M1NIS cERlO T)ECt1tf1~llty

SeCletar1a feacuteEstW-toacute

)ilecci6n Nacional1e Investigad bull Experimentaii6n y perf~ccionamientoacute

E1ucativo

iexclOCUMENTO )E APOYO PARA

EL JOCENT[

CIENCIAS BIOLOGICAS

ltmiddot

1

- Buenos Aires shy- 1979 shy

~ -- ~

tOse9ntenidos m1nimos propueacutestos para el desarrollo cutiicutdIacute

de las Ciencias Bioloacutegicas en 1 CiclgtB~sieo para el n iIIe1

medio de ensentildeanza apuntm hlcia los siguientes CBJETIV(JS

1- L9grar qiexcliexcle el olunno sea h~bil en la observaci6n iexclret6dita iexcl

reflexiva

2- iexcl)escriba con correccioacuten verbal o gr~fica seres objetos

hechos o fenoacutemenos observados rshy

3~ Sea preciso claro y coriciso en eacutel lenguaje oral y escrlto

4-Sea hAbll en la coleccioacuten manutenci6n y conservaci6nde~

material natural

5- lirme construya y iexclidneje iquestispositivos experimentaleS SenClshy

110s

- Busque regularidades analgtg1as y diferencias para la orGena

ci6n siste~~tica de los datos

7- Presente los datos con exactitud y precisi6n

8- Comprue~e razonada~ente la validez de los resultados experlshy

mentales

9- iexclnuncie una hipoacutetesis surgida del anUisis de una sitUQci~n

problem~tica

10- Tenga actituc cr1tic3 ante hechos fenoacutemenos o procesos expe

rimentales y mte el contraste de los resultados oDterishy

dos

11- Distinga proposiciones cient1ficas de las que no 0 son

12- Interprete procesos posibles de repetirse

13- Asuma la conviccioacuten de que las afirmaciones ciiquestnt1=icaspu~shy

den ser refutadas por hecntildeos o evidencias nu~vos

~ -- ~

tOse9ntenidos m1nimos propueacutestos para el desarrollo cutiicutdIacute

de las Ciencias Bioloacutegicas en 1 CiclgtB~sieo para el n iIIe1

medio de ensentildeanza apuntm hlcia los siguientes CBJETIV(JS

1- L9grar qiexcliexcle el olunno sea h~bil en la observaci6n iexclret6dita iexcl

reflexiva

2- iexcl)escriba con correccioacuten verbal o gr~fica seres objetos

hechos o fenoacutemenos observados rshy

3~ Sea preciso claro y coriciso en eacutel lenguaje oral y escrlto

4-Sea hAbll en la coleccioacuten manutenci6n y conservaci6nde~

material natural

5- lirme construya y iexclidneje iquestispositivos experimentaleS SenClshy

110s

- Busque regularidades analgtg1as y diferencias para la orGena

ci6n siste~~tica de los datos

7- Presente los datos con exactitud y precisi6n

8- Comprue~e razonada~ente la validez de los resultados experlshy

mentales

9- iexclnuncie una hipoacutetesis surgida del anUisis de una sitUQci~n

problem~tica

10- Tenga actituc cr1tic3 ante hechos fenoacutemenos o procesos expe

rimentales y mte el contraste de los resultados oDterishy

dos

11- Distinga proposiciones cient1ficas de las que no 0 son

12- Interprete procesos posibles de repetirse

13- Asuma la conviccioacuten de que las afirmaciones ciiquestnt1=icaspu~shy

den ser refutadas por hecntildeos o evidencias nu~vos

14- Asuma actitudes tolerantes comprensivas y respetuosas

frente a hechos opiniones obras o conductas de sus cort-

pareros

15- Conozca sus posibilidades aptitudes y limitaciones

1 ~~)re11- Encuentre sitisfacci6n 3l ocupar parte de su t ~erpo

en tareas relacionldas con la investigaci6n

17- Capte la importancia y significaci6n de lavctividades clE

t1ficas teniendo como centro al hombre

18- Promueva campantildeas destinadas a mejorar la salubriGuuml en su

hogar y en todos los ambientes frecuentados como ~Jimismo

a difundir conocimientos relacionados con la preservacioacuten

de la saluc

19- Se asombre ante techos o fer6menos importantes de la hacu-

raleza

2C- Aoacutemire la perfecci6n maravillosa de los mec3llismos fts~co~ qutmico-bio16gicos que presiden y mantienen el proceso vi

tal

21- Asuma sentimientos Qe respeto por las vidas ejemplarizador

de investigadores y auteacutenticos sabios

22- Valore el principio mente sana en cuerpo 53110 I con

sus implicancias connotaciones y derivaciones

23- Se interese por el conocimiento uUlitario de los Ji iS Ci

la ndturaleza y participe en la preservaci6n del e pillrriexcl

eco16gico

24- Valorice los recursos rumanos y niturales renovajlesy

bull - ~ ~ gt

~ -~-

-

renovables de 13 economia

particularmente de nuestro pafi~

25- Valore econoacutemuumlamente la importancia que tiene 13 salud

para el hombre la fJmilia y la sociedad

ACTIVIDADES Y ORiexclEiexcl~1ACIONES iexclETODOLOGICAS PARA BL EST1DIO D3

LAS CIENCIAS BIOLOGICAS correspondientes al ldeg Antildeo delCiclo B~sico del nivel medio de ensentildeanza (Se recomien~ consultar

las Guias para la aplicacioacuten con carActer experimental delos

Contenidos M1nimos del Ciclo Baacutesico elaboradas por laSComi-

siones organizadas por la Direccioacuten Nacional de Educaci61 Media i

y Superior Disposicioacuten ti o 917 del 13 de dic iembre de 19iacutemiddotmiddot-

Direccioacuten liacional de Invest igaci6n Experiment aci6n y Peacuterfec- bull

cionamiento Educativol J

~ - IhTRCDCC8iexclC~

Las Comisiones de trtbajo constituidas por Disposici6n Ndeg

91778 de la Direccioacuten lacional de Educaci6n Media y Superior

elaboraron los siguientes dooDentos relacionalos con los Conte

nidos ~ininos orientaciones para el Departamento de Ciehshy

cias aio16g icas correlaciones con asignaturas afines eva~

luaci6n y bibliografia cientifica y metodol6gica para el

profesor

Cabe recordar que las clases expositivas desaparecen 1 a1-

mente en esta metodolog1a de trdbajo tanto de parte del

edlcador como de los educandos Como en la Educlci6n por aacute

acci6n de JCHN DEviacuteiJY en la escueldel trabajo de

IERNSCHElgtSTEINElR etc se trata de crear h~bitos Enilis

propios del pensamiento cientifico y que los alW~1os lJVEICIEacuteJ

el iprendizaje de manera personal ropia e intyansfeiacuteib

(aprendizaje autodirigido)

Todas estas orientaciones y sugerencias pueden cUffip~~rse

sin la existenci3 de laboratorios especiales (Si se 056$

c~ar apcr3l3 ciertos e~enentos importantes cono lup~s

de pimiddot= esreosc6pciquestts ucroscopios oacutepticos S~l1cliiOs

esui~ par~ cultivos acuarios etc

~l s~16n de cl~se audiorio de acuerdo con el eacute~foque d

redesciexclbIliexclielto se CIiJlsorma en aula-laborJtorio

iexclicos y cos cosos iacute iexcliexclJI mesas y asientos lloacuteviles peJ ios

des ifiexclVes~]--1ciniquest$ y 2Aacuteerienciacuteas que responden 3 los

li~earlieuacute~os de los raajos pr~cticos grup~les -grup o

conis ~iexcl~ ~ el que triexcliexclceacutee h tbar lJ4 al t)JTIO l1dsr coorci~nmiddot3ltio

