modulo 2.la inteligencia tradicional
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MODULO 2. LA INTELIGENCIA.
EL ENFOQUE TRADICIONAL
CONCEPTOS Y TEORÍAS.
¿ CÓMO SE ENTENDIÓ LA INTELIGENCIA?
COMO INTERPRETAR LOS FENÓMENOS DEL
CONTEXTO
ENTIENDE SU ROL, ACTÚA EN RELACIÓN A LO QUE SE ESPERA
DE ÉL
COMUNICA SUS
PUNTOS DE VISTA
EXPLICITA SUS ASPIRACIONES, EXPECTATIVAS, NECESIDADES
…
LAS CAPACIDADES COGNOSCITIVAS O INTELECTUALES, SE DEMUESTRAN POR…
S/XIX SPENCER: TEORÍA
INTELECTUAL
LA INTEL. SE DIVERSIFICA EN
RASGOS SENSORIOS,
PERCEPTIVOS, COGNOSC,
ASOCIATIVOS Y RELACIONALES
PREOCUPACIÓN: TRANSFORMAR LAS CAPACIDADES EN
TESTS PARA DETERM LAS
FUERZAS COGNOSCIT.
LOS TESTS MIDEN CAPACIDADES
DESARROLLADAS O AP. ADQUIRIDOS.
TESTS DE RENDIMIENTO,
TESTS APTITUDINAL,
TESTS DE INTELIGENCIA.
LOS PRIMEROS…
ALFR
ED
B
INET
: EN LA INTELIG. EXISTE UNA FACULTAD FUNDAMENTAL; ES EL JUICIO, SENTIDO COMÚN, INICIATIVA, FACULTAD DE ADAPTARSE.
TER
MA
N LA INTELIGANCIA INDIVIDUAL SE BASA EN LA CAPACIDAD DE FORMULAR PENSAMIENTOS ABSTRACTOS.
WEC
HS
LER LA
INTELIGENCIA ES LA CAPACIDAD GLOBAL O AGREGATIVA DEL INDIVIDUO PARA PROCEDER CON UN PROPÓSITO, PENSAR RACIONALMENTE PARA ENFRENTAR AL AMBIENTE.
LA INTELIGENCIA. TEORÍAS
FACTORES GENÉTICO-AMBIENTALES.
PROCESOS COGNITIVOS EN INTERACCIÓN-CULTURA Y MEDIOAMB.
FACTORES ANTES, DURANTE Y DESPUES DEL NACIMIENTO.
LA INTELIGENCIA, ¿ ES INNATA O ADQUIRIDA?
PARA AUSUBEL: ES LA CAPACIDAD PARA PROCESAR INFORMACIÓN Y UTILIZAR
SIMBOLOS ABSTRACTOS PARA RESOLVER PROBL. ABSTRACTOS.
* ES UNA CAPACIDAD DE LAS PERSONAS PARA RESOLVER PROBLEMAS NUEVOS.
* ES UNA FACULTAD PROPIA DEL HOMBRE PARA CONOCER, ANALIZAR, COMPRENDER SITUACIONES.
* ES UN CONJUNTO DE APTITUDES, CAPACIDADES Y HABILIDADES
UN CONCEPTO…
SPERRY: LOS DOS HEMISFERIOS TIENEN MANERAS DISTINTAS Y COMPLEMENTARIAS DE TRATAR LAS
INFORMACIONES. (P. DE LATERALIDAD)
1911: W.STER, MIDE HABILIDADES COGNITIVAS. COEFICIENTE INTELECTUAL: CI=EDAD MENTAL X 100
EDAD CRONOLÓGICA
FRANCIS GALTON, PS.
REALIZÓ PRIMEROS ESTUDIOS.
1905 BINET-SIMÓN.ELABORÓ 1 TEST. LA INTE SE
DEFINE POR LAS TAREAS
QUE EL Ñ PUEDE
REALIZAR.
1916.TERMAN EN
STANDFOR, ELABORA DOS TEST
ALGO SOBRE LA MEDICIÓN DE LA INTELIGENCIA.
C.I. CLASIFICACIÓN • 130 + SUPERDOTADO• 120-129 SUPERIOR
• 110-119 NORMAL SUPERIOR
• 90-109 NORMAL
80-98 NORMAL INFERIOR• 70-79 FRONTERIZO• 69-- RETARDO MENTAL
WECHSLER: LAS HABILIDADES SE EXPRESAN DE FORMA VERBAL Y
NO VERBAL. ESCALAS WECHSLER
T. TRIARQUICADE LA
INTELIGENCIA
SUBT. COMPONENCIA
L-ANALÍTICA
SUBT. EXPONENCIAL-
CREATIVA
SUBT. PRÁCTICA-
CONTEXTUAL
FORMULADA POR ROBERT
STERNBERG: 3 SUBT
LA CONTEMPORANEIDAD
ROBERT STERNBERG
«ES LA ACTIVIDAD MENTAL DIRIGIDA CON
EL PROPÓSITO DE ADAPTACIÓN, SELECCIÓN
O, CONFORMACIÓN DE ENTORNOS DEL MUNDO REAL EN LA VIDA DE U
NO MISMO».
