necesidades primarias como fuerzas motrices de desarrollo
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLOGICAS Psicología del Desarrollo I
M2-207
ESTUDIO DE CASO:
NECESIDADES PRIMARIAS COMO FUERZAS
MOTRICES DEL DESARROLLO
EDAD TEMPRANA
INVESTIGADORAS:
HERRERA TATIANA
MÉNDEZ KERLY
RAMIREZ ISABEL
ROBALINO MAYRA
SÁNCHEZ GABRIELA
VELEZ NATHALY
DOCENTE GUÍA:
Psc. Tanya Barcia
GUAYAQUIL-ECUADOR
2014
1
CONTENIDO Informe ...................................................................................................................... 2
I. Datos Informativos ........................................................................................... 2
II. Situación Social de Desarrollo ...................................................................... 4
III. Caracterización de las necesidades primarias como fuerzas motrices para
el desarrollo en la etapa temprana. ......................................................................... 6
IV. Enfoques teóricos que explican el desarrollo de la niña. .............................. 7
V. Posibles problemas de desarrollo. ................................................................. 9
VI. Conclusiones ................................................................................................ 11
VII. Recomendaciones ........................................................................................ 11
VIII. Bibliografía .............................................................................................. 13
Anexos .................................................................................................................... 14
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INFORME
I. DATOS INFORMATIVOS
Nombre: Andrea
Edad: 7 meses
Fecha de Nacimiento: 30 de diciembre del 2013
Lugar de Nacimiento: Machala
Peso actual: 12,3 kg
Peso en el nacimiento: 3.180 gr
Frecuencia con la que asiste al pediatra:
Una vez por mes.
Situación de salud: Actualmente no padece ninguna enfermedad y en años anteriores tampoco presentó complicaciones en su salud.
Carnet de vacunación: Si
Vacunas:
BCG (menor de 28 días) Hepatitis B (menor de 28 días) Rotavirus (2 y 4 meses) Pentavalente (2, 4 y 6 meses) Anti poliomielítica (2, 4 y 6 meses) Neumococo (2 y 4 meses) Sarampión-Rubiola (6 y 11 meses)
Situación gestacional:
El embarazo se desarrolló con normalidad; la madre ingirió vitaminas, ácido fólico, hierro y calcio por prescripción médica. El parto se dio por cesárea por previa planificación de la madre y no presentó ninguna complicación.
Asistencia escolarizada o estimulación temprana:
La madre brinda a la niña estimulación temprana de 4 a 5 veces por semana durante aproximadamente 1 hora.
Composición familiar
Nombres Parentesco Edad Ocupación Grado de
Instrucción
María Madre 28 Cashier Superior Egresada
Francisco Primo 2° 23 Tripulante de
cabina Superior completa
Juan Primo 2° 29 Tripulante de
cabina Superior completa
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Tipo de familia: Monoparental:
Con quién vive:
Madre y dos familiares de la madre (primos), con los cuales solo comparte espacio físico.
Quién la cuida :
Desde las 7h00 está bajo los cuidados de una niñera, quien cuida de otros niños de entre 2 a 3 años, a las 15h00 es retirada por la madre con la que permanece el resto del día.
Datos de los padres:
Nombres de los padres:
Edad Ocupación Grado de instrucción
María 29 años Cashier Superior
Egresada
Luis 26 años Empleado en una empresa privada
Superior completa
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II. SITUACIÓN SOCIAL DE DESARROLLO
Se considera situación social de desarrollo al conjunto de
características relevantes que determinan y regulan todo el modo de vida
del niño y la relación con el medio circundante, que se sitúan en procesos
internos y en condiciones externas. (Vygotsky, 1987). Por lo tanto, es
necesario conocer el desarrollo de la niña desde la gestación hasta la
actualidad:
En el periodo gestacional la niña no presentó ninguna complicación,
nació a la semana 39 bajo cesárea previamente planificada; tuvo un peso
de 3.180 gr, una talla de 49 cm, un perímetro cefálico de 35 cm y no
presentó ninguna mal formación o complicación en el nacimiento. Nació en
la ciudad de Machala y permaneció ahí los primeros 3 meses.
