nancy fabiola gálvez aceituno

Nancy Fabiola Gálvez Aceituno

Módulo educativo: “Erosión del suelo y contaminación del agua”, dirigido a

los alumnos de sexto primaria de la Escuela el Porvenir

Mazatenango, Suchitepéquez.

Asesor Lic. Guillermo Arnoldo Gaytán Moterroso

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Guatemala marzo de 2012

Este informe fue presentado por la autora,

como trabajo del Ejercicio Profesional

Supervisado, Previo a optar el grado de

Licenciada en Pedagogía y Administración

Educativa

Guatemala, marzo de 2012

Introducción

Este trabajo es producto de la información que se acumuló durante el

proceso del Ejercicio Profesional supervisado EPS y es uno de los requisitos para

optar al título de Licenciatura en Pedagogía Y Administración Educativa, que

proporciona la facultad de de Humanidades de la Universidad San Carlos de

Guatemala en la Sección departamental de Retalhuleu.

El documento contiene importante información que se logró a través del

estudio que se realizó en la Escuela Oficial Urbana Mixta El Porvenir como

institución patrocinada y Municipalidad de Mazatenango del departamento de

Suchitepéquez como institución patrocinadora; para detectar problemas y

propuestas de solución. El informe final esta organizado de la siguiente manera:

Al principio aparece el primer capítulo de diagnóstico institucional con los datos

generales, la lista de problemas, un análisis de viabilidad y un estudio de

factibilidad; el segundo capítulo del perfil del proyecto comprende la descripción,

justificación, metas y objetivos, entre otros aspectos.

El tercer capítulo tiene información de todo lo relacionado con el proceso de

ejecución del proyecto, en él se detallan las actividades con sus respectivos

resultados; al igual que los productos y logros.

El último capítulo, de evaluación contiene información en la que se detalla la

forma en que se planificó cada una de las etapas del Ejercicio Profesional

Supervisado y la forma en que se trabajaron.

Este trabajo requirió de numerosas actividades, gestiones y gratificaciones

personales al momento de obtener los resultados esperados. Todo ello para

contribuir en una mínima parte en la mejora del medio ambiente.

i

Índice

Contenidos Páginas

Introducción i CAPÍTULO I Diagnóstico 1.1 Datos generales de la Institución 1 1.1.1 Nombre de la institución 1 1.1.2 Tipo de la institución 1 1.1.3 Ubicación geográfica 1 1.1.4 Visión 1 1.1.5 Misión 1 1.1.6 Políticas 2 1.1.7 Objetivos 2 1.1.7.1 Objetivo general 2 1.1.7.2 Objetivos específicos 2 1.1.8 Metas 3 1.1.9 Estructura organizacional (organigrama) 4 1.1.9.1 Nivel superior 5 1.1.9.2 Nivel asesoría 5 1.1.9.3 Comisiones ejecutoras 1.1.9.4 Gerencia administrativa municipal 5 1.1.10 Recursos 6 1.2 Técnicas utilizadas 8 1.2.1 Entrevista 8 1.2.2 Observación 8 1.2.3 Foda 9 1.2.4 Análisis Documental 9 1.3 Lista y análisis de problemas 9 1.3.1 Lista de carencias 9 1.3.2 Cuadro de Análisis 10 1.4 Datos generales de la institución beneficiada 13 1.4.1 Nombre de la institución 13 1.4.2 Tipo de la institución 13 1.4.3 Ubicación geográfica 13 1.4.4 Visión 13 1.4.5 Misión 13 1.4.6 Políticas 14 1.4.7 Objetivos 14 1.1.7.1 Objetivo general 14 1.4.7.2 Objetivos específicos 14 1.4.8 Metas 15 1.4.9 Estructura organizacional 16 1.4.10 Recursos 16

1.4.10.1 Humanos 16 1.4.10.2 Físicos 16 1.4.10.3 Financieros 16 1.5 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 16 1.5.1 Observación 16 1.5.2 Entrevista 16 1.5.3 FODA 16 1.6 Lista de carencias 17 1.7 Cuadro de análisis de problemas 18 1.7.1 Priorización 19 1.8 Análisis de Viabilidad y Factibilidad 20 1.9 Problema seleccionado 21 CAPITULO II Perfil del proyecto 2.1 Aspectos generales del proyecto 22 2.1.1 Nombre del proyecto 22 2.1.3 Problema 22 2.1.3 Localización del proyecto 22 2.1.4 Unidad Ejecutora 22 2.1.5 Tipo del proyecto 22 2.1.6 Descripción del proyecto 22 2.3 Justificación 23 2.4 Objetivos 24 2.4.1 Objetivo general 24 2.4.2 Objetivos específicos 24 2.5 Metas 25 2.6 Beneficiarios 25 2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 26 2.7.1 Fuentes de financiamiento 26 2.7.2 Presupuesto 26 2.8 Cronograma 27 2.9 Recursos a utilizar 28 2.9.1 Humanos 28 2.9.2 Físicos 28 2.9.3 Oficina 29 CAPITULO III Ejecución del proyecto 3.1 Actividades y resultados 30 3.2 Productos y logros 31 Módulo 32 Fotos 113 CAPITULO IV

Proceso de evaluación 4.1 Evaluación del diagnóstico 116 4.2 Evaluación del perfil 116 4.3 Evaluación de la ejecución 116 4.4 Evaluación final 117 Conclusiones 118 Recomendaciones 119 Bibliografías 120 Apéndices 121 Plan de diagnóstico institucional municipalidad 122 Instrumento de evaluación (lista de cotejo) 124 Plan de diagnóstico institucional 125 Carta de solicitud de árboles 128 Carta de solicitud para ejecución del EPS 129 Carta de solicitud de material dirigida al Gobernador 130 Carta de solicitud al alcalde de Mazatenango 131 Carta de solicitud de material a Fundación Enrique Novella 132 FODA de la municipalidad de Mazatenango 133 FODA de la escuela El Porvenir 135 Instrumento de evaluación del diagnóstico 138 Instrumento de evaluación del perfil 139 Encuesta dirigida a docentes 140 Instrumento de evaluación de la ejecución 141 Instrumento de investigación de la institución beneficiada 142 Instrumento de investigación de la institución patrocinadora 143 Anexo 151 Carta de solicitud de EPS 152 Autorización del EPS de la escuela El Porvenir 153 Autorización del EPS municipalidad de Mazatenango 154 Constancia de la entrega del proyecto 155 Dictamen para nombrar comisión revisora 156 Diseño de muro de contención 157

1

CAPÍTULO I

DIAGNÓSTICO

1.1 Datos generales de la institución

1.1.1 Nombre de la institución patrocinante

Municipalidad de Mazatenango, Suchitepéquez.

1.1.2 Tipo de institución

Autónoma y servicio

1.1.3 Ubicación geográfica

4ta. Av. 7 - 10 zona 1, Mazatenango, Suchitepéquez.

1.1.4 Visión

“Velar y garantizar el fiel cumplimiento de las políticas de estado, a

través de ejercer y defender la autonomía municipal conforme lo

establece la Constitución de la República y el código municipal.

Asimismo la Municipalidad de Mazatenango, visualiza impulsar

permanentemente el desarrollo integral del municipio y resguardar su

integridad territorial, el fortalecimiento de su patrimonio económico, la

participación efectiva, voluntaria y organizada de los habitantes, en la

solución de sus problemas, para que todos los sectores de la sociedad

tengan derecho a voz, y sean escuchados por medio de una política de

puertas abiertas, sin preferencia de ninguna índole.” 1

1.1.5 Misión

“La municipalidad de Mazatenango, es una institución de derecho

público, que busca alcanzar el bien común de todos los habitantes del

municipio,

______________________ 1Municipalidad de Mazatenango. Manual de organización y funciones. Edición 2008 Guatemala. Pág. 5

2

tanto del área urbana como de la rural, de todas la clases sociales de la

misma, comprometiéndose a prestar y administrar los servicios públicos

por la alcaldía, o por medio de la gerencia administrativa o alguna de

los departamentos involucrados. Aprobar los programas en materia de

administración y desarrollo del personal, que contribuyan a la

superación de los empleados municipales”.2

1.1.6 Políticas

1.1.6.1 “Constitución Política de la República de Guatemala:

decreto 171 reconoce y establece nivel de gobierno

municipal con autoridades directas y electas

popularmente.

Código Municipal decreto No. 12-2002.” 3

1.1.7 Objetivos

1.1.7.1 General

“La municipalidad de Mazatenango, Suchitepéquez, tiene

como objetivo primordial la prestación y administración de

los servicios públicos de la población bajo su jurisdicción,

debiendo de establecerlos, administrarlos, mantenerlos,

mejorarlos y regularlos. Teniendo bajo su responsabilidad su

eficiencia y funcionamiento a través de un efectivo manejo de

los recursos humanos, materiales y financieros.

1.1.7.2. Específicos

1.1.7.2.1 “Proporcionar bienestar y procurar el mejoramiento de

las condiciones de vida de los habitantes del municipio,

tanto del área urbana como de la rural.

______________________ 2 IBID. Pág. 6

3 LOC CIT.

3

1.1.7.2.2 Procurar el fortalecimiento económico del municipio, a

efecto de poder realizar las obras y prestar los servicios

que sean necesarios.

1.1.7.3 Velar por las condiciones de saneamiento ambiental

básico de las comunidades menos protegidas.

1.1.7.4 Proporcionar el desarrollo social, económico y

tecnológico que prevenga la contaminación del

ambiente y mantenga el equilibrio ecológico”.4

1.1.8. Metas

1.1.8.1 “Fomentar el desarrollo del municipio y de los que lo

habitan.

1.1.8.2 Preparar el área para realizar los proyectos de

desarrollo.

1.1.8.3 Promover las políticas de estado”.5

_______________ 4 LOC CIT. 5 LOC CIT.

4

________________________________ 6 Material proporcionado por Secretaría

de la Municipalidad de Mazatenango

Org

an

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un

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al

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azate

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Su

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´

5

1.1.9.1 Nivel Superior

Concejo municipal

Alcaldía municipal

Alcaldías comunitarias o auxiliares

1.1.9.2 Nivel de Asesoría

- Externa

Organismos e instituciones de apoyo

- Interna

Auditoría interna

Asuntos jurídicos

Oficina municipal de planificación.

1.1.9.3 Comisiones ejecutoras: Está integrada por las unidades

encargadas de dirigir y ordenar las actividades relacionadas

con el desarrollo de las actividades municipales.

- Comisión de finanzas

- Comisión de rastro

- Comisión de obras

- Comisión de transportes

- Comisión de mercados

- Comisión de aguas y drenajes

- Comisión de ornato

- Comisión de medio ambiente

1.1.9.4 Gerencia administrativa Municipal

- Nivel operativo: Está integrado por las unidades ejecutoras,

encargadas de ordenar y dirigir las actividades relacionadas

con los requerimientos Municipales.

- Secretaría municipal

6

- Tesorería municipal

- Registro civil

- Juzgado de asuntos municipales

- Recursos humanos

- Rastro municipal

- Policía Municipal

- Obras municipales

- Servicios públicos

- Bodega municipal

- Departamento de aguas

- Departamento de catastro

- Departamento de contabilidad

- Departamento de cobros

- Encargado de compras

- Guarda almacén

1.1.10 Recursos

1.1.10.1. Humanos

1.1.10.1.1 Personal administrativo

1.1.10.1.2 Personal operativo

1.1.10.1.3 Personal de servicio

1.1.10.1.4 Alcalde municipal

1.1.10.1.5 Síndicos

1.1.10.1.6 Concejal

1.1.10.2. Físicos

1.1.10.2.1 Edificio municipal,

1.1.10.2.2 Equipo y mobiliario de oficina

7

1.1.10.3. Financieros

Datos proporcionados por la Directora de Asuntos

Financieros Municipales Ester Gordillo Díaz en forma

oral.

IVAPAZ Q 6,300,000.00

Situado constitucional 10% Q 7,000,000.00

Circulación de vehículos Q 400,000.00

Petróleo Q 300,000.00

Ingresos propios Q 11,397,000.60

Impuesto Único sobre Inmueble

–IUSI- Q 1,000,000.00

Proyectos y obras de inversión Q 27,082.40

Consejos de Desarrollo Q __ 1,104,520.00

TOTAL Q 621,228,603.00

Egresos por categoría programática

Conceptos Asignados

Servicios personales Q 560,600.00

Servicios no personales Q 213,000.00

Materiales y suministros Q 105,550.00

Propiedad planta/equipo e tangible Q 80,000.00

Sin proyectos

Servicios administrativos financieros Q 868,000.00




8

Otros servicios




Inversión

Sin subprograma

Control y vigilancia de servicio público

Mantenimiento y reparación sistema agua alcantarillas




Transferencias corrientes Q 360,000.00

1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico

1.2.1 Entrevista

Entrevistas al personal de la municipalidad a través de un

cuestionario para recolectar información.

1.2.2 Observación

Elaboración de lista de cotejo para describir las necesidades

generalizadas de la municipalidad objeto de investigación

(estado físico, mobiliario, equipo audiovisual, documentos de

información, etc.).

9

1.2.3 FODA

Aplicación de matriz FODA en la municipalidad para obtener

datos específicos y detectar los problemas que enfrenta

en la administración y servicio que brinda la misma.

1.2.4 Análisis documental

Se consultó el Decreto 12-2002, Código Municipal y el Manual

de Organización y funciones de la Municipalidad de

Mazatenango, con ayuda de una ficha de resumen.

1.3 Lista y análisis de problemas

1.3.1 Lista de carencias

1.3.1.1 Mala ubicación de la sala de espera en la oficina del alcalde.

1.3.1.2 Instalaciones en mal estado.

1.3.1.3 Poca ventilación en las oficinas.

1.3.1.4 Iluminación escasa en las distintas oficinas.

1.3.1.5 Falta de mantenimiento del techo del edificio municipal.

1.3.1.6 Falta de mantenimiento de paredes.

1.3.1.7 Marco filosófico de la institución no se encuentra a la vista

del público.