Las 3Ctivlc3des sgeridJs fuer~n s3ieccionadas entre as

- nvestigaci6n trab=jo plcticc ~~-

asignarse tJreas que coniuyar -2 1] 1iJC

CJ~ ~~sciacutepuiexclo ooserve -uda pese l alice c~ -AZshy

c~ar apcr3l3 ciertos e~enentos importantes cono lup~s

de pimiddot= esreosc6pciquestts ucroscopios oacutepticos S~l1cliiOs

esui~ par~ cultivos acuarios etc

~l s~16n de cl~se audiorio de acuerdo con el eacute~foque d

redesciexclbIliexclielto se CIiJlsorma en aula-laborJtorio

iexclicos y cos cosos iacute iexcliexclJI mesas y asientos lloacuteviles peJ ios

des ifiexclVes~]--1ciniquest$ y 2Aacuteerienciacuteas que responden 3 los

li~earlieuacute~os de los raajos pr~cticos grup~les -grup o

conis ~iexcl~ ~ el que triexcliexclceacutee h tbar lJ4 al t)JTIO l1dsr coorci~nmiddot3ltio

Las 3Ctivlc3des sgeridJs fuer~n s3ieccionadas entre as

- nvestigaci6n trab=jo plcticc ~~-

asignarse tJreas que coniuyar -2 1] 1iJC

CJ~ ~~sciacutepuiexclo ooserve -uda pese l alice c~ -AZshy

- 6 shy

En conclusi6n la ensefianza y el aprendizaje de la Biolog1a

en la escuela formativa ha dejado de ser transmisi6n de

paquetes de conocimientos pre-elaborados sin otro obJeto

final Los valores cognoscitivos seraacuten s610 medio ~a aborshy

dar prop6sitos que hacen a la persona humana en~5u integrishy

dad La asignatura no serA m~s compartimiento estanco ni

verbalismo enciclopedista de nociones La Bio~og1a que se

avizora como la disciplina mois importante del futuro (que

es ya hoy) serA presentada como un gran quehacer humano y

desarrollada de ~al modo que sirva a los intereses senerales

del individuo yde la comw1idad Se reemplazar~ la met1 de

lograr cabezas bien llenas que criticara- en su eacutepoca Iriguel

de NONlAIGNE por lo de conformar cabezas bien hechas en

los futuros ciudad~~os

Corriendo el riesgo de la reiteraci6n se aspira a que quede

bien en claro que la instruccioacuten memorista de una ciencia

hecha sea sustituida por un autoaprendizaje dirigido vivishy

do por experiencia aut6noma y hacia la libre expresiOacuten creashy

dora en situaciones de aprendizaje gozosas y motivadas

y siempr~ acordes con los intSreses necesidades prefercmcias

y tendencias psico16gicas del alumno protagonista del proceshy

so didoict ico

- PLANEANI3NTO DE LA TAREA CZRICULr

Si deseamos evitar la rutina retardataria la improvisi(-n

que conduce no s610 Q la peacuterdida de tiempo sino l maes ~1-

yores se impone PLANEAR Li~ TMEA ESCOLAR AIUL

EL PLAKEAMIElTO A NIVEL ESCCLAR es un proceso q e orienta

organiza y conduce W1 conIacute-iexcl1to de actividades que tierd2n a

lograr objetivos prefijados con los recursos y medios disponishy

bles

Se comprende que como deben saJvarse middotla expresi6n creadorabull

iniciativa espontmeidad necesidades ilnaginaci6n e intuishy

ci6n del grupo escolar el planeamiento no puede ni debe ser

r1gido ni detallista dispondr~ de amplio margen de elas~

ticidad liberadora que facilite efectuar los iexclijustes indlSshy

pensables que demanden las situaciones de aprendizajes redshy

les

La teacutecnica de la planificaci6n comprende un eSquema m1nimo

a) Formulaci6n 0enunciaci6n de objetivos es decir metas que

le proponen alcanzar con las actividades sugeri1as

b) Indicacioacuten de actividades y de los recursos y medios que

tiendan al logro 1e los objetivos

c) Asignaci6n y distribuci6n del tiempo horario que se esti shy

ma necesarlO para cumplir cada n(iexclcleo curricular

d) Indicaacuteci6n de los criterios para evaluar vdle decir para

comprobar el grado de aprendizaje posibles rectificlcioshy

nes y adecuaciones como asimismo calificaciones de los

resultados o productos obtenidos

Sabemos muy bien que los docentes conocen medularmente

la teacutecnica planificampdora Noobsfante reiterarerrs concepshy

tos fund~~entales

1deg_ Los OBJ2TIVCS se fijan teniendo en cuenta lcz fi25 de

la educaci6n como gran marco refe~enci~l pe~o son

ms limitados y concretos Son M~TAS inmedia~3 ~~iquest el

docente se propone alcanzar con un gruiexclde alWUlO 3 en

un plazo de tiempo dado y que sumadas a otr33 ITetas efe

realizaci6n permitirampn la obtenci6n mediata de los

fines propuestos

Dicho de otra manera los objetivos del aprardiz~je son

los productos concretos de las metas fiiadas que elbull

- 8 - -

- ~

educador procura lograr con sus actividades Droduetosmiddotmiddot

mensurlbl~s y or consiguiiquestmte evaluables logros tradushy

cidos en caffi~ios conductuales y evidenciados en las moshy - ~

dificaciones lue se manifiestan en el modo de peacutensar

sentir y obrar del alumno

2deg_ L05 contenidos minimos estill programados en unidades o

n~cleos did~cticos vertebrados significativamente bashy

sados en experiencias y actividades viacutevidas parten

de inducciones y observaciones dirigidas motivadas en n

las necesidades e intereses de los alumnos

Importa ejercitar las t~cnicas del estudio y aiexclyendizashy iacuteie dirigidos ordenando las secuencias del proceso dishy

