RÚBRICA DE EVALUACIÓN LENGUA CASTELLANA - DÉCIMO

GRADO NOVENO PRIMER PERÍODO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO LOYOLA PARA LA CIENCIA Y LA INNOVACIÓN

Creada por Resolución N° 00003 de Enero 5 de 2010.

Rúbrica de evaluación para Lengua Castellana, grado noveno. Tercer Período

2014

Nombre estudiante:

Grado:

CATEGORIA

SUPERIOR

ALTO

BÁSICO

BAJO

Auto

Coe

Hete

Final

Bitácoras en la Web

Presenta las bitácoras con la periodicidad exigida y de acuerdo a los requerimientos planteados en clase, con excelente ortografía, creatividad y redacción adecuada.

Presenta las bitácoras por lo general, con la periodicidad exigida, cumpliendo con los requerimientos planteados en clase, con buena ortografía, creatividad y redacción adecuada.

Presenta las bitácoras sin la periodicidad requerida cumpliendo parcialmente con los requerimientos planteados y con errores de ortografía y redacción. Tienen poca creatividad.

Las bitácoras están incompletas o no las lleva.

Actitud en clase

Respeta la opinión de sus compañeros, permitiendo que la clase se desarrolle sin interrupciones fuera de contexto.

Sus participaciones son oportunas y adecuadas.

Respeta generalmente la opinión de sus compañeros, permitiendo que la clase se desarrolle sin interrupciones fuera de contexto.

Sus participaciones suelen ser oportunas y adecuadas.

Su actitud en clase es muy pasiva. Permite que esta se desarrolle pero esporádicamente expresa sus dudas y aportes a la temática, demostrando poco interés en el aprendizaje de estos.

Con su falta de concentración y falta de respeto hacia la clase y sus compañeros, interfiere con el buen desarrollo de esta.

La literatura de latinoamericana de los siglos XVIII–XIX y XX.

Identifica plenamente las características más relevantes, autores y obras de la literatura Latinoamericana de los siglos XVIII–XIX y XX

Identifica las características autores y obras de la literatura española de la Latinoamericana de los siglos XVIII–XIX y XX.

Identifica algunas las características autores y obras de la literatura Latinoamericana de los siglos XVIII–XIX y XX

Muestra dificultad para diferenciar características, autores y obras de la literatura Latinoamericana de los siglos XVIII–XIX y XX

Proyecto de lectura: “Entre Letras nos Acercamos”

Presenta semanalmente las evidencias de la lectura del texto, ofreciendo información relacionada con esta, en la página del proyecto; participando activamente con publicaciones personales y comentando la de sus compañeros. Su ortografía es correcta.

Presenta las evidencias de lectura del texto en la página; participando tanto en la publicación personal como en las de sus compañeros con eficacia, regularidad y buena ortografía.

Presenta esporádicamente las evidencias del trabajo de lectura, según las orientaciones recibidas, en la página del proyecto. Su participación en cuanto a comentarios personales son muy pocos.

No presentó las evidencias del trabajo de lectura. Su interactividad en la página fue muy escasa o no la hizo.

Tareas realizadas

Cumple con todas las actividades propuestas para complementar su formación, en tiempo y forma; mostrando un nivel excepcional de desempeño y ofreciendo información que va más allá de lo propuesto en clase.

Cumple con las actividades propuestas para complementar su formación, en tiempo y forma; mostrando un mínimo nivel de error y ofreciendo información relacionada a lo propuesto en clase.

Entrega fuera de tiempo o en forma incompleta las actividades propuestas para complementar su formación, con un nivel de desempeño estándar.

La entrega de las actividades propuestas para complementar su formación, son esporádicas o no las entrega, presentando un nivel de desempeño por debajo de lo esperado. Muchos de los requerimientos de la tarea faltan en las respuestas.

Manejo de la lectura comprensiva y su información relevante

Encuentra la información relevante en la lectura y sabe expresarla e interpretarla adecuadamente

Encuentra la información relevante en la lectura y sabe expresarla e interpretarla.

Encuentra algunas ideas del autor, pero no la información relevante para el tema de la lectura.

No detecta ninguna información relevante para el tema de la lectura, ni interpreta y expresa su contenido.

Aplicación de lo aprendido en la elaboración y presentación de proyectos

Integra totalmente los conocimientos desarrollados en clase con sus conocimientos previos y los aplica adecuadamente en la elaboración de los proyectos.

Integra los conocimientos desarrollados en clase con sus conocimientos previos y los aplica en la elaboración de los proyectos.

Expresa sin precisión lo aprendido recientemente y se le dificulta aplicarlo en la elaboración de los proyectos.

No expresa su reflexión sobre lo aprendido ni lo aplica en la elaboración de los proyectos

Aplicación de los elementos de la escritura

Escribe correctamente distintas clases de textos, utilizando adecuadamente las oraciones y los párrafos con cohesión y coherencia y aplica las normas de ortografía y acentuación.

Escribe distintas clases de textos, utilizando las oraciones y los párrafos en su producción, con cohesión y coherencia y aplica las normas de ortografía y acentuación.

Escribe textos con errores de cohesión y coherencia y presenta varias faltas ortográficas.

El uso de las oraciones y los párrafos, es confusa.

Los textos que escribe no cumplen con las normas de cohesión, coherencia y sintaxis; además presenta múltiples errores ortográficos y de acentuación.

Reconocimiento de las tipologías textuales

Identifica plenamente las características más relevantes y la estructura de los tipos de textos según su intención.

Identifica las características más relevantes y la estructura de los tipos de textos, según su intención.

Identifica algunas las características y la estructura de los tipos de textos según su intención.

Muestra dificultad para diferenciar los textos según su tipología, así como la redacción de los mismos.

Fecha / Periodo

Observaciones docente

Compromisos estudiante