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integratec / oct-dic ‘04

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MENSAJE DEL RECTOR

Dr. Rafael Rangel Sostmann (IME’65)Rector del Sistema Tecnológico de Monterrey

En junio pasado terminó una de las etapas más importantes de ladefinición de la Misión 2015 del Tecnológico de Monterrey: laconsulta que se hizo a los consejeros de la Institución, a nues-

tros egresados, a la comunidad académica y a importantes líderes de lasociedad.

Con base en los resultados de esta consulta se identificaron aquellos re-tos del país a cuya solución debe contribuir nuestra Institución en lospróximos años: la creación de nuevas empresas y empleos; la competiti-vidad y el desarrollo regional; la instrumentación de modelos que, hacien-do uso de las tecnologías de la información y de las comunicaciones, per-mitan extender la educación a nuevos sectores de la sociedad, y la colabo-ración para que la administración pública sea más eficaz y transparente y seconsolide el estado de derecho.

Se enfatizó también la importancia de formar profesionistas competi-tivos que se desempeñen como ciudadanos con conocimiento sobrela realidad nacional, que se responsabilicen de impulsar el desarrolloeconómico, político, social y educativo de sus comunidades.

Se señaló como una tarea prioritaria de los centros de investigación delTecnológico de Monterrey impulsar la competitividad del país y sus regio-nes, preparar al recurso humano para tener una administración públicamás eficiente y transparente, así como generar propuestas de política pú-blica para el mejoramiento del país, crear modelos para la incubación deempresas tanto de servicio como de base tecnológica y modelos educati-vos innovadores que usen más intensivamente la tecnología para reducir labrecha educativa en países y regiones en vías de desarrollo.

Asimismo, surgió la idea de formar una gran comunidad del Tecnológico deMonterrey, integrada por sus numerosos consejeros, sus miles de egresados,sus profesores, sus estudiantes y padres de familia, con el fin de transmitir losvalores de la Institución a sectores cada vez más amplios del país.

Todo este trabajo de reflexión nos conducirá a definir la misión denuestra institución educativa, que ha tenido su origen en la sociedad yestá a su servicio.

integratec / ene-mar ‘042

El Tecnológico de Monterrey mantiene la filosofía de que su éxito se debe al desempeño excelente de sus egresados, y cree en la

comunicación constante con cada uno de ellos para asegurar ese liderazgo en calidad universitaria.

Consejo EditorialRector del Sistema Tecnológico de Monterrey

Rafael Rangel Sostmann (IME’65)Vicerrector de Enseñanza Media y Asuntos Estudiantiles

Carlos Mijares López (IQA’71)Director de Servicios Escolares y Efectividad Institucional

Teófilo Ramos González (IE’67)Directora de Investigación y Desarrollo Educativo

María Luisa Martín PérezDirector del Programa de Comercio Electrónico

José Luis Figueroa Millán (ISC‘71, MIO’73)Director de Agricultura y Tecnología de Alimentos, Campus Monterrey

Manuel Zertuche Guerra (IAP‘79)Director de Relaciones con Egresados del Tecnológico de Monterrey

Jaime Bonilla Ríos (LCQ’80)

Revista trimestral publicada por Dirección de Relaciones con Egresados

Dirección Editorial:Susan Fortenbaugh (MEH’96)Coordinación Editorial:

Aída Alejandra Ojeda Solís (LCC’96, MMT’02)Coordinación de Información:Perla Guadalupe Melchor Guerrero

Mesa Editorial:Germania Tapia Zarrabal (MCO’03) y Virginia Villalobos Casas

Arte y Diseño:Estela Irene Moreno Rascón y Carla Treviño Carballido

Asesoría Editorial:Diana Guardiola (LLE’82)

Suscripciones y Distribución:Juany Cortés Nava

Coordinadores de Relaciones con Egresadosen los diferentes campus

Aguascalientes, Francisco Torrente Ibargüen (LIN’02), (449) 9100900 ext. 5513. Central de Veracruz, Iliana Ruiz Zurita (ISI’96,MTI’99, MCE’03), (271) 717 0551. Ciudad de México, DanielBallesteros Orozco (IEC’97), (55) 5483 1890. Ciudad Juárez,Manuel Marrufo Gutiérrez (LCPF’03), (656) 629 9183. CiudadObregón, Edna Serrano Spencer (LAF’01), (644) 414 1220. Colima,Francisco Chamery García (LAE’02) y Sofía del Toro, (312) 313 5600ext. 229 y 236. Cuernavaca, Alejandra Delgado Gutiérrez (LCC’99),(777) 329 7114. Chiapas, Gabriela Velasco Rodríguez (LAE’98),(961) 617 6031. Chihuahua, María Irene Acosta Hidalgo (LAF’98),(614) 439 5000 ext. 6103. Estado de México, Talia Rubio Silva(LAE’95), (55) 5864 5516. Guadalajara, Michelle Brevé Falck(LAE’97, MA’01) y Edith Galván Monjarás, (33) 3669 3089 y 36693000 ext. 4090 y 4190. Guaymas, Guillermo Soberón Chávez, (622)221 0750. Hidalgo, Yamile Fernández Chéquer (IIS’03), (771) 7171842. Irapuato, Ignacio Luna Torres (ARQ’97), (462) 606 8084.Laguna, Elayne Vega Juárez (CP’98, MA’01), (871) 729 6373 y 7266363. León, Celia Malacara Hernández, (477) 710 9000 ext. 2114.Mazatlán, Francisco Javier Villa Osuna (IIS’04), (669) 989 2044.Monterrey, Alejandra Gutiérrez Gutiérrez (LCC’02), (81) 83587620. Morelia, Mariana Sosa Olmeda (LRI’98), (443) 322 6810ext. 2811. Puebla, Sofía Vallines Solís (IIS’93, MIS’97) (222) 3033067. Querétaro, Enrique Canela Ramírez (LIN’01), (442) 2383150 y 238 3148. Saltillo, Patricia María Castañeda Pérez (IIS’00),(844) 411 8052. San Luis Potosí, Karen Pérez Canseco (LIN’01),(444) 834 1069. Santa Fe, Ana María Vidal Ávila, (55) 9177 8014.Sinaloa, Alejandra Rivera Plascencia (LAN’98), (667) 759 1600 ext.1666. Sonora Norte, Margot Molina Elías (LSCA’87), (662) 2591000 ext. 603. Tampico, Adriana Maritza Balderas Aguilar (IIS’00),(833) 229 1600 ext. 2215. Toluca, Enrique Cisneros Salgado(MA’96), (722) 279 3162. Zacatecas, Adriana Guadalupe RincónDávila (LEM’98), (492) 923 8770 ext. 6032.

Agradecemos la colaboración especial de Gerente del Centro de Información de “El Norte”

Carlos Alan GonzálezSubdirector de Multimedia de “El Norte”

Jesús Rodríguez Sandoval (LCC’82)Editor de Fotografía Electrónica de “El Norte”

Abelardo Flores (LCC’91)

IMPRESIÓN Y VENTAS DE PUBLICIDAD INK Servicios Gráficos

Allende 115, Col. Zapata. Tel.: (81) 8400 0700 Monterrey, N. L. 64390

DIRECCIÓN DE RELACIONESCON EGRESADOS

DEL TECNOLÓGICO DE MONTERREYAv. del Estado 208, Col. Tecnológico. Monterrey, N. L. 64700

Teléfonos: (81) 8328 4119. Fax: (81) 8358 8176

[email protected]://portalexatec.itesm.mx

Nos daría mucho gusto incluir tus comentarios en este espacio. Por favor dirige tus cartas a integratec,Av. del Estado 208, Col. Tecnológico, Monterrey, N. L. 64700, México. También puedes comunicarte conintegratec al fax (81) 8358 8176 ó por correo electrónico: [email protected].

Correspondencia

DESEAN CONTACTARCON EX-A-TEC PARA RECICLAJELeí en la edición 63 de integratec laentrevista con Antonio Rodríguez Treviño(LAE’88), acerca del reciclaje de Pet, y megustaría contactarlo. Estoy comenzando unnegocio de maquila de productos en tablade plástico reciclado, en Querétaro, y veoun gran potencial en el reprocesamiento deeste producto, por lo que me interesa sabermás sobre el tema.

Adrián Barroeta (LAE’93)

Estaré muy agradecido con ustedes si meproporcionan los datos para localizar aAntonio Rodríguez Treviño (LAE’88),quien apareció en una entrevista sobrereciclaje, en la edición pasada de la revista.

Carlos González (CP’82)

Recibí el número 63 de integratec yquisiera que me pusieran en contactocon Antonio Rodríguez Treviño(LAE’88), de Recicle de Monterrey.

Manuel Mariscal (IMA’69)

PREGUNTA SOBRE BIBLIOGRAFÍADE ÉTICALlegó a mis manos el número dedicado ala ética y quiero felicitarlos por la excelentelabor periodística que hacen. Me gustótambién el artículo sobre el CampusChiapas y de cómo está trabajando con sucomunidad. Me gustaría leer más de esosartículos sobre otros campus delTecnológico de Monterrey. También megustaría saber si algún Ex-A-Tecrecomienda bibliografía especializada entorno a la ética.

Sergio López (LCC’98, MMT’01)

QUIERE LEER MÁS CASOS DEEMPRESARIOS EX-A-TECLos felicito por los artículos quepublican. En el número 63 encontré laentrevista Reciclaje: un negocio nodesechable, el cual me pareció muyinteresante, ya que muestra cómo unapersona puede contribuir en eldesarrollo del país en varios ámbitos, alfomentar una cultura ecológica quegenera empleos y ayuda al medioambiente. La iniciativa de AntonioRodríguez Treviño (LAE’88) es la quetodos deberíamos tener para iniciarpaulatinamente un cambio. Me gustaríaque se publicaran más artículos quemostraran a otros empresarios como él.

Ricardo Martínez (ISE’03)

LE INTERESA LOCALIZARA EX-A-TECLeí un artículo escrito por Martha ElenaGalindo del Bosque (LCC’79), tituladoDe cómo emprender en el extranjero.Quisiera ponerme en contacto con ella,por lo que les agradeceré su ayuda paralocalizarla.

Rosa Megchún (LCC’94, MCO’00)

PLANEA EMIGRAR A CANADÁEn la revista integratec número 63encontré un artículo en la sección EnContacto sobre Ex-A-Tec en Canadá ysus experiencias laborales. Me gustaría,si es posible, contactar con quienes seencuentran en ese país para intercambiarexperiencias y hacer un mayoracercamiento, pues es muy posible queresida en Canadá por un par de años.

Luis Avilés (MA’98)

integratec / oct-dic ‘04 3

DESDE EL TEC4 Misión cumplida

En los últimos 10 años, el Tecnológicode Monterrey se avocó a concretar lasestrategias del juego que lo llevarían alcumplimiento de la Misión hacia el2005. Hoy, con estudiantes quetrabajan de modo colaborativo física ovirtualmente, profesores con excelentescredenciales académicas y la presenciade la Institución en casi todo el mundo,

los directivos del Tecnológico de Monterrey afirmanconvencidos que la misión ha sido cumplida.

12 Campus Chihuahua, grande por el espíritu de su gente

MERCADO LABORAL15 Colocarse o emprender un negocio, ése es el dilema

16 Consejos para el nuevo Ex-A-Tec: plan de vida profesional

VISIÓN

20 Iberoamérica: visión del mundo, lengua e historiaen común

PORTADA: CARLA TREVIÑO CARBALLIDO

C O N T E N I D O

integratecEN PERSONA24 Mujeres Ex-A-Tec, presentes en el sector públicoCada vez son más las Ex-A-Tec que ocupan posiciones clavesen las diferentes áreas del sector público. Ya sea en la Cámarade Diputados, en una dependencia estatal o federal, cuatroegresadas –de muchas que se hacen presentes– confirman laposición actual de la mujer en la actividad pública y políticade México.

EN CONTACTO

32 Notas de Asociaciones

MATICES36 Flora Tristán: apóstol del feminismo, voz del proletariado

38 Delirio de amor

integratec D. R. ©, es una publicación trimestral para los egresados del Tecnológico de Monterrey.Trimestre: octubre-diciembre de 2004. Tirada: 35 mil ejemplares. Certificado de Licitud de TítuloNo. 8648 y Certificado de Licitud de Contenido No. 6093. Reserva del Uso Exclusivo del TítuloNo. 3700-94, otorgada por la Dirección General de Derechos de Autor. Registro postal como publi-cación periódica 005 0188 Características 2292 52212. Se prohíbe la reproducción total o parcial delcontenido de esta revista por cualquier medio sin previo y expreso consentimiento por escrito delInstituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey a cualquier persona y actividad que seanajenas al mismo. Los artículos firmados son responsabilidad de sus autores y no necesariamente refle-jan la opinión del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, con dirección enAvenida Eugenio Garza Sada No. 2501, C. P. 64849, Monterrey, N. L.

