programaciÓn de inglÉs para la bÁsica primaria

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:

.

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1. INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA AGROPECUARIA

LAZARO MARTINEZ OLIER

SEDE PRINCIPAL

SEDE No 2 GALÁN

SEDE No 3 GARCÍA RICO

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL

Grados Primero – tercero 1 Hora

Grados Cuarto y quinto 1 hora

Grados Sexto – noveno 3 horas

Grados Décimo y once 3 horas

MAHATES BOLIVAR

AÑO 2012

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2. DIAGNOSTICO

A través de un estudio amplio basado en la observación directa, específicamente en

nuestro quehacer pedagógico en los alumnos, los docentes del área de Humanidades e

Idiomas Extranjeros, han determinado que las deficiencias académicas y el poco interés

por la lengua extranjera se deben al exceso del aspecto gramatical como contenido

conceptual básico para el estudio del inglés.

Muy poca atención se le había dado a la parte conversacional y en el énfasis de los

contenidos temáticos con ayuda de diálogos y situaciones dramatizadas de la vida real.

Otra de las causas que ha originado el poco interés hacia el estudio de la lengua

extranjera es la falta de una sala de idiomas que permita al estudiante estar en contacto

directo con esa lengua. Además, los materiales didácticos como libros, audios, son casi

escasos o nulos en el plantel.

La lengua inglesa fundamenta la necesidad de su aprendizaje en las circunstancias

educativas actuales. La internacionalización de la economía, el pluriculturalismo y el

desarrollo científico y tecnológico, requieren que los estudiantes manejen el inglés, como

lengua extranjera.

Por lo anterior, decidimos hacer un esfuerzo mancomunado al seleccionar los ejes

temáticos que girarán en torno al aspecto comunicativo, sin descuidar los estudios

gramaticales y conceptuales.

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3. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA

OBGETIVOS GENERALES

Iniciarse en el estudio de la lengua inglesa haciendo uso de la lúdica creativa para despertar el interés por la lengua extranjera

Lograr que los alumnos interpreten y comprendan en forma adecuada, textos en inglés.

Desarrollar en los estudiantes las capacidades interpretativa, argumentativa y propositiva para el entendimiento de la lengua inglesa.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Enriquecer el vocabulario a través del dominio constante de lecturas y uso de

diccionario.

Tener el dominio de estructuras gramaticales de la lengua inglesa

Producir textos inéditos con valor literario en inglés

Poner en práctica lecturas constantes para avanzar en la comprensión y

entendimiento de la lengua extranjera

Traducir diferentes tipos de textos empleando loa aprendido.

Emplear el inglés en las diferentes formas comunicativas.

Expresar sentimientos a través de la lengua extranjera.

Valorar el aprendizaje del inglés como fuente de proceso y oportunidades.

Argumentar sus puntos de vista en forma comprensible.

Aplicar el conocimiento adquirido en traducciones, composiciones y

argumentaciones.

Pronunciar correctamente diálogos, canciones y lecturas.

4. ESTÁNDARES CURRICULARES POR GRADO

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Escucha (ESTANDAR DE COMPRENSION)

Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal

Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí.

Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas

por mi profesor.

Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y

movimientos.

Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno.

Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos.

Identifico a las personas que participan en una conversación.

Sigo la secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes.

Entiendo la idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya

en movimientos, gestos y cambios de voz.

Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en inglés.

Comprendo secuencias relacionadas con hábitos y rutinas.

Lectura (ESTANDAR DE COMPRENSION)

Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares

Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes,

propagandas y lugares de mi escuela.

Relaciono ilustraciones con oraciones simples.

Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas.

Puedo predecir una historia a partir del título, las ilustraciones y las palabras clave.

Sigo la secuencia de una historia sencilla.

Utilizo diagramas para organizar la información de cuentos cortos leídos en clase.

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Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir

el mundo.

Escritura (ESTANDAR DE PRODUCCION)

Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase.

Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración.

Respondo brevemente a las preguntas “qué, quién, cuándo y dónde”, si se refieren a mi familia, mis amigos o mi colegio.

Escribo información personal en formatos sencillos.

Escribo mensajes de invitación y felicitación usando formatos sencillos.

Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés.

Monólogos (ESTANDAR DE PRODUCCION)

Recito y canto rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y

entonación adecuados.

Expreso mis sentimientos y estados de ánimo.

Menciono lo que me gusta y lo que no me gusta.

Describo lo que estoy haciendo. 2 • Nombro algunas cosas que puedo hacer y que

no puedo hacer.

Describo lo que hacen algunos miembros de mi comunidad.

Uso gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor.

Describo algunas características de mí mismo, de otras personas, de animales, de

lugares y del clima

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Participo en representaciones cortas; memorizo y comprendo los parlamentos.

Conversación (ESTANDAR DE PRODUCCION)

Respondo a saludos y a despedidas.

Respondo a preguntas sobre cómo me siento

Uso expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula.

Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias. Por ejemplo, asintiendo o negando con la cabeza.

Expreso e indico necesidades personales básicas relacionadas con el aula. Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno.

Pido que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo.

Participo activamente en juegos de palabras y rondas.

Refuerzo con gestos lo que digo para hacerme entender.

Escucha (ESTANDAR DE COMPRENSION)

Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y mis compañeros durante un juego o una actividad

Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples.

Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo de material visual

Reconozco algunos estados de ánimo a través del tono o volumen de voz en una historia leída por el profesor o en una grabación.

Identifico de quién me habla a partir de su descripción física.

Comprendo información personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor. Identifico objetos, personas y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto leído por el profesor.

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Identifico la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del día, cuando alguien describe su rutina diaria.

Memorizo y sigo el ritmo de canciones populares de países angloparlantes.

Lectura (ESTANDAR DE COMPRENSION)

Asocio un dibujo con su descripción escrita.

Comprendo descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas.

Ubico en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones.

Identifico las acciones en una secuencia corta de eventos.

Utilizo gráficas para representar la información más relevante de un texto.

Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de textos.

Identifico elementos culturales como nombres propios y lugares, en textos sencillos.

Leo y entiendo textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conozco (cumpleaños, navidad, etc.).

Reconozco, en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde.

Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas.

Escritura (ESTANDAR DE PRODUCCION)

Escribo sobre temas de mi interés.

Escribo descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de

ilustraciones.

Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación.

Describo los rasgos personales de gente de mi entorno.

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Enlazo frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y

adición.

Escribo textos cortos que describen mi estado de ánimo y mis preferencias.

Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente.

Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia.

Escribo pequeñas historias que me imagino.

Monólogos (ESTANDAR DE PRODUCCION)

Me describo a mí o a otra persona conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus características físicas.

Uso oraciones cortas para decir lo que puedo o no puedo hacer.

Deletreo palabras que me son conocidas.

Expreso en una palabra o frase corta, cómo me siento.

Digo un texto corto memorizado en una dramatización, ayudándome con gestos. Describo con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria, según corresponda.

Recito un trabalenguas sencillo o una rima, o canto el coro de una canción.

Hablo de las actividades que realizo habitualmente.

Busco oportunidades para usar lo que sé en inglés.

Puedo hablar de cantidades y contar objetos hasta mil.

Conversación (ESTANDAR DE PRODUCCION)

Respondo a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y dirección, con apoyo de repeticiones cuando sea necesario.

Puedo saludar de acuerdo con la hora del día, de forma natural y apropiada.

Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor.

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Solicito a mi profesor y a mis compañeros que me aclaren una duda o me expliquen algo sobre lo que hablamos.

Pido y acepto disculpas de forma simple y cortés.

Sigo y doy instrucciones básicas cuando participo en juegos conocidos.

Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula. e

Pregunto y respondo sobre las características físicas de objetos familiares.

Respondo preguntas sobre mis gustos y preferencias.

Puedo cortésmente llamar la atención de mi profesor con una frase corta.

4.1 ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA

GRADO PRIMERO

Incorpora significados y palabras de idioma extranjero a su competencia léxica.

GRADO SEGUNDO

Utilización de la lengua extranjera para describir acontecimientos en tiempo presente.