TEORÍA SOCIO-HISTÓRICA DE LEV. S. VIGOTSKY.
SU OBRA:
Entre 1924 y 1934 Formuló: Pensamiento y Lenguaje.
Esta obra permaneció oculta en Rusia por considerarla contraria a la Revolución.
Se publicó en Rusia en 1956, En inglés en 1960, Y en castellano en 1964.
PARA COMPRENDERLA…
Es necesario examinar el contexto histórico en el que fue desarrollada:
En el S/XX la Psicología atravesaba una profunda crisis, diferenciándose dos corrientes:
a.- Fisiologísta (en Rusia), B.- Espiritual ( consideraba a la psiquis
como un fenómeno subjetivo, accesible a través de la autoobservación.
ANTE ELLO, PROPONE:
UNA SINTESIS.
VIGOTSKY, se propuso dar a la conciencia su lugar en la psicología, partiendo de un tratamiento histórico de los procesos y fenómenos psíquicos.
La conciencia y las Funciones Superiores tienen su origen en el exterior; en la relación con los objetos y las personas;
En las condiciones objetivas de la vida social.-
NO es el resultado de asociaciones reflejas de un cerebro sumido en el vacío social, ni de un espíritu solitario, sino es una construcción resultante de las relaciones ( procesos que reflejan acciones sobre objetos sociales).
DOS LINEAS EN EL DESARROLLO
Línea Natural. (Biológica)
Está regulada por mecanismos biológicos, son compartidas con otras
Especies, emparentado
a procesos de maduración y crecimiento.
Corresponden a formas elementales de percep, memoria y motiv. P.P. E.
Línea cultural (social)
Se valen de instrumentos de mediación semióticos.
Están regulados concient.
Son específicos del ser humano y corresponden
A los P.P.S. Tienen origen
histórico- social. El factor socio-cult
es determinante y no incidente
CONDICIONES
SOCIO-CULTURA
LES
CONTEXTO
HISTÓRICO
PSIQUIS,CONCIEN
CIA
DESARROLLO COMO PROCESO, EN EL QUE LA EDUCAC. ES UN FACTOR
ESCENCIAL.
PROCESOS PSICOLÓGICOS EN EL DESARROLLO.
PROCESOSPSICOLÓGICOS
PROCESOS PSICOLÓGICOSELEMENTALES
(P.P.E)
PROCESOSPSICOLÓGICOS
SUPERIORES(P.P.S.)
RudimenTarios.
Avanzados
LA LEY FUNDAMENTAL DEL DESARROLLO DE LOS P.P.S.
1) LOS PROCESOS PSICOLÓGICOS PRIMEROS SON INTERPERSONALES,
2) SON INTRAPERSONALES. INTERVIEN LAS HERRAMIENTAS, QUE
SON NECESARIOS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LA CONCIENCIA. PERMITEN LA TRANSFORMACIÓN DEL MEDIO, DE SU CDTA Y LA DE LOS OTROS A TRAVÉS DE LOS SIGNOS (MEDIADORES ENTRE EL SÍ MISMO Y LOS OTROS)
De axones y dendritas…
* PARA PIAGET, EL INTELECTO SE COMPONE DE ESTRUCTURAS O HABILIDADES FÍSICAS Y MENTALES LLAMADAS ESQUEMAS, QUE LA PERSONA UTILIZA PARA EXPERIMENTAR NUEVOS ACONTECIMIENTOS Y ADQUIRIR OTROS ESQUEMAS.
SE PARTE DE ACTOS REFLEJOS, QUE VAN CAMBIANDO POR LAS INTERACCIONES HASTA CONVERTIRSE EN ESTRUCTURAS MENTALES.
PIAGET Y SU TEORÍA INTERACCIONISTA.
TEORÍA DE PIAGET
ESQUEMAS/ESTRUCTU
(VARIANTES) UNIDADES QUE COMPONEN EL
INTELECTO
ORGANIZACIÓN:PROCESO DE SISTEMAT. Y
COORDINAC. DE ESTRUCT
ADAPTACIÓN: PROCESO DE
AJUSTE AL MEDIO
FUNCIONES: (INVARIANTES)
PROC. INTELECTUALES COMPARTIDOS
POR TODA PERSONA
CONCEPTOS BÁSICOS DE LA TEORÍA DEL
DESARROLLO COGNITIVO.
ASIMILACIÓN proc. De incorporación.
ACOMODACIÓN: ajuste de la nueva información.
LO ESCENCIAL ES INVISIBLE A LOS OJOS…