EN ESTE NÚMEROMensaje del Rector..............................1Correspondencia ................................2Quantos ............................................39Agenda..............................................40

Desde el Tec

Perla Melchor y Aída Ojeda (LCC’96, MMT’02)

Inicia la cuenta regresiva. A sólounos meses de que concluya elplazo establecido para evaluar

los logros de la Misión hacia el año2005, directivos del Tecnológicode Monterrey reconocen el cambioque la Institución ha experimentadoen los últimos 10 años.

Todos coinciden en que quientransite ahora por los pasillos delos 33 campus del Tecnológicode Monterrey verá una nuevaforma de concebir la educa-ción. Observará cómo los es-tudiantes trabajan colaborati-vamente, aquí y en el extran-jero, a través de clases virtua-les y el Internet. Constataráque los profesores se preparancon técnicas didácticas que

favorecen un rol aún más activo en el es-tudiante. Confirmará, asimismo, el com-promiso social que tiene la Institución,y cómo lo materializa en proyectos yactividades concretas.

Y eso no es todo. Será posible ver cómouna inversión cercana a los 16 mil 500millones de pesos ha promovido en unadécada la investigación aplicada, y favo-recido la instalación de centros de estu-dios, con equipo humano capacitado pa-ra atender las demandas de los sectorespúblico y privado.

Hoy, a casi 10 años de distancia de ha-ber establecido las estrategias y progra-mas de la Misión del Tecnológico deMonterrey, sus directivos llevan a caboun ejercicio de reflexión y declaran, concerteza: ¡Misión cumplida!

Misión hacia el 2005: Formar personas comprometidas con

el desarrollo de su comunidad para mejorarla en lo social,

económico y político, y que sean competitivas internacionalmente

en su área de conocimiento. La Misión incluye hacer investigación

y extensión relevantes para el desarrollo sostenible del país.

HILDA CATALINACRUZ SOLÍS (ISC’78)

VICERRECTORA ACADÉMICA

Vivimos una transformación cul-tural, que dio a los estudiantes unpapel más activo en su aprendiza-je. A los conocimientos, suma-mos el desarrollo de habilidades,actitudes y valores.

Recibimos un reconocimientopor la capacitación de profesoresen el extranjero de parte del Ins-tituto Internacional de Educa-ción, afiliado a la ONU, y creamos52 cátedras de investigación enáreas estratégicas para el desarrollodel país.


Estrategias para alcanzar laexcelencia educativa

En 1995, luego de realizar una consultapara definir el rumbo que el Tecnológi-co de Monterrey tomaría con miras alaño 2005, sus estrategas determinaronponer énfasis en la formación integral delos estudiantes. Reconocían entoncesque no bastaba con formarlos como ex-celentes profesionistas con amplios co-nocimientos en su área de especialidad,sino que hacía falta reforzar en ellos laenseñanza de valores y brindarles una só-lida formación humanista. Ésa era y esasigue siendo la demanda social, de ahíque la apuesta fue por la formación depersonas comprometidas con su entor-no, poseedoras de conocimientos y ha-bilidades que las hicieran competitivas anivel internacional.

Para cumplir con ello, se estableció unaalineación de programas y esfuerzosconjuntos de los líderes de la Institucióny de sus equipos de trabajo; juntos pla-nearon una jugada que consolidaba laestadía del Tecnológico de Monterrey enlos primeros lugares entre las institucionesde educación superior.

El cambio en el modelo educativo con-sistió en incorporar al desarrollo de co-nocimientos, el de habilidades, actitu-des y valores. La experiencia de apren-dizaje del alumno, además de ser másintegral, le inculcaba la responsabilidadde su propio avance académico.

Replantear los procesos educativos en elTecnológico de Monterrey en los últimos10 años requirió, además de una fuerteinversión en infraestruc-tura de tecnologías

de información, de la capacitación de sus 8mil 200 profesores, de los cuales, el 33 porciento cuenta hoy con grado doctoral.“Que los profesores tengan doctorado y secapaciten en técnicas didácticas promueveque reflexionen aún más, no solamente so-bre qué enseñar, sino sobre cómo enseñar”,afirma Hilda Catalina Cruz Solís (ISC’78),al frente de la Vicerrectoría Académica.

Reconoce, sin embargo, que aun cuandoen estos 10 años el Tecnológico de Mon-terrey ha tenido un avance importante, to-davía falta dominar en su totalidad el mo-delo de aprendizaje. “Costó trabajo im-plantarlo; ahora hay que asegurar sumejora continua”, declara la vicerrectora.

En un esfuerzo por consolidar la investi-gación aplicada, el equipo directivo delTecnológico de Monterrey definió lacreación de 35 centros y 52 cátedras deinvestigación. A través de ellos pretendecontribuir al desarrollo de proyectos deinvestigación en las áreas de agua, vivien-da, energía, bioingeniería, manufacturay educación.

Es así como, en la actualidad, alrede-dor de 15 personas por cada cátedra…se concentran en una línea específicade investigación, a fin de desarrollarconocimientos que puedan aplicarse al

ELISEO VÁZQUEZOROZCO (IME’77, MA’82)

VICERRECTOR DEADMINISTRACIÓN

Y FINANZAS

En estos 10 años hemos crecido en cali-dad, en oferta educativa, en número deestudiantes, en cobertura geográfica –de26 a 33 campus– y en profesores con pos-grado –el 33 por ciento cuenta hoy congrado doctoral–.

ROBERTO RUEDA OCHOA(ISC’79, DA’01)

RECTOR DE LA ZONAMETROPOLITANA

DEL ESTADO DE MÉXICO

Uno de los mayores logros fue quemás de 500 profesores de educaciónbásica de Oaxaca, Estado de México,Michoacán, Hidalgo y Guerrero, ob-tuvieron sus grados de Maestría enEducación con nuestro apoyo. Caberesaltar también los premios de calidadque a nivel nacional e internacionalrecibió el Campus Estado de México.

DAVID NOEL RAMÍREZPADILLA (CP’72, MA’74)

RECTOR DE LA ZONA NORTE

De acuerdo con lo que nos propusimosen la Misión hacia el 2005, hemos for-talecido al personal docente con la ca-pacitación en técnicas didácticas, yaumentamos el número de profesorescon doctorado. Otros logros impor-tantes son los programas de extensión,la gran inversión de recursos para cre-cimiento e infraestructura y, especial-mente, el alto índice de alumnosbecados.


Con una alineación de programas y esfuerzos conjuntos,

los líderes de la institución y sus equipos de trabajo

planearon la jugada que los llevó a la meta establecida

de la Misión hacia el 2005.

ALBERTO BUSTANIADEM (IQA’76)

RECTOR DE LA ZONAMETROPOLITANADE MONTERREY

Lo más sobresaliente en estos 10 añosen lo académico ha sido elfortalecimiento del cuerpo docente, lacalidad de los programas educativos yde nuestros alumnos. En cuanto a in-fraestructura, la construcción yequipamiento del Centro Internacionalde Aprendizaje Avanzado y de la Es-cuela de Graduados en Administracióny Dirección de Empresas.

JUAN MANUELDURÁN GUTIÉRREZ

(MAEA’77, MA’78) RECTOR DE LA ZONA

OCCIDENTE

Los logros más relevantes se pue-den resumir en tres áreas: innova-ción para implantar el modelo edu-cativo; oportunidades de interna-cionalización para profesores yalumnos, y desarrollo de un proce-so de crecimiento integral y profe-sional. Todo lo anterior no lo ha-bríamos logrado sin la creación deuna cultura de trabajo colaborativoen todos los campus y niveles de laInstitución. Con ello, el Tecnológicode Monterrey apoya el desarrollo dela comunidad.

entorno productivo y, posteriormente, seapoyen nuevos proyectos de investiga-ción. Ésta es la manera como se ha estadoconstruyendo un círculo virtuoso.

Emprender actividades de investigación re-quiere de fuertes apoyos económicos yaunque el Tecnológico de Monterrey brin-da recursos denominados semilla, se re-quieren más aportaciones. Por ello, la Ins-titución estableció fondos concurrentescon el Sistema Nacional de Investigadores(SNI), el Consejo Nacional de Ciencia yTecnología (Conacyt) y el Fondo de Apo-yo a Programas de Posgrado (Fappi).

Otra jugada atinada que permitió alTecnológico de Monterrey acercarse a lameta de la Misión hacia el 2005 fue elestablecimiento de 300 convenios de in-vestigación con universidades comoHarvard, Carnegie Mellon, British Co-lumbia, Pittsburg y Georgia Tech, entreotras. “Al desarrollar proyectos conjun-tos con docentes de otras universidades,se beneficia tanto al profesor como a sus

estudiantes, a su regreso”, asegura el di-rector de Investigación y Posgrado,Francisco Javier Cantú Ortiz (ISC’73).

Con la estrategia de juego trazada paraque los estudiantes fueran excelentes ensu área de conocimiento y, conscientesde las necesidades del país, el Tecnoló-gico de Monterrey consideró que tantoellos como sus profesores debían contaral menos con una experiencia en el ex-tranjero. Sumergirse en otra cultura losharía reflexionar y aportar nuevas ideaspara resolver las necesidades existentesen su región de origen.

Hoy, el avance en la internacionalizaciónse puede reflejar en cifras contundentes:7 mil alumnos del Tecnológico de Mon-terrey marchan cada año al extranjero,comparados con los 719 que lo hacíanhace una década; por su parte, 4 mil es-tudiantes provenientes de otras universi-dades del mundo llegan a estudiar a lasaulas del Tecnológico de Monterrey, encontraste con los 728 de hace 10 años.


DESDE EL TEC

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Un panorama similar esposible observar en el

caso de los profesores.Actualmente, más demil 600 salen del paísa tomar cursos de ca-pacitación, o asistir a

congresos, seminariosy misiones explorato-rias sobre mejores prác-ticas didácticas. La cifrade docentes extranjerosque recibe el Tecnoló-gico de Monterrey escasi igual.

“Cumplimos con lameta que se habíapuesto en la Misiónhacia el 2005: la mi-tad de los egresadosdebía contar con unaexperiencia interna-cional. En un futuro,queremos llegar a un85 ó 90 por ciento”,destaca EnriqueZepeda Bustos(IQA’71, IQ’77),vicerrector de

Internacionalización.

En este sentido, las oficinas de enlace quetiene el Tecnológico de Monterrey en dife-rentes ciudades del mundo han facilitado,en gran medida, la estrategia de internacio-nalización de sus estudiantes. Una granparte de ellos acude cada semestre aEstados Unidos, Canadá y España para cur-sar materias en algunas de las 300 universi-dades con las que existen convenios.

Las grandes distancias no han sido unfactor que detenga el avance de esta am-biciosa experiencia educativa. A travésde su Universidad Virtual (UV), el Tec-nológico de Monterrey es reconocido encuatro de los cinco continentes.

Con más de 80 mil estudiantes atendi-dos al año en diversos programas aca-démicos –desde cursos de profesionalhasta programas de alfabetización enlínea para comunidades marginadas delpaís–, la Universidad Virtual deja unahuella real.

Para su rector, Patricio López del Puerto(ISC’71, MA’74), el crecimiento alcan-zado al día de hoy es el resultado de unmarcado compromiso con el mejora-miento continuo. Precisamente fue estaactitud la que llevó a la UV a brindar cla-ses en línea. “A través de Internet, se ca-pacita desde un campesino del munici-pio de Doctor Arroyo, Nuevo León,hasta un ejecutivo de una empresa enEstados Unidos”, apunta el directivo.

Nacida hace 15 años como un instru-mento de autoconsumo para que todoslos profesores del Tecnológico deMonterrey estudiaran un posgrado, laUniversidad Virtual –llamada en susinicios Sistema de Educación Interacti-va por Satélite (SEIS)–, ha traspasadolímites territoriales. Actualmente, con721 sedes en el mundo, brinda servi-cios educativos a 12 mil 410 alumnosen sus programas de profesional ymaestría; 32 mil 820 alumnos en pro-gramas de actualización empresarial; 7mil 710 estudiantes, en los programas

CARLOS ENRIQUEGONZÁLEZ NEGRETE

(IEC’85, MSM’89)RECTOR DE LA ZONA

METROPOLITANADE LA CIUDAD DE MÉXICO

Innovamos en programas académicosen preparatoria, profesional y posgrado.A nuestros profesores, con excelentescredenciales académicas y experienciaprofesional, los capacitamos en técnicasdidácticas. Impulsamos la internacio-nalización de estudiantes y docentes yfortalecimos los recursos de lasbibliotecas. Mejoramos, además, lainfraestructura de los campus.

