Árnica Mariana.Gutiérrez Noelia.3º año Prof. Psicología.

Aparecen en los CBC, acompañados de los contenidos de cada bloque temático.A partir de los objetivos generales de la institución se podrán definir los objetivos en el marco de la programación curricular.

Las expectativas de logro explicitan las intencionalidades educativas y prescriben los aprendizajes cuyo logro debe garantizarse.Determinan la intencionalidad y/o finalidad del acto educativo.

Hay muchas maneras y diversas técnicas para formular objetivos precisos y útiles.

Pueden ser implícitos, de manera escrita o explícitos. Pero siempre están actuando y que se intentan alcanzar

El empleo de los objetivos conductuales es una

consecuencia histórica del desarrollo de la Tecnología

Educativa que es introducida en el medio educativo

mexicano en los años 70.

Es necesario su uso en la tarea didáctica, pero con la condición de que se formulen de manera general y no especificada.( según: Brunner y Ausubel)

E. Eisner- la elaboración de objetivos presenta tres puntos críticos:1) Por el carácter complejo y dinámico de la instrucción, sus resultados son numerosos para ser pre-especificados.2)No sostienen relación entre la materia y el grado en que los objetivos pueden producirse.3)La teoría de los objetivos como standards pasa por alto logros que no pueden ser medidos

L. Stenhouse, la desventajas en el enfoque del curriculum a través

de objetivos se hallan en la excesiva implicación implicada.

En resumen; podemos concluir que si se comienza cuestionando a que resultados queremos llegar con la enseñanza de determinados contenidos , es posible ajustar los procesos de la enseñanza con los aprendizajes que los alumnos construyan. Así conseguiremos: