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MEMORIAde

AUTOEVALUACIÓN

Curso2016-2017

MEMORIADEAUTOEVALUACIÓNCPMCristóbaldeMorales Curso2016-2017

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ÍNDICE

1. Marconormativo p.2

2. Descripcióndelproceso.Indicadoresutilizados p.3

3. Análisisderesultados p.3

4. Propuestasdemejorasugeridastraslaautoevaluaciónp.5

5. Anexos 1. MemoriadeautoevaluacióncompletadaenelSéneca2. PropuestasdelosDepartamentosDidácticos3. Matrizdefortalezasydebilidades4. Resultadodelasencuestasdesatisfacciónconloshorarios


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1. MarcoNormativo DECRETO361/2011,de7dediciembre,porelqueseapruebaelReglamentoOrgánico de los Conservatorios Elementales y de los ConservatoriosProfesionalesdeMúsica.ARTÍCULO27.AUTOEVALUACIÓN1.Sinperjuiciodeldesarrollodelosplanesdeevaluacióndeloscentrosquelleveacabo laAgenciaAndaluzadeEvaluaciónEducativa, losconservatoriosrealizaránuna autoevaluación de su propio funcionamiento, de los programas quedesarrollan,de losprocesosdeenseñanzayaprendizajeyde los resultadosde sualumnado,asícomodelasmedidasyactuacionesdirigidasalaprevencióndelasdificultadesdeaprendizaje,queserásupervisadaporlainspeccióneducativa.2. La Agencia Andaluza de Evaluación Educativa establecerá indicadores quefacilitenalosconservatorioslarealizacióndesuautoevaluacióndeformaobjetivayhomologadaentodalaComunidadAutónoma,sinmenoscabodelaconsideraciónde los indicadores de calidad que establezca el departamento de orientación,formación,evaluacióneinnovacióneducativayalosqueserefiereelartículo76.2n).3.Dicha evaluación tendrá como referentes los objetivos recogidos en el Plan deCentroeincluiráunamedicióndelosPáginanúm.160BOJAnúm.251Sevilla,27dediciembre2011distintosindicadoresestablecidosquepermitavalorarelgradodelcumplimientodedichosobjetivos,elfuncionamientoglobaldelconservatorioydesusórganosdegobiernoydecoordinacióndocente.Correspondealdepartamentodeorientación, formación,evaluacióne innovacióneducativalamedicióndelosindicadoresestablecidos.4.Elresultadodeesteprocesoseplasmará,alfinalizarcadacursoescolar,enunamemoriadeautoevaluaciónqueaprobaráelConsejoEscolar, contandoparaelloconlasaportacionesquerealiceelClaustrodeProfesorado,yqueincluirá:a)Unavaloracióndelogrosydificultadesapartirdelainformaciónfacilitadaporlosindicadores.b)PropuestasdemejoraparasuinclusiónenelPlandeCentro.5. Para la realización de lamemoria de autoevaluación se creará un equipo deevaluaciónqueestaráintegrado,almenos,porelequipodirectivo,porlajefaturadeldepartamentodeorientación, formación,evaluacióne innovacióneducativaypor un representante de cada uno de los distintos sectores de la comunidadeducativaelegidosporelConsejoEscolardeentresusmiembros,deacuerdoconelprocedimiento que se establezca en el reglamento de organización yfuncionamientodelconservatorio.


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2. DescripcióndelprocesoElprocesodeautoevaluacióndelcurso2016-2017,seharealizadoteniendoencuentavariosindicadores:

a. Revisión de las propuestas de mejora plasmadas en la memoria de

autoevaluacióncompletadaenSénecaelcursopasado.

b. Reuniones de los departamentos didácticos y del ETCP para hacerpropuestasdemejoraydecursosdeformación.

c. Análisisde lamatrizde fortalezasydebilidadeselaboradaapartirde los

indicadoresproporcionadosporSéneca.

d. EncuestasdesatisfaccióndiseñadasporelpropioCentro.

3. Análisisderesultados

a. MemoriadeAutoevaluaciónpropuestaporSéneca.Anexo1Larevisióndelaspropuestasdemejoradelcursopasadoquedareflejadaeneldocumento elaborado para Séneca. Hemos de reseñar que muy pocas se hanllevado a cabo, bien por su nivel de complejidad o abstracción, o porque nodependendelCentro(sinodelaDelegacióny/oConsejeríadeEducación).Teniendo esto en cuenta, creemos interesante minimizar el número depropuestasdemejoraqueseincluiránenelPlandecentrodelcurso2016-2017;procurando que sean más realistas e incluyendo un plan de actuación, deresponsables,deseguimientoydeevaluacióneficaz.

b. PropuestasdelosDepartamentosDidácticos.Anexo2Respectoa losDepartamentosDidácticos,estecurso,conel findesimplificarelproceso, se les ha solicitóúnicamente que completasen el documentosobrepropuestasdemejora y necesidadesde formación. Laidea era tocar unoodospuntos como máximo, teniendo en cuenta que del departamento debensalirpropuestasque afecten al centro completo o a un número importante deprofesoresyquepretendancambiaralgoconcretodelconservatorio.Estasreunionesnohantenidoelresultadodeseado.Enlamayoríadeloscasosonohantenidolugaronohansidoefectivas,yaqueelDOFEIsóloharecibidotresdocumentos;yaunquehaypropuestasinteresantes,nosehalogradotodavíaquehayaunaverdaderaautoevaluaciónEsimportanteencontrarunafórmulaparaqueelclaustrocompletoparticipeenesteproceso.Dadalamagnituddelcentro(120profesores)noshaparecidoquelas reuniones de departamento podrían ser unespacio más efectivoque unareunióndelclaustrocompleto,yseguramenteesasí,perocreemosquesedebetratareltemaantesenlaETCPparaquelosjefesdedepartamentotenganclarocuáleselobjetoyelobjetivodelareunión.


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c. Matrizdefortalezasydebilidades.Anexo3Hayqueseñalarqueestamatrizpresentaunagrandificultaddelectura,yaqueparanosotroslosdatosnosondeltodoclaros.Sinembargosepuedeapuntarlosiguiente:

• DurantelosdoscursoslapropuestademejorasecentrabanenlaTitulacióndelalumnado de enseñanzas básicas demúsica yTitulación del alumnado deenseñanzas profesionales de música; en definitiva, disminuir la tasa deabandono.LaMatrizrevelaque,sibienlevemente,estánmejorandoambos.

