me integro con la danza tradicional
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ME INTEGRO CON LA DANZA TRADICIONAL
ALFONSO CARANTÓN FORERO
UZZIELY GARCÍA LEITON
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS META
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
IIISEMESTRE
ME INTEGRO CON LA DANZA TRADICIONAL
ALFONSO CARANTÓN FORERO
UZZIELY GARCÍA LEITON
ESPECIALISTA: DANIEL BEJARANO SEGURA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS META
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
IIISEMESTRE
ACCIÓN
O PRAXIS
OBJETIVO
MATERIALES
CRITERIOS
INDAGADORES
RESPONSABLES
FECHA Y HORA
“LA DANZA COMO ESTRATEGIA EN
LA INTERACCIÓN SOCIAL
CULTURAL Y EDUCATIVA EN EL
NIÑO”
Realizaremos una charla a los
estudiantes sobre lo que
queremos lograr en ellos además
de poder realizar la recopilación
de los instrumentos.
Reconocer el problema
en los niños del grado de
tercero de LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
JUAN HUMBERTO
BAQUERO las falencias
como Son la distracción
las relaciones inter
personales y el
desconocimiento de la
identidad cultural.
Cámara
fotográfica
Grabadora.
Música.
Espacio
libre.
Encueta
Ficha de
caracterizaci
ón
UZZIELY AYCHEL
GARCIA LEITON
LUIS ALFONSO
CARANTON FORERO
Martes 04 de junio de
2012
2:00 p.m.
Después se realizara una reunión
con algunos padres de familia para
llenar la ficha de caracterización
de ellos y una lista de chequeo
con ellos.
Después se les dará un refrigerio
Jueves 07 de junio de
2012
5:00 p.m.
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES.
Llegamos al aula de clase saludamos con mucho entusiasmo para poder
comenzar a crear la empatía con ellos, luego nos presentamos y salimos todos
al patio para organizarlos después de esto se coloca una música de fondo la
cual después ellos al ritmo de la música y con las indicaciones de los pasos
que se les va dando podemos llenar una lista de chequeo grupal donde
podemos vivenciar mas a profundidad la problemática identificada.
Seguidamente se les realiza la dinámica A LA CATUNGA la cual consiste en
poder observar la capacidad de expresividad del grupo, concentración y nivel
de convivencia frente a las actividades grupales en las cuales los niños se
desenvuelvan interactuando no solo ellos mismos si no con la sociedad en
general.
A LA CATUNGA
En el cementerio de un monasterio Los esqueletos salen a las 12
Coro
A la catunga, tunga, tunga, A la catunga, tunga, tunga, (bis).
A la 1 los esqueletos salen de
rumba Coro
A las 2 los esqueletos comen arroz Coro
A las 3 los esqueletos miran televisión.
Coro A las 4 los esqueletos saltan como
sapos Coro
A las 5 los esqueletos pegan un brinco Coro
A las 6 los esqueletos toman el te Coro
A las 7 los esqueletos toman y beben Coro
A las 8 los esqueletos comen biscocho
Coro A las 9 los esqueletos forman un
tren Coro
A las 10 los esqueletos se cogen de a tres Coro
A las 11 los esqueletos se agachan de a tres
Coro A las 12 los esqueletos vuelven a
sus tumbas
SUPERIOR DE ACACIAS META
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
LISTA DE CHEQUEO
OBJETIVO
Identificar las características de los niños frente al trabajo en grupo, las
relaciones sociales y el movimiento corporal o expresividad frente a sus
compañeros en diversas actividades.
ÍTEMS
A L T O
M E D I O
B A J O
OBSERVACIONES
Manejo espacial, Equilibrio y Lateralidad
X
Los niños realizan actividades motrices finas y gruesas combinándolas al mismo tiempo.
Manejo corporal u expresividad X
Manifiestan empatía en actividades de movimientos corporales
Ritmo y coordinación y espontaneidad
X
Concentración, disponibilidad a las actividades
x
Trabajo grupal en las actividades requeridas
X
No realizan con sus compañeros actividades de participación en diversos momentos.
Convivencia o relación con sus compañeros de clase en actividades de cooperación.
X
No es muy buena solamente es la relación con sus subgrupos o iguales.
Comprensión y dinamismo en cada uno de los momentos de participación lúdica.
X
Se evidencia la participación individual y compromiso de los estudiantes en actividades individuales.
