ntaciÓn - cpb-us-e1.wpmucdn.com · asignatura metodologÍa de la investigaciÓn total de crÉditos...

©2013 por la Universidad del Valle de México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica de Preparatoria de la UVM. Los derechos de reproducción son exclusivos de la Universidad del Valle de México y apelan al Código de Ética y Conducta de Laureate Education, Inc.

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UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIOS NIVEL MEDIO SUPERIOR

PLANEACIÓN DIDÁCTICA BACHILLERATO GENERAL SEMESTRAL

Enfoque Educativo Basado en el Desarrollo de Competencias

MODALIDAD ESCOLARIZADA OPCIÓN EDUCATIVA

PRESENCIAL

ASIGNATURA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN TOTAL DE CRÉDITOS

6

TIPO DE CICLO

SEMESTRAL CICLO SEXTO HORAS A LA SEMANA

3 HORAS TOTALES

45

ÁREA DISCIPLINAR

CIENCIAS

EXPERIMENTALES COMPONENTE DE FORMACIÓN

BÁSICO FECHA DE ELABORACIÓN

OCTUBRE 2013

PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA: NTACIÓNETODOLÍA DE LA INVESTIGACIÓN

La participación del estudiante en este curso le brinda las bases necesarias para su introducción a actividades de investigación científica, además le prepara para abordar la materia en un nivel de mayor profundidad. La experiencia de aprendizaje se inicia con la revisión de conceptos generales que den al estudiante la perspectiva de la importancia y trascendencia de la actividad investigativa, se abordarán posteriormente, de forma general, los diversos enfoques de investigación, lo cual permitirá que el estudiante inicie de forma dialéctica el desarrollo de un proyecto de investigación y, finalmente, estructure y presente el reporte de la investigación realizada, mismo que será valorado en razón de criterios de relevancia y pertinencia vigentes. Sin duda la asignatura Metodología de la investigación tiene una base de conocimientos bien estructurados, pues es una asignatura que es de importancia para el desarrollo de todas las ciencias, en particular desarrolla en los estudiantes la capacidad de elaborar investigaciones científicas producto de la búsqueda de darle solución a una problemática de la realidad inmediata. Su contenido es un refuerzo para favorecer en el estudiante el hábito de la investigación, por lo tanto la organización de enseñanza debe estar bien estructurada pues tiene el fin importante de generar la habilidad objetiva de la investigación científica. Para el desarrollo de habilidades que se quieren desarrollar y consolidar con esta asignatura es preciso que el ambiente de enseñanza aprendizaje destaque por ser un contexto motivador adecuado, en el cual, el estudiante pueda construir su aprendizaje de forma natural hasta llegar a la comprensión profunda de la materia Metodología de la Investigación.


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Las actividades de aprendizaje deben estimular en el estudiante la capacidad de autoevaluarse en sus resultados, provocar el constante cuestionamiento, así como estimular el trabajo colaborativo como una forma optima de obtener mejores y más grandes resultados. El objeto central de la materia es plantear preguntas que resuelvan problemáticas del entorno, para entender nuestra realidad, mejorar el desarrollo humano, esto generará para la materia un ambiente propicio así como mejorar el aprendizaje con un enfoque científico basado en la estructura de la investigación científica. La investigación cumple con una función social por lo que implica una interacción con los demás, el trabajo en equipos colaborativos, parejas de investigación, la solución de problemas que competen a todos, es un ejemplo claro del desarrollo humano, producto de la actividad científica en todos sus aspectos. En el proceso de enseñanza es muy probable que los estudiantes cometan equivocaciones, por lo cual debemos utilizar el error de forma constructiva, pues es bien sabido que el error es un estimulo para construir un conocimiento significativo en el estudiante, y si éste logra auto evaluarse lograremos una evaluación formativa eficaz en la enseñanza aprendizaje de la asignatura. Estar activos estimula el aprendizaje, por lo tanto se debe buscar que la enseñanza sea en su mayor parte práctica, donde el estudiante, con la construcción de su propia experiencia en trabajos colaborativos, y búsqueda de fuentes importantes, que le ayuden a entender su objeto de estudio, pueda generar una actividad investigativa que favorezca su aprendizaje. Para esto debemos tener en cuenta los tres tipos de actividad que se generan al desarrollar una enseñanza aprendizaje donde se involucre la memoria procedimental, cómo se hace; memoria episódica, dónde se aprende; memoria semántica, que significa. En la siguiente imagen, se pueden observar algunas asignaturas relacionadas con Metodología de la Investigación:

Figura 1. Metodología de la Investigación y su relación con otras asignaturas del Bachillerato Semestral.