• EsinteresanteapuntartambiénquelosindicadoresqueserefierenalaEficaciadelasmedidasparalarecuperacióndemateriaspendientes(tantoenEE.BB.como en EE.PP) tiene tendencia negativa. Especialmente en EE.BB. la cifra delcursopasadoenmuybaja;por loquehayqueanalizarquéestáocurriendoeneseaspecto.

d. Encuestasdesatisfacción.Anexo4.Este año se ha decidido medir las satisfacción del alumnado con los horariosasignadosenelConservatorio,yaqueesuntemaencuyamejorasehatrabajadobastantedurantelosúltimoscursos.La ideaesrepetir laencuestacadacursoparamedirelgradodeavanceenesesentido.De la lectura de las encuestas de este curso, podemos sacar las siguientesconclusiones:EnseñanzasBásicasLa satisfacción conelhorarioes elevada, yaque llegaal65%.Lasdos razonesmás nombradas de insatisfacción el exceso de días que se debe acudir alconservatoriooloshuecosentreclases.Engeneralsevaloramuypositivamenteelmétodoimplantadodepermitirelegirpreviamente al alumno es muy acertado, así como la asignación previa dehorarioporpartedelajefaturadeestudiosdelosgruposde1ºy2º.EnseñanzasProfesionalesLasatisfaccióngeneralconelhorarioesdeaproximadamenteel50%,siendolasdos razones más nombradas de insatisfacción el exceso de días que se debeacudiralconservatoriooloshuecosentreclases.Las asignaturas que más problemas crean para cuadrar los horarios son lasteóricascolectivas,seguidasdelinstrumentoUn50%delalumnadonoacuderegularmenteaensayarconel/laacompañante,peroensumayoríanolohacenporquesuprofesornoselohaindicado.

4. Propuestasdemejorasugeridastraslaautoevaluación.Si bien las propuestas de mejora se elaboran en septiembre, nos ha parecidopertinenteincluiraquíalgunasideasmuyconcretasquehansurgidosobretodoenlasreunionesdeprofesores.Nospareceinteresantequesepresententambién


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en el consejo escolar ya que de esamanera se pueden comentar también conrepresentantesdelalumnadoylasfamilias.Respecto a los proyectos educativos y actividades culturales del centro y sudifusión:

• Crear unBoletín informativo (en forma de blog) que aglutine toda lainformación relevante para la comunidad educativa y procurar sudifusiónatravésdelasRR.SS.

• Ampliar el Departamento de Promoción Cultural para posibilitar másproyectos.

Respectoalasprogramacionesycomunicaciónconlasfamilias:

• Fomentar la inclusión en las programaciones de repertoriocontemporáneo,andaluzydemujerescompositoras.

• Buscarfórmulasparaunificarcriteriosdeevaluaciónen lasasignaturasimpartidasporvariosprofesores.

• Aumentarlacantidaddeinformaciónquerecibenlasfamiliasacercadelproceso de enseñanza-aprendizaje (tutorías, comentarios en losboletines,registrodefaltas…)

Respectoalacoordinaciónentreprofesores:

• Diseñarunplande reuniones (dedepartamento,ETCPy claustro)paracadacurso.Aumentarlafranjahorariadestinadaeellas(a2horas).

• ElaborarunorganigramadefuncionesdeloscargosyórganoscolegiadosdelCentro.

• Posibilitar y fomentar la comunicación de los equipos educativos.Plataformacolaborativa(listadecorreoenEvalhora).

• Fomentar la coordinación entre el profesor de instrumento y losprofesoresdemúsicadecámarayorquesta.

Respectoahorariosdealumnosyprofesores:

• Darposibilidaddequeel alumnadopuedaelegiren julio losgruposdeteóricascolectivas.

• Dotardemayorresponsabilidadaltutor/arespectoaloshorariosdesusalumnos a principio de curso. Evitar que la clase de instrumento enEE.BB.seaundíadiferentequeelrestodeasignaturas.

• Clasedeunahoradeinstrumentoen2ºciclodeEE.BB.Esimprescindiblelamovilizacióndelospadresenestepunto.

• Reservar franjas para audiciones tempranas (¿cambiando el horario declasesalashorasposteriores?).

• Racionalizar de alguna manera el reparto de horas de guardia (¿dosvueltas?).

Respectoalaorientacióndelalumnadoylaconvivenciaenelcentro:

• Solicitar(denuevo)unorientadordereferenciaaladelegación.• Crear (aunque no exista oficialmente) la figura de “Coordinador deEE.BB.”


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• Elaborarydifundirunprotocoloclarosobrelamaneradeactuarencasodeconflicto.

• Atenciónaladiversidad• ContinuareltrabajodecoordinacióndehorariosdeBachilleratoconlosIESdereferencia.

• Bienvenidaypresentaciónaprincipiodecursoconelnuevoprofesoradodelcentro.

LasTICenelConservatorio:

• NecesidaddeWifienlostresedificios• Señalamosel descontentodelprofesorado con laplataformaEvalhora,quizá deba valorarse la posibilidad de cambiar a otra (p.e. “Miconservatorio”)

• Buscar unmodelo para la alfabetización digital del profesorado, con lacreacióndelafiguradel“auxiliarinformático”

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CONSEJERÍA DE EDUCACIÓNC.P.M. Cristóbal de Morales

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MEMORIA DE AUTOEVALUCIÓN PARA LA MEJORA DE LOS CENTROSCURSO 2016-2017

Conservatorios de Música y Danza Objetivos del Plan de Centro priorizados:

Reducir la tasa de abandono. Compatibilizar en la medida de los posible los estudios de bachillerato y conservatorio. Fomentar la comunicación y colaboración de los equipos educativos y del profesorado en general.

1. Utilización del tiempo para la planificación de la enseñanza y para el desarrollo de los aprendizajes en el aula.

1.1. Criterios de asignación de enseñanzas, grupos, tutorías y elaboración de horarios. Optimización de recursos materiales y humanos.

