NIVEL EN LA UV

COMPETENCIAS/ APRENDIZAJES /OBJETIVOS

POR ÁREA DE FORMACIÓN

EJEMPLOS DE LA TAREAS DE LA VIDA REAL DE

ACUERDO AL NIVEL DE FORMACIÓN Y EE

Área de formación:

OPTATIVA

TERMINAL

Experiencia Educativa:

TOPICOS SELECTOS DE NUTRICION

UNIDAD DE COMPETENCIA: Integración y divulgación científica del conocimiento adquirido pasado y reciente mediante la elaboración de trabajos impresos y ponencias para presentar en un seminario. MuC: Identificación y abordaje de temas relevantes y recientes de Nutrición Clínica, con un enfoque integral , tomando en cuenta la prevalencia de problemas de salud en el contexto estatal, nacional e internacional, lo cual permitirá al estudiante retomar, complementar y reforzar su formación en el área clínica DESCRIPCIÓN: Experiencia educativa que se ubica en el área de formación terminal en el modelo educativo flexible, en la cual el alumno estudia temas específicos de Nutrición de avances científicos recientes en la atención nutriológica de procesos patológicos de mayor prevalencia estatal y nacional, que afecten a pacientes hospitalizados y ambulatorios, revisando y analizando los temas con un enfoque integral , por lo que requiere el alumno

Analizar temas selectos de nutrición clínica de relevancia científica reciente. Identificar aquellos factores que condicionan su incidencia y prevalencia Integrar y aplicar el conocimiento adquirido a lo largo de la trayectoria escolar aplicando fundamentos de experiencias educativas de formación básica, disciplinaria de Nutriología Básica, Clínica y de Salud Pública, mediante la articulación de los ejes

SUBCOMPETENCIA MuC

TAREA COMPLEJA DIFICULTAD 1 CLASE 1

TAREA COMPLEJA DIFICULTAD 2 CLASE 2

TAREA COMPLEJA DIFICULTAD 3 CLASE 3

MuC: Identificación y abordaje de temas relevantes y recientes de Nutrición Clínica, con un enfoque integral , tomando en cuenta la prevalencia de problemas de salud en el contexto estatal, nacional e internacional, lo cual permitirá al estudiante retomar, complementar y reforzar su formación en el área clínica

TAREA 1 Aplicación de métodos para la investigación científica hemerográfica y bibliográfica reciente en el área de la nutriología clínica Complejidad.- Se necesitara de una revisión selectiva y científica que permita un análisis consistente y pertinente del conocimiento del proceso de la nutrición, los factores que intervienen en el mismo y las causas que prevengan y propicien enfermedad Investigación.- Es importante el dominio de las diferentes fuentes bibliográficas, hemerográficas y de consulta en español y otros idiomas deberá cumplir

TAREA 2 Aplicación de métodos para la integración, análisis y presentación impresa de la información. Complejidad.- El análisis de la información recabada y la integración con el conocimiento adquirido anteriormente deberá reflejarse en la toma de decisiones pertinentes en cuanto al contenido del documento, así mismo el uso adecuado de técnicas de redacción permitirá la elaboración exitosa del documento final .

TAREA 3 Elaboración y presentación de una ponencia acorde con el documento realizado. Complejidad. La planeación, diseño y elaboración de una presentación, reflejara la capacidad de síntesis y el dominio del tema, propiciara el manejo adecuado del lenguaje corporal. Investigación.-El conocimiento de los requisitos básicos para la elaboración y

fomentar actitudes de compromiso, responsabilidad, respeto, prudencia, tolerancia, solidaridad, conciencia social y ética que le permitan desarrollar las competencias de investigación, morfofisiológicas, patológicas, diagnóstico, planeación, intervención, evaluación, organización y dirección, valiéndose de las estrategias de enseñanza–aprendizaje, así como de evaluación

con los requisitos de rigidez científica que permitan el estudio de problemáticas resueltas y en estudio para la toma de decisiones pertinentes Tecnología.-Es necesario el manejo adecuado de los buscadores especializados en el tema nutrición y áreas afines, para establecer discriminación y selección ajustada a los objetivos a desempeñar, apoyándose en direcciones informáticas reconocidas como nutrinfo, saludmed y medinplus.