CARLOS ENRIQUECRUZ LIMÓN (IMA’75)RECTOR DE INNOVACIÓN

Y DESARROLLO

Mejoramos el modelo educativo alincluir la tecnología como apoyo alproceso de enseñanza aprendizaje.Creamos y fortalecimos a la UniversidadVirtual, avanzamos en la internacio-nalización de profesores y alumnos y eninvestigación creamos centros especiali-zados, pero aún nos falta crecer más. Enlas áreas de atención a los alumnos yadministrativa tenemos oportunidadesde mejora, pues así como damoseducación de calidad, debemos darservicios de calidad.

HUMBERTO SERGIOMARTÍNEZ FLORES

(LSF’77, MSI’82)RECTOR DE LA ZONA

CENTRO-SUR

La creación de los campus Puebla yMorelia permite que la cultura deesfuerzo y disciplina del Tecnológicode Monterrey llegue a más lugares ybrinde nuevas oportunidades deestudio. Además de responder a lapregunta sobre qué enseñar, nosenfocamos a cómo aprender. De ahísurgió la revolución en las técnicasdidácticas que aprendimos de lasdiferentes universidades del mundo.

Evolución confirmada1995 2004

Campus 26 33Alumnos 68,947 95,441Títulos entregados 77,487 149,206Profesores con doctorado 319 2,706Estudiantes en el extranjero 719 7,000Alumnos extranjeros 728 4,000Convenios con universidades extranjeras 100 300Estudiantes en la Universidad Virtual 24,238 80,188Sedes de la UV en el mundo 25 721


de desarrollo social; y más de 27 mil, enlos 631 Centros Comunitarios deAprendizaje (CCA), distribuidos en to-do el país, Norte y Sudamérica, enfoca-dos a apoyar con educación el desarrollode comunidades desatendidas.

Pero la cultura Tec se ha difundido con-siderablemente no sólo de manera vir-tual. El mapa de influencia del Tecnoló-gico de Monterrey se aprecia ya enormecon la creación de seis campus más en losúltimos 10 años: Aguascalientes, Cum-bres, Morelia, Puebla, Santa Catarina ySanta Fe.

Eliseo Vázquez Orozco (IME’77,MA’82), vicerrector de Administración yFinanzas, aclara que el objetivo inicial eraproveer a los campus ya existentes –26,en aquel entonces– de la infraestructuraadecuada para establecer un estándar decalidad en servicios educativos. Para esto,se estuvieron invirtiendo alrededor de mil650 millones de pesos anuales a lo largode una década. “Hemos crecido mucho,pero todavía falta consolidar proyectos encada uno de los campus y planear hacia

dónde más podemos crecer con calidad”,afirma Vázquez Orozco.

El mejoramiento ha sido significativo,además, en el Hospital San José-Escuelade Medicina Ignacio A. Santos, de tener100 camas disponibles, ahora tiene másde 200. En lo educativo, se capacitó a 2mil médicos y a todos los empleados quelaboran en el Hospital.

Las estrategias del juego del Tecnológicode Monterrey lo han puesto a la cabezacomo institución de educación superiorde excelencia. Y esto no ha sido fortui-to. La visión y coordinación en equi-po de sus líderes han hecho que loque estaba planeado en papel se ha-ya concretado en acciones que im-pulsan la innovación y calidadeducativas.

Consolidar este crecimiento esla siguiente gran jugada. Porlo pronto, los estrategas delTecnológico de Monterreysostienen que la Misión seha cumplido.


Para obtener mayores informes, los interesados pueden comunicarse con Paola Sánchez (LIN’95, MA’99), de la Coordinación de Estudios de Posgrado en el Extranjero, al correo electrónico: [email protected].

E D U C A C I Ó N I N T E R N A C I O N A L

Becas de Posgrado

REPÚBLICA CHECAInstituciones: Gobierno de la República ChecaNivel de estudios ofrecido: Investigación y especializaciónÁreas del conocimiento: Científicas y técnicasLímite para la entrega de documentos: Marzo de 2005

Instituciones: Gobierno de la República de AustriaNivel de estudios ofrecido: Investigación y especializaciónÁreas del conocimiento: TodasLímite para la entrega de documentos: Febrero de 2005

Instituciones: Programa AlbanNivel de estudios ofrecido: Maestría y doctoradoÁreas del conocimiento: TodasLímite para la entrega de documentos: Febrero de 2005

Instituciones: Instituto Internacional de Administración PúblicaNivel de estudios ofrecido: Especialización Áreas del conocimiento: Gestión públicaLímite para la entrega de documentos: Marzo de 2005

Instituciones: Gobierno de la República de la IndiaNivel de estudios ofrecido: Doctorado, posdoctorado e investigaciónÁreas del conocimiento: Tecnología, Artes y HumanidadesLímite para la entrega de documentos: Febrero de 2005

Instituciones: Gobierno de la República Popular de ChinaNivel de estudios ofrecido: Maestría e investigaciónÁreas del conocimiento: Tecnología, Ciencias, Artes y HumanidadesLímite para la entrega de documentos: Marzo de 2005

AUSTRIA

UNIÓN EUROPEA

FRANCIA

INDIA

CHINA

Vivir entre dos mundos: México y JapónAdriana Rojas Martínez (LCC’96)

Al graduarme de la licenciatura enCiencias de la Comunicación, delCampus Ciudad de México, no sa-

bía lo que sería de mi vida profesional. To-do empezó con la aventura de estudiar undiplomado en Relaciones Internacionales yel idioma japonés, como pasatiempo.

Renuncié a mi trabajo en Grupo Vitropara estudiar la maestría en estudios deAsia y África, en el Colegio de México, ymi vida dio un giro. Para 1999 me en-contraba en un programa de posgradua-dos de la Japan Foundation, en Osaka.Ésa fue la primera de cuatro ocasiones enlas que he visitado Japón, la última deellas con un grupo de especialistas enAsia, de varios campus del Tecnológicode Monterrey.

Lo que inició como un pasatiempo me hapermitido conocer grandes personalidadesde mi especialidad, visitar institutos de

investigación, museos y universidades ja-ponesas de gran prestigio, como las deTokio, Kansai Gaidai, Seika, Hiroshima yRitsumeikan. La combinación de mis es-tudios de Comunicación, con mi espe-cialidad en Japón, me ha abierto puertaspara brindar conferencias en diferentesuniversidades de México y en el mismoTecnológico de Monterrey, en dondecomparto mi experiencia y parte de misinvestigaciones.

Me he dado cuenta de que no es necesa-rio contar con grandes fortunas para te-ner una experiencia internacional comola mía, ya que existen numerosas becasque pueden obtenerse con dedicación,paciencia y ganas de superarse.

El olor de la salsa de soya, conversar conel autor que en alguna ocasión había leí-do, respirar el aromático incienso de lostemplos y transitar en las bulliciosas calles

de Tokio son sólo algunas de las imáge-nes que constantemente vienen a mimente. Es entonces cuando aprecio aúnmás lo nuestro y admiro la belleza queexiste del otro lado del Océano Pacífico.

Tener noticias cada vez más frecuentessobre Japón, Singapur y China nos hacevoltear al lejano (o, más bien, cercano)Oriente. Las nuevas generaciones debe-rían prepararse para este presente y futuromulticultural.

Ahora –y desde mi primera experienciaen aquel país– mi vida circunda entre dosmundos que ya siento propios: México yJapón… dos culturas, la de los cerezosen flor y la del colorido cempasúchitl.

Adriana Rojas Martínez es coordinadora de Programasen el Extranjero, de la Dirección de Desarrollo AcadémicoInternacional del Tecnológico de Monterrey.

Vivo en Brasil desde hace dos años.A mi esposo, Sergio Iván SouzaGonzález (IIS’96, MA’00), se le

presentó una oportunidad laboral en unaárea interesante para él dentro de Intel, lamisma empresa en la que trabajaba en laCiudad de México, de modo que noscambiamos a São Paulo, donde está elcorporativo para América Latina.

Brasil es uno de los países más complica-dos para emigrar, en términos legales. Lavisa tardó más de cuatro meses y tuvimosque legalizar todos nuestros documentos–desde el acta de nacimiento hasta el títu-lo–, no sólo ante notario mexicano, sinotambién ante notario brasileño y ante laSecretaría de Relaciones Exteriores enambos países.

Para vivir aquí se necesitan varios docu-mentos, sin los cuales no se es más queun turista. Por ejemplo, para comprar un

celular se exige el CPF (equivalente alRFC), y ni qué decir para abrir una cuentade banco o comprar un coche...

Antes de venir a vivir aquí, habíamos acor-dado que yo estudiaría la maestría, un ob-jetivo que tenía desde que me gradué delTecnológico de Monterrey. De modo quehice todos los trámites necesarios y el pri-mer día que llegamos me fui a la Escuelade Negocios de São Paulo (BSP, por sussiglas en inglés). Durante mi estancia en laEscuela…, trabajé en algunos proyectosde investigación por periodos. A cambiode mi trabajo no pagaba colegiatura.

Estudiar fue una de las mejores decisio-nes, ya que conocí mucha gente que meayudó a asimilar un cambio tan radicalde vida y a hacer buenos amigos, con losque ahora mi esposo y yo nos vamos deviaje, fiesta o simplemente hacemos elfamoso networking.

Después de poco más de un año de viviraquí, me enteré de que el Tecnológicode Monterrey impartiría la maestría enAdministración, con doble titulacióncon la École Supérieure de CommerceClermont-Ferrand, en Francia, pero yoya estaba por terminar la mía.

Lo que más he extrañado del Tec es lobien que se trabaja en equipo y el nively compromiso de sus profesores. Mi es-poso y yo decidimos acercarnos a nues-tra alma máter en otro sentido y, juntocon otros egresados que viven aquí, for-mamos la Asociación Ex-A-Tec Brasil,integrada por más de 30 miembros.

Vivir en otro país no es fácil, sobre to-do al principio, cuando no se habla elidioma ni se conoce a nadie... perocuando se valoran las grandes oportu-nidades que se tienen, el balance essiempre positivo.

De trámites, estudios y samba en São PauloAna Paula Trulin Salido (LAE’97)

gentegrande


DESDE EL TEC

12

Fundada el 12 de octubre de 1709,Chihuahua es la capital del llamadoestado grande de México. Ofrece

una amplia diversidad de paisajes, ciuda-des, pueblos, misiones, palacios, ran-chos, haciendas… que acogen cálida-mente a sus visitantes y les cuentan, almismo tiempo, relatos y leyendas de suprotagonismo en la historia mexicana.

A lo largo de su territorio –que represen-ta casi un 13 por ciento del país–, el esta-do de Chihuahua es rico en atractivos na-turales: las famosas Barrancas del Cobre,las más profundas de Norteamérica, con

un clima tropical en medio del desierto; lafértil zona manzanera de Cuauhtémoc y lanogalera de Jiménez; los meteoritos en-contrados en la Zona del Silencio; los fósi-les de la región de Delicias; las majestuosascascadas…

Enclavada en el desierto, la ciudad deChihuahua es única por sus muchascualidades, entre las que destaca el es-píritu de lucha de su gente, que quedóde manifiesto en 1976, cuando volcótodo su esfuerzo para construir elCampus Chihuahua del Tecnológicode Monterrey.

Campus Chihuahua,

María Irene Acosta Hidalgo (LAF’98, MA’01)

grande por el espíritu de su gente


María Irene Acosta Hidalgo es coordinadora deRelaciones con Egresados del Campus Chihuahua.

El campus inició sus actividades en mo-destas instalaciones de la calle Kennedy,con apenas 176 alumnos de preparatoria.Para 1978, se fundaron carreras queatrajeron la atención de estudiantes dediversas regiones de México y Latinoa-mérica: las licenciaturas en Administra-ción financiera y en Derecho. Al mismotiempo se creó la secundaria bilingüe.

Hoy, a casi 28 años de su fundación ycon más de 100 mil metros cuadradosde extensión, el innovador CampusChihuahua ofrece 11 carreras profesio-nales, 22 programas de maestría y unode doctorado. Cursos de educacióncontinua y una incubadora de empresas,con capacidad para albergar física y vir-tualmente micro y pequeñas empresasformadas por Ex-A-Tec o estudiantes,son algunas de las muchas opciones quebrinda el campus.