SOCIOLOGÍAI Y II

PSICOLOGÍA

ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE

DESARROLLO EMPRENDEDOR

BIOLOGÍA I Y II

QUÍMICA I Y II

INTRODUCCIÓN A LAS

CIENCIAS SOCIALES

METODOLOGÍADE LA

INVETIGACIÓN

SOCIOLOGÍAI Y II

PSICOLOGÍA

ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE

DESARROLLO EMPRENDEDOR

BIOLOGÍA I Y II

QUÍMICA I Y II

INTRODUCCIÓN A LAS

CIENCIAS SOCIALES

METODOLOGÍADE LA

INVETIGACIÓN


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Cabe señalar que la UVM concibe como una institución que, de manera integral, educa con un equilibrio entre los enfoques científico-tecnológicos y ético-cultural, acordes con las necesidades sociales, la búsqueda de la verdad y el bien común, de ahí la importancia de que la presente asignatura coadyuve al logro del perfil de egreso de nuestros estudiantes de bachillerato. Definir el perfil del egresado en términos de desempeño terminales tiene la ventaja de que proporciona el marco común del bachillerato a partir de distintos desarrollos curriculares, sin forzar troncos comunes a asignaturas obligatorias, conciliando los propósitos de alcanzar lo común y al mismo tiempo respetar la necesaria diversidad. Los atributos del egresado de la Preparatoria UVM son: -Se comunica con confianza y eficiencia en español e inglés de manera escrita -Usa eficientemente la tecnología de la información y comunicación -Desarrolla un pensamiento lógico-matemático en la solución de problemas

-Se identifica como un ciudadano global -Reconoce, y valora y respeta la diversidad -Favorece un estilo de vida saludable e integral de sí mismo y de su entorno -Cuenta con una formación como Asistente Administrativo. Nota: Se consideran las competencias genéricas y disciplinares señaladas en el programa de estudios oficial de la Dirección General de Bachillerato (SEP). En el caso de las competencias genéricas, se desarrollan los atributos correspondientes a cada bloque, dándoles un tratamiento y peso diferenciado, de tal manera que los atributos con mayor frecuencia (70%) en todos los bloques de la asignatura aparecen en la gráfica denominada matriz de competencias por bloque. En cada bloque se desarrollan las competencias disciplinares establecidas bajo los criterios de proximidad, frecuencia y complejidad. El resto de atributos se desarrollan en las estrategias de enseñanza-aprendizaje propuestas para cada bloque.

BLOQUES CORRESPONDIENTES A LA ASIGNATURA:

NÚMERO DE BLOQUE NOMBRE DEL BLOQUE

I Comprende la importancia de la investigación científica y su impacto social.

II Interpreta el estudio del conocimiento y sus tipos.

III Analiza la utilidad y las características de la metodología de la investigación

IV Comprende el modelo de investigación cualitativa y cuantitativa.

V Diseña una metodología de investigación

VI Elabora un marco teórico.

VII Redacta y sustenta bajo un estilo de referencia bibliográfica

VIII Comprueba su hipótesis, establece conclusiones y presenta análisis de resultados


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MATRIZ DE COMPETENCIAS GENÉRICAS Y DISCIPLINARES BÁSICAS (DE ACUERDO A SU PROXIMIDAD, FRECUENCIA Y COMPLEJIDAD)

COMPETENCIAS GENÉRICAS (ATRIBUTOS)

BLOQUES

I II III IV V VI VII VIII

6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

X

5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. X O

5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. X O

5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. X O O

8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. X O O O

4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. X X O O O

6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad

X X X X O O O O

“X” Se Desarrolla “O” Se Fortalece

COMPETENCIAS DISCIPLINARES Y DE HUMANIDADES BÁSICAS

BLOQUES


H-4. Distingue la importancia de la ciencia y la tecnología y su trascendencia en el desarrollo de su comunidad con fundamentos filosóficos. X

CE-5 Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones. X

C-6 Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.

X

CE-2 Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. X

X O


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COMPETENCIAS DISCIPLINARES Y DE HUMANIDADES BÁSICAS

BLOQUES


CE-4 Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. X

O O O

CE-3 Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas. X

O O O O

CE-10 Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos. X

O O O O O O

CE-1 Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos. X

O O O O O O O

CE-7 Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos. X O O

O O O O O

“X” Se Desarrolla “O” Se Fortalece


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No. DE BLOQUE: I TÍTULO: Comprende la importancia de la investigación científica y su impacto social.

NÚMERO DE HORAS: 6*

RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando explica el papel de la investigación científica en la actualidad, tras reconocer que es un producto humano que beneficia a la sociedad y así mismo, mediante argumentos claros y sintéticos.

