UNIVERSIDAD REGIONAL AUTÓNOMA DE LOS ANDES “UNIANDES”

FACULTAD: EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN 

 

 

 

 

 

TESIS DE GRADOTEMA: 

MODELO DE TELE CLASES ORIENTADO A LA EDUCACIÓN EN VALORES PARA LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL MEDIO DE LA MODALIDAD A DISTANCIA, DEL COLEGIO “SULTANA

DE LOS ANDES” DE LA PROVINCIA DE MORONA SANTIAGO 

AUTORES: 

LCDO. BOLIVAR GONZALO PARRA VILLACRÉSING. WILSON ANTONIO VELASTEGUI OJEDA 

ASESOR DE TESIS:

DR. JUAN ALVAREZ GAVILANES. Msc. 

Índice Índice

Introducción Capítulo I: El ProblemaCapítulo II: Marco TeóricoCapítulo III: Marco Metodológico

Capítulo IV :Marco PropositivoConclusiones Recomendaciones

Introducción Introducción

El avance experimentado por las ciencias sobre todo en la informática, la TV, video, etc., han venido a revolucionar los métodos de enseñanza en la educación; si bien es cierto que por esta vía el estudiante se apropia con más rapidez de los conocimientos que recibe y que constituye un verdadero motor para desarrollar las habilidades del pensamiento aún subsisten deficiencias en la utilización y explotación de estos medios por parte del profesorado.

MODELO DE TELE CLASES ORIENTADO A LA EDUCACIÓN EN VALORES PARA LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL MEDIO DE LA MODALIDAD A DISTANCIA, DEL COLEGIO “SULTANA DE LOS

ANDES” DE LA PROVINCIA DE MORONA SANTIAGO

Capítulo I: El Problema Capítulo I: El Problema Capítulo I: El Problema Capítulo I: El Problema

El país tiene un sistema educativo con serias limitaciones como infraestructura, presupuestos entre otras sin embargo los requerimientos técnicos pedagógicos son importantes para mejorar el desempeño de los docentes como uno de los pilares de la calidad educativa.

La educación del país se fundamenta, en una Reforma Curricular, cimentada en un modelo educativo humanístico: la formación de valores, en el desarrollo del pensamiento y la creatividad como instrumentos del conocimiento, y en la práctica como estrategia de capacitación operativa frente a la realidad.

¿Cómo fortalecer la educación en valores en la modalidad a distancia del Colegio “Sultana de los Andes.”?

En este caso la falta de programas educativos televisivos hace que el estudiante no desarrolle valores básicos como: lealtad, responsabilidad, y respeto. Si bien la televisión es uno de los medios masivos de comunicación con mayor influencia en la vida cotidiana esta va en decadencia por la falta de creatividad e innovación en sus programas, donde el estudiante se acostumbra a ser solo receptivo de programas totalmente equivocados es por esta razón que la misión de la televisión “no es educar, sino entretener”.

Es así que en Colegio a distancia “Sultana de los Andes” se tiene como objetivo diseñar modelos de tele clases activos, para elevar la calidad del aprendizaje significativo de esta manera existirá una concepción humanística moderna de la formación integral del educando

OBJETO DE ESTUDIOOBJETO DE ESTUDIO Proceso de enseñanza-aprendizaje en la EAD que ubicamos en la investigación comprende desde que se inicio su exploración y diagnóstico para realizar la contextualización del problema en la institución    CAMPO DE ACCIÓNCAMPO DE ACCIÓN La educación en valores en el Colegio a Distancia “Sultana de los Andes” y UPANOVISIÓN Canal 2 Sucúa en período 2008 - 2009, de cuya institución se seleccionan las siguientes unidades de observación:•Directivos•Docentes •Estudiantes

OBJETIVO GENERALOBJETIVO GENERALDiseñar un modelo de tele-clases orientado al fortalecimiento de la Educación en Valores para los estudiantes del nivel medio del Colegio a Distancia “Sultana de los Andes” en la modalidad a distancia a través de la programación del canal 2

  OBJETIVOS ESPECÍFICOSOBJETIVOS ESPECÍFICOS1. Diagnosticar la necesidad de aplicar un

modelo de tele-clases para el fortalecimiento de los valores en el Colegio a Distancia “Sultana de los Andes”

2. Validar la propuesta por la vía de expertos. 3. Fundamentar científicamente el proceso

enseñanza-aprendizaje para la educación en valores y tele clases

La propuesta, busca mediante la investigación la elaboración de un modelo de tele clases orientado a la educación en valores para elevar la gestión curricular del proceso de enseñanza-aprendizaje y la participación de los llamados componentes humanos, entre los que destacan los estudiantes y profesores.