Investigación.- La aplicación del conocimiento adquirido en fuentes científicas , la traducción de otros idiomas al español y su integración aportara el fundamento necesario para el desarrollo satisfactorio de un documento con rigor científico Tecnología.- El uso adecuado de las redes y el manejo óptimo de paquetería, permitirá el diseño y elaboración de contenidos, diagramas y mapas conceptuales de interrelación en los diferentes puntos que conformen la investigación.

presentación de una ponencia acorde con el rigor científico garantiza el éxito de la divulgación científica. Tecnología.- El dominio en el uso de paquetería de software será un factor determinante de la excelencia en la presentación del tema dentro del seminario.

PROYECTO/ TAREA

COMPLEJA

OBJETIVOS DE DESEMPEÑO CLASIFICACIÒN EN NR, R Y RA.

PROYECTO/TAREA COMPLEJA

Aplicación de métodos para la investigación científica hemerográfica y bibliográfica reciente en el área de la nutriología clínica

OBJETIVO DE DESEMPEÑO 1 Fomentar la búsqueda consciente, responsable y comprometida de material bibliográfico y hemerográfico que propicie la adquisición de conocimiento nuevo y refuerce los saberes teóricos básicos adquiridos de experiencias educativas del área básica, de nutriología básica y clínica y de salud pública para llevar a cabo un análisis pertinente y asertivo

RECURRENTE:

La Estrategia está determinada por el contenido referente a temas relacionados con los avances recientes en el campo de la nutriología clínica y la salud pública NO RECURRENTE: Búsqueda de diferentes temas específicos según su relevancia

NECESIDAD DE INFORMACIÒN Establecimiento de pautas para la selección de temas por:

Relevancia

Prevalencia

Incidencia

Áreas de oportunidad PROCEDIMENTAL: Deberá recopilarse la información, elaborar fichas bibliográficas y proceder a priorizar para llevar a cabo el análisis pertinente del tema asignado y poder desarrollar el documento impreso

que conlleve una adecuada articulación de los ejes

científica, prevalencia e incidencia. RECURRENTES

AUTOMATIZABLES:

Utilización de información electrónica en fuentes como las bases de datos proporcionadas por las Bibliotecas de la U.V.

FUENTES DE INFORMACIÒN: BASICAS: Mataix Verdu J. 2002. Nutrición y alimentación humana (2 tomos). Ed. Ergon. Madrid. Ganong W. 2006. Fisiología médica. Ed. El Manual Moderno. México. Cervera P., Clapes J. y Rigolfas R. 2004. Alimentación y Dietoterapia. Ed. McGraw-Hill, Madrid. . Serra Ll., Aranceta J. y Mataix J. 2006. Nutrición y Salud Pública. Ed. Masson, Barcelona. Frayn K.N. 1998. Regulación del metabolismo, Una perspectiva humana Ed. Omega, Barcelona Casanueva, E., Kaufer-H., 2006. Nutriología Médica 2ª. Edición, México, Médica Panamericana. Mahan L. K; Escott-Stump S., Krause´s. 2002. Food, Nutrition & Diet Theraphy 10ª. Edición. Philadelphia , Pennsylvania Tablas para el cálculo del valor nutritivo de los alimentos The American Dietetic Association., , 1999.Manual of Clinical Dietetics The American Dietetic. Chicago Illinois Thomson, Ritenbaugh; Kerwini; De Bell. 1998. Preventive and Terapeutic Nutrition Handbook, Chapman & Hall, New York Coutrey Moore, M. 1996. Packet guide to Nutrition and Diet Theraphy 2ª. Edición, Mosby Year Book. Jacobs B y Rombeau., 1992. Manual de Nutrición y Atención Metabólica en el paciente hospitalizado. México Interamericana - Mc - Graw -Hill, Johnes, E. y Ketls, D.1997.Nutrición y Pediatria. Doyma Boston 2ª. Edición, Nelson, J. & et.al., 1999. Dietética y Nutrición. Manual de la Clínica Mayo Madrid, España. 9ª. Edición, Mosby Doyma. Robles J. 1996. Nutrición en el paciente críticamente enfermo. México, D.F. Interamericana - Mc- Graw -Hill, Stanfield, P. 1999.Nutrition and Diet Therapy. Massachusetts Jones and Bartlett Publishers, Sudbury, 3ª. Edición,

Taylor, K y Luwan A. 1999. Nutrición Clínica. México 1ª. Edición. Mc- Graw Hill. Wardlaw, I. 1993. Perspectives in Nutrition, Mosby, EUA 2ª. Edición. Whitney R. 1999. Understandin Normal and Clinical Nutrition EUA, 13ª. Edición, West Union. Morrison G. Hark L. 1999. Médica Nutrition adn Disease. EUA Blackwell Science

HEMEROGRAFICAS: American Journal of Clinical Nutrition. Official Journal of the American Society for Clinical Nutrition, EUA. Journal of Nutrition. Official Publication of the American Society for Nutritional Sciences. EUA. The Lancet British journal International Journal of Obesity and related metabolic disorders. The International Association for the study of obesity. Nutrición Clinica, Instituto Nacional de Ciencias Biomédicas y Nutrición, México, D.F. Cuadernos de Nutrición, Instituto Nacional de Ciencias Biomédicas y Nutrición, México, D.F. Clinical Diabetes, The American Diabetes Association. International Journal de la Fundación Kelloggs. Diabetes Hoy Nutrición Clínica, Asociación Mexicana de Alimentación Enteral y Endovenosa Dieta y Salud, Fundación Kelloggs

Biblioteca virtual de la Universidad Veracruzana www.uv.mx/bvirtual/ http://laguna.fmedic.unam.mx/ Departamento de Bioquímica y Biología molecular UNAM http://wwwsaludmed.com/documentos/Bioq-Eje.Htm http://wwwnutrinfo.ar http://www.krs.hia.no/~stephens/exphys.htm

PROYECTO/TAREA COMPLEJA Aplicación de métodos para la integración, análisis y presentación impresa de la información

PROYECTO/TAREA COMPLEJA Aplicación y métodos de informática para la elaboración de material necesario para la presentación de una ponencia acorde con el documento final elaborado

OBJETIVO DE DESEMPEÑO 2 Analizar la información recabada e integrarla con el conocimiento adquirido anteriormente.

OBJETIVO DE DESEMPEÑO 3 Desarrollar la capacidad de síntesis como tarea prioritaria para la presentación de una ponencia acorde con el documento final

RECURRENTE: Elaboración del documento impreso haciendo uso de técnicas y métodos importantes de redacción

y estilo.

NO RECURRENTE: El contenido temático variara según el tema asignado

RECURRENTE: Establecer escalas de importancia del contenido del documento impreso con el fin de extraer lo más significativo y relevante y presentarlo en forma digital y didáctico en la ponencia del seminario

NECESIDAD DE INFORMACIÒN: Se necesitaran como mínimo 15 citas bibliográficas y 5 hemerográfica con una antigüedad máxima de 10 años que fundamenten el documento a realizar PROCEDIMENTAL: Estructura del Trabajo impreso: Introducción Justificación: Epidemiología, Antecedentes patológicos: Definición,

fisiopatología, cuadro clínico, diagnóstico y tratamiento médico.

Evaluación y diagnóstico nutricio. Criterio Dietológico: fundamentar la vía de

alimentación, tipo de dieta, listas de alimentos y recomendaciones; criterio de cálculo de requerimientos nutrimentales y energéticos

Conclusiones

Bibliografía: Las referencias que van al final de la

obra se ordenaran según el orden alfabético del primer elemento (autor )

Deberá hacerse en Arial 12, interlineado 1.5, márgenes 2.5 ,justificado y con revisión bibliográfica

NECESIDAD DE INFORMACIÒN: Se necesitara el documento elaborado con anterioridad, del cual deberá extraerse la información relevante y significativa para ser presentada

PROCEDIMENTAL: Deberá elaborarse material de apoyo en power point cumpliendo los siguientes requisitos: Objetivo •Como apoyo a la exposición •Como recurso educativo •Como material descargable El público: Cuáles son las necesidades de la audiencia, cuánto saben del tema, cuanto se debe profundizar, qué

lenguaje se debe utilizar Derechos de autor: Citar fuentes en textos, imágenes, fotografías, etc. En cada diapositiva o al final a manera de bibliografía. Contenido: Estructura: identidad, color; Equilibrio: limpieza visual Tabla de contenido (Guión) En promedio 1 diapositiva por minuto para el usuario (Estudio independiente). Entre 20 y 40 diapositivas por tema. (15 a 45 minutos para el usuario). “Informativo y no abrumador” Eliminar los elementos distractores Diseño •Textos, Imágenes (gráficas, tablas, ilustraciones, fotografías, diagramas), Audio, Vínculos Color Contraste: mezcla de colores que no canse al usuario Textos Tipo de letra: legible, sin colas (sansserif): Arial, Verdana, Calibri, Tahoma, etc .Tamaño: entre 18 y 32 *puntos Legibilidad: Mayúsculas y minúsculas: agilidad en la lectura. Estilo editorial: Títulos, subtítulos, resaltados, destacados, columnas, viñetas Use frases y no párrafos (a menos que sean citas). Máximo 7 líneas o frases por diapositiva. Entre 36 y 42 palabras por diapositiva. Ortografía. Los errores se magnifican cuando son proyectados. Máximo 6 diapositivas sin ayuda visual (10 minutos). Imágenes (gráficas, ilustraciones, fotografías, tablas, diagramas) Equilibrio: balance entre texto e imagen Máximo 2 gráficas por diapositiva, Pie de imagen o de tabla, Fondos: buen contraste con los textos. Se recomienda fondos claros y textos oscuros. Evite colores brillantes

PROYECTO AULA TOPICOS SELECTOS DE NUTRICION PERIODO ENERO-JULIO 2012 MATERIAL PARA

ESTUDIANTES

La instrucción será: Realizar investigación documental para Identificación y abordaje de temas relevantes y recientes de Nutrición

Clínica, con un enfoque integral , tomando en cuenta la prevalencia de problemas de salud en el contexto estatal, nacional e internacional, lo

cual permitirá al estudiante retomar, complementar y reforzar su formación en el área clínica

SECUENCIA PARA LA RESOLUCIÓN DE LAS TAREAS DE APRENDIZAJE

INFORMACIÓN DE APOYO/MOTIVACIÓN/ANDAMIAJE

ACTIVIDAD 1 Aplicación de métodos para la investigación científica hemerográfica y bibliográfica reciente en el área de la nutriología clínica Se necesitara de una revisión selectiva y científica que permita un análisis consistente y pertinente del conocimiento del proceso de la nutrición, los factores que intervienen en el mismo y las causas que prevengan y propicien enfermedad .

TRABAJO EN GRUPOS OPERATIVOS, entrega de bitácoras correspondientes a cada sesión de clases.

