media y técnica

Ministerio de Educación CABAGuillermo Lutzky

Internet, arquitectura de Internet, arquitectura de innovacióninnovación

para las instituciones educativaspara las instituciones educativas

… en un tiempo de cambios, donde la única constante es el cambio …


Para “empezar a pensar”…

Did you know…?


1. Contexto social2. Contexto

organizacional 3. Irrenunciables

4. Sugerencias concretas

… en un tiempo de cambios, donde la única constante es el

cambio …


Contexto tecnológicoContexto tecnológico

Tecnologías Disruptivas

“Innovaciones que cambiaron los paradigmas científicos, culturales y de creatividad”

Dr. John Moravec (UMinn) En el pasado:

Máquina de vapor, tractor, automóvil, PC, Ipod.


En la era de ...En la era de ...La economía de la atención

La administración del caos y la resiliencia

La fragmentación de la información

Las tecnologías de la inteligencia

La customización y la “Long Tail”

Las redes y el valor de las relaciones

… la Sociedad Red


Los nuevos protagonistasLos nuevos protagonistasNativos digitales

VelocidadInteractividadSimultaneidadVivir en red (cuasi-sincronismo)Involucramiento emocional PersonalizaciónLógica Móvil y Tetris

(Jóvenes … y adultos)


1. Contexto social2. Contexto

organizacional3. Irrenunciables

4. Sugerencias concretas



Dos preguntas1. ¿Es relevante la construcción de

nuevas competencias y formas de producir, compartir, distribuir y ampliar el conocimiento individual y colectivo, dentro y fuera de la institución?

2. ¿Debemos analizar el encuadre en el que, en los próximos 10 años, las escuelas producirán conocimiento, gestionarán su estructura y se articularán con la identidad de su comunidad?


La llegada de Internet

Evidentemente, modifica:

– Como nos relacionamos con la información

– Como nos comunicamos

– Como creamos relaciones con otros

– El ADN institucional


Necesidades Institucionales

En la escuela, la Sociedad del Conocimiento, está afectando dos ejes claves: docente-estudiante-tarea, y docente-padre-directivo-institución-educativo.

Para mejorar su calidad institucional, debemos apuntar a redefinir la cultura institucional, usando Internet como una arquitectura para enseñar y aprender.

… pero, entendemos a la cultura como un objeto en constante cambio, producida en la práctica cotidiana.

… y sentimos que el concepto de “emergente” será esencial en el futuro próximo.

Las personas necesitarán tener flexibilidad, motivación y capacidad de interrelacionarse, para poder enfrentar estas singularidades, que serán cada vez más frecuentes.


Visión: Incluir Internet como un espacio institucional

Como organización educativa, la escuela debe buscar usar sus intangibles creando, compartiendo, y potenciando saber.

Para ser una organización sostenible, nuestra estructura, escuelas y docentes, deben ser más abiertos y flexibles, de modo de poder preparar a nuestros alumnos para este contexto de cambios acelerado e innovación constante.

Información, saber, y cultura son centrales para la libertad y el desarrollo humano. Y vemos a Internet como una autopista para llegar a esta meta.


Cambio institucional - Ejes

1. Crear una red de conocimiento en paralelo con nuestra pirámide organizacional formal. Encontrar y probar toda herramienta social y tecnológica disponible.

2. Obtener más interacción entre estudiantes, docentes, directivos, y padres, usando la Internet como una plataforma de aprendizaje y producción, y exponer a la comunidad a las nuevas tecnologías de la colaboración.


Organización como filtro

Organización como interfase

ciudadanos

ciudadanos

organización

organización


1. Contexto social2. Contexto organizacional

3. Irrenunciables4. Sugerencias concretas



Irrenunciables

Extender el aula

Transparentar la

institución

Huella digital de los

estudiantes

La escuela como curadora

Interactividad y

personalización


1. Contexto social2. Contexto organizacional

3. Irrenunciables4. Sugerencias concretas



95% cambio cultural, 5% cambio tecnológico…


AspiracionesBuscar rediseñar la gestión del conocimiento en nuestras escuelas. Promover la construcción de conocimiento basado en el trabajo sumativo y colaborativo de estudiantes y docentes. La colaboración es clave. Crear comunidades de enseñanza y aprendizaje basadas en proyectos; y estimular la participación de la comunidad educativa. Incentivar a los docentes a rediseñar estrategias didácticas, y a incorporar formatos audiovisuales y dispositivos móviles como herramientas para enseñar y aprender.


Estrategias

Es clave intentar involucrar al equipo de dirección y a docentes de casi todos los departamentos.

Pensar en procesos y no en productos, asumiendo la metáfora del beta permanente

Aplicaciones gratis Web 2.0 pueden utilizarse como un andamiaje para el trabajo colaborativo y la producción.


Criterios de aplicaciónLineamientos posibles a ser sugeridos a cada docente y

directivo:

1. Reconvertir docentes y estudiantes en investigadores y productores de conocimiento “ Enseñar hacia el futuro requiere que contagiemos a los estudiantes un compromiso intelectual, que inspiremos en ellos un deseo de cambio, que los proveamos con oportunidades para alcanzar una audiencia más amplia, y que no los aislemos de la innovación y de las prácticas innovadoras.”

2. Crear actividades que miren a la vez hacia el pasado y hacia el futuro “ Cuando enseñamos solo hacia el futuro, abandonamos nuestra responsabilidad como los curadores de nuestra herencia intelectual y cultural. Asimismo, cuando enseñamos solo hacia el pasado, olvidamos que nuestros estudiantes tienen pasajes hacia el rumbo opuesto”.

3. Transmitir una sensación de urgencia


HipótesisEl proyecto reforzará la cultura institucional, y sumará valor, capitalizando la producción y el saber colectivo. Permitirá a los directivos detectar talento oculto, tanto alumnos como docentes.

Aportará andamiajes para diferentes modos de enseñar, aprender y producir conocimiento dentro de un entorno escolar.


Hipótesis IIDocentes de áreas no tecnológicas

usarán MUCHO los espacios digitales,

y aparecerán patrones de “contagio”.

Nuevos espacios para el diálogo y la

acción emergerán dentro de la

comunidad.

Mayor sensación de propiedad,

responsabilidad y pertenencia,

facilitará los aprendizajes

Se descubrirá el potencial de los

canales directos para con la

comunidad.


Reflexiones finalesEs indispensable que el líder institucional se

proponga:

Considerar como un único proceso la acción y la comunicación. Buscar y encontrar al innovador, el docente de cada área que tiene ideas y entusiasmo, pero no caer en el elitismo. Considerar a cada integrante de la comunidad como un “prosumidor”.Convencer a las personas para que trabajen en redes, crear comunidades de práctica.Crear una atmósfera y un espacio que permita la experimentación, innovación, y la oportunidad de ajustar y probar de nuevo.


Gracias!!!!Guillermo Lutzky

[email protected]

¿¿¿Preguntas???

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