metodologia de la investigación - pimienta

Metodologa de la investigacin

Julio Herminio Pimienta Prieto Doctor en Evaluacin Educativa

Instituto Superior Pedaggico de La Habana, Cuba Universidad Anhuac, Mxico

Arturo de la Orden Hoz Doctor en Filosofa y Letras

Universidad Complutense de Madrid

Revisin tcnicaArgelia Duarte Hernndez

Colegio de Bachilleres de Tamaulipas Plantel 1


Direccin general: Laura KoestingerDireccin K-12: Santiago GutirrezGerencia editorial: Rodrigo BengocheaCoordinacin editorial: Gloria MoralesCoordinacin de arte y diseo: Asbel RamrezAsesora y revisin pedaggica: Vernica ValdsEdicin sponsor: Mnica Noble Snchez

[email protected] de arte y diseo: Mnica GalvnEdicin de desarrollo

y redaccin de textos: Isaac CastilloCorreccin de estilo: Jardiel Zilahy MoguelLectura de pruebas: Oliver de la VegaDiseo de interiores: By Color Soluciones GrficasDiseo de portada: Equipo de Arte y Diseo de PearsonIconografa: Mara MendozaDiagramacin: By Color Soluciones Grficas

Direccin K-12 Latinoamrica: Eduardo Guzmn BarrosGerencia editorial K-12 Latinoamrica: Clara Andrade

PRIMERA EDICIN, 2011

D.R. 2012 por Pearson Educacin de Mxico, S.A. de C.V. Atlacomulco 500, 5 piso Col. Industrial Atoto, CP 53519 Naucalpan de Jurez, Edo. de Mxico

Cmara Nacional de la Industria Editorial Mexicana Reg. nm. 1031

Reservados todos los derechos. Ni la totalidad ni parte de esta publicacin pueden reproducirse, registrarse o transmitirse, por un sistema de recuperacin de informacin, en ninguna forma ni por ningn medio, sea electrnico, mecnico, fotoqumico, magntico o electroptico, por fotocopia, grabacin o cualquier otro, sin permiso previo por escrito del editor.

El prstamo, alquiler o cualquier otra forma de cesin de uso de este ejemplar requerir tambin la autorizacin del editor o de sus representantes.

ISBN LIBRO IMPRESO: 978-607-32-1027-0ISBN E-BOOK: 978-607-32-1028-7ISBN E-CHAPTER: 978-607-32-1029-4

Impreso en Mxico. Printed in Mexico.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 - 14 13 12 11

Datos de catalogacin bibliogrfica

Pimienta Prieto, Julio HerminioDe la Orden Hoz, Arturo


PEARSON EDUCACIN, Mxico, 2012ISBN: 978-607-32-1027-0rea: Bachillerato/Humanidades

Formato: 21 x 27 cm Pginas: 200

www.pearsonenespaol.com

Presentacin vii

Descubre tu libro viii

Competencias genricas x

Competencias disciplinares bsicas xi

Competencias genricas. Ejemplos en el libro xii

Competencias disciplinares bsicas. Ejemplos en el libro xiv

Portafolio de evidencias xvi

Metodologa de la investigacin, para qu? 1

Bloque 1. Comprende la importancia de la investigacin cientfica y su impacto social 2

Proyecto. Los eventos imprescindibles 4

La investigacin cientfica en sus diferentes disciplinas 5

Investigacin documental, de campo y experimental 8

Investigaciones cientficas que han favorecido la evolucin de la sociedad 9

Investigaciones cientficas que han ayudado al desarrollo Mxico 14

Cmo elaborar un trptico 23

Bloque 2. Interpreta el estudio del conocimiento y sus tipos 26

Proyecto. Qu sabemos sobre el conocimiento del conocimiento? 28

La epistemologa: el estudio del conocimiento y sus elementos 29

Tipos de conocimiento 31

Conocimiento emprico, religioso, filosfico y cientfico 32

Caractersticas del conocimiento cientfico: objetivo, verificiable, falible y sistemtico 36

El conocimiento cientfico como sustento para la investigacin 37

Cmo elaborar un guin 41

Bloque 3. Analiza la utilidad y las caractersticas de la metodologa de la investigacin 44

Proyecto. Qu sabemos sobre los mtodos de investigacin? 46

Mtodo, metodologa y tcnica de investigacin 47

Mtodos generales (lgicos) 49

Investigacin de campo e investigacin documental 54

Mtodos histrico y experimental 56

Cmo elaborar fichas de trabajo 61

Contenido

vi

Bloque 4. Comprende el modelo de investigacin cualitativa y cuantitativa 64

Proyecto. Qu queremos investigar? 66Modelos de investigacin cualitativos y cuantitativos 67Caractersticas del planteamiento de un problema: antecedentes, delimitacin,

justificacin, hiptesis y objetivos 70Elaboracin de una hoja con los datos de la investigacin o handout 82

Bloque 5. Disea una metodologa de investigacin 86

Proyecto. Cul ser la metodologa de nuestra investigacin? 88Metodologa, mtodo, tcnica e instrumento 89Reconoce las diferentes tcnicas de investigacin 90Identificar y definir la metodologa de la investigacin 96Herramientas de investigacin 98

Bloque 6. Elabora un marco terico 102

Proyecto. Qu supuestos tericos sustentarn nuestra investigacin? 104El marco terico 105Caractersticas y elementos del marco terico 107Recuperacin de los supuestos tericos de investigaciones previas 110Seleccin de teoras que sustenten su problema de estudio 111Definicin de conceptos clave en la investigacin 111Cmo identificar y elaborar conceptos clave 116

Bloque 7. Redacta y sustenta bajo un estilo de referencia bibliogrfica 120

Proyecto. Cmo debemos reconocer las ideas de otros que usamos en nuestra investigacin? 122

La importancia de un aparato crtico: la tica y el plagio de ideas 123Formas de referenciar la bibliografa consultada 123Estilos de referencia bibliogrfica (MLA, APA, Harvard, Vancouver) 125Criterios editoriales para presentar trabajos de investigacin 131

Bloque 8. Comprueba su hiptesis, establece conclusiones y presenta anlisis de resultados 134

Proyecto. Qu sabe nuestra comunidad sobre el proyecto que investigamos? 136El informe de investigacin 137Prlogo, apndice, glosario y anexo 148Exposicin de resultados 150Cmo elaborar un cartel 157

Bibliografa 161Modelos de instrumentos de evaluacin 163Heteroevaluaciones 167

Contenido

Qu debe poder hacer un joven cuando ingresa al bachillerato? Cules deben ser sus habilidades cuando concluye este nivel educativo? La propuesta educativa para la educacin media superior ha integrado un perfil de egreso que responde estas pregun-tas, con el propsito de que los estudiantes desarrollen diversas competencias, esto es, que integren saberes, habilidades, actitudes y valores en un contexto especfico.

En el entorno de la educacin escolar actual se considera al estudiante no slo como alguien que adquiere conocimientos, sino como un ser integral que pone en prctica sus saberes en la vida cotidiana, desarrolla conductas para la convivencia armnica, reconoce y pone en juego sus habilidades, propicia los valores dentro y fuera del aula.

En ese marco, Pearson presenta su serie Competencias+Aprendizaje+Vida, una serie actual y comprometida con maestros y jvenes. Esta edicin, desarrollada a partir de los programas de estudios, incluye nuevas herramientas que apoyan el seguimien-to al desarrollo de los estudiantes, entre stas se encuentran nuevas actividades de aprendizaje, el portafolio de evidencias e instrumentos de evaluacin especficos. Estos ltimos invitan a los propios jvenes a revisar sus desempeos y los de sus compaeros, y brindan al docente herramientas para valorar el desempeo de los estudiantes al inicio y al final de cada bloque del libro.

Metodologa de la investigacin propicia que los jvenes profundicen en la valoracin de la investigacin cientfica, pero tambin busca hacerlos partcipes del contexto de los mtodos de investigacin, sus enfoques, clasificacin, tcnicas, herramientas y pertinencia segn el campo de estudio que se trate. Adems, se motiva a los chicos a vincular los conceptos tericos con el reconocimiento de los problemas de su medio y se les alienta a contribuir en su solucin.

En el desarrollo de los ocho bloques que seala el programa de estudios, se privilegia el trabajo colaborativo que contribuya a desarrollar competencias propias del campo de las ciencias sociales. En este punto, se invita a la colaboracin, el cuestionamiento y la autoevaluacin respetuosos para hacer ms enriquecedor el trabajo en equipo.

As se prepara a los jvenes para comprender las convenciones de los enfoques de investigacin y a desarrollar su inters por conocer mejor su entorno, de modo que puedan poner en prctica herramientas que les permitan investigar sistemticamente y llegar a conclusiones, as como trabajar de manera colaborativa para resolver sus problemticas cercanas.

vii

Presentacin

viii

tu l ibroD E S C U B R E

Metodologa de la investigacin,

para qu?

Para qu vas a estudiar Metodologa de la investigacin?

Buena pregunta. Revisa esta seccin y descubre, a partir

de otros cuestionamientos, qu tanto sabes de la asignatura y qu ms podras aprender.

Portafolio de evidencias

En la escuela no todo son exmenes y cuestionarios. Muchas otras actividades que realizas, de las que queda alguna evidencia, pueden ayudar a valorar tu desempeo. Revisa esta seccin y descubre desde el inicio del curso qu evidencias sern tiles para tu evaluacin.

Al iniciar el trabajo de cada bloque encontrars una actividad

que te permitir relacionar con la realidad los conceptos que

estudiars en el aula.

Proyecto

Comparte y pon en prctica tus conocimientos y las competencias que ests desarrollando. Las actividades de estas secciones te permitirn hacerlo y sern parte de tu evaluacin de cada bloque.

Cuenta lo que sabesCuenten lo que saben

La tecnologa est presente en nuestra vida como nunca antes y est tambin en tu libro, donde encontrars actividades que proponen el uso de distintos recursos tecnolgicos para ampliar tus conocimientos.

TiC TiC TiC

4

Los inventos imprescindibles Mira un poco a tu alrededor y date cuenta de que estamos rodeados de objetos o ideas producto de la inteligencia hu-mana. Algunos inventos ms, otros menos, han ayudado a evolucionar a la sociedad. Todos ellos son producto de investigaciones que han realizado personas que se dedican a disciplinas diversas.