Bajo la dirección de Víctor EduardoGutiérrez Aladro (MCC’87) y gracias alliderazgo de don Federico TerrazasTorres (CP’55), presidente del Consejode Educación Superior del Norte, A. C.,el Campus Chihuahua continúa cre-ciendo en infraestructura. Este año se

inauguraron el edificio de ingeniería,que albergará modernos laboratorios,auditorios, aulas y cubículos; y el CentroTécnico de Visteon, que se encargará depromover el diseño para la manufacturade vehículos automotores, con miras alograr mejoras tanto en calidad como encostos. Se pretende que este Centro in-tegre a los profesores del campus en in-vestigación, a los estudiantes en prácticasprofesionales, y dé empleo a más de 200ingenieros del país.

Por otra parte, el Centro de Estudios Es-tratégicos y Sociales del Campus Chi-huahua brinda información económica yfinanciera a los empresarios de la región,a través de conferencias, servicios deconsultoría, planeación estratégica y pro-yectos de investigación, como el deno-minado Modelo de desarrollo regionalsustentable para el estado de Chihuahua,publicado en 2003.

Gracias a la alianza establecida entre elTecnológico de Monterrey y la Funda-ción del Empresariado Chihuahuense(Fechac), se creó en el campus el Centropara el Fortalecimiento de la SociedadCivil que, junto con el ubicado en el

Campus Ciudad Juárez, brinda serviciosde capacitación, asesoría e investigación,al tiempo que genera redes de vincula-ción en organismos no gubernamentales.Su objetivo es formar una sociedad civilcada vez más organizada.

Desde su fundación, el Campus Chihua-hua del Tecnológico de Monterrey hadado testimonio de excelencia en la co-munidad que lo alberga. Sus más de 2mil egresados son hoy agentes de cambioen diversos ámbitos de la comunidad na-cional y en el extranjero. Y es que el mo-delo educativo del Tecnológico de Mon-terrey ha desencadenado un proceso desuperación en escuelas y universidades dela región, así como apoyado al desarrollode la comunidad, con sus instalaciones yservicios de investigación, consultoría ycapacitación.

Sin duda, el Campus Chihuahua es refle-jo fiel del espíritu incansable de su genteque, con su trabajo, aumenta la grandezadel ya de por sí estado grande.

Grande es el estado que alberga a un campus que promueve el desarrollode la industria automotriz, apoya la profesionalización

de las asociaciones civiles y el desarrollo sustentable de la región.

DESDE EL TEC


De estudiantes pasamos gran par-te de nuestra carrera soñandoen trabajar para la firma líder de

la industria, y más si ésta es una trasna-cional como Coca Cola, General Motors,Procter&Gamble o J. P. Morgan. Cons-ciente o inconscientemente crecemostratando de ser empleados modelo paraese tipo de compañías. Y esto no necesa-riamente es negativo, pero es precisoanalizar si colocarse en una empresa es elúnico camino para un profesionista. Ha-bría que cuestionarse si ese tipo de em-pleo es lo que nos apasiona; si va deacuerdo con nuestro carácter y nuestroperfil personal y profesional.

Para mi fortuna, la vida me dio la opor-tunidad de enfrentar una experienciaque me forzó a reflexionar sobre mi vidaprofesional. Encontré una alternativa la-boral que me mostró un mundo nuevo yfascinante. Comprendí esa palabra quetantas veces había escuchado sin dar consu verdadero significado: emprender.

Esta palabra es, en ocasiones, poco en-tendida. En primer lugar, ser emprende-dor es una vocación. Conlleva muchosbeneficios y responsabilidades, pero noes para todos.

Para emprender un negocio propio serequiere de cierto perfil, tenacidad y ca-pital. Requiere de algo más que una bue-na idea o intuición. Es necesario contarcon suficientes conocimientos académi-cos para enfrentar un mundo tan compe-tido y cambiante como el de la pequeñay mediana empresa en México.

Para definir el perfil del emprendedor po-demos citar a varios autores, y cada unode ellos aporta un concepto diferente. Sinembargo, casi todos coinciden en estascaracterísticas del emprendedor: tomador

de decisiones, tenaz, autónomo, visiona-rio, líder y con habilidad para aprenderdel fracaso. De todas ellas, quiero desta-car una que Thomas L. Stanley y WilliamD. Danko citan en su libro The Millio-naire Next Door (1996): La pasión por elriesgo. Ser emprendedor tiene muchosbeneficios, pero implica poseer una afini-dad al riesgo, como lo prueba el hechode que, en ocasiones, los empresariosmás importantes han tenido que arries-gar todo por sacar adelante su o sus em-presas. En este sentido, una persona queprefiera la estabilidad y la seguridad eco-nómicas probablemente no sea un buenemprendedor.

Si descubrimos en nosotros el perfil em-prendedor lograremos una mejor admi-nistración de nuestro tiempo, desarro-llaremos la capacidad de aprender de di-ferentes áreas, tendremos mayores posi-bilidades de crecimiento, generaremosempleo, y seremos los dueños del desti-no de la compañía en la que trabajamosmiles de horas al año.

En la sociedad actual es indispensable laexistencia tanto del emprendedor comodel empleado, ya que uno no puede exis-tir sin el otro. Para todos resulta comple-jo tomar la decisión de inclinarse haciacualquiera de estos caminos. Lo impor-tante es saber que existe una muy viablealternativa laboral para quien decida em-prender un negocio propio. Podemosexpandir el límite de nuestras posibilida-des, y ser creadores y dueños no sólo denuestro destino sino –en parte– del delas personas que encontrarán empleo connosotros.

Colocarse o emprender un negocio,ése es el dilema

Hugo Enedino Tostado Martínez (IIS’01)

Mercado laboral

Para emprender un negociopropio se requiere

de afinidad al riesgo. Una buena idea, tenacidady capital se deben sumar a

los conocimientos académicos que demanda el mundo de las pequeñas

y medianas empresasen México.

Hugo Enedino Tostado Martínez es gerente generaldel Grupo Industrial Ajusco, fabricante de lubricantesautomotores e industriales.

MERCADO LABORAL


Como todo proyecto, tu vida pro-fesional necesita de planeación.Una vez egresado, debes saber

organizarte y tomar en cuenta que el tra-bajo que buscas merece que le inviertastiempo y dedicación. Lo mismo exige laelección de estudios de posgrado. Paraeste plan de carrera, es necesario partir deuna base que te oriente y mantenga firmeen el rumbo que deseas seguir, si bienpuedes hacer ajustes sobre la marcha.

Te comparto a continuación algunosconsejos, que espero que sean de utilidadpara armar tu plan de vida profesional.

Para el primer trabajo

Antes…Descarta la idea de repartir currículoscomo si fueran volantes, porque es posi-ble que pierdas tiempo acudiendo a en-trevistas para puestos que no van deacuerdo con el área en la que deseas de-sarrollarte. Es mejor que elabores unalista de las empresas a las que te gustaríapertenecer y por qué razones. No te li-mites a aquellas que conozcas; investigasobre otras que sean importantes en elárea en la que pretendes incursionar.Crea una base de datos con informaciónde cada una de las seleccionadas.

A continuación, haz una lista de las bol-sas de trabajo más serias que existan enInternet; da de alta tus datos, especifi-cando la fecha de ingreso de los mismosy la de la última actualización.

Durante todo este proceso, pide consejoa profesores, empresarios y amigos quetrabajan, para que te orienten sobre elmundo laboral.

Es útil que grabes en un disco compactotus documentos personales, a fin de que

puedas enviarlos o imprimirlos con rapi-dez. Crea, al mismo tiempo, un respaldocon tus documentos originales, en unacarpeta en la que centralices todo.

Trabaja una y otra vez tu currículo, adap-tándolo al tipo de empresa a la que lo en-víes. Si se trata de una versión en inglés,pide ayuda a una persona cuya lenguamaterna sea el inglés, para que lo revisecuidadosamente.

Identifica a las personas que, llegado elmomento, te podrían dar cartas de reco-mendación. Entérate sobre todos los ti-pos de prestaciones existentes y sobre lostérminos laborales utilizados durante lasentrevistas.

Durante…Una vez concertada una entrevista detrabajo, llega puntual a ella, utiliza ropaformal, prepárate con información sobrela empresa, y apréndete el nombre dequien te entrevistará.

Ya en el lugar, observa discretamente alas personas que laboran en la empresa;toma en cuenta cómo te tratan desdeque llegas. Esto es muy importante, puessi te eligen, gran parte de tu tiempo po-drías pasarlo con esas personas.

Después…Una vez conseguido el trabajo, cuida tuactitud, pues cuenta mucho: sé proactivo.Los buenos modales y la ética nunca pa-sarán de moda, de modo que practícalossiempre; si te distingues por esto, la gen-te lo notará y lo apreciará. Siempre apoyaa tus compañeros y nunca te involucresen chismes.

Continuamente revisa las bolsas de tra-bajo y mantén actualizados tus datos,pues siempre puede aparecer una mejoroportunidad laboral.

Consejos para el nuevo Ex-A-Tec:plan de vida profesional

Elisa Alejandra de la Peña Silva (LEM’97)

Tomarse el tiempo para establecer proyectos

y fijar objetivos de vida profesional es recomendable si

lo que se busca es crecercon la satisfacción de haber tomado

la decisión correcta.


DESDE EL TEC

17

Empieza a ahorrar y a invertir, con mirasa formar tu patrimonio.

Para estudiar un posgrado

Tal vez dos o tres años de experiencialaboral te den una idea del área en laque te gustaría especializarte. Algunosrecomiendan ir a otro país a estudiar unposgrado, experiencia que, sin duda,amplía el panorama y enseña a trabajarcon personas de diversas culturas eideologías. En todo caso, investiga muybien sobre el país y la universidad endonde te gustaría continuar tus estu-dios. Establece contacto con la gente deadmisiones de la universidad que tengasen mente, e investiga los requisitos paraser aceptado.

Averigua sobre las instituciones que po-drían otorgarte alguna beca, así como losrequisitos y tiempos para obtenerla, y loscompromisos que te acarrearía hacertemerecedor de una.

Prepárate para los exámenes GMAT oGRE, TOEFL o IELTS.

Si finalmente partes al extranjero a hacerestudios de posgrado, mantente siempreinformado acerca de la situación de tupaís en el ámbito internacional y en elárea en la que te especialices. Es de granutilidad, asimismo, establecer contactocon las asociaciones Ex-A-Tec en elmundo.

Siempre que sea posible, haz prácticasprofesionales durante tu estancia en elextranjero.

Finalmente, toma en cuenta que hay unaserie de actividades extracurriculares im-portantes que no deben acabar cuandote gradúas. Continúa estudiando inglés

y aprende otro idioma. Practica algunaactividad artística o deportiva que teapasione. Lee mucho; cultívate, apren-de sobre arte, música... Toma todos loscursos que te enriquezcan, pues la ins-piración puede venir de fuentes muy di-versas. Existen cursos cortos en el ex-tranjero que no son caros e ilustran mu-cho. Estudia sobre temas de áreas dife-rentes a tu carrera. No te puedes con-formar con saber sólo de tu especiali-dad. Algo más: mantén contacto contus compañeros de generación y con tualma máter.

Recuerda que gran parte del éxito de tuvida profesional depende de cómo la ha-yas planeado. Sigue estos consejos yaprende también en el camino. No de-caigas en el ánimo si las cosas te tomanmás tiempo del que habías planeado.Persevera y, sin duda, alcanzarás.

Tere

Gil


Visión

Comenzaré planteando una pregun-ta: ¿Existe en realidad una comu-nidad iberoamericana de naciones?

Y agrego estas interrogantes: ¿Es la len-gua –o las dos lenguas hermanas, el espa-ñol y el portugués– el único o principalelemento vinculante? ¿Es esa pretendida oreal comunidad, constituida tácitamente apartir de 1992, en el 5.º Centenario delEncuentro de Dos Mundos, una especiede tardía réplica de la Commonwealthencabezada por Gran Bretaña?

Es un hecho innegable que cerca de 400millones de seres humanos hablamos es-pañol y más de 200, portugués. Tambiénlo es que tales cifras, lejos de estar en

disminución, se acrecientan día a día. Pe-ro… ¿podríamos afirmar que todos estosmillones de personas integramos una co-munidad? Y si es así, ¿qué suerte de historiay visión del mundo compartimos?

Mi propósito en este Congreso de Hispa-nistas es reflexionar acerca de estas cosasa la luz de tres focos de referencia: la po-sible existencia en común de una visióndel mundo, la lengua y la historia.

Pluralidad versus unidad

Echemos una mirada a la realidad de lasnaciones iberoamericanas: la de su historiay su ser actual. Comprobaremos que, lejos

Iberoamérica: visión del mundo,lengua e historia en común

Miguel León-Portilla

¿Existe realmente unacomunidad iberoamericana

de naciones? Aquí se intenta dar respuesta a

esa interrogante.