1.3.1.8 Mobiliario insuficiente en las distintas oficinas de la

municipalidad.

1.3.1.9 Espacio minucioso en las oficinas.

1.3.1.10 No hay suficiente atención al público por el alcalde.

1.3.1.11 Lentitud en la secretaría para la resolución de trámites.

1.3.1.12 Espacio físico reducido para la distribución de los servicios

que brinda la municipalidad.

.

1.3.1.13 Falta de información a los ciudadanos acerca de los

reglamentos municipales.

10

1.3.1.14 Descortesía de los trabajadores en la atención al

público.

1.3.1.15 Mala comunicación entre empleados municipales y jefe

edil.

1.3.1.16 Ubicación de la municipalidad en zona vulnerable en

época lluviosa.

1.3.1.17 Proyectos de infraestructura sin ejecutar.

1.3.1.18 Dudas en las inversiones y compras.

1.3.1.19 Escasez de recursos y materiales de oficina.

1.3.1.20 Falta de mantenimiento edificio en el área perimetral.

1.3.1.21 Inexistencia de salida de emergencia.

1.3.1.22 Parqueo limitado para personal laborante y usuarios.

1.3.1.23 Inexistencia de proyectos ambientales hacia la

comunidad.

1.3.1.24 Solicitudes sin respuestas a proyectos ambientales.

1.3.1.25 Poca agua en los servicios sanitarios

1.3.2 Cuadro de Análisis

Problemas Factores que lo producen Soluciones

1.Inseguridad

1. Instalaciones en mal estado. 2. Ubicación de la municipalidad en zona vulnerable en época lluviosa. 3. Poco mantenimiento del edificio en el área perimetral. 4. Inexistencia de salida de emergencia.

1. Remodelar las instalaciones. 2. Dragar las tuberías de afluentes fluviales. 3. Reconstruir el área perimetral. 4. Habilitar la salida de emergencia.

11

Problemas

Factores que lo producen

Soluciones

2. Insalubridad

1. Poca agua en los servicios sanitarios.

1. Colocar depósitos de agua en sanitarios.

3. Debilidad ambiental

1.Falta de mantenimiento del techo del edificio municipal. 2. Poco mantenimiento de paredes. 3. Inexistencia de proyectos ambientales hacia la comunidad. 4.Solicitudes sin respuestas

1. Colocar láminas nuevas. 2. Repellar paredes. 3. Contemplar fondo de inversión para ejecución de proyectos ambientales. 4. Priorizar la ejecución de proyectos ambientales.

4. Malas relaciones humanas o incomunicación

1. Poca atención al público por el alcalde. 2. Lentitud en la secretaría

para la resolución de trámites.

3. Poca de información a los ciudadanos acerca de los reglamentos municipales.

4. Descortesía de los trabajadores en la atención al público.

5. Mala comunicación entre empleados municipales y jefe edil.

1. Capacitar al personal de la municipalidad para brindar mejor atención al usuario.

2. Llevar un control de los trámites.

3. Divulgar los reglamentos aprobados por el concejo.

Nota: La solución 1 resuelve los factores 1, 4 y 5.

5. Desconfianza económica

1. Proyectos de infraestructura sin ejecutar. 2. Dudas en las inversiones y compras

1. Priorizar proyectos. 2. Realizar auditoría interna.

12

Problemas

Factores que lo producen

Soluciones

6. Dificultad en infraestructura

1. Mala ubicación de la sala

de espera en la oficina del alcalde.

2. Poca ventilación en las

oficinas. 3. Iluminación escasa en las

distintas oficinas. 4. Poco espacio en las

oficinas. 5. Espacio físico reducido

para la distribución de los servicios que brinda la municipalidad.

6. Parqueo limitado para personal laborante y usuarios.

1. Ubicar en un

espacio amplio la sala de espera.

2. Dotar de ventiladores.

3. Construir ventanas. 4. Ampliar las

oficinas. 5. Construir un

segundo piso. 6. Comprar un

terreno para uso exclusivo de parqueo.

7. Inconsistencia institucional

1. Marco filosófico de la institución no se encuentra a la vista del público.

1. Elaborar la visión y misión en manta vinílica.

8. Pobreza de soporte operativo

1. Mobiliario insuficiente en las distintas oficinas de la municipalidad. 2. Escasez de recursos y materiales de oficina.

1. Proporcionar mobiliario. 2. Adquirir equipo y materiales de oficina.

En base al diagnóstico realizado en la municipalidad de Mazatenango

Suchitepéquez, se determinó solucionar el problema: Debilidad Ambiental, por lo

que esta institución designa a la epesista solucionar un problema en la escuela

Oficial Urbana Mixta El Porvenir.

13

1.4. Datos generales de la institución beneficiada

1.4.1 Nombre de la institución

Escuela Oficial Urbana Mixta El Porvenir

1.4.2 Tipo de institución

Educativa

1.4.3 Ubicación geográfica

Barrio el Porvenir zona 4, salida a San Gabriel, Mazatenango

Suchitepéquez.

1.4.4 Visión

“Ser la institución con liderazgo en el municipio de Mazatenango

mediante principios éticos y bajo los esquemas de excelencia

académica, que establece la reforma educativa según las demandas

que imperen en la misma” 7

1.4.5 Misión

“Somos una institución oficial que brinda educación con estándares de

calidad, contribuyendo en gran medida a la formación integral de los

educandos del nivel preprimaria y primario, mediante la promoción de

conocimientos científicos, tecnológicos y culturales que les permitan su

apropiada intervención en el ámbito social” 8

___________________________________________ 7

Escuela Oficial Urbana Mixta El Porvenir. Manual de Funciones.Guatemala. Año 2010. Pág. 4 8 IBIDEM Pág. 6

14

1.4.6 Política

- “Universalización de la educación monolingüe bilingüe e intercultural

en calidad equidad y pertinencia”

- “Fortalecimiento de un sistema nacional de educación que

corresponde a estándares nacionales e internacionales de calidad

educativa” 9

1.4.7 Objetivos

1.4.7.1 General

“Impulsar la igualdad de oportunidades para todos los niños y

niñas guatemaltecas en materia educativa”

1.4.7.2. Específicos

1.4.7.2.1 “Fortalecer la participación comunitaria en el proceso educativo por medio de diversos mecanismos”

1.4.7.2.2 “Reducir el índice de analfabetismo a través de un proceso

irreversible de aprendizaje” 10

1.4.8.1 Metas

Sin evidencia

_________________________________

9 LOC CIT

10 LOC CIT

15

1.4.9 Estructura Organizacional

Organigrama

Escuela Oficial Urbana Mixta El Porvenir

Mazatenango, Suchitepéquez

________________________________________________________ 11

Fuente: Material proporcionado por la directora de la escuela El Porvenir

Supervisión Educativa 96-40

Comisión de Ornato

Comisión

de finanzas

Alumnos Padres de familia

Personal operativo

Comisión de

ornato

Docentes Comisión

de cultura

Comisión de

deportes

Dirección

16

1.4.10 Recursos

1.4.10.1 Humanos - Personal administrativo

- Personal docente

- Alumnado

- Padres de familia

- Personal de servicio

1.4.10.2 Físicos

- Edificio, ambiente y equipamiento

1.4.10.3 Financieros

Sin evidencia

1.5 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico

1.5.1 Observación

Elaboración de Lista de cotejo para describir las necesidades

generalizadas de la institución objeto de estudio (estado físico,

mobiliario, equipo audiovisual, documentos de información, etc).

1.5.2 Entrevista

Entrevistas al personal de la escuela a través de un cuestionario

para recolectar información.

1.5.3 FODA

Aplicación de FODA en la institución para obtener datos específicos

y detectar los problemas que enfrenta en la administración y

servicio que brinda la misma.

17

1.6 Lista de Carencias

1. Muro perimetral inconcluso

2. Poca caudal de agua en los servicios sanitarios

3. No cuenta con cocinera

4. Falta apoyo de autoridades

5. No existen escrituras de la propiedad

6. Falta iluminación en las aulas

7. No tiene lugar específico para tienda escolar

8. No tiene equipo audiovisual

9. Falta seguridad en la parte posterior de las instalaciones

10. Ausencia de guardián

11. Deterioro del suelo en el área posterior de la escuela debido a río

de aguas negras

12. Falta mantenimiento de las áreas verdes

13. Insuficiencia de servicios sanitarios en relación a la población

estudiantil

14. Falta higiene en las instalaciones y alrededores del lugar

15. Poca importancia a las malas condiciones ambientales que tiene

la escuela

18

1.7 Cuadro de Análisis de problemas

Problemas Factores que lo producen Soluciones

1. Inseguridad

1. Muro perimetral inconcluso 2. Ausencia de guardián 3. Falta seguridad en época lluviosa

1. Terminar de construir muro perimetral.

2. Contratar guardián. 3. Crear un ambiente

de seguridad en toda época.

2. Insalubridad

1. Poca caudal de agua en los servicios sanitarios.

2. No tiene lugar específico para tienda

1. Colocar depósitos de agua en sanitarios.

2. Establecer un lugar específico para tienda escolar.

3. Deterioro

Ambiental

1. Deterioro del suelo en el área posterior de la escuela debido a río de aguas negras

2. Falta mantenimiento de áreas verdes

3. Falta higiene en las instalaciones y alrededores del lugar

4. Poca importancia a las malas condiciones ambientales que tiene la escuela

1. Colocar contención del agua para evitar la erosión

2. Darle mantenimiento a las áreas verdes.

3. Limpiar las instalaciones y alrededores del lugar

4. Elaborar módulo informativo de la erosión del suelo y contaminación del agua.

4 . Deficientes canales de comunicación

1. Falta apoyo de autoridades.

1. Solicitar apoyo a las autoridades

5. Dificultad en

infraestructura

1. Insuficiencia de servicios sanitarios en relación a la población estudiantil

2. Falta iluminación en las

aulas

1. Construir servicios sanitarios en relación a población estudiantil

2. Colocar iluminación en las aulas afectadas.

6. Inconsistencia Institucional

1. No existen escrituras de la propiedad

1. Tramitar escrituras de la propiedad

7. Pobreza de

soporte operativo

1. No se cuenta con equipo

audiovisual 2. No cuenta con cocinera

1. Adquirir equipo

Audiovisual 2. Contratar cocinera

19

1.7.1 Priorización

Personal docente y administrativo de la Escuela Oficial Urbana Mixta El

Porvenir junto a la epesista acordaron; que es necesario darle prioridad al

problema deterioro ambiental por la factibilidad de solución y los beneficios

que trae a la comunidad educativa, se utilizó la matriz de priorización

aplicando el siguiente cuadro.

No. Criterios para priorizar 01 02 03 04 05 06 07 Total

01 Inseguridad 0 0 1 1 1 1 4

02 Insalubridad 1 0 1 1 1 1 5

03 Deterioro ambiental 1 1 1 1 1 1 6

04 Deficientes canales de comunicación

0 0 0 0 0 0 0

05 Dificultad en infraestructura

0 0 0 1 1 1 3

06 Inconsistencia Institucional

0 0 0 1 0 1 2

07 Pobreza de soporte operativo

0 0 0 1 0 0 1

Problemas ordenados según la priorización

1. Deterioro ambiental

2. Insalubridad

3. Inseguridad

4. Dificultad en infraestructura

5. Inconsistencia Institucional

6. Pobreza de soporte operativo

7. Deficientes canales de comunicación

Se prioriza el más urgente deterioro ambiental provocado por los factores

1. Deterioro en el suelo en al área posterior de la escuela debido a río de

aguas negras

2. Falta mantenimiento de áreas verdes

3. Falta higiene en las instalaciones y alrededor del lugar

4. Poca importancia a las malas condiciones ambientales que tiene la escuela

20

Soluciones Opción 1: Colocar contención del agua para evitar la erosión

Opción 2: Darle mantenimiento a las áreas verdes

Opción 3: Limpiar las instalaciones y alrededores del lugar

Opción 4: Elaborar módulo educativo respecto a la erosión del suelo y

contaminación del agua

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad

No. Indicadores Opción

1 Opción

2 Opción

3 Opción

4 Si No Si No Si No Si No

Financieros

1 Se cuenta con suficientes recursos administrativos

X X X X

2 Se obtiene autorización legal X X X X

3 Se tiene estudios de impacto ambiental

X X X X

4 Se tiene representación legal X X X X

5 Existen leyes que amparan la ejecución del proyecto

X X X X

6 Se tienen las instalaciones adecuadas para el proyecto

X X X X

7 Se tiene bien definida la cobertura del proyecto

X X X X

8 Se tienen los insumos necesarios para el proyecto

X X X X

9 Se han definido claramente las metas X X X X

Mercadeo

10 Satisface las necesidades de la población

X X X X

11 El proyecto es accesible a la población en general

X X X X

12 Se cuenta con el personal capacitado para la ejecución del proyecto

X X X X

Política

13 La institución se hará responsable del proyecto

X X X X

14 Es de vital importancia cultural para la institución

X X X X

15 Responde a las expectativas culturales de la sociedad

X X X X

TOTAL 13 2 6 9 9 6 14 1

21

1.9 Problema seleccionado

Deterioro ambiental

1.10 Solución propuesta como viable y factible

Elaborar módulo educativo respecto a la erosión del suelo y contaminación

del agua dirigido a los alumnos de sexto primaria de la Escuela Oficial

Urbana Mixta El Porvenir de Mazatenango, Suchitepéquez

22

CAPÍTULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos generales del proyecto

2.1.1 Nombre del proyecto

Módulo educativo de la erosión del suelo y contaminación del

agua dirigido a los alumnos de sexto primaria de la Escuela

Oficial Urbana Mixta El Porvenir.

2.1.2 Problema

Deterioro ambiental

2.1.3 Localización del proyecto

Barrio el Porvenir zona 4, salida a San Gabriel Mazatenango

Suchitepéquez.