OBSERVACIONES GENERALES
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS META PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
ENTREVISTA DOCENTE
OBJETIVO
INDAGAR MAS AFONDO LA RELACIÓN DE LA DOCENTE CON SUS
ALUMNOS Y CUAL ES LA TRATO DE LOS NIÑOS CON SUS COMPAÑEROS
EN EL AULA DE CLASE.
1. ¿Cómo es la relación que tiene con los niños?
Es buena ya que les ha dado mucha confianza y cualquier cosa que es
pase ellos le cuentan a ella.
2. ¿Cómo es la relación de los niños con su entero social?
Normal ellos salen al descanso y como todos juegan pelean, conocen
a sus docentes.
3. ¿Alguna vez ellos han realizado alguna danza en la institución y como
ha sido su respuesta?
No ha tenido la oportunidad
4. ¿Cómo es la concentración de los niños en el aula?
Es muy dispersa y en muchas ocasiones pelean y se tratan mal
5. ¿Cómo es el trabajo en equipo de los niños con sus compañeros?
Trabajan en grupo pero cuando ella no está pelean y no trabajan
6. ¿Cómo es el comportamiento de los niños con sus compañeros de
clase?
En ocasiones buenas y en otras regular por que en muchas ocasiones
ellos se ponen a pelear
7. ¿trabajan frecuentemente en equipo para realizar los trabajos en clase
y como es la comunicación entre ellos?
No porque se ponen hablar de otras cosas y no los pongo a trabajar
casi en grupo los evaluó individual y conocimientos.
8. ¿Qué tanto se involucra la familia en el proceso educativo del niño?
Pues se llama al padre de familia si hay algún problema la llaman
seguido y van a la Institución frecuentemente
9. ¿Qué afecta a los niños el ambiente social cultural y educativo en su
proceso de aprendizaje?
Problemas familiares los afecta demasiado
10. ¿Considera que la danza contribuya a mejorar el aprendizaje en el
ambiente social, cultural y educativo?
Si porque es otra forma de educar y ayuda a que se integren además de que
ayuda a que se despierte mas y se pueden integrar con otras áreas
ENCUESTA DE DESEMPEÑO ACADEMICO
OBJETIVO
Determinar cuales son las áreas del conocimiento en la cual los niños tienen diferentes gustos
además de como y donde ocupan su tiempo libre.
1. ¿que asignatura te gusta más?
Aquí en la pregunta uno podemos observar que de los 35 alumnos del grado 3-1 de la I.E
JUAN HUMBERTO BAQUERO SOLER, solo a 20 niños se les hizo la encuesta para saber
sobre la preferencia de su materias, en esta grafica podemos observar que la materia
preferida de los 20 alumnos 9 respondieron que es informática con un porcentaje del
9; 41% la justifican diciendo:
Es muy chévere por que trabajamos con los computadores, además es muy dinámica.
Seguida de la clase de Ed física la cual 4 estudiantes equivalentes al 4;18%
2. ¿Cuánto tiempo le dedica fuera de la clase a la realización de las tareas?
A. Mas de 4 horas
B. De 2 a 4 horas
C. De 1 a 2 horas
D. 1 hora
E. No hace tareas
En esta grafica se observa que de 20 a alumnos, ocho contestaron que el tiempo que ellos
dedican para realizar sus tares son, de 2 a 4 horas equivalente a 8;40% y siete realizan sus
actividades de 1 a 2 horas equivalente a 7;35% de los estudiantes encuestados las siguientes
horas son 1 con 3;15% y mas de 4 equivalente a 2;10%
3. ¿Cuándo debe realizar una tarea, que no es fácil de entender, cual es tu elección para
desarrollarla?
A. Consulto en internet
B. Reviso libros y/0 enciclopedias
C. Mis padres me orientan
D. Copio de otro compañero
E. Otro. ¿Cuál?________________________________________________________
2, 10%
8, 40%
7, 35%
3, 15% 0, 0%
TIEMPO DEDICADO A LA
ELABORACION DE TAREAS
A. mas de 4 horas
B. de 2 a 4 horas
C. de 1 a 2 horas
D. 1 hora
E. No hace tareas
Aquí se puede analizar que los 20 alumnos encuestados 11, consultan el internet
para la realización de sus tareas y siete sus padres los orientan, podemos ver que ya
no consultan los libros para realizar sus trabajos ya que todo lo hacen de una forma
facilista solo corta y pegan del internet pero no tiene una consulta mas profunda
sobre el tema que ellos están trabajando.
4. ¿En que espacio del colegio te gusta estar cuando tiene tiempo libre?
