modalidades de mediación: interacción entre pnees en eva

Modalidades de Mediación:interacción entre PNEEs en

EVA

Universidade Federal do Rio Grande do SulUniversidade Federal do Rio Grande do Sul

Mscanda Edilma Lima Profª Drª Lucila Maria Costi Santarosa [email protected] [email protected] Montevideo – Uruguai - 2009

Mscanda Edilma Lima Profª Drª Lucila Maria Costi Santarosa [email protected] [email protected] Montevideo – Uruguai - 2009

Este trabajo presenta el Proyecto de investigación "Métodos de Mediación“ en lo cual tratamos de observar el proceso de interacción y mediación entre pares de sujetos con NEES en entornos digitales/virtuales de aprendizaje.


Mscanda Edilma Lima Profª Drª Lucila Maria Costi [email protected] [email protected] Edilma Lima Profª Drª Lucila Maria Costi [email protected] [email protected]

PRESENTACIÓNPRESENTACIÓN

EVA EDUQUITO

PNEEs CON PC

INCLUSIÓN

SOCIO-HISTÓRICA

CONSIDERACIONES FINALES



PRESENTACIÓN

EVA EDUQUITOEVA EDUQUITO

PNEEs CON PC

INCLUSIÓN

SOCIO-HISTÓRICA


Con enfoque constructivista - interaccionista, el Eduquito tiene cómo propósito básico la accesibilidad digital, entendida cómo “un medio de proporcionar a cada usuario interfaces que satisfacen sus necesidades especiales y preferencias y de potencializar a construcción de un proyecto emancipatorio que traiga en su esencia a ruptura con un modelo de sociedad que fija límites, subordina y exclui grupos de hombres y mujeres de las comunidades inteligentes” (CONFORTO E SANTAROSA).

Entorno Virtual de Aprendizaje Eduquito



PRESENTACIÓN

EVA EDUQUITO

PNEEs CON PC

INCLUSIÓNINCLUSIÓN

SOCIO-HISTÓRICA


La segregación de las personas consideradas diferentes de los estándares normales practicada por la sociedad, ocurre a mucho tiempo.

Inclusión



Antigüedadaberración de la naturaleza

Edad Mediaprotegidos de Dios oseres endemoniados

final del siglo XVIII inicio del siglo XIX

Educación Especial

Siglo XX Brasil Integración

Años 80Concepto de

inclusión



PRESENTACIÓN

EVA EDUQUITO

INCLUSIÓN

PNEEs CON PCPNEEs CON PC

SOCIO-HISTÓRICA


Tenemos conocimiento de la parálisis cerebral, llamada de Síndrome de Litlle, desde 1853.

PNEEs con Parálisis Cerebral

Actualmente, el termo Parálisis Cerebral (PC) vien siendo usado cómo el significado del resultado de un daño cerebral, que lleva a la inabilidad, dificuldad o el descontrol de músculos y de ciertos movimientos del cuerpo.



PRESENTACIÓN

EVA EDUQUITO

INCLUSIÓN

PNEEs CON PCPNEEs CON PC

SOCIO-HISTÓRICA


Las disfunciónes motrizes afectan todos los aspectos de la vida del individuo, limitan sus experiencias y, por lo tanto, sus posibilidades de aprender y alteran la forma cómo las otras personas se relacionan con ello. Además, todo eso influye en la forma cómo los niños perciben a si mismo y el mundo en su alrededor.



PRESENTACIÓN

EVA EDUQUITO

INCLUSIÓN

PNEEs CON PC

SOCIO-HISTÓRICASOCIO-HISTÓRICA


El desarrollo pleno del potencial de los niños con NEEs, ocurre bajo el punto de vista socio–interaccionista, en un proceso activo dónde el aprendizaje asume un papel de suma importancia, pues se considera qué las apropiaciónes humanas no se fijan morfológicamente o por la herencia, mas se realizan por la actividad practica, a través del acto de la expresión y da interación con los indivíduos y con el medio.

Teória Sócio-Histórica



PRESENTACIÓN

EVA EDUQUITO

INCLUSIÓN

PNEES CON PC



De lo extenso trabajo desarrollado por Lev S. Vygotsky extraemos, por considerarlos mas pertinentes en lo desarrollo de nuestro proyecto, los conceptos de:

Zona de Desarollo Proximo (ZDP),MediaciónInteración

A través de los estágios de la ZDP podemos acompañar el proceso intrapsíquico de una nueva habilidad.

