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UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

“4 DE NOVIEMBRE”

MONOGRAFÍA

Tema:

IMPORTANCIA DE LA RECREACION LUDICA EN LOS

ESTUDIANTES DE 3º DE BACHILLERATO DE LA

SECCION VESPERTINA DE LA UNIDAD EDUCATIVA

FISCAL

“4 DE NOVIEMBRE”

AUTORES:

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

TUTOR DE MONOGRAFÍA:

LCDO. WILMER BRAVO

MANTA – MANABÍ – ECUADOR

2015-2016

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El Tutor de la monografía después de la respectiva revisión le otorga al presente

trabajo investigativo la nota de:

NUEVE (9)

APROBADA POR EL TRIBUNAL:

________________________ ________________________ Lcda. Lucía Zambrano Vega Lcda. Aracely Palma Pico RECTORA VICE-RECTORA

________________________

Lcdo. Wilmer Mero Bravo TUTOR

pág. 3

INDICE

1. DEDICATORIA………………………………………………………………..4

2. AGRADECIMIENTO………………………………………………………….5

3. CAPITULO # 1 (EL PROBLEMA)

1.1 TEMA…………………………………………………………………6

1.2 INTRODUCCION………………………………………………….…7

1.3 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA……………………………8

1.4 JUSTIFICACION…………………………………………………….9

1.5 OBJETIVOS………………………………………………………...10

1.6 DELIMITACION DEL OBJETIVO DE INVESTIGACION……...11

1.7 MARCO PRACTICO…………………………………………...12-13

4. CAPITULO # 2 (MARCO TEORICO)

1.1 RECREACION LUDICA CONCEPTO……………………………...14

1.2 IMPORTANCIA DE LA RECREACION LUDICA………………….15

1.3 CLASIFICACION DE LAS ACTIVIDADES RECREATIVAS…….16

1.4 RECREACION EN CENTROS EDUCATIVOS………………….…17

1.5 RECREACION MEDIANTE LA ASIGNATURA DE EDUCACION

FISICA…………………………………………………………………...18

1.6 RECREACION MEDIANTE LAS ACTIVIDADES FISICO-

DEPORTIVAS EXTRAESCOLARES………………………………..19

5. CAPITULO # 3 (ANTECEDENTES INVESTIGATIVOS)

1.1 FORMATO DE ENTREVISTA…………………………………….20-21

1.2 FORMATO DE ENCUESTA……………………………………..22-23

1.3 ANALISIS DE RESULTADOS DE ENTREVISTA………………...24

1.4 ANALISIS DE RESULTADOS DE ENCUESTA……………….25-27

1.5 BIBLIOGRAFIA………………………………………………………..28

1.6 RECOMENDACIONES………………………………………………..29

1.7 CONCLUSIONES……………………………………………………….30

1.8 ANEXOS……………………………………………………………….31-

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DEDICATORIA:

Dedicamos este trabajo principalmente a Dios, a nuestros padres por

ser los pilares más importante en nuestras vidas y por demostrarnos

siempre su cariño y apoyo incondicional.

pág. 5

AGRADECIMIENTO:

Expresamos nuestros más sinceros agradecimientos a todas las

personas que nos ayudaron en la realización de nuestro trabajo.

A nuestros docentes de la institución por sus conocimientos impartidos,

enseñanzas y compromiso diario.

GRACIAS….

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CAPÍTULO 1

1.- EL PROBLEMA

1.1.- Tema.

IMPORTANCIA DE LA RECREACION LUDICA EN LOS

ESTUDIANTES DE 3º DE BACHILLERATO DE LA

SECCION VESPERTINA DE LA UNIDAD EDUCATIVA

“4 DE NOVIEMBRE”

pág. 7

1.2. PRESENTACIÓN

La recreación lúdica es muy importante no solo en los estudiantes de nuestra

institución sino también para todos los jóvenes de cualquier centro educativo

es por eso que con este proyecto nos vemos en la necesidad de responder

con éxito a las demandas de una sociedad que día a día se encuentra más

exigente y cambiante, y que han llevado a las organizaciones educativas a

realizar grandes esfuerzos de mejoramiento hacia el logro de la calidad total,

orientados hacia la reestructuración funcional formal y la implementación de

estrategias en el manejo de los recursos, materiales y de manera especial en el

ámbito humano. Por ello la recreación lúdica es un continuo proceso de

aprendizaje, en el cual participamos todas las personas esta actividad es

realizada de manera libre y espontánea, en nuestro tiempo libre y que nos

genera bienestar físico, espiritual, social.