FUENTES DE INFORMACIÒN: BASICAS: Mataix Verdu J. 2002. Nutrición y alimentación humana (2 tomos). Ed. Ergon. Madrid. Ganong W. 2006. Fisiología médica. Ed. El Manual Moderno. México. Cervera P., Clapes J. y Rigolfas R. 2004. Alimentación y Dietoterapia. Ed. McGraw-Hill, Madrid. . Serra Ll., Aranceta J. y Mataix J. 2006. Nutrición y Salud Pública. Ed. Masson, Barcelona. Frayn K.N. 1998. Regulación del metabolismo, Una perspectiva humana Ed. Omega, Barcelona Casanueva, E., Kaufer-H., 2006. Nutriología Médica 2ª. Edición, México, Médica Panamericana. Mahan L. K; Escott-Stump S., Krause´s. 2002. Food, Nutrition & Diet Theraphy 10ª. Edición. Philadelphia , Pennsylvania Tablas para el cálculo del valor nutritivo de los alimentos The American Dietetic Association., , 1999.Manual of Clinical Dietetics The American Dietetic. Chicago Illinois Thomson, Ritenbaugh; Kerwini; De Bell. 1998. Preventive and Terapeutic Nutrition Handbook, Chapman & Hall, New York Coutrey Moore, M. 1996. Packet guide to Nutrition and Diet Theraphy 2ª. Edición, Mosby Year Book. Jacobs B y Rombeau., 1992. Manual de Nutrición y Atención Metabólica en el paciente hospitalizado. México Interamericana - Mc - Graw -Hill, Johnes, E. y Ketls, D.1997.Nutrición y Pediatria. Doyma Boston 2ª. Edición,

Nelson, J. & et.al., 1999. Dietética y Nutrición. Manual de la Clínica Mayo Madrid, España. 9ª. Edición, Mosby Doyma. Robles J. 1996. Nutrición en el paciente críticamente enfermo. México, D.F. Interamericana - Mc- Graw -Hill, Stanfield, P. 1999.Nutrition and Diet Therapy. Massachusetts Jones and Bartlett Publishers, Sudbury, 3ª. Edición, Taylor, K y Luwan A. 1999. Nutrición Clínica. México 1ª. Edición. Mc- Graw Hill. Wardlaw, I. 1993. Perspectives in Nutrition, Mosby, EUA 2ª. Edición. Whitney R. 1999. Understandin Normal and Clinical Nutrition EUA, 13ª. Edición, West Union. Morrison G. Hark L. 1999. Médica Nutrition adn Disease. EUA Blackwell Science HEMEROGRAFICAS: American Journal of Clinical Nutrition. Official Journal of the American Society for Clinical Nutrition, EUA. Journal of Nutrition. Official Publication of the American Society for Nutritional Sciences. EUA. The Lancet British journal International Journal of Obesity and related metabolic disorders. The International Association for the study of obesity. Nutrición Clinica, Instituto Nacional de Ciencias Biomédicas y Nutrición, México, D.F. Cuadernos de Nutrición, Instituto Nacional de Ciencias Biomédicas y Nutrición, México, D.F. Clinical Diabetes, The American Diabetes Association. International Journal de la Fundación Kelloggs. Diabetes Hoy Nutrición Clínica, Asociación Mexicana de Alimentación Enteral y Endovenosa Dieta y Salud, Fundación Kelloggs

Biblioteca virtual de la Universidad Veracruzana www.uv.mx/bvirtual/ http://laguna.fmedic.unam.mx/ Departamento de Bioquímica y Biología molecular UNAM http://wwwsaludmed.com/documentos/Bioq-Eje.Htm http://wwwnutrinfo.ar http://www.krs.hia.no/~stephens/exphys.htm

Aplicación de métodos para la integración, análisis y presentación impresa de la información

FECHA :6 PRIMERAS SEMANAS 7 FEBRERO -16 MARZO

ACTIVIDAD 2 Aplicación de métodos para la integración, análisis y presentación impresa de la información en un DOCUMENTO FINAL. El análisis de la información recabada y la integración con el conocimiento adquirido anteriormente deberá reflejarse en la toma de decisiones pertinentes en cuanto al contenido del documento, así mismo el uso adecuado de técnicas de redacción Deberán entregarse fichas bibliográficas utilizadas