El propsito de este proyecto es investigar acerca de al-gunos inventos que han sido relevantes por su contribucin al desarrollo de la humanidad. Algunas preguntas que podran responder son: Cmo surgieron, en qu contexto?, cmo fue la investigacin que los origin? El material que recaben ser difundido mediante un trptico en su comunidad: con sus compaeros de escuela, amigos, familiares, vecinos.

Organzate con cuatro compaeros; definan el proce-dimiento que seguirn para realizar su investigacin con-siderando los siguientes aspectos:

Delimiten cul ser el invento sobre el que trabaja-rn: dnde buscarn la informacin, es decir, cules sern las fuentes que consultarn, cmo organiza-rn y analizarn la informacin y cules conclusio-nes podrn incluir en el trptico.

Los siguientes inventos son algunas opciones: los sistemas inalmbricos de deteccin de redes, el sur-gimiento de las tabletas como el iPad y otras; quiz tambin les interese dar a conocer algn evento histrico como la plvora, el drenaje, el surgimien-to del bolgrafo, etctera.

Consideren el contexto en el que se gener el in-vento: en qu lugar, cules fueron las investigacio-nes cientficas que lo sustentaron, las condiciones sociales y alguna ancdota que les parezca intere-sante para compartir. Recuerden argumentar por qu consideran que el invento es relevante.

Elaboren fichas con la informacin que recaben. Redacten esa informacin considerando los desti-

natarios: procuren que sea clara y sencilla, para que su trptico sea ledo fcilmente.

Antes de distribuir el trptico en su comunidad, pre-sntenlo a sus compaeros de clase.

Para tener ms detalles sobre la elaboracin del trptico y su difusin, consulten la seccin Caja de herramientas, en la pgina 23.

Recuerden que el trptico que elaboren formar parte de su portafolio de evidencias.

Proyecto

8 Metodologa de la investigacin

Investigacin documental, de campo y experimentalSe han realizado diversas clasificaciones de la investigacin cientfica, atendiendo al propsito, al nivel de conocimiento y la estrategia. Sin profundizar demasiado, esbo-zaremos las principales caractersticas de estos tres tipos de investigacin en los que se clasifica esta actividad, atendiendo a la estrategia para obtener datos.

Documental. La fuente de informacin, como su nombre lo indica, es la documental de diversos tipos: bibliogrfica, hemerogrfica, ar-chivstica; la primera se refiere a la consulta de libros, la segunda a artculos, revistas, peridicos, la tercera se refiere a los documentos que se encuentran en los archivos: cartas, oficios, leyes, circulares, expedientes, etctera.

De campo. Requiere ir al contexto especfico del fenmeno para recabar los datos. Los datos son llamados primarios, porque se re-caban directamente de los informantes. Generalmente se obtienen datos por medio de entrevistas, aplicacin de cuestionarios, encuestas y observaciones.

Experimental. Por lo regular se realiza en laboratorios, pero en las ciencias sociales puede realizarse en el campo, formando un grupo llamado experimental y otro llamado de control. La esencia es la manipulacin de la variable independiente. Es rigurosa y se pretende probar la hiptesis.

2. Redacta un prrafo en el que expreses tu propia definicin de investigacin cientfica.

3. Compara tu definicin con la que construyeron al inicio del bloque. Notas alguna diferencia en la forma en que concebas la investigacin cientfica antes y ahora?

La observacin de los entornos sociales requiere la participacin social del investigador y los informantes.

1. En grupos de cinco integrantes elaboren un cuadro comparativo con elementos que diferencien la investigacin documental, de campo y la experimental. Tengan en cuenta como punto de partida de su anlisis los aspectos que se enuncian en la primera columna.

Cuentenque sabenLO

Reconoce las diferencias entre los tipos de investigacin documental, de campo y experimental.

i N d i C a d o R d E

Desempeo

xvii1

para qu?M e t o d o l o g a

Piensa por un momento en los grandes problemas que el ser humano en-frenta actualmente, como la escasez de agua, el calentamiento global, el derretimiento de los polos, las enfermedades contagiosas, los desastres naturales, y el reto de abastecer de alimentos y educacin a toda la pobla-cin. Se te ocurre algn otro?

detrs de cada problema, hay personas tratando de aportar soluciones, analizando las causas y planteando opciones para revertirlo o resolverlo.

entonces, qu importancia tendr hallar un sistema de organizacin que, como una brjula, ayude a plantear soluciones? te has preguntado:

1 Qu relacin tendr la investigacin cientfica con nuestros proble-mas cotidianos?

2 Cules son los tipos de conocimiento?

3 de qu manera diversos mtodos de investigacin pueden ser tiles para resolver diversos problemas de tu entorno?

4 Qu diferencias te parece que existen entre la investigacin cuali-tativa y la cuantitativa?

5 Cules elementos debern considerarse para plantear una inves-tigacin?

6 Qu caractersticas crees que debe cumplir un marco terico?

7 Por qu las referencias bibliogrficas son tiles al elaborar un re-porte de investigacin?

8 Cul es la relevancia de comprobar las hiptesis de una investi-gacin?

en las siguientes pginas encontrars los conceptos y los datos que te per-mitirn responder estas preguntas, ya que Metodologa de la investigacin es una asignatura que estudia los procesos de planeacin y elaboracin de proyectos de investigacin en todas las ramas del saber. as, irs perfec-cionando tus habilidades para reconocer problemas, pero tambin sers ms riguroso al plantear hiptesis para tratar de resolverlos.

Pasa las pginas, te garantizamos que despus de hacerlo tambin podrs responder a la pregunta: para qu estudiar Metodologa de la investiga-cin?

xvixvi

Bloque Evidencia de trabajoInstrumento

de evaluacin sugerido

1 Trptico de algn invento que haya cambiado la humanidad. Rbrica.

2

Guiones de audio o video de las cpsulas que traten sobre la epistemologa y sobre las caractersticas de los tipos de conocimiento.

Capsulas de audio o video.

Lista de cotejo. Lista de cotejo.

3Fichas de trabajo sobre los diferentes mtodos e investigaciones analizadas.

Lista de cotejo.

4Hoja de datos con el planteamiento de su problema de investigacin.

Rbrica.

5 Protocolo de investigacin. Lista de cotejo.

6 Marco terico de la investigacin. Lista de cotejo.

7Avance del anlisis de resultados bajo un estilo de referencia bibliogrfica en formato impreso.

Rbrica.

8 Reporte de investigacin que llev a cabo el equipo. Materiales para difundir la investigacin como carteles,

folletos o volantes.

Rbrica. Rbrica.

de evidenciasP o R T A F o L i o

El portafolio de evidencias cumple con va-rios propsitos:

a. Reunir evidencias de las actividades lle-vadas a cabo en cada bloque para observar el avance de las competencias disciplinares.

b. Servir como fuente de informacin para el alumno. Las evidencias de trabajo reunidas en el portafolio son productos que pueden consultarse posteriormente.

c. Partir del error para movilizar el conoci-miento. La construccin y correccin de los productos de trabajo toman en cuenta al error como fuente de aprendizaje.

d. Contar con elementos diversos (diferen-tes a un examen) para evaluar el desempe-o y avance de los alumnos.

Para conformar un portafolio de eviden-cias es necesario: acordar qu evidencias o productos se incluirn en l; reunir las evidencias y organizarlas; evaluarlas, rea-limentar a los alumnos acerca del trabajo realizado y solicitar mejoras; y finalmente, pedir que presenten de nuevo las evidencias mejoradas para una evaluacin final.

En el siguiente cuadro se proponen algu-nas evidencias de trabajo que se desarrolla-rn en este libro y que pueden formar parte del portafolio de evidencias de los alumnos.

19Bloque 1 Comprende la importancia de la investigacin cientfica y su impacto social

La investigacin cientfica como medio para solucionar problemas del entornoCon base en los puntos anteriores, podramos concluir que la situacin de la inves-tigacin en el pas es bastante desalentadora; pero, si lo vemos en otra perspectiva, quiz pudiramos encontrar oportunidades para incrementar la investigacin.

Si desde los primeros grados, la escuela desarrollase en los alumnos el gusto por la investigacin, desaparecera la idea de que un investigador es alguien que, como ermitao, vive alejado del mundo, de la realidad, creando teoras que despus casi nadie utiliza. Adems, careceran de sentido preguntas como de qu vivir alguien que se dedica a la investigacin?

1. Organizados en equipos, respondan las siguientes preguntas.

Qu opinin les merecen los puntos anteriores sobre la investigacin en Mxico? Cambia su perspectiva sobre lo que anotaron en la actividad en que compara-

ron la investigacin de Mxico y la de Japn?

2. Expresen sus ideas en una sesin grupal.

Entremos

EN Accin

Si entras en la pgina del Conacyt, http://www.conacyt.mx/Becas/Index_Becas.html,podrs conocer las oportunidades de becas en Mxico para jvenes interesados en realizar investigaciones.

TICTICTIC

1. Realiza una investigacin profunda acerca de un invento mexicano y explica su re-levancia. Tambin analiza sus beneficios y perjuicios. Considera si la investigacin cont con limitantes de algn tipo, por ejemplo, de financiamiento para continuar el proyecto, o de apoyo de las instituciones o de las empresas para poder imple-mentarlo.

2. Emplea tu cuaderno para plasmar tu investigacin y tus conclusiones.

Cuentaque sabesLO

EntraAccinEN

Lee el siguiente reportaje, publicado en el peridico mexicano El Financiero.

Analiza con visin emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organizacin y su relacin con el entorno socioeconmico.

C O M p E T E n C i A

Disciplinar

Los bienes y los males del alcohol

Rosala Servn MagaaEn el mundo, cada da son ms los estudios que intentan avalar los beneficios que el consumo de alcohol trae a la salud. A su vez, otras investigaciones prueban el dao

que su ingestin en exceso puede causar al organismo; algo que, dicen expertos, tiene mayor sustento y debe ser conside-rado, principalmente ahora que vienen las fiestas decembrinas.