CE-7 CE-1 CE-10 CE-3 CE-4 CE-2 C-6 CE-5 H-4

6.4

5.5

5.3

5.6

8.2

4.5

6.1

Competencias Disciplinares y de Humanidades Básicas Bloque I

Atr

ibu

tos

de

las

Co

mp

eten

cias

Gen

éric

as

*DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO

Apertura Desarrollo Cierre

35 min. 4 HR 85 min.



1 h 4 h 1 h


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SEMANA INDICADORES DE DESEMPEÑO

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

EVIDENCIAS DEL LOGRO

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN**

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES

CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y ACTITUDES

1

2

El estudiante: Construye su propio concepto sobre Investigación científica.

Consulta en la Red Electrónica de Información investigaciones científicas de relevancia para la humanidad.

Reconoce las diferencias entre los tipos de investigación documental, de campo y experimental.

Reflexiona sobre la importancia y utilidad de la investigación científica para sí.

El estudiante:

Conceptualiza la investigación científica en sus diferentes disciplinas.

Conoce diferentes tipos de investigación: Documental. Campo. Experimental. Identifica algunas investigaciones que hayan favorecido la evolución de la sociedad. Identifica las principales investigaciones científicas que han ayudado al desarrollo ecológico en México.

Reconoce cómo la investigación científica es un medio para dar solución a los problemas de su entorno.

El estudiante: Analiza el impacto positivo y negativo de una investigación científica.

Comprende los beneficios y perjuicios sociales que ha producido la investigación científica. Compara el objeto de estudio de las diferentes disciplinas científicas.

Distingue la investigación científica como resultado de la evolución del ser humano.

Gestiona información y localiza problemáticas de relevancia en su entorno.

Reflexiona acerca de la necesidad de fortalecer la investigación en

El estudiante: Muestra disponibilidad para el trabajo autónomo. Participa en el análisis dentro del aula. Reconoce problemáticas de su entorno.

Valora el desarrollo de la investigación en México.

APERTURA: El docente realiza el encuadre de la asignatura. DESARROLLO: El estudiante registra anotaciones pertinentes sobre los estilos de referencia bibliográfica.

El estudiante presenta fichas de trabajo que ayuden a sustentar su investigación. El estudiante presenta impreso, un avance del análisis de resultados bajo un estilo de referencia bibliográfica. El estudiante discute mediante una lluvia de ideas, el concepto de investigación y la diferencia entre investigación documental, de campo y

Registra anotaciones sobre los estilos de referencia bibliográfica. Presenta fichas de trabajo. Entrega avance del análisis de resultados bajo un estilo de referencia bibliográfica.

Oral Escrito Expositivo

Rúbrica Guía de observación Lista de cotejo Portafolio


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CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES

CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y ACTITUDES

México. experimental El estudiante hace un debate de los beneficios acerca de los avances científicos. El estudiante discute mediante una lluvia de ideas, la importancia de la investigación para el desarrollo humano.

** Los instrumentos de evaluación, debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis estudiantes a partir de las evidencias de logro.


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No. DE BLOQUE: II TÍTULO: Interpreta el estudio del conocimiento y sus tipos. NÚMERO DE HORAS: 7*

RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando emplea la epistemología del conocimiento como una manera de sustentar una investigación científica, tras comprender el proceso de conocimiento, definir tipos y características.


6.4

5.5

5.3

5.6

8.2

4.5

6.1

Competencias Disciplinares y de Humanidades Básicas Bloque II

Atr

ibu

tos

de

las

Co

mp

eten

cias

Gen

éric

as



1 h 5 h 1 h


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SEMANA INDICADORES DE

DESEMPEÑO





CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y

VALORES CONOCIMIENTOS

HABILIDADES Y ACTITUDES

3, 4 y 5

El estudiante: Consulta en la Red Electrónica de Información, contenidos sobre el estudio del conocimiento. Reflexiona sobre la importancia del conocimiento científico para sustentar una investigación.

El estudiante: Define el estudio del conocimiento y sus elementos (epistemología).

Identifica las principales características de los tipos de conocimiento: empírico, religioso, filosófico y científico; así como también el directo e indirecto.

Identifica las características del conocimiento científico: Objetivo. Verificable. Falible. Sistemático.

Reconoce la utilidad del conocimiento científico como sustento para una investigación.

El estudiante:

Analiza la conformación del conocimiento. Relaciona las diferentes características de los tipos de conocimiento.

Describe las características del conocimiento científico.

Comprende el proceso del conocimiento como un fenómeno de estudio distinguiendo sus elementos: sujeto, objeto y la relación entre estos.