2.1.4 Unidad ejecutora

Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de

Guatemala y Municipalidad de Mazatenango

2.1.5 Tipo de proyecto

Producto Educativo

2.2 Descripción del proyecto

El Proyecto Elaboración del módulo informativo titulado Contribuyendo al

Rescate del Suelo y del Agua, consiste en un módulo informativo que tiene tres

unidades, cada una de ellas está estructurada y clasificada con temas del medio

ambiente. La primera trata de La Tierra y sus recursos naturales; la segunda, trata

del suelo y la tercera del agua.

23

En cada unidad se presentan actividades para conocer y verificar el nivel de

análisis de los alumnos. Con el objeto de promover la valoración de los recursos

naturales, se llevará a cabo la capacitación dirigida a los niños de sexto primaria,

ésta será dirigida por los señores de la comisión del Medio Ambiente de la ciudad

de Mazatenango Suchitepéquez.

Así mismo se elaborará un muro de contención con piedra, llantas de caucho y

cemento; las dimensiones serán de diez (10) metros de largo por cuatro (4)

metros de alto. Éste para evitar la erosión del suelo que se da en la parte

posterior de la escuela debido al río de aguas negras que colinda con la

institución educativa; esta situación puede provocar el desplome de la parte

posterior de la escuela y es por ello que se hace necesario dicho proyecto. Por

otro lado, el muro pretende aislar a la comunidad educativa de la contaminación

que existe en el río; así como la proliferación de insectos y roedores que

ocasionan enfermedades infecciosas. Y como parte de las mejoras al medio

ambiente se plantarán seiscientos (600) árboles maderables en comunidad

Nizan de Mazatenango Suchitepéquez.

2.3 Justificación

Considerando que la Escuela Oficial Urbana Mixta El Porvenir tiene serios

problemas ambientales debido a la erosión y contaminación que provoca el río de

aguas negras; así como la poca importancia que se le ha dado a estos problemas.

Existe la necesidad de informar a docentes y alumnos de las causas y

consecuencias del deterioro del medio ambiente; en especial del suelo y el agua,

que son los recursos más afectados en la escuela objeto de estudio. Para ello se

realizará el módulo informativo, y la capacitación dirigida a alumnos y docentes,

esto para promover en la población estudiantil el cuidado y conservación de

nuestros recursos naturales.

Se decidió elaborar un muro de contención reutilizando llantas de caucho

para evitar el desarrollo de la erosión del suelo en el área afectada. Su

24

importancia radica en la evitar la erosión del suelo en la parte posterior de la

escuela ya que esta puede provocar el desplome de tres salones de clases

ubicados en el área afectada. También se plantarán 600 árboles maderables; el

propósito de éste, es proyectar un gesto de solidaridad para contribuir con la

mejora de la educación y de la conciencia ambiental de la población.

2.4 Objetivos

2.4.1 General

Contribuir con la labor educativa de los docentes en el área de medio

ambiente para reducir la erosión del suelo y contaminación del agua en

la Escuela Oficial Urbana Mixta El porvenir .

2.4.2 Específicos

2.4.2.1 Elaborar el módulo educativo de la erosión del suelo y contaminación

del agua dirigido a los alumnos de sexto primaria de la escuela El

Porvenir.

2.4.2.2 Capacitar a docentes y alumnos acerca del uso y aprovechamiento del

módulo educativo.

2.4.2.3 Reutilizar llantas de caucho en la elaboración de muro de contención

para evitar la erosión del suelo y contaminación ambiental de la escuela

El Porvenir.

2.4.2.4 Reforestar en comunidad Nizan de Mazatenango Suchitepéquez.

25

2.5 Metas

2.5.1 Un módulo y cuatro ejemplares con el nombre Contribuyendo al Rescate

del Suelo y del Agua.

2.5.2 Una capacitación a veinticinco alumnos y dos docentes en el tema

erosión del suelo y contaminación del agua.

2.5.3 Un muro de contención de diez (10) metros de largo por cuatro (4) metros

de alto, reutilizando llantas de caucho.

2.5.4 Seiscientos (600) árboles de cedro, caoba, palo blanco y matiliguate,

plantados en comunidad Nizan.

2.6 Beneficiarios

Directos

Alumnos del nivel primario

Docentes del nivel primario

Indirectos

- Alumnos del nivel pre primario

- Docentes del nivel pre primario

- Padres de familia

- Comunidad educativa jornada vespertina

26

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto

2.7.1 Fuentes de financiamiento

2.7.1.1 Gobernación del departamento de Suchitepéquez

2.7.1.2 Municipalidad de Mazatenango Suchitepéquez

2.7.1.3 Personas Particulares

2.7.1.4 Cuarta Brigada de Infantería GJRB

2.7.1.5 Comisión del Medio Ambiente de Mazatenango

2.7.1.6 Programa Piensa Verde Actúa Verde

2.7.1.7 Penki Perfiles de Mazatenango

2.7.2 Presupuesto

PRESUPUESTO

Recursos Costo unitario Costo total

600 arboles Q 2.00 Q 1,600.00

Trazada Q 50.00 Q 250.00

Chapeo Q 50.00 al día Q 250.00

Ahoyado Q 50.00 por cuerda

Q 300.00

Transporte _________ Q 1800.00

Asesoría _________ Q 250.00

Plantación __________ _________

Impresión 05 módulos

Q 60.00 Q 300.00

Alquiler de Cañonera y computadora

___________ Q 350.00

Refacción _________ Q 200.00

96 llantas de caucho _________ _________

Transporte de llantas _________ Q 75.00

12 metros de arena Q 100.00 Q 1,200.00

08 metros de piedra bola

Q 125.00 Q 1,000.00

27

Recursos Costo unitario Costo total

50 bolsas de cemento UGC

Q 67.00 Q 3,350.00

Mano de obra Un albañil

__________ Q 1,800.00

Mano de obra dos ayudantes

__________ Q 1,800.00

Mano de obra dos ayudantes

__________ Q 1,800.00

1 q de Hierro de 3/8 ___________ Q 630.00

5 libras de alambre Q 7.50 Q 37.50

2 Libras de clavo de tres pulgadas

Q 6.00 Q 12.00

12 tablas Q 250.00

12 Reglas Q 120.00

1 tuvo PVC 3 pulg. Q 70.00

Total: Q 17,174.50

2.8 Cronograma

No. ACTIVIDAD Agosto Septiembre Octubre

4 1 2 3 4 1 2 3 4

01 Investigación Bibliográfica

02 Clasificación de la información temática

03 Redacción del módulo

04 Impresión y empastado de los módulos educativos

05 Solicitar ayuda de la Comisión del Medio Ambiente de Mazatenango

06 Obtener refacción para participantes de la capacitación

07 Realización de la capacitación para socializar el módulo

08 Invitar a los medios de comunicación a la socialización del módulo

09 Elaborar diseño de muro de contención

10 Cotización de materiales para el muro

11 Hacer presupuesto del muro

12 Gestión de materiales de construcción en distintas instituciones y negocios

13 Adquirir llantas de caucho

Año 2011

28

No. ACTIVIDAD agosto septiembre octubre

4 1 2 3 4 1 2 3 4

14 Obtención de mano de obra sin costo

15 Construcción del muro de contención

16 Búsqueda de terreno para reforestación

17 Cotización de los árboles de diferente especie

18 Traslado de arboles

19 Limpieza del terreno, trazada y ahoyado

20 Asesoría (capacitaciones)

21 Plantación de los árboles en la comunidad beneficiada

2.8 Recursos a utilizar en la ejecución del proyecto

2.9.1 Recursos humanos

- Un (1) albañil

- 3 ayudantes

- Alumnos de sexto primaria

- Capacitador

2.9.2 Físicos

- Escuela El Porvenir

- Escritorios

- Cañonera

- Pantalla

29

2.9.3 Recursos de oficina

Computadora

Impresora

Hojas papel bond tamaño carta

30

CAPÍTULO III PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1 Actividades y resultados

Se realizaron diferentes actividades programadas según el cronograma

Actividades Resultados

Investigación bibliográfica Se investigaron los temas erosión, contaminación del agua y reutilización de llantas.

Clasificación de la información temática Se clasificó toda la información recopilada.

Redacción del módulo Se redactó el módulo titulado Contribuyendo al rescate del suelo y del agua.

Impresión y empastado de los módulos educativos

Se imprimieron y empastaron 5 módulos informativos con financiamiento de personas particulares.

Solicitar ayuda de la comisión del medio ambiente de Mazatenango

Se obtuvo la colaboración de la comisión del medio ambiente, la cual consistió en dos capacitadores.

Obtener refacción para participantes de la capacitación

30 refacciones donadas por personas particulares.

Realización de la capacitación para socializar el módulo

Se capacitó a 25 alumnos y dos docentes con ayuda de los técnicos en medio ambiente.

Invitar a los medios de comunicación a la socialización del módulo

Cobertura del evento por parte de sietes canales locales: Intercable, Sil TV, Cable san Andrés, canal 21, Optimo 23, Cable DX y canal 21

Elaborar diseño de muro de contención Se diseñó muro de contención con ayuda de un arquitecto

Cotización de materiales para el muro Se cotizó el precio de materiales en 4 negocios

Hacer presupuesto del muro Se hizo presupuesto de muro

Gestión de materiales de construcción en distintas instituciones y negocios

- Donación de 12 mts de arena y 15 sacos de cemento UGC por parte del Gobernador - Donación de 10 bolsas de cemento UGC por parte de padres de familia

31

- Donación de 8 metros de piedra bola por parte de PenKi Perfiles

Adquirir llantas de caucho Se adquirieron 40 llantas de caucho sin costo

Obtención de mano de obra sin costo

Facilitada por la Cuarta Brigada de Infantería GJRB y personas particulares.

Construcción del muro de contención Se construyó el muro de 10 metros de largo por cuatro metros de alto.

Búsqueda de terreno para reforestación

Se buscó terreno en todos los municipios del departamento teniendo éxito en comunidad Nizan de Mazatenango Suchitepéquez

Cotización de los árboles de diferente especie

Se cotizó el valor de los árboles en distinros viveros del departamento

Traslado de árboles

Se trasladaron los árboles al lugar de reforestación con la colaboración de la Cuarta Brigada de Infantería GJRB.

Limpieza del terreno, trazada y ahoyado La comunidad beneficiada limpió, trazó y ahoyó el terreno

Asesoría (capacitaciones) Se recibieron dos capacitaciones para realizar la plantación

Plantación de los árboles en la comunidad beneficiada

600 árboles plantados en la comunidad beneficiada

3.2 Productos y logros

Productos Logros

Módulo Contribuyendo al rescate del

suelo y del agua

Muro de contención reutilizando llantas

Se elaboró el módulo Contribuyendo al

rescate del suelo y del agua y se

imprimieron 5 ejemplares.

Se construyó un muro de contención de

diez metros de largo por cuatro metros

de alto.

Se plantaron 600 árboles de cedro,

caoba, palo blanco y matiliguate.

32

UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES

Nancy Fabiola Gálvez Aceituno

33


Departamento de Pedagogía

Sección Retalhuleu

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Ejercicio Profesional Supervisado – EPS-

Lic. Otto Fredy de León Maldonado

Coordinador Sección Departamental

Retalhuleu, Facultad de Humanidades

Lic. Guillermo Arnoldo Gaytán Monterroso

Asesor de Ejercicio Profesional Supervisado

Autora compiladora: Nancy Fabiola Gálvez Aceituno

Ilustraciones y fotografías: de la autora, exceptuando en las que se indique la

fuente.

Diagramas y Esquemas: Epesista

Financiamiento: Personas particulares

Por política universitaria y de la autora se permite la reproducción total o parcial

por medios electrónicos y similares, indicándose la fuente, únicamente para fines

académicos y no lucrativos.

34

Índice

Contenido Página Introducción i Primera unidad Conocimientos previos 1 La Tierra 2 Partes de la Tierra 2 Lo que sé 3 Los recursos naturales 4 Lo que aprendo 7 Recursos renovables 8 Recursos no renovables 8 Deterioro ambiental 9 ¿Cómo contribuir a la conservación del medio ambiente? 10 Lo que aprendí 15 Segunda unidad El suelo 16 El suelo 17 ¿Cómo se forma un suelo? 18 Lo que sé 20 Propiedades del suelo 21 Lo que aprendí 25 La erosión 16 Lo que aprendí 30 La compactación 31 Causas de la erosión 34 Lo que sé 39 Efectos indeseables de la erosión 40 La colmatación 42 El cambio climático 45 Lo que aprendo 45 ¿Qué podemos hacer para evitar los riesgos de la erosión? 46 Algunas recomendaciones 49 Lo que aprendí 51

35

Tercera unidad El Agua El agua 53 Contaminación del agua 56 Escasez del agua 57 Lo que sé 58 Factores que provocan la contaminación del agua 59 El agua es vida 60 Lo que aprendo 62 La descontaminación del agua 63 Detengamos la contaminación del agua 64 Recomendaciones para cuidar el agua en nuestras casas 65 Algunos valores para tener en cuenta 68 Lo que aprendí 73 Referencias Bibliográficas 74 Nota de reconocimiento de primera edición 75

36

i

Introducción

El cambio climático es una realidad que hay que conocer, entender y minimizar, los y las jóvenes tienen la oportunidad de influir para detener el deterioro ambiental, que es la causa del mismo. Es ahora o nunca, por lo que abordar el tema ambiental es ineludible. Tenemos que posibilitar a la comunidad educativa, desde el aula, el entendimiento y la sensibilización ante estos problemas, para que sean capaces de emitir juicios críticos respecto a ellos, y competentes para adoptar actitudes y comportamientos basados en valores racionales y libremente asumidos, como bases para crear una cultura ecológica y llegar a un proceso de ecohumanismo. En los diversos ámbitos de concentración humana, donde se desarrollan

actividades sociales, académicas o políticas, se hace referencia con elocuencia y

esperanza sobre la ciudadanía, la educación ambiental y la educación para la paz.