En la actualidad la niña tiene 7 meses y vive en la ciudad de
Guayaquil con su madre y dos familiares de la madre (primos) quienes
pasan la mayoría del tiempo viajando por sus responsabilidades laborales y
a quienes pertenece la casa en la que habitan, esta casa es de
construcción mixta; con sala, comedor, cocina y tres habitaciones de las
cuales una de ellas comparte la niña con su madre y esta ha sido
modificada para una mejor estancia de la menor. El espacio del que
dispone ha permitido un mayor desarrollo de la motricidad por tener la
libertad suficiente para gatear
La situación económica es estable; los gastos de la casa los cubren
los tres miembros familiares, la madre paga su cuota de arriendo y los
gastos pertinentes a la niña los lleva el padre.
La relación familiar es muy buena según menciona la madre, aunque
la infante no viva con su padre, tiene contacto con él en las mañanas,
cuando este la va a recoger para dejarla a cuidado de la niñera con la cual
pasa alrededor de 8 horas. En este lugar, la niña comparte espacio con 4
niños más de entre 2 y 4 años de edad; a las 15h00 aproximadamente la
madre la retira.
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Desde su nacimiento hasta la actualidad la niña es alimentada con
leche materna, hace un mes se integró a su dieta leche de fórmula, papillas
y cremas. Recibe de 6 a 7 comidas al día, de las cuales 4 son con la niñera
donde ingiere leche de fórmula, papillas y cremas, y 2 con la madre donde
recibe leche materna y papilla si no logra dormir. La niña es bañada 2
veces al día: en la mañana por la niñera y en la noche por la madre en
casa.
La niña se encuentra en un estado de salud excelente, según
menciona la madre “nunca ha presentado ninguna complicación”, y no se ha
notado la presencia de alergias o algún factor que frene el desarrollo
biológico dentro de los parámetros normales.
Recibe estimulación por parte de la madre, de 4 a 5 veces por
semana, cada sesión dura aproximadamente una hora. Sin embargo esta
estimulación es enfocada al desarrollo psicomotriz.
En cuanto a su motricidad gruesa, se enfatiza que la niña puede
levantar, sostener y controlar la cabeza, se voltea de un lado a otro y es
capaz de mantener la posición de sentada por momentos prolongados; sin
ayuda es capaz de adoptar la posición de gateo, apoyando las manos se
impulsa por varias ocasiones y luego comienza a gatear; en cuanto a su
motricidad fina, abre y cierra sus manos y puede agarrar objetos a voluntad.
Su desarrollo psicomotriz destaca en ciertas ocasiones como cuando ella
encuentra un objeto: lo sujeta en su mano y se lo lleva a la boca y los
mastica o succiona, se constata que sus manos alcanzan una prensión
radio-digital porque puede intercambiar el objeto de una mano a otra,
agitarlo y golpearlo.
En cuanto al desarrollo de la percepción, la niña centra su atención
en los objetos más por el sonido que por otras características (forma, color,
tamaño). Presenta una reacción emotiva motora ante estímulos que le
llamen su atención, gira la cabeza en busca del origen del estímulo, agita
los brazos y emite sonidos (balbuceos) muy esporádicamente, y sonríe en
el momento de la alimentación con la madre o con su niñera.
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III. CARACTERIZACIÓN DE LAS NECESIDADES PRIMARIAS COMO
FUERZAS MOTRICES PARA EL DESARROLLO EN LA ETAPA
TEMPRANA.
Para entender el proceso del desarrollo psíquico es necesario
identificar las características de las necesidades primarias que actúan como
fuerzas motrices, desde los procesos biológicos que ocurren en el
organismo de la niña, hasta los procesos sociales en los que está inmersa.
Para realizar esta caracterización se ha tomado como referencia
trabajos que poseen una clasificación y conceptualización de las diferentes
etapas del ser humano desde su más temprana existencia.
Se considera que el desarrollo psíquico deviene de un complejo
sistema de necesidades, que empieza desde las necesidades biológicas,
que son satisfechas gracias a la actividad de los adultos que cuidan al niño
y se encargan de su educación, luego continúa con la aparición de la
necesidad de impresiones que actúan como premisas para el surgimiento
de las necesidades sociales: las de comunicación y las cognitivas.
Enfocándonos en el caso estudiado, encontramos en Andrea las
siguientes características de su desarrollo:
La comunicación es emocional directa, ya que esta sucede casi
siempre por la influencia del adulto.