Una de las intencionalidades de este proyecto investigativo es la de contribuir a

la construcción de un nuevo concepto, como es el de la Neuro-recreación .Lo

anterior desde una concepción interdisciplinaria, pues creemos que ninguna

ciencia o disciplina está en capacidad de resolver este problema. En este

sentido, es necesario analizar la Recreación desde su complejidad

multidisciplinaria (Antropología – Pedagogía – Psicología – Neuropedagogía –

Sociología –Epistemología etc.

La recreación lúdica nos hace posicionarnos de ella como disciplina social

fundamental para el desarrollo humano.

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1.3.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

Enunciado del Problema:

La Recreación no se reduce a una sola actividad (juego-diversión), por lo tanto

es difícil su conceptualización debido a que dicha experiencia cultural no se

puede representar con una sola idea, noción o categoría. En este sentido es

necesario plantear nuevos horizontes conceptuales que den origen nuevas

combinaciones posibles e imposibles.

Para el Recreador y el Educador del siglo XXI, no hay estudio más vital que

poder entender cómo funciona el cerebro humano. La apropiación de los

nuevos discursos teóricos – prácticos alrededor de la Recreación lúdica ,

dependen en gran medida de la capacidad que tengamos de comprendernos a

sí mismos , para poder entender el movimiento del pensamiento y las pasiones

lúdicas que vive el otro; en el proceso de interacción e interdependencia que se

produce en una práctica recreativa.

La Recreación como actividad libertaria y desprovista de todo preocupación

funcional es una perspectiva diferente para poder comprender los conceptos de

Lúdica , Caos , Juego , Creatividad , Cultura , Los flujos de experiencia

recreativa cultural de nuestra sociedad , son situaciones atravesadas por la

convivialidad y la confianza en la que se intercambian emociones , palabras ,

saberes , ademanes , juegos , risas , deseos , sueños , sonidos , gestos ,

pereza , arte etc. Lo anterior sin más finalidad y recompensa que el disfrute y el

goce que producen dichas prácticas lúdicas que logran desafiar las

concepciones actuales que se tienen de “tiempo libre y recreación.

La palabra recreación deriva del latín: recreativo y significa “restaurar y

refrescar a la persona.

La lúdica Se identifica con el ludo que significa acción que produce diversión,

placer y alegría y toda acción que se identifique con la recreación y con una

serie de expresiones culturales.

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1.4. J U S T I F I C A C I O N. La recreación lúdica en la etapa de los estudiantes es muy necesaria y

su estímulo favorece las condiciones de calidad de vida mejora su nivel

educativo, y por ende, el bienestar humano en su ámbito social y mental.

Por tal motivo, se ha puesto a consideración la importancia de generar

motivación a realizar la recreación lúdica y sobre todo, de recalcar la

importancia de la misma dentro del campo educativo en el proceso de

aprendizaje. Es decir se pueden hacer con las actividades que se realicen al

interior del aula, con el solo objetivo de integración y de individualidad que el

docente aplica al estudiante para la exploración del mundo exterior. Esto

se traduce al papel fundamental que tiene el docente para la fractura de las

barreras emocionales y culturales que posee el estudiante, sobre todo, de

generar la atención en juegos que mejoren la unidad didáctica para

salirse de lo cotidiano a lo habitual y de esta manera no lograr un cansancio en

el estudiante sino más bien vincularlo a una motivación.

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1.5.- OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Describir la recreación lúdica y su vital importancia en los

estudiante de 3º de bachillerato de la sección vespertina de la

unidad educativa “4 DE NOVIEMBRE”

OBJETIVO ESPECIFICO

Evaluar el componente narrativo de la recreación lúdica en los

estudiantes de la unidad educativa “4 de noviembre”.

Evaluar el componente gráfico de la recreación lúdica en los

estudiantes.

Identificar la relación de los resultados obtenidos mediante el

momento de la actividad de la recreación lúdica.

Determinar el estado actual de la recreación lúdica en otros

centros educativos.

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1.6.- Delimitación del objeto de investigación.

De contenido

Campo: Social

Área: Estudiantil

Aspecto: Importancia de la recreación lúdica en estudiantes

Tema:

IMPORTANCIA DE LA RECREACION LUDICA EN LOS ESTUDIANTES DE 3º

DE BACHILLERATO DE LA SECCION VESPERTINA DE LA UNIDAD

EDUCATIVA

“4 DE NOVIEMBRE”

Problema:

¿Por qué la importancia de la recreación lúdica en los estudiantes de 3º

de bachillerato de la sección vespertina de la institución educativa?