Utilización de la lengua extranjera para describir algunos objetos.

Utilización de la lengua extranjera para describir acontecimientos y decir la edad.

GRADO TERCERO

Utilización de la lengua extranjera para presentarse teniendo en cuenta, el nombre, la edad, la nacionalidad y aplicar el nuevo vocabulario aprendido

Utilización de la lengua extranjera para crear textos utilizando pronombres demostrativos y además del nuevo vocabulario aprendido

GRADO CUARTO

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Comprendo textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos, personales y literarios.

Participa en conversaciones cortas utilizando la lengua extranjera y construyendo oraciones con estructura completa

Utilización de la lengua extranjera para crear textos utilizando algunos sustantivos y pronombres demostrativos, su pronunciación es comprensible y habla de manera lenta y pausada

Escribe pequeños textos sencillos sobre temas de su entorno utilizando vocabulario conocido.

GRADO QUINTO

Utiliza de la lengua extranjera para saludar, presentarse, dar y recibir órdenes cortas y participa en actividades lúdicas grupales.

Utilización de la lengua extranjera al emplear los números del 50 al 100 y reconocer las expresiones there is / there are.

Utilización de la lengua extranjera al emplear algunas preposiciones y preguntas de información.

Utilización de la lengua extranjera al emplear el verbo to be y las expresiones con yes / no questions.

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INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA AGROPECUARIA LAZARO MARTINEZ OLIER

PROGRAMA: LENGUA EXTRANJERA

ASIGNATURA: INGLES

NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA

AÑO LECTIVO: 2012

5. CONTENIDOS TEMATICOS POR GRADO

6. LOGROS POR GRADO Y

7. EVALUACION DE COMPETENCIAS

5.1 GRADO: PRIMERO

PERIODO: 1º

I.H. SEM: 1 HORA

NUCLEO TEMATICO: NORMAS DE CORTESÍA

Saludos.

Despedidas.

Presentación personal.

La familia.

Verbo vivir

Verbo estudiar

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:

Incorpora significados y palabras de idioma extranjero a su competencia léxica.

LOGRO ESPERADO:

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Desarrollar habilidad de comprender en otro idioma saludos, despedidas y miembros de

familia y partes de la escuela.

CRITERIOS DE EVALUACION:

Asistencia puntual. Participación activa en clase. Trabajos en grupo. Revisión de

cuadernos. Revisión de gráficas de diálogos cortos.

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:

Dinámica de presentación para aprender la pronunciación.

Repetición de saludos, despedidas y miembros de la familia, verbo vivir y estudiar.

Canción para memorizar los saludos y despedidas.

Dramatizaciones para práctica de saludos.

Graficación de saludos y miembros de familia y partes de la escuela.

RECURSO DIDACTICO:

Revistas.

Fotocopias.

Canciones.

Tijeras.

Pegante.

Medios audiovisuales.

EVALUACION DE COMPETENCIAS.

COMPETENCIAS BASICAS:

Practico os saludos, despedidas y miembros de familia de su entorno social.

COMPETENCIAS CIUDADANAS:

Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el mal trato en el

juego y en la vida.

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:

Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio) que

tienen diferentes modos de resolverse.

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INDICADORES DE LOGRO

DESEMPEÑO COGNITIVO.

Nivel bajo de desempeño.

Repite los saludos en inglés los miembros de la familia y las partes de la escuela.

Nivel básico de desempeño.

Distingue los saludos despedidas nombra a los miembros de familia y sitios de su

sede.

Nivel alto de desempeño.

Identifica los saludos en diferentes contextos y representa con gráficos los

miembros de la familia y las partes de la escuela.

Nivel superior de desempeño.

Entiende con facilidad videos, canciones, rondas y diálogos.

DESEMPEÑO PERSONAL.


Reconoce los saludos en inglés y los miembros de su familia y las partes de la

escuela.


Comprende los saludos y se presenta en inglés, distingue los miembros de la

familia y las partes de la escuela.


Utiliza los saludos y la forma de presentarse en lengua extranjera y distingue los

miembros de la familia y las partes de la escuela.


Pronuncia en inglés utilizando diálogos sencillos.

DESEMPEÑO SOCIAL.


Saluda, se presenta en inglés y reconoce los miembros de su familia y partes de la

escuela.


Contesta apropiadamente a los saludos en inglés y nombra miembros de la familia

y partes de la escuela.


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Conoce la forma de saludar y presentarse en inglés y los miembros de la familia y

partes de la escuela.


Contesta en ingles a preguntas hechas por el profesor o compañeros.

GRADO: PRIMERO

PERIODO: 2º

NUCLEO TEMATICO: SITIOS COMUNES DE MI ENTORNO ESCOLAR

My school:

Classroom, bathroom, secretary, yard, library

Objetos del salón de clase

book, notebook, ruler, pencil, pen, desk, table, window, door, board, box,

schoolbag

Colors, what color is it?

Colors: yellow, red, blue, white, black, brown y green

LOGRO ESPERADO:

Desarrollar habilidad de comprender en lengua extranjera elementos del salón de clase,

del colegio y algunos colores.


Asistencia puntual. Participación activa en clase. Trabajos en grupo. Y demás útiles.

Revisión de gráficas de la representación de algunas figuras.



Repetición de palabras referentes a salón de clase, del colegio y algunos colores.

Repetición de la pronunciación para la comprensión de palabras empleadas en la clase.

Graficación de elementos del salón de clase y de algunos colores.

RECURSO DIDACTICO:

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Revistas.

Fotocopias.

Tijeras.

Pegante.

Cuaderno.

Láminas.

Audiovisuales



Practico el vocabulario enseñado en diferentes contextos.


Expreso mis ideas, sentimientos e interés en el salón y escucho respetuosamente a los

demás.


Escucho la información, opinión y argumentos de otros sobre una situación.




Repite el vocabulario de palabras del salón de clase, del colegio y algunos colores

en inglés y los miembros de la familia.


Distingue el vocabulario de palabras del salón de clase, del colegio y algunos

colores en inglés.


Identifica el vocabulario de palabras del salón de clase, del colegio y algunos

colores en inglés al aplicarlos en diferentes textos.


Pronuncia vocabulario en diferentes contextos.


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Reconoce el vocabulario de palabras del salón de clase, del colegio y algunos

colores en inglés.


Comprende y repite el vocabulario de palabras del salón de clase, del colegio y

algunos colores en inglés.


Utiliza el vocabulario de palabras del salón de clase, del colegio y algunos colores

en inglés en la construcción de diferentes contextos.


Sustenta vocabulario visto durante el periodo.

DESEMPEÑO SOCIAL.


Aplica el vocabulario de palabras del salón de clase, del colegio y algunos colores

en inglés en diferentes oraciones.


Crea oraciones con palabras referentes al salón de clase, del colegio y algunos

colores en inglés.


Conoce el vocabulario de palabras del salón de clase, del colegio y algunos

colores en inglés en diferentes situaciones.


Diferencia vocabulario del salón de clase, del colegio y de algunos colores.

GRADO: PRIMERO

PERIODO: 3º

NUCLEO TEMATICO: ASPECTOS GRAMATICALES EN INGLES

Artículo indefinido: a, an,

Expressions this is: this is a book.

Adjective possessive: My

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LOGRO ESPERADO:

Desarrollar habilidad de comprender en lengua extranjera los artículos indefinidos y de la

posesiva my


Asistencia puntual. Participación activa en clase.

Revisión de gráficas de la representación de algunas figuras.



Repetición de palabras acompañadas de las expresiones: a/an, this.


Graficación de elementos del salón de clase y de algunos colores acompañados de

artículo indefinido y la expresión this.

MATERIAL DIDACTICO:

Láminas.

Pegante.

Cuaderno.





Identifico las situaciones cercanas a mi entorno en mi casa, mi barrio, mi colegio que

tienen diferentes modos de resolverse.


Observo una situación cercana a mi entorno, mi casa, mi barrio, mi colegio y registro

información para describirla.



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Repite el vocabulario de palabras del salón de clase, utilizando los artículos

indefinidos y el posesivo my.