El estudiante: Muestra disponibilidad para el trabajo autónomo.

Muestra actitud participativa en el análisis del conocimiento científico dentro del aula.

Plantea y respeta las diversas opiniones personales sobre las diferencias en los tipos de conocimiento.

Valora el conocimiento científico como un modelo aplicable para resolver problemas de carácter individual y colectivo.

APERTURA: El estudiante: Recupera en su cuaderno Anotaciones significativas de los tipos de conocimiento DESARROLLO: A través de un cuadro sinóptico presenta las características del los tipos de conocimiento empírico, religioso, filosófico y científico; así también el directo e indirecto.

Describe en su cuaderno las características del conocimiento científico: Objetivo. Verificable. Falible. Sistemático. CIERRE: Mediante una discusión grupal analiza la utilidad del

Recupera en su cuaderno anotaciones significativas sobre la epistemología del conocimiento.

Cuadro sinóptico

Oral

Escrito

Expositivo



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DESEMPEÑO








conocimiento científico para sustentar una investigación



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No. DE BLOQUE: III TÍTULO: Analiza la utilidad y las características de la metodología de la investigación.


RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando analiza las características de los diferentes métodos de investigación y ubica los diferentes métodos, como adecuados para solucionar diversos problemas de su entorno.


6.4

5.5

5.3

5.6

8.2

4.5

6.1

Competencias Disciplinares y de Humanidades Básicas Bloque III

Atr

ibu

tos

de

las

Co

mp

eten

cias

Gen

éric

as



1 h 6 h 1 h


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DESEMPEÑO

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL

APRENDIZAJE




CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y

ACTITUDES

Semana

5

Semana

6 y 7

El estudiante: Conceptualiza en su cuaderno la diferencia entre Metodología, método y técnicas de la investigación.

Elabora ficha de trabajo con información sobre el método científico. Realiza un cuadro donde se establezcan semejanzas o diferencias de la investigación documental y de campo.

El estudiante: Identifica los conceptos de metodología, método y técnica de investigación.

Reconoce el método deductivo Y el inductivo. Identifica las principales características de la investigación documental y de campo.

Conceptualiza el método analítico, histórico y experimental.

El estudiante: Explica qué es el método científico. Establece las diferencias y semejanzas de las características de la investigación documental y de campo.

Describe el método analítico, histórico y experimental.

Selecciona un método adecuado, para dar solución a un problema de su entorno.

El estudiante: Muestra disponibilidad para el trabajo autónomo y colaborativo.

Valora la utilidad de los métodos. Demuestra una actitud propositiva al seleccionar métodos adecuados para resolver problemas contemporáneos.

APERTURA: El estudiante: Consulta información electrónica sobre los métodos analítico, histórico y experimental y presenta una descripción en su cuaderno sobre estos. Ubica a través de un cuadro comparativo los diferentes métodos para dar solución a diversos problemas propuestos en clase. Elabora un mapa conceptual del concepto de método y método científico. DESARROLLO: Presenta en tu cuaderno las diferencias entre los métodos Realiza un cuadro sinóptico de las principales características de investigación documental y de

Presenta en su cuaderno su propia concepción acerca de la metodología y el método.

Cuadro comparativo Mapa conceptual Anotaciones Cuadro sinóptico

Oral

Escrito

Expositivo



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DESEMPEÑO

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL

APRENDIZAJE




CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y

ACTITUDES

campo. CIERRE: Selecciona en tu cuaderno explica el porqué de su selección y pon un ejemplo de cómo lo utilizarías en un caso de la vida diaria.



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No. DE BLOQUE: IV TÍTULO: Comprende el modelo de investigación cualitativa y cuantitativa.


RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando comprende el tipo de investigación cualitativa y cuantitativa.


6.4

5.5

5.3

5.6

8.2

4.5

6.1

Competencias Disciplinares y de Humanidades Básicas Bloque IV

Atr

ibu

tos

de

las

Co

mp

eten

cias

Gen

éric

as



1 h 3 h 1 h



20 min. 200 min. 80 min.


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DESEMPEÑO

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE


INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN**




8

9

Realiza exposición frente a grupos sobre los modelos cualitativo y cuantitativo. Realiza en su cuaderno anotaciones que distingan las diferencias o semejanzas entre el tipo de investigación documental y de campo cuantitativa y cualitativa.

Elaboran fichas de trabajo concernientes a un problema de estudio.

Reconoce las características de los modelos de investigación cualitativo y cuantitativo.

Reconoce la importancia de plantear una problemática con enfoque cualitativo y cuantitativo.