El propósito fundamental de la propuesta beneficiara a los estudiantes y docentes porqué facilitará la consecución del aprendizaje a través de las TICS y a la institución por que permite mejorar el prestigio y la calidad de Gestión Curricular del Proceso Docente Educativo

Capitulo II: Marco Teórico Capitulo II: Marco Teórico Capitulo II: Marco Teórico Capitulo II: Marco Teórico

educación de las personas jóvenes y adultas

EAD

es

una modalidad que hapermitido el acceso

a la

la

modalidad ha favorecidouna enseñanza abiertay flexible

basada

en la comunicación entre las personas

a través del tiempo y espacio

OBJETIVOS DE LA EAD

1. Abrir oportunidades de acceso a la educación y

formación integral a personas jóvenes y

adultas

2. Incentivar y desarrollaractitudes hacia la

población adulta para que busque su mejoramiento y

actualización en el conocimiento

3. Facilitar estrategias deeducación permanente

para la poblaciónjoven y adulta

4. Ampliar la cobertura de acción merced a la

posibilidad de combinarmedios de formaciónutilizando las TICS

5. Desarrollar el aprendizaje individual para que las personas

puedan desarraígarse de su medio geográfico, social, laboral

y familiar

6. Facilitar la innovación de métodos de enseñanzadonde los estudiantes sean

autores de su propioaprendizaje y desarrollen

su capacidad de autoaprendizaje

LA INSTITUCIÓN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVAEDUCATIVA

EL ESTUDIANTE EL ESTUDIANTE

EL MAESTRO EL MAESTRO TUTOR TUTOR

EL PROGRAMA DEEL PROGRAMA DEESTUDIOESTUDIO LOS MATERIALES LOS MATERIALES

LA TECNOLOGÍALA TECNOLOGÍA

COMPONENTES COMPONENTES DE LA EADDE LA EAD

COMPONENTES COMPONENTES DE LA EADDE LA EAD

MODELO PEDAGÓGICOMODELO PEDAGÓGICO

es el elemento integrador del conjunto de componentes

del sistema de EAD

llevar a cabo los objetivos educativos, impuestos por la

visión y misión de la institución educativa

para

M. P.M. P.HUMANISTA HUMANISTA TECNOLÓGICOTECNOLÓGICO

Establece el conjunto de relaciones que se dan

en el escenario del aula virtual

cada uno de sus actores (estudiantes, tutores)

establece, identifica y proyecta los recursos, medios y materiales propios de la educación virtual

para viabilizar el proceso de E/A

con

ELEMENTOS TEÓRICOSELEMENTOS TEÓRICOSM.P.H.T M.P.H.T

ENFOQUE CONDUCTISTAla tecnología facilita el procesodel aprendizaje el estudiantees considerado como sujeto que responde a estímulos

ENFOQUE COGNITIVOSe evidencia en el desarrollo de modelos simbólicos de información a través de la tecnología y herramientas

cognitivas

PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJEPROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Es un acto

MODIFICA CONDUCTAS

INTERNO

VOLUNTARIO

CONSCIENTESe dedica

FORMACIÓN

facilita la

APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO

A través de un

CONJUNTO DE ESTRATEGIAS ENSEÑANZA Y MOTIVACIÓN con el objeto de

DESARROLLAR

la

EDUCACIÓN

del individuo

FACTORES DEL APRENDIZAJEFACTORES DEL APRENDIZAJE FACTORES DEL APRENDIZAJEFACTORES DEL APRENDIZAJE

FACTORES DEL APRENDIZAJEFACTORES DEL APRENDIZAJE

TECNOLOGÍATECNOLOGÍA EDUCATIVA ENEDUCATIVA EN

LA EAD LA EAD

TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS CLÁSICASCLÁSICAS

MATERIALMATERIAL

IMPRESOIMPRESO

NUEVAS TECNOLOGÍAS

TEXTOS

BÁSICOS

GUÍAS

DIDÁCTICAS

MEDIOS MEDIOS COMPLEMENTARIOSCOMPLEMENTARIOS

CASSETTES

RADIO, VIDEOS TELEVISIÓN

SINCRÓNICAS AULAS

VIRTUALES

VIDEOCONFERENCIAS

ASINCRÓNICAS

INTERNET CORREO

ELECTRÓNICO (E-MAIL)

EDUCACIÓN “ON LINE”

MULTIMEDIA

EDUCACIÓN EN VALORESEDUCACIÓN EN VALORES

La educación en valores es aquella que, principalmente, se centra en la

transmisión y promoción de aquellos valores que facilitan la convivencia

entre las personas y que se sustentan en el respeto a los derechos

humanos. Es una cuestión de prioridad a nivel global.

