modelo gavilan

METODOLOGIA DE LA

INVESTIGACIÓN

EDISON COLLAHUAZO

DANIEL SANGUÑA

CRISTIAN JUMBO

Problema de investigación Altos índices de bullying en niños

de 8 a 12 años de edad en el sector d Chillogallo

Problema de informaciónBullying escolar ¿Por qué hay bullying? Porque se desconocen la cantidad

de formas en que se imparte el bullying

¿Por qué hay acoso escolar o bullying?

Porque no existen programas de prevención del bullying

Bullying escolar Afectados:

Alumnos( niños del plantel educativo) Efectos

1. Ansiedad

2. Estrés

3. Problemas de baja auto estima

4. Insomnio

5. Irritabilidad

3.- Desarrollo paso 1 modelo GavilánSubpaso 1.a. pregunta inicial:

¿cuáles son los efectos del bullying en el desempeño humano y salud de los niños del sector de chillogallo?

MODELO GAVILÁN 2.0SUBPASO 1B: ANALIZAR LA PREGUNTA INICIAL

6

Pregunta Inicial:“¿cuáles son los efectos del bullying en el desempeño humano y salud de los niños del sector de chillogallo?”Tema: Bullying EscolarCampos de conocimiento: sociología., medicina, Spicología, Ética, Orientación Social.

MODELO GAVILÁN 2.0SUBPASO 1B: ANALIZAR LA PREGUNTA

7

EjemploPregunta Inicial: ¿cuales son los efectos del bullying en el desempeño humano y salud de los niños del sector de Chillogallo?Tema: Bullying EscolarCampo de conocimiento: sociología., medicina, Spicología, Ética, Orientación Social

Información recopilada a partir de una exploración inicial del tema:

Aspectos del tema que se deben explorar (se deducen a partir de la información recopilada):

Molestias por el acoso escolar y enfermedades ocasionadas por el bullying.

Enfermedades causadas bullying

Estar rodeado por los acosadores que realizan el bullyingproduce a corto y largo plazo en los niños

miedo, insomnio, agresivos y malestar.

Enfermedades sociológicas causadas por el Bullying (Orientación social)

El desconocimiento de las maestros, autoridades del plantel y padres de familia sobre el acoso escolar o

Bullying

Falta de información sobre el Bullying(principales y secundarias)

Tomamos en cuenta como agresiones tanto los siguientes factores psicológicas, fisicas, verbales o

sociales.

Los factores como agentes a enfermedades humanas ocasionadas por el bullying

SUBPASO 1C: CONTRUIR PLAN DE INVESTIGACIÓN

8

EjemploPregunta Inicial: ¿cuales son los efectos del bullying en el desempeño humano y salud de los niños del sector de Chillogallo?

Aspectos relevantes Aspectos no relevantes (no ayudan a responder la Pregunta Inicial)

• Enfermedades causadas bullying

• Falta de información sobre el

Bullying

• Los factores como agentes a

enfermedades humanas

ocasionadas por el bullying

• El Bullying de que modo afecta el

desempeño del niño

• En que lugar es mas frecuente que ocurra

bullying?

• Existe algún organismo de control hacia el

bullying en la sociedad?

¿cuáles aspectos del tema son pertinentes para resolver la Pregunta Inicial y cuáles no?.


9

Definir el orden más lógico para investigar los aspectos del tema. Una vez identificado el orden más adecuado, organice los aspectos en la Telaraña:

Efectos del Bullying Escolar


Falta de información sobre el Bullying

Los factores como agentes a enfermedades humanas ocasionadas por el bullying

El Bullying de que modo afecta el desempeño del

niño


10

Definir qué se necesita investigar sobre cada aspecto e incluirlo en el Plan de investigación de la siguiente manera

Efectos del Bullying Escolar


Insomnio

Irritabilidad

Falta de información sobre el Bullying Problemas comunicación ¿Cuáles son los principales ?

Los factores como agentes a enfermedades humanas

ocasionadas por el bullying

Físicos

Verbales

Psicológicos

Sociales

Cibernéticos

El Bullying de que modo afecta el desempeño del niño

Mental

Distraído

Bajo rendimiento académicos

Social ¿cuales son los efectos ?


11

Contestar las siguientes preguntas:• ¿Lo que se va a investigar sobre cada uno de los

aspectos aporta información valiosa para resolver la Pregunta Inicial?La información que se ha encontrado aporta en gran manera a la pregunta inicial, ya que se conoció todos los efectos que ocasiona el Bullying, ya sea daños psicológicas, fisicas, verbales o sociales.

• De acuerdo con el tiempo y las fuentes de

información disponibles, ¿es factible llevar a cabo este Plan de Investigación?Como se Sabe el Bullying es un problema actual debido al incremento de abusos escolares en las distintos países, por lo tanto hay gran cantidad de información acerca del tema como lo son las escuelas del sector.

SUBPASO 1d: FORMULAR PREGUNTAS SECUNDARIAS

o ¿Cómo detectar que un niño o adolescente está siendo víctima del bullying?

o Cuales son las caracteristicas del agresor

o Cuales son las características de la victima

o ¿Cuál son los tipos de Bullying y sus características?

o ¿Cuáles son los efectos inmediatos en los jóvenes y niños que fueron victimas del Bullying?

o ¿En qué influyen los padres de familia, amigos en el comportamiento del Bullying?

o Quien es mas propenso al bullying? Hombres o mujeres?

o Cuáles son las repercusiones físicas, familiares, sociales a largo plazo del bullyng en un niño o adolescente?

SUBPASO 1e: EVALUACIÓN DEL PASO 1

LISTA DE VERIFICACIÓN - EVALUACIÓN DEL PASO 1

Valoración 1 a 5 N/A

1. DEFINIR EL PROBLEMA DE INFORMACIÓN Y QUÉ SE NECESITA SABER PARA RESPONDERLO

1a. Plantear una Pregunta Inicial

1. ¿Identificó una necesidad de información sobre un tema

específico?5

2. ¿Expresó esta necesidad de

información mediante una pregunta?

4

3. ¿Esta pregunta tiene las características de una Pregunta

Inicial? 5

SUBPASO 1E: EVALUACIÓN DEL PASO 1

1b. Analizar la Pregunta Inicial

4. ¿Identificó el/los tema(s) central(es) relacionado(s) con la Pregunta Inicial? 5

5. ¿Identificó los principales campos de conocimiento encargados de estudiar

el/los tema(s)?5

6. ¿Formuló hipótesis adecuadamente e identificó a través de ellas más de tres

aspectos del tema pertinentes para resolver la Pregunta Inicial?

4

7. ¿Realizó una exploración inicial del tema y seleccionó información útil y

pertinente para ampliar sus conocimientos generales sobre este?

5

8. ¿Identificó, a través de la información seleccionada durante la exploración

inicial del tema, más de tres aspectos pertinentes para resolver la Pregunta

Inicial?

5

9. ¿Identificó tres o más conceptos cuyo significado es fundamental conocer para

comprender el tema?5


1c. Construir un Plan de Investigación10. ¿Seleccionó, entre los aspectos del tema identificados en el subpaso anterior, los más

importantes y pertinentes para resolver la Pregunta Inicial?

5 11. ¿Descartó los aspectos del tema que, aunque

son importantes, no son indispensables para resolver la Pregunta Inicial o son tan complejos que su

exploración tomaría más tiempo que el dispuesto para la investigación?