A. En la biblioteca
B. En la cafetería
C. En la cancha
D. En las zonas verdes
E. Otra ¿Cuál?
11, 55%
1, 5%
7, 35% 0, 0% 1, 5%
MEDIO DE CONSULTA
INTERNET
LIBROS
PADRES
COPIO DE OTROS
OTROS
7, 35%
3, 15%
8, 40%
1, 5% 1, 5%
LUGAR FAVORITO
BIBLIOTECA
CAFETERIA
CANCHA
ZONAS VERDES
OTRO LUGAR
Aquí se evidencia que hay dos lugares de preferencia de los niños que son la BIBLIOTECA siete
niños , Y LA CANCHA ocho niños, don de ellos se sienten mas a gustos cuando no están en
clase.
5. ¿Qué asignatura se te dificulta?. ¿Por qué?
Es notable que la materia que mas se le dificulta a los niños son las matemáticas y ellos dicen
que es muy difícil y que toca hacer muchas operaciones y que no se saben muy bien las tablas.
12, 60%
4, 20%
0, 0%
2, 10%
0, 0%
2, 10%
0, 0% 0, 0% 0, 0%
ASIGNATURA DE MAYOR
DIFICULTAD MATEMATICAS
ESPAÑOL
ARTISTICA
INGLES
ETICA
SOCIALES
CIENCIAS
RELIGION
INFORMATICA
ASIGNATURA FAVORITA
ESPAÑOL ARTES CIENCIAS MATEMÁTICAS SOCIALES INFORMÁTICA
INGLES ED. FÍSICA
3 3 1 0 0 9 0 4
TIEMPO DEDICADO A TAREAS
A 4 horas
B 2 a 4 horas
C 1 a 2 horas
D 1 hora
E No hace tareas
___________
____________________
____________________
2 8 7 1 0
MEDIOS DE CONSULTA
internet libros Padres Copio de otro compañero
Otros ____________
______________
______________
11 1 7 0 1
LUGAR DEL COLEGIO QUE TE GUSTA ESTAR EN EL TIEMPO LIBRE
A biblioteca
B cafetería
C Cancha
D
Zonas verdes
E
Otro
____________________________
___________________________________
___________________________________
7 3 8 1 1
ASIGNATURA DE DIFICULTAD
Español Ética Ingles matemáticas Ciencias naturales
Artística
informática
Sociales
4 0 2 12 0 0 0 1
TABULACION GRUPAL DE TODOS LOS DATOS ANTERIORES
ENCUESTA DE DESEMPEÑO ACADÉMICO
“Búsqueda Del Problema”
GRAFICA DE ENCUESTA APLICADA A LOS ESTUDIANTES
ANÁLISIS DE LA TABULACIÓN
En esta tabla se pueden contrastar las afinidades de los estudiantes tienen por algunas
asignaturas además de esto se ve claramente la cantidad de tiempo que ellos le dedican a
la elaboración de trabajos y cual es el medio de consulta que le es mas fácil para
realizarlas teniendo en cuenta de esta forma el área del conocimiento con mas dificultad
que ellos presentan es por esto que se busca que la danza ayude a fortalecer estas
falencias de manejo de tiempo y centre su atención en el aprendizaje ya que este puede
radicar en el trabajo del aula.
REFLEXION PLAN DE ACCION 0
El día martes 04 de junio de 2012 a las 2:00 pm llegamos a la institución EDUCATICA JUAN HUMBERTO
BAQUERO SOLER para poner en practica el primer plan de acción de nuestro proyecto investigativo “LA
DANZA COMO ESTRATEGIA EN LA INTERACCION SOCIAL CULTURAL Y EDUCATIVA EN EL NIÑO” y así de
esta forma poder comenzar a investigar mas a fondo sobre las características de ellos frente a su proceso
de aprendizaje en la escuela se realizó una ronda de integración y armonización del grupo con la ronda “
A LA CATUNGA” donde se pudo comenzar a evidenciar que el grupo es apáticos entre ellos mismos
puesto que no se daban la mano ni participaban activamente.
Es por ello que después de esta ronda nos reunimos a charlar todos sobre por que el grupo era tan distante
y ellos comenzaron a gritasen unos a otros y sus defectos.
Entonces para mirar si este problema podía influir en su proceso de enseñanza-aprendizaje se dio una
encuesta la cual ellos respondieron y se pudo evidenciar que efectivamente este era una de estas falencias
con mayor influencia ya que su atención era dispersa.