Identifica y define las características del planteamiento de un problema: antecedentes, delimitación, justificación, hipótesis, objetivos.

Reconoce la importancia de realizar un cronograma de trabajo.

Comprende las diferencias existentes entre una investigación documental y de campo cualitativa y cuantitativa.

Selecciona una problemática de estudio relacionada con su entorno.

Describe las características de un planteamiento del problema.

Selecciona una problemática relevante de su entorno.

Organiza su trabajo en función de un cronograma.

Muestra disponibilidad para el trabajo en equipo colaborativo.

Es responsable con las actividades que se destinen por el equipo.

Valora la importancia de realizar un cronograma de trabajo

Realiza en tu cuaderno un cuadro sinóptico con las principales características y diferencias entre lo cualitativo y lo cuantitativo. Realiza fichas de trabajo de acuerdo a un problema de estudio.

Frente al grupo presenta una exposición que explique el tipo de investigación documental y de campo. cualitativa y cuantitativa. Realiza conclusiones sobre las diferencias de los modelos de investigación cuantitativo y cualitativa Presenta fichas de trabajo donde se demuestre las consultas realizadas.

Oral

Escrito

Expositivo




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No. DE BLOQUE: V TÍTULO: DISEÑA UNA METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN. NÚMERO DE HORAS: 6*

RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando lleva a cabo un diagnóstico documental o de campo de su problema de estudio, mostrando una actitud colaborativa durante el desempeño de las actividades y elabora el planteamiento del problema seleccionado, tras comprender los pasos necesarios para su elaboración (búsqueda de antecedentes, delimitación del problema, justificación, hipótesis, objetivos y cronograma de trabajo).


6.4

5.5

5.3

5.6

8.2

4.5

6.1

Competencias Disciplinares y de Humanidades Básicas Bloque V

Atr

ibu

tos

de

las

Co

mp

eten

cias

Gen

éric

as



1 h 4h 1 h


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DESEMPEÑO



EVIDENCIAS DEL

LOGRO


CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y ACTITUDES

10

11

En equipo colaborativo confrontan y definen las diferencias conceptuales entre los conceptos metodología, método, técnica e instrumento de investigación.

Elaboran fichas de trabajo que ejemplifiquen las técnicas de investigación documental.

En equipo colaborativo presentan frente al grupo una representación gráfica (mapa mental iconográfico) donde se expliquen las técnicas de investigación documental o de campo. Elabora una ficha bibliográfica, hemerográfica, de información electrónica y de

Identifica y define la metodología de su investigación.

Reconoce las diferentes técnicas de investigación.

Conoce las técnicas de investigación documental: fuentes de información primaria y secundaria; validez o crítica de las fuentes; ficha bibliográfica, hemerográfica, de trabajo e información electrónica. Identifica los diferentes instrumentos: diario de campo/ entrevistas / guía

de entrevista /Encuesta etc. Identifica las

Analiza, comprende y define los conceptos de metodología, método, técnica e instrumento de investigación.

Describe las técnicas de investigación de campo: observación (participante y no participante), interrogación (cuestionario, entrevista, encuesta, sondeo, estudio de caso) diario de campo. Selecciona métodos de investigación que sean viables para el estudio de su problema a investigar.

Diseña una



Demuestra una actitud propositiva, colaborativa y flexible.

Demuestran una conciencia crítica para contrastar y seleccionar una metodología adecuada.

Tolera y desarrolla una actitud empática para solucionar problemas concernientes al trabajo en equipo y en la

Por equipo: 1.Selecciona un tema de investigación 2. Presenta impreso un problema de investigación con los siguientes puntos (pregunta del problema antecedentes delimitación, justificación, hipótesis, objetivos y cronograma de trabajo.

Integra en equipo colaborativo definiciones sobre metodología, método, técnica e instrumentos de investigación y los presentan por escrito. Presenta fichas de trabajo donde se ejemplifiquen las técnicas de investigación documental. Exponen frente agrupo a través de una representación gráfica (mapa mental iconográfico) las técnicas de investigación documental o de campo. Presentan de forma impresa, la metodología para el problema a investigar.

Oral

Escrito

Expositivo



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DESEMPEÑO



EVIDENCIAS DEL

LOGRO



trabajo.

diferentes herramientas de investigación: cámaras, videocámaras, grabadoras, fichas, computadora, calculadoras, etc.

metodología para la solución de su problema de estudio donde se establezca el tipo de investigación, método, técnica e instrumento.

exposición grupal dentro del aula.

Es participativo en las actividades que se realizan dentro y fuera del aula.