(Contina)

Unos estudios indican que achica el cerebro; otros, que beneficia al sistema car-diovascular.


1. Qu pueden decir acerca de la investigacin en Mxico al compararla con la que se realiza en Japn, por ejemplo? Organizados en equipos, realicen una comparacin de algunos aspectos; en seguida te proporcionamos una matriz que podra servirles, aunque deben agregar otros aspectos considerados por ustedes.

Aspectos por comparar

Investigacin en Mxico

Investigacin en otros pases

Ciudades donde se realiza

Involucramiento de las empresas privadas

Participacin de las universidades

Semejanzas

Diferencias

Conclusiones

2. Presenten atractivamente los argumentos que poseen acerca de la conclusin o conclusiones a las que han llegado como producto de la comparacin.

Entremos

EN Accin

En Mxico, durante los ltimos aos, ha surgido una clara preocupacin por invo-lucrar a los jvenes en actividades de in-vestigacin, como lo pone de manifiesto el Protocolo Internacional de Proyectos Cientficos Juveniles, una publicacin anual de la organizacin Ciencia Joven,

cuyo objetivo es incentivar la realizacin de proyectos cientficos juveniles bajo los lineamientos de la Feria Internacional de Ciencia e Ingeniera de Intel y Society for Science & the Public. Consulta la pgina: www.cienciajoven.org.mx y conoce ms sobre este programa.

TICTICTIC

Reflexionar, desarrollar el pensamiento crtico, escuchar a

los dems atentamente, elegir alternativas y construir soluciones

en forma individual y en equipo es muy importante, por eso,

en estas secciones se proponen actividades que desarrollan tus

habilidades individuales y colaborativas.

Entra en accinEntremos en accin

ix

tu l ibrod e s c u b r e

Porque no slo ests estudiando Metodologa de la investigacin, en esta seccin encontrars cmo se relacionan los conocimientos que ests revisando con otras asignaturas y disciplinas.

Cruce de caminos

No todo el conocimiento se genera en la escuela, por lo que

en esta seccin se proponen distintas actividades para aplicar tus conocimientos fuera del aula.

Ampla tu horizonte

Saber qu has hecho y cmo has aprendido es importante, por ello, en esta seccin encontrars

herramientas para valorar tu trabajo individual, tu trabajo

en equipo, las actividades de aprendizaje y el portafolio

de evidencias.

Evala lo aprendido

Todo trabajo requiere de una herramienta para ser realizado, as que en esta seccin hallars algunas que facilitarn tu aprendizaje.

Caja de herramientas

Todo lo que empieza debe terminar, as que en esta seccin

se afinan los detalles para concluir tu proyecto de cada

bloque.

Pista de aterrizaje


1. Organizados en equipos de trabajo, formulen por escrito al menos dos temas relacio-nados con el tema de la nota acerca de los que podran generarse investigaciones relevantes. Identifiquen si se relaciona con los efectos sociales del alcoholismo o con sus efectos en el cuerpo humano.

Entremos

EN Accin

1. En equipos, realicen una lluvia de ideas acerca de problemas que estn presentes en su entorno, ya sea en la sociedad, el ambiente, el transporte, la salud o cualquier otra rea que les interese.

2. Armen una lista acerca de las investigaciones que podran ayudar a dar solucin a estos problemas.

3. Finalmente, de manera grupal, compartan sus resultados y hagan una nueva lluvia de ideas, para que afloren temas en torno a la importancia de la investigacin para el desarrollo humano, considerando no slo la lista que acaban de preparar por equipos, sino toda la informacin que tuvieron a su disposicin en este bloque.

Cuentenque sabenLO

Reconoce la utilidad de la investigacin como un medio para resolver problemas de su entorno.

I n d I c A d O R d E

Desempeo

consulta en la web investigaciones cientficas de relevancia para la humanidad.

I n d I c A d O R d E

Desempeo

En la actualidad, los problemas ecolgicos son tan diversos que para su solucin requieren especialistas en todos los mbitos de conocimiento.

Las investigaciones cientficas tienen como propsito construir conocimien-to, pero tambin divulgar sus hallazgos eficazmente. Un cientfico, por ejemplo, puede invertir meses o aos de trabajo observando y obteniendo datos para lue-go escribir un artculo que circular por todo el mundo. Una redaccin cientfica clara y precisa es fundamental. como aprendiste en la asignatura de Taller de

lectura y redaccin, los textos cientficos deben tener significados indudables y cla-ros, y ser comprensibles para los colegas del autor, para los estudiantes, para los cientficos de otras disciplinas y para los lectores cuya lengua es distinta. Es importante que lo tengas en cuenta des-de ahora; esto te ayudar a saber qu tipo de redaccin utilizars dependiendo del tipo de investigacin que realices.

CruceCaminosDE

1. Organizados en equipos de tres, consulten la siguiente liga del consejo nacional de ciencia y Tecnologa (conacyt): http://www.conacyt.gob.mx/fondos/institucio-nales/ciencia/RedesTematicas/Paginas/default.aspx; encontrarn un catlogo de sitios de redes temticas de investigacin. dividan el listado y consulten las reas temticas y otros aspectos que consideren importantes de los sitios que les tocaron.

2. comenten con el grupo una sntesis de sus hallazgos y concluyan sobre la diversidad de reas en que puede dividirse la investigacin.

Entremos

EN Accin


Funcin social de la investigacinAlgunas investigaciones que se realizan en el mundo ocu-rren en las universidades, que por ser instituciones socia-les tienen como funcin difundir tales conocimientos en la sociedad, de modo que contribuyan a su progreso. La investigacin cientfica producida en las universidades con-tribuye a:

1. Organizados en equipos, realicen una investigacin utilizando fuentes bibliogrfi-cas, para identificar algunas investigaciones que han contribuido al desarrollo de la sociedad durante el siglo xx y lo que llevamos del xxi. Pueden elegir con base en el apartado anterior. Registren en sus cuadernos sus hallazgos.

2. Atiendan estos puntos y otros que les parezcan relevantes para elaborar su infor-me de investigacin:Contexto histrico de la investigacin.Lderes o investigadores principales.Pas o regin donde se gest la investigacin.Trascendencia de esa investigacin.

3. El grupo completo ubique sus hallazgos en una lnea del tiempo, para notar grfica-mente cuntos aportes ha realizado la investigacin cientfica slo en el siglo pasado y lo que ha transcurrido de ste. Exhiban su lnea del tiempo en el saln de clases.

Cuentenque sabenLO

Selecciona inventos relevantes que demuestren la evolucin de la sociedad.

i n d i C A d O R d E

Desempeo

Incrementar el saber, es decir, la produccin de co-nocimientos.

Influir en la toma de decisiones, en el avance social y en el conocimiento de la realidad para su transformacin en beneficio del hombre.

Resolver problemas sociales. Influir en el pensamiento crtico de la sociedad. Mejorar los planes y programas que estructuran su

trabajo. Preparar a los estudiantes para insertarse en el sector

laboral.

La Universidad nacional Autnoma de Mxico es una de las ms importantes en Amrica Latina debido a la investigacin y difusin de conocimiento que realiza en todas las reas de inters humano.

La investigacin cientfica ha avanzado aceleradamente a partir del siglo pasado. En 1953 se descubri la estructura del material gentico, y con ello empez una nueva etapa en la historia de la biologa. Hoy, gracias al cmulo de conocimientos que se han aglutinado desde ese momen-to, se tiene una imagen mucho ms clara

del funcionamiento de una clula viva. El continuo desarrollo de la biologa dio lugar a la ingenieria gentica molecular, encargada de analizar el comportamiento de las clulas y establecer estrategias para la posible curacin de enferme-dades como el cncer; sin embargo, el manejo de material gentico va ms

AmplaHorizonteTU

Establece la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y geogrficas de un acontecimiento.

C O M P E T E n C i A

Disciplinar

24

Evala lo aprendidoAutoevaluacinInstrucciones: Estima tu nivel de logro de los siguientes desempeos y escribe qu debes hacer para mejorarlo.

3. Lo puedo ensear a otros 2. Lo puedo hacer solo 1. Necesito ayuda

Desempeos 1 2 3 Para mejorar mi desempeo debo:

Construyo mi propio concepto sobre investigacin cientfica.

Consulto en la red electrnica de informacin investigaciones cientficas de relevancia para la humanidad.

Reconozco las diferencias entre los tipos de investigacin documental de campo y experimental.

Selecciono inventos relevantes que demuestren la evolucin de la sociedad.

Reconozco beneficios y perjuicios de los inventos.

Reflexiono sobre la importancia y utilidad de la investigacin cientfica para m.

Reconozco la utilidad de la investigacin como un medio para resolver problemas de mi entorno.

CoevaluacinInstrucciones: Evala el trabajo que realiz cada compaero de tu equipo cuando participaron en las secciones Entremos en accin. Obtengan la suma del puntaje de acuerdo con la siguiente escala.

3. Muy bien 2. Bien 1. Regular 0. Deficiente

Integrantes del equipo

Aspectos a evaluar 1 2 3 4 5

Aporta sus conocimientos para lograr los fines de la actividad.

Propone maneras de llevar a cabo la actividad.

Escucha y respeta las opiniones de los dems.

Total de puntos

HeteroevaluacinEn la pgina 167 encontrars una serie de preguntas que permitirn que tu profesor evale los conocimientos que adquiriste en este bloque. Respndelas, recorta la hoja y entrgala a tu profesor.

Metodologa de la investigacin 25

Evaluacin de actividades de aprendizajeLa siguiente es una lista de las actividades que le ayudarn a tu profesor a evaluar el trabajo que realizaste durante este bloque. En la pgina 163 encontrars algunos modelos de los instrumentos de evaluacin que utilizar.

Actividad Ubicacin Instrumento para evaluarla

Trptico de algn invento que haya cambiado a la humanidad.

Proyecto, pg. 4. Rbrica.

Listar las diferencias que existen entre la investigacin documental, de campo y experimental mediante un cuadro comparativo.

Cuenten lo que saben, pgs. 8 y 9.

Lista de cotejo.

Presentar en su cuaderno consultas bibliogrficas sobre inventos que han ayudado a evolucionar a la sociedad.