Delimitación Espacial:

Unidad Educativa Fiscal “4 de Noviembre”

Delimitación Temporal: Está delimitada en el 2015

pág. 12

1.7. Marco Práctico Trabajo de campo

Materiales y métodos

Los materiales y técnicas aplicadas para la realización de este

trabajo monográfico son:

Materiales:

Internet

Computadoras

Impresora

Hojas

Cámaras

Plumas

Libretas

Métodos:

La encuesta: se realizó para sondear la efectividad de este trabajo

monográfico.

La entrevista: fue factor importante de información para la

elaboración de este proyecto de tesis, ya que por medio de la

misma, se obtuvo información real de lo que se vive actualmente

en este plantel educativo y de lo que se espera a través de la

realización de esta investigación.

pág. 13

La observación de campo: fue uno de los pasos más importantes

ya que a través del mismo, se logró tener certeza de lo que este

centro del saber representa para sus estudiantes.

pág. 14

CAPITULO 2

MARCO TEORICO

RECREACIÓN LÚDICA 1.1 Concepto:

La recreación como experiencia lúdica es un proceso particular de múltiples

interrelaciones con las dimensiones del desarrollo humano. La recreación no es

una experiencia exclusiva de la dimensión corporal, pero encuentra en ésta el

espacio privilegiado para su desenvolvimiento, dado su carácter vivencial,

emocional y desinteresado.

El concepto de experiencia lúdica hace relación al conjunto de vivencias,

experimentaciones y fundamentaciones generadas desde el juego hacia los

distintos procesos del desarrollo humano. Ello significa que la experiencia

lúdica no se reduce a un acto espontáneo, sino que implica una orientación

pedagógica que no puede confundirse con esquematismos o abusos de uso del

juego hasta hacer perder su sensibilidad y su sentido.

La recreación como experiencia lúdica se fundamenta en el juego y se dirige

hacia la ampliación de vivencias y aplicaciones en los distintos campos de la

cultura y en la interioridad de los sujetos. Es también un proceso de formación

en cómo jugar, pues muchas veces su uso deficiente orientado puede llevar a

la destrucción del jugador o del ambiente en el cual se juega. La experiencia

lúdica es un aprendizaje de normas y de respeto dentro del desarrollo de la

sensibilidad, hacia sí mismo y hacia los demás.

La recreación está en la base del trabajo pedagógico con diferentes campos de

práctica social de la educación física como el deporte, la danza, el uso del

tiempo y el espacio, en los cuales se vivencian y experimentan múltiples formas

de actuar y de relacionarse en el cuerpo social.

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1.2 IMPORTANCIA DE LA RECREACIÓN LÚDICA

En muchas personas la vida gira en torno a una Rutina Diaria, comenzando el

día a una hora determinada mediante el sonido de un Reloj Despertador,

realizando las primeras actividades matutinas que conllevan primero a la

Higiene Personal y posteriormente son acompañados de un delicioso

Desayuno para arrancar el día con energías suficientes para afrontar lo que

sigue.

Los momentos de Recreación son importantes en nuestra vida cotidiana,

ayudándonos a despejar nuestra mente de las exigencias del Ámbito Laboral y

las tensiones que éstos puede generarnos, y simplemente distendernos

realizando alguna Actividad de Ocio, que comprende a todas las acciones que

elegimos simplemente porque nos gusta hacerlo, persiguiendo una finalidad

específica pero sin la obligatoriedad que nos da la percepción de un beneficio,

sino la Simple Diversión.

En la recreación lúdica encontramos los espacios, objetos, juguetes y

ambientes están relacionados con el contexto de la experiencia humana. Por

ello su aporte es fundamental para la creación de una nueva alternativa de

acción y expresión en las instituciones escolares que buscan romper esquemas

rígidos que habían negado o discriminado el mundo de la lúdica como propio

para la función de las escuelas y colegios.

Además la recreación lúdica sirve para despejarse de todo el estrés del día a

día es ideal para compartir en familia.

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1.3 CLASIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES RECREATIVAS

Como se afirma en la introducción, son muchas y muy variadas las actividades

de ocio, o recreativas, que pueden ocupar el tiempo libre, al respecto Grushin

(1966) propone las siguientes:

La labor creadora activa

El estudio

El consumo cultural de carácter individual

El consumo cultural con carácter de espectáculo público

Ejercicios físicos

Ocupaciones de tipo hobby

Entretenimientos

Encuentro con amigos

Descanso pasivo

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1.4 LA RECREACIÓN EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

Partiendo de la base de que la educación moderna debe preparar a los jóvenes

para el empleo y disfrute de su tiempo libre, y que para que las personas

adquieran hábitos deportivos que duren toda la vida es preciso que en la

infancia se adquieran dichos hábitos, por lo que el centro escolar juega un

papel fundamental para conseguir una población adulta más activa y saludable.