d~ctico en pasos loacutegicos coherentes graduados por di-o

ficultades prioritario es apoyar apelando a cuanto

recurso pueda acudirse el saber hacer del alurnl1O enshy

sentilde~dole las teacutecnicas de investigaci6n y-modalidades

de trabajo Felizmente disponemos de variados recursos J

y medios auxiliares del aprendizaje trabajos pr~eticos

personales y grupales investigaciones programadas soshy

bre secuencias guiadas discusi6n dirigida mesa redonc

desempentildeo de roles debates audiovisuales etc

30 _ La asignacioacuten deacute tiempo cronoloacutegico para el cumpliriento

de los objetivos de los contenidos miruumlmos seguacuten Kes02u

ci6n Ndeg 296 del 1 de marzo de 1979 dispone para 1middot5

Ciencias Eio16gicas TRES HORAS DCATtURA SEHAhAL

Se aconseja desdoblarlas en un tr3llo mayor de 80 rrti11tOS

y en otro menor de 40 minutos respectiv3mente desi shy

nando el periodo mayor para la ejecuci6n de las activishy

dades grupales experimentales y el menor para aclrmiddotaci6n

- -

gt

1

onceptos fij3Cilf complernent3cioacuten como asimimiddotsmo iexcla-shy

abstrclcci6n y generalizaci6n satisfaciendo en LiS

para ACTIViexclDA)3S los requerimientos escritos grtishy

~~~~ etc solicitados

distribuci6n del tiempo lorario para las diversas

de aprendizaje planificadas conviene agr~ar un

para enfrentar holga1amente los imprevistos que siem

se presentan

fundamental para VALuumll( los resultados logrados cor~

que est3 proscripLl en Ciencias Bioloacutegicas la PLlouacuteshy

uumlwnniexcl (que en la escuela tradicioshy

insumia alrededor del 5Cj~ del tiempo disponible) Las

icas evaluativas actuales no soacutelo abarcar~n el campo

eogntildeoscitivo sino muy particularmente las habilidades y

los haacutebitos intelectuales desarrollados y las reas afect

va y psicomotora undclmentuuml ser evaluar el E3F1JERZO d~

alumno 11 capacitaci6n para a investigaci6nproductiv

el comportamiento pers~~a~ las actitudes frente a las t~-

reas modalidad de trabajo comunicacioacuten interpersonal y

grupal juicio critico y claridad de ideas originaliuacute~aacute

ereatividad dedicaci6n y logros de conducta previstos

grado de 5utoaprendizaje cambios de actitudes y priercshy

cias ~dquisici6n de haacutebitos automatismos habilieacute~jes

especificas destrezas y Sl fuera pos ble ]lt1 ir)tiquestgLcigt1

a una jerarqu1a de valores humanos socio- culturales y

eacutetico-religiosos

j $e impone poner en conocimien tiexcl del alUJllllado so~re la to~

iquestiaiidad de los rubros en que seraacute evaluado por otra irte

el docente no escat IacuteItaraacute dedicacioacuten esfuerzo o i~agir-gtc 16

-

- 10shy

para in tent ar s trategias convenientes tendi-eli t~s aacute conseguir apreci~ciones m1s justas en la evaluacioacuten

~

de sus alUll1l1os y en la estimacioacuten de su trab3jo gloshy

bal Pruebas de tipo diagnoacutestico fichas de se~uideacuten- et

to pruebas escritas orales y praacutecticas de car~cter

objetivo son de gran valor calificativo sin olvid~rbull

corno ya se ha dicho estimular de continuo el ES FU ERZC

manifiesto del discipulo voluntarioso y perseverante

que vence dificult3des con tenacidad

1

RECURSpS y l-1~DICS

iexcl 1- SUG3RE1CIAS DE MATSRIAL It-JnVIDUAL que emplear~ ~os i I

alumnos para la realizacioacuten de las actividades [

- cuaderno de anotaciones (o libreta)

- boligrafo laacutepiz negro y de colores

- goma de borrar

tijera de puntas agudas

dos agujas de diseccioacuten (construidas con

un boligrafo descargado y una aguja de I

coser el capuch6n sirve de protector

de la aguja)

- pinza comuacuten de depilar

- cinta adhesiva transparente

- 1upa de mano

regla milimetrada

compaacutes

- hojas de afeitar protegidas en uno de sus filos

- gotero coml1n

alfileres - -carpeta con las hojas de la GUIA para ACTIVIDAJS ~--- J

Se comprende que como deben saJvarse middotla expresi6n creadorabull

iniciativa espontmeidad necesidades ilnaginaci6n e intuishy

ci6n del grupo escolar el planeamiento no puede ni debe ser

r1gido ni detallista dispondr~ de amplio margen de elas~

ticidad liberadora que facilite efectuar los iexclijustes indlSshy

pensables que demanden las situaciones de aprendizajes redshy

les

La teacutecnica de la planificaci6n comprende un eSquema m1nimo

a) Formulaci6n 0enunciaci6n de objetivos es decir metas que

le proponen alcanzar con las actividades sugeri1as

b) Indicacioacuten de actividades y de los recursos y medios que

tiendan al logro 1e los objetivos

c) Asignaci6n y distribuci6n del tiempo horario que se esti shy

ma necesarlO para cumplir cada n(iexclcleo curricular

d) Indicaacuteci6n de los criterios para evaluar vdle decir para

comprobar el grado de aprendizaje posibles rectificlcioshy

nes y adecuaciones como asimismo calificaciones de los

resultados o productos obtenidos

Sabemos muy bien que los docentes conocen medularmente

la teacutecnica planificampdora Noobsfante reiterarerrs concepshy

tos fund~~entales

1deg_ Los OBJ2TIVCS se fijan teniendo en cuenta lcz fi25 de

la educaci6n como gran marco refe~enci~l pe~o son

ms limitados y concretos Son M~TAS inmedia~3 ~~iquest el

docente se propone alcanzar con un gruiexclde alWUlO 3 en

un plazo de tiempo dado y que sumadas a otr33 ITetas efe

realizaci6n permitirampn la obtenci6n mediata de los

fines propuestos

Dicho de otra manera los objetivos del aprardiz~je son

los productos concretos de las metas fiiadas que elbull

- 8 - -

- ~

educador procura lograr con sus actividades Droduetosmiddotmiddot

mensurlbl~s y or consiguiiquestmte evaluables logros tradushy

cidos en caffi~ios conductuales y evidenciados en las moshy - ~

dificaciones lue se manifiestan en el modo de peacutensar

sentir y obrar del alumno

2deg_ L05 contenidos minimos estill programados en unidades o

n~cleos did~cticos vertebrados significativamente bashy

sados en experiencias y actividades viacutevidas parten

de inducciones y observaciones dirigidas motivadas en n

las necesidades e intereses de los alumnos

Importa ejercitar las t~cnicas del estudio y aiexclyendizashy iacuteie dirigidos ordenando las secuencias del proceso dishy

d~ctico en pasos loacutegicos coherentes graduados por di-o

ficultades prioritario es apoyar apelando a cuanto

recurso pueda acudirse el saber hacer del alurnl1O enshy

sentilde~dole las teacutecnicas de investigaci6n y-modalidades

de trabajo Felizmente disponemos de variados recursos J

y medios auxiliares del aprendizaje trabajos pr~eticos

personales y grupales investigaciones programadas soshy

bre secuencias guiadas discusi6n dirigida mesa redonc

desempentildeo de roles debates audiovisuales etc

30 _ La asignacioacuten deacute tiempo cronoloacutegico para el cumpliriento

de los objetivos de los contenidos miruumlmos seguacuten Kes02u

ci6n Ndeg 296 del 1 de marzo de 1979 dispone para 1middot5

Ciencias Eio16gicas TRES HORAS DCATtURA SEHAhAL

Se aconseja desdoblarlas en un tr3llo mayor de 80 rrti11tOS

y en otro menor de 40 minutos respectiv3mente desi shy

nando el periodo mayor para la ejecuci6n de las activishy

dades grupales experimentales y el menor para aclrmiddotaci6n

- -

gt

1

onceptos fij3Cilf complernent3cioacuten como asimimiddotsmo iexcla-shy

abstrclcci6n y generalizaci6n satisfaciendo en LiS

para ACTIViexclDA)3S los requerimientos escritos grtishy

~~~~ etc solicitados

distribuci6n del tiempo lorario para las diversas

de aprendizaje planificadas conviene agr~ar un

para enfrentar holga1amente los imprevistos que siem

se presentan

fundamental para VALuumll( los resultados logrados cor~

que est3 proscripLl en Ciencias Bioloacutegicas la PLlouacuteshy

uumlwnniexcl (que en la escuela tradicioshy

insumia alrededor del 5Cj~ del tiempo disponible) Las

icas evaluativas actuales no soacutelo abarcar~n el campo

eogntildeoscitivo sino muy particularmente las habilidades y

los haacutebitos intelectuales desarrollados y las reas afect

va y psicomotora undclmentuuml ser evaluar el E3F1JERZO d~

alumno 11 capacitaci6n para a investigaci6nproductiv

el comportamiento pers~~a~ las actitudes frente a las t~-

reas modalidad de trabajo comunicacioacuten interpersonal y

grupal juicio critico y claridad de ideas originaliuacute~aacute

ereatividad dedicaci6n y logros de conducta previstos

grado de 5utoaprendizaje cambios de actitudes y priercshy

cias ~dquisici6n de haacutebitos automatismos habilieacute~jes

especificas destrezas y Sl fuera pos ble ]lt1 ir)tiquestgLcigt1

a una jerarqu1a de valores humanos socio- culturales y

eacutetico-religiosos

j $e impone poner en conocimien tiexcl del alUJllllado so~re la to~

iquestiaiidad de los rubros en que seraacute evaluado por otra irte

el docente no escat IacuteItaraacute dedicacioacuten esfuerzo o i~agir-gtc 16

-

- 10shy

para in tent ar s trategias convenientes tendi-eli t~s aacute conseguir apreci~ciones m1s justas en la evaluacioacuten

~

de sus alUll1l1os y en la estimacioacuten de su trab3jo gloshy

bal Pruebas de tipo diagnoacutestico fichas de se~uideacuten- et

to pruebas escritas orales y praacutecticas de car~cter

objetivo son de gran valor calificativo sin olvid~rbull

corno ya se ha dicho estimular de continuo el ES FU ERZC

manifiesto del discipulo voluntarioso y perseverante

que vence dificult3des con tenacidad

1

RECURSpS y l-1~DICS

iexcl 1- SUG3RE1CIAS DE MATSRIAL It-JnVIDUAL que emplear~ ~os i I

alumnos para la realizacioacuten de las actividades [

- cuaderno de anotaciones (o libreta)