Cuenten lo que saben, pg. 12.

Rbrica.

Discutir en grupo acerca de los beneficios o perjuicios de una investigacin cientfica.


Gua de observacin.

Explicar en su cuaderno la relevancia de un invento mexicano.

Cuenta lo que sabes, pg. 19.

Lista de cotejo.

Discutir, mediante una lluvia de ideas, la importancia de la investigacin para el desarrollo humano.


Gua de observacin.

Portafolio de evidenciasEn este bloque desarrollaste una actividad que forma parte de tu portafolio de eviden-cias del curso; para su evaluacin final se sugiere lo siguiente:

Evidencia de trabajoInstrumento de

evaluacin sugeridoRecomendaciones

de evaluacin

Trptico de algn invento que haya cambiado a la humanidad.

Rbrica de evaluacin.

a. El equipo evaluar el trptico usando una rbrica y har las correcciones pertinentes.

b. El docente evaluar el trptico y lo devolver al equipo con sus comentarios.

c. El equipo har las correcciones pertinentes al trptico y lo integrar al portafolio.

Bloque 1 Comprende la importancia de la investigacin cientfica y su impacto social

22

Pista de aterrizaje

El primer bloque de aprendizaje de tu libro ha llegado a su fin, as que es hora de que preparen la presentacin de los resultados de su trabajo. Para hacerlo, consideren lo siguiente:

Establezcan una fecha para presentar sus trpticos.

Recuerden que la informacin que contenga el trptico debe ser breve, clara y acompaarse con pequeas cpsulas y recursos grficos como fotografas o ilustraciones.

Organcense para distribuir su trptico y, si es posible, busquen realimentacin de sus lectores.

Presenten sus conclusiones y hagan una revisin del trabajo realizado: comen-ten si los resultados fueron los esperados.

Entre todos evaluarn el trabajo y desempeo de cada equipo. Para hacerlo, pueden utilizar una rbrica como la que mostramos a continuacin.

Rbrica para evaluar desempeoGeneren una rbrica para evaluar a cada equipo y al finalizar las presentaciones, entrguenlas a los equipos correspondientes para que reciban realimentacin acerca de su trabajo.

Rbrica para evaluacin de: Proyecto del bloqueRecomendaciones para la evaluacin:

Coevaluacin

Criterios y evidencias

Niveles de dominio

Inicial-Receptivo Bsico Autnomo Estratgico

Comunican informacin relativa a un tema.Evidencia: Presentacin del proyecto.

La introduccin, el de-sarrollo y las conclu-siones del proyecto se presentan incom-pletos e inconexos.

La introduccin, el desarrollo y las conclusiones del proyecto se presen-tan de modo poco definido y desvincu-lado.

La introduccin, el desarrollo y las con-clusiones del proyecto se presentan de modo escueto, pero cohe-rente.

La introduccin, el desarrollo y las conclu-siones del proyecto se presentan con claridad y articulacin.

Ponderacin: 40% 1 punto 2 puntos 3 puntos 4 puntos

Integran los principales conocimientos del bloque.Evidencia: Producto de trabajo del proyecto.

Los conocimientos del bloque que se integran son incom-pletos y poco adecua-dos.

Los conocimientos del bloque que se integran son los mnimos necesa-rios.

Los conocimientos del bloque que se integran son suficientes.

Los conocimientos del bloque se integran con suficiencia, claridad y adecuacin.

Ponderacin: 40% 1 punto 2 puntos 3 puntos 4 puntos

Utilizan materiales de apoyo en la exposicin.Evidencia: Material audiovisual.

El material de apoyo es insuficiente.

El material de apo-yo es el mnimo necesario.

El material de apoyo es suficiente.

El material de apoyo es adecuado, suficiente y explicativo.

Ponderacin: 20% 0.5 puntos 1 punto 1.5 puntos 2 puntos

Realimentacin:

Metodologa de la investigacin 23

Caja de herramientas

Bloque 1 Comprende la importancia de la investigacin cientfica y su impacto social

Cmo elaborar un trptico Un trptico es una hoja doblada en tres partes hacia el centro que contiene informacin por ambas caras. Se utiliza, por lo general, para informar una sntesis de un tema, los pasos para realizar un trmite o un problema de inters colectivo.

Los pasos para elaborar un trptico son los siguientes:

1. Una vez que tengas completa la informacin y los resultados de tu investigacin, selecciona los aspectos ms importantes que puedan ser de inters en un sector poblacional delimitado.

2. Define lo siguiente:

Ttulo y/o subttulo.Propsito que persigues.Organizacin interna (estructura, jerarqua de la informacin, secciones e imgenes). Identifica los recursos que tienes para su elaboracin y reproduccin (computa-

dora, tipo de software, impresora y/o fotocopiadora). Investiga otras fuentes donde los lectores puedan obtener ms informacin.

3. Redacta cada uno de los apartados y selecciona el material grfico. Verifica que la informacin sea concisa y atractiva, que no tenga faltas de ortografa y que las imgenes sean adecuadas.

4. Si tienes dudas con respecto al uso de los programas de computadora o proble-mas con la impresin, consulta en Internet diversas pginas que explican cmo utilizar las herramientas tecnolgicas para elaborar trpticos.

5. Una vez que tengas el borrador final de tu trptico, realiza pruebas de impresin, verifica que sea legible y atractivo, que contenga datos interesantes y enlaces a otras fuentes de informacin como instituciones, pginas electrnicas, videos, libros, etctera.

6. Segn hayas decidido, coloca los trpticos en un lugar estratgico o ubica el punto y horario donde los repartirs de mano en mano.

Los trpticos pueden contener la sntesis de un tema, los pasos para realizar un trmite o tratar un problema de inters colectivo.

genricasC o M P E T E n C I A S

x

1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin de sus expresiones en distintos gneros.

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.

7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica con acciones responsables.

disciplinares bsicasC o M P E T E n C I A S

xi

1. Identifica el conocimiento social y humanista en constante transformacin.

2. Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas en Mxico y el mundo con relacin al presente.

3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.

4. Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, ticas, culturales y de gnero y las desigualdades que inducen.

5. Establece la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y de geogrficas de un acontecimiento.

6. Analiza con visin emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organizacin y su relacin con el entorno socioeconmico.

7. Evala las funciones de las leyes y su transformacin en el tiempo.

8. Compara las caractersticas democrticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolticos.

9. Analiza las funciones de las instituciones del Estado mexicano y la manera en que impactan su vida.

10. Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.

xxii

Competencias genricas

por desarrollar

Bloque en el que se desarrollanAlgunos ejemplos en el libro

1 2 3 4 5 6 7 8

1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

x x x x x x x x Proyecto Los eventos imprescindibles, pg. 4. Seccin Entremos en accin, pg. 107. Proyecto Qu sabe nuestra comunidad

del proyecto que investigamos?, pg. 136.

2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin de sus expresiones en distintos gneros.

x Seccin Entra en accin, pg. 34.

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

x x Seccin Entremos en accin, pg. 21. Seccin Entra en accin, pg. 138. Seccin Entremos en accin, pg. 144.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.

x x x x x x x x Seccin Caja de herramientas, pg. 23. Seccin Caja de herramientas, pg. 82. Seccin Caja de herramientas, pg. 131.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

x x x x x x x x Seccin Entra en accin, pg. 56. Enfoque cuantitativo y enfoque cualitativo,

pgs. 67 a 70.

genricasC o M P E T E n C I A S

xxiii

Competencias genricas

por desarrollar


1 2 3 4 5 6 7 8

6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.

x x x x x x x x Seccin Entremos en accin, pg. 35. Seccin Entra en accin, pg. 76. Seccin Cuenta lo que sabes, pg. 110.

7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.

x x x x x x x x Seccin Entremos en accin, pg.70. Proyecto Cmo debemos reconocer las ideas

de otros que usamos en nuestra investigacin?, pg. 122.

Seccin TIC, TIC, TIC, pg. 139.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

x x x x x x x x Seccin Entremos en accin, pgina 21. Seccin Cuenten lo que saben, pg. 77.

9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.

x x x x x x x x Seccin Cuenten lo que saben, pg. 59. Seccin Entremos en accin, pg. 71.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.

x x x x x x x x Conocimiento emprico, religioso, filosfico y cientfico, pg. 32.

Proyecto Qu queremos investigar?, pg. 67.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica con acciones responsables.

x x x x x x x x Seccin Cuenten lo que saben, pg. 21. Proyecto Qu sabe nuestra comunidad sobre

el proyecto que investigamos?, pg. 136.

genricasC o m p e t e n C i a s

xiv

disciplinaresC o M P E T E n C I A S

Competencias disciplinares

por desarrollar


1 2 3 4 5 6 7 8

1. Identifica el conocimiento social y humanista en constante transformacin.

x x x x x x x x Ciencia, pg. 5. Mtodo experimental, pg. 57. Metodologa, mtodo, tcnica e instrumento,

pg. 89.

2. Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas en Mxico y el mundo con relacin al presente.

x x x x x x x x Modelos de investigacin cualitativos y cuantitativos, pg. 67.

Recuperacin de los supuestos tericos de investigaciones previas, pg. 110.

3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.

x x x x x x x x Proyecto Los eventos imprescindibles, pg. 4. Seccin Entremos en accin, pg. 70. Seccin Cuenten lo que saben, pg. 148.

4. Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, ticas, culturales y de gnero y las desigualdades que inducen.

x x x x x x x x Seccin Entremos en accin, pg. 17. Investigacin de campo, pg. 54. Proyecto Qu sabe nuestra comunidad

del proyecto que investigamos?, pg. 136.

5. Establece la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y de geogrficas de un acontecimiento.

x x x x x x x x Mtodo histrico, pg. 56. Justificacin y objetivos del problema

de investigacin, pg. 74. Seleccin de teoras que sustenten

su problema de estudio, pg. 111.

xv

disciplinaresC o m p e t e n C i a s

Competencias disciplinares

por desarrollar


1 2 3 4 5 6 7 8

6. Analiza con visin emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organizacin y su relacin con el entorno socioeconmico.

x x x x x x x x El conocimiento cientfico como sustento para la investigacin, pg. 37.