4

12. ¿El Plan de Investigación contiene los aspectos del tema suficientes para resolver la pregunta

inicial? 5

13. ¿Estableció el orden lógico y adecuado para explorar cada uno de los aspectos del tema? 4

14. ¿Delimitó lo que necesita saber sobre cada uno de los aspectos del tema seleccionados? 4

15. ¿Determinó si los aspectos del tema incluidos en el Plan de Investigación son factibles de explorar de acuerdo al tiempo y los recursos disponibles para la

investigación?4

16. ¿Llevó a cabo la totalidad del Plan de Investigación resultante conducente a resolver la

Pregunta Inicial? 4


1d. Formular Preguntas Secundarias

17. ¿Formuló Preguntas Secundarias adecuadas para orientar el proceso

de investigación?5

18. ¿Las preguntas Secundarias formuladas se ajustan a todos los

aspectos del tema seleccionados en el Plan de Investigación y a lo

que se quiere explorar de cada uno de ellos?

5

(2.a ). Identificación y selección de las fuentes de información

17

http://search.proquest.com

http://www.sciencedirect.com

http://www.journalofhydrology.com

http://www.pros.com

http://search.proquest.com/docview/%20367610074/13CD92331AD5029C1FB/5?%20accountid=34102

http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S021265671100254X

http://www.journalofhydrology.com/

http://www.pros.com/


18

http://www.journalofhydrology.com

http://www.pros.com

http://www.scirus.com

http://www.googlescholar.com

http://www.journalofhydrology.com/

http://www.pros.com/

http://www.scirus.com/

http://www.googlescholar.com/


19

http://www.wiley.com/WileyCDA/

http://www.e-libro.com

http://www.doaj.com

http://www.aiu.com

http://www.e-libro.com/

http://www.doaj.com/

http://www.aiu.com/

(2.a ). Identificación y selección de las fuentes de información Problema

○ Exista dificultad en la obtención de los libros electrónicos.

○ La mayoría de información se encontraba en ingles.

○ La necesidad de suscripción en ciertas bases de datos y que asemas limitaban la información

20

PASO 2 MODELO GAVILAN

2ª. Identificación y selección de las fuentes de información

http://www.googlescholar.com

http://www.e-libro.com

http://www.doaj.com

http://www.scirus.com

http://www.googlescholar.com/

http://www.e-libro.com/

http://www.doaj.com/

http://www.scirus.com/

http://search.proquest.com

http://www.sciencedirect.com

http://digitum.um.es/xmlui/

http://search.proquest.com/docview/%20367610074/13CD92331AD5029C1FB/5?%20accountid=34102

http://www.sciencedirect.com/

http://digitum.um.es/xmlui/

PROBLEMAS

○ La mayoría de información se encontraba en

ingles y portugués.

○ Se limita la información y en ocasiones no se

puede ingresar a ver nada porque se necesitaba de una suscripción.

○ Se necesita de una cuenta y además muchos de

los textos son pagados.

○ Muchas de bases de datos generalizan la búsqueda y dan mas links para buscar.

SUBPASO 2b ACCEDER A LAS FUENTES

BITÁCORA DE BÚSQUEDAPREGUNTA SECUNDARIA : ¿Cuál son los tipos de Bullying y sus características?

MOTOR DE BÚSQUEDA Y OPCIONES DE

CONSULTA

PALABRAS CLAVE DIRECCIÓN PÁGINA WEB

DIGITUM Que carateristicas definen el Bullying

http://digitum.um.es/xmlui/handle/10201/7974

SCIRUS Identificar el bullying en niños

http://www.scirus.com/srsapp/search?q=identificar+bullying+in+child&t=all&sort=0&g=s

Google/ busqueda Bullying en jovenes, caracteristicas

http://ipes.anep.edu.uy/documentos/noticias_portada/vinculo_abajo/cce/cano_b.pdf

e- libro Bullying en niños y jovenes http://site.ebrary.com/lib/colecciones/search.action?p00=

bullying+en%20ni%C3%B1os&searchbutton01=%C2%A0Search

AIU Cuales son los tipos de Bullying?

http://www.aig.com/searchresults/search-results_3171_411335.html






http://site.ebrary.com/lib/colecciones/search.action?p00=bullying+en%20ni%C3%B1os&searchbutton01=%C2%A0Search



BITÁCORA DE BÚSQUEDA

PREGUNTA SECUNDARIA :¿Cómo detectar que un niño o adolescente está siendo víctima del bullying?


CONSULTA


Google Scholar Bullying en los niños http://digitum.um.es/xmlui/handle/10201/7974

SCIRUS Identificar bullying en niños


Google/ busqueda Bullying en jovenes http://ipes.anep.edu.uy/documentos/noticias_portada/vinculo_abajo/cce/cano_b.pdf

e-libro Bullying en niños


DIGITUM Bullying http://digitum.um.es/xmlui/bitstream/10201/7974/1/Variables%20de%20personalidad%20asociadas%20en%20la%20dinamica%20bullying.pdf









http://digitum.um.es/xmlui/bitstream/10201/7974/1/Variables%20de%20personalidad%20asociadas%20en%20la%20dinamica%20bullying.pdf




PREGUNTA SECUNDARIA : ¿Cuales son las características del agresor?


CONSULTA


Google Scholar BullyingTrastornos de la

personalidadAgresividad infantil


SCIRUS bullying victim http://www.scirus.com/srsapp/search?q=bullying+aggressor&t=all&sort=0&drill=yes

Google/ busqueda Caracteristicas de la victima(Bullying)

http://razuridepachacutec.blogspot.com/2012/07/educacion-caracteristicas-del-agresor.html

e-libro Bullying victima

http://site.ebrary.com/lib/colecciones/search.action?p00=agresor+bullying&searchbutton01=%C2%A0Search

DOAJ.COM Bullying victima http://www.parentfurther.com/high-risk-behaviors/bullying?gclid=CPOJmvSmiLYCFQ6EnQodrTAAnQ


http://www.scirus.com/srsapp/search?q=bullying+aggressor&t=all&sort=0&drill=yes






http://www.parentfurther.com/high-risk-behaviors/bullying?gclid=CPOJmvSmiLYCFQ6EnQodrTAAnQ



PREGUNTA SECUNDARIA : ¿Cuales son las características de la victima?


CONSULTA





SCIRUS bullying aggressor http://www.scirus.com/srsapp/search?q=bullying+aggressor&t=all&sort=0&drill=yes

Google/ busqueda CARACTERÍSTICAS DEL AGRESOR (BULLYING)


e-libro Bullying agresorhttp://site.ebrary.com/lib/colecciones/search.action?p00=agresor+bullying&searchbutton01=%C2%A0Search

DOAJ.COM Bullying agresor http://www.parentfurther.com/high-risk-behaviors/bullying?gclid=CPOJmvSmiLYCFQ6EnQodrTAAnQ











PREGUNTA SECUNDARIA : ¿Cuáles son los efectos inmediatos en los jóvenes y niños que fueron victimas del Bullying?


CONSULTA





SCIRUS Trastornos que produce el Bullying


Google/ busqueda Características que tiene la victima del (BULLYING)


e-libro Efectos del Bullyinghttp://site.ebrary.com/lib/colecciones/search.action?p00=agresor+bullying&searchbutton01=%C2%A0Search

DOAJ.COM Cuales son los agresores del Bullying












PREGUNTA SECUNDARIA : ¿En qué influyen los padres de familia, amigos en el comportamiento del Bullying?