Distingue el vocabulario de palabras del salón de clase, utilizando los artículos

indefinidos y el posesivo my.


Identifica el vocabulario de palabras del salón de clase, utilizando los artículos

indefinidos y el posesivo my


Expresa en inglés vocabulario visto durante el periodo.



Reconoce el vocabulario de palabras del salón de clase, utilizando los artículos

indefinidos y el posesivo my


Comprende y repite el vocabulario de palabras utilizando los artículos indefinidos y

el posesivo my.


Utiliza el vocabulario de palabras utilizando los artículos indefinidos y el posesivo

my.


Disfruta haciendo diálogos breves en inglés.

DESEMPEÑO SOCIAL.


Aplica el vocabulario de palabras utilizando los artículos indefinidos y el posesivo

my.


Crea oraciones con palabras utilizando los artículos indefinidos y el posesivo my


Conoce el vocabulario de palabras utilizando los artículos indefinidos y el posesivo

my.


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Dialoga en inglés en forma sencilla

GRADO: PRIMERO

PERIODO: 4º

NUCLEO TEMATICO:

Números del 1 al 10.

Edad ¿How old are you? I am six years old.

LOGRO ESPERADO:

Desarrollar habilidad de comprender en lengua extranjera y formas para algunos números

y expresar su edad.


Asistencia puntual. Participación activa en clase. Revisión de gráficas de la

representación de algunas figuras.



Repetición de expresiones diciendo la edad en número de años.


MATERIAL DIDACTICO:

Láminas.

Pegante.

Cuaderno.




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Conozco y uso estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos, (¿ cómo

establecer un acuerdo creativo para usar nuestro único balón en los recreos,, sin jugar

siempre al mismo juego? ) .


Conozco qué es una norma y qué es un acuerdo.




Repite el vocabulario de palabras de los primeros números, acompañadas de las

expresiones para decir la edad.


Distingue el vocabulario de palabras de los primeros números, acompañadas de

las expresiones para decir la edad.


Identifica el vocabulario de palabras de los primeros números, acompañadas de



Saluda en inglés y dice los números del 1 al 10



Reconoce el vocabulario de palabras de los primeros números, acompañadas de



Comprende y repite el vocabulario de los primeros números, acompañadas de las



Utiliza el vocabulario de palabras de los primeros números, acompañadas de las


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Utiliza en inglés los saludos y los números del 1 al 10.

DESEMPEÑO SOCIAL.


Aplica el vocabulario de palabras de los primeros números, acompañadas de las



Crea oraciones con palabras de los primeros números, acompañadas de las



Conoce el vocabulario de palabras de los primeros números, acompañadas de las



Maneja saludos y los números del 1 al 10 en inglés.

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ASIGNATURA: INGLES


AÑO LECTIVO: 2012

5.2 GRADO: SEGUNDO

PERIODO: 1º

NUCLEO TEMATICO: VOCABULARY 1 The Alphabet. Animals: Wilds animals. Domestic animals. The human body. The face. The clothes. La familia (grandparents: grandfather, grandmother; parents: mother and father,

children: son, daughter, brother and sister).

LOGRO ESPERADO:Comprender el vocabulario sobre el alfabeto, los animales, el cuerpo humano y los miembros de la familia para poder comunicarse con sus compañeros de clase y mejorar sus relaciones personales.

CRITERIOS DE EVALUACION:Participación activa en clase. Asistencia puntual. Evaluación oral. Desarrollo de ejercicios de aplicación. Portar y utilizar correctamente los útiles escolares propios y ajenos, revisión de cuadernos.

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:Carteleras.Pronunciación.Repetición.Dramatización.

MATERIAL DIDACTICO:Fotocopias.Cartelera.Dibujos.Diccionario.

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COMPETENCIAS BASICAS: Reconocer la pronunciación del alfabeto, los animales, el cuerpo humano y los miembros de la familia.

COMPETENCIAS CIUDADANAS: Expreso mis sentimientos y emociones mediante formas y lenguajes (gestos palabras, pinturas, teatro, juegos etc.).

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Escucho la información, opinión y argumentos de otros sobre una situación.

INDICADORES DE LOGRODESEMPEÑO COGNITIVO. Nivel bajo de desempeño.

Identificar los miembros de la familia y algunos animales.Nivel básico de desempeño.

Observa algunos textos con palabras alusivas a los miembros de la familia y algunos animales.

Nivel alto de desempeño. Pronuncia oraciones utilizando el alfabeto, los animales, el cuerpo humano y los

miembros de la familia.Nivel superior de desempeño.

Maneja con facilidad canciones, videos y diálogos en inglés.

DESEMPEÑO PERSONAL.Nivel bajo de desempeño.

Escucho la información, opinión y argumentos de otros sobre una situación.Nivel básico de desempeño.

Reconozco las posibles formas de enfrentar una situación.Nivel alto de desempeño.

Selecciona una de las formas de actuar posibles ante una situación difícil.Nivel superior de desempeño.

Asumo las consecuencias de mis decisiones ante situaciones difíciles.

DESEMPEÑO SOCIAL.Nivel bajo de desempeño.

Comprendo que es una noma y un acuerdo.Nivel básico de desempeño.

Entiendo el sentido de las acciones reparadoras, es decir, de las acciones que buscan enmendar el daño causado cuando incumplo normas o acuerdos.

Nivel alto de desempeño. Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho

respetuosamente los de los demás miembros del grupo.Nivel superior de desempeño.

Reconozco que emociones como el temor o la rabia pueden afectar mi participación en la clase

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GRADO: SEGUNDO

PERIODO: 2º

NUCLEO TEMATICO: VOCABULARY The house: around the house, living room, dining room, kitchen, bathroom,

bedroom. The classroom and instrument. Números del 11 al 50. The days of the week. The months of the year. The season.

LOGRO ESPERADO:Comprender el vocabulario sobre la casa, el salón de clase, los números del 11 al 50, los días de la semana, los meses del año y las estaciones para poder comunicarse con sus compañeros de clase y mejorar sus relaciones personales.

CRITERIOS DE EVALUACION:Participación activa en clase. Asistencia puntual. Evaluación oral. Portar y utilizar correctamente los útiles escolares propios y ajenos, revisión de cuadernos.




COMPETENCIAS BASICAS: Reconocer la ortografía de las palabras y la pronunciación de las mismas en lo referente a las partes de la casa, el salón de clase, los números del 11 al 50, los días de la semana, los meses del año y las estaciones.

COMPETENCIAS CIUDADANAS: Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (palabras, pintura y teatro).

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Escucho la información, opinión argumentos de otros sobre una situación.

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INDICADORES DE LOGRO.DESEMPEÑO COGNITIVO.

Nivel bajo de desempeño. Identifica las partes de la casa, el salón de clase, los números del 11 al 50, los

días de la semana, los meses del año y las estaciones.Nivel básico de desempeño.

Traduce algunos textos con palabras alusivas a las partes de la casa, el salón de clase, los números del 11 al 50, los días de la semana, los meses del año y las estaciones.

Nivel alto de desempeño. Realiza oraciones utilizando las partes de la casa, el salón de clase, los números

del 11 al 50, los días de la semana, los meses del año y las estaciones.Nivel superior de desempeño.

Entiende con facilidad vocabulario y expresiones en inglés sobre las partes de la casa, el salón de clase, los números del 11 al 50, los días de la semana, los meses del año y las estaciones.


Analizo las situaciones desde distintos puntos de vista (mis padres, mis amigos, personas conocidas, entre otras).

Nivel básico de desempeño. Identifico los elementos que pueden mejorar una situación dada.

Nivel alto de desempeño. Invento nuevas formas de hacer cosas cotidianas.

Nivel superior de desempeño Disfruta interactuando en inglés con sus compañeros de clase.


Manifiesto desagrado cuando a mi o alguien del salón no nos escuchan o no nos toman en cuenta y lo expreso sin agredir.

Nivel básico de desempeño. Colaboro activamente para el logro de las metas comunes en mi salón.

Nivel alto de desempeño. Reconozco la importancia que tienen las normas para lograr las metas comunes

del salón de clase.Nivel superior de desempeño.