Seleccin de un mtodo adecuado para resolver un problema del entorno, pg. 58.

Importancia de realizar un cronograma de trabajo, pg. 78.

7. Evala las funciones de las leyes y su transformacin en el tiempo.


8. Compara las caractersticas democrticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolticos.


9. Analiza las funciones de las instituciones del Estado mexicano y la manera en que impactan su vida.

x Seccin Entra en accin, pg. 14. Seccin TIC, TIC, TIC; pg. 17.

10. Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.

x x x x x x x x Seccin Entra en accin, pg. 19. Seccin Entra en accin, pg. 68. Metodologa, pg. 142.

xvixvi

Bloque Evidencia de trabajoInstrumento

de evaluacin sugerido

1 Trptico de algn invento que haya cambiado la humanidad. Rbrica.

2

Guiones de audio o video de las cpsulas que traten sobre la epistemologa y sobre las caractersticas de los tipos de conocimiento.

Cpsulas de audio o video.

Lista de cotejo. Lista de cotejo.

3Fichas de trabajo sobre los diferentes mtodos e investigaciones analizadas.

Lista de cotejo.

4Hoja de datos con el planteamiento de su problema de investigacin.

Rbrica.

5 Protocolo de investigacin. Lista de cotejo.

6 Marco terico de la investigacin. Lista de cotejo.

7Avance del anlisis de resultados bajo un estilo de referencia bibliogrfica en formato impreso.

Rbrica.

8 Reporte de investigacin que llev a cabo el equipo. Materiales para difundir la investigacin como carteles,

folletos o volantes.

Rbrica. Rbrica.

de evidenciasP o R T A F o L I o

El portafolio de evidencias cumple con va-rios propsitos:

a. Reunir evidencias de las actividades lle-vadas a cabo en cada bloque para observar el avance de las competencias disciplinares.

b. Servir como fuente de informacin para el alumno. Las evidencias de trabajo reunidas en el portafolio son productos que pueden consultarse posteriormente.

c. Partir del error para movilizar el conoci-miento. La construccin y correccin de los productos de trabajo toman en cuenta al error como fuente de aprendizaje.

d. Contar con elementos diversos (diferen-tes a un examen) para evaluar el desempe-o y avance de los alumnos.

Para conformar un portafolio de eviden-cias es necesario: acordar qu evidencias o productos se incluirn en l; reunir las evidencias y organizarlas; evaluarlas, rea-limentar a los alumnos acerca del trabajo realizado y solicitar mejoras; y finalmente, pedir que presenten de nuevo las evidencias mejoradas para una evaluacin final.

En el siguiente cuadro se proponen algu-nas evidencias de trabajo que se desarrolla-rn en este libro y que pueden formar parte del portafolio de evidencias de los alumnos.

xvii1

para qu?M E T o D o L o G A

Piensa por un momento en los grandes problemas que el ser humano en-frenta actualmente, como la escasez de agua, el calentamiento global, el derretimiento de los polos, las enfermedades contagiosas, los desastres naturales, y el reto de abastecer de alimentos y educacin a toda la pobla-cin. Se te ocurre algn otro?

Detrs de cada problema, hay personas tratando de aportar soluciones, analizando las causas y planteando opciones para revertirlo o resolverlo.

Entonces, qu importancia tendr hallar un sistema de organizacin que, como una brjula, ayude a plantear soluciones? Te has preguntado:

1 Qu relacin tendr la investigacin cientfica con nuestros proble-mas cotidianos?

2 Cules son los tipos de conocimiento?

3 De qu manera diversos mtodos de investigacin pueden ser tiles para resolver diversos problemas de tu entorno?

4 Qu diferencias te parece que existen entre la investigacin cuali-tativa y la cuantitativa?

5 Cules elementos debern considerarse para plantear una inves-tigacin?

6 Qu caractersticas crees que debe cumplir un marco terico?

7 Por qu las referencias bibliogrficas son tiles al elaborar un re-porte de investigacin?

8 Cul es la relevancia de comprobar las hiptesis de una investi-gacin?

En las siguientes pginas encontrars los conceptos y los datos que te per-mitirn responder estas preguntas, ya que Metodologa de la investigacin es una asignatura que estudia los procesos de planeacin y elaboracin de proyectos de investigacin en todas las ramas del saber. As, irs perfec-cionando tus habilidades para reconocer problemas, pero tambin sers ms riguroso al plantear hiptesis para tratar de resolverlos.

Pasa las pginas, te garantizamos que despus de hacerlo tambin podrs responder a la pregunta: para qu estudiar Metodologa de la investiga-cin?

Comprende la importancia de la investigacin cientfica y su impacto social

Bloque

1

2

4 horas

Tiempo asignado al bloque

Unidad de competencia

Explica el papel de la investigacin cientfica en la actualidad, tras reconocer que es un producto humano que beneficia a la sociedad y a s mismo, mediante argumentos claros y sintticos.

Habilidades

Analiza el impacto positivo y negativo de una investigacin cientfica.

Comprende los beneficios y perjuicios sociales que ha producido la investigacin cientfica.

Compara el objeto de estudio de las diferentes disciplinas cientficas.

Distingue la investigacin cientfica como resultado de la evolucin del ser humano.

Gestiona informacin y localiza problemticas de relevancia en su entorno.

Reflexiona acerca de la necesidad de fortalecer la investigacin en Mxico.

Actitudes y valores

Muestra disponibilidad para el trabajo autnomo.

Participa en el anlisis dentro del aula.

Reconoce problemticas de su entorno.

Valora el desarrollo de la investigacin en Mxico.

Conocimientos

Conceptualiza la investigacin cientfica en sus diferentes disciplinas.

Conoce diferentes tipos de investigacin:

4Documental4Campo4Experimental

Identifica algunas investigaciones que hayan favorecido la evolucin de la sociedad.

Identifica las principales investigaciones cientficas que han ayudado en el desarrollo de Mxico.

Reconoce cmo la investigacin cientfica es un medio para dar solucin a los problemas de su entorno.

3Muchas veces no nos damos cuenta de todo lo que sabemos sino hasta que nos preguntan por ello. Por eso, te proponemos que leas y respondas las siguientes preguntas acerca de algunos de los conocimientos, habili-dades, actitudes y valores que se trabajarn en este bloque; as sabrs qu tanto sabes.

e v a l u a c i n d i a g n s t i c a

5 En el camino de tu casa a la escuela observas muchos objetos o elementos que son producto de los re-sultados de investigaciones cientficas. Escribe tres que consideres que han tenido efectos positivos y tres cuyos efectos consideres negativos.

6 La clonacin es resultado de la investigacin cientfica; piensa por un momento en beneficios y perjuicios para la sociedad de que los seres vivos puedan clonarse y escrbelos.

7 Menciona algunas problemticas de tu comunidad que podran ser objeto de una investigacin cientfica.

8 Si tuvieras a cargo un departamento de investigacin cientfica, qu problemas crees que enfrentaras y cules acciones tomaras para resolverlos?

1 La base del saber cientfico, segn el empirismo, es:

a) El mtodo.b) La experiencia. c) La investigacin.d) La comprobacin.

2 Las investigaciones de campo requieren:

a) Utilizar diversas formas para recolectar la infor-macin necesaria.

b) Utilizar el mtodo cientfico que emplean las cien-cias experimentales.

c) La bsqueda minuciosa de datos teniendo en cuenta las fuentes documentales.

d) Recolectar datos en el sitio especfico donde se requiere indagar sobre el fenmeno.

3 Una caracterstica de la investigacin cuantitativa es:

a) Analizar documentos.b) Realizar entrevistas profundas.c) Valerse de la expresin matemtica.d) Practicar la observacin participativa.

4 Para la investigacin documental es necesario:

a) Recopilar datos y analizarlos estadsticamente.b) Dirigirse al lugar especfico donde se encuentra

el fenmeno a investigar.c) Determinar los informantes que aportarn datos

sobre el fenmeno investigado.d) Utilizar diferentes tcnicas: localizacin y fijacin

de datos, anlisis de documentos y de contenidos.

4Los inventos imprescindibles Mira un poco a tu alrededor y date cuenta de que estamos rodeados de objetos o ideas producto de la inteligencia hu-mana. Algunos inventos ms, otros menos, han ayudado a evolucionar a la sociedad. Todos ellos son producto de investigaciones que han realizado personas que se dedican a disciplinas diversas.

El propsito de este proyecto es investigar acerca de al-gunos inventos que han sido relevantes por su contribucin al desarrollo de la humanidad. Algunas preguntas que podran responder son: Cmo surgieron, en qu contexto?, cmo fue la investigacin que los origin? El material que recaben ser difundido mediante un trptico en su comunidad: con sus compaeros de escuela, amigos, familiares, vecinos.

Organzate con cuatro compaeros; definan el proce-dimiento que seguirn para realizar su investigacin con-siderando los siguientes aspectos:

Delimiten cul ser el invento sobre el que trabaja-rn: dnde buscarn la informacin, es decir, cules sern las fuentes que consultarn, cmo organiza-rn y analizarn la informacin y cules conclusio-nes podrn incluir en el trptico.

Los siguientes inventos son algunas opciones: los sistemas inalmbricos de deteccin de redes, el sur-gimiento de las tabletas como el iPad y otras; quiz tambin les interese dar a conocer algn evento histrico como la plvora, el drenaje, el surgimien-to del bolgrafo, etctera.

Consideren el contexto en el que se gener el in-vento: en qu lugar, cules fueron las investigacio-nes cientficas que lo sustentaron, las condiciones sociales y alguna ancdota que les parezca intere-sante para compartir. Recuerden argumentar por qu consideran que el invento es relevante.

Elaboren fichas con la informacin que recaben. Redacten esa informacin considerando los desti-

natarios: procuren que sea clara y sencilla, para que su trptico sea ledo fcilmente.

Antes de distribuir el trptico en su comunidad, pre-sntenlo a sus compaeros de clase.

Para tener ms detalles sobre la elaboracin del trptico y su difusin, consulten la seccin Caja de herramientas, en la pgina 23.

Recuerden que el trptico que elaboren formar parte de su portafolio de evidencias.