CONSULTA


Google Scholar Influencia de los padres sobre el Bullying

http://www.investigacion-psicopedagogica.org/revista/articulos/9/espannol/Art_9_114.pdf

SCIRUS Como es el ambiente escolar de un niño que sufre el Bullying

http://www.tesis.uchile.cl/tesis/uchile/2006/madriaza_p/html/index-frames.html

Google/ busqueda Que factores tienes sus familiares acerca del bullyin al ñiño

http://www.guiainfantil.com/educacion/escuela/acosoescolar/papelpadres.htm

e-libro Cual es la influencia de sus amigos cuando sufre del Bullying

http://site.ebrary.com/lib/colecciones/docDetail.action?docID=10637732&p00=cual%20influencia%20amigos

%20sufre%20del%20bullying

DOAJ.COM Bullying entorno social No condujo a ninguna informacion para resolver la pregunta secundaria


PREGUNTA SECUNDARIA : ¿Quién tiene el mas alto índice de agresión (Bullying)?¿hombres o mujeres?


CONSULTA


Google Scholar Indices de Bullying por sexos

http://www.observatorioperu.com/2012/mayo/web-56080106.pdf

SCIRUS bullying en hombres y mujeres

http://ezp1.espe.edu.ec:2067/docview/754939708/13D3685D03D72A7E443/14?

accountid=34102

Google/ busqueda Que aspectos da en los niños para agredir

http://www.ts.ucr.ac.cr/binarios/docente/pd-000153.pdf

e-libro Bullying agresorhttp://site.ebrary.com/lib/colecciones/docDetail.action?

docID=10352994&p00=bullying%20agresor

DOAJ.COM Indices de hombres y mujeres acerca del

Bullying

No condujo a ninguna informacion acerca de las preguntas secundarias


PREGUNTA SECUNDARIA :¿Cuáles son las repercusiones físicas, familiares, sociales a largo plazo a victimas del bullying?


CONSULTA


Google Scholar Consecuencias del Bullying

http://www.ingentaconnect.com/content/fias/iya/2003/00000026/00000001/art00004

SCIRUS Repercuciones del Bullying

http://www.uaq.mx/investigacion/Proyectos_Actualizados.pdf

Google/ busqueda Consecuencias fisicas del Bullying

http://www.elbullying.com/consecuencias-secuelas-victima-nino-nina-acoso-escolar/

e-libro Consecuencias Psicologicas del Bullying Lamentablemente no encontramos ningun resultado

para responder la pregunta secundaria

DIGITUM Consecuencias Familiares del Bullying


Paso2b Acceder a las fuentes de información

Pregunta Secundaria: Cómo detectar que un niño o adolescente está siendo víctima del bullying?

Dirección Fuente 1


Dirección Fuente 2


Dirección Fuente 3

http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/VentanaResumenTabs.jsp?claveArt=79880104

Características del Sitio

Web que realiza la

publicación

¿Quién publica el Sitio Web

Universidad de Murcia

No se caracteriza No caracteriza

¿Cuál es el propósito del Sitio Web?

Variables de personalidad asociadas en la dinámica bullying (agresores versus víctimas) en niños y niñas de 10 a 15 años

Buscar la mayor información de diferentes sitios recopiladas en el tema de búsqueda

Proveer de información necesaria con todo lo relacionado al tema.

¿A qué audiencia se dirige el Sitio Web?

A todo tipo de persona especialmente estudiantes que buscan un campo de investigacion

Personas que buscan mucha información acerca de un tema referente

Personas interesadas en conocer todo sobre el bullying










Información sobre el autor

¿Quién es el autor de los contenidos?

Cerezo Ramírez, Fuensanta

No se explicita. Toni Cano i Victoria Luaces

Características de los

contenidos

¿Los contenidos ofrecen información clara y completa para resolver su necesidad de información?

La información dada es clara acerca del tema buscado.

La información no es muy clara. La información encontrada es clara y completa ya que muestra todo la información acerca del tema.

¿La información es factual o analítica?

analitica factual analítica

¿La información es objetiva o

subjetiva?

Objetiva Objetiva Objetiva

¿Se citan adecuada-mente otras fuentes y se

respetan Derechos de

Autor?

Si se citan otras fuentes,

Se citan varias fuentes. No se citan otras fuentes. No tiene imágenes explicativas

De acuerdo con los datos recopilados sobre la fuente ¿La información es útil para resolver su pregunta?

La mayoría de información la podemos encontrar aquí pero debemos respaldarnos de otros sitios para resolver nuestra pregunta

La información esta dada por partes y no es de gran ayuda para responder nuestra pregunta

La información es completa y podemos responder a nuestra pregunta

Pregunta Secundaria: ¿Cuales son las características del agresor?

Dirección Fuente 1


Dirección Fuente 2


Dirección Fuente 3



Web que realiza la

publicación


No se caracteriza No se caracteriza No caracteriza


Dar la mayor información acerca del bullying






















No dice el nombre del autor




contenidos


La informacion es buena aunque muy generalizada



analitica analitica analítica


subjetiva?




Autor?

Si se citan otras fuentes

Se citan varias fuentes aunque en la mayoria no hay autores

No se citan otras fuentes. No tiene imágenes explicativas


Esta informacion no nos ayuda para resolver nuestra oregunta



Pregunta Secundaria: ¿Cuales son las características de la victima?

Dirección Fuente 1


Dirección Fuente 2


Dirección Fuente 3



Web que realiza la

publicación




Dar la mayor información acerca del bullying


























contenidos







subjetiva?




Autor?








Pregunta Secundaria: ¿Cuál son los tipos de Bullying y sus características?

Dirección Fuente 1


Dirección Fuente 2


Dirección Fuente 3



Web que realiza la

publicación


Universidad de Murcia

No se caracteriza No caracteriza


Variables de personalidad asociadas en la dinámica bullying (agresores versus víctimas) en niños y niñas de 10 a 15 años


















Cerezo Ramírez, Fuensanta

No se explicita. Toni Cano i Victoria Luaces


contenidos


La información dada es clara acerca del tema buscado.



Analítica factual analítica


subjetiva?




Autor?

Si se citan otras fuentes,

Se citan varias fuentes. No se citan otras fuentes. No tiene imágenes explicativas


La mayoría de información la podemos encontrar aquí pero debemos respaldarnos de otros sitios para resolver nuestra pregunta



Pregunta Secundaria: ¿Cuáles son los efectos inmediatos en los jóvenes y niños que fueron victimas del Bullying?

Dirección Fuente 1


Dirección Fuente 2


Dirección Fuente 3



Web que realiza la

publicación




Dar la mayor información y efectos acerca del bullying




A todo tipo de persona especialmente estudiantes que buscan un campo de investigación



















No dice el nombre del autor No dice el nombre del autor


contenidos







subjetiva?




Autor?








Pregunta Secundaria: ¿En qué influyen los padres de familia, amigos en el comportamiento del Bullying?