Indicador/es:

- Reducción en el número de reclamaciones y peticiones de cambio de horario En proceso

Propuesta de mejora:

Responsabilizar al tutor de los horarios de su alumnado (corrección de errores, información de horarios y alternativas, gestión de reclamaciones)

Se ha conseguido la propuesta: En proceso

Medición:

Medición de otros indicadores de calidad establecidos por el centro: Medición: Indicador:

Valoración de logros a partir de la información facilitada por los indicadores:

Valoración de las dificultades a partir de la información facilitada por los indicadores:

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Conservatorios de Música y Danza


1.2. Cumplimiento del calendario laboral y escolar, y control de ausencias del personal del Centro.

Indicador/es:

Indicador/es:

- Analizar si la elección a dos vueltas mejora el reparto de guardias

- Presentación del sustituto en el centro antes de dos semanas tras la baja

No iniciado

Conseguido



Estudiar posibles fórmulas para mejor reparto de las guardias. Probar con la elrcción a dos vueltas

Las bajas de larga duración del profesorado deben cubrirse con mayor celeridad

Se ha conseguido la propuesta:


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1.3. Utilización efectiva del tiempo de enseñanza y aprendizaje en el aula.

Indicador/es:

Indicador/es:

Indicador/es:

- Cumplimiento la ratio oficial de 1h. en todas las especialidades y cursos de 2º ciclo de EE.BB.

- Aumento del número de profesores que registran las faltas

- Aumento de la disponibilidad de aulas para audiciones en franjas más tempranas

No iniciado

En proceso

No iniciado




Clase de una hora de instrumento en 2º ciclo de EE.BB. Eliminar agravio comparativo con otros conservatorios. Es imprescindible la movilización de los padres en este sentido.

Concienciar al profesorado de la necesidad de registrar las faltas del alumnado en Seneca. EStá dificultado por la falta de conexión WIfi.

Habilitar más espacios en horarios centrales para audiciones. Proponer cambios en los horarios del profesorado retrasando las clases en pro de horarios para audiciones




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2. Concreción del currículo, su adaptación al contexto y planificación efectiva de la práctica docente.

2.1. Establecimiento de secuencias de contenidos y programaciones por asignaturas, materias o ámbitos en cada curso, o por cualquier otro procedimiento de ordenación del currículo (proyectos, tareas, etc), de acuerdo con los objetivos generales y específicos de las enseñanzas profesionales de música/danza.

Indicador/es:

- Aumentar en número de programaciones que contemplan la música contemporánea y en repertorio andaluz en sus contenidos

En proceso


Revisar las programaciones para verificar las últimas propuestas de la ETCP, en concreto la inclusión de la música contemporánea a partir de 3º de EE.PP.; así como la inclusión de repertorio andaluz


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2. Concreción del currículo, su adaptación al contexto y planificación efectiva de la práctica docente.

2.2. Desarrollo de estrategias metodológicas propias de asignaturas, materias o ámbito para abordar los procesos de enseñanza y aprendizaje, con especial atención al desarrollo de la sensibilidad artística y el criterio estético.- Clima positivo de convivencia y promoción de valores de relación interpersonal. - Utilización de tecnologías de la información y comunicación.

Indicador/es:

Indicador/es:

Indicador/es:

- Disminuir el número de errores a la hora de introducir horarios en Seneca y Evalhora

- Aumento del presupuesto de funcionamiento y partidas para material

- Posibilidad de conexión Wifi en todas las aulas.

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Alfabetización informática (Séneca, Evalhora) del profesorado. O en su defecto, nombrar un encargado de introducir todos los horarios a principio de curso.

Aumentar la dotación económica y de material del Centro, de acuerdo con sus necesidades reales

Dotar de recursos TIC al centro (WiFi, equipos de música, ordenadores, pizarras digitales, proyectores, etc...) de acuerdo con sus necesidades metodológicas. Se hace absolutamente necesaria al conexión WIFI en los tres edificios.




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3. La evaluación de los resultados escolares y la adopción de medidas de mejora adaptadas a las necesidades de aprendizaje del alumnado.

3.1. Procedimientos y criterios de evaluación, promoción y titulación.




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3. La evaluación de los resultados escolares y la adopción de medidas de mejora adaptadas a las necesidades de aprendizaje del alumnado.

3.2. Evaluación del alumnado que realiza el centro y resultados de evaluaciones externas.

Indicador/es:

Indicador/es:

- Recepción por parte de las familas de una información más completa del desarrollo del proceso de aprendizaje del alumno. Más comentarios en los boletines de calificación

- El repertorio de las clases de conjunto se consensúa con el profesor de instrumento y éste ayuda al alumno a trabajarlo en clase

No iniciado

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Aumentar la responsabilidad del tutor respecto al proceso completo de evaluación de su alumnado, fomentando la comunicación conel resto del equipo educativo y las familias. Reformular las sesiones de evaluación y estudiar la posibilidad de usar alguna plataforma colaborativa digital

Fomentar la coordinación entre el profesor de instrumento y los profesores de música de cámara. conjunto/consort y orquesta



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4. Inclusión escolar y atención a las necesidades de aprendizaje como respuesta a todo el alumnado y la consecución del éxito escolar para todos.

4.1. Medidas de atención a la diversidad adaptadas a las necesidades específicas del alumnado.

Indicador/es:

- Asignación de un orientador de referencia para Conservatorios No iniciado


Asesoramiento en Orientación. Solicitar, de nuevo, un orientador de referencia o EOE que pueda dar asesoramiento especializado en la atención a la diversidad en eel Conservatorio

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4.2. Programación adaptada a las necesidades educativas.

Indicador/es:

- Aumento del número de alumnos con adaptaciones curriculares o seguimiento/orientación debido a NN.EE.

No iniciado


Elaborar unas instrucciones para aplicar el Protocolo de Atención a la Diversidad aprobado el curso pasado

Se ha conseguido la propuesta: No

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4.3. Tutorización del alumnado y relación con las familias y el entorno.

Indicador/es:

Indicador/es:

Indicador/es:

- Mejora en los horarios coordinados de ambos centros

- Disminuir el numero de vacantes que quedan sin ocupar en 1º de EE.PP.

