objetivos cuali-cuanti de investigacion

8/19/2019 Objetivos Cuali-cuanti de Investigacion

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Carmen Claudia Acuña

Socióloga. Mag. Investigación social y desarrollo

OBJETIVOS

DEINVESTIGACION


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Los objetivos no son actividades.Son compromisos deproducto de conocimiento, no de intervención niplaniicación ni de gestión.

• Los objetivos de la investigación son necesarios ya !uemuestran lo que pretende la investigación.

• "eben expresarse con claridad para evitar desviacionesen el proceso de investigación

• "eben estar planteados de modo que seanalcana!les mediante la reali#ación del estudio y en eltiempo estipulado para ello.

$ara plantearse un objetivo de mayor proundidad se

requiere antes "a!er lo#rado los o!$etivos respectivosde menor pro%undidad o comple$idad. $or ejemplo, parae%plicar algo es necesario antes, &aber e%plorado,descrito y anali#ado.


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Se desprenden de la pregunta de investigación yde las variables'categor(as de an)lisis.Se retroalimentan durante todo el proceso deinvestigación especialmente con la revisión de

literatura para la construcción del Marco*eerencial.Se redactan en ininitivo. comien#an con unver!o &explicar' comprender' conocer'

analiar' descri!ir(


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* Los objetivos son formulados como

proposiciones que contienen los conceptosteóricos fundamentales, en las que el

investigador postula una intención,

generalmente explicitada por medio de un verbo(analizar, explicar, comprender, describir,

explorar, etc.), de abordar un sector de la

realidad en un espacio y tiempo determinado

(Sautu)


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Es una actividad de

investigación

Eje. Contrastar lainformación de las

entrevistas con las de la

observación…

+rrores comunes en la ormulación deobjetivos C. -ainerman

/. $lanteo de un objetivo de corte e%plicativo antes de &aberalcan#ado una descripción del enómeno en investigación.

0. $lanteo de objetivos espec(icos no incluidos en el general, o !uepertenecen a otra investigación.

1. 2ormulación de un objetivo tan amplio !ue no es susceptible de serinvestigado durante la vida 3til de un individuo.4. "iscrepancia entre objetivos diacrónicos y diseños sincrónicos5. $aso metodológico como objetivo.


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El Objetivo General se redacta a partir dela pregunta de investigación: la preguntaes lo que no sabemos (enunciaciónconceptual) por lo tanto, nuestro objetivoserá responder a dicha cuestión.

¿Cuáles son las razones que fundan lasdecisiones del profesor de educación básica en

las prácticas pedagógicas con alumnos con

necesidades educativas especiales?

PreguntaDe

Investigación

Nuestroobjetivogeneral

Comprender las razones que fundan las

decisiones del profesor de educación básica

en las prácticas pedagógicas con alumnos

con NEE.


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Cate#or)as de la Investi#aci*nCualitativa

¿Cuáles son las razones que fundan las decisiones del profesor de educación básica en las prácticas

pedagógicas con alumnos con necesidades

educativas especiales?

Nuestra

pregunta:

Las razones que fundan las decisiones práctico

pedagógicasNuestracategor!a

principal:

"ubcategor!as:

#azones fundadas en Conocimiento formal otorgado

por docentes especialistas$ as! como de fuentes de

información % de profesionalización docente

#azones fundadas en Conocimiento informal

proveniente de pre&uicios$ estereotipos o incidencias

circunstanciales del entorno.


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Nuestros

objetivos

específicos

'evelar la importancia que el profesor de educación

básica otorga al conocimiento formal que tienerespecto de los alumnos con NEE.

'evelar la importancia que el profesor de educación

básica otorga al conocimiento informal que tiene

respecto de los alumnos con NEE.

Los (b&etivos Espec!ficos se desprenden de las categor!as de

análisis. #evisar por tanto antes de formular o redactarlos."in embargo$ )a% que se*alar que en la investigación cualitativa

estos pueden ir modificándose.


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O!$etivos para investi#aci*ncuantitativa

En el caso de estudios cuantitativos la situación sigue la misma lógica que

para los cualitativos$ pero atendiendo a un par de consideraciones

particulares.

El (b&etivo +eneral se redacta enatención a la pregunta$ tal como en lo

cualitativo.

Los (b&etivos Espec!ficos se

desprenden de la,s- variable,s-$ no

de categor!as.

a% que estar atento de si las

variables están dispuestas en

relación o no.


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+re#untas , o!$etivos

cuantitativos-¿E/iste relación entre el consumo de prote!nas % rendimiento acad0mico

en alumnos1as de colegios vulnerables?

'eterminar si e/iste relación entre el consumo de

prote!nas % el rendimiento acad0mico en alumnos1as de

colegios vulnerables.

(b&etivo

+eneral


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Esta es una pregunta que muestra una correlación:

2enemos dos variables 3ariable 4: Consumo de 5lco)ol.

3ariable 6: #endimiento 5cad0mico

Cada una de ellas da paso a los ob&etivos espec!ficos.

EJEMPLO DEPREGUNT! "

O#JETI$O!%UNTITTI$O!&

¿E/iste relación entre el consumo de prote!nas % rendimiento acad0mico

en alumnos1as de colegios vulnerables?

Caracterizar el consumo de proteinas de los alumnos de

colegios vulnerables

Caracterizar el rendimiento académico de los alumnos de

colegios vulnerables

(b&etivo

Espec!fico 4

(b&etivo

Espec!fico 6


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pre#untas , o!$etivos

cuantitativos-¿Cuáles son los )ábitos de lectura en los alumnos de la carrera de

2raba&o "ocial?

Caracterizar los )ábitos de lectura en los alumnos de la

carrera de 2raba&o "ocial

(b&etivo

+eneral


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Pregunta de estudio Descriptivo con una única variable de interés.

ariable! "#bitos de $ectura

%Cu#ntos &bjetivos Específicos debo redactar si sólo tengo una

variable'

$a respuesta est# en la &peracionali(ación de la ariable. Cada

Dimensión )ntermedia de ésta permite la presentación de un &bjetivo

Específico.

E$emplo de pre#untas ,o!$etivos cuantitativos-

%Cu#les son los *#bitos de lectura en los alumnos

de la carrera de +rabajo ,ocial'


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Conocer la cantidad de libros que los alumnos leen en el

a*o

'eterminar el tiempo que dedican los alumnos a la

lectura recreativa

(b&etivo

Espec!fico 6

(b&etivo

Espec!fico 7

+jemplo objetivos cuantitativos.

Conocer el g0nero literario que prefieren los alumnos

para sus lecturas recreativas.

(b&etivo

Espec!fico 4

ábitos de

lectura

'imensión 4: +0nero literario preferente del alumno

'imensión 6: Cantidad de libros le!dos en el a*o

'imensión 7: 2iempo dedicado a la lectura recreativa


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*evise los objetivos y señale losprincipales errores en su ormulación6

+studiar la problem)tica del ausentismo laboral. Anali#ar los motivos de depresión en el trabajador. +laborar un conjunto de entrevistas en proundidad

para proesores de educación b)sica.

Conocer la &istoria de vida de un alumno connecesidades educativas especiicas de enseñan#a.

objetivos cuali-cuanti de investigacion

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