VALORES VALORES

•Los valores son convicciones profundas de los seres humanos quedeterminan su manera de ser y orientan su conducta.

•Los valores son ideas que guían nuestro accionar, nuestra manera de ser en situaciones cotidianas

•Los valores son parte del bagaje cultural que nos hace quienes somos.

Honestidad Honestidad : : Significa actuar con:SinceridadSencillez y laVerdad

Responsabilidad :Responsabilidad : Es interactuarse, comprometerse y obligarse a si mismo

Solidaridad:Solidaridad: Disposición de ánimopara actuar con sentido de comunidad

Respecto :Respecto : Miramiento excesivo hacia la opinión de los seres humanos, y apreciar a los demás en la misma dimensión

TELEDUCACIÓNTELEDUCACIÓN

DEFINICIÓN MODALIDADES

es el uso de las tecnologías de la información y la

comunicación para proveer Educación a Distancia

• Enseñanza Electrónica a distancia• Formación on-line/off-line• Teleclases• Universidades virtuales, centros de formación virtuales

• Radio / Televisión• Satélite• Realidad virtual (simulación)• Multimedia / Hipermedia• Tutores inteligentes• Trabajo cooperativo soportado por el computador• Internet (e-mail, chat, etc),

TECNOLOGÍAS

Es una transmisión televisiva llevada a cabo por un teleprofesor, tiene un enfoque curricular y un horario de programación regular que se transmite para un gran auditorio simultáneamente. No se interrumpe durante la transmisión.

TELE CLASES TELE CLASES Permiten con mayor facilidad la intervención de los procesos en que opera el pensamiento (análisis, síntesis, comparación, abstracción y generalización), asociados a los procedimientos lógicos (clasificar, identificar, definir, argumentar).

Una mayor estimulación sensoperceptual que se estimula con la presencia de incentivos visuales y auditivos, acerca de la realidad que nos rodea.

El alumno asimila mayor cantidad de información al percibirla de forma simultánea (vista el 83%, y a través del oído el 11%, es decir un 94%, del total).

VENTAJAS VENTAJAS

ANTECEDENTES ANTECEDENTES En marzo del 2000 se creación la UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR A DISTANCIA “SULTANA DE LOS ANDES”, con ámbito nacional, mediante la promulgación del Acuerdo Ministerial Nº 2897, de fecha 10 de Noviembre del 2003. ESPECIALIDADES ESPECIALIDADES

•Informática •Diseño Grafico•Turismo Cultural y Ecológico•Salud y Desarrollo Comunitario•Contabilidad

MODELO MODELO PEDAGÓGICOPEDAGÓGICO

Constructivista, el cual tiene las siguientes características: •La espiritualidad como fundamento de la pedagogía •Humanista y participativo•Democrático e integral•Plantea una educación en valores (axiológico) “El hacer práctico, el aprender a pensar y el centrarse en los procesos de aprendizaje”

VISIÓN VISIÓN Los cambios educativos a futuro, previsto por el COLEGIO se inspira en el desarrollo y crecimiento personal, familiar, social, regional, nacional , todos entrelazados con valores como el afecto y al auto estima

MISIÓNMISIÓN Empeñar el desarrollo educativo de los estudiantes utilizando la tecnología universal con aplicaciones propias y reales de acuerdo al medio en que se desarrolla

MODALIDAD DE MODALIDAD DE INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN

Capitulo III: Marco MCapitulo III: Marco Metodológico Capitulo III: Marco MCapitulo III: Marco Metodológico cuantitativo-cualitativo; porque mejora el

conocimiento y la aplicación de la tecnología educativa

TIPOS DETIPOS DE INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN

INVESTIGACIÓN APLICADA. Porque se orienta a producir cambios significativos, no sólo en los alumnos, sino en los docentes en la utilización adecuada de la tecnología.

INVESTIGACIÓN DE CAMPO Se desarrolló en el Colegio a Distancia “Sultana de los Andes” de la Provincia de Morona Santiago con los alumnos y maestros del nivel medio

INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA Investigamos en textos actualizados con las NTICS, Educación en Valores, Televisión Educativa, que nos sirvió para elaborar el marco teórico de nuestra investigación.