- Aumento de la cantidad de público en los actos del Conservatorio.

En proceso

No iniciado

En proceso




Coordinar horarios con el IES "San Isidoro" y/o "Velazquez" para facilitar a los alumnos compaginar Bachillerato y EE.PP. de Música

Estudiar y en su caso proponer a la Consejería la creación de un "distrito único" en Sevilla parar al prueba de acceso a EE.PP.

Mejorar la publicidad de las actividades del centro para llegar a todo el entorno del Centro (alumnado, profesorado, familias y barrio).Pantallas luminosas / Boletín semanal




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5. Dirección, gobierno y coordinación del centro orientada a la eficacia de la organización en la consecución y mejora de los logros escolares de todo el alumnado.

5.1. El Equipo Directivo, Órganos Colegiados de Gobierno y Órganos de Coordinación Docente.

Indicador/es:

Indicador/es:

Indicador/es:

Indicador/es:

- Visibilización en el entorno de la actividad de Centro

- reducir el número de quejas del profesorado por falta de información sobre número y asignación de alumno/as

- Evitar coincidencias de reuniones

- Mayor número de personas acuden a la persona o colectivo correcto para solucionar problemas.

No iniciado

En proceso

Conseguido

No iniciado





Ampliar el Departamento de Promoción Cultural para posibilitar más proyectos

Concreción del organigrama: Circular con las funciones de los jefes de departamento, especialmente a principio de curso (reparto dealumnos y horarios)

Diseñar un plan de reuniones (Claustro, ETCP y reuniones de dapartamento) para cada curso.

Redactar y hacer público un organigrama de funcionamiento del centro detallando responsabilidades y funciones





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5. Dirección, gobierno y coordinación del centro orientada a la eficacia de la organización en la consecución y mejora de los logros escolares de todo el alumnado.

5.2. Los documentos de planificación.

Indicador/es:

- Publicación de dicho documento En proceso


Redactar y hacer público un organigrama de funcionamiento del centro detallando responsabilidades y funciones


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6. Relación interpersonal y los valores de la convivencia dentro de un apropiado clima escolar.

6.1. Regulación y educación para la convivencia.

Indicador/es:

- Aumento de los espacios y tiempo de convivencia del profesorado. En proceso


Estudiar el plan de convivencia para ver si incluye la Convivencia entre profesores; y hacer un plan para fomentar la comunicación entre ellos.


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6. Relación interpersonal y los valores de la convivencia dentro de un apropiado clima escolar.

6.2. La inclusión de la educación en valores en la actividad educativa del centro.




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7. Autoevaluación de otros aspectos e indicadores establecidos para la valoración del grado de cumplimiento de los objetivos del Centro en el curso.




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SITUACIÓN DE LAS PROPUESTAS DE MEJORA

Número de propuestas de mejora CONSEGUIDAS para la modificación del Plan de Centro:

- Diseñar un plan de reuniones (Claustro, ETCP y reuniones de dapartamento) para cada curso.

- Las bajas de larga duración del profesorado deben cubrirse con mayor celeridad

Propuestas de mejora NO CONSEGUIDAS o EN PROCESO para valorar su inclusión en el Plan de Mejora:

- Alfabetización informática (Séneca, Evalhora) del profesorado. O en su defecto, nombrar un encargado de introducir todos los horarios a principio de curso.

- Ampliar el Departamento de Promoción Cultural para posibilitar más proyectos

- Asesoramiento en Orientación. Solicitar, de nuevo, un orientador de referencia o EOE que pueda dar asesoramiento especializado en la atención a la diversidad en eel Conservatorio

- Aumentar la dotación económica y de material del Centro, de acuerdo con sus necesidades reales

- Aumentar la responsabilidad del tutor respecto al proceso completo de evaluación de su alumnado, fomentandola comunicación con el resto del equipo educativo y las familias. Reformular las sesiones de evaluación y estudiar la posibilidad de usar alguna plataforma colaborativa digital

- Clase de una hora de instrumento en 2º ciclo de EE.BB. Eliminar agravio comparativo con otros conservatorios. Es imprescindible la movilización de los padres en este sentido.

- Concienciar al profesorado de la necesidad de registrar las faltas del alumnado en Seneca. EStá dificultado por la falta de conexión WIfi.

- Concreción del organigrama: Circular con las funciones de los jefes de departamento, especialmente a principiode curso (reparto de alumnos y horarios)

- Coordinar horarios con el IES "San Isidoro" y/o "Velazquez" para facilitar a los alumnos compaginar Bachillerato y EE.PP. de Música

- Dotar de recursos TIC al centro (WiFi, equipos de música, ordenadores, pizarras digitales, proyectores, etc...) de acuerdo con sus necesidades metodológicas. Se hace absolutamente necesaria al conexión WIFI en los tres edificios.

- Elaborar unas instrucciones para aplicar el Protocolo de Atención a la Diversidad aprobado el curso pasado

- Estudiar el plan de convivencia para ver si incluye la Convivencia entre profesores; y hacer un plan para fomentar la comunicación entre ellos.

- Estudiar posibles fórmulas para mejor reparto de las guardias. Probar con la elrcción a dos vueltas

- Estudiar y en su caso proponer a la Consejería la creación de un "distrito único" en Sevilla parar al prueba de acceso a EE.PP.

- Fomentar la coordinación entre el profesor de instrumento y los profesores de música de cámara. conjunto/consort y orquesta

- Habilitar más espacios en horarios centrales para audiciones. Proponer cambios en los horarios del profesoradoretrasando las clases en pro de horarios para audiciones

- Mejorar la publicidad de las actividades del centro para llegar a todo el entorno del Centro (alumnado, profesorado, familias y barrio). Pantallas luminosas / Boletín semanal

- Redactar y hacer público un organigrama de funcionamiento del centro detallando responsabilidades y funciones

- Redactar y hacer público un organigrama de funcionamiento del centro detallando responsabilidades y funciones

- Responsabilizar al tutor de los horarios de su alumnado (corrección de errores, información de horarios y alternativas, gestión de reclamaciones)

- Revisar las programaciones para verificar las últimas propuestas de la ETCP, en concreto la inclusión de la

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SITUACIÓN DE LAS PROPUESTAS DE MEJORA

