metodologia de proyectos
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Metodología
de Proyectos
Un estudio a profundidad de un tema de
interés de los niños y niñas que se
considere apropiado y relevante.
Conjuntos de tareas que hacen referencia
a distintas Áreas/Materias y a diferentes
Competencias Básicas y que giran en
torno a un eje común.
¿Qué son los proyectos?
Parten de una meta clara y compartida,
que reúne y orienta el trabajo de todo el
grupo.
Están centrados en la producción, en el
hacer, y como estructura didáctica nos sirve
para enseñar haciendo.
Invitan al diseño, a la previsión de distintas
tareas, a la formación de equipos o
comisiones, a las reuniones espontáneas o
planeadas para ir evaluando la marcha de
la tarea.
Orientados por los educadores y
educadoras en colaboración con la familia,
expertos y conocedores del tema.
La meta final de un proyecto es profundizar
y aprender sobre el tema seleccionado,
integrando las competencias, contenidos e
indicadores de logro.
Orientado a la concreción de un producto,
pero favorece el análisis de los procesos.
LOS PROYECTOS
El proyecto constituye un espacio
donde necesariamente enseñar y
aprender son más parecidos a
diseñar, repensar, anticipar,
decidir… que a “explicar” y
“atender”, como podría suceder en
una clase tradicional.
Propósito
Generar un sentimiento de pertenencia en el
grupo de niños respecto de la actividad. El
primer impulso de un proyecto, entonces, es
de orden afectivo: “hagamos esto”,
“necesitamos hacerlo”, “vale la pena
hacerlo”. Se trata de crear una
representación grupal compartida sobre la
actividad y sobre su contexto, para
aprender a partir de su realización.
Características Debe consistir en un proceso
Debe culminar en un producto
tangible
Debe aglutinar conocimientos
multidisciplinares
Las tareas que se agrupan en
torno al proyecto trabajan un
único contexto común a todas
las disciplinas
Un proyecto integrado de
aprendizaje no tiene que
convertirse necesariamente en
un proyecto de investigación
Fases de un Proyecto
Definir el tema a partir de intereses
de niños y niñas.
Plantear las preguntas de
investigación e hipótesis.
Seleccionar en conjunto el nombre
del proyecto
Seleccionar las competencias y
contenidos que se estarán
desarrollando.
Definir el tiempo de duración.
Fase I
Fases de un Proyecto
Diseñar las actividades
que permitirán a los
niños y niñas construir las
respuestas a sus
preguntas y /o probar
sus hipótesis.
Definir recursos a utilizar
y expertos que pueden
contribuir.
Fase II
Fases de un Proyecto
Diseñar actividades de
cierre que permiten
evidenciar los aprendizajes
de los niños y las niñas
Confirmar con el grupo si se
contestaron las preguntas
iniciales o se confirmaron las
hipótesis. Aquí se determina
si hay nuevas interrogantes.
Fase III
Aspectos a considerar Necesidad del trabajo
en equipo de
docentes
El objetivo de
enseñanza que
justifica, desde la
perspectiva del
maestro, su
realización.
El interés que debe
generarse en los niños
y niñas
Aspectos a considerar En un proyecto
pedagógico coinciden
siempre dos objetivos:
El del proyecto
propiamente dicho, que
es el que viven como
auténtico y movilizante
los estudiantes
El objetivo de enseñanza
que justifica, desde la
perspectiva del maestro,
su realización.
No son proyectos
Aquellos en que nadie sentirá realmente que está comprometido con una meta auténtica.
Las tareas para la casa (que consisten solamente en buscar información sobre un tema señalado por el docente)
Las experiencias científicas en las que los niños siguen instrucciones sin decidir nada.
Aquellas actividades divertidas y atrapantes, pero que no tienen función educativa y formativa
Paseos diferentes lugares sin integración al tema del proyecto
Rally para trabajar en equipo y divertirse
Ventajas Favorece el trabajo organizado y
la reflexión crítica
Se centran en un gran tema y evitan la excesiva fragmentación de los contenidos. Interconectando las diferentes áreas para encontrar respuestas al problema de estudio
Ofrecen situaciones de aprendizaje muy relevantes que despiertan y mantienen el interés, facilitan el aprendizaje significativo por la capacidad de activar experiencias y conocimientos previos, así como una multiplicidad de procedimientos para ordenarlos, comprenderlos
Directrices Elegir los ejes de trabajo de los proyectos en
función de las líneas pedagógicas ya establecidas
Supeditar el contenido a seleccionar a las competencias básicas seleccionadas para ese curso
Tener en cuenta que cualquier fenómeno hoy día es multidisciplinar
No forzar la relación con el proyecto de aquellas áreas/materias que no se presten
Desligarse de ataduras a contenidos mínimos que deben memorizarse
El profesor guía del curso es el coordinador e impulsor del proyecto, aunque el trabajo en equipo es imprescindible
Formas en que podemos
trabajarlos Aprovechar actividades
interdisciplinares que se llevan a cabo
Diseñar y trabajar un proyecto en un área o asignatura
Programar núcleos de interés por mes o trimestre para todo el centro
Programar proyectos integrados que involucren 2 a 3 asignaturas
Involucrar a todas o casi todas las áreas o asignaturas
TRABAJO EN EQUIPO
Elaborar un proyecto, seleccionando:
Nombre
Contenidos de las diferentes áreas
Actividades a realizar
Cierre del proyecto