Sin embargo, la mayor parte de los agentes de la comunidad educativa

desconoce acerca de estos temas, por lo que se hace necesario construir desde la

juventud una nueva oportunidad para la naturaleza.

Es por ello que a continuación se presenta el módulo educativo para colaborar con

los docentes en la formación de los alumnos respecto al medio ambiente.

37

Sugerencias metodológicas para el aprovechamiento del módulo

Al seguir las indicaciones de este módulo, se tendrá la oportunidad de conocer el fascinante mundo de la naturaleza, el cual nos proporciona conocimientos y recomendaciones para contribuir con ella y plantear soluciones a los distintos problemas que la aquejan. Se leerán temas interesantes, se realizarán ejercicios

Lo que sé: conocimientos que pueden ser breves, pero precisos los cuales tienen que ver con la experiencia de la naturaleza.

Lo que aprendo: Realiza un enlace de su experiencia con lo aprendido, busca su inicialización en lo cotidiano y construye sus propios conocimientos. Lo que aprendí: Son ejercicios y actividades de autoevaluación, para medir el aprendizaje respecto al contenido estudiado.

38

Primera unidad

Conocimientos previos

Competencia

Identifica las partes de la tierra, su importancia y las diversas causas de

su deterioro.

Contenidos Temáticos

1. La Tierra

2. Partes de la Tierra

3. Recursos naturales de la Tierra

4. Recursos naturales renovables

5. Recursos naturales no renovables

6. Deterioro ambiental

7. ¿Cómo contribuir a la conservación de la Tierra?

1

39

1. La Tierra

La Tierra es como una casa grande que contiene: casas, árboles, personas, animales, sustancias minerales, etc. Todo lo que veo y está a mi alrededor forma nuestro gran hogar llamado planeta Tierra.

Fuente: www.usergioarboleda.edu.co/medioambiente/index.htm

1.1 Partes de la tierra

“El planeta Tierra tiene una parte sólida, donde viven las personas, los animales y las plantas terrestres, y donde se hallan todas las cosas que vemos y tocamos, tiene agua líquida en los ríos y los océanos, donde viven los peces y los vegetales acuáticos y sobre cuyas superficies se transporta la gente empleando lanchas y barcos. El agua de la lluvia también es agua líquida. Una gran parte de la Tierra está compuesta por gases, como el aire que respiramos, a través del cual vuelan los pájaros y los insectos. Cuando el aire está en movimiento lo llamamos viento. La Tierra es redonda como un gran balón; más grande que la Luna pero mucho más pequeña que el Sol. Nuestro planeta está moviéndose constantemente, es como una nave espacial en la que viajamos todos los seres (vivos o no) que estamos sobre la Tierra” (7:82)

2

http://www.usergioarboleda.edu.co/medioambiente/index.htm

40

Actividades

1. Salgo con mis compañeros de grado por los alrededores de

la escuela. Llevo un cuaderno y un lápiz.

2. Observo con mis compañeros el paisaje detalladamente.

3. Hago una lista de todo lo que observo, y luego regreso al salón de clase.

4. Comparo mi lista con las de mis compañeros.

5. Organizo en un cuadro como el siguiente los datos que observé:

6. Hago el cuadro en mi cuaderno de ciencias naturales

7. Reflexiono sobre la actividad anterior y respondo las siguientes

preguntas:

a. Las plantas que observé, ¿son útiles para las personas y los animales?

Explico mi respuesta.

b. ¿Qué utilidad le brindan a las personas los animales que observé?

c. ¿Por qué son importantes los demás objetos que observé?

Escribe las respuestas

a estas preguntas en tu

cuaderno de ciencias naturales

3

41

1.3 Los recursos naturales

Los recursos naturales son todos los seres

vivos y los minerales que están presentes en

la naturaleza y prestan alguna utilidad.

Son recursos naturales: el agua, el suelo, las

plantas, los animales, el sol, el aire y los

yacimientos minerales.

Lecturitas

Tomado del libro Ciencias Naturales II

Pedro el preguntón

Pedro es un niño muy preguntón. Su padre Luis, todos los días dedicaba tiempo para atender a sus largas preguntas. Una de esas mañanas en que el sol se levanta bien amarillo, y el cielo se presenta azulito, Pedro le preguntó a su papá: - Papá, ¿cuándo vamos a comprar carro? El padre contestó enojado: - Hijo, ¡esas preguntas no se deben hacer si antes no has aprendido cosas más importantes de la vida y de la naturaleza que nos rodea! - Entonces, papá, dime: ¿qué debo preguntar? -dijo Pedro-. Papá Luis dijo: -Pregunta sobre la comunidad, sus recursos; sobre todas las cosas que te rodean y que son parte de tu vida diaria. Hay que amar y conocer lo que es de uno y, además, saber de la existencia de otras cosas del planeta. ¿Ves? -Ah, ¡ya entiendo, papá! Entonces te voy a preguntar: ¿qué son los recursos naturales? Luis quedó sorprendido ante semejante pregunta tan, tan... ¿cómo decirlo?, tan interesante, y se cayó de la silla donde estaba. Piernas para arriba exclamó: - Pues, pues..., los recursos naturales son todos aquellos seres y objetos que se hallan a nuestro alrededor -dijo, mientras se

4

42

levantaba-. Por ejemplo, los animales, las plantas; las aguas de los ríos, mares, lagos y lagunas; lo mismo los árboles y las piedras, las montañas y el aire. Y también el viento que nos refresca y el fuego que encendemos en las noches para aplacar el frío. Los recursos naturales son eso, hijo mío. Son los animales, los vegetales y los minerales. Desde afuera de la casa, Rosa la mamá de Pedro, quien estaba recogiendo leña seca para la estufa, escuchaba complacida cómo Pedro conversaba con su padre.

Fuente. www.usergioarboleda.edu.co/medioambiente/index.htm

De repente, Pedro saltó hacía donde estaba su madre y le dijo - Mamá, ¿ya regaste las fresas? La señora contestó, muy amorosamente: - Ya, hijo. Pero, ¿me vas a hacer otra pregunta, verdad? Y Pedro dijo: -Sí, mamá. Dime: ¿la hierba y el polen son recursos naturales? - Claro hijo -respondió la mamá-.

5

43

La hierba es un recurso natural que sirve para alimentar a nuestras vacas y caballos, y el polen a las abejas. - Ah, ¡ahora entiendo lo que dijo la maestra en la escuela! - exclamó Pedro, mientras se acercaba con su madre hasta donde Luis permanecía sentado-. Ahora sé que los muebles se hacen de madera, como la cerca del huerto, y que esa madera se saca de los árboles, y por eso ellos son recursos naturales. - Si hijo -dijo su padre-; la hamaca se hace de hilos y el hilo viene del algodón.


Los recursos naturales son muchos y el ser humano los utiliza para construir y mejorar su mundo. Los recursos naturales nos prestan utilidades en todo momento, pero no se pueden malgastar, porque muchos de ellos se agotarían. Ahora, vayamos a almorzar. Vamos -dijo la madre-, que el almuerzo está delicioso. Más tarde, después de la siesta, sigues hablando con tu papá sobre los recursos naturales. Jesús María Pineda

6

44

Actividades

Copio esta "sopa de letras" en mi cuaderno y

subrayo los recursos naturales que encuentro.

C L A G U A X A

T T I E R R A M

S A L A I R E O

P L A N T A S R

O V L A M I N A

C A R B O N E E

O R O X D I O N

1. Me invento una sopa de letras con los nombres de otros recursos

naturales y la doy a mis hermanos o compañeros de otros cursos para que los encuentren.

2. Con la ayuda de mis padres escribo en mi cuaderno de ciencias usos diferentes que el hombre da a los siguientes recursos: a. Agua b. Aire c. Suelo d. Plantas pequeñas e. Petróleo f. Árboles grandes g. Oro.

7

45

1.3 Recursos Renovables

Los recursos del medio que las personas utilizan y que se pueden volver a producir en un tiempo corto se llaman renovables. Son ejemplos de recursos

renovables: los animales, las plantas, el suelo de los cultivos y el agua.1


Recursos no renovables

Los recursos no renovables son aquellos que, después de ser extraídos, no se vuelven a producir en un corto tiempo. Son ejemplos de recursos no renovables: el

oro, la sal, el carbón mineral y el petróleo.

8

46

Deterioro ambiental

“Definir deterioro ambiental o degradación de la tierra tiene algunas dificultades puesto que esta cambia en función del sistema que se pretende evaluar, así como del elemento a evaluar. En general se considera que el término deterioro se refiere a la modificación de las propiedades del ambiente en un sentido de disminución. Algunos autores consideran como ecosistema degradado aquél en donde se reduce la entrada de energía o se incrementa la pérdida de energía por cualquier causa, otros más asumen a la degradación ambiental como una alteración en los ecosistemas que reduce de manera efectiva la productividad de la tierra.” (7:88)

Para analizar el deterioro ambiental que estamos presenciando consideraremos cinco aspectos:

La sobreexplotación

La desnutrición del hábitat

La introducción de especies exóticas

La contaminación

Erosión

Deforestación

9

47

¿Cómo contribuir a la conservación del medio ambiente?

1. Apaga las computadoras por la noche, no las dejes encendidas ni en hibernación.

2. Utiliza ambas caras del papel, tanto al imprimir como para anotar en el

mismo. Tras su uso ¿por qué no almacenarlos y llevarlos a una recicladora?

http://www.google.com.gt/

3. Evita el consumo de agua embotellada. Usa un contenedor reutilizable o

toma del grifo.


10



48

4. Cierra el grifo del agua cuando te cepilles los dientes. Ahorrarás casi 4 litros de agua.

5. Acorta la ducha. Por un minuto menos en la ducha ahorrarás casi 20 litros de agua.

6. Recicla los envases de vidrio. No te olvides que tarda un millón de

años en descomponerse en la naturaleza.

11

49

7. No precalientes el horno a menos que sea necesario, sólo enciende el horno después de poner el plato en el mismo.

8. Apaga las luces que no necesitas.

9. Deshazte del correo postal innecesario así evitarás la tala de cientos de árboles para la fabricación del papel. 10. Utiliza fósforos en lugar de encendedores, de esta manera podrán descomponerse más fácilmente.

11. No utilices una guía telefónica de papel, usa un directorio en línea en tu computadora.

12. Evita lavar el auto en un servicio de lavado. Lava el coche en casa usando

un recipiente de agua y trapos. No uses la manguera porque desperdicias mucha agua.


12


50

13. Solicita tus estados bancarios por internet, así evitas usar

innecesariamente papel.

14. Compra baterías recargables, pese a que son más caras que las convencionales, a mediano plazo recuperas la inversión, además que evitarás que sigan contaminando.

15. Pague sus facturas por internet, ahorrarás millones de árboles cada año.

evitando que sean talados.

16. Usa bolsas reutilizables, las bolsas de plástico son una plaga que daña al medio ambiente.


17. Has las compras del mercado a granel, evitarás comprar cosas

innecesarias y generarás menos basura.

13


51

18. Baja el termostato, por cada grado más bajo en el invierno ahorrarás un 10 % en su factura de energía

19. Planta un árbol, ayudarás a preservar el medio ambiente y podrás aumentar

el valor de la propiedad.


20. Camina o anda en bicicleta cuando puedas porque es mejor para el medio

ambiente y para la salud.

14


52

Evaluación

1. ¿Qué son los recursos naturales?

2. Escribe 10 recursos naturales, incluyendo seres vivos y seres inanimados. 3. ¿Cómo identificas los recursos de tu región?

5. ¿Elabora una lista de los recursos naturales y escribe el uso que le están dando.

6. ¿Qué son recursos renovables? Escribe 5 ejemplos

7. ¿Qué son recursos no renovables? Escribe 5 ejemplos

15

53

Segunda unidad

El suelo

Competencia

Explica la problemática de los suelos; en forma clara y sistematizada para

proponer posibles soluciones a sus problemas.

Contenidos Temáticos

1. El suelo

2. Propiedades del suelo

3. Erosión del suelo

4. Compactación del suelo

5. Causas de la erosión

6. Efectos indeseables de la erosión

7. ¿Qué podemos hacer para evitar los riesgos de la erosión?

16

54

2.1 El Suelo

“Uno de los principales recursos que brinda la naturaleza al hombre es el suelo, ya que en él crecen y se desarrollan las plantas, tanto las silvestres como las que se cultivan para servir de alimento al hombre y los animales.

La formación de los suelos depende de un largo y complejo proceso de descomposición de las rocas, en el cual intervienen factores físicos, químicos y biológicos.

La interacción de estos, como factores ecológicos, provoca la desintegración de los minerales que, unidos a los restos de animales y plantas en forma de materia orgánica, originan el suelo.” (1:5)


“Los seres vivos intervienen en la destrucción de la roca madre y, además de los agentes climáticos, toman parte en la mezcla de sustancias del suelo, en su distribución horizontal, y añaden a éste materia orgánica.” (1:7)

“Las sustancias de desecho de animales y vegetales, así como los propios cuerpos de estos al morir, son las únicas fuentes de materia orgánica del suelo, la cual proporciona a éste algunos componentes esenciales, lo modifica de diferentes modos, y hace posible el crecimiento de fauna y flora variadas, que de otra manera no podrían existir.”(1:8)

17


55

“Además, la materia orgánica incorporada al suelo almacena mayor cantidad de energía, obtenida del Sol por la fotosíntesis, que la materia inorgánica a partir de la cual se sintetizó. Por consiguiente, los seres vivos contribuyen a la formación del suelo aportando no solo materiales, sino también energía, tanto potencial como cinética.

La presencia de distintos tipos de minerales, las variaciones climáticas, la altura sobre el nivel del mar, la latitud geográfica y otros factores, determinan una gran variabilidad de los suelos, la cual se manifiesta en las características físicas y químicas de estos.

Otros fenómenos que se presentan en los suelos son el exceso de acidez y salinidad, los cuales imposibilitan la utilización óptima de los suelos.” (1:8)


¿Cómo se forma un suelo?