Propuestas de mejora NO CONSEGUIDAS o EN PROCESO para valorar su inclusión en el Plan de Mejora:

música contemporánea a partir de 3º de EE.PP.; así como la inclusión de repertorio andaluz

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16/6/2017 Encuesta para alumnos de EE.BB.

https://docs.google.com/forms/d/1qDw_wTXmbrheomTHCbaKuHdx3aZKBoiLZG8aGaJvjtE/viewanalytics 1/4

Encuesta para alumnos de EE.BB.118 respuestas

¿Estás satisfecho/a con el horario que se te ha asignado en elconservatorio este curso?117 respuestas

En caso de no estarlo, ¿cuál es la razón? (puedes señalar varias)44 respuestas

Comentarios o propuestas que crees que podrían mejorar tus horarios43 respuestas

Habría que tener en cuenta que un alumno con once años no deberia entrar en el conservatorio a las 16:00y salir a las 20:00 de la tarde en un mismo dia. Con un intervalo de una hora de descanso entre la segunday tercera hora. Después de una jornada escolar me parece abusivo el horario que mi hija esta teniendo eneste curso. Aparte no tuvieron para nada en cuenta el horario que propuse a principios de curso. Si para el próximo curso escolar que el horario sera hasta las 15:00 de la tarde, sera casi imposible si levuelven a repetir a la niña en el conservatorio un horario como el de este curso. (2)

Evitando huecos en el horario, y concentrándolo el máximo posible

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https://www.google.com/url?q=http://EE.BB&sa=D&ust=1497599785690000&usg=AFQjCNG-be_6ZQZMBjhQ-aR_y_k4GGLccA



Evitando huecos en el horario, y concentrándolo el máximo posible

Recibo solo 1 hora a las semana de instrumento cuando me corresponden más conforme a los programasde otros conservatorios como el de Alcalá de Guadaira

Condensarlos en días principalmente (mínimo de días posible) y en horas (sin huecos) Perfecto el hecho de poder pedir horario de Lenguaje musical.

Tener cuenta de los hermanos matriculados en el conservatorio para que los horarios coincidan en día yhora.

Se agradece que este año se haya tenido en cuenta las otras actividades extraescolares que tienen losmenores, al menos en nuestro caso, permitiendo compatibilizar las mismas. Os propongo que hagáis conEEBB lo mismo que se ha hecho con las EEPP y se pueda elegir el horario de lenguaje musical en juliopues muchos ya sabemos los horarios para el próximo curso de las demás actividades.

Para próximos cursos, agradecería que se siguieran concentrando todas las asignaturas en dos días de lasemana.

Nuestra hija está en 1ro de 2do ciclo. Durante los tres años ha tenido que ir cuatro días a la semana. Estámotivada, pero reciente que el conservatorio ocupe prácticamente todas sus tardes.

Muy satisfecha. Vamos dos días y las dos horas seguidas. Y dos horas de instrumento a la semana meparece magní�co. Ojala el año que viene tengamos la misma suerte

Nunca debería ponerse la clase de instrumento de media hora en un día diferente al resto de lasasignaturas

SIEMPRE UNIFICAR LOS HORARIOS DE LAS ASIGNATURAS PARA QUE NO HAYA HUECOS ENTRE ELLAS YNO SE HAGA TARDE PARA LOS NIÑOS

Buenas tardes,lo que me ha gustado como mejora ha sido igualar horarios de ambos días en instrumentoy lenguaje musical,ya que el pasado año era imposible hacer cambios porque estaban alternos ,es decir,undia había lenguaje a las 5 y el otro dia a las 6 y viceversa con la clase de instrumento. Muchas gracias por el interés y agradezco la mejora. Un saludo Paloma Jiménez.

Estoy contento aunque no entiendo por qué tanto coro como agrupaciones son de 6:30 a 7:30 en lugar de6 a 7 de forma que siempre me queda media hora libre antes o después. Tampoco sé por qué compañerosde otros conservatorios tienen una hora de instrumento a la semana y yo sólo media hora.

El horario asignado pisa en media hora el horario escolar que había indicado en la página web en sumomento para las clases de instrumento. Aunque salimos un poco antes del colegio (que nos han puestoproblemas para el año que viene) llegamos corriendo y no es la forma idónea.

Tener en cuenta si hay hermanos e intentar en la medida de lo posible hacerlos coincidir

Hay un día que mi hija entra a las 15.00 h y no le da tiempo a comer como corresponde. Pienso quedespués de pasar la mañana en el colegio sería conveniente para ella poder sentarse a comer.

Eliminar huecos entre clase y clase. IMPRESCINDIBLE: recibir las horas semanales de instrumento que mecorresponden, no media hora semanal en 3º elemental

AGRUPAR MEJOR LOS DÍAS Y HORARIOS

Nuestra hija está en 1ro del 2do ciclo de EE.BB.. Durante tres años ha tenido que ir cuatro veces porsemana. Está motivada, pero reciente que el conservatorio le ocupe prácticamente todas las tardes y no lepermita realizar otras actividades.

Los horarios que pedimos en principio los han respetado pero tenemos hueco entre clase y clase lo quealarga la estancia de mi hija en el conservatorio. Gracias.



Dialogar más con los alumnos y verdaderamente buscar soluciones en conjunto en el momento que sedetecte la anomalía.

intentar ajustar los horarios a sus necesidades

Muy satisfecha con el horario. Dos horas cada día y juntas. Y relativamente tempranas. Además, dos horasde instrumento a la semana. Muy bien. Ojalá el curso que viene tengamos la misma suerte

los horarios no están mal. El problema es

los horarios no están mal, pero el profesor de guitarra falta muchisimo. Hace meses que tenemos algunaclase suelta. Eso SÍ es importante

A pesar de que mi hijo como primeras opciones quería el piano o la guitarra, a día de hoy está encantadocon la tuba y quiere continuar con dicho instrumento, todo ello gracias a sus profesores. Siempre va aclase muy motivado y está muy contento. Gracias

Creo que el método de permitir elegir previamente al alumno es muy acertado, permite evitar cambios ycorrecciones de horas mediante colas ante la sala del jefe de estudios, sobre todo en el caso de tener doshijos en cursos distintos de EEBB

Durante parte del curso sí que estuvo seguido el tiempo de instrumento con el de lenguaje musical, peroen el tercer trimestre había un hueco de 1h entre ambas

Tengo que ir una hora el lunes y otra el viernes. Creo que esto se podría haber resumido en un día. Hay otrodía que voy dos horas y media de clase con media hora libre en medio

Que alguien se preocupe de que los alumnos reciban sus clases,... después de esperar más de una horapara una clase de piano la profesora no viene, y así pasan las semanas sin más,...