Proyecto


La investigacin cientfica en sus diferentes disciplinasCon algn compaero elabora una definicin de investigacin cientfica y escrbela en seguida. Luego de tratar algunos aspectos de este bloque, revisars tu definicin con otras.

A medianoche escuchas un sonido estrepitoso venir de la calle: qu ha pasado? Se-guramente te levantas para ver qu ha sucedido. Hay varias personas afuera y cada una elabora una idea de lo que ha ocurrido; pero quin posee la verdad?

Aunque parezca simple, conocer el porqu de las cosas es una obsesin del ser humano desde siempre, pero qu hace diferente esa investigacin que realizaste medio dormido y en piyama, de la que realiza un cientfico en el laboratorio, en un trabajo de campo o mediante la indagacin en fuentes documentales?

CienciaPara entender la diferencia entre la investigacin que hacemos en la vida ordinaria y la que hace un cientfico profesional, es necesario hablar primero de qu es la ciencia, marco donde, en general, se realiza el segundo tipo de investigaciones.

No resulta sencillo definir rpidamente lo que entendemos por ciencia puesto que existen diversas concepciones y variantes de esta forma de conocimiento y su definicin cambia en funcin de ellas. Asimismo, la idea de ciencia ha cambiado a lo largo de la historia.

Por ejemplo, durante la Edad Media (del siglo v al xv) la teologa era el modelo de saber cientfico. Pero, a finales del siglo xvi, influida por las ideas del Renacimien-to, la forma de pensar sobre el mundo cambi y surgieron los indicios de la ciencia moderna.

Entonces nacieron dos nuevas concepciones sobre cmo llegar al cono-cimiento: el empirismo, representado por Francis Bacon (1561-1626), que propona la experiencia como base del saber cientfico; y la segunda, el racio-nalismo, representada por Ren Descartes (1596-1650), que resalta el papel de la razn o el pensamiento, ms que de la experiencia, como fundamento del conocimiento.

En la actualidad algunos cientficos consideran que la objetividad, como co-rrientemente se le concibe, es insuficiente para resolver algunos problemas con los que se enfrenta el espectacular avance cientfico contemporneo. Del mismo modo hay muchas facetas de la conducta humana, individual y social, que exigen un estudio cientfico de caractersticas similares a las de los estudios experimentales, por lo que la definicin de la ciencia est en evolucin.

En el Manual Canberra1 de la Organizacin para la Cooperacin y Desa-rrollo Econmicos (OCDE), que muestra indicadores para medir las actividades

El trabajo interdisciplinario propicia el avance del conocimiento.

Identifica el conocimiento social y humanista en constante transformacin.

Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas en Mxico y el mundo con relacin al presente.

C o M P E t E n C I A S

Disciplinares

1 Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmicos (OCDE), The Measurement of Scientific and Technological Activities Manual on the Measurement of Human Resources Devoted To S&T: Canberra Manual, Bruselas, Luxemburgo, 1995, pp. 10 y 16.


cientficas y tecnolgicas, se menciona la dificultad de proporcionar una definicin del trmino ciencia debido a los diferentes puntos de vista sobre la ex-tensin del trmino y su uso para referir los diversos campos del conocimiento que procede de diversas razones culturales y lingsticas.

No ostante, el filsofo argentino Mario Bunge, en su libro La ciencia, su mtodo y su filosofa se refiere a la ciencia como un cuerpo de ideas, y la define como el conocimiento racional, sistemtico, exacto, verificable y falible. Distingue entre la ciencia formal y la ciencia fctica, porque no toda la investigacin cientfica produce conocimiento objetivo. Bunge divide a la ciencia en ciencias formales y fcticas: la lgica y las matemticas forman parte de las ciencias formales, cuyo objeto de estudio son los entes forma-les, as como las relaciones lgicas (o mentales) que se establecen entre ellos. Las ciencias fcticas, que abar-can las ciencias naturales y las ciencias sociales, tienen como objeto de estudio a las cosas concretas y reales, es decir, la naturaleza y la sociedad.

Investigacin

Qu significa investigar? En una primera aproxi-macin, segn el Diccionario de la Real Academia Espaola, podemos afirmar que este trmino expresa, entre otras acepciones, realizar actividades intelec-tuales y experimentales de modo sistemtico con el propsito de aumentar los conocimientos sobre una determinada materia.

Los hombres, por naturaleza, intentamos co-nocer y descubrir cosas, frecuentemente por ensayo y error. Sin embargo, en este bloque centraremos nuestra atencin en el hecho de que la investigacin es una actividad sistemtica, es decir, implica un proceso metdico.

En este mismo sentido, Kerlinger y Lee en su obra Investigacin del comportamiento la caracterizan as: La investigacin cientfica es sistemtica, con-

trolada, emprica, objetiva, pblica y crtica de fen-menos naturales. Se gua por la teora y las hiptesis sobre las presuntas relaciones entre esos fenmenos.

Clrigos estudiando astronoma y geometra. Principios del siglo xv, Francia.

La investigacin cientfica produce nuevos modelos basados en evidencias tericas o empricas que contribuyen a comprender mejor la realidad y resolver problemas concretos.

EntraAccinEN

1. Con el apoyo de al menos dos diccionarios, encuentra el significado de las siguien-tes palabras: sistemtico, controlado, emprico, objetivo, pblico y crtico.


EntraAccinEN

1. Escribe sobre cada lnea del mapa tipo sol una o ms palabras que tengan relacin con el trmino investigacin cientfica.

Cada palabra cuenta con ms de un significado, as que selecciona slo aquel que sea pertinente para el tema que se est trabajando y escrbelo.

2. Despus de haber encontrado el significado de las palabras, responde lo siguiente: Cules son, para ti, las razones que han tenido los autores para caracterizar a la investigacin con esos adjetivos?

Recuerda que para consultar diccionarios, puedes ahorrar tiempo si usas algunos de los que estn en lnea, como el de la Real Academia Espaola, en http://www.rae.es, WordReference, en wordreference.com y el diccionario de SM, en http://clave.librosvivos.net/.

TICTICTIC

INVESTIGACIN CIENTFICA

Construye su propio concepto sobre investigacin cientfica.

I n D I C A D o R D E

Desempeo


Investigacin documental, de campo y experimentalSe han realizado diversas clasificaciones de la investigacin cientfica, atendiendo al propsito, al nivel de conocimiento y la estrategia. Sin profundizar demasiado, esbo-zaremos las principales caractersticas de estos tres tipos de investigacin en los que se clasifica esta actividad, atendiendo a la estrategia para obtener datos.

Documental. La fuente de informacin, como su nombre lo indica, es la documental de diversos tipos: bibliogrfica, hemerogrfica, ar-chivstica; la primera se refiere a la consulta de libros, la segunda a artculos, revistas, peridicos, la tercera se refiere a los documentos que se encuentran en los archivos: cartas, oficios, leyes, circulares, expedientes, etctera.

De campo. Requiere ir al contexto especfico del fenmeno para recabar los datos. Los datos son llamados primarios, porque se re-caban directamente de los informantes. Generalmente se obtienen datos por medio de entrevistas, aplicacin de cuestionarios, encuestas y observaciones.

Experimental. Por lo regular se realiza en laboratorios, pero en las ciencias sociales puede realizarse en el campo, formando un grupo llamado experimental y otro llamado de control. La esencia es la manipulacin de la variable independiente. Es rigurosa y se pretende probar la hiptesis.

2. Redacta un prrafo en el que expreses tu propia definicin de investigacin cientfica.

3. Compara tu definicin con la que construyeron al inicio del bloque. notas alguna diferencia en la forma en que concebas la investigacin cientfica antes y ahora?

La observacin de los entornos sociales requiere la participacin social del investigador y los informantes.

1. En grupos de cinco integrantes elaboren un cuadro comparativo con elementos que diferencien la investigacin documental, de campo y la experimental. tengan en cuenta como punto de partida de su anlisis los aspectos que se enuncian en la primera columna.

Cuentenque sabenLO

Reconoce las diferencias entre los tipos de investigacin documental, de campo y experimental.


Desempeo


Investigaciones cientficas que han favorecido la evolucin de la sociedadDetrs del diseo de un avin, as como del de una cacerola para cocinar, hay investi-gacin cientfica. Y si pensamos en mbitos sociales, saltan a la vista ejemplos como la lucha contra la pobreza mediante la implementacin de proyectos de desarrollo sus-tentable, la disminucin de la reprobacin mediante nuevos mtodos de enseanza o la deteccin de culpables de ciertos delitos por la inclusin en la ciencia forense del anlisis del ADN. Y tambin en todos esos casos hay investigacin cientfica.

Los beneficios son indiscutibles, pero pocas veces nos detenemos a pensar que son problemas que se han resuelto utilizando una metodologa de investigacin.

Se dice que el objetivo bsico de la ciencia es la teora, o sea, la explicacin de los fenmenos. Sin embargo, aplicar el conocimiento que resulta de las investigaciones es lo que realmente hace que el avance cientfico llegue a la humanidad.

Investigacin aplicada e investigacin bsicaCon base en la aplicacin de sus resultados, la investigacin cientfica se divide en investigacin aplicada y en investigacin bsica.

La investigacin aplicada tiene como objetivo principal la bsqueda y consoli-dacin del saber, as como la aplicacin de los conocimientos para acrecentar el cono-cimiento cultural y cientfico y la produccin de tecnologa al servicio de la sociedad.

La investigacin bsica tiene como objetivo la bsqueda del conocimiento por el conocimiento mismo, sin considerar directamente sus posibles aplicaciones prcti-cas. Pretende ampliar y profundizar los conocimientos acerca de la realidad y, dado que el saber que est en construccin es un saber cientfico, se enfoca en la construc-cin de generalizaciones cada vez mayores (hiptesis, leyes, teoras).

Gracias a la investigacin cientfica se ha logrado explorar el espacio exterior.

Investigacin documental

Investigacin de campo

Investigacin experimental

Informacin de la que se alimenta

Fenmenos que estudia

Resultados que arroja

Campos en los que se aplica

2. Contrasten los cuadros de cada equipo en una plenaria y construyan una sola tabla general que rena las ideas de todos los integrantes del grupo.