TRABAJO EN GRUPOS OPERATIVOS , entrega de adelantos del trabajo por sesión de clase

Ejemplos para bibliografía: LIBRO ARTICULO

Se necesitaran como mínimo 15 citas bibliográficas y 5 hemerográfica con una antigüedad máxima de 10 años que fundamenten el documento a realizar PROCEDIMENTAL: Estructura del Trabajo impreso: Introducción Justificación: Epidemiología, Antecedentes patológicos: Definición, fisiopatología, cuadro clínico,

diagnóstico y tratamiento médico. Evaluación y diagnóstico nutricio. Criterio Dietológico: fundamentar la vía de alimentación, tipo de

dieta, listas de alimentos y recomendaciones; criterio de cálculo de requerimientos nutrimentales y energéticos

Conclusiones

Bibliografía: Las referencias que van al final de la obra se ordenaran

según el orden alfabético del primer elemento (autor ) Deberá hacerse en Arial 12, interlineado 1.5, márgenes 2.5 ,justificado y con revisión bibliográfica

FECHA: DE LA 7ma. A la 11va. SEMANA

19 MARZO- 26 ABRIL

ACTIVIDAD 3 Elaboración y presentación de una ponencia acorde con el documento realizado. La planeación, diseño y elaboración de una presentación, reflejara la capacidad de síntesis, la creatividad y el dominio del tema, propiciara el manejo adecuado del lenguaje corporal.

TRABAJO EN GRUPOS OPERATIVOS , entrega de adelantos por sesión de

clase

Deberá elaborarse material de apoyo en power point cumpliendo los siguientes requisitos: Objetivo •Como apoyo a la exposición •Como recurso educativo •Como material descargable El público: Cuáles son las necesidades de la audiencia, cuánto saben del tema, cuanto se debe profundizar, qué lenguaje se debe utilizar Derechos de autor: Citar fuentes en textos, imágenes, fotografías, etc. En cada diapositiva o al final a manera de bibliografía.

Contenido: Estructura: identidad, color; Equilibrio: limpieza visual Tabla de contenido (Guión), En promedio 1 diapositiva por minuto para el usuario (Estudio independiente), Entre 20 y 40 diapositivas por tema. (15 a 45 minutos para el usuario). “Informativo y no abrumador” Eliminar los elementos distractores Diseño Textos, Imágenes (gráficas, tablas, ilustraciones, fotografías, diagramas), Audio, Vínculos, Color Contraste: mezcla de colores que no canse al usuario Textos Tipo de letra: legible, sin colas (sansserif): Arial, Verdana, Calibri, Tahoma, etc .Tamaño: entre 18 y 32 *puntos Legibilidad: Mayúsculas y minúsculas: agilidad en la lectura. Estilo editorial: Títulos, subtítulos, resaltados, destacados, columnas, viñetas Use frases y no párrafos (a menos que sean citas). Máximo 7 líneas o frases por diapositiva. Entre 36 y 42 palabras por diapositiva. Ortografía. Los errores se magnifican cuando son proyectados. Máximo 6 diapositivas sin ayuda visual (10 minutos). Imágenes (gráficas, ilustraciones, fotografías, tablas, diagramas) Equilibrio: balance entre texto e imagen Máximo 2 gráficas por diapositiva, Pie de imagen o de tabla, Fondos: buen contraste con los textos. Se recomienda fondos claros y textos oscuros. Evite colores brillantes

FECHA :5 ULTIMAS SEMANAS

1 – 31 MAYO

EVALUACIÓN

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

DEFICIENTE 5

ACEPTABLE 6

REGULAR 7

BIEN 8

MUY BIEN 9

EXCELENTE 10

DOCUMENTO

IMPRESO

50%

Incompleto en forma y fondo, copiado textualmente de fuentes, deficiente bibliografía, no entrego fichas bibliográficas Entregado fuera de tiempo