Seguidamente para corroborar esto se realizó filas de niños para ver como era su comportamiento al
momento de seguir ordenes y su disposición a las mismas teniendo en cuenta un registro en una lista de
chequeo que se realizo a nivel general del grupo, y cuando se decía que formasen parejas ellos preferían
algunos sentasen, quedasen solo y otros bailar con compañeros de su mismo sexo.
Después se les mando una nota para que los papas asintieran a una reunión para el día junio 07 de 2012
donde se les comentaría acerca del proyecto; para ver ellos que pensaban acerca del mismo y cuales eran
sus inquietudes, asistiendo a la reunión 20 padres de familia donde se charlo con ellos y después se les
dio una entrevista para que llenaran con unas preguntas las cuales el objetivo era saber como era el
comportamiento del niños en casa y ellos con el niño.
Después se entrevisto a la docente encargada del grado la cual nos comento como era el grupo y nos dio su
punto de aceptación acerca del proyecto a llevar a cabo.
EVALUACION
El plan de acción 0 fue llevado con algunos percances por cuestión del clima ya que este día llovió y los
padres de familia no llegaron temprano y no fueron en su totalidad.
También la actividad con los estudiantes se vio un poco afectada ya que los espacios con que se contaban
para realizar la actividad estaban ocupados por unas compañera que estaban realizando actividades al
igual que un grado estaba en su clase de educación física.
Pero a pesar de todo esto se logro el objetivo del plan de acción 0 y se llevo acabo todas las actividades
planeadas.
FOTOS
No hay trabajo en quipo.
Realizando la ronda con los niños y charlar con ellos sobre el comportamiento
del grupo.
Trabajo en parejas y dispersión en seguimiento de órdenes
Comentando proyecto con los padres de familia y llenando las entrevistas
ACCIÓN
O PRAXIS
OBJETIVO
MATERIALES
INSTRUMENTOS
RESPONSABLES
FECHA Y HORA
INTEGRÉMONOS ACTIVAMENTE
- LA CONGA
- MI OTRO RETRATO - LA FAMILIA OSO
Mejorar las relaciones
interpersonales en el grado 3-1
de la institución educativa JUAN
HUMBERTO BAQUERO a través
de la danza.
Recursos
humanos
Espacio libre
Disposición
Objeto
“peluche”
7 bon bon bum
Los retratos
“35” Nodrizas
-7 perros
-7 gatos
-7 ratones
-7 patos
-7 peces
Diario de campo
Observación directa.
Videos Fotografías
UZZIELY AYCHEL GARCIA LEITON LUIS ALFONSO CARANTON
FORERO
Martes
28-08-12
Hora
4:00 pm- 5:00 pm
ACTIVIDADES 1
LA CONGA
CONGA, CONGA, CONGA
QUÉ BUENA ES LA MILONGA
TODOS QUEREMOS VER “SE DICE EL NOMBRE DE UN NIÑO” BAILAR
LA CONGA.
DESCRIPCIÓN: para la realización de esta ronda le indicaremos a los niños que
formemos un círculo, luego de estar organizado comenzaremos a enseñarles la
letra de la ronda.
Luego se les va indicando quien va pasando a bailar la conga y el movimiento que
debe realizar y los compañeros le acompañan de igual forma con la ronda y el
movimiento.
MI OTRO RETRATO
DESCRIPCIÓN: los retratos estarán colocados dispersos en las gradas y cuando se
dé la orden todos irán a coger un papelito y volverán al mismo sitio donde
estaban antes. Cada participante encontrará a las personas que tiene el mismo
retrato que él posee en sus manos y estos serán sus compañeros de grupo para
realizar la próxima actividad. (Ver anexo 1). Formaremos 5 grupos de a 7
estudiantes.
LA FAMILIA OSO
Teniendo los grupos ya definidos a cada uno de los integrantes del grupo se les dará los
siguientes nombres:
Papá oso
Mamá oso
Hijo oso
Tío oso
primo oso
Abuelo oso
Abuela oso
Y harán por familia una fila cada familia se ubicara alrededor de un circulo, el
docente en formación dirá quién sale de primeras a darle la vuelta a los grupos y al
llegar a su familia se le indicara que debe hacer para llegar al centro a coger el
objeto que está en el centro y el primero en llegar tendrá un punto y así
sucesivamente con cada indicación hasta lograr la participación de todos los
miembros de la familia oso.
A la familia ganadora se le dará un premio.