Presenta impreso el planteamiento del problema, donde se distingan los siguientes puntos: pregunta



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No. DE BLOQUE: VI TÍTULO: ELABORA UN MARCO TEÓRICO. NÚMERO DE HORAS: 6*

RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando elabora un marco teórico a partir de una revisión, selección, y contrastación de fuentes; donde se establezcan los conceptos clave y supuestos teóricos.


6.4

5.5

5.3

5.6

8.2

4.5

6.1

Competencias Disciplinares y de Humanidades Básicas Bloque VI

Atr

ibu

tos

de

las

Co

mp

eten

cias

Gen

éric

as



1 h 4 h 1 h


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SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE




12

13

Consulta y comparte información concerniente al marco teórico.

Realizan anotaciones sobre las características y elementos del marco teórico. Elaboran fichas de trabajo donde se demuestren supuestos teóricos.

Contrastan información en equipo colaborativo.

Presentan un marco teórico donde se muestren teorías y conceptos clave para analizar su problema a investigar.

Identifica y reconoce la utilidad de un marco teórico.

Define las características y elementos de un marco teórico.

Recupera supuestos teóricos de investigaciones que antecedan a su problemática de estudio.

Selecciona teorías que sustenten su problema de estudio.

Define conceptos claves que orienten su investigación.

Contrasta diferentes fuentes para analizar su problema de estudio.

Analiza en clase la utilidad de un marco teórico para realizar una investigación científica.

De forma individual distingue Las características y elementos que conforman un marco teórico.

Consulta en la red algunas teorías científicas que apoyen en el problema de estudio.

Distingue entre los diferentes supuestos teóricos para llevar a cabo el análisis del problema de estudio.

Realiza la selección de teorías y conceptos clave que sustenten el trabajo de investigación.



Demuestra una actitud propositiva, colaborativa y flexible.

Demuestran una conciencia crítica para contrastar y seleccionar fuentes.

Tolera y desarrolla una actitud empática para solucionar problemas concernientes al trabajo en equipo y en la exposición grupal dentro del aula.

Busca y realiza una investigación de tipo documental con libros, revistas, periódicos y a través de internet, de tu tema de investigación. Elabora fichas de trabajo con la información de tu tema de investigación. Selecciona en tu cuaderno conceptos claves, antecedentes históricos, y teorías acerca de tu problema de investigación.

Registra anotaciones pertinentes sobre los estilos de referencia bibliográfica.

Presenta fichas de trabajo que ayuden a sustentar su investigación. Presenta impreso, un avance del análisis de resultados bajo un estilo de referencia bibliográfica.

Oral

Escrito

Expositivo



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SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE




Elabora en equipo un marco teórico adecuado para su problema a investigar.



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No. DE BLOQUE: VII TÍTULO: REDACTA Y SUSTENTA BAJO UN ESTILO DE REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA.


RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando comprende la importancia de redactar bajo un estilo de referencia bibliográfica, reconoce los distintos estilos de referencia (Asociación de lenguaje moderno MLA, Asociación americana de psicólogos APA, comité internacional de revistas médicas VANCOUVER, Manual de redacción de textos académicos de la universidad de HARVARD, u otros), y selecciona uno de estos y redacta un avance del análisis de resultados.


6.4

5.5

5.3

5.6

8.2

4.5

6.1

Competencias Disciplinares y de Humanidades Básicas Bloque VII

Atr

ibu

tos

de

las

Co

mp

eten

cias

Gen

éric

as



30 min. 2 h 30 min.


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14

Consulta y comprende información concerniente a los estilos de referencia bibliográfica. Elaboran fichas de trabajo para sustentar su investigación. Selecciona un estilo de referencia adecuado para sustentar y redactar de manera científica su reporte de investigación. Presenta un avance del análisis de resultados, redactado de forma científica bajo un estilo de referencia bibliográfica.

Identifica los diferentes estilos de referencia bibliográfica (MLA, APA, Harvard, Vancouver, etc.). Reconoce la importancia del aparato crítico en una investigación científica (ética vs. plagio de ideas, honradez científica). Reconoce las diversas formas de referenciar la bibliografía consultada.

Analiza las características de las diferentes referencias bibliográficas de un solo estilo de referencia bibliográfica. Comprende la forma de redacción científica bajo un estilo de referencia bibliográfica. Redacta avances de su investigación, bajo un estilo de referencia bibliográfica.

Muestra disponibilidad para el trabajo en equipo colaborativo. Es responsable con las actividades que se destinen por el equipo. Demuestra una actitud propositiva, colaborativa y flexible. Tolera y desarrolla una actitud empática para solucionar problemas concernientes al trabajo en equipo.

