MINISTERIO DE EDUCACIONESCUELA EL BUEN PASTOR

DOLEGUITA, DAVID, CHIRIQUÍ

ASESORÍA PSICOEDUCATIVA

JAIME G. QUINTERO PERÉNPSICOLOGO

DAVID, 23 DE FEBRERO DE 2011.

Lucas 14: 28 al 33 dice lo siguiente:

“Porque ¿quién de vosotros, queriendo edificar una torre, no se sienta primero y calcula los gastos, a ver si se tiene lo que se necesita para acabarla? No sea que después que hay puesto el cimiento, y no pueda acabarla, todos los que lo vean comiencen hacer burla de él, diciendo: Este hombre comenzó a edificar, y no pudo acabar. ¿O que rey, al marchar a la guerra contra otro rey, no se sienta primero y considera si se puede hacer frente con diez mil al que viene contra el con veinte mil? Y si no puede, cuando el otro todavía está lejos, le envía una embajada y le pide condiciones de paz. Así, pues, cualquiera de vosotros que no renuncia a todo lo que posee, no puede ser mi discípulo”.

CONTEXTO PSICOEDUCATIVO

• NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE)• ADECUACIONES CURRICULARES• PROBLEMAS DE APRENDIZAJE• CURVA DE APRENDIZAJE-RITMO DE

APRENDIZAJE.• EXPERIENCIAS PSICO-EDUCATIVAS-

CURRÍCULO.• DIFERENCIAS INDIVIDULES• COMPETENCIAS GENERICAS/ESPECIFICAS

Definiciones• NEE: son las demandas que posee un alumno.• Adecuaciones Curriculares: es el proceso de

identificar las fortalezas del alumno, para luego utilizarlas en su proceso psico-educativo.

• Problemas de aprendizaje: situación de un alumno en dificultad, que se manifiesta, por una caída en el rendimiento académico. Las causas son de origen pedagógicas, psicológicas, sociales - familiares o por enfermedad

• Curva de aprendizaje: tiempo o ritmo que necesita un almnos para lograr objetivos de las unidades didácticas.

• Experiencias psicoeducativas- curriculum: es la ruta de actividades, enriquecido con herramientas pedagógicas, metodológicas-didácticas, que servirán para evaluar los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales en el alumno.

• Diferencias individuales: lo que es propio a cada individuo.

• Competencias Generales y especificas: conjuntos de aptitudes que pueden ser demostradas, mesurables y repetibles

Adoptar una teoría con sólidas bases científicas, (psicología, pedagogía, teorías del aprendizajes, procesos cognoscitivos, neurofisiología)

– aplicable a diversos grupos etareos y diferentes contextos sociales y educativos.

Aprendizaje Significativo

•Concepto de Aprendizaje significativo de Ausubel y Novak. •El concepto de Estructura mental.

–Puentes cognitivos u organizadores previos•Implicaciones pedagógicas

–Organización del material–Evaluación formativas y por dominio.

•Los principios del Aprendizaje Significativo:–Diferenciación progresiva o selección de conceptos–Reconciliación Integradora o metodología adecuada.

»Referencia cruzada.

Definiciones

• Aprendizaje significativo: es un proceso que se da en las personas, cuando se relaciona una nueva información con algún aspecto ya existente. Este tipo de aprendizaje debe tener significado para el estudiante (Ausubel).

• Estructura mental: es la que se construye por

medio de conceptos relacionados que facilitan la asimilación de nociones nuevas.

– Puentes cognitivos

Implicaciones:• Organización del material: es el proceso que consiste

en identificar los inclusores que el estudiante posee y que le facilitarán el aprendizaje.

(Planificación Curricular y Mediaciones Pedagógicas)• Conocer el nivel de conocimiento previo.• Detectar los estilos de aprendizaje.

» Holista (globalidad),» Analista (detalles),» Es aplicable a diversos grupos etáreos,» Puede identificar fortalezas y debilidades y,» Permite conocer niveles de desarrollo lingüístico y comprensión.

(En Psicología es: fluidez verbal y nivel de lecto-escritura)» Tiene sustento científico.» Esfuerzo docente.

• Se le conoce como la Teoría de Facilitación del Aprendizaje.

Principios del Aprendizaje Significativo

• Diferenciación progresiva: se da cuando las situaciones de aprendizajes nuevas se relacionan con las ya existentes. Cuando se realiza esta asociación, el concepto inclusor se modifica ligeramente y la información almacenada cambia.

• Reconciliación integradora: es el resultado de la (D. P.); es decir, cuando se adquieren nuevos significados.

INTEGRACIÓN TEORICA:

LA POSTURA DEL DOCENTE

La Teoría de la Educación de las Inteligencias

Reconoce patrones ecológicos

Clasifica seres vivos

Establece relaciones ecosistemas

Descubre patrones evolutivos

Conciencia ecológica

Turismo ecológico

Horticultura

Historia

Deporte

Contacto natural

Consciencia Ecológica

Reforestación

Biólogo

Ecologísta

Ingenieros Forestales

Oceanógrafos

Agrónomos

Agricultores

La capacidad de La capacidad de ponerse en contacto con ponerse en contacto con la naturaleza de manerala naturaleza de manera consciente y gozosa, consciente y gozosa, demostrando un demostrando un definido interés por ella.definido interés por ella.

La habilidad para La habilidad para pensar en tres pensar en tres dimensiones, permite dimensiones, permite percibirpercibir imágenes imágenes interiores y exteriores para interiores y exteriores para recrearlas o recrearlas o transformarlas, permite transformarlas, permite trasladar objetos o a uno trasladar objetos o a uno mismo a través del espacio mismo a través del espacio y producir o decodificar y producir o decodificar información gráfica.información gráfica.