“El suelo se forma lentamente sobre la roca o sobre depósitos de sedimentos, y necesita cientos a miles de años para alcanzar un estado de madurez. La roca madre altera su composición y se desagrega como consecuencia de la meteorización.” (6:83)

18


56

“Además, durante su formación, intervienen otras acciones que son condición imprescindible para que el suelo evolucione.

La descomposición de la materia orgánica que cae en la superficie y su transformación en humus es uno de estos procesos (este proceso es realizado por la microfauna y la microflora presente en el suelo).” (6:83)


“Otros procesos están asociados a la movilización y transformación de los minerales del suelo, que pueden ser adicionados, extraídos, transformados o desplazados en sentido vertical.

Este último proceso es el que permite la formación de los diferentes horizontes del suelo.” (6:83)


19



57

Actividades

1. Copio en mi cuaderno el siguiente ejercicio, y uno con una línea los conceptos que se relacionan con el suelo:

Plantas Tierra Agua Renovable Hierro Aluminio Árboles frutales No renovable Oro Carbón

Escribe las respuestas

a estas preguntas en tu

cuaderno de ciencias naturales

20

58

2.2 Propiedades del suelo

Circulación del aire en el suelo

Los animales excavan cuevas y desplazan gran cantidad de tierra de los horizontes inferiores a los superiores, removiendo el material, mezclándolo y creando galerías por las que circula el aire.

De este modo contribuyen al mejoramiento de la calidad del suelo.


Cantidad de agua almacenada por un determinado suelo

El suelo reserva el agua para las plantas, las personas y el resto de los seres vivos. Como está lleno de poros, una gran parte del agua de lluvia queda almacenada en él.

Hay suelos capaces de guardar más cantidad de agua que otros.

maestraasuncion.blogspot.com/

21


59

La materia orgánica del suelo

Según el artículo El Suelo de Wikipedia, la materia orgánica del suelo tiene varios materiales cuya composición varía de acuerdo con su origen vegetal o animal y su estado metabolito o residuo de descomposición.

Dicha materia orgánica está sometida a una permanente actividad biológica y el clima determina la velocidad de ésta actividad.

En el suelo se encuentran carbohidratos (azúcares, celulosa y almidón), lignina, taninos, grasas, resinas, proteínas, pigmentos, vitaminas, enzimas y hormonas, entre otras.

La descomposición da origen a nitratos, sales de amonio, nitritos, sulfatos, fosfatos, etc., además dióxido de carbono y agua en un proceso conocido como “mineralización” de la materia orgánica.

Otro proceso de descomposición más lento origina una sustancia compleja muy estable llamada humus.

El humus es de naturaleza coloidal y es el elemento orgánico más importante del suelo.

La cantidad de materia orgánica es uno de los factores determinantes de la productividad de los suelos, según Wikipedia en su artículo Propiedades del Suelo.

22

60

La porosidad del suelo

“La porosidad es la relación entre el volumen de los espacios vacíos y el volumen total de la masa del suelo.

En un suelo hay varios tamaños de poros y cada uno tiene una función específica. Poros grandes y medianos: facilitan la aireación y la infiltración, permiten la circulación del aire y el agua.

Poros pequeños: conducen el agua y los microporos almacenan agua. La proporción de los poros grandes y pequeños en el suelo permite establecer un equilibrio aire-agua. Los poros permiten el desarrollo y la nutrición de la raíz y planta y toda actividad del suelo.”


Textura y estructura del suelo

Es importante establecer diferencia entre textura y estructura del suelo.

La textura se refiere al porcentaje relativo de arena, limo, arcilla, clasificando los suelos en arenoso: textura gruesa; limoso: textura media; arcilloso: textura fina; y franco: proporción equilibrada.

23


61

La estructura está determinada por la formación de cavidades y grietas. Al estudiar la porosidad relacionarán y habrá que hacer la distinción entre estructura y textura, ya que ambas influyen en ella.

Estructura del suelo


Textura del suelo


24



62

Actividades

¿Cómo podríamos medir la cantidad de agua en los suelos?

¿Cuál es su importancia?

1. Tomar muestras secas de diferentes suelos (arenosos, arcillosos,

humífero, etc) y llenar sendas latas (de igual tamaño) con la base

agujereada,

2. Con los diferentes tipos de suelo. Poner un embudo en la boca de un

vaso químico grande y meter dentro del embudo una de las latas con su

correspondiente tipo de suelo.

3. Luego medir una determinada cantidad de agua en una probeta y

echarla sobre la lata con el suelo,

4. Medir entonces la cantidad de agua que ha caído en el vaso químico y

así repetir con cada una de las muestras y comparar los resultados.

Los jóvenes observarán como cada tipo de suelo almacena agua de una manera diferente y que los suelos arenosos dejan escapar rápidamente el agua.

25

63

2.3 La erosión

La erosión es un proceso natural por el cual las corrientes de agua o el viento

arrastran parte del suelo de unos puntos a otros.

Es un proceso muy útil porque permite que se desplacen materiales de unos

suelos a otros que recuperan fertilidad con estos aportes.

es.wikipedia.org/wiki/Suelo

La erosión es un problema cuando se acelera, con lo cual los materiales perdidos

no se recuperan en las zonas erosionadas y en las zonas que reciben los aportes

no son aprovechados o se pierden, o cuando por causas ajenas al propio medio

aparece en puntos que no deberían de erosionarse.


26


64

La erosión es uno de los problemas ambientales que más preocupa a los

científicos, gobernantes y ciudadanos.

Sus consecuencias son catastróficas y buena prueba de ello es el crecimiento de

los desiertos.

La erosión una vez ha alcanzado el punto culminante de su evolución es

prácticamente irreversible a escala humana,

Conseguir que un desierto vuelva a ser suelo fértil es una tarea de siglos o

milenios.

En cambio conseguir que los suelos fértiles se vuelvan eriales cuesta muy poco,

basta una lluvia no excesivamente fuerte sobre una ladera desprovista de

vegetación para que el proceso de la erosión se inicie.


27


65

La erosión es especialmente preocupante por que afecta a uno de los elementos

básicos para la vida, la fertilidad de los suelos.

El suelo es el lugar sobre el que se desarrollan la mayor parte de las actividades

humanas y es el lugar sobre el que se asientan las plantas que son la base de

nuestra alimentación.


Los daños que la erosión produce en el suelo son también peligrosos porque

disminuyen su capacidad para retener agua y recargar los acuíferos de los que

nos abastecemos.


28


66

Además, la presencia de suelos erosionados aumenta el riesgo de las riadas e

inundaciones que tantos daños causan en nuestra región.

La erosión es la pérdida de suelo. Cuando las gotas de lluvia impactan en el suelo, disgregan partículas de éste. La magnitud con que esto ocurre depende del tamaño y la velocidad de las gotas de lluvia. Las partículas del suelo disgregadas son arrastradas después por escurrimiento superficial.

Algunas de ellas se depositan en huecos del suelo, rellenando la superficie. La erosión se produce cuando la intensidad de las precipitaciones supera la capacidad de infiltración del suelo.


29

67

Evaluación

Observa el suelo de tu escuela y de acuerdo a lo observado trabaja lo siguiente:

Dibuja una porción de suelo sin erosión

Dibuja una porción de suelo erosionado

Los jóvenes identificarán el suelo con y sin erosión en las distintas áreas de su entorno

30

68

2.4 La compactación

“La compactación es el fenómeno que se produce cuando se ejerce presión en el suelo. Altera propiedades del suelo como la porosidad y la permeabilidad. Los poros pierden conectividad y se reduce el flujo de gases y agua en el suelo, lo que disminuye los niveles de agua y oxígeno, restringiendo el crecimiento y desarrollo de las raíces.” 1

¿Por qué es importante combatir la erosión y la compactación?

El proceso de pérdida de suelo por la erosión es mucho más rápido que el de formación de suelo. Por eso, la pérdida de la capa superficial del suelo disminuye la fertilidad y ocasiona una disminución de los rendimientos de las cosechas.

______________________________ 1

WWW. es.wikipedia.org/wiki/Suelo

31

69

La tierra arrastrada contribuye además a la contaminación y el aterramiento de los ríos.

La compactación del suelo reduce la capacidad de éste para retener agua y suministrar oxígeno a las raíces de las plantas. Cuando un suelo pierde capacidad de retención de agua, bajan los rendimientos, aumenta la escorrentía y el terreno se vuelve más vulnerable a la erosión.

www.usergioarboleda.edu.co/medioambiente/index.htm

32

70

¿Cuáles son las causas de la erosión y la compactación? Aunque la erosión hídrica es un proceso natural ocasionado fundamentalmente por las lluvias intensas, la topografía, el bajo contenido de materia orgánica del suelo y el porcentaje y tipo de cobertura vegetal, algunas actividades humanas, como las técnicas de cultivo inapropiadas, las modificaciones de las condiciones hidrológicas, la deforestación y marginalización o abandono de tierras, contribuyen a intensificarla y acelerarla.


El manejo inadecuado de la tierra es la principal causa de la compactación del suelo.

Ejemplos de ello son la densidad excesiva de ganado en una parcela o la utilización inadecuada de maquinaria pesada en el cultivo y el laboreo de una parcela cuando la tierra está demasiado húmeda.


33

71

Los suelos húmedos no ofrecen suficiente resistencia al peso, lo que provoca la compactación.

La compactación del suelo reduce la capacidad de éste para retener agua y

suministrar oxígeno a las raíces de las plantas.

Cuando un suelo pierde capacidad de retención de agua, bajan los rendimientos,

aumenta la escorrentía y el terreno se vuelve más vulnerable a la erosión.


2.5 Causas de la erosión

La erosión puede tener varios orígenes y normalmente cuando nos encontramos

frente a un proceso erosivo es por la combinación de varias de estas causas no

por una sola de ellas.

Aunque estos procesos pueden ser naturales, casi siempre encontramos la mano

del hombre en su desencadenamiento. Nunca ha sido tan verdad como hoy en día

la frase de que “Los bosques precedieron a la civilización, los desiertos la

siguieron”.

34


72

La deforestación

Un suelo desprovisto de vegetación no está cohesionado. Las raíces de las

plantas sujetan el suelo que se encuentra a su alrededor

www.jmarcano.com › Recursos naturales

Cuando un suelo pierde la mayor parte de sus plantas por un incendio, por una

tala abusiva, por el sobre pastoreo, por una obra pública poco cuidadosa etc. corre

el riesgo de que las tasas de erosión aumenten.


35

http://www.google.com.gt/url?url=http://www.jmarcano.com/recursos/index.html&rct=j&sa=X&ei=aKqkTvijCI34gAfbtLyzBQ&ved=0CCIQ6QUoADAA&q=agua+recurso+natural&usg=AFQjCNEj35iHibfEUjWyD4QBe10ZFfAQrQ


73

Los malos usos agrarios

Unas prácticas agrarias incorrectas pueden causar que la erosión se acelere y sea

un problema grave.

En el punto anterior ya hemos comentado que el sobre pastoreo de una zona

puede ser peligroso, pero hay otras prácticas que también pueden serlo como el

arar siguiendo las pendientes de las montañas con lo cual además de dejar el

suelo suelto lo dejamos en el sentido que es más fácil que el agua lo arrastre.


Las sequías

El descenso de las precipitaciones provoca que los suelos se queden sueltos por

la muerte de parte de las plantas que los sustentan y la disminución de la

humedad.

www.fondosgratis.com.mx/?q=agua

36


http://www.fondosgratis.com.mx/?q=agua

74

Muchas de nuestras sequías son más el resultado de una sobre explotación de

nuestros recursos hídricos que el resultado de falta de precipitaciones.

Por lo tanto el derroche de agua es una causa directa del aumento de la erosión.


El agua

Cuando la lluvia cae fuerte sobre los terrenos sin protección, el agua arrastra la

tierra. La corriente de agua cargada de tierra va a dar a los ríos y por eso en

épocas de lluvia se ponen color de chocolate. Las corrientes de agua aumentan el

desgaste que ejercen sobre las construcciones humanas a las que afectan. El pilar

de un puente se ve más dañado si el agua que le desgasta arrastra limos, piedras

y arenas.


37

75

Otras actividades humanas

En algunos de los apartados anteriores ya hemos comentado algunas de estas

actividades como las obras públicas poco respetuosas con el medio, pero otras

acciones como las actividades mineras poco cuidadosas o las modificaciones en

los cauces de los ríos (deforestación, desvíos, cortes de meandros, ocupación de

parte del lecho por edificios, etc.) o en su caudal (presas, vertidos, etc. pueden

causar que la erosión aumente al quedar los suelos de los cauces fluviales y sus

cercanías desprovistos de parte de la vegetación y humedad que los cohesionan.


38

76

Actividades

1. Elabora un cuadro comparativo de la erosión y la compactación.

Erosión Compactación

2. Escribe 5 causas de la erosión y compactación

1. ______________

2. ______________

3. ______________

4. ______________

5. ______________

Los jóvenes identificarán erosión y compactación

39

77

2.6 Efectos indeseables de la erosión

La pérdida de fertilidad de los suelos

En las capas superficiales de los suelos se concentran gran parte de los nutrientes

y humedad que las plantas necesitan para subsistir. La pérdida de estas capas por

la erosión puede causar que un suelo se vuelva estéril.

La pérdida de recursos hídricos

La presencia de las plantas y las primeras capas del suelo son imprescindibles

para que el agua de las precipitaciones se infiltre y recargue los acuíferos.

Por tanto, un aumento de la erosión significa siempre una disminución en la

recarga de los acuíferos y un riesgo para todos aquellos que se abastezcan de

dichos acuíferos.

Por otro lado la modificación que esto supone para los ciclos hidrológico y

climático puede suponer graves alteraciones de estos en el futuro.


40

78

El aumento del riesgo de inundaciones catastróficas

Como ya hemos comentado en el apartado anterior la erosión disminuye la

capacidad de un suelo para retener agua.

La erosión propicia que durante las lluvias torrenciales que son tan comunes en

nuestro territorio sea mayor la escorrentía superficial y que las avenidas de agua

sean mayores.