En una de las tardes, el comienzo es a las 16 h y la salida a las 22 h. Demasiada carga lectiva en unamisma tarde.

Asistir solo dos días y sin huecos entre clases. Poder elegir días y franjas horarias para poder compaginarel colegio y otras actividades extraescolares.

Igualar el número de clases entre los 2 días que venimos, ya que veo un exceso que unos días sea unahora y media, mientras que otro día son cinco horas y media. Este horario afecta más cuando se vive a lasafueras de Sevilla y tener que ir al conservatorio a las 4, saliendo del instituto a las 3 me parece un pocoexagerado y precipitado.

Primar a la hora de condensar los horarios los alumnos que aparte del Conservatorio y colegio esténfederados en un deporte en el que compitan a nivel andaluz y español. gracias

Espero que el año que viene, por una vez en cuatro años, le pongan un horario coherente con susobligaciones y horario escolares.Gracias.

Ninguno. Es difícil ordenar los horarios por la cantidad de niños que hay.

Creo que deberían de ser los profesores más �exibles a la hora de cambiar de horario, y sobretododeberían de tener un poco de más consideración con aquellas personas que además de hacer elconservatorio están haciendo una carrera ya que no le dan tanta importancia, en cambio a las personas

que están en la ESO y en BACHILLERATO sí les dan más opciones. También es importante bajo mi punto de vista que los horarios salgan con antelación y que aparezcantodas las asignaturas porque luego hay problemas en los que el perjudicado siempre es el alumno.

Ha estado bien el horario asignado este año.

Que la falta de asistencia del profesorado se avise con tiempo y por otros medios que no sea solo elcorreo electrónico . Que los profesores sean consecuentes con sus ausencias y no exijan de un día para otro, sin que elalumno pueda prever el estudio o trabajo.



alumno pueda prever el estudio o trabajo.

Lo que no estamos de acuerdo es que Mi hijo tenga una profesora excelente tanto a nivel personal comoprofesional pero al estar enferma , El ha tenido nada de clases y va retrasadisimo y que no se pongaprofesores de refuerzo para estas situaciones que ha durado todo el curso escolar .

aunque este año tenía nuestra hija un intervalo de 1 hora entre ambas clases, en una de los días, no erademasiado, pero creemos que debe seguir intentándose que las clases se concentren y no haya intervalosentre ellas. gracias de antemano en todo caso por su esfuerzo en conseguirlo.

este año hemos tenido suerte y hemos podido amoldarnos, pero estoy temblando de pensar en el cursoque viene. Creo que sería conveniente hacer los horarios en el mes de junio, a primeros, pues es cuando seestán plani�cando otras posibles actividades académicas y sin embargo aún no se dispone de los horariosdel conservatorio. Aunque fuera una aproximación a los mismos. No obstante, felicidades, es un grantrabajo y muy difícil el que lleváis a cabo.

Número de respuestas diarias

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https://www.google.com/forms/about/?utm_source=product&utm_medium=forms_logo&utm_campaign=forms

16/6/2017 Encuesta para alumnos de EE.PP.

https://docs.google.com/forms/d/12dN4RMLc1WWfj3ccsORG_h1LvK_yH6XYy4GGjH-pjDQ/viewanalytics 1/7

Encuesta para alumnos de EE.PP.213 respuestas

¿Estás satisfecho/a con el horario que se te ha asignado en elconservatorio este curso?208 respuestas

En caso de no estarlo, ¿cuál es la razón? (puedes señalar varias)110 respuestas

¿Qué asignatura/s te han causado más problemas a la hora de cuadrarlos horarios?164 respuestas

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¿Acudes regularmente a ensayar con el pianista/clavecinista obailaora/cantaor acompañante?183 respuestas

En caso negativo, ¿por qué?85 respuestas

Comentarios o propuestas que crees que podrían mejorar tus horarios74 respuestas

Saber previamente horarios y asignaron nosotros el profesor /@ (2)

Que me den el que solicito y lo pongan más fácil !! (2)

Volver a las horas puntuales y dejar elegir al alumnado la hora que le viene bien a través de evalora. (2)

Poder conocer los horarios disponibles de instrumento. (2)

Ser algo más permitivos con las faltas con las personas que cursan conjuntamente estudios superiores(Grados Superiores, Universidad o Estudios de Postgrados)

intentar cuadrar mas las asignaturas que este año no las he podido cuadrar debido a que en lenguajemusical solo tenia dos días por la tarde.

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musical solo tenia dos días por la tarde.

Más clases de orquesta

la organización en general es mala, por otra parte, el edi�cio se nos cae, hay malas instalaciones, no haysalas de estudios para cuando tenemos huecos entre clase y clase, no hay cafetería ni fotocopiadora, nibancos para poder sentarnos.

Estaría bien tener más grupos de conjunto, ya que sólo hay dos y uno de ellos es a una hora muy mala.

La asignatura con la que más problema tengo es transporte. Creo que no es justo venir al Conservatoriodesde un pueblo para tan sólo 15 minutos de la clase repentización y transporte.

La disponibilidad de más aulas de estudio para tener más opciones de ensayar

Más opciones de horario para los que vamos a clase por la mañana

Poder elegir para tercero de EEPP los horarios de aquellas asignaturas que tengan varios horarios comolenguaje musical este año o al menos hacer una propuesta de que horario nos viene mejor.

Las clases de canto, en lugar de estar repartidas vocalización y repertorio en días separados en dos clasesde media hora, creo que sería más fructífero que fuera una hora seguida el mismo día.

