mejora las competencias comunicativas por mª josé molina garcía y miguel asensio carot

Grupo de Trabajo para la Mejora de las Competencias Comunicativas en

Educación Primaria

DP de Educación de MelillaGrupo de Renovación Pedagógica de Melilla

Mejora de las Competencias Comunicativas

Fig. 6.1. Evolución de los resultados globales en las tres competencias

Según PISA, 2009: España recupera pero es necesario reducir porcentaje alumnos con niveles bajos de

rendimiento

Justificación del proyecto



Justificación del proyecto

PIRLS, 2006 detecta bajo nivel de comprensión de alumnos españoles en todos los niveles (por debajo Media PIRLS)


Mejora de las Competencias ComunicativasJustificación del proyecto

En Prueba de Diagnóstico nacional, 2009 Melilla obtiene valoración muy por debajo de la media


Mejora de las Competencias ComunicativasFundamentos teóricos

COMPETENCIA LINGÜÍSTICA (Chomsky) versus

COMPETENCIA COMUNICATIVA (Hymes)Competencia comunicativa = capacidad de una persona para comportarse de manera eficaz y adecuada en una determinada

comunidad de habla (I. Cervantes)

Gramática + uso de la lengua



COMPETENCIA COMUNICATIVA=

C. LINGÜÍSTICA+

C. SOCIOCULTURAL Y SOCIOLINGÜÍSTICA+

C. TEXTUAL O DISCURSIVA+

C. ESTRATÉGICA O PRAGMÁTICA

C. LITERARIA+

C. SEMIOLÓGICADP de Educación de Melilla

Grupo de Renovación Pedagógica de Melilla


MARCO COMÚN EUROPEO DE REFERENCIA(aprendizaje, enseñanza y evaluación lenguas)

HABLAR ESCRIBIR

ESCUCHAR LEER

CONVERSAR

AUDIOVISUAL

INTERACTIVA ESCRIBIR


Mejora de las Competencias ComunicativasCaracterísticas del alumnado y del entorno

sociocultural de Melilla

COLECTIVO JUDÍO(lengua hebrea)

COLECTIVO HINDÚ(lengua sindi e inglés)

COLECTIVO GITANO(caló)

COLECTIVO EUROPEO

COLECTIVO BEREBER

(L1= tamazight)


Mejora de las Competencias ComunicativasCaracterísticas del alumnado y del entorno

sociocultural de Melilla

CONCLUSIONES

LOS COLECTIVOS HEBREO, HINDÚ Y GITANO TIENEN L1 CASTELLANO AUNQUE NO SEA LA PROPIA DE SU CULTURA

EL COLECTIVO BEREBER (mitad escolares) PUEDEN ESTAR EN BILINGÜISMO PRECOZ SUCESIIVO (+)

OEN BILINGÜISMO SUSTRACTIVO (DIGLOSIA)


IMP. PAPEL DE LA FAMILIA

En el ámbito de escolarización de Melilla, los informes PISA, PIRLS y las Pruebas de Diagnóstico ponen de manifiesto, respecto

a las competencias comunicativas, resultados escolares no deseados.

Estos datos están, además, contrastados por los docentes.

Mejora de las Competencias ComunicativasGénesis del proyecto

La DPE de Melilla se plantea dar respuesta a este problema y para ello plantea los

siguientes objetivosDP de Educación de Melilla



Objetivos del proyecto:

Crear un grupo de trabajo que tomando como referencia los programas de refuerzo del ME, elabore materiales, actividades y consejos de apoyo al profesorado, al alumnado y a las familias, a través de las TIC.

Mejorar la comprensión y expresión oral del alumnado al concluir 3º de Educación Primaria.

Mejorar los resultados relacionados con las capacidades comunicativas, especialmente las orales.

Para lo cual propone:



¿Quiénes participan en esta experiencia?* Unidad de Programas de la DP de Melilla

* Inspección Educativa de Melilla

* Equipo de Orientación de la DP de Melilla

* Asesores CPR de Melilla

* Facultad de Educación y Humanidades de la Universidad de Granada

* Maestros y maestras con experiencia docente e innovadora en CCEP de Melilla

* Un técnico informático y un profesor de diseño gráfico

* Otros colaboradores externos: fotógrafo, cámara, técnico en imagen y sonido, actores...


Mejora de las Competencias Comunicativas¿Quiénes participan?

Dirección del proyecto:

María Isabel Bueno, Jefa UPDPE de Melilla

Coordinadores/as :

1º de EP: Gema M.ª Sánchez Iglesias, EOEP

2º de EP: Ana María Rico Martín, UGR

3º de EP: Lucía Herrera Torres, UGR

Coor. técnico: Miguel Asensio Carot, CPR de Melilla

Coor. materiales: Yasin Puertas, UPDPE de Melilla

Técnicos informáticos:

Rubén Hernández García, Escuela de Arte

Juan Jesús Abellán Vivancos, convenio ME-CA

Inspección:

Pedro José Oliva, inspector de EP

Antonio Guevara, inspector de EP

E. Orientación de la DPE:

Gema Requena Román, EOEP

Luz Divina Nieto, EOEP

Asesores:

Irene Valverde Martín, UPDPE

Mohamed Al-Lal Mohand, UPDPE

Inmaculada Ortells Rodríguez, CPR


Mejora de las Competencias Comunicativas¿Quiénes participan?

