Obstáculos  y  Vigilancia  Epistemológica  en  la  

Inves8gación  Gerontológica  

MARCELO  PIÑA  MORÁN  TS.  DOCTOR  EN  ESTUDIOS  

AMERICANOS.  POSDOCTORADO  EN  GERONTOLOGÍA  

SOCIAL.  

Conceptos  Introductorios:    

•  Producción  de  conocimientos  en  gerontología  social  (Envejecimiento  y  Cultura).  

•  Inves<gaciones,   estudios,   intervenciones,  sistema<zaciones,  etc.  

•  Epistemología  de  las  Ciencias  Sociales.  

Reflexiones  basadas  en  Gastón  Bachelard.  

•  Espíritu  Conservador  y  Espíritu  CienAfico.  

•  Opinión  y  Abstracción.  

•  Obstáculos   Epistemológicos,   para   el   espíritu  cienAfico.  

•  Vigilancia  Epistemológica.  

Ejes  de  Trabajo:  

•  Reflexiones   respecto   de   los   obstáculos  epistemológicos,  en  la   inves<gación  social  del  Envejecimiento  y  Cultura.  

•  La   vigilancia   epistemológica   como   una  prác<ca   cienAfica,   que   se   produce   en   el  proceso   de   inves<gación   para   “vencer”   los  obstáculos  epistemológicos.  

Fundamentos  de  la  Reflexión  en  Envejecimiento  y  Vejez:  

•  1.   En   inves<gaciones   académicas   y   experiencia  como  guía  de  tesis.  

•  2.  Comité  Consul<vo  del  Senama;  ONU.  

•  3.  Seminarios  Nacionales  e  Internacionales.  

•  4.  Inves<gación  Posdoctoral.  

•  5.  Fondecyt.  

Obstáculo  de  la  Experiencia  Básica.  InvesFgaciones.  

•  1.Interdisciplinario   -­‐   Pluridisciplinario   implica  conceptos   compar<dos   y   no   división   de  funciones.  UBA.  

•  2.   Separar   el   pensamiento   de   la   cultura.  ejemplo:   U.   Nacional   del   Al<plano-­‐   Puno.  ONU.  

•  3.Planificación   norma<va:   sujeto   –   objeto.  Planificación   situacional:   sujeto   -­‐   sujeto.   U.  Costa  Rica.  

Obstáculo  de  la  Experiencia  Básica.  

•  “La  experiencia  se  antepone  a   la  crí<ca”.  U<lizar  los   mismos   procedimientos   de   inves<gación.  Universidad  Nacional  de  la  Plata.  

•  Diferenciar   los   focos   de   análisis:   estudios   en  polí<cas   sociales,   inves<gaciones   evalua<vas   y  proyectos  Fondecyt.  U.  Veracruz.  México.  

•  Reflexión   respecto   de   la   concepción   (es)   de  envejecimiento   y   vejez   que   <ene   el   equipo   de  inves<gación.  U.  Tamaulipas.  México.  

Obstáculo  del  Conocimiento  General.  

•  Énfasis   en   perspec<va   empírica-­‐analí<ca.  Camisa  de   fuerza:  un  ejemplo  es  el  obstáculo  c u an< t a<vo .   U .   Du r ango .   Méx i c o .  Internacional  del  Conocimiento.  

•  Preocuparse   por   la   metodología   y   no   tener  definido  el  problema  de  inves<gación.  Red  Sur  Andino.  

Obstáculo  del  Conocimiento  General.  

•  Coherencia   entre   enfoque   epistemológico   y  metodología   de   la   inves<gación.   Congreso  Nacional  de  Inves<gación.  San<ago  de  Chile.  

•  Polí<cas   sociales   que   en   su   estudio   de   la  situación   inicial,   trayectoria   y   final,   no  con temp lan   l a   he te rogene idad   de l  envejecimiento.   Uruguay.   Centro   de   Altos  Estudios.  

Obstáculo  Verbal.  

•  Confundir   el   tema   con   el   problema   de  inves<gación.   Problema<zación   implica   una  abstracción   y   su   ubicación   en   el   campo  gerontológico   (por   ejemplo).Observatorio   de  Envejecimiento.  UC  del  Maule.  

•    Concepción   de   Gerontología:   explica<va;  comprensiva;   interpreta<va-­‐explica<va;   y  crí<ca.  GIE.  U.  Barcelona.  

Obstáculo  Verbal.  

•  En   la   fase   de   ruptura:   no   diferenciar   la  relevancia   prác<ca   (polí<cas   sociales)   de   la  teórica  (aporte  a  la  disciplina  y  campo).  Ambas  relevantes.   UNIVERSIDA   DE   LUSÓFONA.  Portugal.  