Tere

Gil


VISIÓN

21

de constituir una unidad cultural y lingüís-tica, están integradas por gente de origen,lengua y cultura muy distinta entre sí.

En el caso de los habitantes de la Penín-sula Ibérica, bastaría con recordar lasoleadas sucesivas de pueblos que en ellase asentaron: celtas, fenicios, griegos,cartagineses, romanos, germánicos, ára-bes, judíos, negros y aun –en escala limi-tada– gente de procedencia indígena delNuevo Mundo. Además de los portu-gueses, entre los españoles habría quedistinguir a los castellanos, catalanes, va-lencianos, vascuences, gallegos, canariosy otros. En el caso del Nuevo Mundo,había gente en la que perduró una espe-cie de paleolítico fosilizado, y otros pue-blos como los mayas, los aztecas o mexi-cas, y los quechuas o incas, del ámbitoandino de América del sur, que eranportadores de formas muy desarrolladasde civilización.

Esas diferencias culturales y lingüísticasperduran hasta hoy –al menos en parte–entre cerca de 50 millones de mujeres yhombres descendientes de los que sehan llamado pueblos originarios delContinente Americano. Conviven mes-tizos, negros, asiáticos y descendientesde europeos de varias procedencias,principalmente españoles y portugueses.

Y si algunos piensan que las diferenciaslingüísticas y culturales que perduran, através de siglos y milenios, en la Penín-sula Ibérica y en el Nuevo Mundo, sonde poca monta, habrá que recordarlesque si desde un punto de vista son ri-queza en el universo de la cultura, handado con frecuencia ocasión a proble-mas, discordias y aun enfrentamientos.A la luz de esto, ¿cabría hablar de uni-dad cultural y lingüística en el ámbitode la llamada comunidad iberoamericanade naciones? Y, si esto resulta problemá-tico, entonces, ¿en qué sentido podríasostenerse tal postulado?

Implicaciones de la lengua

Se ha dicho que la lengua es la patria.Añadiré que ella, en función de su léxico,es el inventario de la propia cultura. És-ta, a su vez, implica la visión del mundoy la historia. Ahora apliquemos esto anuestra lengua.

Tanto en español como en portugués, suscorrespondientes léxicos muestran conquiénes han convivido sus hablantes através de los siglos. Así, incluyen vocablosde origen celta, griego, hebreo, germáni-co, árabe y, por supuesto, su mayor cau-dal de raíz latina. La historia corrobora yexplica lo que la lengua refleja.

Más aún, al identificar las palabras asimi-ladas, procedentes de unas y otras len-guas, es posible delimitar determinadoscampos semánticos. Por ejemplo, no po-cas voces, provenientes originalmentedel griego, expresan conceptos relacio-nados con las partes del cuerpo, comoesófago, diafragma, epicardio, próstata,epiglotis y miocardio; otras guardan rela-ción con el arte, como escenario, teatro, es-tética, próstilo y pinacoteca; o con la reli-gión, como iglesia, Pentecostés, Biblia,evangelio, ángel, profeta, presbítero y obispo,entre otros muchos términos.

Como no es mi propósito ofrecer un re-pertorio de los vocablos asimilados en elespañol y el portugués, sólo apuntaréalgo muy relacionado con la historia, lavisión del mundo y la cultura. De la len-gua hablada por los visigodos hemosheredado palabras que se sitúan en loscampos semánticos de la guerra y losejercicios ecuestres; del árabe, al quedebemos cerca de un diez por ciento denuestro léxico, sus vocablos hacen refe-rencia a la jardinería, las plantas y susfrutos, la arquitectura con su instru-mental, la medicina y sus remedios, lavestimenta y las artes en general. Todolo demás es el gran legado de Roma. Envirtud de esto no sólo están estrecha-mente emparentados españoles y portu-gueses, sino también quienes hablanotras lenguas romances, como los cata-lanes, gallegos, italianos, franceses, ru-manos y, por supuesto, los ladinos, quedan testimonio de cómo era el españolhace varios siglos.

Al contemplar la lengua como inventariode la propia cultura, cabe identificar nopoco de lo que hemos sido y somos.Oyendo a un mexicano, un colombiano,un peruano… podemos notar diferencias.Sus hablas tienen acentos que tal vez evo-can alguna lengua indígena. Pero, a pesarde todas estas diferencias, los españoles ylos hispanoamericanos se entienden entresí, y también los portugueses y brasileños. Te

re Gil


VISIÓN

22

¿Y qué podríamos decir de las lenguas in-dígenas americanas? Milagroso pareceque, después de casi cinco siglos de estararrinconadas y muchas veces despreciadas–tenidas como “dialectos de los indios”–hayan perdurado y al presente vuelvan aser objeto de atención. ¿Su supervivenciay el limitado cultivo del que ahora sonobjeto son un peligro para la unidad lin-güística de la llamada comunidad iberoa-mericana de naciones? Mi respuesta esque toda lengua, como inventario de unacultura, es un tesoro digno de preservar-se, cultivarse y enriquecerse. Toda lengua,con sus atributos propios, es como unaatalaya abierta para contemplar el mundoy cuanto hay en él de un modo único y, ala vez, con significación universal.

Hasta aquí, podemos sacar una primeraconclusión. En virtud de su lengua –espa-ñol o portugués–, y enriquecida con losidiomas indígenas que le confieren un ca-rácter plural, la comunidad iberoamerica-na de naciones es a la vez una y múltiple.De nuevo sobresale en esto la importan-cia de la lengua, pero… ¿puede decirse al-go parecido en virtud de su historia y suvisión del mundo?

Historia y visión del mundo

Un hecho histórico es que, con agra-do o con disgusto, las naciones queconsideramos integrantes de Iberoa-

mérica han estado unidas en diversostiempos, política, social y económica-mente. Ahora bien, aceptando que eltérmino de la unión de España y Portu-gal bajo una misma corona fue conside-rado por los portugueses como una ben-dición, ello no implica que su inevitablevecindad haya dejado de estrecharse enlos años que duró esa unión. En lo queconcierne a la relación de esos países conlas tierras del Nuevo Mundo, al menosdurante el reinado de los Austrias fueronconsideradas como reinos, en tanto queel régimen de colonias sólo se consolidómás tarde.

Me fijaré en las casos de México y Perú.En ambos, las poblaciones indígenas dis-minuyeron grandemente por las epide-mias y los trabajos que se les impusieron.En ambos se desarrollaron intensos proce-sos de mestizaje biológico y cultural, nosólo entre europeos e indios, sino tambiéncon la participación de negros y cierto nú-mero de asiáticos. Más allá de las exaccio-nes y otras formas de injusticia, hubo con-vivencia en el marco de la implantación delas instituciones virreinales.

Entre las instituciones introducidas tuvolugar una de suma importancia: la reli-gión. Ésta alteró radicalmente las anti-guas formas de concebir el mundo, lascosmovisiones de los pueblos indígenas.Quedaron ellos por mucho tiempo deso-rientados. Tan sólo la labor paciente demiles de frailes, principalmente francisca-nos, dominicos y agustinos –y más tarde,de jesuitas– atemperó la violencia de laconfrontación cultural.

Es cierto que hubo en el Nuevo Mundoimposiciones en muchos órdenes (admi-nistrativo, económico y religioso) que al-teraron de raíz el ser histórico de los na-tivos y su visión del mundo. Pero tam-bién es verdad que hubo palabras de de-nuncia que propiciaron diferentes formasde acción. A la postre, en el Nuevo Mun-do la acción, sobre todo de los españolesque se mezclaron con los indígenas, fuefactor unificador y de transformación.

Una respuesta

Me atrevo ahora a responder a la pre-gunta que inicialmente me planteaba, desi existe una comunidad iberoamericana

Toda lengua, como inventario

de una cultura, es digno

de preservarse, cultivarse

y enriquecerse.

Es como una atalaya abierta

para contemplar el mundo

y cuanto hay en él.

Tere

Gil

de naciones. Diré que, desde los puntosde vista lingüístico, cultural e histórico,la hay, aunque con algunas salvedades.Iberoamérica –que incluye a los paíseshispanoamericanos, los de la PenínsulaIbérica y Brasil– en modo alguno consti-tuye una realidad homogénea. Es ellapluricultural y multilingüe. Iberoaméricaes entidad con grandes afinidades, pero ala vez múltiples diferencias.

Los países iberoamericanos son en símismos naciones de naciones. Es ciertoque en la mayoría de ellos perduran la-cras como la pobreza y la miseria, acom-pañadas de corrupción y de amenazascrecientes de sucumbir, víctimas de unarampante globalización cultural. Ahorabien, los remedios para recuperar su sa-lud social, económica y política se hallanen su propio ser. Su pluralidad les poneal alcance grandes legados de cultura.Podría referirme a múltiples expresionesculturales de sus poblaciones indígenas:su hondo sentido comunitario; el respe-to y amor por la tierra; su solidaridad fa-miliar; su creatividad artística, en la quese incluyen su antigua y nueva palabra,es decir, sus literaturas.

Y, volviendo la mirada a cuanto estospueblos comparten como herencia encomún, cabe identificar asimismo a las li-teraturas en sus lenguas mayoritarias, es-pañol y portugués. No estará fuera de lu-gar, a casi 400 años de la aparición de laprimera parte del Quijote –preciada he-rencia en común–, entrever cómo las fan-tasías del caballero andante pueden enca-minarnos hacia un destino compartido,en verdad alcanzable y promisorio:

Dichosa edad y siglos dichosos aquellosa quienes los antiguos pusieron elnombre de ‘dorados’. No porque enellos el oro, que en esta nuestra edadde hierro tanto se estima, se alcanzase

en aquella venturosa sin fatiga algu-na, sino porque entonces los que en ellavivían ignoraban estas dos palabrasde ‘tuyo’ y ‘mío’. Eran en aquellaedad todas las cosas comunes.

Si como edad de hierro tuvo don Quijo-te a su tiempo, ¿qué diremos nosotros dela edad en que vivimos?

El mismo don Quijote consigue que susfantasías se transformen en intuiciones.Conducen ellas a una utopía que recuer-da las de Tomás Moro, Francis Bacon,Tomás Campanela, o la de nuestro donVasco de Quiroga, en Michoacán.

Entrelazando nuestra visión del mun-do, lengua e historia en común, contodas sus variantes enriquecedoras, estacomunidad no será ya un mero deseoni una palabra sin sustancia. Podrá lle-gar a ser manantial, donde el pensa-miento y la imaginación florezcan, fin-cados en el propio ser cultural, uno ymúltiple a la vez. Y si todo esto suena autopía, hagamos nuestro el mensaje delingenioso hidalgo, y emprendamos conél la marcha.

Miguel León-Portilla es autor de Visión de los venci-dos, relaciones indígenas de la conquista y Códices: losantiguos libros del Nuevo Mundo, entre otras publicacio-nes. Ésta es una versión editada de la conferencia ma-gistral que impartió en el marco del 15.º Congreso dela Asociación Internacional de Hispanistas, celebrado enel Tecnológico de Monterrey.


En Persona: Mujeres Ex-A-Tec, presentes en el sector público

Entrevistas realizadas por Perla Melchor Guerrero

Corte

sía EG

ADE


María de Lourdes Dieck Assad(LEC’75), ex funcionaria delBanco Mundial y actual sub-

secretaria de Relaciones Económicas yCooperación Internacional de la Secreta-ría de Relaciones Exteriores de México,afirma que su interés por hacer algo porel país y contribuir con su “granito dearena” para elevar el bienestar de la po-blación la motivó a compenetrarse en lafunción pública.

Encargada de la promoción económicade México en el exterior, así como de lasrelaciones económicas bilaterales, inter-cambios comerciales, de inversión, deacuerdos y negociaciones con otros paí-ses y organismos económicos interna-cionales, Dieck Assad explica que su de-seo de contribuir al análisis y diseño dela política económica de México la llevóa estudiar Economía y, más tarde, a ocu-par sus primeros cargos en diferentesdependencias gubernamentales.

“Aun cuando ejercía mi carrera docente,mediante la cual una siente que contri-buye definitivamente al bienestar delpaís, enseñando y capacitando profesio-nistas, también participaba en estudios yanálisis para el Gobierno estatal y fede-ral, así como en estudios de política ma-croeconómica de otros países, para elBanco Mundial”, declara la funcionariafederal, quien laboró en este organismointernacional de 1985 a 1987.

Aceptar el reto de dirigir la Subsecretaríade Relaciones Económicas y CooperaciónInternacional de la Secretaría deRelaciones Exteriores fue uno de sus acier-tos, reconoce, pues con ello contribuyedirectamente al desarrollo del país.

