones
COMPETENCIAS
PLAN DE REFUERZO
Desarrollo de Competencias Laborales: Empresariales y para el Emprendimiento Consecución de recursos, capacidad para asumir el riesgo, Mercadeo y ventas
Estará centrada en los estudiantes que no cumplen los logros propuestos. Hay estudiantes que se les dificulta conocer el perfil del emprendedor. Se debe inducir con otras actividades como el juego, las simulaciones, el trabajo en equipo entre otras.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL CALDAS SECC. PRIMAR IA
Guamo Tolima AREA: OPTATIVAS (Emprendimiento).
GRADO: Quinto PERIODO: Tercero AÑO: 2009
STANDAR
INDICADORES DE
LOGRO
CONTENIDO
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPONENTES DEL PERFIL EMPRENDEDOR
Conocer los componentes del perfil del emprendedor. Practicar su análisis interno y externo Conocer sus debilidades y fortalezas Reconocer las oportunidades y amenazas
Afectividad Cognición Comportamiento. Visión de Futuro MI ANÁLISIS INTERNO Y EXTERNO Debilidades Fortalezas Amenazas Oportunidades
Planear las A/E/A/E por periodos Conformar equipos de trabajo para el desarrollo de saberes Fomentar el desarrollo de competencias: Generales, laborales y Ciudadanas Socialización de saberes Explicación de saberes
Conoce los componentes del perfil del emprendedor. Practica su análisis interno y externo Conoce sus debilidades y fortalezas Reconoce las oportunidades y amenazas
COMPETENCIAS
PLAN DE REFUERZO
Desarrollo de Competencias Laborales: Empresariales y para el Emprendimiento Consecución de recursos, capacidad para asumir el riesgo, Mercadeo y ventas
Estará centrada en los estudiantes que no cumplen los logros propuestos. Hay estudiantes que se les dificulta conocer los componentes del perfil del emprendedor. Se debe inducir con otras actividades como el juego, las simulaciones, el trabajo en equipo entre otras.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL CALDAS SECC. PRIMAR IA Guamo Tolima
AREA: OPTATIVAS (Emprendimiento).
GRADO: Quinto PERIODO: Cuarto AÑO: 2009
STANDAR
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDO
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
FOMENTO DE LA CULTURA DEL SABER HACER
Aprender a organizar una empresa didáctica. Conocer los elementos que integran una empresa Comercializar objetos elaborados Aprender a distribuir utilidades
Aprender a Hacer Como aprender a organizar una empresa didáctica Elementos que la conforman (Personas, capital y actividad a desarrollar) Comercialización de objetos elaborados Distribución de utilidades
Planear las A/E/A/E por periodos Conformar equipos de trabajo para el desarrollo de saberes Fomentar el desarrollo de competencias: Generales, laborales y Ciudadanas Socialización de saberes Explicación de saberes
Aprende a organizar una empresa didáctica. Conoce los elementos que integran una empresa Comercializa objetos elaborados Aprende a distribuir utilidades
COMPETENCIAS
PLAN DE REFUERZO
Desarrollo de Competencias Laborales: Empresariales y para el Emprendimiento Consecución de recursos, capacidad para asumir el riesgo, Mercadeo y ventas
Estará centrada en los estudiantes que no cumplen los logros propuestos. Hay estudiantes que se les dificulta conocer la cultura del saber hacer. Se debe inducir con otras actividades como el juego, las simulaciones, el trabajo en equipo entre otras.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL CALDAS SECC. PRIMAR IA Guamo Tolima
AREA: OPTATIVAS (Emprendimiento).
GRADO: Pre-escolar PERIODO: Primero AÑO: 2009
STANDAR
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDO
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
FUNDAMENTACIÓN (Mediante el juego y la Aplicación de lúdicas)
Conocer las características del emprendedor. Desarrollar competencias básicas para el emprendimiento Fomentar el desarrollo de competencias generales
Conceptos Básicos
• Emprendimiento
• Emprendedor
• Trabajo en equipo
• Inteligencia
emocional
Planear las A/E/A/E por periodos Conformar equipos de trabajo para el desarrollo de saberes Fomentar el desarrollo de competencias: Generales Socialización de saberes Explicación de saberes
Conoce las características del emprendedor. Desarrolla competencias básicas para el emprendimiento Fomenta el desarrollo de competencias generales
COMPETENCIAS
PLAN DE REFUERZO
Desarrollo de Competencias Laborales: Generales
Estará centrada en los estudiantes que no cumplen los logros propuestos. Hay estudiantes que se les dificulta conocer la cultura del emprendimiento. Se debe inducir con otras actividades como el juego, las simulaciones, el trabajo en equipo entre otras.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL CALDAS SECC. PRIMAR IA
Guamo Tolima AREA: OPTATIVAS (Emprendimiento).
