discalculia belky quintero.pptx

7/21/2019 DISCALCULIA BELKY QUINTERO.pptx

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ISCALCULIA

Presentado por:Belky quintero

Gaona


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DISCAC!I

A

"!# #S $


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SINTOMAS

#n la adquisi%i&n de las no%ionesde %antidad' n()ero y su

trans%rip%i&n *r+,%a' el nio no

establece una asociacin nmero-objeto, aunque cuente

mecnicamente

#n %uanto a la trans%rip%i&n*r+,%a' apare%en los si*uientes

.allos:/No memoriza el grasmo !e ca!a

nmero ", #or tanto, le cuesta

re#ro!ucirlo$-&os 'ace en es#ejo, !e !erec'a aizquier!a, " con la (orma in)erti!a$-*on(un!e los !+gitos cu"o grasmoes !e algn mo!o simtrico #$e$ . "

/0$

#n las opera%iones:Su)a: *om#ren!e la nocin " el

mecanismo, #ero le cuestaautomatizarla, no llega a sumar

mentalmente "a que necesita unaa"u!a material #ara e(ectuarla,

como contar con los !e!os, !ibujar#alitos, etc$

esta: 12ige un #roceso muc'o mscom#lejo que la suma, "a que

a!ems !e la nocin !econser)acin, el nio !ebe tener la

!e re)ersabili!a!$ultipli%a%i&n: 1s una o#eracin

!irectaque no entraa tantas!iculta!es como la anterior$ Aqu+ el#roblema resi!e en la memorizacin

!e las tablas " el clculo mental$

Diisi&n: 1n ella se combinan lastres o#eraciones anteriores #or lo

que !e su buena ejecucin

!e#en!er el !ominio !e lasanteriores$


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A3&a ca#aci!a! #ara el clculo, e)alua!a me!iante#ruebas normaliza!as a!ministra!asin!i)i!ualmente, se sita sustancialmente #or

!ebajo !e la es#era!a !a!os la e!a! cronolgica!el sujeto, su coeciente !e inteligencia " laescolari!a! #ro#ia !e su e!a!$B31l trastorno !el criterio A interere

signicati)amente con elren!imiento aca!mico o las acti)i!a!es !iariasque requieranca#aci!a! #ara el clculo$C3Si e2iste un !cit sensorial, las !iculta!es

#ara el ren!imiento !el clculo e2ce!en !e las'abitualmente asocia!as a l$

0I4#0I5S

DS1/I6


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*A3A*T13ISTI*A

Destre7aslin*sti%as

Son !ecienciasrelaciona!as con la

com#rensin !etrminos matemticos

" la con)ersin !e#roblemas

matemticos ens+mbolos

matemticos$

Destre7as de

per%ep%i&n4icuta! en laca#aci!a! #ara

reconocer " enten!erlos s+mbolos$ Tambin#ara or!enar gru#os

!e nmeros$

Destre7a)ate)+ti%a

Se inclu"e la !iculta!con las o#eraciones

bsicas " sussecuencias suma,

resta, multi#licacin "

!i)isin0$

Destre7a de

aten%i&nSe trata !e!iculta!es en co#iarguras " obser)ar los

s+mboloso#eracionalescorrectamente$


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Si una #ersona tiene #roblemas en cualquier rea !e las que siguen a continuacinuna e)aluacin #o!r+a ser beneciosa56 7uen !esarrollo !el lenguaje, lectura " escritura, #ero !iculta!es #ara a#ren!er a

contar " a resol)er #roblemas matemticos$

6 7uena memoria #ara #alabras escritas, #ero !iculta! #ara leer nmeros, orecor!ar secuencia numrica$6 7uen !esarrollo !e conce#tos matemticos generarles #ero que se )en (rustra!os

a la 'ora !e realizar clculos es#ec+cos$6 8roblemas #ara or!enar conce#tos cronolgicamente, !iculta! #ara recor!ar

'ec'os agen!a!os, #roblemas en la estimacin !e tamaos " alturas$6 8obre senti!o !e la !ireccin, ser (cilmente !esorienta!o " con(un!i!o con

cambios !e rutina$6 8obre memoria a largo #lazo !e conce#tos, el nio es ca#az !e realizar una (uncin

matemtica un !+a #ero es inca#az !e recor!arla a la maana siguiente$6 8obre ca#aci!a! #ara estimar a gran!es rasgos costos, o mesurar !istancias

tem#orales$6 4iculta! #ara jugar juegos estratgicos como el aje!rez, o juegos !e estrategia

!e com#uta!ora$

6 4iculta! mantenien!o los #untajes en un juego$

Se;ales


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&a !iscalculia " su !iculta! en ela#ren!izaje !e los !+gitos$ 1llo se

!ebe a que el nio no entien!e lacorres#on!encia entre el !+gito "la canti!a!, " comienza a )er quelas matemticas son com#lica!as$&a corres#on!encia entre loconcreto la canti!a!0 " loabstracto el s+mbolo0, es un #aso

que el nio con !iscalculia, se )einca#az !e enten!er$Si no se trata #recozmente, #ue!earrastrar un im#ortante retrasoe!ucati)o$ 1n los nios esta!iculta! causa muc'osu(rimiento, es#ecialmente en los#rimeros aos escolares en los

que el !ominio !e las 9basesconce#tuales9 es !e granim#ortancia, #ues el a#ren!izaje!e la matemtica es !e ti#o9acumulati)o9, #or ejem#lo, no es#osible enten!er la multi#licacinsino se entien!e la suma$

&os #rimeros in!icios !e !iscalculia se#ue!e obser)ar en el nio que, "aa)anza!o en su #rimer gra!o, no

realiza una escritura correcta !e losnmeros " que, no res#on!e a lasacti)i!a!es !e seriacin " clasicacinnumrica o en las o#eraciones 1n losnios !e gra!os ma"ores est a(ecta!oel razonamiento, resultan!o im#osiblela resolucin !e los #roblemasaritmticos ms sim#les$ 1l maestro!ebe alertarse #rinci#almente si en elrea !e lectoescritura no a#arecen(allas ni retraso alguno

Segn 4iana &aurillar!, coautora !el estu!io,usar #rogramas similares a juegos centra!os en'acer los nmeros com#rensibles #ue!en

a"u!ar a los estu!iantes con !iscalculia 9a#racticar ms all !el aula " a !esarrollar lasbases #ara manejar la aritmtica9$ 8or ejem#lo,el #rograma !esarrolla!o #or &aurillar! " suequi#o a"u!a a !ominar #rimero los conce#tosbsicos !e los nmeros antes !e #asar a loss+mbolos$

Articulo :Articulo ;

Articulo >$#sico#e!agogia$com=!iscalculia'tt#5==#sico#e!agogias$blogs#ot$com=;??@=?:=!iscalculia$'tml
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