metodologia de investigación - dra belky quintana
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Metodología de la
Investigación
UNIVERSIDAD ESTATAL DE
GUAYAQUIL
MSc. Belkys Quintana Suárez. PhD
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Objetivo General
1 Conocer las categorías generales que confirman la
Metodología de la Investigación y la aplicación de las
categorías en forma de sistema en la solución de una
problemática específica de las ciencias, mediante un
diseño de investigación en el cual se justifique el estudio
científico del tema abordado.
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Capítulo I
1
Conceptualización de la Metodología
de la Investigación y sus categorías
científicas
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Subunidades
1
La idea de la investigación.
El paso de la idea de la investigación al
problema de la investigación.
El objeto de la investigación.
El campo de la investigación.
El objetivo de la investigación.
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¿Qué es la ciencia?
1El resultado de la
elaboración intelectual
de los hombres, que
resume el conocimiento
de estos sobre el mundo
que le rodea
y surge en la actividad
conjunta de los
individuos en la
sociedad.
El sistema de
conocimientos que se
adquiere como resultado
del proceso de
investigación científica
acerca de la naturaleza, la
sociedad y el pensamiento,
que está históricamente
condicionado en su
desarrollo y que tiene como
base la práctica histórico
social de la humanidad.
LOGOMetodología
Dicho determino esta compuesto del
vocablo método y el sustantivo griego logos
que significa juicio, estudio, esta palabra se
puede definir como La descripción, el
análisis y la valoración critica de los
métodos y técnicas de investigación.
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1Es la herramienta para conocer lo que nos
rodea y su carácter es universal, se concibe
como un conjunto de pasos sistemáticos y
empíricos que se aplican al estudio de un
fenómeno, es dinámica, cambiante y
evolutiva.
Investigación
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Producir
conocimientos
y teorías
Propósitos
de la Investigación
Resolver
problemas
prácticos
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Descriptiva
Correlacional
Explicativa
Text
Text
Exploratoria
Tipos de Investigación
LOGOEXPLORATORIA
El objetivo es examinar un tema o problema de investigación
poco estudiado o que no ha sido abordado antes.
Sirven para aumentar el grado de familiaridad con fenómenos
relativamente desconocidos, obtener información sobre la
posibilidad de llevar a cabo una investigación más completa
sobre un contexto particular de la vida real, investigar
problemas del comportamiento humano que consideren
cruciales los profesionales de determinada área, identificar
conceptos o variables promisorias, establecer prioridades
para investigaciones posteriores o sugerir afirmaciones
(postulados) verificables (Dankhe, 1986, pág 46)
LOGODESCRIPTIVA
Por lo general fundamentan las investigaciones correlaciónales
buscan especificar las propiedades importantes de personas,
grupos, -comunidades o cualquier otro fenómeno que sea
sometido a análisis (Dankhe, 1986, pág 48). Miden y evalúan
diversos aspectos, dimensiones o componentes del fenómeno
o fenómenos a investigar, desde el punto de vista científico.
El investigador elige una serie de conceptos a medir que
también se denominarán "variables" y que se refieren a
conceptos que pueden adquirir diversos valores y medirse, (en
el siguiente capítulo se detalla el concepto de variable), los
mide y los resultados le sirven para describir el fenómeno de
interés. Especifica quién o quiénes tienen que incluirse en la
medición.
LOGOCORRELACIONAL
Tienen como propósito medir el grado de relación que exista
entre dos o más conceptos o variables (en un contexto en
particular).
En ocasiones sólo se analiza la relación entre dos variables,
lo que podría representarse como XY; pero frecuentemente
se ubican en el estudio relaciones entre tres variables,
Los estudios correlacionales miden las dos o más variables
que se pretende ver sí están o no relacionadas en los
mismos sujetos y después se analiza la correlación.
LOGOEXPLICATIVA
Van más allá de la descripción de conceptos o fenómenos
o del establecimiento de relaciones entre conceptos.
Están dirigidos a responder a las causas de los eventos
físicos o sociales.
Como su nombre indica, su interés se centra en explicar
por qué ocurre un fenómeno y en qué condiciones se da
éste, o por qué dos o más variables están relacionadas.
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Etapas de la Investigación
Planificación
EjecuciónEvaluación
ComunicaciónIntroducción
deResultados
Exploración
LOGOInvestigación Científica
El camino de la excelencia universitaria
pasa, fundamentalmente, por la
excelencia del proceso docente-educativo
y del proceso de investigación científica.
LOGOProceso Docente
La formación de profesionales capaces de
resolver los problemas propios de su puesto de
trabajo, una vez egresado, de forma creadora; o
sea, formar un individuo que sea capaz de
proyectarse en su actividad profesional, que
contribuya fehacientemente en la búsqueda de la
calidad en la producción, los servicios y en la
vida de la sociedad, desde las posiciones y
puntos de vista más progresistas de ésta.
LOGO Función de la
Investigación Científica
El Proceso de Investigación Científica en la Educación
Superior tiene una doble función:
1. contribuye a la formación del profesional
2. vía para resolver los problemas complejos que se
presentan en la sociedad.