POBLACIÓN POBLACIÓN

MUESTRAMUESTRA

estará constituida por los estudiantes del Colegio

Se tomará una muestra de 3 Directivos; 10 Docentes; 109 Estudiantes del Colegio.

Inductivo-Deductivo: Constituye un proceso de estudio de un modelo de tele clases en la educación de valores a los estudiantes, y ver su realidad social

Analítico-Sintético: Nos permite el estudio del o los estudiantes, como están orientados y preparados para el aprendizaje de un modelo de tele clases..

Histórico-Lógico: Permitirá descubrir y hacer un seguimiento del estudiante durante su carrera estudiantil en la Institución y resaltar sus aspectos más fundamentales.

Sistémico: Permite valorar a los estudiantes del “COLEGIO” en su educación de valores en un modelo de tele clases atendiendo a sus componentes

MétodosMétodos

La Encuesta: A directivos, docentes y alumnos del Colegio con preguntas relacionadas de acuerdo al tema

La Entrevista: Al Señor Rector de la Institución

Técnicas Técnicas

Los instrumentos utilizados en nuestra investigación son: los cuestionarios y la guía de entrevista.

Instrumentos Instrumentos

Luego de haber realizado las respectivas encuestas y tabulado los datos se llegó a las siguientes conclusiones:

•Los directivos en un 90% están conscientes de que este modelo ayudará de mejor manera el proceso de enseñanza aprendizaje en el colegio.

•Los docentes en un 30% tienen poco conocimiento acerca de las tecnologías educativas principalmente lo relacionado a las teles clase.

•Y con respecto a los estudiantes en un 90% no tienen conocimiento alguno de lo que es un modelo de tele clases.

Es así que en nuestra investigación se puede verificar la aplicación de un modelo de tele clase la cual favorecerá la práctica docente y capacitación en el uso de la tecnología educativa en la educación a distancia.

Interpretación de los datos Interpretación de los datos

Capitulo IV: Marco Capitulo IV: Marco PropositivoPropositivo

Capitulo IV: Marco Capitulo IV: Marco PropositivoPropositivo

JUSTIFICACIÓN JUSTIFICACIÓN Se propone un modelo de tele clases indispensable para promover un aprendizaje significativo orientada a la educación en valores necesarias para diseñar, elaborar, conocer , analizar y difundir el modelo de tele clases que se refiere al conjunto de estrategias didácticas y técnicas que el profesor planifica y ejecuta en el aula para llevar a sus alumnos hacia el aprendizaje de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudianales a través de la utilización de tecnología como la televisión .

FUNDAMENTACIÓN FUNDAMENTACIÓN Se fundamenta en una metodología activa, cuyo desarrollo en el estudiante ayuda enormemente alcanzar su pensamiento creativo, con habilidades y conocimiento en el manejo de la tecnología. Una tele clase permite lograr un intercambio entre el estudiante y el docente a la vez que ayuda a racionalizar el tiempo disponible de la asignatura teniendo en cuenta la dispersión geográfica de los estudiantes. La fundamentación pedagógica esta por el modelo constructivista que afirma que el aprendizaje humano, es un proceso de construcción mental

OBJETIVOS OBJETIVOS

GENERAL ESPECÍFICOS

Promover los valores en los alumnos del nivel medio de la modalidad a distancia del Colegio “Sultana de los Andes” de la Provincia de Morona Santiago mediante un modelo de tele clases.

1. Determinar la estructura del modelo de tele clases.

2. Definir como se deben establecer las normas y parámetros a seguir en cada uno de los aspectos de la guía de una tele clase.

3. Contribuir al mejoramiento de la practica docente en la utilización de está tecnología

4. Diagnosticar la necesidad de aplicar en el Sistema tele clases el desarrollo de valores en la E. A. D.

Importancia Importancia La propuesta de un modelo de tele clase es importante porque permitirá promover una educación en valores, lo cual ayudara no solamente a mejorar el aprovechamiento cognoscitivo de los alumnos sino también el desarrollar destrezas y habilidades para utilizar adecuadamente la tecnología disponible a su alcance . .

. La provincia está situada en el centro sur de la región amazónica con una extensión de 23796 kilómetros cuadrados, fue creada el 10 de Noviembre de 1953 durante la Presidencia del Dr. José María Velasco Ibarra. Su población es es de 115.410 habitantes.En la urbe los moradores se dedican a diversas actividades que les permite subsistir, tales como: comercio, artesanías, construcción y ecoturismo Los estudiantes proceden de hogares en los que sus padres están fuera del país.