Expreso mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar.

GRADO: SEGUNDO

PERIODO: 3º

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NUCLEO TEMATICO: VOCABULARY AND VERBS Places in the city. Jobs and professions. Ways of transportation. Activities and sports Verbs: personals pronouns, verb to be.

LOGRO ESPERADO:Comprender el vocabulario sobre los lugares más importantes de la ciudad, los trabajos y profesiones, los medios de transporte las actividades y deportes y los verbos para poder comunicarse con sus compañeros de clase y mejorar sus relaciones personales.

CRITERIOS DE EVALUACION:Participación activa en clase. Asistencia puntual. Evaluación oral. Portar y utilizar correctamente los útiles escolares propios y ajenos.




COMPETENCIAS BASICAS: Reconocer la ortografía de las palabras y la pronunciación de las mismas en lo referente a los lugares más importantes de la ciudad, los trabajos y profesiones, los medios de transporte las actividades y deportes y los verbos.

COMPETENCIAS CIUDADANAS: Expreso mis sentimientos y emociones mediante formas y lenguaje (gestos, palabras. Pinturas, y juegos).

COMPETENCIAS LABORALES GENERALESEscucho la información, opinión argumentos de otros sobre una situación

INDICADORES DE DESEMPEÑO.

DESEMPEÑO COGNITIVO.Nivel bajo de desempeño.

Identificar palabras que indican los lugares más importantes de la ciudad, los trabajos y profesiones, los medios de transporte las actividades y deportes y los verbos.

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Nivel básico de desempeño. Observar algunos textos con palabras que indican los lugares más importantes de

la ciudad, los trabajos y profesiones, los medios de transporte las actividades y deportes y los verbos.

Nivel alto de desempeño. Distingue las palabras que indican lugares más importantes de la ciudad, los

trabajos y profesiones, los medios de transporte las actividades y deportes y los verbos.

Nivel superior de desempeño. Realiza oraciones utilizando las palabras que indican lugares más importantes de

la ciudad, los trabajos y profesiones, los medios de transporte las actividades y deportes y los verbos.

DESEMPEÑO PERSONAL. Nivel bajo de desempeño.

Escucho la información, opinión y argumentos de otros sobre una situación.Nivel básico de desempeño.

Reconozco las posibles formas de enfrentar una situación.Nivel alto de desempeño.

Selecciona una de las formas de actuar posibles ante una situación difícil.Nivel superior de desempeño.

Asumo las consecuencias de mis decisiones ante situaciones difíciles.


Comprendo que es una noma y un acuerdo en el aula de clase.Nivel básico de desempeño.

Entiendo el sentido de las acciones reparadoras, es decir, de las acciones que buscan enmendar el daño causado cuando incumplo normas o acuerdos en el salón de clase.

Nivel alto de desempeño. Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho

respetuosamente los de los demás miembros del grupo.

Nivel superior de desempeño. Reconozco que emociones como el temor o la rabia pueden afectar mi

participación en la clase.

GRADO: SEGUNDO

PERIODO: 4º

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NUCLEO TEMATICO: INFORMATION QUESTIONS Greeting and farewells. What´s your name? l (My name is.....) How old are you? (I am _____ years old). What time is it?

LOGRO ESPERADO:Comprender el vocabulario sobre los saludos, la presentación personal y la hora para poder comunicarse con sus compañeros de clase y mejorar sus relaciones personales.

CRITERIOS DE EVALUACION:Participación activa en clase, Asistencia puntual, Evaluación oral, revisión de cuadernos.




COMPETENCIAS BASICAS: Reconocer la ortografía de las palabras y la pronunciación de las mismas en lo referente a algunos saludos, la presentación personal y la hora.

COMPETENCIAS CIUDADANAS: Expreso mis sentimientos y emociones mediante formas y lenguaje (gestos, palabras, pinturas y juegos).

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Escucho la información opinión y argumentos de otros sobre una situación.

INDICADORES DE LOGRO.DESEMPEÑO COGNITIVO.Nivel bajo de desempeño.

Identificar el vocabulario adecuado para expresar los saludos, la presentación personal y la hora.

Nivel básico de desempeño. Traducir algunos textos con vocabulario adecuado para expresar los saludos, la

presentación personal y la hora.Nivel alto de desempeño.

Realiza oraciones utilizando vocabulario adecuado para expresar los saludos, la presentación personal y la hora.

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Nivel superior de desempeño. Disfruta haciendo diálogos cortos en inglés sobre los saludos, la presentación

personal y la hora.


Analizo las situaciones desde distintos puntos de vista (mis padres, mis amigos, personas conocidas, entre otras).

Nivel básico de desempeño. Identifico los elementos que pueden mejorar una situación dada dentro del aula de

clase.Nivel alto de desempeño.

Invento nuevas formas de hacer cosas cotidianas dentro del aula de clase.Nivel superior de desempeño

Disfruta interactuando en inglés con sus compañeros de clase.


Manifiesto desagrado cuando a mi o alguien del salón no nos escuchan o no nos toman en cuenta y lo expreso sin agredir.

Nivel básico de desempeño. Colaboro activamente para el logro de las metas comunes en mi salón.

Nivel alto de desempeño. Reconozco la importancia que tienen las normas para lograr las metas comunes

del salón de clase.Nivel superior de desempeño.

Expreso mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en

la vida escolar


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ASIGNATURA: INGLES


AÑO LECTIVO: 2012

5.3 GRADO: TERCERO

PERIODO: 1º

NUCLEO TEMATICO: LECCIONES EN INGLÉS (SALUDOS, ELEMENTOS DOMÉSTICOS, NACIONALIDADES)

Saludos y presentación (nombre, presentación personal y edad). Nacionalidades: colombiano, americano, Peruviano. Elementos de la alcoba: bed, lamp, closet, chair. Lecciones texto guía (diálogos, canciones, juegos, poemas, vocabulario)

LOGRO ESPERADO:Comprendo textos sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos personales y literarios.

CRITERIOS DE EVALUACION:Participación activa en clase. Asistencia puntual. Evaluación oral. Desarrollo de ejercicios de aplicación. Portar y utilizar correctamente los útiles escolares propios y ajenos, participación en actividades lúdicas.

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:Carteleras.Listado de verbos en presente y pasado.Pronunciación.Dramatización.Poemas.Canciones.Juegos.

MATERIAL DIDACTICO:Fotocopias.Cartelera.Dibujos.Diccionario.Textos guía


COMPETENCIAS BASICAS: Reconocer el vocabulario aprendido y utilizarlo en diferentes contextos.

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COMPETENCIAS CIUDADANAS: Conoce los derechos fundamentales de los niños/as (a tener nombre, nacionalidad, cuidado, amor, salud, educación, recreación, alimentación, libre expresión).

COMPETENCIAS LABORALES:Escucho la información con opinión y argumentos de otros sobre una situación.

INDICADORES DE LOGRODESEMPEÑO COGNITIVO.Nivel bajo de desempeño.

Identificar el vocabulario para presentarse, conocer algunos países y sus respectivas nacionalidades.

Nivel básico de desempeño. Expresa oraciones utilizando la presentación personal, algunos países y sus

respectivas nacionalidades.Nivel alto de desempeño.

Utilizar la presentación y aplicarla en diferentes diálogos y en actividades lúdicas en el desarrollo de la clase.

Nivel superior de desempeño. Propone algunas actividades lúdicas para dar a conocer algunos objetos de la

casa.


Desarrolla ejercicios de aplicación en la presentación personal y comprender algunas nacionalidades en juegos previamente planeados.

Nivel básico de desempeño. Aplica la presentación personal en diferentes contextos, identidad cultural e

institucional.Nivel alto de desempeño.

Aplica la presentación personal en la aplicación de diálogos, respetando las diferencias en los grupos de trabajo.

Nivel superior de desempeño. Construye diálogos aplicando el sentido de pertenencia a la localidad donde vive.


Aplica la presentación personal en la construcción de diálogos simples y es tolerante en las prácticas lúdicas con sus compañeros/as.