Responsable, además, de coordinar lacooperación científica y tecnológica entreMéxico y otros países, la también profesora

del programa Global MBA for LatinAmerican Managers, del Tecnológico deMonterrey, asegura que la formaciónque recibió en las aulas le ha ayudado adesarrollarse en su función pública, y a to-mar decisiones con base en fundamentosy criterios sólidos.

“La disciplina del estudio, la exigencia, lanecesidad de innovar para crear, dandonuevas respuestas a las preguntas nuevasy antiguas, y la concientización de nues-tra responsabilidad por luchar y aportar anuestras comunidades, especialmente anuestro país, constituyen una formaciónque ha sido muy útil en mi desarrollocomo funcionaria pública”, afirma.

Al combinar su labor pública con lasclases que imparte en el Global MBA…María de Lourdes Dieck advierte quees necesaria la profesionalización de losfuncionarios públicos, porque ellocontribuye a contar con tomadores dedecisiones más preparados.

“Los programas del Tecnológico deMonterrey que, a través de los años,han incluido temas y cursos para que losalumnos se adentren en la labor del sec-tor público han fructificado en un cre-ciente interés y participación de losegresados en el Gobierno”. Así lo de-muestran cifras correspondientes a2003, año en el que un 18 por cientode los gobernadores era Ex-A-Tec; lomismo un 12 por ciento de los senado-res de la República; y un porcentaje si-milar que laboraba en dependencias delGobierno federal.

Al dar a cada actividad su tiempo, im-portancia y calidad en esfuerzo y traba-jo, Dieck Assad ha logrado compaginarsus deberes profesionales y personales.Madre de tres hijos, Pedro, María deLourdes y Josephine, la funcionaria

sostiene que con disciplina y organi-zación todo se logra. “Cuando disfrutasde tu trabajo profesional y tienes una fa-milia que te apoya, la labor es muy fácil,pues todo se realiza con la intensidadque requiere y con entusiasmo”.

En su agenda, Dieck Assad tiene la res-ponsabilidad de promover la economíamexicana en el exterior, dar seguimien-to a los intercambios comerciales, par-ticipar en las discusiones y compromi-sos de organismos económicos a losque México pertenece, como son laOrganización para la Cooperación y elDesarrollo Económico (OCDE), laComisión Económica para América La-tina y el Caribe (CEPAL)… y estar consu familia.

Su disciplina y entrega a sus actividadesprofesionales y personales la han hechoexperta no sólo en aspectos económicos,sino en el arte de la organización.

Responsable de promover la

cooperación científica de

México y de dar seguimiento a

los intercambios comerciales

internacionales, Lourdes Dieck

se da tiempo para impartir

clases, pues sabe que,

con ello, contribuye

al bienestar del país.


Abiga

íl Guz

mán


La política siempre estuvo presenteen casa de Tatiana Clouthier Ca-rrillo (LLI’86) por la influencia

de su padre, Manuel Jesús Clouthier delRincón (IA’57), y si bien nunca se plan-teó incursionar en ella, terminó hacién-dolo. Sin creer en un destino trazado, loque comenzó como un trabajo por horascomo funcionaria municipal en 1989, seconvirtió en su principal actividad profe-sional. Así es como ha seguido –por pro-pia decisión– la trayectoria política que leviene de familia.

Actual diputada federal plurinominal,Tatiana Clouthier tuvo sus primerosacercamientos con la política en 1986,cuando apoyó la campaña de su padrepara gobernador del estado de Sinaloa.No obstante, aclara, inició formalmentesu carrera en el sector público tres añosdespués, al participar en la Administra-ción del municipio de San Pedro GarzaGarcía, en Nuevo León.

Tras su desempeño como funcionaria mu-nicipal, coordinó una campaña política enSinaloa y, a su regreso a Nuevo León, ocu-pó diferentes direcciones municipales y es-tatales en áreas de Cultura, Turismo, Edu-cación y… Deportes. Y es que Tatiana algu-na vez quiso estudiar Dirección Deportiva:“Mi sueño siempre fue estar involucrada enel deporte”, refiere anecdótica.

Pero ella estudió Lengua Inglesa. Tras gra-duarse en 1986, puso un negocio de tra-ducciones, si bien su vida daría muy pron-to un giro hacia la función pública. La in-cursión en este ámbito –y el convenci-miento de que para actuar en la vida públi-ca de un país hace falta algo más que sen-tido común– la llevó a estudiar una maes-tría en Administración Pública. Esto, re-marca, le dio las bases para profesionalizar-se en el área, siendo “una profesora de letrasinglesas”, como ella misma se califica.

Madre de una niña de cinco y un varónde tres años, afirma que muchas perso-nas desconocen qué hacen realmentelos diputados. Por ello presenta perió-dicamente –con el apoyo de su parti-do– un informe en el que detalla susfunciones y sus logros como legisladora.

Esta Ex-A-Tec gestionó recursos para laconstrucción en Nuevo León del Libra-miento Noreste, vía que conecta al mu-nicipio de Escobedo, Nuevo León conla carretera a Saltillo, Coahuila. Actual-mente, Tatiana Clouthier es integrantede las comisiones de Educación, Vivien-da, Comunicaciones y Reformas, de laCámara de Diputados. Insiste en modi-ficar la Ley Electoral para reducir lostiempos de campañas, así como traspa-rentar los recursos públicos que en ellasse invierten.

Declara, asimismo, que conserva vivoel gusto por la docencia y que, aunqueya no da clases por el tiempo que le de-manda el Congreso, su participaciónen diferentes comisiones legislativas

referentes a la Educación la mantienecercana al tema.

A este respecto, Tatiana Clouthier afir-ma que la formación que le brindó elTecnológico de Monterrey le permitiódesarrollarse tanto en el ámbito priva-do como en la función pública aten-diendo, finalmente, a la tradición defamilia.

Para ejercer la política

hace falta más que sentido

común. Tatiana Clouthier cree

en ello, por eso apoya

y vive la profesionalización

de la función pública.

Abiga

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Abiga

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Desde los 16 años, MarcelaGuerra Castillo (LAE’82) per-filaba ya sus primeros plantea-

mientos democráticos pues, para en-tonces, se iniciaba como militante delpartido político que actualmente repre-senta en el Congreso de la Unión, comodiputada federal.

Su interés por la política quedó de mani-fiesto asimismo durante su época estu-diantil, cuando fue presidenta de la Fe-deración de Estudiantes del Tecnológicode Monterrey (FEITESM). “Una de lasactividades extraacadémicas que más sa-tisfacción me dio fue haber sido presi-denta del consejo electoral de planillasde la FEITESM, porque me permitióbuscar y ejercer planteamientos demo-cráticos al interior de la institución dondeestudiaba”, afirma.

La actual legisladora por Nuevo Leónrecuerda que uno de los logros que ob-tuvo al frente de la Federación fue la vi-sita, por vez primera en las instalacionesdel Tecnológico de Monterrey, del en-tonces presidente de la República, JoséLópez Portillo. “Antes no era comúnque el Tecnológico invitara a políticos, ynosotros como integrantes de la Federa-ción lo llevamos, simplemente, a recorrerlas instalaciones”.

Ése fue el primer gran paso de la otroradiputada local del estado de NuevoLeón (2000-2003), quien lo mismo hadirigido museos que asociaciones civi-les, actividades que finalmente ha tenidoque dejar por lo absorbente que le resul-ta su actual trabajo como legisladora.Las mismas razones la orillaron, hace unaño, a dejar la presidencia de Bienestary Vida, asociación civil que editó, confondos privados, libros para familias deescasos recursos con integrantes concapacidades diferentes.

Segura de que su formación en el Tecno-lógico de Monterrey ha marcado su desa-rrollo profesional, Marcela dice que su in-cursión en la función pública y, sobre to-do, en la política, se explica por su “pro-pia naturaleza”, tal y como lo revela sutemprana filiación a un partido político.

Integrante de las comisiones parlamen-tarias de Radio, Televisión y Cinemato-grafía, de Vigilancia, y de la AuditoríaSuperior de la Federación, MarcelaGuerra reitera que la metodología quele aportó el Tecnológico de Monterreyla instruyó a trabajar bajo presión y abuscar siempre resultados positivos, asícomo a tener una visión integral canali-zada a traducir la realidad en términosobjetivos.

Está consciente de la obligación social quetiene como legisladora. Considera necesa-rio alentar la participación de la mujer enlas funciones públicas y políticas del país,ya que hasta ahora la presencia de las mu-jeres en estas áreas es muy pobre (126 di-putadas de un total de 500 legisladores).Confía en que un cambiode actitud social reviertaesta tendencia.

Pero su preocupación porel papel de la mujer se re-monta a 1998, año en elque fundó –junto conotras mujeres y con dife-rentes organismos no gu-bernamentales– la asocia-ción civil Pacto Plural deMujeres, que propició queel Gobierno de NuevoLeón creara posteriormen-te el Instituto Estatal de laMujer, responsable debrindar apoyo y asesoría amujeres en condicionesdesfavorables.

Comprometida a seguir aplicando en suvida diaria la visión y formación que reci-bió del Tecnológico de Monterrey, Mar-cela Guerra afirma que buscará transfor-mar la realidad de este país, tal como lohizo cuando era estudiante e iniciaba, enlas aulas, su carrera política.

Los primeros planteamientos

democráticos

de Marcela Guerra sucedieron

en su tiempo de aulas,

al participar en la FEITESM.

Su propia naturaleza

la impulsa a continuar en ello.

Abiga

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Abiga

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Asus 34 años, Alicia Angélica Gua-jardo Alatorre (ARQ’91) dirige laAgencia para la Planeación del De-

sarrollo Urbano de Nuevo León, y tiene supropia empresa inmobiliaria, salida de laincubadora de empresas del Campus Mon-terrey. Tiempo atrás, apoyó la creación delCentro de Desarrollo Estratégico Metro-politano, en el mismo Tecnológico deMonterrey, en donde estuvo encargada,además, de editar un libro que muestra lasfuerzas y áreas de desarrollo en vialidad ytransporte, áreas verdes, vivienda, fragmen-tación del suelo, situación del agua y distri-bución urbana de Monterrey. “Fue a raízdel estudio que realizamos en este Centroque el gobernador del Estado de NuevoLeón decidió invitarme a dirigir la Agenciapara la Planeación del Desarrollo Urbano,organismo público descentralizado”.

Profesora durante el tiempo que trabajóen el Campus Monterrey, Alicia constru-ye su futuro cimentándolo en la forma-ción académica y en los valores que leenseñó su familia y que reforzó el Tecno-lógico de Monterrey, sumado a las expe-riencias que le deja su actual labor comofuncionaria pública.

Como estudiante dedicada, veía una cla-ra diferencia en el esfuerzo de obtener90 ó 95 de promedio. Quizá esto hizollegar tempranamente a Alicia Guajardoal sector público aunque, al principio, es-taba muy apartada de su área de estudio,como responsable de las relaciones pú-blicas del alcalde. “Lo tomé como ins-trucción. Trataba desde embajadores einversionistas hasta personas que solici-taban mejoras en sus barrios. Eso mepermitió conocer una realidad de la queestaba ajena”, recuerda.

Después de nueve meses en el cargo, entróa lo suyo: el área de Desarrollo Urbano,

que trajo consigo su participación en elprograma de modernización catastral. “Es-te programa tenía propósitos fiscales, peroyo utilicé la información para investigaciónambiental y urbana”.

Firme creyente de que nunca se deja deaprender, la funcionaria municipal cursóuna maestría en Planificación Urbana enla Universidad de Harvard. A su regreso,el sector público la llamó de nuevo.

Instalada como directora de Proyectosde Desarrollo en el norte del estado deNuevo León, Guajardo Alatorre hizouna pausa en su carrera en el sector pú-blico, al integrarse como líder del pro-yecto de planeación estratégica deno-minado Visión Monterrey 2020, del Tec-nológico de Monterrey. Simultánea-mente impartió clases, apoyó la crea-ción del Centro de Desarrollo Estraté-gico Metropolitano, y encabezó una in-vestigación que culminaría con la pu-blicación de la obra en dos volúmenesAnálisis estratégico del área metropoli-tana de Monterrey, un diagnóstico parael desarrollo (2002), que ahora guía eltrabajo que hace la dependencia queactualmente dirige.

De nueva cuenta, no du-dó en cambiar sus activi-dades de investigación ydocencia por su regreso alsector público.

“En la cuestión públicatienes que abarcar lasáreas técnica, política, deadministración pública yde proyectos. Funcionesmuy demandantes quedefinitivamente me gene-ran mucho aprendizaje”,declara entusiasmada.