El Colegio “Sultana de los Andes” de la ciudad de Macas oferta Educación Básica (1ero, 2do, 3ero años) y Bachillerato (1ero, 2do, 3ero años) otorgando especialidades así:

BACHILLERATO TÉCNICO EN COMERCIO Y ADMINISTRACIÓN: ESPECIALIDADES: Informática, Diseño Grafico, Turismo Cultural y Ecológico, Contabilidad. BACHILLERATO EN CIENCIAS: ESPECIALIDAD: Salud y Desarrollos Comunitario

PRE TELEDIFUSIÓN PRE TELEDIFUSIÓN TELEDIFUSIÓNTELEDIFUSIÓN

ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN EXTENSIÓN

EVALUACIÓN – EVALUACIÓN – EXPLORACIÓN EXPLORACIÓN

DESCRIPCIÓN DE LA DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA DE LA TELE-PROPUESTA DE LA TELE-

CLASES CLASES

DESCRIPCIÓN DE LA DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA DE LA TELE-PROPUESTA DE LA TELE-

CLASES CLASES

1 2

4 3

La estructura de esta guía didáctica debe cumplir los siguientes pasos:

1.Título del tema que se va a recibir.2.Aspectos y contenidos que se van a tratar.3.Objetivos que se persigue con el material didáctico y los valores.4.Metodología 5.Los programas de televisión6.El sistema de tutorías 7.Actividades

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR A DISTANCIA SULTANA DE LOS ANDES

“UNEDSA”

CONTABILIDAD GENERAL

Guía didáctica

CONTENIDOSCAPÍTULO ILA EMPRESA, LA CONTABILIDAD

CAPÍTULO IIESTUDIO DE LA CUENTA CONTABLE

CAPÍTULO IIIEL PROCESO CONTABLE RESPONSABILIDAD Y TRABAJO

\ OBJETIVO

Desarrollar competencias para comprender los aspectos generales de las empresas y de la contabilidad para poder analizar los principios que sustentan el registro de las operaciones contables con honestidad.

METODOLOGÍA

Administrar sus tiempos de aprendizajeSeguir su propio ritmo de estudioAcceder al material de estudio preparado con responsabilidad exclusivamente para personas como usted

PROGRAMA TELEVISIVO

Tiene treinta minutos de duración, se emitirá en Canal 2 el día sábado a las 10h00

SISTEMA DE TUTORÍAS

Existirán dos sistemas de tutorías:

•Tele tutoríaCentro Tutorial

ACTIVIDADES

Documento que informa, presentando el curso elegido y orienta el aprendizaje autónomo

Guía didáctica Guía didáctica

Cabecera

Detalle

PASOS PARA LA EVALUACIÓN

DE UNA TELE CLASE

2. Desarrollar una actividad con los estudiantes para eliminar las tensiones que puedan existir y elevar el interés de los estudiantes por la tele clase

1. Exposición por parte del profesor del objetivo de la clase que se impartirá por la TV (los estudiantes deben conocer la importancia de los contenidos que van a recibir para su vida práctica y espiritual).

3. Observación de la tele clase (Durante este espacio el profesor estará atento a las cualidades de cada estudiante: cómo atiende al teleprofesor, si se distrae con facilidad, si toma nota o hace resúmenes, etc.).

4. Terminada la tele clase, se subdividirá el grupo en subgrupos, con técnicas propuestas por el profesor que les permitan a los estudiantes realizar análisis y emitir su criterio.

5. Se da un espacio para que cada subgrupo de estudiantes pueda emitir su valoración sobre lo tratado en la tele clase, el profesor durante este espacio podrá utilizar técnicas participativas para poder comprobar los resultados del análisis realizado por los estudiantes

6. La evaluación por parte del profesor, en este momento se debe establecer una relación dialéctica entre profesor y alumno, donde este último no vea que es controlado por el primero, sino que entre ambos darán solución a un problema común

1. La utilización de las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones en el proceso docente educativo brinda amplias potencialidades para la elevación gradual de la calidad de la enseñanza y en particular en la educación a distancia

2. Los criterios recogidos entre docentes y estudiantes ponen de manifiesto que las tele clases les permitirá mejorar el proceso enseñanza aprendizaje

1. Que se ponga en ejecución la propuesta del

modelo de tele clases en dicha institución para mejorar el proceso docente educativo en la educación a distancia

2. Socializar el modelo de tele clases como medio didáctico que potencia, estimula y activa el desarrollo del aprendizaje en los estudiantes.

 

Conclusiones Conclusiones

Recomendaciones Recomendaciones

TELE CLASES TELE CLASES

MUCHAS GRACIAS MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN POR SU ATENCIÓN