Dirección Fuente 1

http://mingaonline.uach.cl/scielo.php?pid=S0718-09502003000100008&script=sci_arttext&tlng=es

Dirección Fuente 2http://www.tesis.uchile.cl/tesis/

uchile/2007/farren_d/html/index-frames.html

Dirección Fuente 3 http://www.piensa.edu.sv/

index.php/riesgos-en-internet/55-bulling-familiar


Web que realiza la

publicación


No se caracteriza Universidad de chile. Facultad de ciencias sociales Departamento de Sociologia

No caracteriza


Dar pautas , aspectos e información acera de la influencias de los padres acerca del Bullyig

Analizar cuales son los aspectos que involucran a los niños o jovenes para que sufran del Bullying que puede ser por la falta de comunicacion

Llefar a todos sus lectores y ver el daño que se esta haciendo en jovenes y niños por diferentes influencias


A estudiantes , profesores y personas que esten interesados en el tema

A indinviduos que esten investigando el tema y en genaeral a toda la sociedad

A padres de familia y amigos para entender el aspecto del Bullying



Carlos Vásquez Gonzáles

DIEGO FERNANDO FARREN GAUSE



contenidos



La información no es muy clara. Es una tesis que da espectos relevantes al tema

Es muy veraz y confiable, contiee los datos specificos y es ferificable




subjetiva?




Autor?






Es muy confiable ya que nos da con un erden logico y secuenciada.


Pregunta Secundaria: ¿Quién tiene el mas alto índice de agresión (Bullying)?¿hombres o mujeres?

Dirección Fuente 1

http://revistauaricha.org/Articulos/uaricha_0817_019-033.pdf

Dirección Fuente 2http://www.um.edu.uy/docs/

estudio_%20violencia_%20premionacionalmsp.pdf

Dirección Fuente 3 http://www.bcn.cl/

carpeta_temas_profundidad/bullying-acoso-escolar-problema-

transversal


Web que realiza la

publicación


Universidad Vasco de Quiroga

Universidad de Montevideo No caracteriza


Dar la mayor información acerca del bullying cuales son los indices y como afecta en los hombres y mujeres

Buscar la mayor información de diferentes sitios hacerca del indice de maltrato



Personas en General pero mas a investigaros y afines al tema

Personas que estan investigando, economistas




Fabiola Domínguez López

Dra. Fernanda Carolina Lozano

Dra. Andrea Jiménez Caballero



contenidos


Su informacion se basa mas cientificamente, personas que esten estrechamente relacionado con el problema

La informació no es muy clara. Tiene informacion con definiciones tecnicas entendible para pocas personas

La información encontrada es clara y completa ya que muestra todo la información acerca del tema.




subjetiva?




Autor?


Se citan varias fuentes aunque en la mayoria no hay autores y hay que suscribirse



Leyendo sacamos por conclucion que no nos sirve esta informacion



Pregunta Secundaria: ¿Cuáles son las repercusiones físicas, familiares, sociales a largo plazo a victimas del bullying?

Dirección Fuente 1

http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S1794-99982010000100005&script=sci_arttext

Dirección Fuente 2http://tel.archives-ouvertes.fr/

docs/00/73/24/52/PDF/these_A_TORRESCASTRO_Car

men_2012.pdf

Dirección Fuente 3http://www.elbullying.com/


Web que realiza la

publicación


Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia Tunja, Colombia

Universidad de Toulouse, Francia. No caracteriza


Dar la mayor información de las repercuciones que sufre el afectado

Encontrar lo mas preciso y exacto que pueda ayudarnos aa contestar la pregunta secundaria

Otorgar informacion clara, concreta para todas las personas de cualquier edad







John Alcides Camargo, Alexandra Puentes Suárez

No dice el nombre del autor No dice el nombre del autor


contenidos


La información es muy clara con aspecto técnicos para cualquier estudiante

La información no es muy clara. Pero se trata de una tesis con un enfoque especifico

La información encontrada es clara y completa ya que muestra todo la información acerca del tema.


analítica analítica analítica


subjetiva?




Autor?


Se citan varias fuentes como libros, revistas y paginas web



Es una información enfocada a los familiares y amigos, mas no a la victima, así que no nos ayuda

La información es clara y pro no nos ayuda en todo para contestar nuestra pregunta


PASO 2d: EVALUACION PASO 22. BUSCAR Y EVALUAR LA INFORMACIÓN

2a. Identificar y seleccionar las fuentes de información

1. ¿Identificó el/los tipos de fuentes (primarias, secundarias y terciarias) más adecuados para resolver sus Preguntas

Secundarias?

5

2. Al seleccionar las fuentes de información más adecuadas para atender sus Preguntas Secundarias (libros, revistas, periódicos,

etc.) ¿tuvo en cuenta que fueran cinco o más opciones diferentes entre sí?

5

3. Identificó qué características tiene la información que ofrecen las fuentes que seleccionó como las más adecuadas para

atender sus Preguntas Secundarias? (factual/analítica, objetiva/subjetiva)

4

4. ¿Identificó cuáles de las fuentes seleccionadas como las más adecuadas para atender sus Preguntas Secundarias o su

necesidad de información pueden accederse a través de Internet y cuáles no?

5

2b. Acceder a las fuentes seleccionadas

5. ¿Utilizó adecuadamente uno o más motores de búsqueda? 3

6. ¿Eligió las opciones de consulta (directorio, búsqueda de imágenes, mapas, blogs, etc.) más adecuadas para encontrar la

información necesaria para atender sus Preguntas Secundarias?

4

7. ¿Identificó al menos 5 palabras clave adecuadas para la búsqueda de información? 3

8. ¿Utilizó adecuadamente operadores boleanos (AND, OR, NOT) para encontrar información pertinente para atender sus

Preguntas Secundarias?

5

9. Utilizó adecuadamente otros criterios de búsqueda avanzada (tipo de formato, fecha de publicación, idioma) para encontrar

información pertinente para atender sus Preguntas Secundarias?

3

10. ¿Identificó palabras clave inadecuadas para la búsqueda? ¿Las rechazó? 3

11. La utilización de palabras clave y la elección de opciones de consulta y criterios de búsqueda avanzada ¿se refinaron durante

el proceso de búsqueda?

4

12. ¿Identificó durante la búsqueda fuentes importantes, documentos o autores que se citan regularmente y no deben excluirse

de la investigación?

4

13. ¿Consultó por lo menos entre 6 y 8 fuentes para cada Pregunta Secundaria o necesidad de información? 5

2c. Evaluar las fuentes encontradas

12. ¿Evaluó adecuadamente las fuentes utilizando la Lista de Criterios para Evaluar Fuentes de Información Provenientes de

Internet?

5

13. ¿Especificó los datos básicos de las fuentes consultadas (organización, autor, objetivos, contenidos, URL)? 5

14. ¿Explicitó y justificó con claridad y coherencia los criterios que utilizó para aceptar o rechazar las fuentes consultadas? 4

15. ¿Ubicó por lo menos entre 3 y 5 fuentes válidas para responder a cada Pregunta Secundaria? 5

PASO 3 ANALIZAR LA INFORMACION

PLANTILLA PARA ANALIZAR INFORMACIÓN

¿Qué necesito saber? (Pregunta Secundaria) 1 ¿Cómo detectar que un niño o adolescente está siendo víctima del bullying?

¿Qué encontré?

Los chicos tienen más participación tanto en el papel de agresor como de víctima La forma más usual de abuso perpetrado por chicos son formas directas (pegar, amenazar, insultar...) mientras que las chicas utilizan mayormente las formas indirectas (hablar mal, hacer correr rumores, excluir, etc.) Bullying: violència en els adolescents i joves. Divina Providència. Mataró, 2006 Toni Cano i Victoria Luaces excluir, tc.)