El resultado es que las inundaciones son

cada vez más catastróficas.

www.imagenesdeprevencion.com/

41

79

La Colmatación

La erosión provoca que aumente la carga sólida que arrastran los ríos, es decir los

limos, arenas, piedras. Esto provoca una serie de graves problemas.

El primero de ellos es la colmatación de los lagos y lagunas. Es decir los

materiales arrastrados por las corrientes de agua se depositan en estos

humedales que acaban convertidos en barrizales inútiles para el consumo humano

o animal y que alteran los ecosistemas de dichas áreas, porque reciben más

aportes de los que pueden soportar manteniendo su equilibrio natural.

Muchas veces esta carga sólida se acumula en las presas de los pantanos que

pueden quedar inútiles en pocos años.

Otro problema añadido del aumento de la carga sólida de los ríos, es que se

enturbien las aguas costeras de las zonas donde desembocan.

Estas aguas dejan de ser útiles para la pesca de bajura, ya que los peces huyen al

cambiar las condiciones de su ecosistema y también pierden el atractivo turístico

que puedan tener.

La distribución de estos sedimentos por las corrientes litorales causa que algunos

puertos sufran problemas de colmatación similares a los de los pantanos


42

80

Daños en infraestructuras y actividades económicas

El aumento de la carga sólida de las corrientes de agua

aumenta el desgaste que ejercen sobre las construcciones

humanas a las que afectan.


El pilar de un puente se ve más dañado si el agua que le

desgasta arrastra limos, piedras y arenas.


43

81

También las cosechas se ven dañadas por el aumento de esta carga.


Durante una inundación las tierras de cultivo o de vegetación natural pueden llegar

a verse completamente cubiertas de sedimento lo cual daña a las plantas,

transformando lo que podía ser un aporte natural de nutrientes en una capa de

lodo y piedras que asfixia a la vegetación.


44

82

El cambio climático

El posible aumento de las temperaturas que estamos padeciendo y el posible

cambio climático aumentarían las tasas de erosión, por un lado parece ser que

nos encontraremos con un clima con periodos de sequía más largos, pero por otro

las precipitaciones parece ser que no tienden a disminuir sino a concentrarse en

periodos cada vez más cortos de tiempo.

Si esta tendencia sigue la erosión puede aumentar por las lluvias torrenciales

sobre suelos sueltos a causa de las sequías.

Actividad

Observa el suelo de tu escuela y de acuerdo a lo observado trabaja lo siguiente:

Escribe en qué parte de tu escuela hay erosión del suelo

1. Escribe en que parte de tu escuela hay colmatación del suelo

2. Escribe tres causas de erosión del suelo en tu escuela

3. Escribe tres causas de colmatación en tu escuela

4. Escribe tres consecuencias de la erosión y colmatación en tu escuela

45

83

2.7 ¿Qué podemos hacer para evitar los riesgos de la

erosión?

Evitar la deforestación

Especialmente en las cuencas de los ríos. Para evitar la deforestación debemos

de luchar contra los incendios, el sobre pastoreo, las talas abusivas y la

destrucción de vegetación (especialmente cuando implique la destrucción de las

raíces y tocones de las plantas).

Unas áreas especialmente importantes son las de vegetación de ribera, ya que la

mayor parte del material erosionado proviene de los márgenes de los cursos de

agua.


Evitar la sobre explotación de los acuíferos

Un consumo razonable y ecológico del agua ayuda a que el suelo pueda

conservar gran parte de su humedad natural y aumente su cohesión.


46

84

Introducir prácticas respetuosas

Arar siguiendo las curvas de nivel, permitir la presencia de cubiertas vegetales en

las parcelas para que disminuyan el impacto de las gotas de lluvia, no abandonar

los campos dejándolos desnudos, conservar las paredes de los bancales y

reforzar los ribazos en peligro con muros o vegetación, planificar las obras

públicas sin que supongan grandes trastornos para la vegetación y suelos, no

alterar los cursos y caudales de los ríos ya que siguen una evolución propia y

natural. Reducir los vertidos que puedan dañar a la vegetación de las riberas.


Eliminar o reducir actividades que puedan alterar el sistema climático o el

ciclo hidrológico

No emitir sustancias que puedan alterar el clima para evitar el aumento de las

sequías y las lluvias torrenciales.

47

85

No realizar obras o acciones que puedan

suponer grandes cambios en el ciclo

hidrológico natural.

Por último, no debemos de olvidar

que la erosión en nuestro territorio puede llegar a

suponer más de 400 toneladas de tierra por hectárea y año.


48

86

Algunas recomendaciones

Restituirles, por medio de la fertilización, los nutrientes que van siendo extraídos por las plantas o que son arrastrados por las aguas.

Evitar las talas y los desmontes desmedidos, así como las quemas, fundamentalmente en las laderas.

Preparar los surcos, en zonas de alta pendiente, en forma perpendicular a estas, de manera que el agua, al correr, no arrastre el suelo.

49

87

Proporcionar al suelo la cobertura vegetal necesaria para evitar la erosión.

Evitar la contaminación que provoca el uso indiscriminado de productos químicos en la actividad agrícola.

.

50

88

Evaluación

Completa el cuadro que se te presenta a continuación con la información que se te pide

Erosión Causas de la erosión Consecuencias de la erosión 10 Medidas para evitar la erosión

51

89

Tercera unidad

El agua

Competencia

Contribuye al cuidado y conservación del medio ambiente

Contenidos temáticos

1.1 El agua

1.2 Uso excesivo del agua

1.3 Contaminación del agua

1.4 Descontaminación del agua

1.5 Factores que provocan la contaminación del agua

1.6 Efectos indeseables de la contaminación del agua

1.7 ¿Cómo cuidar el agua?

52

90

3.1 El agua

“El agua no sólo es parte esencial de nuestra propia naturaleza física y la de los demás seres vivos, sino que también contribuye al bienestar general en todas las actividades humanas. El agua se utiliza mayormente como elemento indispensable en la dieta de todo ser vivo y ésta es uno de los pocos elementos sin los cuales no podría mantenerse la vida. Por todo esto el agua ofrece grandes beneficios al hombre, pero a la vez puede transmitir enfermedades, como el cólera.” 2


El agua que procede de fuentes superficiales (ríos, lagos y quebradas), es objeto día a día de una severa contaminación, producto de las actividades del hombre; éste agrega al agua sustancias ajenas a su composición, modificando la calidad de ésta. Se dice que está contaminada pues no puede utilizarse como generalmente se hace.

2 Ciencias Naturales y Medio Ambiente Sexto, Primaria. Colombia

53

91

Esta contaminación ha adquirido importancia debido al aumento de la población y al incremento de los agentes contaminantes que el propio hombre ha creado.


“Las fuentes de contaminación son resultados indirectos de las actividades domésticas, industriales o agrícolas. Ríos y canales son contaminados por los desechos del alcantarillado, desechos industriales, detergentes, abonos y pesticidas que escurren de las tierras agrícolas. El efecto en los ríos se traduce en la desaparición de la vegetación natural, disminuyen la cantidad de oxígeno produciendo la muerte de los peces y demás animales acuáticos. El petróleo vertido en el mar daña gran parte de la fauna y flora. El agua puede ser considerada como un recurso renovable cuando se controla cuidadosamente su uso, tratamiento, liberación, circulación. de lo contrario es un recurso no renovable. Por ejemplo el agua subterránea puede ser extraída de la napa acuífera a una velocidad mayor que la de su recarga. Como resultado se crean espacios o poros que terminan causando la compactación y el eventual colapso del suelo. El agua es un recurso natural renovable que se regenera continuamente mediante el ciclo del agua o ciclo hidrológico.” El ciclo se inicia con la evaporación del agua de los mares, de los lagos, de los ríos y del suelo, y por la transpiración de las plantas.

54

92

El vapor es transportado por las masas de aire en movimiento, y puede condensarse y formar nubes. Si las nubes se enfrían a grandes alturas, se condensa el agua en gotas, y se produce la precipitación sobre la superficie en forma de lluvia, nieve, granizo, garúa, etc. Durante las noches la humedad puede condensarse sobre las plantas en forma de rocío. La precipitación que cae sobre la superficie se distribuye de varias maneras: (1) una parte es interceptada por las plantas; (2) otra escurre por la superficie y termina en los ríos y lagos; y (3) una parte se filtra en el suelo y es transpirada a través de las plantas o forma el agua subterránea. El ciclo del agua es el resultado de la energía calorífica del Sol sobre el agua y constituye un proceso continuo de renovación.” 2

El ciclo del agua


55

93

3.2 Contaminantes del agua

La contaminación del agua por tuberías de desechos debe ser controlada de

alguna manera.

El déficit local y regional de agua es debido, sobre todo, al aumento de las

necesidades surgidas del desarrollo económico y de la explosión demográfica. El

hombre ha utilizado el agua para fines cada vez más numerosos, y su

dependencia de ese elemento no ha hecho más que crecer.

Adicionalmente, la contaminación causada por los efluentes domésticos e

industriales, la deforestación y las prácticas del uso del suelo, está reduciendo

notablemente la disponibilidad de agua utilizable.

En la actualidad, una cuarta parte de la población mundial, es decir, mil quinientos

millones de personas, que principalmente habitan en los PED (Países en

Desarrollo) sufren escasez severa de agua limpia, lo que ocasiona que en el

mundo haya más de diez millones de muertes al año producto de enfermedades

hídricas.

3.3 Escasez del agua

El recurso agua es cada vez más apreciado, tanto para uso doméstico industrial o

agrícola.

Su escasez, sobre todo en las zonas áridas y semiáridas, la sitúan como prioridad

vital para el desarrollo de las poblaciones: "si no hay agua, no hay vida".

La escasez de agua se ha venido considerando como un problema hidrológico,

cuando en realidad es cada vez en mayor grado un problema económico, puesto

que se trata de un recurso escaso, que al margen de otros usos, es demandado

casi en un 90% para actividades económicas.

Parece pues necesario acercarse a la escasez del agua también desde una

perspectiva económica, puesto que, pese a sus características especiales, el agua

es un recurso al cual podrían aplicársele criterios análogos a los que se usan para

asignar otros recursos también escasos.

56

http://www.monografias.com/trabajos12/elproduc/elproduc.shtml

http://www.monografias.com/Salud/Enfermedades/

94

Actividad

Pega 5 recortes de los usos del agua

57

95

3.4 Factores que provocan la contaminación del agua

1. Microorganismos patógenos causantes de: fiebre tifoidea, paratifus,

hepatitis, disenterías, etc. 2. Detergentes sintéticos y fertilizantes ricos en fosfatos. 3. Pesticidas orgánicos como el, aldrín, dieldrín, etc.

Suelo - Wikipedia, la enciclopedia libre Suelo - Wikipedia, la enciclopedia libre

4. Productos químicos inorgánicos como los nitratos, nitritos, fluoruros. arsénico, selenio, mercurio.


58

http://es.wikipedia.org/wiki/Suelo


96

4. Petróleo y sus derivados como el alquitrán, aceites, combustibles.


Contaminada, el agua se convierte en un vehículo de agentes infecciosos como hongos, virus, bacterias, protozoarios y helmintos, además de sustancias tóxicas como pesticidas, metales pesados y otros compuestos químicos, orgánicos, que son perjudiciales para la salud. El agua también se utiliza para irrigar cultivos y para dar a beber a los animales, los cuales a su vez se van a convertir en alimento para los humanos y otros seres vivos, haciendo una cadena alimentaria, de tal manera que si las fuentes utilizadas están contaminadas, también se contaminarán nuestros cultivos, los animales, los humanos, y los peces que forman parte del medio acuático.


59

97

El agua es vida

El 65 por ciento de nuestro cuerpo está formado por agua.


El agua es un elemento vital para la vida, la salud y nos sirve para la limpieza de nuestro cuerpo.

60

98

El agua sirve para lavar nuestra ropa y utensilios.

También la necesitamos para cocinar nuestros alimentos, calmar la sed y lavar nuestros dientes.

1. Suelo - Wikipedia, la enciclopedia libre

61


99

Actividad

1. Dibuja cuatro situaciones en las que se esté contaminando el

agua y explica como sucede la contaminación.

2. Explica cuatro situaciones en las que se desperdicie el agua.

3. Observa un río contaminado que esté cerca de la escuela y escribe cuáles fueron las causas de su contaminación.

62

100

3.5 La descontaminación del agua

¿Es posible descontaminar? Los efectos de la contaminación en algunos casos se pueden aliviar, pero es costoso y requiere tiempo. Muchas veces no hay oportunidad de solucionar los problemas, ya que el medio ambiente se deteriora de una manera irreversible. La ayuda de los invisibles, bacterias que degradan el petróleo “En el subsuelo marino, en zonas de filtraciones naturales de petróleo crudo, se encontró una simbiosis entre bacterias degradadoras de petróleo, moluscos y almejas. En aguas no contaminadas escasean estas bacterias. Por lo tanto, ellas no son una eficiente y rápida vía de depuración cuando se derraman toneladas de petróleo. Las manchas de petróleo desaparecen más rápidamente en zonas con mucho viento y oleaje, ya que agrupan las partes más pesadas formando bolitas de brea que se caen al fondo. Allí se cubren con microorganismos que la degradan. Se encuentran esferas de hasta centímetros de diámetro El agua es uno de los tantos recursos naturales renovables que nos proporciona la naturaleza y la usamos todos los días en forma individual, en la vida cotidiana en nuestra familia y en la sociedad, para nuestro consumo, aseo, uso doméstico e industrial.” (3:24)

63

http://www.rena.edu.ve/primeraetapa/Ciencias/recursos.html

101

3.6 Detengamos la contaminación del agua

Una manera de reducir la contaminación, consiste en depurar los desechos, tanto industriales como cloacales, antes de arrojarlos a los ríos, a fin de eliminar las sustancias tóxicas. Para tratar las aguas residuales, se empleas microorganismos capaces de destruir contaminantes. Las industrias deben utilizar tecnologías que les permitan reciclar el agua y disminuir el consumo. También es necesario evitar el uso de fertilizantes y plaguicidas químicos e impedir el desperdicio de aguas destinadas al riego, mediante técnicas adecuadas. Los barcos y las plataformas petrolíferas deben extremar las medidas de seguridad a fin de evitar derrames. Para reducir los vertidos de petróleo en caso de choque de barcos, se construyen buques con doble casco y doble fondo.