Gallimore e Tharp presentan un modelo en cuatro estágios:





PRESENTACIÓN

EVA EDUQUITO

INCLUSIÓN

PNEES CON PC



Santarosa (2003 – 2012), en uno de sus

trabajos, basado en experiências con

niños especiales en ambientes digitais de

aprendizaje, presento una ampliación de la

configuración de la ZDP, en el Estágio I,

con la creación de sub-estágios y agregó

modalidades de acciónes mediadoras,

como forma de nuevos sub-estágios.



PRESENTACIÓN

EVA EDUQUITO

INCLUSIÓN

PNEES CON PC



Sub-Estágio 1 – Suporte Intenso

Sub-Estágio 2 – Suporte Moderado

Sub-Estágio 3 – Suporte suave

MODALIDADES DE MEDIAÇÃO

SUB-ESTÁGIOS

INTENSO MODERADO SUAVE

DemonstraçãoO aluno, desconhecendo o

conteúdo, solicita que o mediador o desenvolva.

O aluno, embora desconheça o conteúdo, atua junto ao

mediador.

Ainda desconhecendo o conteúdo, o aluno atua de

forma mais ativa.

InformaçãoO aluno aguarda que o mediador lhe forneça

orientações.

O aluno aguarda que o mediador informe o passo

subseqüente.

O aluno apenas aguarda algumas orientações do tipo

“dicas”.

QuestionamentoO aluno responde às

indagações do mediador.

O aluno é questionado no sentido de fazê-lo refletir

sobre suas ações.

O aluno realizando suas atividades, em algumas

situações, aguarda orientações do mediador para que o aluno reflita e prossiga no processo de

autonomia.

Feedback

O aluno recebe confirmação sobre o andamento da

trajetória no desenvolvimento de suas atividades na maioria das

etapas de realização de suas tarefas.

O aluno recebe confirmação sobre o andamento de sua

trajetória no desenvolvimento de suas

atividades em algumas etapas de sua atividade.

O aluno recebe confirmação sobre o andamento de sua

trajetória no desenvolvimento de suas

atividades em poucas etapas.

Estratégia CognitivaO aluno necessita em vários

momentos de novos modelos alternativos com explicações.

O aluno necessita em alguns momentos de novos modelos alternativos com explicações.

Em raros momentos de impasses para prosseguir o

aluno necessita que se apresentem modelos

alternativos.



Esta estrutura se procesa en forma de espiral y los retornos a los estágios anteriores ocurren con frecuencia, especialmente con PNEEs, cuando los intervalos de interrupción entre las interacciones son mas largos



PRESENTACIÓN

EVA EDUQUITO

INCLUSIÓN

PNEEs CON PC



DEMONSTRAÇÃO INTENSA

DEMONSTRAÇÃO MODERADA

DEMONSTRAÇÃO SUAVE

INFORMAÇÃO INTENSA

INFORMAÇÃO MODERADA

INFORMAÇÃO SUAVE

QUESTIONAMENTO INTENSO

QUESTIONAMENTO MODERADO

QUESTIONAMENTO SUAVE

FEEDBACK INTENSO

FEEDBACK MODERADO

FEEDBACK SUAVE

ESTRATÉGIACOGNITIVA

INTENSA

ESTRATÉGIACOGNITIVA

SUAVE

ESTRATÉGIACOGNITIVA MODERADA

ESTÁGIO II

ESTÁGIO III





PRESENTACIÓN

AVA EDUQUITO

INCLUSIÓN

PNEEs CON PC

SOCIO-HISTÓRICA



Creemos que el resultado de esta interacción promocionará con mayor intensidad la inclusión social y digital de las PNEEs, colaborando, también con su desarrollo sócio-cognitivo.Consciente de los obstáculos enfrentados, por los profesores y sus alumnos especiales, buscamos oportunizar acciones que puedan ser utilizadas en entornos virtuales y en salas de aula comunes con el objetivo de construir una sociedad inclusiva, que se constituye, en el contexto actual, en un imperativo social y ético.

Consideraciones Finales



MUCHAS GRACIAS!!!

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