La comunicación de la niña con la madre es bi-personal; en esta
comunicación la niña utiliza una elaborada mezcla de
movimientos acelerados de pies y manos.
Busca la aprobación de la madre para realizar algunas acciones.
Mayor fijación a los objetos que al adulto.
Comienzo de la orientación espacial.
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La niña se encuentra en la etapa oral, de acuerdo a la forma
primaria de la esfera de los instintos sexuales, por lo que todo
objeto lo lleva a la boca.
En el primer mes en la niña se desarrolló rápidamente su
actividad sensorial, respondiendo a sonidos, imágenes y caricias.
En el estado de vigilia se encuentra mirando siempre hacia un
mismo objeto que tenga un color claro que le llame la atención.
En la necesidad por alimentarse, la niña abre la boca y mueve la
cabeza en busca del seno materno.
A partir de la necesidad de impresiones que se presentó en los
primeros meses surgió la necesidad de conocimiento, que se
expresa en la concentración visual.
Luego de que surgieron las necesidades de impresiones, al inicio
del segundo mes, la conducta y el carácter de las vivencias
emocionales de la niña empezaron a cambiar. Uno de los
cambios presentados es la variación del sueño y de la vigilia,
pues el sueño se vuelve controlado y la vigilia es más activa.
La necesidad cognoscitiva se identifica en la exploración con los
objetos.
IV. ENFOQUES TEÓRICOS QUE EXPLICAN EL DESARROLLO DE LA
NIÑA.
Las fuerzas motrices que impulsan el desarrollo psíquico de un
infante se fundamentan en la satisfacción de las necesidades primarias,
que son: las biológicas, las de impresiones, las de comunicación y las
cognitivas. Estas necesidades primarias actúan como un sistema que se
integra y que permite comprender de forma global el desarrollo de
reacciones y actividades que propician el desarrollo psíquico. La primacía
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otorgada a estas necesidades se fundamenta desde el enfoque histórico
cultural.
Vigotsky plantea el tránsito de las necesidades biológicas a la
necesidad social, fundadas desde las premisas necesarias surgidas en los
primeros días de vida. Esta necesidad social de comunicación constituye la
base y la fuerza motriz de todo desarrollo psíquico porque permite la
asimilación por el niño de las formas de conducta y actividad. Sin embargo
no se explica que sucede entre las necesidades biológicas y la necesidad
de comunicación.
Según el psicólogo ruso Schelovanov, la actividad neuropsíquica y la
conducta de los niños son el resultado de la maduración orgánica del
sistema nervioso y de la educación determinada por un sistema de
influencias que provocan determinadas reacciones, y es justamente esto lo
que representa la aparición de necesidades de impresiones. La influencia
de estas estimulaciones visuales actúa como excitantes en el cerebro que
activan a la niña para que desarrolle una actividad, y surgen en el proceso
de comunicación además de dar lugar a la formación de reacciones de
orientación.
En la niña, la necesidad de nuevas impresiones surgió a finales del
primer mes, identificándose por la concentración visual, de la cual habla
Figurin, Denisova y Shelovanov, quienes mencionan que en el paso de
recién nacido a lactante surge una necesidad especial de nuevas
impresiones que se expresa en la aparición de la concentración visual que
cambia el carácter de las vivencias emocionales y la conducta. Andrea
dirige su atención al sonido de las llaves, a la pantalla del celular cuando se
reproduces videos con sonidos y colores llamativos y responde con
movimientos de brazos y piernas.
También se dan otras características en la niña por el surgimiento de
la necesidad de impresiones como las expresiones positivas de las que
nuevamente habla Schelovanov, en este momento se puede observar cómo
surge un sentimiento de alegría, que se da por presencia del adulto.
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Esta necesidad de impresiones se desarrolla y se transforma en
necesidad cognoscitiva o de conocimiento, en donde se expresa la
búsqueda consiente de nuevas impresiones del mundo que lo rodea para
poder asimilarlo, al tener mayor control de su cuerpo, tiene la posibilidad de
una mayor exploración de su entorno, como vemos Andrea explora su
alrededor y se vale de su desarrollo motriz para conocerlo. En apoyo de lo
mencionado, se toma estudios de M.I Lisina quien plantea que sobre la
base de la actividad receptora se desarrolla un sistema complejo de
reacciones cognoscitivas acompañadas de manifestaciones emocionales
positivas.