Comprometida a resolver una demandaciudadana, Alicia Guajardo cree firme-mente en la planeación urbana y en laaplicación de acciones correctivas y pre-ventivas para construir una ciudad mássustentable. En ello pone su estrategia ymanos a la obra.

Estudiante dedicada,

Alicia Guajardo llegó

tempranamente al sector

público. En sus manos está

la planeación del desarrollo

urbano de Monterrey.

El reto es grande, pero su

capacidad, también.

Abiga

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En Contacto

El Campus Guadalajara fue el puntode reunión para los más de 400

egresados provenientes de diferentes ciu-dades del país y del extranjero, que acu-dieron a la Convención Nacional Ex-A-Tecpara aportar ideas sobre el desarrollonacional, a través de actividades de análi-sis, debate y generación de propuestas sobrepolítica, economía, educación, valores ynegocios.

Convocado por la Asociación Ex-A-TecJalisco, la Convención… permitió esta-blecer una comunicación directa de losegresados del Tecnológico de Monterreycon líderes de los sectores educativo,empresarial y público en México.

Entre las personalidades que impartieronconferencias magistrales estuvieron RafaelRangel Sostmann (IME’65), rector delSistema Tecnológico de Monterrey;Eduardo Bours Castelló (IIS’80), gober-nador de Sinaloa; Blanca Treviño de Vega(LSCA’81), directora de Softtek;Everardo Elizondo Almaguer, subgober-nador del Banco de México; CarlosAbascal Carranza, secretario de Trabajo yPrevisión Social; Ernesto OlascoagaVillanueva, director del Grupo VisiónGlobal, y Enrique Jackson, senador.

Los egresados compartieron sus expe-riencias en el panel Cómo crear unaempresa de éxito con ética y compromisosocial. En él, participaron SamuelGustavo Kalish Valdés (IAZ’72), direc-tor general de Kalish Fierro y Acero;Carlos Kasuga Osaka, director general deYakult, y Julio García Briseño, directorde Laboratorios Julio.

Destacó durante el evento, que duró dosdías, la presencia de integrantes de lasAsociaciones Ex-A-Tec en México,Estados Unidos y Europa, quienes inter-cambiaron experiencias de trabajo,información sobre sus próximos eventosy acordaron conjuntar esfuerzos paratrabajar alrededor de los ejes de redessociales, de desarrollo profesional y dedesarrollo comunitario de la comunidadEx-A-Tec.

En el marco de la Convención, tambiénse llevó a cabo la entrega del PremioEx-A-Tec Jalisco al Compromiso Social2004, que a partir de este año se otorgapara reconocer el compromiso de losegresados con la comunidad.

En la categoría senior, el ganador fueGuillermo Murillo Padilla (IMA’64),quien creó un patronato de becas paraapoyar la educación de las familias quelaboran en su empresa. Con su apoyo,más de 100 personas han sido beneficia-das con becas y obtenido títulos profe-sionales, certificados de bachillerato ysecundaria. Actualmente, es presidentedel Centro de Formación de Personaspara el Cuidado de la Tercera EdadMadre Teresa de Calcuta, A. C.

En la categoría junior, el ganador fueLuis Socconini Pérez Gómez (IIS’96,MCP’03), representante de la CámaraRegional de la Industria de laTransformación de Jalisco (Careintra)ante la Comisión Nacional de Ahorro deEnergía, y considerado un integrantedestacado por la promoción permanentede la filosofía de la calidad y la mejoracontinua y por la generación del Planintegral de estrategias e indicadores parala Cámara.

La premiación se realizó en el Salón deCongresos del Campus Guadalajara.Rafael Rangel y Juan Salvador NavarroEstrada (MAF’01), presidente de laAsociación Ex-A-Tec Jalisco, fueronlos encargados de entregar ambosreconocimientos.

Dentro de la Convención… se organizó,además, una Feria de Pequeñas yMedianas empresas dirigidas por egresa-dos del Tecnológico de Monterrey, quie-nes tuvieron la oportunidad de dar aconocer su empresa, intercambiar ideasde negocios, resolver dudas y establecerrelaciones con sus similares.

Celebran Convención Nacional Ex-A-Tec en el Campus Guadalajara


EN CONTACTO

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Egresados de las generaciones 1954 y1979 festejaron, respectivamente,

sus 50 y 25 años de haber recibido su tí-tulo profesional, en la Noche CulturalEx-A-Tec, en el Auditorio Luis Elizondo.Más de mil 800 personas disfrutaron delespectáculo musical Sibilino.

Jaime Bonilla Ríos (LCQ’80), director deRelaciones con Egresados del Tecnológicode Monterrey, dio las palabras de bienveni-da a los egresados y sus familias. Por suparte, Rafael Rangel Sostmann (IME’65),rector del Sistema Tecnológico de Monte-rrey, explicó a los asistentes las innovacio-nes tecnológicas y educativas de los últi-mos años, y mencionó algunas ideas que sehan vertido en la consulta para definir laMisión hacia el año 2015.

Los Ex-A-Tec pasaron una amena vela-da, pues además de disfrutar del espectá-culo, se reencontraron con antiguoscompañeros. Al final de la noche se rifóun viaje a Cancún, que ganó GuillermoPalomares Sepúlveda (LEC’03).

Al día siguiente, realizaron un recorridopor las instalaciones del campus, asistie-ron a clases del recuerdo, y se tomaronfotos de generación.

Festejananiversarios

50.o y 25.o enCampus Monterrey

Por su labor humanista y su incan-sable entrega a la educación durante

más de 40 años, Juan Antonio GonzálezAréchiga y de la Cueva (IME’53,MIM’76) recibió un emotivo homenajepor parte de directivos, profesores yegresados del Tecnológico de Monterrey.

Durante el evento, que se realizó en elAuditorio Luis Elizondo, GonzálezAréchiga ratificó el cariño y respeto quesienten por él los cientos de alumnos quepasaron por sus clases durante los 19 añosque laboró en el Campus Monterrey.

Con un espectáculo donde estudiantesdel campus dieron lectura a reflexionesdel homenajeado, intercaladas con par-ticipaciones musicales, los asistentes ala ceremonia recordaron algunos de loslogros de González Aréchiga, como lacreación de la secundaria de ServicioSocial en Aulas 3 en el CampusMonterrey, en donde alumnos de pro-fesional ejercían de maestros de jóve-nes en condiciones socioeconómicasdifíciles.

Rafael Rangel Sostmann (IME’65), rectordel Sistema Tecnológico de Monterrey,develó una placa que reconoce el legadoeducativo del profesor.

Por su parte, Carlos Mijares López(IQA’71), vicerrector de Enseñanza

Media y Asuntos Estudiantiles, anuncióla creación de un fondo de becas con elnombre de quien en 1995, recibió undoctorado honoris causa en Humanismoy la medalla al mérito cívico en el mismoámbito.

En una primera fase, los recursos deeste fondo se otorgarán a 10 alumnosbecados de profesional del CampusMonterrey que se encuentren en unasituación crítica y/o en riesgo de aban-donar sus estudios por dificultadeseconómicas.

Estos apoyos incrementarán en un 20por ciento la beca de colegiatura existen-te, además de brindar, en los casos quese requiera, una beca de sostenimiento.Los estudiantes destacados que quieransolicitar una beca, tendrán que realizarlos procedimientos marcados por laDirección de Becas del Tecnológico deMonterrey y una vez otorgada, ésta dura-

rá toda la carrera o lossemestres que el alum-no la necesite paraconcluir sus estudiosprofesionales.

Si te interesa conocermás acerca del reciéncreado Fondo debecas Juan AntonioGonzález-Aréchiga,escribe a Olivia Durán(LCC’95, MCO’00),coordinadora de Cam-pañas Financieras, alcorreo electrónico:[email protected].

Rinden homenaje a Juan Antonio González Aréchiga

y de la Cueva (IME’53, MIM’76)


EN CONTACTO

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Las asociaciones Ex-A-Tec de Chica-go, Nueva York, Nueva Jersey y

Connecticut, California, Barcelona y Bra-sil rindieron protesta y presentaron susplanes de trabajo, durante el desarrollo dedistintas ceremonias.

En los casos de las asociaciones de Cali-fornia, Chicago, Nueva York, Nueva Jer-sey y Connecticut, Jaime Bonilla Ríos(LCQ’80), director de Relaciones conEgresados del Tecnológico de Monte-rrey, tomó laprotesta a losd i f e r e n t e sgrupos detrabajo.

Hicieron lopropio enB a r c e l o n a ,Enrique Ze-peda Bustos

(IQA’71, IQ’77), vicerrector de Inter-nacionalización del Tecnológico deMonterrey; y en São Paulo, Brasil,Juan Manuel Juárez, director de la se-de del Tecnológico de Monterrey enaquel lugar.

Se contó con la presencia de invitados es-peciales, como Gaspar Orozco, cónsul deAsuntos Comunitarios en Nueva York;Jaime García Amaral, cónsul de México enEspaña; Carlos Murillo, catedrático de la

Universi-dad dePompeuFabra, enBarcelo-na; y Ce-cilia Soto,emba ja -dora deM é x i c oen Brasil.

Rinden protesta asociacionesEx-A-Tec en el extranjero

Más de 400 personas disfrutaron delDía de campo familiar Ex-A-Tec

en el Rancho Tec. Las actividades em-pezaron con un recorrido por las insta-laciones del Campus Monterrey, puntode partida hacia el rancho, ubicadoen el kilómetro 258 de la CarreteraNacional.

En ese lugar, Jaime Bonilla Ríos(LCQ’80), director de Relaciones conEgresados del Tecnológico de Monte-rrey, dio un mensaje de bienvenida a losEx-A-Tec.

Los asistentes convivieron en un am-biente sano, con torneos deportivos,natación, concurso de karaoke, juegosinfantiles, música y venta de comida.Además, se rifó un viaje a Cancún,Quintana Roo, que ganó Lucía EstherLira Montalvo (LEM’87).

Disfrutan familiasde egresados

de Día de campo

La Asociación Ex-A-Tec Georgiadisfrutó de una convivencia muy

mexicana, en la que participaron más de45 familias de egresados que residen enese estado de la Unión Americana. Losanfitriones fueron Leonor Mireya Rive-ra Sánchez (IEC’96) y Juan AntonioVadillo Jurado (IEC’95).

Durante la reunión, los participantes co-nocieron el trabajo que la mesa directivarealiza para difundir sus eventos y

mantenerse encontacto, comola elaboración desu boletín infor-mativo y su pági-na electrónica, através de la cualconvocaron, enseptiembre, a darel grito en elmarco de unanoche mexicana.

Se reúnen egresados de Georgia en ambiente mexicano


EN CONTACTO

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Más de 15 egresados, acompañadospor sus familias, acudieron a una

reunión celebrada en Firmino, a 45 mi-nutos de São Paulo, Brasil, pa-ra charlar sobre los planes de laAsociación Ex-A-Tec en esepaís sudamericano.

Yolanda Ley Zevada (CP’85) yMaría Guadalupe GonzálezSánchez (ISC’91), organizado-ras del evento –con el apoyo dela mesa directiva de la Asocia-ción–, invitaron a los Ex-A-Teca disfrutar platillos típicos comocostelinha y picanha.

Entre partidas de dominó, tenis, volei-bol y juegos en la alberca, la convivenciapropició gratos momentos en el grupo.

La Asociación Ex-A-Tec Canadá or-ganizó el Primer Encuentro Nacio-

nal de Ex-A-Tec, en Kingston, Ontario.El evento estuvo presidido por JaimeBonilla Ríos (LCQ’80), director de Re-laciones con Egresados del Tecnológicode Monterrey, y Carlos Pujalte Piñeiro,cónsul de México en Toronto.

Se impartieron conferencias sobre ex-periencias laborales de los egresados enese país, además de pláticas sobre pro-yectos que su alma máter tiene en el

área de internacio-nalización.

Los Ex-A-Tec radi-cados en Canadádisfrutaron tam-bién de torneos de-portivos y de activi-dades sociales queles permitieron es-trechar sus lazosprofesionales y deamistad.

Integrantes de la Asociación Ex-A-TecEuropa, cuya sede está en París,

Francia, recibieron la visita de un grupode 12 alumnos de la Escuela de Gra-duados en Administración y Direcciónde Empresas del Tecnológico deMonterrey (EGADE), que realizabaun viaje de estudios.

María Rosa Maldonado (ISC’85), IvetteRuiz (LCC’97), Cristina Armenta(IMA’98, MA’02), Geraldina Villarreal(CP’91, MA’94, MMT’00) y NatashaÁvila (IEC’93) acompañaron a los es-tudiantes de posgrado en un recorridopor La Défense –centro de negocios deParís– y la planta GE Healthcare, entreotros lugares.