Las características o circunstancias personales pueden ser factores de riesgo para que algunos individuos sean agresores o víctimas, pero no pueden aceptarse como causas únicas

Conductas problemáticas: Adopción del “rol de bufón”: continuas payasadas e incluso provocaciones; Cogen dinero y objetos de casa para saldar deudas inexistentes

Rendimiento académico: Muestra dificultades de atención y concentración en las tareas escolares; Descenso del rendimiento académico.

Otros indicadores: Oculta el origen y le ponen nervioso algunas llamadas de teléfono; Se queda sin bocadillo, hace tareas de otros...; Presenta señales de agresión física (ropa rota, marcas corporales...); • Le faltan cosas (bolígrafos nuevos, calculadoras, estuches...; Sus materiales, a menudo se encuentran tirados en el suelo, escondidos o estropeados; Carteles y pintadas con insultos y amenazas alrededor del colegio, escuela o barrio.


ANÁLISIS Y EVALUACIÓN DE LA INFORMACIÓN SELECCIONADA

Información faltante

se pudo encontrar información http://www.scirus.com/srsapp/search?q=identificar+bullying+in+child&t=all&sort=0&g=s ; http://www.scirus.com/srsapp/search?q=identificar+bullying+in+child&t=all&sort=0&g=s

Información a profundizar

http://site.ebrary.com/lib/colecciones/docDetail.action?docID=10576866&p00=bullying%20ni%C3%B1os

RESPUESTA A LA PREGUNTA SECUNDARIA (Exprésela con sus propias palabras)

Para detectar en el bullying se debe tener en cuenta que hay varias situaciones de aprendizaje escolar que se generan con frecuencia dinámicas de agresión y victimización que parecen contribuir a la conformación de estos patrones estables de conducta. En la consulta se analiza la asociación entre dimensiones de personalidad y de sociabilidad que posee tanto el niño como el joven en el rango de las edades de 10 a 15 años pero se demuestra que poseen tres formas de detectar el bullying conductas problemáticas, rendimiento académico, y otros indicadores los cuales demuestran un índice de claro para saber cuáles son las posibles víctimas y que hacer para detectarlo





¿Qué necesito saber? (Pregunta Secundaria) 3¿Cuáles son las características de la víctima?

¿Qué encontré?

PERSONALIDAD: -Inseguridad, Baja autoestima, Ansiedad, Débiles, sumisos, Tímidos, introvertidos, Dificultades para relacionarse y falta de habilidades sociales, Indefensión aprendida (experiencias previas)

ASPECTOS FÍSICOS

-Frecuentemente hombre, Menos fuertes físicamente

Características físicas ( gafas, obesidad, pertenece a alguna minoría,...)

ÁMBITO SOCIAL: -Dificultades para hacer amigos (esto provoca dependencia de los demás y predispone a la sumisión y victimización), Poco populares en clase.




se pudo encontrar información http://digitum.um.es/xmlui/handle/10201/7974


http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0213911113000046


Para detectar en el bullying se debe tener en cuenta que hay varios puntos de vista nos estamos enfocando mas en tres los cuales se detectan mediante la personalidad que posee la victima ante las personas que los rodean eventualmente son muy apagado, temerosos y con muy baja auto estima eso hablando de personalidad, también hay que notar los niños o jóvenes que son propensos a ser una víctima potencial del bullying, por su aspecto físico estos tienden a ser niños y jóvenes débiles pero cabe recalcar que también es por ser obesos y también uso de gafas.



http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0213911113000046


¿Qué necesito saber? (Pregunta Secundaria) 4¿Cuál son los tipos de Bullying y sus características?

¿Qué encontré?

FÍSICO: empujones, patadas, puñetazos, agresiones con objetos.

VERBAL: Insultos, apodos. Hacen patentes defectos físicos o de acción, etc.

PSICOLÓGICO: acciones encaminadas a minar la autoestima del individuo y fomentar la sensación de temor e inseguridad.

SOCIAL: quiere aislar al individuo respecto al grupo.


la violencia penetra en todos los ámbitos sociales, tradicionales (escuela, familia, iglesia, política,...) y emergentes, como es el caso de la sociedad virtual promovida por las TIC’s. “La violencia en la red es extensión nada virtual del sentido violento que la vida ha impuesto, el orden monetario y el altar crematístico en el que estamos siendo inmolados”

http://digitum.um.es/xmlui/bitstream/10201/14613/1/ciberbullyng_Hernandez_Solano_2007.pdf



se pudo encontrar información http://www.scirus.com/srsapp/search?q=identificar+bullying+in+child&t=all&sort=0&g=s




Los tipos de bullying ha evolucionado cada vez más en el área académica puesto que solo hasta el momento se conocían el bullying Físicos, bullying verbal, bullying psicológico, bullying social esto a su vez han reconocido más tipos de como es bullying cibernético el cual consiste en atacar o acosar a su víctima por las redes sociales esto se da en gran medida


http://digitum.um.es/xmlui/bitstream/10201/14613/1/ciberbullyng_Hernandez_Solano_2007.pdf



¿Qué necesito saber?(Pregunta Secundaria)

¿Cuales son las características del agresor?

¿Qué encontré?

• ”Con frecuencia la conducta agresiva es considerada como una característica estable de la personalidad, comparable a la inteligencia (Lorenz, 974; Olweus, 1979). Algunos estudios empíricos revelan que los sujetos agresores tienden a comportarse así de manera estable y persistente (Dodge y Coie, 1990; Olweus, 1993), incluso se habla de variables de personalidad asociadas. Así, Slee y Rigby (1993) y más tarde Mynard y Joseph (1997) encontraron ciertas variables de personalidad asociadas a cada patrón de conducta: El agresor muestra alta tendencia al psicoticismo..” http://digitum.um.es/xmlui/bitstream/10201/7974/1/Variables%20de%20personalidad%20asociadas%20en%20la%20dinamica%20bullying.pdf

• Todo lo referente a esta pagina nos sirveFUENTE: http://razuridepachacutec.blogspot.com/2012/07/educacion-caracteristicas-del-agresor.html ANÁLISIS Y EVALUACIÓN DE LA INFORMACIÓN SELECCIONADAInformación faltante

La información que recopilamos en las diferentes bases digitales nos va a servir para responder nuestra pregunta secundaria.


En la informacion recopilada falta añadir la conducta del agresor como bullying, especificando asi su comportamiento y otras caracteristicas que el mismo puede presentar.

RESPUESTA A LA PREGUNTA SECUNDARIA(Exprésela con sus propias palabras)

Existen varios factores que influyen para las características del agresor: como Conductas manifiestas de agresión física: Tienen comportamientos agresivos con miembros de la familia, agrede físicamente a sus compañeros, Rompe, esconde, desordena y roba cosas ajenas. Actúa en grupo para fastidiar a otros compañeros Conductas manifiestas de agresión psicológica: Resalta constantemente defectos físicos de sus compañeros, Humilla y ridiculiza a sus compañeros, Es intolerante con los demás, Mal humor y estados de ánimo alterados, Chantajea y amenaza.Conductas manifiestas de agresión verbal: Insulta, Se burla, Habla mal de otros y calumnia.Conductas manifiestas de exclusión social: Discrimina a sus compañeros, Hace el vacío ignorando a sus compañeros, Influye a sus compañeros para marginar a alguien, Ignora los derechos de los demás.Otros indicadores:Es autoritario, consigue sus objetivos. Utilizando la agresión verbal, física o psicológica.Es impulsivo, no controla sus reacciones.