Yo agradecería mucho una mayor �exibilidad de horarios y que se tengan en cuenta los horarios depreferencia que se deberían de ver en las matriculas, y de todas las asignaturas no solo del instrumento, yaque por los tres años que se han puesto, en ningún caso se ha respetado. Por lo menos, los días. Tambiénrogaría que se tenga en cuenta la horario en el caso de los hermanos, sobretodo para los que vivimosfuera de Sevilla. Ruego lo tengan en cuenta. Muchas gracias.

No,es demasiado temprano . instrumento principal y coro: demasiado pronto y demasiado tarde,respectivamente. No, mi profesor no me lo ha indicado. Deberíais acomodar los horarios de los deelemental y profesional para que encajen con los del Instituto y/o para los que vivan lejos, como yo

Mi hijo está en segundo de profesional, tiene 4 clases a la semana. Creo que en dos días puede hacerlastodas no en tres días. Haciendo un día 2 clases y otro día 2 clases. Ahora va 3 días y el martes tiene unhueco entre clase y clase de 1 hora y media, creo que se podía aprovechar y acercar más los horarios. Elmiércoles tiene una clase y el viernes otra. Creo que se pueden poner las dos el mismo día. Espero quesirva de algo el comentario para el curso que viene. Gracias. Un saludo.

Que acaba demasiado tarde. Y aunque no tenga que ver con los horarios las instalaciones son penosas, y la limpieza y elmantenimiento es mas de lo mismo, los ladrillos se caen, las cortinas dan asco, etc... espero que esto mejore.

Que en caso de que la asistencia sea imposible, no puedas ser suspendido por falta de asistencia. Esdecir, que tu nota �nal pueda ser igual a la del examen.

Mas horarios de mañana en lenguaje musical

Es muy bueno el sistema para poder elegir tanto profesor como horario de lenguaje musical, aunque creoque la clave estaría en imponer el sistema de elección a TODAS las demás asignaturas.

Dicho sea de paso, debería haber algúna preferencia de horario para los que vivimos en pueblosrelativamente lejanos (45min-1h para ir y otros 45min-1h para volver, en coche)

Deberían de echar cuenta a los horarios solicitados por el alumnado y no pasar olímpicamente de ellos.Saludos

Intentar cuadrarlo para ir los menos días posibles al conservatorio, asi le podria dedicar mas tiempo aestudiar para el instituto.



CUADRAR EN MENOS DÍAS

En vez de comprar un plasma para el edi�cio Falla para únicamente publicar los horarios de los eventosque siempre han aparecido en folletos pegados en las papeles, creo que sería mas lógico mejorar losrecursos de las clases como por ejemplo la a�nación de uno de los pianos del conservatorio o la inversiónde nuevas mesas y sillas confortables o la compra de una pizarra blanca o electrónica.

Permitir la opción "las menos tardes posibles" independientemente de qué días fueran. Para los quesomos de fuera es sumamente complicado. Gracias por la encuesta.

¿Para qué piden en julio que se especi�que un horario ocupado que luego no se respeta?

Que se respeten los horarios elegidos con anterioridad por el alumnado, teniendo en cuenta así, susnecesidades y compatibilidad con otros estudios.

Valoramos que tengan en cuenta las peticiones particulares del alumnado en la elaboración de horarios,pero a veces es el propio profesorado el que no muestra interés por �exibilizar y ajustarlos un poco antecasos concretos.

Empezar más tarde. No da tiempo a comer

Intentar favorecer a los alumnos que somos de fuera de sevilla

No poner dos clases seguidas de instrumento (Por ejemplo 2 horas de banda y luego instrumento ppal.Cansa mucho al alumno y no es bene�cioso)

Intentar ayudar a los alumnos de son de pueblos lejanos

Entiendo lo di�cil que debe ser cuadrar los horarios de tanto alumnado, pero para alumnos como yo quetenemos que desplazarnos desde otros pueblos, podría buscarse una forma para no tener que venir talesceso de días, ya que debo ir 4 días a la semana. Gracias y suerte :)

Deberían mejorar y dar un poco de prioridad a los horarios sobretodo a la gente que viene de pueblosdiferentes y lejanos.

Con respecto a la materia que ha sido más di�cil cuadrar, hemos marcado el instrumento por que tal ycomo está diseñada la encuesta, parece que hay que marcar una de las respuestas, pero no fue algo di�cil,fué lo último y por dejar el horario lo más cuadrado posible. En la pregunta si acude regularmente a ensayar con el pianista acompañante, ha sido variable a lo largodel curso. En el primer trimestre, si hubo algunas clases y en el segundo al principio. El horario, en el caso de nuestro hijo ha quedado inmejorable. Ojalá el curso que viene quedase por elestilo.Gracias de verdad por el esfuerzo, que nos consta, hacen por mejorar cada año el sistema dehorarios. Sabemos la importancia que tiene en este tipo de enseñanzas y también lo valoramos por lacomplejidad que conlleva cuadrar tantas disciplinas distintas, distribuidas en 3 edi�cios y con la escasezde recursos tanto materiales como humanos, que harían falta que Educación surtiese para facilitar elaprendizaje de las enseñanzas de regimen especial.

mayor �exibilidad en los cambios de clases

Yo, al ser de pueblo me asignan diferentes horarios a los que solicito y me lo ponen muy complicadosiempre.

Otros años he tenido un horario con muchos días y huecos, pero este año he tenido un horario muycompacto y con pocos días (3)

Agrupar las horas para venir menos dias y tener más tiempo para estudiar

Creo que sería conveniente facilitar al alumnado aulas de estudio en buenas condiciones y con horariomás �exible, con esto quiero decir que por ejemplo en mi caso por ser trompeta me envían siempre a lacabina de estudio de la azotea del edi�cio falla donde en estas fechas hace muchísimo calor, es pocoespaciosa y no huele bien.



espaciosa y no huele bien. Creo que es un punto importante, porque a veces estudiar en sevilla ciudad instrumentos de viento metalen tu propio domicilio es muy complicado. Un saludo y espero que sirva de algo

Que los horarios sean más correlativos, yo particularmente tengo una hora y media libre entre clase y clase

Para los alumnos que no vivimos en Sevilla deberían poner los menos días posible y horarios seguidos sinhueco por ejemplo yo este año tengo a las cuatro y luego ya no tengo hasta las siete por lo cual dos horasperdidas

Con la pianista, solo hemos trabajado una vez. Soy una persona afortunada respecto a los horarios pero si me dieran la posibilidad de elegir, el viernessería el mejor día. Vivimos muy lejos y el tiempo que invertimos en el trayecto, no nos causaría tantostress sabiendo que tiene el �n de semana para estudiar

HAY QUE RECONOCER EL ESFUERZO DE LOS ÚLTIMOS CURSOS POR AGRUPAR LAS CLASES EN DOSDÍAS, ALGO IMPRECINDIBLE PARA CONCILIAR CON OTRAS ACTIVIDADES Y CON LA VIDA FAMILIAR.