EntraAccinEN

Explica en el siguiente organizador grfico la importancia de la investigacin para el desarrollo del conocimiento y de las naciones. Es esencial que argumentes tus afir-maciones. Al terminar, comparen en el grupo algunas de sus expresiones.

el desarrollo del conocimiento el progreso de las naciones

Reflexiona sobre la importancia y utilidad de la investigacin cientfica para s.


Desempeo

Campos favorecidos por la investigacin cientficaLas investigaciones cientficas han favorecido desde siempre diversos campos de la naturaleza y la sociedad. Algunos de ellos son:

La aplicacin de los principios de reflexin y refraccin de la luz han hecho posible el uso de la fibra ptica en las comunicaciones.

Los relacionados con la bsqueda de fuentes de energas alter-nativas en el siglo xx, por ejemplo, la exploracin y utilizacin de la energa atmica, con los riesgos por todos conocidos.

Los relacionados con la ciencia durante el siglo xxi, que han implicado un nmero cada vez mayor de innovaciones:4 En la industria: la invencin creciente de aparatos doms-

ticos.4 En la medicina: los hallazgos de sustancias para combatir in-

fecciones.4 En el campo de la electrnica: la microelectrnica, Internet,

los mensajes electrnicos, los nuevos soportes de informacin.

4 En telefona: la utilizacin de la fibra ptica.4 En la biotecnologa: la fabricacin de insulina.

La investigacin cientfica est ligada con la sociedad: puede ser que el beneficio de una investigacin no sea visible de manera inmediata, pero a largo plazo, muchas investigaciones demuestran una aplicacin. A eso nos referimos con el trmino de funcin social de la investigacin.

Pensemos por un instante en una sociedad donde se investiga: algunos de sus resul-tados sern compartidos y utilizados en un corto plazo, mientras que otros acrecentarn el acervo de conocimientos y, en un momento dado, podran tener una aplicacin directa que beneficie a la sociedad.


EntraAccinEN

1. Elige cuatro inventos que hayan mejorado tu vida cotidiana y realiza una pequea investigacin, utilizando Internet como fuente de informacin (puede servirte Goo-gle acadmico como buscador), para determinar cul fue la investigacin cientfica que dio soporte a tal innovacin. Escribe en las lneas una sntesis de lo que inves-tigaste. Especifica tambin beneficios y perjuicios de esos inventos.

te mostramos un ejemplo:

Horno de microondasEn realidad se trataba de una investiga-cin sobre radares, pero un cientfico descubri el poder de las microondas para calentar las molculas de agua y, con ello, los alimentos. Calienta los ali-mentos con rapidez, pero los deshidra-ta y consume mucha energa elctrica.

nombre del invento:

nombre del invento:

nombre del invento:

nombre del invento:

Reconoce beneficios y perjuicios de inventos.


Desempeo


Funcin social de la investigacinAlgunas investigaciones que se realizan en el mundo ocu-rren en las universidades, que por ser instituciones socia-les tienen como funcin difundir tales conocimientos en la sociedad, de modo que contribuyan a su progreso. La investigacin cientfica producida en las universidades con-tribuye a:

1. organizados en equipos, realicen una investigacin utilizando fuentes bibliogrfi-cas, para identificar algunas investigaciones que han contribuido al desarrollo de la sociedad durante el siglo xx y lo que llevamos del xxi. Pueden elegir con base en el apartado anterior. Registren en sus cuadernos sus hallazgos.

2. Atiendan estos puntos y otros que les parezcan relevantes para elaborar su infor-me de investigacin:Contexto histrico de la investigacin.Lderes o investigadores principales.Pas o regin donde se gest la investigacin.trascendencia de esa investigacin.

3. El grupo completo ubique sus hallazgos en una lnea del tiempo, para notar grfica-mente cuntos aportes ha realizado la investigacin cientfica slo en el siglo pasado y lo que ha transcurrido de ste. Exhiban su lnea del tiempo en el saln de clases.

Cuentenque sabenLO

Selecciona inventos relevantes que demuestren la evolucin de la sociedad.


Desempeo

Incrementar el saber, es decir, la produccin de co-nocimientos.

Influir en la toma de decisiones, en el avance social y en el conocimiento de la realidad para su transformacin en beneficio del hombre.

Resolver problemas sociales. Influir en el pensamiento crtico de la sociedad. Mejorar los planes y programas que estructuran su

trabajo. Preparar a los estudiantes para insertarse en el sector

laboral.

La Universidad nacional Autnoma de Mxico es una de las ms importantes en Amrica Latina debido a la investigacin y difusin de conocimiento que realiza en todas las reas de inters humano.

La investigacin cientfica ha avanzado aceleradamente a partir del siglo pasado. En 1953 se descubri la estructura del material gentico, y con ello empez una nueva etapa en la historia de la biologa. Hoy, gracias al cmulo de conocimientos que se han aglutinado desde ese momen-to, se tiene una imagen mucho ms clara

del funcionamiento de una clula viva. El continuo desarrollo de la biologa dio lugar a la ingenieria gentica molecular, encargada de analizar el comportamiento de las clulas y establecer estrategias para la posible curacin de enferme-dades como el cncer; sin embargo, el manejo de material gentico va ms

AmplaHorizonteTU

Establece la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y geogrficas de un acontecimiento.

C o M P E t E n C I A

Disciplinar


Impactos positivos y negativos de la investigacin cientficaSi bien han quedado claros los beneficios que representa para una sociedad el realizar investigacin, tambin es evidente que stos no siempre sern inmediatos ni iguales para todos. Pero adems, hay que considerar que en ciertos casos, los beneficios de una investigacin estn tambin siempre acompaados de perjuicios.

all: la biotecnologa permite modificar o redisear la informacin gentica de los organismos. Por ejemplo, la creacin de clulas especializadas, antes imposibles de obtener de manera natural, capaces de fabricar una protena de origen humano como la insulina, indispensable para los enfermos de diabetes. Las posibilidades de esta ciencia pareceran ilimitadas, salvo por la responsabilidad tica. Si te interesa este tema, puedes consultar la

pgina electrnica de los centros de in-vestigacin en estas universidades.

De la Universidad de las naciones Uni-das, Biotecnologa para Amrica Latina y el Caribe: http://www.unu-biolac.com/

En Argentina, el Instituto de Biotecno-loga y Biologa Molecular:

http://www.ibbm.org.ar/En Mxico, el Instituto de Biotecnolo-

ga de la Universidad nacional Autnoma de Mxico: http://www.ibt.unam.mx/

EntraAccinEN

Lee individualmente el siguiente texto, que revisa de manera crtica el proyecto del genoma humano.

Aspectos ticos del Proyecto del Genoma HumanoLos impresionantes adelantos en gentica humana de las ltimas dos dcadas pre-sagian un cambio paradigmtico, si no una revolucin, en la forma como se practicar la medicina en el siglo xxi. El Proyecto del Genoma Humano, un emprendimiento billonario de los pases industria-lizados, fue lanzado en 1990 con el objetivo de mapear y determinar la secuencia de todos nuestros genes.

Adems de identificar los genes cuyas mutaciones son la base de las mil o ms enfermedades hereditarias conocidas, se estn descubriendo genes con mutacio-nes predisponentes para enfermedades comunes de etiologa compleja como las distintas formas de dia-betes, diferentes tipos de cncer, enfermedades cardio-vasculares, enfermedades mentales, etctera. stos, sin embargo, sern recin los primeros pasos de un largo camino para identificar los numerosos y complejos pasos que median entre una mutacin en un gen y el desarrollo de una enfermedad.

Si bien la informacin genmica permitir una mejor comprensin de las bases moleculares de las enfermedades, todava es prematuro predecir cundo estos adelantos se traducirn o no en un mejoramiento de la salud de las personas. En efecto, conocer la identidad de un gen determinante de una enfermedad no es suficiente para incidir en su prevencin o tratamiento.

Diagrama simplificado de un genoma, que es la totalidad del ADn contenido en una clula e incluye tanto los cromosomas dentro del ncleo, como el ADn de las mitocondrias.

(Contina)


Investigaciones cientficas que han ayudado al desarrollo de MxicoEn todo lo que hemos expuesto con anterioridad no hemos entrado en detalle en la investigacin que se realiza en diversos pases; ha llegado el momento de dirigirnos a las investigaciones que se generan en pases en desarrollo.

Como todas las actividades del hombre, la investigacin del genoma humano y sus aplicaciones ocurren en contextos sociales e histricos determinados. El contex-to mundial actual se caracteriza por extremas desigualdades sociales y econmicas entre pases ricos y pobres, y entre minoras ricas y mayoras pobres, tanto en los pases industrializados como en los subdesarrollados. Esto genera inequidades en el acceso a los beneficios del saber mdico. Es por ello que, a los dilemas ticos en salud propios de la injusticia social y la inequidad imperantes, el Proyecto del Genoma Humano agrega tensiones ticas propias de la aplicacin de una tecnologa gentica que por ahora slo ofrece diagnsticos y predicciones poco definidas en ausencia de beneficios mdicos claros. Es fundamental desmitificar a la gentica en la mente del pblico y de los profesionales de salud para asegurar que la tecno-loga gentica se aplique efectivamente para el bienestar y la salud de la gente y no para beneficio de grandes corporaciones. sta es una responsabilidad que los profe-sionales de la salud y los investigadores en gentica humana no podemos delegar.

Fuente: Victor B. Penchaszadeh, http://www.bioetica.uchile.cl/doc/ponen2.htm Consultado el 8 de junio de 2011.

1. organizados en equipos, discutan de manera grupal acerca de los beneficios y perjuicios que, segn el texto, se derivarn del estudio del genoma humano. Cons-truyan con sus opiniones un cuadro comparativo.

2. Incorporen a la discusin sus propias opiniones acerca de los riesgos y mejoras que esta investigacin podra representar para la humanidad en el futuro.

3. Elaboren un listado adicional de qu grupos de personas resultaran ms perjudi-cados o beneficiados por la investigacin.

4. Recuerden que el fin de este tipo de debates no es adoptar una postura nica ni calificar las investigaciones como buenas o malas, sino ms bien analizar que toda investigacin conlleva aspectos positivos y negativos, y que stos no son iguales para los diferentes grupos que conforman la sociedad.

Cuentenque sabenLO

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1. Para encontrar las peculiaridades de la investigacin que se realiza en Mxico y en naciones en desarrollo, habr que compararla con la de otros pases. Primero, lee indi-vidualmente el texto de la siguiente pgina sobre una investigacin realizada en Japn.

(Continuacin)


Inventan el nanocerebro

Martes, 11 de marzo de 2008Un pequeo cerebro qumico fue in-ventado para que un da funcione como control remoto de enjambres de nanom-quinas.

El aparato molecular de apenas 2 mil millonsimas de metro pudo con-trolar ocho mquinas microscpicas si-multneamente.

De acuerdo con cientficos de la Aca-demia Nacional de Ciencias, este me-canismo podra usarse para estimular el poder de procesamiento de futuras computadoras.

Por otra parte, muchos expertos tienen grandes esperanzas en las nanomquinas para combatir enfermedades.

Si (en el futuro) quieres operar un tumor a distancia, quizs quieras enviar all a algunas mquinas moleculares explic el doctor Anirban Bandyopadh-yay, del Instituto Nacional de Materiales Cientficos de Japn.

Pero no puedes ponerlos en la sangre y sencillamente esperar a que lleguen al lugar adecuado, agreg el investigador, quien considera que este nuevo invento puede ser una solucin.

A juicio de Bandyopadhyay, un da se podr guiar a los nanobots a travs del cuerpo humano y controlar sus fun-ciones.

Sencillamente, este tipo de mecanis-mos no exista. Es la primera vez que hemos creado un nanocerebro, agreg a la BBC.

Control robotPara probar la unidad de control, los in-vestigadores ensamblaron ocho nanom-quinas al cerebro, creando una especie de nanofbrica.

Los mecanismos, creados por otro grupo de especialistas, incluan el as-censor ms pequeo del mundo, una plataforma molecular que puede subir o bajar con un comando.

El aparato es de dos y medio nan-metros (la milmillonsima de un metro)

de alto y el ascensor es capaz de mover verticalmente menos de un nanmetro.

El experto tambin sugiri que esta comunicacin de uno a varios y la ha-bilidad del mecanismo de actuar como un control central aumenta la posibilidad de usar el invento para futuras compu-tadoras.

Las mquinas construidas con esta tecnologa podran llegar a procesar 16 bits de informacin simultneamente.

No obstante, el profesor Andrew Adamtzky, de la Universidad de West England, aclar que construir una com-putadora eficaz en este momento es muy difcil.

Como con otras implementaciones a computadoras no convencionales, la aplicacin es muy limitada porque opera con el microscopio tunelador escner, dijo el investigador, quien sin embargo seal que el trabajo hecho hasta ahora es prometedor.

Estoy seguro de que con el tiempo es-tos CPU moleculares podrn integrarse a robots moleculares, as que simplemente podrn interactuar con otros componen-tes moleculares de manera autnoma, concluy Adamtzky.

Fuente: http://news.bbc.co.uk/hi/spanish/science/newsid_7290000/7290250.stm

Consultado el 10 de agosto de 2011.

nanocerebro, pequeo aparato molecular.


Jugada contra el mal de Chagas

Un grupo de cientficos mexicanos desarrollaron un nuevo mtodo para com-batir el parsito que causa la enfermedad de Chagas, que afecta a unos

18 millones de personas en el continente americano.

El estudio, llevado a cabo por investigadores de la Univer-sidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM), aparece

publicado en la Revista de la Biblioteca Pblica de Ciencias de Enfermedades Tropicales Olvidadas, de Estados Unidos.

Es una propuesta de cmo se pueden encontrar tra-tamientos efectivos contra parsitos, dijo a BBC Ciencia

el doctor Armando Gmez-Puyou, quien dirigi la inves-tigacin en el Instituto de Fisiologa Celular de la UNAM.

Escogimos como modelo el Trypanosoma cruzi, que es el agente causal de la enfermedad de Chagas, pero el procedimiento podra aplicarse con-tra cualquier enfermedad parasitaria, como malaria o la enfermedad del sueo, seala el investigador.

Molcula blancoPara atacar un parsito es necesario tener una molcula blanco, o sea elegir alguna molcula que sea fundamental para la vida del parsito y atacarla, explica el doctor Gmez-Puyou.

El problema con que se enfrentan los cientficos es que las molculas del parsito (y sus enzimas y protenas) son muy parecidas a las que tenemos los seres humanos.

Por lo tanto, cualquier frmaco o medicamento que acte sobre determinada molcula del parsito tambin atacar al ser humano, causando efectos secundarios.

InterfaseHemos demostrado en el laboratorio que s es posible atacar al parsito en la inter-fase, sin daar al ser humano. La mayora de las enzimas (protenas que producen cambios qumicos en otras sustancias) que tenemos, actan cuando se combinan con otra protena y entre stas se establece una zona de contacto.

Es en esa zona de contacto (o interfase) entre las protenas donde encontramos diferencias entre nuestras enzimas y las del parsito, explica el investigador. Y es all donde buscamos compuestos capaces de romper esas interacciones, agrega.

En esa bsqueda, los investigadores descubrieron que un compuesto llamado ditiodianilina o DTDA logr desactivar la enzima del parsito sin desactivar la enzima humana.

Este compuesto no servir como frmaco, porque creemos que podra ser muy txico seala el doctor Gmez-Puyou.

Pero lo cierto es que hemos demostrado en el laboratorio que s es posible atacar al parsito en la interfase, sin daar al ser humano.

Fuente: http://news.bbc.co.uk/hi/spanish/science/newsid_7078000/7078764.stm Consultado el 10 de agosto de 2011.

2. Ahora compara la investigacin anterior con una que se realiza en Mxico.

Trypanosoma cruzy, parsito causante de la enfermedad de Chagas.


1. Qu pueden decir acerca de la investigacin en Mxico al compararla con la que se realiza en Japn, por ejemplo? organizados en equipos, realicen una comparacin de algunos aspectos; en seguida te proporcionamos una matriz que podra servirles, aunque deben agregar otros aspectos considerados por ustedes.

Aspectos por comparar

Investigacin en Mxico

Investigacin en otros pases

Ciudades donde se realiza

Involucramiento de las empresas privadas

Participacin de las universidades

Semejanzas

Diferencias

Conclusiones

2. Presenten atractivamente los argumentos que poseen acerca de la conclusin o conclusiones a las que han llegado como producto de la comparacin.

Entremos

EN Accin

En Mxico, durante los ltimos aos, ha surgido una clara preocupacin por invo-lucrar a los jvenes en actividades de in-vestigacin, como lo pone de manifiesto el Protocolo Internacional de Proyectos Cientficos Juveniles, una publicacin anual de la organizacin Ciencia Joven,

cuyo objetivo es incentivar la realizacin de proyectos cientficos juveniles bajo los lineamientos de la Feria Internacional de Ciencia e Ingeniera de Intel y Society for Science & the Public. Consulta la pgina: www.cienciajoven.org.mx y conoce ms sobre este programa.

TICTICTIC


2. Ahora lee detenidamente la siguiente informacin proveniente de la Asociacin nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior (AnUIES) que te presentamos a continuacin:

En Mxico existe un investigador por cada 10 mil habi-tantes, mientras que en los pases de la OCDE, la relacin es de un investigador por cada 100 habitantes.

En Mxico se destina 0.32% del PIB a la investigacin, mientras que en los pases que integran la OCDE en pro-medio se dedica 2.5%.

La participacin del sector productivo en investigacin es de slo 7% en nuestro pas, contra 70% de los pases de la organizacin mencionada.

Tenemos poca productividad de artculos cientficos publicados: slo alcanza el 0.263 de las publicaciones por investigador al ao. No te llama la atencin que no llegamos ni a un artculo por investigador al ao?

Ms de 50% de la investigacin que se realiza en el pas se concentra en la ciudad de Mxico.

Es poca, o casi nula, la investigacin que se realiza en las instituciones de educacin superior privadas.

Falta apoyo a investigacin tecnolgicaDel total de conocimiento que se identifica y de-sarrolla en el sector de innovacin y desarrollo tecnolgico (I&D), menos de 1 por ciento logra patentarse o convertirse en un producto final o proceso de xito en el mercado, advirti Vctor Lizardi, vicepresidente tcnico de la Asociacin Mexicana de Directivos de la Investigacin Apli-cada y el Desarrollo Tecnolgico (ADIAT).

Por eso destac la necesidad de llevar a cabo proyectos de apoyo que logren identificar una base ms amplia de conocimiento e investiga-dores, que tenga a su vez mayor oportunidad de concretarse en soluciones de xito para el sector productivo nacional.

Se trata de identificar conocimientos que puedan ser eventualmente convertidos en tec-nologa y llevados al mercado como productos o procesos. (Pero) no es tan simple esto, de esa identificacin de conocimiento lo que puede lle-gar a patentarse y convertirse en un producto exitoso es un porcentaje muy pequeo, recono-ci. La situacin de Mxico en materia de I&D no es del todo favorable, ya que se invierte tan slo entre 0.4 y 0.7 por ciento del Producto In-terno Bruto (PIB) en el sector, muy por debajo de otras economas con las que compite el pas, y del 2 por ciento que registra en promedio la Organizacin para la Cooperacin y el Desarro-llo Econmicos (OCDE).

En una conferencia de prensa, en el mar-co del XX Aniversario de la ADIAT, Lizardi mencion que ante esta situacin el organismo impulsar sistemas de innovacin regional, con el fin de articular un Sistema de Innovacin Nacional.

Esto mediante el trabajo de unidades de trans-ferencia de tecnologa, que vinculen el sector de investigacin con la actividad empresarial.

La estrategia que estamos siguiendo alre-dedor de todo esto tiene que ver con la forma-cin de 30 personas profesionales en el tema de transferencia de tecnologa en este ao, estos profesionales que pretendemos formar durante 2009 sern los que en su momento puedan, en forma ya ms amplia, difundir todo esto a travs de cursos de capacitacin, detall.

Pensamos que estos 30, aproximadamente, debern ser los profesionales que en algn mo-mento se

metodologia de la investigación - pimienta

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