Nivel básico de desempeño. Construye diálogos aplicando la presentación personal y practica las buenas

relaciones sociales en el trabajo en equipo.Nivel alto de desempeño.

Crea y dramatiza sus propios diálogos y los aplica a diferentes contextos, especialmente en el cuidado de los objetos de la casa.

Nivel superior de desempeño. Transforma los espacios institucionales en verdaderos escenarios para las

prácticas de lo aprendido en el área.

33

GRADO: TERCERO

PERIODO: 2º

NUCLEO TEMATICO: ELEMENTOS DE MI CLASE

Elementos del aula de clase. Artículos indefinidos: a, an, a bed, an umbrella. lecciones texto guía (juegos, poemas, cantos, pretónica y vocabulario)

LOGRO ESPERADO:Utilizar la lengua extranjera aplicando los artículos indefinidos en diferentes contextos.

CRITERIOS DE EVALUACION:Participación activa en clase. Asistencia puntual. Evaluación oral. Desarrollo de ejercicios de aplicación. Revisión del cuaderno. Portar y utilizar correctamente los útiles escolares propios y ajenos.

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:Carteleras.Listado de verbos en presente y pasado.Pronunciación.Dictados.Dramatización.Poemas, cantos y juegos.

MATERIAL DIDACTICO:Fotocopias.Cartelera.Dibujos.Diccionario.CD

34



COMPETENCIAS CIUDADANAS: Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el mal trato en el juego y en la vida.

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio,) que tienen diferentes modos de resolverse.


Identificar el vocabulario utilizando los artículos indefinidos en diferentes textos, utilizando el vocabulario referente a los elementos del salón.

Nivel básico de desempeño. Traduce oraciones utilizando los artículos indefinidos en diferentes textos,

utilizando el vocabulario referente a los elementos del salón. Nivel alto de desempeño.

Utiliza los artículos indefinidos en diferentes textos, utilizando el vocabulario referente a los elementos del salón en diferentes diálogos.

Nivel superior de desempeño. Participa en actividades lúdicas sobre objetos del salón de clase.


Desarrolla ejercicios de los artículos indefinidos en diferentes textos, utilizando el vocabulario referente a los elementos del salón de clase.

Nivel básico de desempeño. Aplica los artículos indefinidos en diferentes textos, utilizando el vocabulario

referente a los elementos del salón de clase en diferentes contextos.Nivel alto de desempeño.

Aplica los artículos indefinidos en diferentes textos, utilizando el vocabulario referente a los elementos del salón de clase.

Nivel superior de desempeño. Escribe textos sobre el cuidado de los objetos del salón de clase.


Aplica los artículos indefinidos en diferentes textos, utilizando el vocabulario referente a los elementos del salón de clase en la construcción de diálogos simples.

Nivel básico de desempeño. Construye diálogos con los artículos indefinidos en diferentes textos, utilizando el

vocabulario referente a los elementos del salón de clase y es solidario al compartir sus elementos de estudio.


35

Crea y dramatiza sus propios diálogos y los aplica a diferentes contextos utilizando los artículos indefinidos en diferentes textos, con vocabulario referente a los elementos de clase.

Nivel superior de desempeño. Propone actividades en equipo con lo aprendido en el área.

GRADO: TERCERO

PERIODO: 3º

NUCLEO TEMATICO: PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS

Pronombres demostrativos (this, that). What is this... what is that? It is. Lecciones texto guía(9, 10, 11, 12) (cantos, poemas, juegos, vocabulario)

LOGRO ESPERADO:Utilizar la lengua extranjera aplicando pronombres demostrativos en diferentes contextos.


ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:Carteleras.Pronunciación.Dictados.CDPoemas, juegos.

MATERIAL DIDACTICO:Fotocopias.Cartelera.Dibujos.Diccionario.Texto guía



COMPETENCIAS CIUDADANAS: Expreso mis sentimiento y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pinturas, teatro, juegos, etc.).COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:

36

Invento nuevas formas de hacer cosas cotidianas.


Identificar el vocabulario utilizando pronombres demostrativos en textos cortos.Nivel básico de desempeño.

Traduce oraciones utilizando pronombres demostrativos en poemas cortos.Nivel alto de desempeño.

Utiliza pronombres demostrativos, utilizando el vocabulario en diálogos cortos.Nivel superior de desempeño.Crea oraciones utilizando pronombres demostrativos y los aplica en actividades lúdicas.


Desarrolla ejercicios con pronombres demostrativos en diferentes textos.Nivel básico de desempeño.

Aplica pronombres demostrativos en diferentes textos.Nivel alto de desempeño.

Aplica pronombres demostrativos, en la comprensión de diferentes textos en el desarrollo de talleres individuales.

Nivel superior de desempeño. Tiene habilidad para comunicarse cortésmente llamando la atención del profesor

con una frase corta.


Aplica pronombres demostrativos en diferentes textos, en la construcción de diálogos simples.

Nivel básico de desempeño. Construye diálogos con pronombres demostrativos en diferentes textos, utilizando

el vocabulario referente a los elementos de alcoba.Nivel alto de desempeño.

Crea y dramatiza sus propios diálogos y los aplica a diferentes contextos utilizando los pronombres demostrativos en diferentes textos, con vocabulario referente a los elementos de la sede.

Nivel superior de desempeño. Desarrolla una actitud positiva al interactuar en el equipo de trabajo.

GRADO: TERCERO

PERIODO: 4º

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:Utilización de la lengua extranjera para crear textos utilizando números, adjetivos calificativos y además del nuevo vocabulario aprendido.

37

NUCLEO TEMATICO: NÚMERACIONES Y CONTEOS Números del 1 al 30. Contar objetos. Adjectives (characteristics físicas my father is thin, my mother is thin). Partes del cuerpo. Lecciones Dynet: 13, 14, 15 (poemas, canciones, juegos)

LOGRO ESPERADO:Utilizar la lengua extranjera aplicando y utilizando números, adjetivos calificativos.


ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:Cartelera.Pronunciación.Dictados.

MATERIAL DIDACTICO:Fotocopias.Cartelera.Dibujos.Diccionario.Lecciones texto guía



COMPETENCIAS CIUDADANAS: Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el mal trato en el juego y en la vida.

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos de resolverse.

INDICADORES DE LOGRO.DESEMPEÑO COGNITIVO.

38

Nivel bajo de desempeño. Identificar el vocabulario utilizando números, adjetivos calificativos.

Nivel básico de desempeño. Traduce oraciones utilizando números, adjetivos calificativos.

Nivel alto de desempeño. Utiliza pronombres demostrativos, utilizando números, adjetivos calificativos.

Nivel superior de desempeño. Puedo hablar de cantidades y contar objetos hasta treinta por medio de juegos.


Desarrolla ejercicios con números, adjetivos calificativos en diferentes textos y en actividades lúdicas.

Nivel básico de desempeño. Utiliza números, adjetivos calificativos en diferentes textos.

Nivel alto de desempeño. Aplica números, adjetivos calificativos, en la comprensión de diferentes textos.

Nivel superior de desempeño.Sigo atentamente lo que dice el profesor y compañeros durante un juego u otra actividad.


Aplica utilizando números, adjetivos calificativos en diferentes textos, en la construcción de diálogos simples.

Nivel básico de desempeño. Construye diálogos utilizando números, adjetivos calificativos en diferentes textos,

además del vocabulario visto en clase.Nivel alto de desempeño.

Crea y dramatiza sus propios diálogos y los aplica a diferentes contextos utilizando números, adjetivos calificativos en diferentes textos, con vocabulario visto en clase.

Nivel superior de desempeño. Participa en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples.

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ASIGNATURA: INGLES


AÑO LECTIVO: 2012

5.4 GRADO: CUARTO

PERIODO: 1

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:Comprendo textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos, personales y literarios.

NUCLEO TEMATICO: SALUDOS, NORMAS DE CORTESÍA

Saludos y presentación personal ( nombre, edad, nacionalidad, características físicas.) y profesiones

diálogos, poemas, canciones, juegos, y vocabulario.