En esta educación del tiempo libre no todas las ofertas son válidas ni se

pueden considerar enriquecedoras. Por ello, es preciso estar alerta de aquello

que ofrecen los agentes sociales y distinguirlas para reproducir, en el ámbito

escolar, experiencias positivas que no sigan la cultura hegemónica del

consumismo de muchas ofertas de recreación consumista.

Cuando se propone una educación de tiempo libre orientada a los alumnos, no

queremos que prevalezca la idea de la diversión sin esfuerzo como

compensación de la rutina. Muchas veces, la recreación tiende a confundirse

con el entretenimiento, entendido como el placer que no comprende un

compromiso ni participación creadora. Esta modalidad de ocio, se denomina

recreación espontánea, y acentúa exclusivamente la evasión y el divertimento

sin requerir demasiado esfuerzo personal, por ejemplo, ir a un parque de

atracciones o temático.

Por otro lado, existe una tendencia encaminada a la regeneración de nuestras

capacidades humanas, mediante la implicación lúdica en actividades en grupo

orientadas por un animador. A este nuevo concepto, se le denomina recreación

dirigida. Este tipo de recreación debe cumplir la condición de “re-crear”, “volver

a crear” o de “regenerar” divirtiendo mediante una actitud activa y participativa,,

por ejemplo, participar en un grupo de actividades físico-deportivas

extraescolares o en colonias de aventura de verano.

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1.5 LA RECREACIÓN MEDIANTE LA ASIGNATURA DE

EDUCACIÓN FÍSICA

La recreación en la asignatura de Educación Física puede ayudar al desarrollo

de valores que van de lo más biológico y personal a lo más social. Estos

valores se plasman en los siguientes objetivos educativos.

Promover un ejercicio físico permanente para un desarrollo evolutivo

saludable.

Recuperar el sentido lúdico de las prácticas deportivas.

Despertar la autonomía en la toma de decisiones.

Orientar el impulso hacia la aventura y la vivencia de experiencias

nuevas.

Encontrar la aceptación y reconocimiento de los demás.

Fomentar la participación, la solidaridad e integración del grupo.

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1.6 LA RECREACIÓN MEDIANTE LAS ACTIVIDADES

FÍSICO-DEPORTIVAS EXTRAESCOLARES

La recreación en el ámbito no formal (actividades extraescolares) puede

complementar la acción del sistema educativo, así como mejorar el

aprovechamiento del tiempo libre.

El centro educativo constituye un espacio idóneo para la promoción y desarrollo

de la práctica de actividades físicas y deportivas debido a su carácter formativo,

ya que, si se promociona el deporte escolar en los centros educativos, se

favorecerá la conexión y complementación de estas actividades con las

intenciones del periodo lectivo, la educación de los jóvenes para que adquieran

los valores sociales inherentes a la práctica deportiva, hábitos y actitudes

saludables en la ocupación de su tiempo de ocio, la disminución de posibles

problemas de salud y la continuidad de la actividad física y deporte durante su

vida.

No obstante, el profesorado de las actividades físico-deportivas extraescolares

de los centros educativos tiende a priorizar los aspectos técnicos y físicos,

dejando en un segundo plano los aspectos recreativos en las actividades que

imparten.

Por tanto, es importante no dejar de lado la aproximación recreativa de las

actividades físico-deportivas extraescolares para propiciar a las acciones

educativas siguientes.

Despertar el interés de los/as alumnos/as hacia la práctica de las

actividades físicas en el ocio.

Ayudar a los alumnos a tomar interés en todas las ofertas y

manifestaciones de las asociaciones deportivas y culturales de su

entorno (clubes, agrupaciones sociales, programas municipales, etc.).

Posibilitar a los alumnos a identificar sus propias posibilidades y

capacidades motrices singulares a cada uno de ellos y ellas.

Conferir un estilo de vida saludable que se inscribe en la cotidianidad.

pág. 20

Capítulo 3

ANTECEDENTES INVESTIGATIVOS

FORMATO DE ENTREVISTA

ENTREVISTA

1) ¿Cómo considera usted según su criterio a la recreación lúdica?

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2) Considera importante la recreación lúdica ¿Por qué?

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3) ¿Cuáles serían los beneficios de la recreación lúdica en los

jóvenes desde su punto de vista?

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4) ¿Cree usted que la recreación lúdica fortalece el aprendizaje en

los jóvenes?