Para poder asimilar las formas complejas de la actividad cognoscitiva
la niña necesita la ayuda del adulto, como mediatizador y como colaborador
constituyendo una base indispensable para la comunicación y para su
desarrollo psíquico.
V. POSIBLES PROBLEMAS DE DESARROLLO.
Se considera que el desarrollo de un niño es normal cuando las
distintas habilidades y capacidades aparecen a la edad en que lo hacen en
la mayoría de los niños, aunque existen variaciones en el desarrollo de
cada niño y su aprendizaje en cada una de las áreas puede desarrollar en el
tiempo de forma diferente se ha determinado que la niña no posee ningún
problema de desarrollo, justificado en la Tabla 1.
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Tabla 1 Cuadro comparativo del desarrollo de un niño de 6 meses con Andrea.
Áreas de desarrollo
Características Parámetro normal En la niña
COMUNICACIÓN
La interacción
con otros
Ríe y vocaliza al manipular sus juguetes. Da gritos de alegría para llamar la atención y hace gorgoritos Sonríe a rostros conocidos, responde con sonrisa al sonriente.
La niña manipula sus juguetes, le llama la atención su juguete favorito y lo lleva a la boca, da gritos y le sonríe a personas que le resultan conocidas, cuando ve a la madre se lanza a sus brazos
Desarrollo de la
audición
Busca un sonido con la mirada.
La niña busca de donde provienen los sonidos con la mirada
PSICOMOTOR
La postura
Intenta girar de boca abajo a boca arriba. Se mantiene sentado con apoyo Distingue caras conocidas.
La niña mantiene la posición de sentado, gira de boca arriba y de boca abajo, se pone de pie apoyándose en alguna superficie y se mantiene agarrada de los barrotes de la cuna, por ejemplo.
Los
movimientos
Sostiene el sonajero y/o agita con movimiento involuntario Coge objetos con toda la palma, pulgar extendido y se los pasa de una mano a otra Vuelve la cabeza y mueve los ojos para seguir un objeto Empieza a usar en forma coordinada las manos y los ojos.
Sostiene el sonajero o cualquiera de sus juguetes los agita pasándolos de mano en mano y luego los lleva a la boca, mueve la cabeza y sigue el objeto con la mirada
Desplazamiento
La curiosidad es el origen del movimiento. Primero aprende a pasar de estar boca arriba a boca abajo, meses, el bebé es capaz de reptar, deslizándose sobre la barriga.
El método que utiliza la niña para desplazarse por sí misma es reptando y ya mantiene el equilibrio sobre sus manitas y rodillas, para gatear
COGNITIVO
Desarrollo
cognitivo y del lenguaje
Observa atentamente los rostros. Responde a su propio nombre.
Ø Sigue los objetos que se mueven y sigue con la mirada un objeto que se le cae al suelo
Ø Balbucea con vocalización prolongada.
La niña balbucea cuando se emociona, sigue con la mirada al objeto que cae al suelo y se agacha para recogerlo, sosteniéndose de una mano.
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VI. CONCLUSIONES
Se pudo identificar las características esenciales manifestadas en la
niña en su proceso de desarrollo en la edad temprana y las necesidades
expresadas por el infante en la búsqueda de la satisfacción de las mismas
que permite el adulto orientador.
La comunicación juega un papel primordial en el desarrollo del
infante en su etapa temprana, pues el adulto es quien suple sus
necesidades y debe intuir de las de las expresiones como llanto, gritos, o
balbuceos. La sonrisa, los movimientos de brazos y piernas, son algunas de
las muestras de una comunicación emotiva que pretende el infante con la
madre o quien lo cuida.
También se llegó a la conclusión de que la niña mantiene una buena
estimulación del área motriz, gracias a la madre debido a que, según
observamos, ella ya logra gatear sin ninguna dificultad. También se logró
identificar que a pesar de tener un buen desenvolvimiento con respecto al
eje corporal y a sus movimientos carece de balbuceos, lo cual quizás pueda
repercutir en el desarrollo del lenguaje de la niña en un futuro.
VII. RECOMENDACIONES
A la investigación:
El desarrollo psíquico podría ser fundamentado desde el enfoque
sistémico, ya que el niño funciona como un sistema constituido de tal
manera que las unidades que lo componen mantienen una
configuración integral que tiende a restablecerse por cambios que se
producen entre el estado interno y las influencias externas.
