modelos conceptuales, metodologÍas e instrumentos de punta en el terreno del diseÑo, gestiÓn y...
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LAS FUERZAS ARMADA NACIONAL
SAN TOMÉ EDO ANZOÁTEGUIMAGISTER EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA
ASIGNATURA: “GERENCIA DE PROYECTOS Y LAS TIC”
Integrantes:Camauta, Yuleima C.I.: 12.014.730Mendoza, Celsa C.I.: 8.472.705 López, Karen C.I: 15.845.652 Tovar, Mélida C.I: 12.437.609 Villarroel, María C.I: 8.474.779
San Tomé, Marzo 2012
DIFERENTES MODELOS CONCEPTUALES, METODOLOGÍAS E INSTRUMENTOS DE PUNTA EN EL TERRENO DEL DISEÑO,
GESTIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS
Tutor:Profa. Nelmis Pérez
Yuleima Camauta
Thompson, J (2009) Introducción
Yuleima Camauta
Thompson, J (2009)
Muchas interpretaciones del término proyecto. Existen muchas áreas en las que se halla aplicabilidad.Depende mucho del ámbito de desarrollo La perspectiva que adopte el proyectista en un determinado trabajo.
Aprendizaje basado en proyectos. El investigador contará con una gran cantidad de temas para escoger. Naturaleza de estos y su nivel de contenido. Motivación de los estudiantes.El producto tendrá un toque personal.
Yuleima Camauta
Modelos conceptuales del diseño
de proyectos
Postpositivista Constructivista
Acción participativa Pragmatismo
MetodologíaSegún Espinoza, I (2007)
Gestión de Proyectos
Estimula crecimiento emocional, personal
e intelectual
Aplicable a distintos tamaño, duración o
presupuesto
El proyectista piensa y actué en
base al diseño
Elabora plan de estrategias o solución a una interrogante
Reflexiones inicialesQue criterios son importantes
al decidir que diseño de investigación se debe usar
Identificar la cosmovisión filosófica en la cual se va a
orientar el proyecto.
Tener conocimiento de los tres tipos de diseño de
investigación
Clarificar la interrogante de cuál de los tres diseño usar
Diseño de investigaciónVisión del mundoPostpositivistaConstructivismoAcción participativaPragmatismo
Estrategias de cuestionamientoEstrategias cualitativasEstrategias de método mixtoEstrategias cuantitativas
Método de investigaciónPreguntasColecta de datosAnálisis de datosInterpretaciónEscritura de reporteValidación de datos
Yuleima Camauta
Yuleima Camauta
Instrumentos de recolección de datos
Cualitativos:
Observación
Entrevistas abiertas
Diseño narrativo
Panel de expertos
Árbol de problema
Mesas de trabajo
Matriz Dofa
Revisión de literatura
Cuantitativos:
Encuestas
Experimentos
Indicadores de tiempo
Análisis de impacto
Extrapolación
Delphi
Análisis de expertos
Mactos
Celsa Mendoza
Proyectos: Evolución y Gestión W.H. Kilpatrik 1918. Precursor del método de proyecto
Interés en la ciencia y la EducaciónDesarrolló una filosofía de la educación que se alejaba del
individualismo y del tecnicismo.
Aportaciones pedagógicas
La educación debe de estar orientada a construir ciudadanos responsables, reflexivos y con un espíritu colaborativo.
Educar una sociedad democrática, con sus respectivas limitaciones, libertades y responsabilidades.
J. Dewey J. Pestalozzi
1908
Celsa Mendoza
Aportaciones pedagógicas: MÉTODO DE PROYECTOS
W.H. Kilpatrik 1918. Precursor del método de proyecto
Modelo de instrucción auténtico en el que los estudiantes :
Planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real
más allá del aula
Se orienta hacia la solución de un
problema complejo El trabajo se realiza en grupos
Los estudiantes tienen autonomía para moverse y
hacer uso de diversos recursos
Se recomiendan actividades de enseñanza
interdisciplinarias y centradas en el estudiante
Celsa Mendoza
Proyectos: Evolución y Gestión
1950
Proyecto en el sistema educativo Venezolano
Implementación en Instituciones
Educativas en la actualidad
Proyecto Nacional Simón
Bolívar 2007-2013
Líneas Estratégicas
W.H. Kilpatrik 1918
I Nueva Ética SocialistaII La Suprema Felicidad Social
III Democracia Protagónica Revolucionaria
1960
1970-19802012
• Proyecto Socio Integradores• Proyecto Socio Técnicos• PEI (Proyectos Educativos)• ONCTI
Marco Teórico y Legal
Tipos de evaluación
Tipos de Evaluación
Evaluación Privada
Se realiza desde perspectiva de
agente económico
Evaluación Social
Se efectúa desde la perspectiva del conjunto del país
(sociedad)
Karen López
Briones y Fernando Salamanca (2000)
Según el momento en que se realiza:
• Se realiza antes de la aprobación del proyecto
Evaluación Ex Antes:
• Se hace mientras se desarrolla el proyecto
Evaluación intermedia o de Proceso:
• Se realiza cuando culmina proyecto
Evaluación Ex Post o Terminal:
• Indaga cambios permanentes y mejoras de calidad de vida
Evaluación de Impacto:
Karen López
Según criterios de evaluación
PERTINENCIA O RELEVANCIA
EFICACIA
EFICIENCIA
SOSTENIBILIDAD
Observa la congruencia entre objetivos, necesidades e intereses.
Grado en que se han cumplido los objetivos.
Indica el modo en que se han organizado y empleado recursos disponibles
Cuando instituciones y población mantienen vigente los cambios logrados
Karen López
Requisitos que debe cumplir una evaluación de Proyectos Objetivo
Medir y analizar los hechos
ImparcialNeutrales y Transparente
VálidoMedir sólo lo planificado
ConfiableVerificar in situ
CreíbleConfianza e idoneidad
OportunoMomento adecuado
Útil
ParticipativoInclusión
RetroalimentadorVerificar impacto
Costo/eficazEconómico, tiempo y Recurso Mélida Tovar
Diseños de evaluación
Evaluación sólo
después
Evaluación simple antes y después
Diseño experimental clásico Diseño
cuasiexperimental
Diseño experimental
complejo
Mélida Tovar
Dificultades en la evaluación de proyectos
Dificultades en la
evaluación de proyectos
Falta de disponibilidad de información
Clientelismo de la población
beneficiaria y de los encargados de la ejecución del
proyecto.
Carencia de un sistema de evaluación y
monitoreo
Resistencias de la comunidad
Mélida Tovar
«El maestro de niños debe ser sabio, ilustrado, filósofo y comunicativo,
porque su oficio es formar hombres para la
sociedad»
Simon Rodriguez (1854)
GRACIAS POR SU
ATENCIÓN