Incompleto en forma y fondo, deficiente bibliografía, con copias parciales. Entrega puntual de fichas bibliográficas y trabajo final

Incompleto en fondo bibliografía suficiente, con copias parciales. Entrega puntual de fichas bibliográficas y trabajo final

Incompleto en forma bibliografía suficiente. Entrega puntual de fichas bibliográficas y trabajo final

Completo, utilizó la bibliografía recomendada. Entrega puntual de fichas bibliográficas y trabajo final

Completo con Excelente presentación, utilizó bibliografía extra relevante y actualizada. Entrega puntual de trabajo y fichas

EXPOSICION POR

EQUIPO EN

SEMINARIOS

50%

Falta información, deficiente elaboración del material de apoyo , desconocimiento del tema y nulo trabajo en equipo

Falta información, deficiente elaboración del material de apoyo, aceptable conocimiento del tema y trabajo en equipo

Información suficiente, material de apoyo deficiente, aceptable dominio del tema y buen trabajo en equipo

Información suficiente, material de apoyo completo, buen dominio del tema y trabajo en equipo bueno

Información relevante, material de apoyo creativo y novedoso, completo y bien utilizado, vasto dominio del tema y trabajo en equipo muy bueno

Información relevante, Excelente elaboración y utilización del material de apoyo , total dominio del tema y excelente trabajo en equipo

ANEXOS:

INSTRUMENTO DE CONTROL

NOMBRE

ALUMNOS

FECHA EVIDENCIA DE

DESEMPEÑO

CRITERIO DE EVALUACION

CUESTIONARIO DE OPINION DE ESTUDIANTES

1.- ¿Entendiste el objetivo del Proyecto aula? ( ) Sí ( ) No. Porque -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 2.- Los recursos utilizados para la obtención de conocimientos teóricos, como la investigación bibliográfica, hemerográfica y de la red fueron suficientes, para realizar las actividades estipuladas como evidencias de desempeño ( ) Sí ( ) No. Porque ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3.- ¿Qué tanto contribuyeron los conocimientos adquiridos en todas las experiencias educativas cursadas con anterioridad, en el desarrollo y aprendizaje de esta experiencia terminal? ( ) Muy útil ( ) medianamente útil ( ) Poco útil ( ) No contribuyo en nada 4.-El trabajo realizado en grupos operativos tanto para la elaboración del documento impreso, como para la preparación de la ponencia permitió el dominio en el manejo de las técnicas necesarias para su realización: ( ) Bastante ( ) algo ( ) poco ( ) nada 5.- El tiempo dedicado a cada actividad, ¿crees que fue suficiente para llevarlas a cabo? ( ) Muy largo ( ) suficiente ( ) corto ( ) muy corto 6.- ¿Qué tiempo dedicaste en la semana al desarrollo de las actividades fuera del aula? ( ) De 8 a 6 Hrs. ( ) De 6 a 4 Hrs. ( ) De4 a 2 Hrs. ( ) De 2 Hrs a menos. 7.- ¿Resultó significativo para ti el aprendizaje? ( ) Bastante ( ) Suficiente ( ) Poco ( ) Insuficiente 8.- ¿Qué tipo de problemas consideras que tuviste para no lograr un aprendizaje permanente? Se puede elegir más de una opción. ( ) Falta de recursos bibliográficos. . ( ) Falta de conocimientos previos ( ) Falta de tiempo dedicado al estudio. ( ) Mayor comprensión de la lectura. ( ) Muy complejo ( ) Falta de interés en la experiencia .Otros.Especificar______________________________________________________ 9.- ¿Te pareció equitativo y justo el método de evaluación aplicado para medir el aprendizaje? ( ) Fue completo. ( ) Riguroso. ( ) Justo. ( ) Injusto. ( ) Incompleto. Especificar porque: -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------- 10.- ¿Cuales serían tus propuestas para mejorar el aprendizaje de esta experiencia educativa? ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ---------------