Al estudio del caso:
Proponer programas de capacitación referidas a las necesidades
en la etapa temprana del desarrollo de niño.
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Proponer charlas de información sobre las etapas de desarrollo
del niño y la importancia de la estimulación y comunicación de los
padres, en centros de salud.
Informar a próximas investigaciones para profundizar aún más en
el tema de este caso y desde las conclusiones se analice las posibles
causas.
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VIII. BIBLIOGRAFÍA
Navas Pérez, D. (s.f.) Desarrollo del lenguaje y la comunicación de 0 a 3 años
(págs.. 2-5)
Winnicott W., Donald. (1999). Compilación de Harry Karnac en Acerca de los niños.
Ed. Paidós.
Stassen Berger, K. (2007). Psicología del desarrollo, infancia y adolescencia. Ed.
Médica Panamericana.
Vygotsky, L. S. (1987). Historia del Desarrollo de las funciones psíquicas superiores.
La Habana: Ciencia y Técnica.
García – Amador, L (2012). Todo Papás, obtenido desde
http://www.todopapas.com/bebe/psicologia-bebe/las-etapas-del-habla-1482
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ANEXOS
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLOGICAS
Entrevista para conocer aspectos de la Situación Social de Desarrollo1
I. DATOS GENERALES
Nombres:
Apellidos:
Edad (Años y meses):
Fecha de Nacimiento:
Lugar de Nacimiento:
Peso actual:
Peso en el nacimiento:
Frecuencia con la que asiste al pediatra:
Situación de salud:
Carnet de vacunación: N°
Vacunas:
Situación gestacionales:
Asistencia escolarizada o estimulación
temprana:
Composición familiar
Nombres Parentesco Edad Ocupación Grado de
Instrucción
Tipo de Familia:
Con quién vive:
Quién la cuida :
Datos socio-económicos
Vivienda: Propia Arrendada Prestada
Otros:……………….……………………………………
Construcción: Cemento Madera Mixta
Servicios básicos: Sí No
¿Cuál le hace falta?:………………..……………………………………………………………..
Otros servicios:……………………………………………………………………………………
Situación económica: Muy buena Buena Regular Mala
¿Quién aporta a la casa?
1 Se ha modificado una ficha ANAMNESIS a interés de la investigación.
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II. HISTORIA EVOLUTIVA:
1. PRE - NATAL
• ¿Cuál es fue el número de embarazo con su hijo?
• ¿Cómo fue su embarazo o gestación (condiciones)? Síntomas, problemas, duración.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
• ¿Fue planificado o deseado?
• Tipo de control (médico partera empírico )
• Enfermedades durante el embarazo, dificultades y/o accidentes. Ingesta de medicamentos.
Rayos X.
______________________________________________________________________
• Ingesta de alcohol, tabaco, drogas y/o anticonceptivos.
_____________________________________________________________________________
• ¿Pérdidas? Causas
_______________________________________________________
2. PERI – NATAL
• ¿A qué tiempo nació? ¿Quién atendió el parto?_________________________
• Parto: normal cesárea con desgarramiento inducido
¿Por qué?_______________________________________
• ¿Se utilizó anestesia? SI / NO ¿Local general ?
Uso de instrumentos: Fórceps, Vacum , otros
¿Por qué? ________________________________
• Presentación del recién nacido (Peso y altura). ______________________________________
• Llanto al nacer coloración ¿necesitó reanimación con oxígeno o
incubadora ? ¿Por cuánto tiempo? ___________________________________________
• Edades de los padres, al momento de nacer el/la niño/a. PAPÁ MAMÁ
3. POST - NATAL
• Malformaciones SI / NO. ¿Cuáles? _______________________________________________
• Lactancia materna SI / NO. Dificultades en la succión SI / NO • Dificultades después del
parto SI / NO ___________________________________________
III. HISTORIA MÉDICA
Estado de salud actual _________________________________________________________
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Principales enfermedades. Medicamentos consumidos _______________________________
Accidentes, golpes en la cabeza con pérdida de conocimiento convulsiones
mareos
¿Qué edad tenía el niño? ¿Cómo fue atendido?