Vivo fuera. Y tengo clases todos los días, para mi es imposible. Tengo que trabajar también.he tenido quedejar dos asignaturas para septiembre. Por motivo de los horarios

Las clases que sean dos horas repartidas(en mi caso armonía) , podrían darse seguidas, y así los quesomos de fuera y conseguimos completar un día con todas las clases, no nos fastidia venir otro día parauna hora nada más...

Una de las tardes la carga lectiva es excesiva, siendo el comienzo de las clases a las 16 h y la salida a las22 h, con algún hueco entre las clases. En vez de repartirse las asignaturas con el otro día lectivo, en el quesólo asiste a una clase.

martes y viernes entro a las 16.00 h, tengo que darme mucha prisa para llegar a tiempo a las clases ya quesalgo del instituto a las 14:45 h. y vivo en Alcalá del Rio. Si mi horario de entrada fuese a las 16:30 h. tendría un margen de tiempo mayor para llegar sin corrertanto y me parecería perfecto. Pero lo más importante para mí es el no tener horas perdidas entre clase y clase. Los lunes tengo que esperar entre clase y clase, una hora y cuarto, tengo la asignatura de piano de 16:30 ha 16:45 h.(un cuarto de hora) y ya hasta las 18:00 h. no tengo la clase de instrumento. (Hablé a principio decurso para ver si la podía cambiar pero no pudieron hacer nada ninguno de los dos profesores). El tener que ir tres días al conservatorio no me supone ningún problema pero sí el tener que perder horasentre clase y clase (eso para mí es lo más importante poder tener las clases seguidas).

Intentar conentrar las clases en 2 días a la semana en lugar de 3. Muchos alumnos residimos fuera delcasco histórico y en muchas ocasiones acceder a él en coche es complicado, a parte del tiempo que sepierde en el desplazamiento

Creo que se debería también facilitar más los horarios a los alumnos que vivimos a cierta distancia deSevilla, ya que en la mayoría de casos no podemos disponer de un coche y tenemos que depender deautobuses que no hay cada hora o hasta tarde, y sin tener en cuenta la edad, ya que hay alumnos queestudian por la mañana en universidades o institutos que salen de casa a las 7 de la mañana y por loshorarios del conservatorio no pueden volver a casa hasta las 21-22h y varios días a la semana en algunoscasos.

Que se ajuste a las peticiones



Uni�carme las clases y no tener tantos huecos vacios entre ellas ,ya que al venir de fuera de Sevilla,o seade Dos Hermanas,me resulta un poco engorroso el tener un hueco entre clases de una hora y media

Empezar la clase de las 4 media hora más tarde

Horarios de 5 a 8:30 y sin huecos entre las clases

No tener huecos entre las clases y empezar un poco más tarde de las cuatro porque tengo que comerfuera de casa.

Primar a la hora de condensar los horarios los alumnos que estén federados en un deporte (demostrable).

A los alumnos que venimos de pueblos podrían darnos prioridad para elegir horarios... si tardamos enllegar 1h fácilemente, poder elegir cúando damos las clases sería un avance importante

Intentar agrupar las clases en el menor número de días y lo más continua posible.

siempre estan los profesores en disposicion de mejorar el horario

Creo que hay asignaturas que son muy poco �exibles en sus horarios por lo que no dan opcion ninguna alcambio. Por otro lado no tienen tanto en cuenta a aquellas personas que están realizando estudiosuniversitarios dando más ventajas a los que cursan la ESO y Bachillerato. También creo que si por lamañana no hay tantas personas matriculadas deben de poner más horarios por la tarde de las asignaturascolectivas.

Todo bien por mi parte. El horario ha sido correcto

Que las ausencias del profesorado se avisen con más tiempo u por más medios además del correoelectrónico. Además que los profesores sean consecuentes con dichas ausencias y no exijan de un día para otro elestudio o trabajo.

Entiendo lo difícil que es y con tantas clases por alumno la adaptación, pero siempre se puede hacermejor. El profesorado debería de ser más �exible, y de alguna manera hacernos llegar a los alumnos (no a travésdel profesorado) los alumnos que estarían interesados en un cambio de día o de horario. Gracias.

Necesito que la tecnica vocal sea antes la clase de cante y que la clase de cante sea mas tarde en el diapara la voz. No a las 9am. Saludos gracias

Deberían organizarlo mejor para los alumnos del bachillerato musical.

Hasta el día de hoy bastante contento con la empatía y atención prestada por los profesores a la hora dehacer algún cambio de horario con motivos justi�cados. Soy de un pueblo alejado de Sevilla y en cuatroaños que llevo en el conservatorio no se me ha puesto alguna pega a la hora de realizar una petición decambio de horario. Si me gustaría que hubiesen más variedad de clases los viernes (por lo menos en estecurso ha ocurrido), porque llevar en el mismo año bachillerato y conservatorio no ha sido fácil, y en añosfuturos un grado universitario requerirá mucho más tiempo de estudio.

Valoro mucho el esfuerzo que se hace a comienzo de curso para que podamos cambiar los horarios,aunque creo que la forma de hacerlo es muy mejorable. La página web debería aportar mucha másinformación de clases y horarios de los profesores y disponer de alguna herramienta que evitara el

colapso de los primeros días que tantas molestias ocasiona tanto a padres y a alumnos como aprofesores.

Al profesorado interino o provisional,que se incorpora a posteriori del comienzo de curso,se le asignan loshorarios que los de�nitivos no quieren , como por ejemplo, los viernes por la tarde, hasta últimas horas deese día, con independencia de la edad del alumnado al que se le asigna.





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