Uso mapas mentales

Ejerc. Visuales

Dibujo

Manejo de colores

Uso de símbolos

Manejo de trazos

Rompecabezas

Ejerc. de asociaciónEscultores

Pintores

Carpinteros

Navegantes

Constructores

Fotógrafos

Ingenieros

Decoradores

Chofer

Etc.

Percepción

Razonamiento espacial

Visualizador

Manipula imágenes

Aprende observando

Buena memoria

Rostos

ObjetosFiguras.

Reconose

Imagina

Proyecta.

Representaciones gráficas

Construye objetos 3D

Cambia formas de objetos

ObviaContraste

Sutil.

Psicólogo

TeólogoFilósofos

Sociólogos

Trabajadores sociales

Terapeutas familiare

Empresarios independientes

Investigadores

Prof. Recursos HumanosDocentes.

Psiquiatras

Etc.

Otorga la habilidad de Otorga la habilidad de construir una percepción construir una percepción precisa de sí mismoprecisa de sí mismo y y utilizar ese conocimiento utilizar ese conocimiento para planear y dirigir la para planear y dirigir la propia vida.propia vida.

Autoconocimiento

Identidad de su manera de actuarAutofortaleza

Descubre fortalezas y limitaciones

Unifica pensamiento - sentimiento

Expreción del sentimiento

Automotivación por logros

Administra su aprendizage y desarrollo

Descubre complejidad humanaGenera empowerment

Independiente

Introspección

Meditación

Técnicas sensibilización

Lectura procesos humanos

Hábitos emocionales

Comedias

Otorga la capacidad de Otorga la capacidad de manipular objetos y se manipular objetos y se caracteriza por lacaracteriza por la habilidad y expresión habilidad y expresión corporal y percibe el corporal y percibe el entorno a través de su entorno a través de su cuerpo.cuerpo.

Atletas

BailarinesActores

Fisioterapeutas

Agricultores

Mimos

Artesanos

Joyeros

MecánicosMaquiladores

Baile

Deportes

Tai Chi

Gimnacia Cerebral

Relajación

Manualidades

Manipular objetos

Manualidades

Motora

Cordinación

Sincronización

Aprender haciendoFísicaIntegración Mente - Cuerpo

Habilidad

Expreción Corporal

Fina

Gruesa

Es la capacidad para Es la capacidad para comprender de comprender de interactuarinteractuar efectivamente efectivamente con otros. Permite con otros. Permite flexibilidad y flexibilidad y adaptabilidad de adaptabilidad de comportamiento en las comportamiento en las relaciones humanasrelaciones humanas

Psicólogo

MaestrosAdministradores

Sociólogos

Trabajadores sociales

Políticos

Vendedores

Relacionistas públicos

Agentes de viajes

Guías turísticos.

Periodistas

Negociadores

Comprender a otros

Buen ComunicadorEfectiva Interacción

Humor

Forma y mantiene relaciones sociales

Percibe estilos de vida de las personas

Alta participación

Desarrolla liderazgo

Capacidad de influencia

Comportamiento adaptable

Mediador

Dinámica de grupo

Participación comunal

Trabajo en equipo

Actividades Sociales

Ejercicios de expreción

Teatro

La capacidad de La capacidad de calcular, cuantificar, calcular, cuantificar, considerar proposiciones considerar proposiciones e hipótesis y aplicar e hipótesis y aplicar pensamiento deductivo e pensamiento deductivo e inductivo para la inductivo para la resolución de problemas resolución de problemas complejos.complejos.

CienciaContabilidad

Economía

AdminidtraciónInformática

Ingenierías

Abogados

MédicosAuditoresFinanzas

Crucigramas

Acertíjos

Mapas mentales

Rompecabezas

Investigación

Analogía

Elaborar estratégia

Abstracciones

Cálculo

Propuestas e hipótesis

Conceptos

Matemática

Investigación

Percepción

Disfrutan la ciencia

Computación

Cantidad

Causa

Efecto

Tiempo

Patrones lógicos

Relaciones

La habilidad para La habilidad para pensar verbalmente, pensar verbalmente, utilizar el lenguaje para utilizar el lenguaje para expresar y comprender expresar y comprender mensajes complejos.mensajes complejos.

Oral

Escritura

Lectura

Escucha

Memorizar

Ejercicios

Cantar

Debates

Teatro

Poetas

NovelistasPeriodista

Políticos

Abogados

DiplomáticosVendedores

RecepcionistasLocutor

Actores

Expresión

Habilidad uso lenguaje

Documentar

Poder de convencimiento

Poder de escuchar y comprenciónLectura

Aprenden

Habilidad otras lenguas

Oral

Escrita

Escucha

LecturaEscritura

Es evidente en Es evidente en individuos que tienen individuos que tienen sensibilidad al tono, sensibilidad al tono, timbre, ritmo y melodía.timbre, ritmo y melodía.Tienen gran capacidad de Tienen gran capacidad de escucha y desarrollan escucha y desarrollan sensibilidad espiritual y sensibilidad espiritual y afectiva.afectiva.

Uso de canciones

Escuchar Música

Discografía

Artesofía

Análisis musical

Memorizar melodías

Baile

Armonía

Habilidad

Expresar formas musicales

Organizar sonidos en patrones

Expreción interior

Mobiliza emociones

Sincronía

Transforma y expresa entornos

Músicos

Cantantes

Ingenieros de sonido

Bailarines

Compositores

Maestros

Melodía

RitmoRimas