•  Desvalorar   la   formación   gerontológica   (en  este  caso  inves<gación  social).  U.  San<ago  de  Compostela.  

 Sugerencias  para  la  Vigilancia  

Epistemológica  desde  el  Pensamiento  y  la  Cultura.  

 •  Primer   Grado   -­‐   Vigilancia   Simple:   “Conocer   la  estructura  de  sen<miento”.  

•  Sen<miento  y  pensamiento  social  que  determina  el   sen<do   de   una   generación   o   período.   En  proceso.  

•  Modelos   Socioculturales   de   Envejecimiento   y  Vejez.  

Sugerencias  para  la  Vigilancia  Epistemológica  desde  el  Pensamiento  

y  la  Cultura.  

•  Segundo   Grado:     selección   de   métodos   y  enfoques  teóricos.  

•  Definición   de   cultura   en   sen<do   genérico   y  específico.  Williams.  

•  Vigilancia  de  la  aplicación  del  método.  •  Ac<tud   de   a ler ta   a   los   obstácu los  epistemológicos.  

Sugerencias  para  la  Vigilancia  Epistemológica  desde  el  Pensamiento  

y  la  Cultura.  

•  Tercer   grado:   es   el   plano   de   la   pregunta,  vigilancia   del  método   que   no   se   centra   en   la  u<lidad  pasajera.  

•  Pensar   la   relevancia   teórica   y   prác<ca   de   la  inves<gación.  

•  Perspec<vas  teóricas  de  la  abstracción.  

Tres  actos  epistemológicos  del  proceso  de  invesFgación.  

•  1.   Ruptura:   coherencia   teórica   con   líneas   de  pensamiento.  

•  Bachelard:   captar   la   lógica  del  error  e   instalar   la  lógica  del  descubrimiento.  

•  No  aferrarse  a  reglas  lógicas.  •  Inves<gador:   reflexionar   respecto   del   lugar   que  ocupa  en  su  campo  cienAfico  y  en  la  sociedad  en  general.    

•  Grados   académicos:   Licenciatura,   Magíster   y  Doctor.  

Tres  actos  epistemológicos  del  proceso  de  invesFgación.  

•  2.  Construcción  Teórica:  no  centrarse   sólo  en  la  experiencia  y  lo  u<litario.  

•  Reflexión  de  las  preguntas  de  inves<gación.  •  Pensar  el  problema.  •  Vector  de  abstracción.  

Tres  actos  epistemológicos  del  proceso  de  invesFgación.  

•  3.   Comprobación:   fundamentalmente   la  recolección  de  información.  

•  Ac c i one s   no   mecán i c a s ,   f u ndada s  teóricamente.  

•  Nuevamente:  coherencia  teórica.  •  Considerar  el  proceso  de  inves<gación.  

Conclusiones:  

•  El   vector   epistemológico   implica   no   sólo   un  discurso  de  inves<gación.  

•  Abstracción   es   un   proceso   que   implica  vincular    lo  co<diano  (laboral)  y  lo  reflexivo.  

•  Línea   de   inves<gación   conlleva     procesos   de  reflexión.  Tres  actos  epistemológicos.  

Conclusiones:  

•  No  olvidar   la  Vigilancia  Epistemológica  en  sus  tres  grados.  

•  Relevancia  de  considerar   la  ar<culación  entre  las   dimensiones   ontológicas,   epistemológicas  y  metodológicas  de  la  inves<gación.  

•  Sen<do   de   la   producción   de   conocimientos  (nexo  entre  lo  teórico  y  prác<co).  

Producción  de  Conocimientos  en  América  LaFna  y  el  Caribe:  

•  Potenciar   grupos   de   estudios   entre  inves<gador@s  de  regiones  y  países  diversos.  Intercambios  de  experiencias.  

•  Observatorios  de  envejecimiento  y  vejez.  •  Núcleos  de  inves<gación.  •  Anillos  de  Ciencias.  

Producción  de  Conocimientos  en  América  LaFna  y  el  Caribe:  

•  No  sólo   inves<gaciones  para  publicaciones  de  alto  impacto.  

•  También   otras   formas   de   publicación.   Por  ejemplo:  libros,  textos  de  apoyo  a  la  docencia,  bole<nes  electrónicos.  

•  Propuesta   de   línea   de   inves<gación   en  GERONTOLOGÍA  POPULAR.  

EINSTEIN:  

•  Nunca  consideres  el  estudio  como  un  deber,  sino  como  una  

oportunidad  para  penetrar  en  el  maravilloso  

mundo  del  saber.