Evitemos contaminar el agua de los ríos y no los usemos como basureros.


64

102

No usemos los ríos como basureros.

No es recomendable lavar ropa en los ríos.

www.usergioarboleda.edu.comedioambiente/index.htm

No se deben usar las orillas de los ríos para defecar.

3.7 Recomendaciones para cuidar el agua en nuestras casas

Bombear agua hasta las viviendas consume mucha energía. Por eso el ahorro de agua también es una buena forma de ahorrar energía, según información del sitio como cuidarelagua.com. Un ama de casa responsable se preocupa por el medio ambiente y desea hacer algo por el planeta y, ¿por qué no?, por la economía familiar. El primer paso es tomar consciencia acerca del consumo de agua que se realiza en el hogar, para poder establecer si es necesario realizar cambios en los hábitos o en la instalación sanitaria doméstica.

65

http://www.usergioarboleda.edu.comedioambiente/index.htm

103

A continuación algunos consejos:

Hervir el agua durante quince minutos antes de tomarla, si no conoce su procedencia.


Tapar las ollas que contengan agua, para evitar su contaminación, así se evitarán enfermedades

si el agua es consumida.


66

http://www.usergioarboleda.edu.co/medioambiente/index.htm

104

Evitar pérdida en las cañerías y el inodoro y reparar los cueritos de las canillas que gotean


Usar detergentes biodegradables


No dejar canillas abiertas sin necesidad y lavarse los dientes con la canilla cerrada,

solo abrirla para enjuagarse la boca


67

105

No tirar basura a la playa ni a los cursos de agua


Algunos valores para tener en cuenta

Un grifo abierto mientras nos lavamos los dientes: 20 litros

Un grifo abierto mientas lavamos los platos: cien litros de agua

Un grifo goteando: 46 litros por día

Una ducha breve: de 40 a 60 litros

Lavar el automóvil con una manguera: 500 litros de agua

Inodoro con deficiencia en el flotante: cuatro mil 500 litros

diarios

Tanque de reserva con deficiencia en el flotante: mil 600 litros

diarios

68

106

cada ciclo de lavado en la lavadora: cien litros

Limpieza de veredas o patios con manguera: 200 litros

Riego del jardín con manguera: 200 litros


El cuidado del agua en el hogar debe hacerse desde distintos “frentes”: el

cuarto de baño, la cocina, el lavadero, el jardín, entre otros. Cada uno de

estos espacios representa un importante porcentaje del consumo total de

agua.

El cuidado del agua en el baño representa el 65 por ciento del uso de agua dentro de la casa.

69

107

Cambios de hábitos de consumo de agua en el baño

Un baño de inmersión utiliza 250 litros de agua, contra cien litros

que utiliza una ducha de cinco minutos, con un cabezal normal.

Cerrar el grifo mientras nos enjabonamos, nos afeitamos o

cepillamos los dientes.

No utilizar el inodoro como cesto de basura. Es habitual la

práctica de echar al inodoro papeles, condones, toallas

higiénicas, colillas de cigarrillos, entre otras cosas.

Cada vez que hacemos esto utilizamos la capacidad de la

descarga del inodoro, que se puede evitar con solo colocar un

cesto al lado del mismo.

El cuidado del agua en la cocina

El agua que se utiliza en la cocina representa el 10 por ciento del

consumo total de agua dentro de la casa.

Cambios de hábitos de consumo

No descongelar alimentos bajo el chorro de agua

Llenar el lavavajillas antes de usarlo

Si lavamos los platos a mano, no debemos hacerlo con el grifo

abierto

70

108

El cuidado del agua en el lavadero

El agua que utilizamos en el lavadero representa el 20% del

consumo de agua dentro de la casa.

Utilizar la lavadora cuando esté llena

Ajustar la dosis de detergente según la dureza del agua

Siempre que sea posible, evitar el prelavado en la lavadora

El cuidado del agua en el jardín

Regar en las horas de menos calor; así se perderá menos

agua por evaporación.

No regar solo por costumbre o porque nos resulta placentero.

Debemos comprobar la humedad del suelo antes de regar.

Dejar crecer el césped hasta 5 o 6 cm. El césped más lato

requiere menos agua.

71

109

El lavado del automóvil

Recurrir a un centro de lavado automático. Estos centros solo

utilizan 35 litros de agua, frente a los 500 litros que se

emplean con una limpieza manual con manguera sin corte

automático.

Si optamos por el lavado manual en casa, utilizar un balde y

una esponja (ahorraremos 450 litros de agua)

Lavado de veredas y patios

Puede resultar suficiente una escoba y una pala, o el uso de

trapeadores humedecidos. Evitar, siempre que sea posible, el

uso de la manguera porque representará un consumo de 200

litros de agua.

72

110

Actividades

1. Elabora un cuadro comparativo del agua contaminada y el agua limpia

Erosión Compactación

2. Escribe 5 factores que causan la contaminación del agua.

1. ______________

2. ______________

3. ______________

4. ______________

5. ______________

73

111

Referencias bibliográficas

1. es.wikipedia.org/wiki/Recurso natural

2. www.econlink.com.ar › Economía › Ecología

3. www.www.fortunecity.es/expertos/profesor/171/agua.html

4. www.un.org/spanish/waterforlifedecade/

5. maestraasuncion.blogspot.com/

6. Ciencias Naturales 7. Editorial Santillana. Guatemala 2010.

287 Págs.

7. Escuela Nueva Ciencias Naturales II. Universidad del Valle.

Colombia 2011. Editorial Revolución Educativa 112 Págs.

74

http://www.google.com.gt/url?url=http://www.econlink.com.ar/taxonomy/term/72&rct=j&sa=X&ei=ajarTor8H8Xl0QGejZ2WDw&sqi=2&ved=0CGgQ6QUoADAI&q=recursos+naturales&usg=AFQjCNH3n5YarhW1n7xvmpgWmUpiH0ylSw

http://www.google.com.gt/url?url=http://www.econlink.com.ar/taxonomy/term/99&rct=j&sa=X&ei=ajarTor8H8Xl0QGejZ2WDw&sqi=2&ved=0CGkQ6QUoATAI&q=recursos+naturales&usg=AFQjCNFdFZaQMqzVGDkF_tSC3xcTDVTmUQ

http://www.fortunecity.es/expertos/profesor/171/agua.html

http://www.un.org/spanish/waterforlifedecade/

112

Nota de reconocimiento de primera edición

A Dios supremo creador de cuanto existe en la naturaleza, agradecimiento

especial por su inspiración y acompañamiento a lo largo de mi vida académica; a

mis padres Gloria Aceituno y Abel Gálvez, motivo de mi inspiración para forjarme

un mejor futuro.

A todos los niños y jóvenes que constantemente atiendo con todo amor,

esforzándome para servirles cada día mejor.

Al Lic. Guillermo Arnoldo Gaytán, asesor del EPS por su apoyo y motivación

durante el proceso del proyecto.

A la Universidad San Carlos de Guatemala, especialmente a la Facultad de

Humanidades.

La autora

75

113

Entrega de módulo a la directora del establecimiento educativo

Capacitación a niños de 6to. primaria, impartida por el técnico del medio ambiente

Capacitación a niños de 6to. primaria, impartida por el técnico del medio ambiente

114

Área de la escuela antes de iniciar la construcción

Finalización de la construcción del muro de contención

Docentes de la escuela y epesista en la entrega del muro

115

Entrega de los árboles en comunidad Nizan de Mazatenango

Epesista plantando árboles en la comunidad beneficiada

116

CAPÍTULO IV

PROCESO DE EVALUACIÓN

4.1 Evaluación del diagnóstico

Para sustentar y consolidar toda la información pertinente, previa a las

actividades del proyecto, las entrevistas, observaciones, FODA y análisis

documental fue fundamental la obtención de todos los datos de la institución,

en cuanto a fortalezas y carencias. Esto permitió clasificar y priorizar la

problemática. En este sentido el diagnóstico alcanzó un nivel satisfactorio de

efectividad, logrando los objetivos planteados por medio de las técnicas e

instrumentos de evaluación utilizados. Para evaluar el diagnóstico de la

institución patrocinante se utilizó la lista de cotejo que aparece en el apéndice

dos de la página 124; el diagnóstico de la institución patrocinada, se llevo a

cabo con una escala de valoración presentada en el apéndice número doce la

página 138.

4.2 Evaluación del perfil

En esta etapa de la definición del proyecto, se logró una participación

secuencial de los involucrados, lo que generó una conexión adecuada en

cuanto al fin de los objetivos, metas y la coherencia entre los recursos y las

actividades planteadas para el proyecto, fundamentando la parte teórica con la

bibliografía enfocada a los proyectos educativos y ambientales. La evaluación

del perfil se realizó con ayuda de una escala de valoración presentada en el

apéndice número catorce de la página 140.

4.3 Evaluación de la ejecución

Las actividades de ejecución se desarrollaron de manera gradual, la utilización

de los materiales y recursos fue óptima para la claridad del proyecto. Al

concluir todas las actividades planificadas para la ejecución del mismo, se

benefician a estudiantes y catedráticos de la Escuela Oficial Urbana Mixta El

117

Porvenir, de Mazatenango Suchitepéquez. Con este aporte se logró propiciar en

el alumnado un mayor interés en el los temas relacionados con el medio

ambiente.

Las actividades propuestas en el cronograma se cumplieron en un 95 %,

gracias a la orientación del asesor de EPS y apoyo de las fuentes de

financiamiento. Permitiendo así el logro de los objetivos propuestos.

El 5 % deficiente se debió a las inclemencias del tiempo que retrasaron la

construcción del muro de contención.

Para evaluar la ejecución del proyecto se utilizó el cronograma de control

presentado en el apéndice número quince página 141 de este informe.

4.4 Evaluación final

Todo el proceso de EPS se llevó a cabo según lo planificado gracias a la

orientación del asesor de EPS y al apoyo de las fuentes de financiamiento.

Permitiendo así el logro de los objetivos y metas propuestas. El único

inconveniente que se tuvo fue el del mal tiempo, ya que durante la ejecución del

proyecto surgió el problema de las fuertes lluvias en todo el país; todas las

actividades restantes se realizaron a entera satisfacción. La evaluación final se

realizó con una escala de valores presentada en el apéndice número trece en la

página 139.

118

Conclusiones

1. El proyecto realizado en la escuela Oficial Urbana Mixta El Porvenir de

Mazatenango Suchitepéquez, contribuyó con la labor educativa de los

docentes en el área de medio ambiente, para reducir la erosión del

suelo y contaminación del agua en el lugar.

2. La elaboración del módulo educativo respecto a la erosión de suelo y

contaminación del agua; motivó a docentes y alumnos de la escuela

Oficial Urbana Mixta El Porvenir de Mazatenango Suchitepéquez, a

preservar el medio ambiente.

3. La capacitación impartida a docentes y alumnos de la escuela Oficial

Urbana Mixta El Porvenir de Mazatenango Suchitepéquez; ayudó a

tomar conciencia de la importancia de los recursos naturales, ésta causó

interés ambiental en los participantes.

4. La reutilización de llantas en la construcción del muro de contención,

evitó la erosión del suelo en la parte posterior de la escuela Oficial

Urbana Mixta El Porvenir de Mazatenango Suchitepéquez.

5. La plantación con 600 árboles maderables en comunidad Niza de

Mazatenango Suchitepéquez permitió mejorar las condiciones

ambientales en el lugar.

119

Recomendaciones

1. A la directora de escuela Oficial Urbana Mixta El Porvenir de

Mazatenango Suchitepéquez; se le recomienda promover en la

comunidad educativa, el amor a la naturaleza y la conservación

del medio ambiente.

2. A los alumnos de sexto primaria escuela Oficial Urbana Mixta El

Porvenir de Mazatenango Suchitepéquez; utilizar el módulo

educativo de acuerdo a las indicaciones dadas en la capacitación,

para su mayor aprovechamiento.

3. Que la maestra de sexto primaria de escuela Oficial Urbana

Mixta El Porvenir de Mazatenango Suchitepéquez; aproveche el

módulo para promover en el estudiante la valoración del medio

ambiente.

4. A los docentes del nivel primario de escuela Oficial Urbana Mixta

El Porvenir de Mazatenango Suchitepéquez; se les recomienda

promover en los estudiantes la reutilización de desechos sólidos.

5. Al presidente de la comunidad Niza de Mazatenango

Suchitepéquez, se le recomienda velar por el crecimiento y

aprovechamiento de los árboles plantados.

120

Bibliografía

1. Municipalidad de Mazatenango. Manual de Organización y Funciones.

Edición 2008. Guatemala. 44 páginas.

2. Municipalidad de Mazatenango. Manual de organización y funciones. Edición 2010. Guatemala 45 páginas.

3. Escuela Oficial Urbana Mixta El Porvenir. Manual de Funciones. Guatemala. Año 2010. 25 páginas.

4. García García, Edwin Roberto. Et. al. Propedéutica para el Ejercicio Profesional Supervisado – EPS – Universidad de San Carlos de Guatemala. Edición 2009. 94 páginas.

122

Universidad San Carlos de Guatemala


Sección Departamental de Retalhuelu


Plan de diagnóstico institucional

1. Identificación

1.1 Datos institucionales

Nombre de la institución: Municipalidad de Mazatenango, Suchitepéquez.

Lugar: 4ta. Av. 7-10 zona 1 Mazatenango, Suchitepéquez.

Tipo de la Institución: Autónoma y de servicio

1.2 Datos del investigador

Nombre: Nancy Fabiola Gálvez Aceituno

Carrera: Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Carné: 200550357

2. Título

Diagnóstico de la municipalidad de Mazatenango, Suchitepéquez.