- boligrafo laacutepiz negro y de colores

- goma de borrar

tijera de puntas agudas

dos agujas de diseccioacuten (construidas con

un boligrafo descargado y una aguja de I

coser el capuch6n sirve de protector

de la aguja)

- pinza comuacuten de depilar

- cinta adhesiva transparente

- 1upa de mano

regla milimetrada

compaacutes

- hojas de afeitar protegidas en uno de sus filos

- gotero coml1n

alfileres - -carpeta con las hojas de la GUIA para ACTIVIDAJS ~--- J

- 8 - -

- ~

educador procura lograr con sus actividades Droduetosmiddotmiddot

mensurlbl~s y or consiguiiquestmte evaluables logros tradushy

cidos en caffi~ios conductuales y evidenciados en las moshy - ~

dificaciones lue se manifiestan en el modo de peacutensar

sentir y obrar del alumno

2deg_ L05 contenidos minimos estill programados en unidades o

n~cleos did~cticos vertebrados significativamente bashy

sados en experiencias y actividades viacutevidas parten

de inducciones y observaciones dirigidas motivadas en n

las necesidades e intereses de los alumnos

Importa ejercitar las t~cnicas del estudio y aiexclyendizashy iacuteie dirigidos ordenando las secuencias del proceso dishy

d~ctico en pasos loacutegicos coherentes graduados por di-o

ficultades prioritario es apoyar apelando a cuanto

recurso pueda acudirse el saber hacer del alurnl1O enshy

sentilde~dole las teacutecnicas de investigaci6n y-modalidades

de trabajo Felizmente disponemos de variados recursos J

y medios auxiliares del aprendizaje trabajos pr~eticos

personales y grupales investigaciones programadas soshy

bre secuencias guiadas discusi6n dirigida mesa redonc

desempentildeo de roles debates audiovisuales etc

30 _ La asignacioacuten deacute tiempo cronoloacutegico para el cumpliriento

de los objetivos de los contenidos miruumlmos seguacuten Kes02u

ci6n Ndeg 296 del 1 de marzo de 1979 dispone para 1middot5

Ciencias Eio16gicas TRES HORAS DCATtURA SEHAhAL

Se aconseja desdoblarlas en un tr3llo mayor de 80 rrti11tOS

y en otro menor de 40 minutos respectiv3mente desi shy

nando el periodo mayor para la ejecuci6n de las activishy

dades grupales experimentales y el menor para aclrmiddotaci6n

- -

gt

1

onceptos fij3Cilf complernent3cioacuten como asimimiddotsmo iexcla-shy

abstrclcci6n y generalizaci6n satisfaciendo en LiS

para ACTIViexclDA)3S los requerimientos escritos grtishy

~~~~ etc solicitados

distribuci6n del tiempo lorario para las diversas

de aprendizaje planificadas conviene agr~ar un

para enfrentar holga1amente los imprevistos que siem

se presentan

fundamental para VALuumll( los resultados logrados cor~

que est3 proscripLl en Ciencias Bioloacutegicas la PLlouacuteshy

uumlwnniexcl (que en la escuela tradicioshy

insumia alrededor del 5Cj~ del tiempo disponible) Las

icas evaluativas actuales no soacutelo abarcar~n el campo

eogntildeoscitivo sino muy particularmente las habilidades y

los haacutebitos intelectuales desarrollados y las reas afect

va y psicomotora undclmentuuml ser evaluar el E3F1JERZO d~

alumno 11 capacitaci6n para a investigaci6nproductiv

el comportamiento pers~~a~ las actitudes frente a las t~-

reas modalidad de trabajo comunicacioacuten interpersonal y

grupal juicio critico y claridad de ideas originaliuacute~aacute

ereatividad dedicaci6n y logros de conducta previstos

grado de 5utoaprendizaje cambios de actitudes y priercshy

cias ~dquisici6n de haacutebitos automatismos habilieacute~jes

especificas destrezas y Sl fuera pos ble ]lt1 ir)tiquestgLcigt1

a una jerarqu1a de valores humanos socio- culturales y

eacutetico-religiosos

j $e impone poner en conocimien tiexcl del alUJllllado so~re la to~

iquestiaiidad de los rubros en que seraacute evaluado por otra irte

el docente no escat IacuteItaraacute dedicacioacuten esfuerzo o i~agir-gtc 16

-

- 10shy

para in tent ar s trategias convenientes tendi-eli t~s aacute conseguir apreci~ciones m1s justas en la evaluacioacuten

~

de sus alUll1l1os y en la estimacioacuten de su trab3jo gloshy

bal Pruebas de tipo diagnoacutestico fichas de se~uideacuten- et

to pruebas escritas orales y praacutecticas de car~cter

objetivo son de gran valor calificativo sin olvid~rbull

corno ya se ha dicho estimular de continuo el ES FU ERZC

manifiesto del discipulo voluntarioso y perseverante

que vence dificult3des con tenacidad

1

RECURSpS y l-1~DICS

iexcl 1- SUG3RE1CIAS DE MATSRIAL It-JnVIDUAL que emplear~ ~os i I

alumnos para la realizacioacuten de las actividades [

- cuaderno de anotaciones (o libreta)

- boligrafo laacutepiz negro y de colores

- goma de borrar

tijera de puntas agudas

dos agujas de diseccioacuten (construidas con

un boligrafo descargado y una aguja de I

coser el capuch6n sirve de protector

de la aguja)

- pinza comuacuten de depilar

- cinta adhesiva transparente

- 1upa de mano

regla milimetrada

compaacutes

- hojas de afeitar protegidas en uno de sus filos

- gotero coml1n

alfileres - -carpeta con las hojas de la GUIA para ACTIVIDAJS ~--- J

- -

gt

1

onceptos fij3Cilf complernent3cioacuten como asimimiddotsmo iexcla-shy

abstrclcci6n y generalizaci6n satisfaciendo en LiS

para ACTIViexclDA)3S los requerimientos escritos grtishy

~~~~ etc solicitados

distribuci6n del tiempo lorario para las diversas

de aprendizaje planificadas conviene agr~ar un

para enfrentar holga1amente los imprevistos que siem

se presentan

fundamental para VALuumll( los resultados logrados cor~

que est3 proscripLl en Ciencias Bioloacutegicas la PLlouacuteshy

uumlwnniexcl (que en la escuela tradicioshy

insumia alrededor del 5Cj~ del tiempo disponible) Las

icas evaluativas actuales no soacutelo abarcar~n el campo

eogntildeoscitivo sino muy particularmente las habilidades y

los haacutebitos intelectuales desarrollados y las reas afect

va y psicomotora undclmentuuml ser evaluar el E3F1JERZO d~

alumno 11 capacitaci6n para a investigaci6nproductiv

el comportamiento pers~~a~ las actitudes frente a las t~-

reas modalidad de trabajo comunicacioacuten interpersonal y

grupal juicio critico y claridad de ideas originaliuacute~aacute

ereatividad dedicaci6n y logros de conducta previstos

grado de 5utoaprendizaje cambios de actitudes y priercshy

cias ~dquisici6n de haacutebitos automatismos habilieacute~jes

especificas destrezas y Sl fuera pos ble ]lt1 ir)tiquestgLcigt1

a una jerarqu1a de valores humanos socio- culturales y

eacutetico-religiosos

j $e impone poner en conocimien tiexcl del alUJllllado so~re la to~

iquestiaiidad de los rubros en que seraacute evaluado por otra irte

el docente no escat IacuteItaraacute dedicacioacuten esfuerzo o i~agir-gtc 16

-

- 10shy

para in tent ar s trategias convenientes tendi-eli t~s aacute conseguir apreci~ciones m1s justas en la evaluacioacuten