Presenta impreso la investigación documental o datos secundarios Presenta un avance de las conclusiones y análisis de los resultados obtenidos en la investigación documental..

Lleva a cabo en equipo colaborativo y frente a grupo un informe ilustrativo sobre su investigación y la experiencia de aprendizaje que les dejó el proceso de investigación.

Registra anotaciones pertinentes sobre las conclusiones y la redacción de su introducción. Incluye dentro de su reporte de investigación un prologo, glosario, apéndice o anexos. Elabora un Reporte de investigación completo especificando: Título,

Oral

Escrito

Expositivo



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introducción, planteamiento del problema, marco teórico, metodología, análisis de resultados, conclusiones y bibliografía



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No. DE BLOQUE: VIII TÍTULO: COMPRUEBA SU HIPÓTESIS; ESTABLECE CONCLUSIONES Y PRESENTA ANÁLISIS DE RESULTADOS.


RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando el equipo colaborativo comprueba su hipótesis propuesta, y presenta el cierre de su trabajo de investigación a través de un reporte de investigación, redactado bajo un estilo de referencia bibliográfica, donde se establezcan conclusiones pertinentes.


6.4

5.5

5.3

5.6

8.2

4.5

6.1

Competencias Disciplinares y de Humanidades Básicas Bloque VIII

Atr

ibu

tos

de

las

Co

mp

eten

cias

Gen

éric

as



30 min. 180 min. 80 min.



30 min. 3 h 30 min.


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15

Integra las etapas de un proyecto de investigación científica.

Identifica la forma de redactar una conclusión y la introducción. Identifica la función que tiene el prólogo, el apéndice, glosario y anexo.

Verifica la comprobación de la hipótesis así como los objetivos propuestos con anterioridad. Establece conclusiones pertinentes a su problemática investigada. Organiza, construye y redacta un reporte de investigación donde integre todas las partes de la investigación antes desarrolladas durante todo el curso: Título, introducción, planteamiento del

problema, marco teórico, metodología, análisis de resultados, conclusiones, bibliografía.

Muestra disponibilidad para el trabajo en equipo colaborativo. Es responsable con las actividades que se destinen por el equipo. Demuestra una actitud propositiva, colaborativa y flexible. Tolera y desarrolla una actitud empática para solucionar problemas

concernientes al trabajo en equipo.

Elabora un reporte completo del trabajo de investigación incluyendo: Título, Introducción, Planteamiento del problema, justificación, objetivos, hipótesis, marco teórico e investigación documental, resultados, conclusiones y bibliografía.

En equipo expone ante el grupo su trabajo y comparte los resultados de y su experiencia de aprendizaje durante el proceso de investigación.

Lleva a cabo en equipo colaborativo y frente a grupo un informe ilustrativo sobre su investigación y la experiencia de aprendizaje que les dejó el proceso de investigación.

pertinentes sobre las conclusiones y la redacción de su introducción.

reporte de investigación un prologo, glosario, apéndice o anexos. Elabora un Reporte de investigación completo especificando: Título, introducción, planteamiento del problema, marco teórico, metodología, análisis de resultados, conclusiones y bibliografía

Oral

Escrito

Expositivo




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RECURSOS DIDÁCTICOS BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

Pintarrón CD DVD Periódicos y revistas Ejemplos de bibliografía ilustrativa

Metodología de la investigación. Martínez Ruiz, Héctor y Ávila Reyes, Elizabeth. Cengage Learning. México. 2010. Metodología de la investigación. Contreras Borges, Ana Eugenia. ST. México. 2009 Metodología de la investigación. Olivé, León y Pérez Ransanz, Ana Rosa. México. Santillana. 2006.

Metodología de la Investigación. Arias, F. Editorial/Distribuidor: Trillas, México Metodología de la investigación: propuesta anteproyecto; Héctor Daniel Lerma González: ECOE EDICIONES; Colombia 2009, 4 Edición e- Book Metodología de la Investigación; Quintana Luis; McGraw-Hill: 2010


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PROCESO DE EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE*

Funciones

Diagnóstica Formativa Sumativa

Tipos

Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación

Instrumentos

Rúbrica Lista de Cotejo Portafolio Guía de observación Examen

Ponderación

Tipo de asignatura: Teórica-Práctica Si es solo con el apoyo de laboratorio experimental: 35% evidencias de conocimiento (Evaluación escrita) 35% evidencias de producto y evidencias de desempeño (Habilidades, actitudes y valores 30% prácticas de laboratorio

Si es con apoyo de laboratorio experimental y EDULAB: 50% evidencias de conocimiento (Evaluación escrita) 30% prácticas de laboratorio 20% practicas en Edulab

Fuente: SEP (2011). Lineamientos de evaluación del aprendizaje. México: SEP. 82 p.