En consecuencia para elevar la calidad del proceso
docente-educativo se requiere que el profesor se convierta
en un investigador activo dentro del aula y fuera de ella;
por lo que es necesario que éste posea una actitud
científica en su trabajo.
LOGO ¿Qué es la Metodología de la
Investigación Científica?
Es la ciencia que nos enseña a dirigir determinado
proceso de manera eficiente y eficaz para alcanzar los
resultados deseados y tiene como objetivo la
optimización de dicho proceso.
Es la teoría de los procesos conscientes que se
desarrolla sobre la base de una concepción del mundo
materialista dialéctica y que se fundamenta en un
sistema de principios epistemológicos desarrollados
LOGOMetodología de la Investigación
Científica y Educativa
Aquella ciencia que provee al investigador de una serie
de conceptos, principios y leyes que le permiten
encauzar un estudio científico del objeto de la ciencia.
No es más que la metodología de la investigación
aplicada a las ciencias de la educación.
LOGO Elementos estructurales del diseño
necesarios en una primera fase de
la Investigación Científica
Idea de la Investigación
Situación Problemica
Problema científico
Objeto de estudio
Campo de acción
Objetivo
LOGOIdea de la Investigación
La investigación se origina en IDEAS, estas constituyen el
primer acercamiento a la realidad que habrá que
investigarse
Experiencias individuales.
Materiales escritos (documentos, libros, revistas, tesis, etc).
Teorías.
Descubrimientos producto de investigaciones precedentes.
Conversaciones e intercambios profesionales.
Observaciones de hechos ocurridos.
Creencias, meditaciones, sospechas, presentimientos.
Orientación expresa, acuerdos, etc.
Otras.
FUENTES
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¿Como se genera una idea de investigación productiva?
CRITERIOS:
- Una buena idea tiene que alentar, intrigar e incitaral investigador de manera personal.
- Las buenas ideas no son “necesariamente nuevas pero si novedosas”.
- Las buenas ideas pueden servir para elaborar teorías o buscar solución a problemas
Es imprescindible un contacto prolongado con
la línea o tema de investigación para generar
ideas más o menos acabadas, de ahí la
importancia de leer mucho del tema de trabajo.
NADIE PIENSE QUE TRABAJANDO 8 HORAS
DIARIAS LOGRARÁ GRANDES ADELANTOS
CIENTÍFICOS
¡PERSEVERANCIA Y SACRIFICIO!
LOGOIdea de la Investigación
La fórmula de la idea científica o de
investigación, permite precisar las fuentes
bibliográficas esenciales que dan origen, a las
cualidades que las caracteriza, sus
componentes y la primera aproximación al
modelo teórico que defenderán como
propuesta y lo que constituyen aún algo más
importante, los sustentos teóricos que deben
estar referidos en las tesis.
LOGOIdea de la Investigación
Vaguedad de las ideas iniciales
La mayoría de las ideas iniciales son vagas y
requieren analizarse cuidadosamente para que
sean transformadas en planteamientos más
precisos y estructurados.
Como mencionan Labovitz y Hagedorn (1976, pág
52), cuando una persona desarrolla una idea de
investigación debe familiarizarse con el campo de
conocimiento donde se ubica la idea.
LOGOIdea de la Investigación
Que el tema sea de interés a una persona o institución
Que se conozca el tema elegido
Que exista el problema
No sea ni muy amplio ni muy limitado
Importancia y actualidad del problema
Que se obtenga algún beneficio social, técnico,
económico, ambiental, etc.
Existan condiciones materiales, humanas y económicas
para su ejecución
Conocer soluciones de este problema o problemas muy
semejantes en otras partes.
Que están haciendo en otras partes para resolver este
problema
SITUACIÓN PROBLEMICA
LOGOSituación problemica
Algunos autores consideran que la Situación Problemica
no forma parte propiamente del diseño de la
Investigación, sin embargo, todos coinciden en lo
necesario que resulta tener claridad de ella y en su
carácter primario y condicional para la determinación del
problema científico.
No parece absurdo plantear la situación problemica con
precisión antes del Problema Científico, como
componente o no de dicho Diseño de Investigación.
Debe tenerse en cuenta que un problema de la realidad,
tal y como lo conocemos comúnmente, puede serlo o no
para la ciencia.
LOGOSituación problemica
Esta situación problemica está en la propia teoría o en
la práctica a estudiar, contiene y debe expresar las
contradicciones a solucionar, y a ellas se regresa con la
solución o la propuesta fundamentada para, solo en
ellas, convalidarla.
Un problema científico debe estar antecedido por una
demostración fundamentada de la existencia de
contradicciones merecedoras de ser superadas, de lo
contrario no se puede confiar en que tal problema sea
científico, sea objetivo, sea soluble o en definitiva que
sea pertinente.
LOGO Planteamiento del
problema científico
La Investigación Científica surge dada la necesidad que
tiene el hombre de conocer el mundo que le rodea para
darle solución a los problemas que se manifiestan en
su vida cotidiana, en su relación con los demás
hombres en la sociedad y con la naturaleza; de conocer
ésta, para transformarla y ponerla en función de
satisfacer sus necesidades e intereses.