~

de sus alUll1l1os y en la estimacioacuten de su trab3jo gloshy

bal Pruebas de tipo diagnoacutestico fichas de se~uideacuten- et

to pruebas escritas orales y praacutecticas de car~cter

objetivo son de gran valor calificativo sin olvid~rbull

corno ya se ha dicho estimular de continuo el ES FU ERZC

manifiesto del discipulo voluntarioso y perseverante

que vence dificult3des con tenacidad

1

RECURSpS y l-1~DICS

iexcl 1- SUG3RE1CIAS DE MATSRIAL It-JnVIDUAL que emplear~ ~os i I

alumnos para la realizacioacuten de las actividades [

- cuaderno de anotaciones (o libreta)

- boligrafo laacutepiz negro y de colores

- goma de borrar

tijera de puntas agudas

dos agujas de diseccioacuten (construidas con

un boligrafo descargado y una aguja de I

coser el capuch6n sirve de protector

de la aguja)

- pinza comuacuten de depilar

- cinta adhesiva transparente

- 1upa de mano

regla milimetrada

compaacutes

- hojas de afeitar protegidas en uno de sus filos

- gotero coml1n

alfileres - -carpeta con las hojas de la GUIA para ACTIVIDAJS ~--- J

-

- 10shy

para in tent ar s trategias convenientes tendi-eli t~s aacute conseguir apreci~ciones m1s justas en la evaluacioacuten

~

de sus alUll1l1os y en la estimacioacuten de su trab3jo gloshy

bal Pruebas de tipo diagnoacutestico fichas de se~uideacuten- et

to pruebas escritas orales y praacutecticas de car~cter

objetivo son de gran valor calificativo sin olvid~rbull

corno ya se ha dicho estimular de continuo el ES FU ERZC

manifiesto del discipulo voluntarioso y perseverante

que vence dificult3des con tenacidad

1

RECURSpS y l-1~DICS

iexcl 1- SUG3RE1CIAS DE MATSRIAL It-JnVIDUAL que emplear~ ~os i I

alumnos para la realizacioacuten de las actividades [

- cuaderno de anotaciones (o libreta)

- boligrafo laacutepiz negro y de colores

- goma de borrar

tijera de puntas agudas

dos agujas de diseccioacuten (construidas con

un boligrafo descargado y una aguja de I

coser el capuch6n sirve de protector

de la aguja)

- pinza comuacuten de depilar

- cinta adhesiva transparente

- 1upa de mano

regla milimetrada

compaacutes

- hojas de afeitar protegidas en uno de sus filos

- gotero coml1n

alfileres - -carpeta con las hojas de la GUIA para ACTIVIDAJS ~--- J

- 11 shy

11- EJUIPC DE CAEPC l)ari ser uti l i zado por cad ~ comisi6n o grushy

a) Par) ~iexclribiln te -1eacutereo - t 2re s tre o subterraacutene9

- piquestlita de jardl~

- frascos var i~dos (de vidrio o material plaacutestico con

tapas peY fOT3C

middotiS j

frasco m3ta-insectos(t6xico)

- tijeras de podar

c3jas pequentildeas

sobres para coleccionar insectos

eciquetas

cuatro estacas mauera

b) P~riquest ~~biente acu3tico

red de plriexclncton c on rlang o

- red Geuro pesca (med ia mundo )

concencrador de muestras de agua

estufa

mecheros de alcohol

acuarios

terrarios xer6filos (lagartijas araacutecnidos ins ec tos

orugas etc )

terrarias hidr6filos (culebritas batracios etc )

formicario lumbricar iq etc

terbarios (confeccionados personalmente duriquestiexclnt e l 310)

caj as con lt r 6podos mont ados (de los colecciol-dos gte1shy

son al iexcle1te )

dlirIJles plantas fijados en l i quidos conseriacor2s

- 12 shy

armario cc materi al recog i do en los trabajos de campo

(huesos cr iacuteneos nl dos piedras erc)

- formol

- alcohol 70 deg

drog as (1 ugol agua de cuuml azul de bromot imol c-forurc

de cobalto etc)

jaulas de t~la metaacutelic a ara insectos vivos

- gradilla con tubos de ensayo

EJEMPLOS D~ GUI AS P~RA ~ L ESTUDIO DI RIG IDO de los contenidos

minimos de l as Ciencieacutes Bioloacutegicas para el ldeg Aliacuteo de Clshy

clo B~sico de ensentildeanza

La serie de GU IAS para la realizacioacuten de trabajos praacutecticos

act i vidades de i nves t i gac i 6n observac iones experienci as

y trabajOS de campo puede ser utilizada por los doce nt es

a ttul -J susGrsnte y or i entador De ninguna manera ser~

empleadas en fo r ma riacutegi da y a que por supuesto todas l middot3S

actividades es t a raacuten relacionadas iacute n timamente con el medio

en que se desarrollen l as condiciones peculiares de c ada

establecimiento y el nivel de cada curso

La primera act ividad es muy sencilla como corresponde a

la introducci6n de ~~a asi gnatura que se fundamenta en

la OBSERVACION DIRIGIDA

OBSERVAR no es s610 YSI (fen6meno fisico que pueden e fec shy

tuar todos aquellos seres provistos de aparato de la vishy

si6n) OB3ER VAlt es tamb ieacuten comparar relacionar

Como la DSCRIPCION (oral o escrita) y la ES)UEHATIiquestCICiexcliexcl

(dibujo sumario que obliga a fi jar 11 AT8NCIU analiacutetiCJ)