LOGRO ESPERADO:Utilizar la lengua extranjera para saludar y presentarse personalmente, dar y recibir órdenes cortas; y participa en actividades lúdicas en el desarrollo de la clase de inglés.

CRITERIOS DE EVALUACION:Participación activa en clase. Asistencia puntual. Evaluación oral. Desarrollo de ejercicios de aplicación. Revisión de cuaderno. Portar y utilizar correctamente los útiles escolares propios y ajenos.

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:Carteleras.Pronunciación.Dictados.Actividades lúdicas.Escucha, lee, escribe, monólogos, y conversaciones


40

CD. Cuaderno de apuntes.Texto guía


COMPETENCIAS BASICAS: Reconozco el vocabulario aprendido y lo utilizo en diferentes contextos.

COMPETENCIAS CIUDADANAS: Expongo mis posiciones y escucho las posiciones ajenas en situación de conflicto

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Analizo las situaciones desde distintos puntos de vista (mis padres, mis amigos, personas conocidas, entre otras)


Identifico el vocabulario utilizando los saludos, presentación personal, profesiones en actividades lúdicas

Nivel básico de desempeño. Traduzco oraciones utilizando los saludos, presentación personal, profesiones y

participa en actividades lúdicasNivel alto de desempeño.

Utilizo los saludos y presentación personal, profesiones y participa activamente en programas lúdicos y culturales

Nivel superior de desempeño. Construyo en forma oral diálogos entre los compañeros, canta y realiza juegos en

ingles


Desarrollo ejercicios y talleres con responsabilidad sobre lo aprendido en el área Nivel básico de desempeño.

Demuestro amabilidad al saludar o al interactuar con sus compañeros Nivel alto de desempeño.

Aplico los saludos, presentaciones personales en su medio escolar Nivel superior de desempeño.

Aporto otros términos para comunicarse por medios de diálogos cortos

DESEMPEÑO SOCIAL. Nivel bajo de desempeño.

Aplico el sentido social en el desarrollo de las actividades lúdicas del área Nivel básico de desempeño.

Construyo diálogos promoviendo la convivencia pacífica en su entornoNivel alto de desempeño.

Creo y dramatiza sus propios diálogos con los temas vistos y los aplica en actividades lúdicas donde resalta la conservación del medio ambiente


41

Proyecto hábitos para saludar, presentarse, dialogar utilizando un buen vocabulari

GRADO: CUARTO

PERIODO: 2º

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:Participa en conversaciones cortas utilizando la lengua extranjera y construyendo oraciones con estructura completa

NUCLEO TEMATICO: LECCIONES DE GRAMÁTICA

Artículo indefinido: a, an, a teacher, an engineer. Pronombres personales. Verbo to be. poemas, juegos, canciones y vocabulario

LOGRO ESPERADO:Utilizar en la lengua extranjera los artículos indefinidos, los pronombres personales y el verbo to be, y participa en diálogos y actividades lúdicas

CRITERIOS DE EVALUACION:Participación activa en clase. Asistencia puntual. Evaluación oral. Desarrollo de ejercicios de aplicación. Revisión del cuaderno. Portar y utilizar correctamente los útiles escolares propios y ajenos, participa en actividades programadas en los proyectos de esta área.

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:Carteleras.Pronunciación.Dictados.Juegos lúdicos

MATERIAL DIDACTICO:Fotocopias.Cartelera.Dibujos.DiccionarioTexto guía:


COMPETENCIAS BASICAS: Reconozco el vocabulario aprendido y utilizarlo en diferentes contextos.COMPETENCIAS CIUDADANAS: Expongo mis posiciones y escucho las posiciones ajenas, en situación de conflicto.


42

Analizo las situaciones desde distintos puntos de vista (mis padres, mis amigos, personas conocidas, entre otras.).


Identifica el vocabulario utilizando los artículos indefinidos, los pronombres personales y el verbo to be, en diálogos poemas y juegos

Nivel básico de desempeño. Traduce oraciones utilizando los artículos indefinidos, los pronombres personales y

el verbo to be en diálogos y poemas orales y escritosNivel alto de desempeño.

Utiliza los artículos indefinidos, los pronombres personales y el verbo to be en diálogos, poemas y juegos orales y escritos

Nivel superior de desempeño. Construye en forma oral diálogos entre tus compañeros y disfruta al realizarlos


Desarrolla ejercicios orales y escritos para decir lo que puede y no debe hacer.Nivel básico de desempeño.

Utiliza los artículos indefinidos, los pronombres personales y el verbo to b en textos cortos que describen su estado de ánimo y sus preferencias.

Nivel alto de desempeño. Aplica los artículos indefinidos, los pronombres personales y el verbo to be en las

descripciones de su entorno Nivel superior de desempeño.

Recita un poema sencillo con mensajes formativos


Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitaciones en inglés.Nivel básico de desempeño.

Describe los rasgos personales de personas de su entorno respetando sus diferencias

Nivel alto de desempeño. Crea y dramatiza sus propios diálogos y los aplica a diferentes contextos los

artículos indefinidos, los pronombres personales y el verbo to be, además del vocabulario visto en clase.

Nivel superior de desempeño. Enlaza frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia lógica.

GRADO: CUARTO

PERIODO: 3º

43

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:Utilización de la lengua extranjera para crear textos utilizando algunos sustantivos y pronombres demostrativos, su pronunciación es comprensible y habla de manera lenta y pausada

NUCLEO TEMATICO: LECCIONES EN INGLES

Plural de algunos sustantivos (solo de los que se le agrega la s: teacher teachers. Pronombres demostrativos This/that These/those. (juegos, poemas, diálogos, canciones).

LOGRO ESPERADO:Utilizar en lengua extranjera algunos sustantivos y pronombres demostrativos y participa en juegos u otras actividades siguiendo instrucciones simples


ACTIVIDADES PEDAGOGICA

Carteleras.Pronunciación.Dictados.MATERIAL DIDACTICO:Fotocopias.Cartelera.Dibujos.Diccionario.Texto guía:


COMPETENCIAS BASICAS: Reconozco el vocabulario aprendido y utilizarlo en diferentes contextos.

COMPETENCIAS CIUDADANAS: Expongo mis posiciones y escucho las posiciones ajenas en situaciones de conflicto.

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Identifico los elementos que pueden mejorar una situación.

44


Identifica el vocabulario utilizando algunos sustantivos y pronombres demostrativos.

Nivel básico de desempeño. Traduce oraciones utilizando algunos sustantivos y pronombres demostrativos.

Nivel alto de desempeño. Utiliza algunos sustantivos y pronombres demostrativos en canciones, poemas,

juegos en inglésNivel superior de desempeño.

Crea nuevos textos resaltando los sustantivos en singular y plural.


Desarrolla ejercicios con algunos sustantivos y pronombres demostrativos, en actividades lúdicas grupales

Nivel básico de desempeño. Utiliza algunos sustantivos y pronombres demostrativos en diferentes textos

siguiendo instrucciones básicas cuando se participa en juegos.Nivel alto de desempeño.

Pido y acepto disculpas de forma simple y cortes.Nivel superior de desempeño.

Saluda cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor


Aplica algunos sustantivos y pronombres demostrativos en trabajos en equipo.Nivel básico de desempeño.

Construye diálogos con algunos sustantivos y pronombres demostrativos y los comparto con los compañeros de clase.

Nivel alto de desempeño. Crea y dramatiza sus propios diálogos y los aplica a diferentes contextos algunos

sustantivos y pronombres demostrativos, además del vocabulario visto en clase.Nivel superior de desempeño.

Solicita respetuosamente al profesor o algún compañero, que le aclare dudas sobre los temas vistos en clases

45

GRADO: CUARTO

PERIODO: 4º

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:Escribe pequeños textos sencillos sobre temas de su entorno utilizando vocabulario conocido.