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5) Considera importante la recreación lúdica por medio de la

asignatura de educación física ¿Por qué?

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6) Está de acuerdo usted con la práctica de la recreación lúdica

dentro de la institución ¿Por qué?

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FORMATO DE ENCUESTA

ENCUESTA

1) Conoce usted ¿Qué es la recreación lúdica?

SI NO

2) ¿Considera importante la recreación lúdica en los jóvenes?

SI NO TALVEZ

3) ¿Cree que se debería dar paso a la recreación lúdica en las

instituciones educativas?

SI NO TALVEZ

4) Considera importante la recreación lúdica por medio de la

asignatura de educación física.

SI NO TALVEZ

5) Cree usted que la recreación lúdica es una actividad extraescolar.

SI NO

pág. 23

6) Valore la importancia de la recreación lúdica en las instituciones

educativas.

EXCELENTE

BUENO

MALO

REGULAR

pág. 24

ANALISIS DE RESULTADOS DE ENTREVISTA

Por medio de la técnica de la entrevista, la misma que decidimos aplicarla a

algunos docentes de nuestra institución en las cuales nos pudimos dar cuenta

que coincidieron en cuán importante era la recreación ludica para los

estudiantes dentro de su etapa de crecimiento ya que ayudaba a la recreación

y tener sobre todo un ambiente muy sano dentro de una sociedad.

Además que era muy importante para fortalecer la mente de los estudiante ya

que por medio de la misma lograban distraerlos para así no cansarlos tantos en

horas de clases haciendo liberarse hasta incluso de preocupaciones y salir del

estrés y así ellos sentirían una gran motivación a la hora de estudiar.

La recreación como parte inseparable de nuestra existencia puede ser asumida

por cada quien dependiendo de disimiles factores antes expuestos, el disfrute

pleno de una actividad dependerá más de la percepción individual en lo que

realmente lo hace feliz que en la calidad de dicha actividad en sí misma, lo

cierto es que en los tiempos actuales crece su papel en el esparcimiento

humano como búsqueda intrínseca en su evolución de querer jugar, pasarla

bien, relajarse o simplemente alejar la realidad en que vive.

pág. 25

ANALISIS DE RESULTADO DE ENCUESTA

si 67% no

5%

talvez 28%

2) ¿Considera importante la recreacion ludica en los jovenes?

SI 48% NO

52%

1) Conoce usted ¿Que es la recreacion ludica?

pág. 26

SI 76%

NO 10%

TALVEZ 14%

3)¿Cree que se deberia dar paso a la recreacion ludica en la instituciones

educativas?

SI 62%

NO 14%

TALVEZ 24%

4) Considera importante la recreacion ludica por medio de la asignatura de educacion

fisica.

pág. 27

SI 67%

NO 33%

5) ¿Cree usted que la recreacion ludica es una actividad extraescolar?

EXCELENTE 43%

BUENO 33%

REGULAR 10% MALO

14%

6) Valore la importancia de la recreacion ludica en las instituciones educativas.

pág. 28

BIBLIOGRAFIA

http://www.ludicacolombia.com/recreacion_ludica_y_juego.html

http://www.efdeportes.com/efd145/la-recreacion-deportiva-en-el-

ambito-escolar.htm

http://www.eltribuno.info/la-importancia-del-juego-la-recreacion-

una-persona-n313289

http://lainfancia-juegoyludica.blogspot.com/2012/12/importancia-y-

beneficios-de-la-ludica.html

pág. 29

RECOMENDACIONES

Gracias a la realización de este trabajo llegamos a las siguientes

recomendaciones:

Que dentro de la asignatura de educación física se complemente la

recreación ludica para así llevar a la motivación a los jóvenes de la

institución.

Que por medio de la recreación ludica exista más compañerismo

entre los jóvenes.

Que dentro de la institución se implemente la recreación lúdica

para los jóvenes.

pág. 30

CONCLUSIONES

Al término de este trabajo monográfico llegamos a las siguientes

conclusiones:

Conocer más sobre la recreación lúdica y su importancia al

practicarla por los jóvenes.

Que es una actividad necesaria para los seres humanos

teniendo suma importancia en la esfera social, puesto que

permite ensayar ciertas conductas sociales.

Adquirir y desarrollar capacidades intelectuales, motoras, o

afectivas y todo esto se debe realizar de forma gustosa.

A incentivar a alumnos a practicarlas dentro de la institución

en la que se encuentren para así logra una fuerza intelectual.

pág. 31

ANEXOS FINAL

pág. 32

pág. 33