son pilares basales de t oda OB S~l( lACION CIENT IFICA se

- 13 shy

recomienda i n iciar el curso con un 1~8G1STRO D8 CBSSTltVAshy

CIOiES SOEllt3 s=~s IVISNIES Reiteramos que es obsershy

van do que el alumno l~cglrfa e jercitar en plenitud el

meacutetodo cient1 f i co sa percepcioacuten sensorial metoacutetllca dishy

rig ida por la aterci6n del iberada conjuntamente con la

experimentaci6- can 2li zar ~n las actividades mediante

las cuales ~aper se tran s f orma en producto c~ltural

1 c l ima e spirituJl que dominarJ el aula - laboratorio

debe ser expectante or denado motivado gratamente ror

el material aportado y sobre el cual se va a trabajar

Las consignas se e xplicar~n claramente antes de comenzar

las actividade s a ntilden 1e tmer la certeza absoluta de que no

quedan dudas sobre las t are a s a realizar tiempo concedido

procedimiento para en tregar al profesor los trabajos tershy

minados etc

YgtO DEIO De AC TlIDAD UVE3l IGADORA en el aula-laboratorio

con aplicacioacuten de t eacutecnic as de estudio dirigido

ACTIVIDAD Ndeg 1

1( 881311lt 0 DE CBSEiltVACIOIES SOBRE SERES VIVIEtT3S

a) Propoacutesitos

- inmediatos f amiliarizar al alumno con el meacutetodo

cien t 1fiacuteco Como hi p6tesis de _trabaiQ nos

proponemos observar concxacti tud alglAshy

nos seres vivientes y responder lo iexclni s

acabadarnente posible a las C01S~iexclfS

explicitadas con claridad

- 13 shy

recomienda i n iciar el curso con un 1~8G1STRO D8 CBSSTltVAshy

CIOiES SOEllt3 s=~s IVISNIES Reiteramos que es obsershy

van do que el alumno l~cglrfa e jercitar en plenitud el

meacutetodo cient1 f i co sa percepcioacuten sensorial metoacutetllca dishy

rig ida por la aterci6n del iberada conjuntamente con la

experimentaci6- can 2li zar ~n las actividades mediante

las cuales ~aper se tran s f orma en producto c~ltural

1 c l ima e spirituJl que dominarJ el aula - laboratorio

debe ser expectante or denado motivado gratamente ror

el material aportado y sobre el cual se va a trabajar

Las consignas se e xplicar~n claramente antes de comenzar

las actividade s a ntilden 1e tmer la certeza absoluta de que no

quedan dudas sobre las t are a s a realizar tiempo concedido

procedimiento para en tregar al profesor los trabajos tershy

minados etc

YgtO DEIO De AC TlIDAD UVE3l IGADORA en el aula-laboratorio

con aplicacioacuten de t eacutecnic as de estudio dirigido

ACTIVIDAD Ndeg 1

1( 881311lt 0 DE CBSEiltVACIOIES SOBRE SERES VIVIEtT3S

a) Propoacutesitos

- inmediatos f amiliarizar al alumno con el meacutetodo

cien t 1fiacuteco Como hi p6tesis de _trabaiQ nos

proponemos observar concxacti tud alglAshy

nos seres vivientes y responder lo iexclni s

acabadarnente posible a las C01S~iexclfS

explicitadas con claridad

medi uumlos Teferidos corno en todo proceso aacuteidaacutec t ieo formashy

tivo a las cir r is oacutee L)s haacutebi t os automati smos rab ilida shy

des especificas d~~)trez3s j actitudes ini ereses y yrefeshy

rencia

1_0 s e espec ifican de triane r a concr-eta porque en todrsituashy

c i 6n de aprendi zaje e s taacuten latentes

b) Material es y equi cR

Disponer sobre C a mesada de c ad a comisi6n o grupo de trabajo

el material s guient e Comi si6n Ndeg 1 pescaditos sobreacute una

planchue la ( 11 01 -~ rri t 25 iexcli t 11 pe jerreyes t tcha nch i t as (liexcl3dreshy

citas o cualiuLe r ot r o pez que se haya conseguido) Comisioacuten

1deg 2 tallos o segmento s de tunal o chumbera precavieacutenshy

dose de las es i nas Coruumlsi oacuten ji O 3 rana o sapo dentro de

un rec ipi=nte tLin SpaTente con al go de agua y provis to de

tapa perforad CJmisi6~1 Ndeg 4 C 3malote lt plantita de agua

flotan te iexclruy comuacuten o en su defec to otra simi lar para el

c aso co~c repollito de agua M he l e c hito de agua etc

Cad a al mno necesita su c uaderno o l ibr e ta de anot aciones

GTlmiddot v1n para el 2s-tJdio diri gido lupa de mano lpiz r~ 2i] r D coshy

moacuten bol 1gr ifo pinza (par a dep i lacioacuten ) agujas de disecc i6r

goma de borrar hOJ~ de afeitar protegida en un fil o r eg l a

c entimerad1

e) AsignaciJn de para ~ealizar el estudio dirimiddotshy

gido

Dos horas escolares consecutivas (80 minu t os)

d) Procedim ie nto s

~xpl icadas G Liquest(AM81~Tg l iS consignas de la ac tividamiddotj (inc lushy

yendo instrucciones s o-ore los esquema s y re f~re1cis que se

- 1+ shy

medi atos referidos COfiO en todo proceso didaacutec t ico forma shy

tivo l las ampTi=lS de Jos haacutebitos automatismos raiexcl-ilidashy

des especificas destrez ~s actitudes in~erese s y pre feshy

rencia

1o se especific ii ~l de r-anera concreta porque en todErmiddotmiddotsi tua shy

ci6n de aprendizaje estaacuterl latent es

b) laterial es y equi Do

Disponer sobre 1 me s 2cia de c ada comisioacuten o grupo de trabajo

el mate rial S giJi2nte C omi sioacuten Ndeg 1 pescaditos sobr2 una

planchue la (H(10j-rrit a s tt pejerreyes lf tc hanch it as madreshybull

citas o cUll uie r otro pez que se haya conseguido) Comisioacuten

O 2 tallos o s egmentos de tun a o chumbera prec3vieacutenshy

dose de llS esp i n as Comisi oacuten Ndeg 3 rana o sapo dentro de

un recipiente tr-sparente c on a l go de agua y provisto de

tapa perforJda Conisi oacute-iexcl Ndeg 4 c amalot e plantita de agua

flot ante muy comuacuten o en su defec t o otra similar para el

c aSQ como Tlrepol1it~) d2 aguan Ifhelechito d agua etc

Cada aluruw necesita su cuaderno o libre ta de anotac iones

Ge L para e l estudio d irigido l upa de mano laacutep iz negro coshy

muacuten boligrifo pinza (par a depil acioacuten) aguj3s de disecc i6r

goma de bOrioacute r ho j a de afeitar protegida en un fil o r2g121

cent i~necriquestdj

e) Asignacioacuten de titgtEPo (iexclor3rio par middot3 --ealizar el estudio d i~i

Dos flora s eseolares consecu tivas (80 minutos)

d) Procediruacutee nt)s

~xplicada s CuRAHEt~T8 las consignas de la ac~ividad ( inc lushy

yendo instrucciones sobre los esquemas y refere~cias que se

- 15 shy

sol ~c i taa)t el profesor informdr~ que disponen de veinte

minutos paro] ~~g_3 _~~Lf1a dE lds obserVdC iones

Vencidos 103 plazos p ara c3da espeacutecimen~ eacutest9- irgt~~ T8tJndo

por cada comisioacuten de t r~b a jo para la observacioacuten de los

datos solicitados y ot~cs o0s ermiddotr lciones que los alun~riexcl-6~

t arse entre si Jo T(ism8 ql2 requerlr la presencia del doshy

c ent e ante UU5 situacioacute n incierta

Eject ado el esquem3 s urnariJ referenciado

con lengua j e breve el udiendo p3 1abr3s innecesari lS t los

dat os pe5idos y Los 1uumle- se deseen agregar en la uacuteltima CQshy

lurnn 3 de la G1JIA que fi gura con 21 encabezamiento de otras

observaciones para p()sibi litar3siacute 1 ) libre expresi5n

Con 11 fiLllid3d de iquestUuml8middotrrTl t1empl bastaraacute marcar con una

X si Id C3T3cteriacutest ica es t t presente dejar en blanco si

est~i ausente

Durante el regisLro de obs ervaciones dirigido haacutebilmente

por el docente juegan todas LiS aptitudes intuitivas se

mide se compara analiza asimila r3zona deduce elajcr

y se obtiene un RESULTADO un produclo formiquesttivo que es uro

CONCLUSICN Es probable que no todas las comisiones de tr

bajo arriben a las mismas conc l usilnes por eSl Se irrl pO~1e

un debate o ciscus i 6n entre los inrormdn tes de clda 9ruigto

bajo la coordinaci6n del pro f esor que se redlizar~ en 01

transcurso de la hora de c l ase SerrLllldl rest 11te

Las teacutecnicas de estudio dir igido en Ciencias Lio16gicas

- 16 shy

reit er31 de c8ntiu 1 axia l de

meacutetric~ s y descubrie~do c aracteres que se indlcarin co~

fl echa s re ferenci ~ l es y gr~E 1 ~ de imprenta Se insiste ~U2

el ob j et ivo no e s efectuar un dibujo a rtist i c o rl ~1U C O

menos (donde intervi 2n e la i mag irl aci6n) sino m)rcar un conshy

torno proporcicn~cJ J limp io blando C3rente de sombreados y

de coloraciones de iondo un grificc document a l r e s C 1 tante

de la i1abili(ad 0 middot2 ~middot servaci6n que indaga investiga desshy

c ubre y fi ja en U1 GGcw~en to gr~fico que rr~uy difcilTe t~ te

podr~ 01 vi cLlrse

ncuentro gene r ll e1~r2 13s Corr i s icnes de trab ljo

- 1 m3rgiquestl-iexcl de 11 5 ~l imiddot)oraciones perso 3le s qUeacute C-ldJ al WTno

haya re a liz aco y d e 1 ~s c onclus iof~~ s J que h 3J1 arri~ado er

cada une de los gr-~ p0 3 formado s se i r~iexclpone un ENCUZIrrRO G--L shy

RiL del curso con 2l ~-rt ~ciaci6n ds la t ot a lidad de l os

grupos de trab3 j El tiempo 3s i gnado es de 40 minltos 131 2

decir el periodo menor s e m Cll a 1 bull La ac t ividad comunicatva

intergrupal llegar shyaacute a su apogeo gt r CU~llto se confrontl Y ~-l

conclusiones y discutiraacuten enfoques datos y observac io~e ~

- Es te trcD aj o c omunit iexclr i o de i n te r3cci6n humana fiior~ce ~~ l

des envolvimi2n to de haacute~i tos sol i darios que i n troiquest1J2 eacute ~ 5 -