NUCLEO TEMATICO: THIS – THAT- THOSE

What are these...? What is that? What is this? What are those? Números del 1 al 50. poemas, monólogos, cantos y juegos

LOGRO ESPERADO:Utiliza la lengua extranjera en las expresiones that, this, these, those y en conversaciones con sus compañeros

CRITERIOS DE EVALUACION:Participación activa en clase. Asistencia puntual. Evaluación oral. Desarrollo de ejercicios de aplicación. Revisión del cuaderno. Portar y utilizar correctamente los útiles escolares propios y ajenos, participación activa en los programas lúdicos del área

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:Carteleras.Pronunciación.Dictados.

MATERIAL DIDACTICO:Fotocopias.Cartelera.Dibujos.Diccionario.Metodología


COMPETENCIAS BASICAS: Reconozco el vocabulario aprendido y utilizarlo en diferentes contextos.COMPETENCIAS CIUDADANAS: Expongo mis posiciones y escucho las posiciones ajenas en situaciones de conflicto.COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Reconozco las posibles formas de enfrentar una situación.

46


Identifica el vocabulario utilizando las expresiones that, this, these, those en oraciones simples.

Nivel básico de desempeño. Traduce oraciones utilizando las expresiones that, this, these, those para señalar

objetos del aula.Nivel alto de desempeño.

Utiliza las expresiones that, this, these, those en forma correcta en el desarrollo de las clases de inglés.

Nivel superior de desempeño. Reconstruye oraciones cortas utilizando lo visto en clase.


Desarrolla ejercicios con las expresiones that, this, these, those llamando la atención cortésmente al profesor con una frase corta en inglés.

Nivel básico de desempeño. Utiliza las expresiones that, this, these, those en sus composiciones escritas.

Nivel alto de desempeño. Aplica las expresiones that, this, these, those en diferentes textos y en actividades

ludias.Nivel superior de desempeño.

Crea y dramatiza sus propios diálogos siendo tolerante con el que se equivoca


Aplica la expresión that, this, these, those en los diferentes talleres grupales siendo solidarios con sus compañeros según sus necesidades del área.

Nivel básico de desempeño. Construye diálogos con las expresiones that, this, these, those y practica las

buenas relaciones con sus compañeros.Nivel alto de desempeño.

Crea y dramatiza sus propios diálogos con las expresiones that, this, these, those, y comparte sus conocimientos libremente ante el grupo.

Nivel superior de desempeño. Comparte los espacios de la institución y promueve su adecuado uso en textos en

inglés.

47



ASIGNATURA: INGLES


AÑO LECTIVO: 2012

5.5 GRADO: QUINTO

PERIODO: 1

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:Utiliza de la lengua extranjera para saludar, presentarse, dar y recibir órdenes cortas y participa en actividades lúdicas grupales.

NUCLEO TEMATICO: NORMAS DE CORTESÍA

Saludos y presentación personal. Activities diaries: stand up, sit down, open the notebook, close the notebook, get

up, take a shower, eat breakfast, eat lunch, eat dinner, go to bed, and watch TV. Lecciones metodologías DYNET: 1, 2, 3, 4, (diálogos, poemas, canciones, juegos

y vocabularios)

LOGRO ESPERADO:Utiliza la lengua extranjera para saludar, presentarse, dar y recibir órdenes cortas.

CRITERIOS DE EVALUACION:Participación activa en clase. Asistencia puntual. Evaluación oral. Desarrollo de ejercicios de aplicación. Revisión del cuaderno. Portar y utilizar correctamente los útiles escolares propios y ajenos, participación activa en el desarrollo del proyecto de área.


MATERIAL DIDACTICO:

48

Fotocopias.Cartelera.Dibujos.Diccionario.Rondas Texto guía

Metodología



COMPETENCIAS CIUDADANAS: Conoce los derechos fundamentales de los niños (as) a tener un nombre, nacionalidad, familia, cuidado, amor, salud, educación, recreación, alimentación y libre expresión.

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Escucho la información, opinión y argumentos de otros sobre una situación


Identificar el vocabulario para saludar, presentarse, dar y recibir órdenes cortas.Nivel básico de desempeño.

Traduce oraciones de saludos, presentaciones personales y ordenes cortas.Nivel alto de desempeño.

Utiliza las expresiones de saludos, presentaciones personales y ordenes cortas en forma correcta y lúdica.

Nivel superior de desempeño. Construye en forma oral diálogos entre sus compañeros


Desarrolla ejercicios de saludos, presentaciones personales y ordenes cortas y talleres con responsabilidad sobre lo aprendido en el área.

Nivel básico de desempeño. Demuestra amabilidad en saludar e interactuar con sus compañeros.

Nivel alto de desempeño. Aplica los saludos, presentaciones personales y ordenes cortas en diferentes

textos cuando interactúa en el medio escolar y familiar.Nivel superior de desempeño.

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Aporta otros términos para comunicarse por medio de diálogos cortos.


Aplica el sentido social en el desarrollo de las actividades lúdicas del área.Nivel básico de desempeño.

Promueve la convivencia pacífica en el grupo.Nivel alto de desempeño.

Crea y dramatiza sus propios diálogos en actividades lúdicas.Nivel superior de desempeño.

Proyecta hábitos para saludar y presentarse y otros diálogos utilizando el vocabulario visto.

GRADO: QUINTO

PERIODO: 2º

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:Utilización de la lengua extranjera al emplear los números del 50 al 100 y reconocer las expresiones there is / there are.

NUCLEO TEMATICO: LECCIONES EN INGLÉS Números del 1 al 50. There is / there are. lecciones metodológicas DYNET: 5, 6, 7, 8, (juegos, poemas, canciones,

vocabularios)

LOGRO ESPERADO:Utilizar la lengua extranjera aplicando los números del 50 al 100 y las expresiones there is, there are.




50

Texto guía Metodología


COMPETENCIAS BASICAS: Reconocer el vocabulario aprendido y utilizarlo en diferentes contextos.COMPETENCIAS CIUDADANAS: Conoce y usa los mecanismos de participación estudiantil en la institución.COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Invento nuevas formas de hacer cosas cotidianas


DESEMPEÑO COGNITIVO.Nivel bajo de desempeño.

Identificar el vocabulario, utilizar los números del 50 al 100 y las expresiones there is there are...

Nivel básico de desempeño. Traduce oraciones con los números del 50 al 100 y las expresiones there is there

are.Nivel alto de desempeño.

Utiliza los números del 50 al 100 y las expresiones there is there are.Nivel superior de desempeño.

Expresa oraciones con there is there are y la numeración del 50 al 100


Participa en actividades lúdicas y culturales en la instituciónNivel básico de desempeño.

Interpreta canciones en inglés en forma grupalNivel alto de desempeño.

Comprendo la información personal proporcionada por los compañeros y el profesor

Nivel superior de desempeño. Combina ideas al participar en juegos con los temas vistos

DESEMPEÑOSOCIAL.Nivel bajo de desempeño.

Identifico elementos culturales, como nombres propios y lugares en textos sencillos

Nivel básico de desempeño. Lee y entiende textos auténticos sobre acontecimientos concretos asociados a

tradiciones culturalesNivel alto de desempeño.

Participa en juegos en la búsqueda de palabras desconocidas respetando el turno Nivel superior de desempeño.

51

Proyecta en sus expresiones los contenidos de otras culturas y profundiza sobre sus actividades sociales

GRADO: QUINTO

PERIODO: 3º

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:Utilización de la lengua extranjera al emplear algunas preposiciones y preguntas de información.

NUCLEO TEMATICO: PREGUNTAS Y PREPOSICIONES Algunas preposiciones in, on, under, next to. Preguntas de información (what, where, Who). lección 9, 10, 11, 12 metodologías DYNET (diálogos, poemas, canciones,

prefonética,)

LOGRO ESPERADO:Utilizar la lengua extranjera aplicando algunas preposiciones y preguntas de información.


ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:Carteleras.Pronunciación.Dictados.Cantos JuegosDiálogos

MATERIAL DIDACTICO:Fotocopias.Cartelera.Dibujos.Diccionario.Cds Metodología



52

Reconocer el vocabulario aprendido y utilizarlo en diferentes contextosCOMPETENCIAS CIUDADANAS: Coopera y muestra solidaridad con sus compañeros(as), trabaja constructivamente en equipo. COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Identifico los elementos que puedan mejorar una situación dada, pongo a prueba las ideas innovadoras mediante mecanismos de observación y contraste


Identificar el vocabulario al emplear algunas preposiciones y preguntas de información.