_____________________________________________________________________________
Operaciones SI / NO ¿Cuáles? ¿Por qué? __________________________________________
_____________________________________________________________________________
Exámenes realizados (neurológico, audiológico, psiquiátrico, psicológico u otros). Resultados
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
IV. HISTORIA DEL DESARROLLO NEUROMUSCULAR
Edades para:
Levantar la cabeza Sentarse (sin ayuda)
Gatear Pararse (sin ayuda) Caminar
Dificultades, tendencia a caerse o golpearse SI NO
_____________________________________________________________________________
Presencia de movimientos automáticos: Balancearse ¿Otros? __________________
Movimientos agitados: sacude los brazos estruja las manos
¿En qué momento? ¿Con qué frecuencia?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Dominancia lateral manual. IZQUIERDA / DERECHA
V. HISTORIA DE LA HABILIDAD PARA HABLAR
1. HABLA
• ¿A qué edad su hijo balbuceó? ¿Las primeras palabras? ¿Cuáles?____________
• ¿De qué manera se hace entender Ud., por su hijo? (gestos gritos
hablando – llevando de la mano balbuceando otros_____________).
¿Con que frecuencia utiliza el habla?_________________________
• Dificultades para pronunciar (omisión sustitución distorsión de fonemas )
• Reacción cuando se le llama por su nombre. _______________________________________
• ¿La sonrisa tiene valor comunicativo? SI / NO ¿La expresión facial? SI / NO
¿Responde cuando se le habla? SI / NO.
2. MOVIMIENTOS DE LA ZONA ORAL
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• Uso del biberón consumo de alimentos líquidos, pastosos sólidos
¿Come bien? ¿Qué come con más frecuencia? _______________________________________
• Masticación. (Hábitos de masticación: morder objetos, onicofagia, bruxismo) ¿Come con los
labios cerrados o abiertos? _______________________________________________________
• Babea: ¿Al dormir, comer, en todo momento? SI / NO _______________________________
• Dificultades para respirar (enfermedades a la vía respiratoria, alergias, resfriados frecuentes,
asma, etc.) ____________________________________________________________________
• Dificultades en los movimientos de la boca, SI / NO
VI. FORMACIÓN DE HÁBITOS
1. ALIMENTACIÓN
• Lactancia ¿materna artificial ? ¿Durante cuánto tiempo la recibió?
• ¿A qué edad aparecieron los primeros dientes a su hijo empezó a darle alimentos
sólidos? ______________________________________
• Habilidades para comer. ¿Requiere ayuda? SI / NO
• ¿Su hijo tiene apetito? SI / NO ¿Cuántas comidas recibe al día? ¿Cómo son? ¿Por
qué? ________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
__________________________________________
2. HIGIENE
• ¿Su hijo, pide cuando quiere hacer sus necesidades? SI / NO
• ¿Su hijo se asea solo? SI / NO. Si, requiere ayuda. ¿Cómo?
__________________________
3. SUEÑO
• Sueño. Duración ________, uso de medicamentos (edad, frecuencia)____________________
• Temores nocturnos ___________________________________________________________
• Cuando su hijo está dormido: habla_____ grita_____ se mueve_____ transpira_____
camina_____
• ¿Se resiste a acostarse a un horario determinado? SI _____ NO _____
VII. CONDUCTA
• Conductas Inadaptativas: ¿Se come las uñas? _____ ¿Se succiona los dedos? _____
¿Se muerde el labio? _____ ¿Le sudan las manos? _____
¿Le tiemblan las manos y piernas? _____ ¿Agrede a las personas sin motivo? _____
¿Se le caen las cosas con facilidad? _____
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• Problemas de alimentación_____ sueño_____ concentración _____
Indisciplina (irritabilidad, hiperactividad) ___________ Otros__________________________
• Carácter del niño ___________________________________________________________
VIII. JUEGO
• ¿Su hijo juega solo? ______ ¿Por qué? _____ ¿dirige o es dirigido? _____________________
• ¿Qué juegos prefiere su hijo? ¿Cuáles son sus juguetes preferidos? _____________________
_____________________________________________________________________________
• ¿Con quién prefiere jugar? ___________
_____________________________________________________________________________
• ¿Cuáles son las distracciones principales de su hijo?
_____________________________________________________________________________
IX. HISTORIA EDUCATIVA
• Estimulación: Edad _____ adaptación_____ dificultades______________________________