prisa y sin FuS3 al puacuteber - adolescente en 21 Se~~ - Lt

del ~OSCTROS t senti r indispens ~b l e pard actuar y iquestfro~ ~r ~

c ircunstillcilS pecluuml i3res del mundo r eal y cotidi middotl_o

- l7 shy

l ~ S 1ue Orieiexcl~ (lr SL ~cci6n t come z aYldo por 1 middot3 atr~6sf~~ 1 eS shy

o i ri tu =1 ermiddotmiddot~ s i v ~ ~ 1 quumle se 3mbien t ~l que po suruest o s = r d

cor cial gr~t2t ~men ~ j xci vada por lecesic3des e

te-eS2S de los ~ll umnos

- ~n CU3JlO 1 1 idera z qo de cada grupo n o es conve~1ient e iue

sea per manente se fomentar~ por todo s los medios el eSIi shy

rrulo y 2n-cs sno de todos los ineSYlct es _por iu1 para

que t eYgln aCCeSO al proceso organ i zaLivo 2lsumi eneacuteJ r oles

diver sos (secre~ 3rio coordi~ddo r j~Ee de comi si 6n te )

y actudnd o cor s olIur~ natur a liiquestad y libre expr e s i6n

Con les r etr3dcs pasivos timidos o i nd i f erentes se pr oshy

cederaacute c~n fino t ~cto ped ag 6g i co para inc orpo r arl o s al gr u shy

po s in -lClJc irmiddot en ~in g uacuten c aso i la i n tiridaci6n n c udh t o

t i c os ) s i rJ21lien te IUy suscept ibles t sil melosc abarlo$ I

r ecib i r5r el C - iexcloderador que c orresponda en c ada Cis b

- n vec e s al C~Iiexclenz~r -l trmiddot 3oajar c on a lUJIU1 0 s acosturnb r 2dos al

2st ilo 1I 3Jt8c r Jtico- depelldiefl t e H se puede n p r ese ntar SitU31 shy

cione s de in_ldaptaci6n nanifestadl s por me d i o de ac ti t udes

neg at i V3 S y pe r tllrbadora s (dis cus i6n vand conduc t 3 Jg r rs iv-

inhibic i6n exa~erad~ t etc ) El e s t i lo de l abor de~ocr~i -

c o-indee ndientel si bien conduce a l de s arro l l o del s en tid )

de re s ponsabil i dad y a la autodisciplina en t oda3 su~ fc _shy

tas corre riesgos i nic i ales s e r i o s porque la emiddotij Cmiddot_JC - 3 L

i ndividuo dert xo del grupo pue de s en t irse af ectad1- cU lY ~o

siente qu P se Huenaza o avasal l a su illdividu-ll i d a d Seci ilC shy

cesario e v i t a r situaciones c riacute ticas o limites ~ CO7I) T 2r1 Gl2rl ~S y

timone arlas c e per i c ia y a que ge neralmente son 3middot510 r~ c middot~ -

ni sr1os de =ens i vos

- 18 shy

ens~b10 por~ue si se conocen metas v reG l ~ ~ de ~~eco se

me jorar la din l mic3 de trab3j o 11

- Por descontado ue el educador que se mueve den t ro de est os

esquemas prefij~dos pa r la interaccioacuten humana que favo shy

r ecen el de5aro l ~o de ~~bitos s~lidario~ dirigidos ~acla

i de a les y va lor es jerar quizados debe est ar en poses i 6n de

experimen t ada pr e par acIoacuten c i e nt1 fic o -did~ctica mani~iesto

eros peda g6g ico (amor por l o que ensentildea y por ri ( -~ ensentildea)

acentu~d a sersibi lidad numana y luacutecida objetiviJad Va l e de shy

cir que tendr~ pers on lli dad docente r elevante un ser equi shy

librado e i n tegrado como persona portador a de b i enes c u ltu shy

ral es y animada de un gran s enti do de justicia Por ell o

ader-iexcls de evaluar la 3ccivi dad cu rricular olobal (aprovecha shy

miento creatividad part i c i paci6n or gan i zac i 6n et c )~shy

ost rartl s u gr~nGeza de alrd evaluaacutendose a s 1 rr i sro c on

auteacutentic a honestidad pro~es i or31

As 1 como du rant e el periodo mayor de oc hen t ~ minutos I ~middotl

profesor estuvo e~tre sus a l u mnos (y no f rente a ll o s) reshy

senciando las ac tivLdades guiadas de cada me s ad a de tr a baj )middot

y obs erv tn do y anotando con c r i ter i o objetiv conduc t ~ s o shy

cial comport clmien to gmiddot2neral apt i tuaes y Cicticuces ja~c Li shy

Cip3ci6n coLlboraci6n desempelo rcsumL~ o c~(~C shy

-ticipant e ~ ofltrol del tiempo asign ac o red21cci6n Gel ir-~E= shy

me fi nal con obser vaciones y c oncl -Jsioncs middot2t C e1 e st(

Jncuen tro General de Comis i ones de r~r3baio COfl l~uc i ~ cen 1

plrticip3cioacuten de c 3da grupo la elabor ci6n 1 = cCfiexcl c l u lti ~ =s

- 19 shy

generuumles aprobadas seraacute labor de organizaci6n conf rorshy

tac i6n dis c us i6n o~Ciexcli1izad a permitiendo opinar J qu ~e ~

lo desee para salv3r omisi one s o agregar da tos o aclari r

conceptos inc i t ando de paso a los remisos a integrarse

Todos tienen de r ec ho a auto~real i zarse ejercitando el m~todo experimen t al por las estrat eg ias del Estudio Dirishy

gido que aspira a na da m~s pero tampoco a nada menos)

que al supremo i deal de ENS t AR a APRENDER cumpliendo c on

el autoapre ndizaje vivenc ial

ESCUELA bullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbull ACTIVIDAD ft bull bull ~ H~U~~THO DB OBSERVACIOKES SOBRE

NOMBRE DEL ALUMRO~ bullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbull IERBS VIVIKMTBS