¿Qué necesito saber?(Pregunta Secundaria) ¿En qué influyen los padres de familia, amigos en el comportamiento del Bullying?

¿Qué encontré? Las causas de violencia en las chicas y chicos pueden residir en la ausencia de un padre, madre o la presencia de un padre y madre violentos en los hogares. Esa situación puede generar un comportamiento agresivo en las niñas y niños y los lleva a ser agresivo cuando son adolescentes y provocar agresiones a los compañeros del centro escolar, grupos de amigos, vecinos, etc.Los problemas matrimoniales, la situación económica del país, la mala organización del hogar, la falta de empleo y la falta de valores pueden contribuir para que las chicas y chicos tengan una conducta agresiva.FUENTE: http://www.piensa.edu.sv/index.php/riesgos-en-internet/55-bulling-familiarSegún José Maria Avilés, psicólogo, experto y estudioso en el tema de acoso escolar, asegura que el 6 por ciento del alumnado es víctima de este fenómeno. Pero advierte que "es preciso tratar el bullying con prudencia y no ver fantasmas donde no los hay". El acoso escolar no es un problema nuevo ni aislado, y lo que primero que hay que hacer en estos casos es identificar la víctima y el agresor. Y tener la consciencia de que ambos sufren, y por lo tanto, necesitan ser atendidos y tratados.El bullying puede ser sexual, cuando existe un asedio, inducción y abuso sexual; puede tratarse de una exclusión social cuando se ignora, se aísla y se excluye al otro; puede ser psicológico, cuando existe una persecución, intimidación, tiranía, chantaje, manipulación y amenazas al otro; y puede ser físico, cuando se golpea, empuja o se organiza una paliza al acosado.Normalmente, el agresor tiene un comportamiento provocador y de intimidación permanente. Posee un modelo agresivo en la resolución de conflictos, presenta dificultad para ponerse en el lugar del otro, vive una relación familiar poco afectiva, y tiene muy poca empatía. Según los expertos criminalistas y psicólogos, un niño puede ser autor de bullying cuando solo espera y quiere que hagan siempre su voluntad, cuando le gusta probar la sensación de poder, cuando no se siente bien o no disfruta con otros niños.El bullying escolar se lleva a cabo cuando el agresor sufre intimidaciones o algún tipo de abuso en casa, en la escuela o en la familia, o cuando es frecuentemente humillado por los adultos, o cuando vive bajo constante presión para que tenga éxito en sus actividades. Los agresores ejercen su acción contra su víctima de diversas formas: les golpean, molestan, provocan, acosan con empujones y golpes, les nombran de una forma desagradable o despectiva, les generan rumores, mentiras o bulos, les aíslan del grupo, les ofenden y les anulan.FUENTE:http://www.guiainfantil.com/educacion/escuela/acosoescolar/consecuencias.htm



En la información seleccionada es pertinente para resolver mi pregunta inicial, los datos son muy cleros y efectivos


Es importante profundizar el entorno o los problemas mas a fondo del porque los padres de familia ya no estan mas tiempo con sus hijos, sus aspectos economicos y tambien porque sus amigos o compañeros quieren sentise con poder para hacer el bullying ¿acaso quieren sentirse

importantes? Progundizar la informacion mas allá en los aspectos de padres y amigos.


Influyen en todo aspecto, se puede decir que son la clave para la recuperación del afectado, ya que el o ella van a contar siempre con ellos, sin dudarlo con sus padres y ,mejores amigos, los afectados siempre van a tener presente de que por mas agresion sientan de sus compañeros,

profesores,y se sientan frustados sus padres van a estar con ellos siempre.Entonces tienes que ser cautelosos darle confianza y hacerle sentir como una persona unica valiosa y muy importante ellos van a ser en los

ultimos que pueden confiar y sus amigos darles seguridad que el, o los afectados sientan a un hermano, son dos pilares muy çfundamentales para que el afectado pueda salir de esa agresion sentirse sdeguro de si mismo, confiado y llegar a ser sociable amiguero y un buen ciudadano.

http://padresporlaeducacion.blogspot.com/2012/07/caracteristicas-del-agresor-bullying.html

http://www.piensa.edu.sv/index.php/riesgos-en-internet/55-bulling-familiar

http://www.guiainfantil.com/educacion/escuela/acosoescolar/papelpadres.htm

http://www.guiainfantil.com/educacion/comportamiento/la_agresividad_infantil.htm

http://www.guiainfantil.com/blog/569/educar-para-que-los-ninos-no-mientan.html

http://ezp1.espe.edu.ec:2067/docview/754939708/13D3685D03D72A7E443/14?accountid=34102

http://www.guiainfantil.com/educacion/escuela/acosoescolar/consecuencias.htm


¿Qué necesito saber?(Pregunta Secundaria) ¿Cuáles son los efectos inmediatos en los jóvenes y niños que fueron victimas del Bullying?

¿Qué encontré? Si la situación de acoso escolar no es detectada y ésta se prolonga en el tiempo, los efectos a largo plazo sobre la victima serán aún más graves. Debemos tener en cuenta que, a medida que va pasando el tiempo sin que se detengan las agresiones, éstas irán ganado en frecuencia y violencia, se irán uniendo más miembros al grupo de acoso, la victima irá sintiéndose cada vez más sola e indefensa… Estos son algunos de los efectos que el acoso escolar puede provocar a largo plazo:Depresión crónica: Si el niño no recibe ayuda, su depresión se irá acentuandoProblemas psicológicos de larga duración: Las victimas de bullying están expuestas a otros problemas psicológicos graves que pueden hacerse crónicos si no se hace nada para detener la situación.Comportamientos autodestructivos: Los niños y adolescentes que sufren acoso escolar pueden estar tan desesperados, tener la autoestima tan baja y culpabilizarse tanto que acaban desarrollando conductas autodestructivas.Abuso de alcohol y drogas: Entre las conductas de riesgo que los adolescentes victimas de bullying pueden adoptar merece una especial mención el abuso de alcohol y otras sustancias adictivas. FUENTE: http://www.elbullying.com/efectos-consecuencias-victima-acoso-escuela-largo-plazo/• Las consecuencias del acoso escolar son muchas y profundas. Para la víctima de acoso escolar, las consecuencias se notan con una evidente

baja autoestima, actitudes pasivas, trastornos emocionales, problemas psicosomáticos, depresión, ansiedad o pensamientos suicidas. También se suman a esta lista, la pérdida de interés por las cuestiones relativas a los estudios, lo que puede desencadenar una situación de fracaso escolar, así como la aparición de trastornos fóbicos de difícil resolución.

• Habitualmente, son niños que no disponen de recursos o habilidades para reaccionar, son poco sociables, sensibles y frágiles, son los esclavos del grupo, y no saben reaccionar por vergüenza o conformismo, siendo muy perjudicados por las amenazas y agresiones.