GRADO: Pre-escolar PERIODO: Segundo AÑO: 2009
STANDAR
INDICADORES DE
LOGRO
CONTENIDO
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
FOMENTO DE LA CULTURA DEL EMPRENDIZAJE
Conocer el concepto de Emprendizaje Aprender a emprender jugando Aprender a pensar en forma lógica
Emprendizaje
Concepto Importancia Aprender a emprender jugando Pensamiento lógico (Pensar en forma lógica)
Planear las A/E/A/E por periodos Conformar equipos de trabajo para el desarrollo de saberes Fomentar el desarrollo de competencias: Generales, laborales y Ciudadanas Socialización de saberes Explicación de saberes
Conoce el concepto de Emprendizaje Aprender a emprender jugando Aprende a pensar en forma lógica
COMPETENCIAS
PLAN DE REFUERZO
Desarrollo de Competencias Laborales: Generales
Estará centrada en los estudiantes que no cumplen los logros propuestos. Hay estudiantes que se les dificulta conocer la cultura del Emprendizaje. Se debe inducir con otras actividades como el juego, las simulaciones, el trabajo en equipo entre otras.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL CALDAS SECC. PRIMAR IA Guamo Tolima
AREA: OPTATIVAS (Emprendimiento).
GRADO: Pre-escolar PERIODO: Tercero AÑO: 2009
STANDAR
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDO
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
FOMENTO DE LA CULTURA DEL SABER HACER
Aprender a elaborar objetos Aplicar técnicas para la elaboración de objetos. Aprender a usar y aplicarlos objetos elaborados Presentar estéticamente objetos elaborados
Aprender a Hacer
Como aprender a hacer objetos Aplicación de técnicas para la elaboración de objetos Usos y aplicación de objetos elaborados Presentación de objetos elaborados
Planear las A/E/A/E por periodos Conformar equipos de trabajo para el desarrollo de saberes Fomentar el desarrollo de competencias: Generales, laborales y Ciudadanas Socialización de saberes Explicación de saberes
Aprende a elaborar objetos Aplica técnicas para la elaboración de objetos. Aprende a usar y aplicarlos objetos elaborados Presenta estéticamente objetos elaborados
COMPETENCIAS
PLAN DE REFUERZO
Desarrollo de Competencias Laborales: Generales
Estará centrada en los estudiantes que no cumplen los logros propuestos. Hay estudiantes que se les dificulta conocer la cultura del saber hacer. Se debe inducir con otras actividades como el juego, las simulaciones, el trabajo en equipo entre otras.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL CALDAS SECC. PRIMAR IA Guamo Tolima
AREA: OPTATIVAS (Emprendimiento).
GRADO: Pre-escolar PERIODO: Cuarto AÑO: 2009
STANDAR
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDO
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
FOMENTO DE LA CULTURA DEL SABER SER
Aprender a compartir para ser mejor persona Conocer la dimensión del emprendimiento Fomentar las cualidades del emprendedor
Aprender a ser
Como lograr ser una persona emprendedora Dimensión del emprendimiento
Planear las A/E/A/E por periodos Conformar equipos de trabajo para el desarrollo de saberes Fomentar el desarrollo de competencias: Generales, laborales y Ciudadanas Socialización de saberes Explicación de saberes
Aprende a compartir para ser mejor persona Conoce la dimensión del emprendimiento Fomenta las cualidades del emprendedor
COMPETENCIAS
PLAN DE REFUERZO
Desarrollo de Competencias Laborales:
Estará centrada en los estudiantes que no cumplen los logros propuestos. Hay estudiantes que se les dificulta conocer la cultura del saber ser. Se debe inducir con otras actividades como el juego, las simulaciones, el trabajo en equipo entre otras.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA COMERCIAL “CALDAS” GUAMO INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA COMERCIAL “CALDAS” GUAMO INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA COMERCIAL “CALDAS” GUAMO INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA COMERCIAL “CALDAS” GUAMO ---- TOLIMATOLIMATOLIMATOLIMA CRONOGRAMA DE ACTIVIDADCRONOGRAMA DE ACTIVIDADCRONOGRAMA DE ACTIVIDADCRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ES ES ES
AREA COMERCIALAREA COMERCIALAREA COMERCIALAREA COMERCIAL AÑO 2009AÑO 2009AÑO 2009AÑO 2009
No. ACTIVIDAD
Febrero Marzo Abril Mayo
1 Convocatoria SENA a Rectores y docentes 4
2 Capacitación SENA Contabilidad Sistematizada 21
3 Elección representante Área Comercial a Consejo Directivo
6
4 Capacitación SENA Contabilidad Sistematizada 7
5 Socialización proyecto con docentes 18
6 Capacitación SENA Contabilidad Sistematizada 21
7 Reunión Jefe de Núcleo con concejo Académico 13
8 Reunión extraordinaria Jefe de Núcleo con Área Comercial
20
9 Reunión Jefe de Área comercial con docentes 27
10 Celebración Día de la Secretaria 27
11 Reunión jefe de Núcleo con Jefe de Área Comercial 28
12 Convocatoria SENA docentes de Emprendimiento 30
13 Entrega Plan Área Comercial 4
14 Prueba SENA Contabilidad grado Once 7
15 Prueba SENA Salud Ocupacional grado Once 27
16 Reunión Jefe de Área con docentes 28