Grupo 2º EP:Ana María Rico Martín, profesora UGRIrene Valverde Martín, asesora UPDPEInmaculada Ortells Rodríguez, asesora EP CPRNadia Abdeslan Aisa, A y L CEIP MelillaRamiro Gutiérrez Guzmán, PT CEIP MelillaGema Requena Román, orientadora EOEP-EATAntonio Guevara Martínez , inspección DPE

Grupo 1º EP:Gema M.ª Sánchez Iglesias, orientadora EOEP-EATMaría José Molina, profesora UGRElvira Molina, A y L CEIP MelillaNawel Amakhtari, idiomas CEIP MelillaNatalia Vicente, idiomas CEIP MelillaPedro José Oliva, inspección DPE

Grupo 3º:Lucía Herrera Torres, UGRMohamed Al-Lal Mohand, asesor UPDPECarmelo Fernández Millán, logopeda CEIP MelillaSaloua Tayub, A y L CEIP MelillaMiguel Ángel Fernández , pedagogo CEIP MelillaLuz Divina Nieto, orientadora EOEP-EATAntonio Guevara Martínez, inspección DPE

Grupo de Teatro Arrabal de Melilla



25 miembros permanentes más 6 colaboraciones

UPE INSP EOE CPR UGR MAESTROS TÉC. INFOR. OTROS

4 2 3 2 4 12 2 6

Distribución de la participación por miembros

UPEINSPEOECPRUGRMAESTROS/ASTÉC. INFORMÁTICOOTROS

El Grupo de Trabajo:


Mejora de las Competencias Comunicativas¿Cómo nos organizamos?

Dirección

Coor. Técnico Coordinación G2Coordinación G1 Coordinación G3

Grupo 3º EPGrupo 2º EPGrupo 1º EPTéc. Informáticos

Grupos

Otros


Mejora de las Competencias Comunicativas¿Cómo organizamos el trabajo?

Reuniones de la dirección con los coordinadores: objetivos, marco y directrices generales del proyecto, revisión del trabajo realizado y propuestas de mejora (mensualmente).Reuniones de los coordinadores: organización y coordinación del desarrollo técnico de las actividades desarrolladas por los grupos de trabajo (mensualmente).Reuniones del grupo específico de nivel: elaboración de actividades (semanalmente).Plenario: reuniones de puesta en común, coordinación general y toma de decisiones (reuniones bimensuales).


Mejora de las Competencias ComunicativasImplementación del proyecto

Reuniones de coordinación de grupo (Directora-coordinadoras/o)

Análisis de los resultados de diagnóstico.

Conclusiones y objetivos a conseguir.

Propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación:

profesorado, alumnado y familias.

Necesidades para desarrollar el proyecto de actuación: recursos

materiales y humanos, metodología, formación del profesorado,

procedimientos y temporalización de las acciones, etc.

Seguimiento del estado del proyecto y revisión del mismo.DP de Educación de Melilla



Reuniones de grupo (coordinadora-grupo de nivel)

En el marco del análisis de los resultados de diagnóstico y las

conclusiones establecidas por la DPE de Melillla se establecen:

Objetivos a conseguir en el nivel correspondiente.

Concreción de los procedimientos y de las propuestas de mejora en los

distintos ámbitos de actuación: profesorado, alumnado y familias.

Reparto individualizado de las tareas propuestas, elaboración y

temporalización de las mismas.

Evaluación del trabajo realizado.DP de Educación de Melilla



Reuniones del plenario (todos/as)

Directrices generales del proyecto.

Información y puesta en común.

Reflexión y debate.

Evaluación del trabajo realizado.

Propuestas de mejora.


http://www.mec.gob.es/grupo/�


1º de Educación Primaria


http://www.mec.gob.es/grupo/primero/inicioprimero.html�




http://www.mec.gob.es/grupo/segundo/iniciosegundo.html�




http://www.mec.gob.es/grupo/tercero/iniciotercero.html�


Familias


http://www.mec.gob.es/grupo/familia/iniciofamilias.html�


Profesorado


http://www.mec.gob.es/grupo/profesorado/inicio_profe.html�


Veamos algún ejemplo


http://www.mec.gob.es/grupo/�



Gracias por vuestra atenciónSugerencias y propuestas a:

[email protected]

[email protected]

Autores:María José Molina GarcíaMiguel Asensio Carot

mailto:[email protected]�

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