*La evaluación para el aprendizaje. Bajo este enfoque se percibe que la evaluación es un medio para el aprendizaje y la educación y no el fin. Los criterios, instrumentos y procedimientos que se utilizan en la evaluación, están diseñados y aplicados para que el estudiante aprenda de manera natural, espontánea, fácil, motivado. Su objetivo primordial es hacer que los alumnos y alumnas observen su propio aprendizaje, con el fin de que mejoren su desempeño independientemente del nivel en que se encuentran. Evaluar para el Aprendizaje se logra cuando los estudiantes saben en qué consisten las metas del aprendizaje, cuando en forma anticipada saben con qué criterios se juzgará la calidad de sus trabajos, cuando tienen modelos de lo que constituye un buen trabajo y cuando reciben retroalimentación para que mejoren su desempeño a partir del trabajo realizado. Por su parte, el docente retroalimenta el aprendizaje considerando las fortalezas y debilidades observadas de los estudiantes. Dentro de la vertiente de la evaluación para el aprendizaje, las tareas propuestas por los docentes son variadas, de tal suerte que permiten demostrar el aprendizaje de distintas maneras (SEP, 2009).


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Elaboró: Gemma Urióstegui Flores Nidia Amelia Elías Vejar Campus Coyoacán Campus Hermosillo


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PERFIL PROFESIONAL DEL DOCENTE

ASIGNATURA PERFIL AFÍNANTROPOLOGÍA HISTORIA EDUCACIÓN Y DESARROLLO HUMANO

ARQUEOLOGÍA INVESTIGACIÓN BIOMÉDICA BÁSICA GESTIÓN Y DESARROLLO SOCIAL

BIOLOGÍA MERCADOTECNIA COMERCIO INTERNACIONAL

BIOLOGÍA EXPERIMENTAL NORMALISTA CON ESPECIALIDAD EN CIENCIAS SOCIALES ESTUDIOS INTERNACIONALES

BIOLOGÍA MARINA PEDAGOGÍA FILOSOFÍA Y LETRAS

BIOMEDICINA PRODUCCIÓN ANIMAL NUTRICIÓN

BIOQUÍMICA PSICOLOGÍA PSICOLOGÍA ORGANIZACIONAL

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN QUÍMICA Posgrados en :

CIENCIAS SOCIALES QUÍMICO FARMACÉUTICO BIÓLOGO ADMINISTRACIÓN PÚBLICA Y GOBIERNO

DEMOGRAFÍA QUÍMICO FARMACOBIOLÓGO CALIDAD AMBIENTAL

DESARROLLO RURAL Y GESTIÓN INTERCULTURAL SOCIOLOGÍA CIENCIAS CON ESPECIALIDAD EN BIOTECNOLOGÍA

ECOLOGÍA TECNOLOGÍA CIENCIAS DEL DESARROLLO SOSTENIBLE

ECONOMÍA INGENIERÍA BIOMÉDICA CIENCIAS EN COMUNICACIÓN

EDUCACIÓN INGENIERÍA BIOQUÍMICA CIENCIAS QUÍMICAS

EDUCACIÓN ESPECIAL INGENIERÍA QUÍMICO DISEÑO INDUSTRIAL E INNOVACIÓN DE PRODUCTOS

ESTUDIOS HUMANÍSTICOS INGENIERÍA AGRÍCOLA ECONOMÍA

ETNOGRAFÍA INGENIERÍA AMBIENTAL EDUCACIÓN

ETNOHISTORIA INGENIERÍA EN FITOTECNIA ESTUDIO HUMANÍSTICOS

ETNOLOGÍA INGENIERÍA EN GEOCIENCIA ESTUDIOS INTERNACIONALES

FARMACIA INGENIERÍA FÍSICA ESTUDIOS PARA LA PAZ Y EL DESARROLLO

FILOSOFÍA Posgrados en : INGENIERÍA EN ANÁLISIS DE DECISIONES

FILOSOFÍA Y CIENCIAS SOCIALES MERCADOTECNIA PSICOLOGÍA

FÍSICA ANTROPOLOGÍA Y ESTUDIOS DE LA CULTURA CIENCIAS

GEOGRAFÍA CIENCIAS DEL HOMBRE

METODOLOGÍA DE LA

INVESTIGACIÓN

PERFIL IDÓNEO

ntaciÓn - cpb-us-e1.wpmucdn.com · asignatura metodologÍa de la investigaciÓn total de crÉditos...

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