Nivel básico de desempeño. Traduce oraciones al emplear algunas preposiciones y preguntas de información.

Nivel alto de desempeño. Utiliza algunas preposiciones y preguntas de información.

Nivel superior de desempeño. Distingue algunos términos referentes a las preguntas de información, utilizadas

en actividades lúdicas.


Desarrolla ejercicios con algunas preposiciones y preguntas de información, mostrando responsabilidad al realizar talleres.

Nivel básico de desempeño. Recita en coro poemas sencillos con mensajes lúdico y formativo.

Nivel alto de desempeño. Aplica algunas preposiciones y preguntas de información, memoriza textos

ayudándose con gestos sobre temas formativos.Nivel superior de desempeño.

Resuelve interrogaciones utilizando preposiciones vistas sobre comportamiento adecuados en el medio escolar.


Practica la tolerancia en las actividades lúdicas y grupales.Nivel básico de desempeño.

Construye diálogos fomentando la solidaridad en el medio escolar familiar y social.Nivel alto de desempeño.

Crea y dramatiza sus propios diálogos demostrando habilidad comunicativa en el trabajo en equipo.

Nivel superior de desempeño. Ofrece alternativas de diálogos para la convivencia pacífica en el medio escolar y

familiar

53

GRADO: QUINTO

PERIODO: 4º

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:Utilización de la lengua extranjera al emplear el verbo to be y las expresiones con yes / no questions.

NUCLEO TEMATICO: VERBOTO BE, RESPUESTAS Verbo to be. Afirmativa, negativa e interrogativa. Yes / no question. Lecciones metodologías DYNET: 13, 14, 15, (diálogos, poemas, cantos)

LOGRO ESPERADO:Utilizar la lengua extranjera aplicando el verbo to be y las expresiones con yes / no questions.


ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:Carteleras.Pronunciación.Dictados.Actividades lúdicas

MATERIAL DIDACTICO:Fotocopias.Cartelera.Dibujos.Diccionario.Texto guía

54



COMPETENCIAS CIUDADANAS: Reconozco lo distintos que somos y comprendo que esas diferencias son oportunidades para construir nuevos conocimientos y relaciones y hacer que la vida sea mas interesante y divertida

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Reconozco las posibles formas de enfrentar una situación seleccionando algunas actitudes convenientes según el caso


Identificar el vocabulario al emplear el verbo to be y las expresiones con yes / no questions.

Nivel básico de desempeño. Traduce oraciones con el verbo to be y las expresiones con yes / no questions.

Nivel alto de desempeño. Utiliza el verbo to be y las expresiones con yes / no questions.

Nivel superior de desempeño. Distingue el verbo to be en expresiones cotidianas

DESEMPEÑO PERSONAL. Nivel bajo de desempeño

Demuestra calidad ética en sus trabajos individuales y grupalesNivel básico de desempeño.

Enfrenta con responsabilidad las diferentes actividades del áreaNivel alto de desempeño.

Distingue las diferencias entre los integrantes del equipo de trabajo y la respeteNivel superior de desempeño.

Elabora diálogos expresando en ellos el sentido de pertenencia a la institución


Aplica lo aprendido en el área en sus diálogos amistosos con sus compañeros Nivel básico de desempeño.

Participa en actividades lúdicas grupalesNivel alto de desempeño.

Crea y dramatiza sus propios diálogos fomentando en ellos sentido social y las buenas costumbres

Nivel superior de desempeño. Propone textos en inglés para fomentar la conservación del medio ambiente en

espacios institucionales y los divulga

55

8. CRITERIOS METODOLOGICOS

Con base en la variedad de temas y teniendo en cuenta los logros que se persiguen con

cada uno de ellos, se harán las respectivas exposiciones de los temas, empleando el

método inductivo, ya que se deben conocer les estructuras simples para luego manejar

las más complejas. (Pedagogía Tradicional)

El método deductivo se aplicará en la comprensión de lecturas, aclarando las expresiones

idiomáticas utilizadas; cabe decir que el alumno contribuirá a la construcción de su

conocimiento puesto que aportará formas de realizar traducciones o de comprensión de

textos. (Constructivismo)

Por otra parte se realizarán diálogos con repeticiones grupales e individuales;

comprensiones escritas y lecturas orales a partir de un patrón dado; así mismo se

realizarán traducciones Inglés – Español, Español – Inglés. Se desarrollará la

comprensión de lectura, empleando cuestionarios sencillos; Se permitirá hacer

sugerencias que conlleven al mejor desarrollo del aprendizaje de la lengua extranjera, de

manera que le alumno valore y dé la importancia real al hecho de manejar el Inglés como

segunda lengua. (Aprendizaje Significativo)

El método Interactivo a través de programa INTERCHANGE, en cual le permite

interactuar en las situaciones que allí se presentan, servirá como refuerzo y mecanización

de los temas vistos y se trabajará de acuerdo a la convivencia del estudiante, tratando de

llevarlos allí con frecuencia. (Pedagogía Activa)

56

9. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION

La evaluación permanente detectará los logros alcanzados por los alumnos y el control

formativo de hará al final de las clases mientras se mecaniza; también las tareas y

actividades desarrolladas en clase y en casa nos permitirán observar la evolución del

educando; los diálogos y las lecturas prácticas que se hagan como preparación, servirán

para detectar el interés y desarrollo del alumno.

Se llevará un record donde se establecen los logros y dificultades que presenta un

estudiante, entre estos se manejará: la revisión de cuadernos que no solo ayudará a

formar el hábito del orden, sino que permitirá establecer el grado de organización del

individuo. Las pruebas objetivas se harán después que los temas hayan sido

suficientemente explicados. La presentación de diálogos miden el interés, la

pronunciación y la coordinación en una secuencia lógica de oraciones.

Las lecturas se harán después de practicar y mecanizar la pronunciación de cada una de

las palabras. La comprensión de lectura con base en un cuestionario, servirá para evaluar

la interpretación de un texto. Las traducciones Inglés – Español, Español – Inglés, nos

darán una idea de manejo del diccionario y el sentido lógico de organización de ideas

sobre un tema determinado.

La participación en clase y en actividades extractase será motivada de tal manera que el

estudiante comprenda el beneficio de conocer otra lengua. Se harán recuperaciones y

refuerzos en el momento en que presente la dificultad aplicando trabajos de

mecanización.

57

10. CRITERIOS DE PROMOCION Y APROBACION DEL AREA

Los criterios de evaluación y promoción van relacionados a los normas establecidas por

el nuevo decreto 1290 que rige, de acuerdo al principio de autonomía escolar, por unos

parámetros de acuerdo municipal en los que se valoran aspectos actitudinales y de

convivencia, y aspectos cognitivos y académicos

11. RECURSOS

Salón de clase

Biblioteca

Objetos del salón y del colegio

Tablero

Grabadora

Casetes

Textos de inglés

Diccionarios

Cuadernos

Fotocopias

Guías de trabajo

Láminas

Computadores

Curso interactivo

Proyectos

Video beam

12. BIBLIOGRAFIA

o INTERCHANGE- INTRO. EDI. NORMA. 2008 (Para los niveles 1º a 5º )

o INTERCHANGE- INTRO. EDI. NORMA. 2008 (Para los niveles 6º y 7º )

o INTERCHANGE 1 . EDI. NORMA. 2008 (Para los niveles 8º y 9º)

58

o INTERCHANGE 2 . EDI. NORMA. 2008 (Para los niveles 10º y 11º)

o NEW HORIZON. EDIT MCGRAWW HILL. 2010 (Para los niveles 9º y 10)

o ESTÁNDARES CURRICULARES.MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL.

2008

o GUÍA 22 ESTÁNDARES DEL ÁREA LENGUA ETRANJERA: INGLÉS- EN

www.mineducación.gov.co

o ICFES- SABER. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. 2010

programaciÓn de inglÉs para la bÁsica primaria

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