FUENTE:http://www.guiainfantil.com/educacion/escuela/acosoescolar/consecuencias.htm



En la información seleccionada es pertinente para resolver mi pregunta inicial, los datos y efectos son claros aunque falta informacion hacerca de los problemas psicosometricos y transtornos fobicos


Es importante profundizar que efectos produce a corto plazo ya que nos brinda una excelente información a largo plazo . Es necesario reconocer quien reliza el bullying y ver los efectos inmediatos que obtiene la victima


Los efectos que produce son muy graves y es dependiendo si es a largo o a corto plazo, pero sus efectos depende del grado de bullying que obtenga la victima, como bajo autoestima, llegar a una depresión inmensa , comportamientos destructivos , ademas pueden llegar a

problemas psicologicos que con el transcurso del tiempo se convierten en cronicos, tambien una gran amenaza son las drogas y el alcohol , el afectado se ve auxiliado en estos estupefacientes , estos son todos los efectos que produce una agresion o bullying sin embargo todo depende de la victima como lo puede llegar a superar los diferentes trastornos la depresion, aniedad para evitar un

suicidio que si se da en estos casos y entrar a una sociedad sin perjuicios, sin transtornos y llevar una vida en paz.

http://www.elbullying.com/consecuencias-acoso-escolar-entorno

http://www.elbullying.com/consecuencias-efectos-acosador-agresor-escolar-colegio

http://www.elbullying.com/consejos-grupo-agresor-escolar

http://www.elbullying.com/consecuencias-secuelas-victima-nino-nina-acoso-escolar

http://www.elbullying.com/

http://www.elbullying.com/caracteristicas-psicologicas-agresor-maltratador-violento-escolar-escuela


http://www.elbullying.com/efectos-consecuencias-victima-acoso-escuela-largo-plazo/

http://www.guiainfantil.com/educacion/escuela/acosoescolar/prevencion.htm

http://www.guiainfantil.com/salud/autoestima/baja.htm

http://www.guiainfantil.com/salud/cuidadosespeciales/depresioninfantil.htm

http://www.guiainfantil.com/blog/217/el-fracaso-escolar-deprime-mas-a-las-ninas.html


http://www.guiainfantil.com/educacion/escuela/acosoescolar/consecuencias.htm


¿Qué necesito saber?(Pregunta Secundaria)

¿Quién tiene el mas alto índice de agresión (Bullying)?¿hombres o mujeres?

¿Qué encontré?

• Del total de niños estudiados, 192 (85.6%) corresponden a la provincia de San José. De estos niños, 129 (57.6%) son varones y 95 (42.4%) son • mujeres. La agresión física fue confirmada en 208 (92.9%) del total de los niños estudiados. En el 61.6% (138) de los expedientes sociales de los

niños atendidos, se registraron antecedentes de agresión. El 23.2% (52) de los niños nowww.ts.ucr.ac.cr 6 tenían antecedentes. Del 15.2% (34) restante no se hace ninguna referencia a antecedentes. En cuanto a los antecedentes de agresiones de los 138 niños de los cuales hay reporte, esta fue física en 109 (79%) de los casos, sexual en 7 (5%) de los niños y de otro tipo en 22 él (16%) de ellos. La agresión física de 188 ( 83.9%) de los niños estudiados ocurrió en el hogar. La agresión ocurre con igual frecuencia a lo largo de los 12 meses del año. De los casos estudiados, 57 (25.4%) manifestaron ser maltratados en forma constante, esto es, que no pueden precisar ni mes ni día de agresión. La edad promedio en que los niños fueron maltratados físicamente es 6 años. El 47.5% (107) de los niños tienen entre 7 y 14 años (edad escolar), 117 niños (52.2%)tienen 6 años o menos.Todo lo referente a esta pagina nos sirve

FUENTE: http://www.ts.ucr.ac.cr/binarios/docente/pd-000153.pdf• "El 'bullying' sería cualquier tipo de acoso, de hostilidad y de conductas agresivas entre los compañeros de la escuela, esto se da

tanto en primaria como en secundaria y en casos muy remotos en preparatorias", explicó Muñoz Maciel. El problema se presenta tanto en mujeres como en hombres. Los apodos, el buscar la manera de humillar a un compañero o someterlo, así como los empujones, golpes yrobo de pertenencias, son algunas de las formas de "bullying".

• FUENTE: http://ezp1.espe.edu.ec:2067/docview/754939708/13D3685D03D72A7E443/14?accountid=34102

ANÁLISIS Y EVALUACIÓN DE LA INFORMACIÓN SELECCIONADAInformación faltante

Esta información no nos ha servido de mucha ayuda pues los diferentes enlaces que encontramos nos hablan mas sobre agresiones físicas, mas que el Bull ying en jóvenes, de esta manera la poca información que recopilamos nos da a entender de manera general como se maneja la agresión en hombres y

mujeres.


Es pertinente mencionar que seria importante profundizar la agresión o bullying que se produce tanto en hombres como mujeres con porcentajes reales dependiendo de la edad de cada uno de ellos.


El indice de agresion en hombres y mujeres jovenes y adolescentes se da por diferentes motivos:Puede ser dependiendo la edad en la que se encuentrenDependiendo del carácter que tenga la victima Dependiendo la posicion solcial de la victimaDe esto podemos sacar la conclusion que muchas de las victimas pueden ser hombres en la mayoria del los casos, pues esto tiene que por la forma de ser del sexo masculino que tiende a ser mas agresivo, sin embargo las mujeres no estan muy alejadas del porcentaje de victimas del bullying, y en los casos del sexo femino las consecuencias pueden ser nefastas.


http://www.ts.ucr.ac.cr/binarios/docente/pd-000153.pdf


PLANTILLA PARA ANALIZAR INFORMACIÓN ¿Qué necesito saber?(Pregunta Secundaria)

¿Cuáles son las repercusiones físicas, familiares, sociales a largo plazo a victimas del bullying?

¿Qué encontré?

TODA LA INFORMACION PRESENTADA EN ESTA BASE DIGITAL NOS SIRVE PARA NUESTRA PREGUNTAFuente: http://www.elbullying.com/consecuencias-secuelas-victima-nino-nina-acoso-escolar/ • Entre otros resultados, se encontró que el haber vivido experiencias de victimización en la escuela está relacionado con niveles más bajos de

autoestima en la edad adulta, tanto en hombres como en mujeres. En el segundo estudio se observó la relación entre la victimización vivida en el pasado por el profesorado estudiado y las actuaciones que llevan a cabo ante situaciones actuales de abuso entre sus alumnos/as.

Fuente: http://www.ingentaconnect.com/content/fias/iya/2003/00000026/00000001/art00004?token=005117d6019ce2b67232d45232b5f247a6a2d2c40635d3e3f3568293c6c567e504f58762f468d8de5 ANÁLISIS Y EVALUACIÓN DE LA INFORMACIÓN SELECCIONADAInformación faltante

La información que recopilamos de las diferentes bases digitales nos ha ayudado casi en la totalidad para responder la pregunta planteada, como información faltante podríamos decir que le falta profundizar un poco los aspectos de cada teman de repercusión


En la información falta profundizar lo que son las repercusiones con referencia al ámbito familiar, también hablar mas sobre las consecuencias concretas que el bullying nos puede manifestar


• El acoso escolar o bullying, al ser una conducta repetitiva y mantenida en el tiempo, acaba provocando en sus víctimas graves consecuencias físicas y psicológicas. A continuación, enumeraremos las más importantes:

Problemas físicos: El niño o adolescente maltratado puede sufrir problemas de salud somática, como dolores de cabeza, problemas gastrointestinales, trastornos del sueño, agotamiento…Pérdida de autoestima: El niño se siente solo, infeliz, atemorizado… Disminuye su autoestima y su confianza en sí mismo. La sensación de estar solo y de no recibir ayuda de nadie hace que también desconfíe de los demás.Problemas emocionales: Fobia al centro escolar, ansiedad, depresión… Estos problemas psicológicos pueden incluirse dentro de un cuadro de estrés postraumático.Agresividad: Cuando el acoso llega a las últimas fases, la victima puede sentirse tan acorralada que se ve obligada a recurrir a la agresividad, ya sea dirigida hacia el acosador o hacia sí mismo, pudiendo llegar a herirse a sí mismos o a intentar suicidarse.Culpabilización: Algunas familias, profesorado y centros escolares pueden reaccionar de una forma en la que parece que el culpable es la propia víctima (“Algo les harás para que te ataquen”, “El problema es que tú les provocas”, “Como no se defiende solo, los demás niños le ven como una víctima fácil”…). Estos pensamientos, que sugieren que es la propia víctima la que provoca las agresiones, le culpabilizan, agravando el problema.Consecuencias futuras: Según algunos estudios, los niños que han sufrido bullying durante su infancia o adolescencia son más propensos a ser víctimas de mobbing cuando llegan a la etapa laboral.Desarrollo social: El desarrollo de las habilidades y relaciones sociales de la victima quedará influido por la situación de acoso escolar, influyendo negativamente en sus capacidades de establecer relaciones en el futuro.Consecuencias académicas: El acoso escolar puede provocar falta de interés, motivación y atención en clase, con lo que el rendimiento del niño o adolescente acosado descenderá. Muchos de ellos desarrollan tal fobia al entorno escolar que abandonan sus estudios en cuanto les es posible, independientemente de los resultados académicos que estuviesen obteniendo antes de que comenzase el bullying.

http://www.elbullying.com/consecuencias-secuelas-victima-nino-nina-acoso-escolar/

http://www.ingentaconnect.com/content/fias/iya/2003/00000026/00000001/art00004?token=005117d6019ce2b67232d45232b5f247a6a2d2c40635d3e3f3568293c6c567e504f58762f468d8de5

http://www.ingentaconnect.com/content/fias/iya/2003/00000026/00000001/art00004?token=005117d6019ce2b67232d45232b5f247a6a2d2c40635d3e3f3568293c6c567e504f58762f468d8de5

3.D EVALUACION PASO 3

LISTA DE VERIFICACIÓN - EVALUACIÓN PASO 3


3. Analizar información

3a. Elegir la información más adecuada para resolver las Preguntas Secundarias

1. ¿Leyó detenidamente los contenidos de las fuentes de Información seleccionadas para resolver las Preguntas Secundarias?

5

2. ¿Identificó, seleccionó y copió de entre las fuentes, fragmentos de información pertinentes para dar o inferir una respuesta a las Preguntas Secundarias?

4

3. ¿Especificó el URL de la Página Web de donde extrajo cada uno de los fragmentos de información, citando correctamente al autor?

3

23b. Leer, entender, comparar y evaluar la información seleccionada

4. ¿Leyó detenidamente los fragmentos de información seleccionados para resolver cada Pregunta Secundaria? 3

5. ¿Identificó términos o conceptos desconocidos en los fragmentos de información seleccionados? 4

6. ¿Investigó el significado de los términos o conceptos desconocidos? 4

7. ¿Identificó, en los fragmentos de información seleccionados términos o conceptos que, aunque están definidos, se debían explorar con mayor profundidad para comprender mejor el tema?

5

8. ¿Consultó más información sobre los términos o conceptos que necesitaba profundizar? 3

9. ¿Comparó entre sí los fragmentos seleccionados para resolver cada pregunta secundaria? 3

10. ¿Identificó incoherencias o desacuerdos entre los diferentes fragmentos de información seleccionados para resolver cada Pregunta Secundaria?

4

11. ¿Clarificó las incoherencias o desacuerdos que identificó entre los diferentes fragmentos de información? 5

12. ¿Comprendió por completo los contenidos de los fragmentos de información (ideas principales y secundarias) y los consideró pertinentes y suficientes para resolver cada Pregunta Secundaria?

4

13. ¿Utilizó adecuadamente la Guía de Criterios para Analizar y Evaluar información durante la ejecución de este subpaso?

5

3c. Responder las Preguntas Secundarias

14. ¿Escribió con sus propias palabras una respuesta para cada Pregunta Secundaria? 5

15. ¿Las respuestas a las Preguntas Secundarias son claras, coherentes y completas? 5

PASO 4: SINTETIZAR LA INFORMACION Y UTILIZARLA

PASO 4a: RESPONDER LA PREGUNTA INICIAL

PASO 4d: EVALUACION DEL PASO 4

LISTA DE VERIFICACIÓN - EVALUACIÓN PASO 4


4. Síntesis y utilización de la información

4a. Resolver la Pregunta Inicial

1. ¿Recopiló y leyó detenidamente las respuestas a todas las Preguntas Secundarias? 4

2. ¿Categorizó, jerarquizó y expresó gráficamente todos los conceptos y sus relaciones mediante un Mapa Conceptual? 5

3. ¿Comprendió el tema de manera global y unificada? 4

4. ¿Respondió con sus propias palabras el Problema de Información (Pregunta Inicial)? 5

5. ¿La respuesta al Problema de Información es clara, coherente y sintetiza adecuadamente los contenidos del tema? 3

4b. Elaborar un producto concreto

6. ¿Utilizó, aplicó y transfirió los conocimientos adquiridos durante la investigación para elaborar un producto concreto? 5

7. ¿El producto elaborado demuestra que el estudiante comprendió el tema de investigación? 4

8. ¿Utilizó adecuadamente herramientas informáticas para elaborar el producto y potencializar su comprensión sobre el tema? 4

9. ¿El producto elaborado expresa de manera coherente, clara y sintética los contenidos del tema y la respuesta al Problema de Información? 4

4c. Comunicar los resultados de la investigación

10. Comunicación de los resultados de la investigación mediante un producto concreto (Presentaciones Multimedia, folletos publicitarios, manuales, Páginas

Web, etc.):

5

¿El producto está dirigido a una audiencia objetivo? 5

¿La información que presenta el producto es adecuada y comprensible para la audiencia objetivo? 4

¿El producto presenta la información de manera clara, coherente y sintética? 3

¿Las imágenes y demás recursos utilizados son adecuados y pertinentes para la intención comunicativa del producto? 3

¿Los textos están bien redactados, con buena ortografía y son pertinentes? 5

Si el producto se elaboró como apoyo para una sustentación oral, ¿es adecuado y pertinente para ello? 5

¿El estudiante citó adecuadamente las fuentes de información y los autores de los contenidos que utilizó? 4

11. Comunicación de los resultados de la investigación mediante una exposición oral: 4

¿El estudiante planeó y estructuró su exposición con base en objetivos claros y teniendo en cuenta las características de la audiencia a la cual se va a dirigir? 4

¿La estructura y secuencia de la exposición es ordenada, clara y sintética? 4

¿Los recursos utilizados como apoyo para la exposición son adecuados y facilitan la comprensión del tema por parte de la audiencia? 4

¿Expuso únicamente las ideas principales con precisión, dominio y claridad? 5

¿Explicitó su posición personal frente a temas polémicos o que pueden ser vistos desde diferentes puntos de vista? 5

¿Utilizó ejemplos o analogías para facilitar la comprensión de los contenidos por parte de la audiencia? 3

¿Se anticipó a las necesidades de la audiencia y contestó sus preguntas con claridad? 5

¿El estudiante citó adecuadamente las fuentes de información y los autores de los contenidos que utilizó? 5

modelo gavilan

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