Durante una cena organizada en honora la visita, la Asociación Ex-A-Tec Eu-ropa reafirmó su compromiso de apo-yar a los futuros profesionistas que seforman actualmente en su alma máter.

El Torneo Borrego de Softbol reunió amás de 60 egresados que disfruta-

ron de este deporte junto con estudian-tes, profesores y empleados del CampusMonterrey. Los equipos que contendie-ron fueron Esquiroles, Ima Kampai,The Matrix, Los Soles, Bombarderos yDiamantes.

Las jornadas tuvieron lugar en las can-chas de softbol del Centro DeportivoBorrego, del Campus Monterrey.

Conviven Ex-A-TecEuropa y alumnos

Tienen encuentro en Canadá

Participan en torneo de softbol

Organizan churrasco familiar en Brasil


MaticesMATICES

Adelantada a los pensadores so-cialistas –incluso al propio Car-los Marx, en la promoción de

una organización universal del proleta-riado–, Flora Tristán (1803-1844) fueblanco perfecto de la moral masculinade su época. Mística sin religión y abo-gada de la ciudadanía universal basadaen el amor a la humanidad, puede con-siderársele formadora de otras grandesutopías del siglo 19: la liberación de lamujer y la unión obrera.

Al celebrarse 200 años del nacimientode esta visionaria mujer, varios escritores

Flora Tristán:

Germania Tapia Zarrabal (MCO’03)

apóstol del feminismo,voz del proletariado

Como un homenaje, la autora resalta, en esta biografía, la vida y obra de la mujer

intelectual cuyos ideales precedieron, por mucho, a los de grandes filósofos del siglo 20.


MATICES

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han tomado la pluma para rendirlehomenaje. Mario Vargas Llosa, porejemplo, se inspiró en ella para crearsu novela El paraíso en la otra esquina(2003). Del mismo año es la obra Flo-ra Tristán: dueña del porvenir, deAlexa Payán, quien presenta al perso-naje como apóstol del feminismo in-tegral y promotora de la emancipa-ción de la mujer; que reniega de lasleyes por su injusticia, por no hacerdistinción entre el delito y la necesi-dad –como cuando se encarcela aquien roba porque padece hambre–.

En un cuidado documento biográfico,Payán no sólo traza a Flora Tristán comouna feminista radical y revolucionaria, si-no también como una pacifista compro-metida y la única de su sexo entre losutopistas del siglo 19. De madre france-sa y padre peruano, Flora realizóuna gira por el sur deFrancia para

promover la igualdad entre los burgue-ses y el proletariado. Durante La tourde France, dictaba conferencias entrelos trabajadores de varias ciudades y, enno pocas ocasiones, sufrió abusos ypersecuciones policíacas; padeció tam-bién de la avaricia por parte de los po-derosos, y de la indiferencia y la igno-rancia del pueblo. Sin embargo, susideas, plasmadas en su libro La uniónobrera, lograron consolidarse con la re-volución pacífica de los obreros france-ses, acaecida en 1848, pocos años des-pués de la muerte de esta mujer.

Autora de varios textos socialistas, filo-sóficos y literarios, Flora Tristán sobre-vivía con lo poco que ganaba por escri-bir, y mantenía a su madre y a sus hijos,

aun en medio de la margi-nación, por su situaciónde paria. Fue excluidade las ventajas de las quegozaban los demás, porel hecho de ser hijabastarda –sus padres,exiliados en España,habían realizado unmatrimonio reli-gioso sin validezoficial– y por ha-berse separadode su esposo.

Esto explica la ironía de Tristán al titu-lar otra de sus obras Peregrinaciones deuna paria, en la que narra sus travesíaspor Perú.

Denunciar en este libro de viajes la ines-tabilidad política del país, sus constantesguerras por el poder y el maltrato de losaborígenes, generó ira entre los círculosde poder de Perú, a tal grado que la pu-blicación fue prohibida y quemada. Con-secuentemente sobrevino el rompimientode toda comunicación de Flora con losmiembros de su familia, quienes huían desu trato por considerarla inferior y hastatrastornada.

Según describe Alexa Payán, la vida deFlora Tristán fue una constante cruzadacontra las adversidades: la calamidad deser considerada una paria, la lucha por di-versos motivos contra su esposo, que in-tentó asesinarla (Flora alojó una bala ensu pecho, hasta su muerte), la pelea conél en los juzgados por la patria potestadde su hija Aline (quien llegaría a ser la ma-dre del pintor neoimpresionista francésPaul Gauguin) y, sobre todo, por las cau-sas sociales que ella consideraba divinas:el derecho al trabajo, el derecho a comery el derecho a recibir una educación.

Detrás de su vida se alzan los grandesideales de los pensadores visionariosutopistas Carlos Fourier, Saint Simon,Roberto Owen, Antonio José de Sucre ySimón Bolívar, amigo con quien Floramantuvo correspondencia y a quien hizoel prólogo de algunos textos.

En definitiva, Alexa Payán rinde tributoa Flora Tristán en este completo estudiobiográfico, al redactar una documentadainvestigación, a manera de ensayo dividi-do en capítulos cronológicos, sobre suvida en Francia, Perú e Inglaterra, va-liéndose de cartas, obras y escritos de laépoca. Se trata de que Flora Tristán nosólo sea reconocida por ser la abuela delpintor Paul Gauguin, sino por ser unaprecursora del feminismo, una revolu-cionaria defensora de la clase obrera yuna intelectual partícipe de los grandesmovimientos sociales que redefinieron elrumbo del siglo 20.s Payán, A. (2003). Flora Tristán: dueña del porvenir.

Plaza Janés, México.


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Agustina despierta y observa sussábanas. Ve cómo se doblan yforman pliegues en su cama. Allí

está la clave de su vida, tanto presentecomo futura. Cada doblez le revela quéle sucederá, como si fueran las líneas desu mano leídas por una gitana. Para ello,tendrá que aprender a interpretar los lla-nos y lomas que forma esa extraña topo-grafía matutina. De esta manera descri-be Laura Restrepo el extraño comporta-miento de Agustina, uno de los princi-pales personajes de Delirio, la últimanovela de la escritora colombiana.

Ganadora del premio Alfaguara de No-vela 2004, Restrepo sumerge al lector enun mundo de locura. Y no solamente lalocura de Agustina, sino también la dequienes viven a su lado. Llega un puntoen que la locura se contagia a todos y, en

Delirio de amor

Felipe Ángel Robledo Padilla (IFI’99)

Dentro de la locura que describe esta novela,

ganadora del PremioAlfaguara 2004,

permea una fuerte crítica a la situación política y social

de Colombia.

s Restrepo, L. (2004). Delirio. Alfaguara, México.

MATICES

QUANTOS

39integratec / oct-dic ‘04

ocasiones, salpica al lector. Se acentúa porel estilo literario que utiliza la autora,inaugurado tal vez por Fernando Pessoa yseguido por José Saramago; no hay acuer-do en si existe un solo narrador que adop-ta las voces de los personajes o si éstos searrebatan entre sí la línea de narración, enuna polifonía de historias entrelazadas.

Aunque se trate de un texto apretado, sincapítulos y con diferentes personajes quehablan casi al mismo tiempo, conformeavanza sus páginas el lector puede re-construir la vida de Agustina y el porquéde su estado.

Agustina vivía una vida normal: “Tenía elpelo muy largo y era medio hippie y eramedio libre; Agustina fumaba marihuanay viajaba cada primavera con su familia aParís y odiaba la política; Agustina vivíasola y en su apartamento no tenía mue-bles sino velas, cojines y mandalas traza-dos en el piso; recogía gatos callejeros yera una mezcla inquietante de huérfanaabandonada e hija de papi, de niña bien

y nieta de Woodstock”, relata la autoraen su momento.

La Colombia de los años 80, la del nar-cotráfico internacional, permea toda lanovela. Están las “mulas” que cruzanlas fronteras con droga o dinero en susestómagos, y está también Pablo Esco-bar, padrino de fortuna de los familiaresde Agustina.

Pero además del omnipresente narco, es-tán los recuerdos de infancia de Agusti-na. En su familia existe una colección defalsedades básicas que no se dicen jamás.Llega un día en que de tanto fingir y apa-rentar normalidad, la mujer se quiebra yse le zafa un tornillo. Ahí es cuando se leantoja fugarse, evadir la realidad, llenarcubetas con agua y ver qué dicen las sá-banas por la mañana. Porque el pasadoes muy doloroso y nadie quiere hablar deello, ni decir el presente tal como es.

Aunque la locura de Agustina se combinacon su capacidad de ver los eventos futuros,

el verdadero héroe de la historia esAguilar, su esposo, quien deja su traba-jo de profesor universitario para con-vertirse en repartidor de comida de pe-rros, y así tener tiempo de atender a suamada. Él es quien va reconstruyendohistorias pasadas.

Con Aguilar, el lector se adentra al mun-do de muchas familias que prefieren ju-gar con la peligrosa lógica de “Nopienso en eso, ergo, no existe” y “No sehabla de eso, luego, no ha sucedido”.

Sólo queda un rayo de esperanza paraAguilar: el amor por Agustina. Así locomprende y se lo recuerda a ella y, so-bre todo, a sí mismo: “... porque detrásde tu locura sigues estando tú, pese atodo sigues estando tú y, a lo mejor,quién quita, allá en el fondo tambiénsigo estando yo”.

Este amor tal vez salve a todos… o no.Habrá que consultar los dobleces de lassábanas.

De política... ni hablarDe acuerdo con la Encuestamundial de valores y el Es-tudio europeo de valores,

realizados entre 1999 y 2002, Vietnames el país más interesado en política (80por ciento), seguido por China (71 porciento). México ocupa el lugar 32, conun 34 por ciento de interesados en estetema. A la pregunta sobre si se reúnenfrecuentemente con amigos para discutirtemas políticos, la República Checa y Es-lovaquia fueron los más altos (87 porciento); Vietnam arrojó un 75 por ciento,y México y España un 55 por ciento.

(Human Beliefs and Values)

Escudo nacional, especie en extinciónEntre las 2 mil 421 especiesprotegidas, el águila real, sím-bolo del escudo nacional mexi-cano, se encuentra en peligro

de extinción. En 2003, la ProcuraduríaFederal de Protección al Ambiente con-signó a 14 personas por atentar contra lafauna protegida. Durante 2004 se hanhecho 540 inspecciones nacionales yasegurado de 50 mil 476 especies vivas.

(Notimex)

Un día con mexicanosSegún puede verse en un re-ciente filme, sería una tragediapara Estados Unidos vivir unsolo día sin la fuerza de traba-

jo mexicana. Pero... ¿qué sería de México situviera en casa a los paisanos que ahora tra-bajan en Estados Unidos? Significaría 3 mi-llones de personas más a las cuales habríaque brindarles vivienda y servicios básicos,además de la cancelación de 53 millones dedólares diarios de reservas internacionales.De modo que si para Estados Unidos seríaun drama estar sin mexicanos, la situaciónaquí resultaría peor.

(Reforma)

Telefonía noveladaEn España, una compañía telefó-nica ofrecerá la primera novelaexclusiva para telefonía celular. Lasuscripción tendrá un costo de 10

pesos por mensaje, lo que incluirá tres ca-pítulos semanales –de los 80 capítulos dela serie–, cada uno con texto y música, asícomo una mezcla de imágenes reales y decómics. En ocasiones, se pedirá consejoal usuario para interactuar en la trama.

(EFE)

Al alza la publicidad virtualEl gasto por publicidad enInternet en Estados Unidosse duplicará en 2009, hasta

alcanzar los 16 mil 100 millones de dó-lares, según reveló Jupiter Research. Estoexplica que los principales anunciantesincrementen desde ahora el gasto en pu-blicidad en línea, en virtud de que losconsumidores dedican cada vez mástiempo a navegar, y las sofisticadas tec-nologías facilitan crear y dar seguimientoa las campañas virtuales.

(Intermanagers.com.mx)

Si suda... seguro baja el precioUna aseguradora en el ReinoUnido ofrecerá descuentosen sus pólizas a los suscripto-res que vayan asiduamente al

gimnasio o dejen de fumar. Los benefi-ciarios de los planes serán evaluados unavez por año para revelar si hay señales demejoría en su salud. Quienes demuestrenmejoras podrán, además, reclamar bole-tos para el cine o pasajes aéreos. Una po-lítica similar es aplicada por aseguradorasde Sudáfrica y Estados Unidos.

(BBC Mundo)


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