Es decir, que el problema de la investigación
científica (el por qué) es el conocimiento como
necesidad.
LOGO Planteamiento del
problema científico
Significa afinar y estructurar más formalmente la idea
de investigación.
Debe expresar una relación entre dos o más
variables.
Formulado claramente y sin ambigüedad (¿qué
efecto?, ¿en qué condiciones? etc.)
Se debe trabajar con aspectos observables y
medibles en la realidad.
LOGOObjeto de estudio
Área del
conocimiento de
la práctica
El sistema donde el
problema existe y se
desarrolla.
De su determinación depende la posibilidad de seleccionar los
fundamentos teóricos necesarios y suficientes para su solución, sin que
queden excluidos los útiles y si era los de poca o ninguna significación
en su relación con el problema científico.
Una adecuada determinación del Objeto de estudio propicia un eficiente
trabajo de teorización referencial como sustentación del trabajo científico
a realizar
LOGOObjeto de estudio
Un ser existente, un
fenómeno objetivo y
real de la sociedad, de
la naturaleza inanimada
o de la naturaleza viva.
El científico en Ciencia
Económica, cuyo problema de
investigación son los ciclos
económicos, tiene como
objeto de investigación el
Modo de Producción.
El cardiólogo, cuyo
problema de investigación
es la insuficiencia
coronaria, tiene como
objeto de investigación el
corazón.
El político, cuyo problema
de investigación es la
coyuntura electoral, tendrá
como objeto de
investigación a los
electores.
LOGOCampo de acción
Resulta ser el subconjunto que precisa aún más el
objeto (pues éste ya debe ser lo suficientemente
preciso), sino que debe ser interpretado como la
delimitación de la parte de la realidad social (o de la
teoría) estudiada que resultará beneficiada por el
impacto de los aportes o resultados concretos a los que
se arribarán por la labor de investigación.
LOGOCampo de acción
El campo de acción o materia de estudio es aquella
parte del objeto conformado por el conjunto de
aspectos, propiedades, relaciones que se abstraen del
objeto en la actividad práctica del sujeto, con un
objetivo determinado con ciertas condiciones y
situaciones
Es un concepto más estrecho que el objeto, es una
parte del mismo
LOGOCampo de acción
Es la parte de la situación problemática que
resultará mejorada como resultado de los aportes
de la investigación y que permitirá superar las
contradicciones particulares y de interés,
estudiadas y contenidas en ella.
LOGOEjemplo
Objeto
El proceso de
enseñanza-aprendizaje
de la asignatura
Campo
Los objetivos de dicha
materia.
LOGOEl Objetivo
Es la aspiración, es propósito, el ¨PARA QUɨ se
desarrolla la investigación que presupone el objeto
transformado, la situación propia del problema
superado. El compromiso del investigador.
LOGO OBJETIVOS DE LA
INVESTIGACIÓN
¿Qué pretende la investigación?
Es el PARA QUÉ de la investigación.
Debe expresarse con claridad para evitar posibles
desviaciones en el proceso de investigación y
deben poder alcanzarse. Son las guías del estudio
y durante todo el desarrollo deben tenerse
presente.
Durante el desarrollo de la investigación pueden
surgir objetivos adicionales, y modificarse los
iniciales
LOGOObjetivo de investigación
Según la Investigación Científica.
El objetivo pretende describir, explicar
teóricamente, predecir o transformar la
realidad.
Según el conocimiento empírico.
Conocer la realidad observable con
vistas a solucionar problemas prácticos
de la actividad laboral y social.
LOGOObjetivos
Puede ser desglosado en Objetivo General o
globalizador de la investigación: Metas que se
propone el investigador alcanzar a lo largo del trabajo
y los Objetivos Específicos que son los propósitos
específicos por los cuales se puede lograr el objetivo
general o Tareas del proyecto
LOGO Ejemplos de Objetivos
General y Específicos
• General
Apreciar los problemas que se presentarían para
reducir los costos unitarios en educación, sin perjuicio
de la calidad de la educación.
• Específicos
Proponer procedimientos para mejorar la organización y
funcionamiento de la escuela
Reducir el costo de los insumos escolares, mediante
una combinación más eficiente de los recursos.
LOGO Relación Problema-
Objeto-Campo-Objetivo
La relación problema, objeto (campo de acción) y
objetivos, es una relación que, con carácter de ley, se
presenta en el proceso de Investigación Científica, que
establece vínculos esenciales y obligatorios entre esas
tres características.
LOGO Objetivo: ¿para qué?
Filosofía para la
redacción. Verbo o Sustantivo?
En el objetivo general el
verbo debe aparecer de
forma substantivada
(diseño) y en las tareas
en infinitivo (diseñar),
pues en el primer caso
significa el logro final y
en el segundo el
proceso.
El objetivo general es un
verbo en infinitivo
porque expresa el para
qué ? o lo que se desea
alcanzar (diseñar), igual
que los objetivos
específicos y puede
haber tareas
sustantivadas (diseño)
porque es lo concreto
que se realiza.
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Tema escogido