nombreNdeg esquema con referenciasdel ser viviente

tSCM1AS ~leTAlt

oJO 1 -C L _ - ----- - - - JJ --middotmiddotmiddot~- ~~l~iexcll I~ ~- ~-

)_-)-11gt middot middot pejerrey1

~~~~~~~~ bRA(lQlIIAS

~ iexcl~fSrlmiddotNA5 ~) K

ti -J~ ~~~fl)HtlS cRVESAtuna ~ i

iCiLl~S-~5HI1ENT~S CARWO-o 1 IIlt~ S OS (T L LVS Efshy2

chumbera ji v bull) DES) ~ v ~ 1l J~

flt

1 iexcl~(c

ambiente en que v1ve(indicar adaptaciones etc)

-acuaacutetico -adaptado a ese ambientelpor su forma alar- gadade husopor las extremidades que son aletas remostimoneraetcpor la respirw ci6npor la ausencia de paacuterpados en loe ojos

-terrestreseco(aacuterido y poco lluvioso) -carente de hojas -provista de tallos verdee(talloe-hojas) -presencia de esp1nasen manojos -tallos acumUladores de agua y de sustan- 1)

c1as de reserva o -epi~ermis gruesa para evitar ~a transpi- I

raci6n i I

iquest

~ormad1mens1ones lIovillUacuteento coloretc bull (3n~JIIida- ojos tegUlllento observaciones

ralargada comprishy -nataci6n X -epidermis con -en la liacutenea lateral media midaaguzada en -miembros s in escamas iexclal tacshy se nota una banda plateada

ll oS extremos transformashy paacuterpashy to resbaladizo -levantando los opaacuterculos se -15cm de long dos en aletas dos ven l as branquias

2Bcm de alto 2 pectorales - boca con diente s filosos iexclcm de anolo 2 ventrales -no e s visible el oiacutedo(pero

-color gri s aceshy 2 dorsales l oyen) rado plateado caudal y 1 -vert ebrado

- cabeza y tronshy anal bull -en la regi6n ventral posteshycosin cuello rior se observan los orifishy

-regi6n ventral cios anal genital y urinashyblanquecina rio

-cada articulashyci6n del tallo carnosotiene forma eliacuteptica

iexcl (raqueta)

iexcl-savia pegajosa -25cm de largo

1 10 cm de ancho iexcl y l3cm de eeshy

-epidermis grueshysalustrosa verde y espinoshysa(cumple funshyciones de hoja)

-como la mayoriacutea de los cacshy tos viven en regiones deshys~rticas

-iquestLas espinas seraacuten restos de las hojas primitivasshy

iexcl-iquestContribuiraacuten a proteger a la plantashy

iexcl-en la base de los segmentos se notan raicill~s

pesar -color verde osshy 1

iexcl-iquestserViraacuten para arTaigarse iexcl I bull

curo 1 1 t

f)

1-

---

ESCUELA ACTIVIDAD Ndeg 1 NOMBRE DEL ALUMNO bull RKGISTRO DE OBSERVACIONES SOBRE SERES vIVIEiTES

Ndeg nombre del esquema con refe rencias ambien te en o~e vive(inaicar ad apshyser vivien- tacionesetc ) te

iacutel~ o IJCO__ CAl~ 1 rtacA -anf i bio(orillas de laguna-urso~ I _ ~()~ ~ f _Mi FICCO NA54L de aguaetc) ~I P_~--lt r -lengua adaptada para c azar i n s ec-

3 rana ~Q(~~Ojo 1 tos Q ~~ iexcl ( MPAIV e COacute I ~O) -patas post erio r es muy larg a s (salto -- -----~ PiexclltIAS CHltTA5 -dedos fino s y con membranas que f a l

~ - ~ cHitan la nataci6n ltG-IgtA TAS LA R G- AS iexcl

~~--------~--~~~--~-~~~O~E~---------+--------------------------- iexclI

Jj H iexclAs R E DD ~j)t AA~ -acuaacutetico camalo- -- o -peciolos de las hojas en forma de te f (()-iexcl I vejiga(huecos y con aire)flotadoshy

4 lo I ltJ~ -JJ_ME CI al O I N FLA]) ~ res para la planta t J n ~-v PLA 1110 LA

aguapey - ~1t -~~ ~-=--gt---~-H iJA )11) t SDlON )I

- ~~--------

~

I

formadimensioshynesco10retc

- ovoidea - cabeza y tronshy

co (s1n cuello) - 12cm de largo

7cm de anchoy 45cm de a l to

-super f icie sushyperior verdosa con lunares

-superficie i nshyf eri or b1anqueshyci na

~

-raiacutez f ibro sa

-ho jas redonde- a dasverdesashyrrosetadaede hasta lOcm de diaacutemetro pedshyolos inflados

~flores grand es de color lila agrupadas en espigas erguishydas

movimiento (etremi dades)

-sal to y natashyci6n

- 2 patas ant eshyriores cortas y 2 pa t a s posshyt eri ores larshygas provistas de membranas natat or i as

otr astegumentoojo e obs e r vaciones

x ~epi derrnis lisa - l a boc a care ce de dient es desn udahuacutemeda - l engua s eme jante a una 1enshy

-promishyy resbal adiza gUata de zapato fijad a por ~ n entes extr emi dad ant eri or(adaptashy

- con cloacuten a l a c a za ) paacuter pashy -orificio s nasales dos -oiacutedo vi s i ble(tiacutempano ) - ori f i cio cloacal( t eacute r mino de iexcl

l os a paratos diges tivourina1 rio y r eprOductor)

- vertebrado

iexcl-epider mi s f i shy -del ros e toacuten de ho j a sse des shyna y lisa prenden prol ongac i ones ( esto-

lones)que llevan plantita s h ijas(multi plicaci6n vegetashytiva) bull

-el conjunto forma cama10t ashy1 I1esasociac~~nes de camalot 8S1

que am enazan la navegaci6n iexcl de los riacuteos I

---------------------~~_--=---il

ESCUELA bullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbull ACTIVIDAD ft bull bull ~ H~U~~THO DB OBSERVACIOKES SOBRE

NOMBRE DEL ALUMRO~ bullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbull IERBS VIVIKMTBS

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-terrestreseco(aacuterido y poco lluvioso) -carente de hojas -provista de tallos verdee(talloe-hojas) -presencia de esp1nasen manojos -tallos acumUladores de agua y de sustan- 1)

c1as de reserva o -epi~ermis gruesa para evitar ~a transpi- I

raci6n i I

iquest

~ormad1mens1ones lIovillUacuteento coloretc bull (3n~JIIida- ojos tegUlllento observaciones

ralargada comprishy -nataci6n X -epidermis con -en la liacutenea lateral media midaaguzada en -miembros s in escamas iexclal tacshy se nota una banda plateada

ll oS extremos transformashy paacuterpashy to resbaladizo -levantando los opaacuterculos se -15cm de long dos en aletas dos ven l as branquias

2Bcm de alto 2 pectorales - boca con diente s filosos iexclcm de anolo 2 ventrales -no e s visible el oiacutedo(pero

-color gri s aceshy 2 dorsales l oyen) rado plateado caudal y 1 -vert ebrado

- cabeza y tronshy anal bull -en la regi6n ventral posteshycosin cuello rior se observan los orifishy

-regi6n ventral cios anal genital y urinashyblanquecina rio

-cada articulashyci6n del tallo carnosotiene forma eliacuteptica

iexcl (raqueta)

iexcl-savia pegajosa -25cm de largo

1 10 cm de ancho iexcl y l3cm de eeshy

-epidermis grueshysalustrosa verde y espinoshysa(cumple funshyciones de hoja)

-como la mayoriacutea de los cacshy tos viven en regiones deshys~rticas

-iquestLas espinas seraacuten restos de las hojas primitivasshy

iexcl-iquestContribuiraacuten a proteger a la plantashy

iexcl-en la base de los segmentos se notan raicill~s

pesar -color verde osshy 1

iexcl-iquestserViraacuten para arTaigarse iexcl I bull

curo 1 1 t

f)

1-

---

ESCUELA ACTIVIDAD Ndeg 1 NOMBRE DEL ALUMNO bull RKGISTRO DE OBSERVACIONES SOBRE SERES vIVIEiTES

Ndeg nombre del esquema con refe rencias ambien te en o~e vive(inaicar ad apshyser vivien- tacionesetc ) te

iacutel~ o IJCO__ CAl~ 1 rtacA -anf i bio(orillas de laguna-urso~ I _ ~()~ ~ f _Mi FICCO NA54L de aguaetc) ~I P_~--lt r -lengua adaptada para c azar i n s ec-

3 rana ~Q(~~Ojo 1 tos Q ~~ iexcl ( MPAIV e COacute I ~O) -patas post erio r es muy larg a s (salto -- -----~ PiexclltIAS CHltTA5 -dedos fino s y con membranas que f a l

~ - ~ cHitan la nataci6n ltG-IgtA TAS LA R G- AS iexcl

~~--------~--~~~--~-~~~O~E~---------+--------------------------- iexclI

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ll oS extremos transformashy paacuterpashy to resbaladizo -levantando los opaacuterculos se -15cm de long dos en aletas dos ven l as branquias

2Bcm de alto 2 pectorales - boca con diente s filosos iexclcm de anolo 2 ventrales -no e s visible el oiacutedo(pero

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- cabeza y tronshy anal bull -en la regi6n ventral posteshycosin cuello rior se observan los orifishy

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-cada articulashyci6n del tallo carnosotiene forma eliacuteptica

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1 10 cm de ancho iexcl y l3cm de eeshy

-epidermis grueshysalustrosa verde y espinoshysa(cumple funshyciones de hoja)

-como la mayoriacutea de los cacshy tos viven en regiones deshys~rticas

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