3. Objetivo General

Identificar el estado situacional de la municipalidad de Mazatenango, mediante

métodos y técnicas que permitan recabar información.

4. Objetivos específicos

4.1 Seleccionar las técnicas y diseñar los instrumentos para recopilar información.

4.2 Detectar las principales carencias de la institución.

4.3 Analizar las carencias para detectar la problemática.

4.4 Priorizar un problema para darle solución.

4.5 Determinar la viabilidad y factibilidad de las posibles soluciones del problema

priorizado.

124





Lista de Cotejo

Indicaciones: A continuación se presenta una lista de aspectos que permiten evaluar las

actividades y el logro de los objetivos del diagnóstico, para lo cual debe marcar con una X

en la casilla SI o NO, según lo evidenciado.

No. Aspectos SÍ NO

1. ¿Se seleccionaron las técnicas adecuadas para obtener la

información?

2. ¿Se diseñaron los instrumentos pertinentes para obtener

la información?

3. ¿Se consultaron las fuentes de información pertinentes,

para conocer el estado situacional real de la institución?

4. ¿Se detectaron las principales carencias?

5. ¿Se enumeraron las carencias detectadas en el

diagnóstico realizado en la institución?

6. ¿Se realizó el respectivo análisis de las carencias

detectadas en la institución objeto de estudio?

7. ¿Se elaboró cuadro de análisis de problemas?

8. ¿Se aplicó el procedimiento de priorización?

9. ¿Se realizó el análisis de viabilidad y factibilidad a las

soluciones del problema priorizado?

10. ¿Se identificó el proyecto a realizar de acuerdo a las

carencias detectadas?

125





Plan de diagnóstico institucional

5. Identificación

1.1 Datos institucionales

Nombre de la Institución: Escuela Oficial Urbana Mixta “El Porvenir”

Mazatenango, Suchitepéquez.

Lugar: 4ta. Av. 7-10 zona 1 Mazatenango, Suchitepéquez.

Tipo de la Institución: Educativa

1.3 Datos del investigador

Nombre: Nancy Fabiola Gálvez Aceituno

Carrera: Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Carné: 200550357

6. Título

Diagnóstico de la Escuela “El Porvenir” de Mazatenango, Suchitepéquez.

7. Objetivo general

Determinar el estado situacional de la escuela El porvenir de Mazatenango,

mediante métodos y técnicas que permitan realizar el estudio.

8. Objetivos específicos

4.1 Elegir las técnicas y diseñar los instrumentos para recopilar información.

4.6 Averiguar las principales carencias de la institución.

4.7 Analizar las carencias para detectar la problemática.

126

4.8 Priorizar un problema para darle solución.

4.9 Determinar la viabilidad y factibilidad de las posibles soluciones del problema

priorizado.

9. Cronograma de actividades

Mes /fechas

Actividades

Septiembre

12

13

14

15

16

Especificar las técnicas e instrumentos

Diseñar los instrumentos para realizar la

investigación.

Elaborar lista de carencias.

Elaborar cuadro de análisis de problemas.

Emplear un procedimiento de priorización.

Analizar la viabilidad y factibilidad de las

posibles soluciones del problema

priorizado.

Determinar el proyecto a realizar.

10. Técnicas a utilizar

En base a la investigación institucional se identificaron las siguientes técnicas:

- Análisis documental

- Entrevista

- Observación

- FODA

11. Recursos

7.1 Humanos

- Personal docente y administrativo

- Alumnos

- Padres de familia

7.2 Materiales

- Papel

- Equipo de oficina

127

7.3 Físicos

- Equipo de cómputo

12. Evaluación del diagnóstico

Lista de cotejo

Nancy Fabiola Gálvez Aceituno Vo.Bo. Lic. Guillermo Arnoldo Gaytán

Epesista Asesor

138

Instrumento de evaluación aplicado en el diagnóstico de la escuela El Porvenir de Mazatenango Suchitepéquez

No. Indicadores Apreciación

E MB B D

1 ¿Las condiciones en que se realizó el diagnóstico de la institución fueron?

2 ¿La aplicación y resultados de la guía de análisis contextual e institucional, factor importante para identificar problemas y necesidades en la institución fueron?

3 ¿Las condiciones en que los involucrados de la institución participaron para dar toda la información tanto administrativa como funcional, los problemas y necesidades se consideraron?

4 ¿Las condiciones en que se obtuvieron resultados de la fase de diagnóstico para identificar problemas y seleccionarlos fueron?

5 ¿Las condiciones de los recursos que se emplearon para obtener la información física técnica fueron?

6 ¿La forma en que el documento del diagnóstico completa toda la información y da a conocer de forma integral a la institución es?

E = Excelente MB = Muy bueno B = Bueno D = Deficiente

139

Instrumento de evaluación aplicado en la evaluación del perfil

Escala de valoración

No. Indicadores 76%

a 100%

51% a

75%

26% a

50%

0% a

25%

1 ¿En qué escala de valores el proyecto fue aceptado por los participantes?

2 ¿En qué escala de valores se alcanzaron los objetivos y metas del proyecto?

3 ¿En qué escala de valores los recursos humanos, materiales y financieros fueron dispuestos para la ejecución del proyecto?

4 ¿En qué escala de valores se desarrollaron las actividades propuestas en el cronograma respectivo?

5 ¿En qué escala de valores hubo supervisión profesional constante en el proceso de construcción del proyecto?

6 ¿En qué escala de valores hubo involucramiento de autoridades del departamento?

7 ¿En qué escala de valores la epesista cumplió con las responsabilidades asignadas?

140

Encuesta dirigida a docentes

Instrucciones: Para enriquecer la investigación se solicita su valiosa colaboración a efecto pueda contestar el siguiente cuestionario. Esto permitirá encontrar posibles soluciones al problema planteado. Marque con una X la respuesta que mejor considere.

1. ¿Considera que la elaboración de un módulo educativo para impartir la clase del área ambiental resolverá una de las necesidades educativas de la escuela?

Si No

2. ¿Considera que la elaboración del módulo educativo promueve la valoración del medio ambiente y recursos naturales?

Si No

3. ¿La capacitación de cómo utilizar y aprovechar el módulo educativo es de beneficio para el establecimiento y la comunidad educativa?

Si No

4. ¿Cree que el muro de contención es indispensable para evitar la erosión del

suelo en la parte posterior de la escuela? Si No

5. ¿Considera que el proyecto ayudará a alcanzar un ambiente agradable y adecuado para los alumnos?

Si No

6. ¿La construcción del muro de contención favorece la seguridad y salud de

la comunidad educativa? Si No

141

No.

ACTIVIDAD Rersponsable

Agosto

Septiembre

Octubre

4 1 2 3 4 1 2 3

4

01 Investigación Bibliográfica Epesista P

02 Clasificación de la información temática

Epesista P

03 Redacción del módulo Epesista P

04 Impresión y empastado de los módulos educativos

Epesista P

05 Solicitar ayuda de la Comisión del Medio Ambiente de Mazatenango

Epesista P

06 Obtener refacción para participantes de la capacitación

Epesista P

07 Realización de la capacitación para socializar el módulo

Epesista P

08 Invitar a los medios de comunicación a la socialización del módulo

Epesista P

09 Elaborar diseño de muro de contención

Epesista P

10 Cotización de materiales para el muro

Epesista P

11 Hacer presupuesto del muro Epesista P

12 Gestión de materiales de construcción en distintas instituciones y negocios

Epesista P

13 Adquirir llantas de caucho Epesista P

14 Obtención de mano de obra sin costo

Epesista P

15 Construcción del muro de contención

Epesista E

16 Búsqueda de terreno para reforestación

Epesista P

17 Cotización de los árboles de diferente especie

Epesista P

18 Traslado de arboles Epesista P

19 Limpieza del terreno, trazada y ahoyado

Epesista P

20 Asesoría (capacitaciones) Epesista P

21 Plantación de los árboles con la comunidad

Epesista P

22 Traslado de arboles Epesista P

Año 2011

142



Sección Departamental de Retalhuleu


Ejercicio Profesional Supervisado

Instrucciones: A continuación se presentan aspectos que permiten analizar las actividades

de la escuela El Porvenir, coloque una X en el espacio que corresponda.

No. Indicadores Si No Parcialmente

1 ¿Se conoce la visión institucional?

2 ¿Se tiene una misión que cumplir?

3 ¿Sus objetivos son claros y concretos?

4 ¿Tiene metas por alcanzar?

5 ¿Están definidas las estrategias?

6 ¿Cuénta con presuspuesto de ingresos y egresos?

7 ¿Se rigen por un manual de organización y funciones u otro instrumento normativo?

8 ¿Tienen un plan de acción?

9 Están definidas las líneas de autoridad para los distintos puestos de de la institución?

10 ¿Existen relaciones de interdependencia o coordinación entre los distintos niveles jerárquicos?

11 ¿Hay enfoque social en la organización?

12 ¿Cumple con su responsabilidad cada persona en su puesto asignado?

13 ¿Se respetan los niveles jerárquicos de cada puesto en la estructura organizacional?

14 ¿El organigrama refleja el funcionamiento de la institución educativa?

15 ¿El personal laborante se identifica con la institución?

16 ¿Existe motivación para que el personal realice sus atribuciones?

17 ¿Existen canales horizontales y verticales de comunicación?

18 ¿Existe riesgo en las instalaciones de la escuela?

19 ¿Las condiciones ambientales son adecuadas?

20 ¿Existe interés ambiental en la institución?

143






Indicaciones: A continuación se presentan aspectos que permiten analizar las actividades y

logros de la Municipalidad, para lo cual debe responder con un SÍ, o un NO, según su

evidencia

1. ¿La Municipalidad de Mazatenango, tiene planes a corto, mediano y

largo plazo? SÍ NO

2. ¿Existe un Manual de funciones y de procedimientos a seguir ? SÍ NO

3. ¿Elaboran un plan organizacional? SÍ NO

4. ¿Tienen niveles jerárquicos bien determinados de organización dentro

de la institución? SÍ NO

5. ¿Cada unidad administrativa tiene un organigrama específico? SÍ NO

6. ¿Tienen un plan operativo anual-POA- que incluya objetivos y metas a

alcanzar con los recursos financieros asignados en el presupuesto general

de ingresos y egresos del ejercicio fiscal? SÍ NO

7. ¿Las funciones se establecen por cargo y nivel dentro de la institución? SÍ NO

8. ¿La información para la coordinación de actividades se da en forma SÍ NO

General?

9. ¿Regularmente tienen reuniones técnicas el personal administrativo? SÍ NO

10. ¿Hay normas de control para el sector administrativo de la institución? SÍ NO

11. ¿La comunicación es de doble vía? SÍ NO

12. ¿La institución tiene un encargado de supervisión? SÍ NO

13. ¿Aplican instrumentos de evaluación para el personal de la institución? SÍ NO

144

14. ¿El personal laborante es amable con los usuarios? SÍ NO

15. ¿Tienen capacitaciones periódicas el personal de la institución? SÍ NO

16. ¿Tienen un marco filosófico institucional (visión, misión)? SÍ NO

17. ¿Manejan libros de actas, de conocimientos y contables? SÍ NO

18. ¿Hay proyección a la comunidad? SÍ NO

19. ¿Se tiene un plan anual de auditoría interna municipal? SÍ NO

20. ¿Funciona la unidad de administración financiera integrada

municipal –AFIM-? SÍ NO

21. ¿Las normas de control interno gubernamental se cumplen? SÍ NO

145






Lista de necesidades o carencias de la institución

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

146






Guía de observación

Municipalidad de Mazatenango, Suchitepéquez

4ª. Ave. 7-10 zona l, Mazatenango

Informante:

Detectar las necesidades que obstaculizan el buen funcionamiento administrativo.

Despacho municipal

Tesorería

Secretaría

Oficina municipal de planificación

Juzgado de asuntos municipales

Oficina del impuesto único de bienes inmuebles-IUSI-

Otras

147






Entrevista dirigida al alcalde de la municipalidad de Mazatenango

Instrucciones: A continuación se presenta una serie de preguntas, por favor responda

según la información requerida en cada una.

1. ¿Cuáles son las fuentes de financiamiento que la municipalidad percibe?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

2. ¿Cuál es el monto que recibe del presupuesto de la nación?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

3. ¿Cuenta la municipalidad con ingresos de la iniciativa privada y de cooperativas?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

4. ¿Cuál es el ingreso anual que recibe la municipalidad de la venta de servicios y

rentas que tiene a su cargo?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

5. ¿Qué donaciones de otras instituciones y de organizaciones recibe y a cuánto

asciende el monto?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

148

6. ¿Cuáles son los costos que maneja la municipalidad en cuanto a salarios, servicios

profesionales, reparaciones y construcciones, mantenimiento y servicios generales

(luz, agua, teléfono, electricidad)?

7. ¿Cuáles son los estados de cuentas que maneja la municipalidad en el control de

finanzas?

8. ¿Existe disponibilidad de fondos?

9. ¿Con qué frecuencia se realizan auditorías internas y externas?

10. ¿Cuáles son los libros que maneja la municipalidad para llevar el control de los

ingresos y egresos?

149






Lista de necesidades o carencias de la institución

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

150






Entrevista dirigida al personal de la municipalidad de Mazatenango

Instrucciones: A continuación se le presenta una serie de preguntas, responda según

corresponde a cada una.

1. ¿Cuántos trabajadores están designados para el personal operativo, administrativo, y

personal de servicio?

2. ¿Cuántos empleados son presupuestados o contratado para el personal operativo,

administrativo y de servicio?

3. ¿Cuál es la cantidad de personal que se incorpora, o retira por año del personal

operativo, de servicio y administrativo?

4. ¿Cuántos años de antigüedad tiene el personal que labora actualmente en la

Municipalidad?

5. ¿Con qué tipo de profesionales o técnicos cuenta la municipalidad de Mazatenango?

nancy fabiola gálvez aceituno

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