Con estas actividades trabajaremos la siguiente variable con cada una de sus
componentes para poder mejorar la interacción de grupo.
VARIABLE: INTERACCIÒN SOCIAL. DIMENSION RELACION INTERPERSONAL INDICADOR INTEGRACIÓN
ÍNDICES
- PARTICIPACIÓN
- AFECTIVIDAD
DIARIO DE CAMPO
PLAN DE ACCIÓN 1
OBSERVACIÓN DIRECTA
DOCENTES EN FORMACION: ALFONSO CARANTÓN, UZZIELY GARCÍA
SEMESTRE III FECHA: 28/08/1 HORA: 4:00 PM A 5:00 PM
LUGAR: IE JUAN HUMBRETO BAQUEROGRADO: 3-1
LICENCIADA:Ruth Edith García.
CRITERIOS DE OBSERVACIÓN.
Mirar la motivación en actividades lúdicas.
Observar la convivencia de los niños.
como es la relación socio afectiva entre los niños.
ASPECTOS GENERALES
La actividad con los estudiantes inicia a las 4:00 PM con 30 niños y damos así el inicio a
nuestro primer plan de acción titulado “INTEGRÉMONOS ACTIVAMENTE” donde a través
de nuestras actividades previamente diseñadas comenzamos a relacionarnos y romper el
hielo que puede existir entre los niños y nosotros además de los que existen entre ellos por
sus diferencias.
Se comienza con LA CONGA donde se les enseña primero que todo la letra de la Ronda después el ritmo y los movimientos que se deben ejecutar además de que ellos expresen sus habilidades comunicativas participando con sus compañeros.VER ANEXO 1 También se realiza la actividadMI RETRATO que consiste en formar los grupos de trabajo rompiendo sus pares o sub grupos que existen en un aula de clase teniendo en cuenta que el objetivo es que se integren de una forma más dinámica por medio de las escarapelas que cada uno de ellos cogió al azar. VER ANEXO 2seguidamente con los grupos ya conformados por las escarapelas se conforman las “FAMILIAS OSO”VER ANEXO 3 que consiste en observar cómo es su comportamiento en actividades de competencia u o liderazgo en la misma miramos como es su comunicación, participación de los niños frente a estas actividades donde comparten un mismo espacio y finalidad.
ASPECTOS RELEVANTES
Algunos niños al iniciar las actividades mostraron un poco de apatía frente a la actividad
puesto que no querían participar en la actividad de la CONGA por que les daba pena
mostrar sus cualidades frente a sus compañeros y cuando se nombraba uno de ellos y no
querían pasar ellos lo empujaban y se trataban mal, una niña de este grupo en esta
actividad le pego a su compañera torciéndole los dedos de las manos hacia atrás por que le
decía que pasara a bailar la conga. VER ANEXO 4
Versión de la niña:se le pregunto que por qué lo había hecho y ella dijo que por que él
no quería pasar y que cuando le toco a ella la empujaron también.
Versión del niño:se le pregunto que había ocurrido y él nos dijo que él no había hecho
nada.
En la actividad de RETRATOS los niños no sabían para que eran estas escarapelas cuando
se les indico para que era alguno niños comenzaron a cambiar las imágenes puesto que no
les gustaba sus compañeros de grupo y comenzaron a refutar. Después en la actividad de la
Familia Osoal principio uno de los tres grupos iba perdiendo puesto que no se entendían
para la dinámica hasta que comenzaron unos pocos niños del grupo a sacar adelante el
grupo pero mientras los demás se trataban con malas palabras y empujándose.
Esto se debía a que los niños todos en ese grupo querían hacer todo y no dejar participar a
sus compañeros.
Anexo 1
LA CONGA
CONGA, CONGA, CONGA
QUÉ BUENA ES LA MILONGA
TODOS QUEREMOS VER “SE DICE EL NOMBRE DE UN NIÑO” BAILAR
LA CONGA.
Anexo 2
MI OTRORETRATO
DESCRIPCIÓN: los retratos estarán colocados dispersos en las gradas y cuando
se dé la orden todos irán a coger un papelito y volverán al mismo sitio donde
estaban antes. Cada participante encontrará a las personas que tiene el mismo
retrato que él posee en sus manos y estos serán sus compañeros de grupo para
realizar la próxima actividad.
Anexo 3
LA FAMILIA OSO
Teniendo los grupos ya definidos a cada uno de los integrantes del grupo se le dará los siguientes nombres:
Papá oso
Mamá oso
Hijo oso
Tío oso
primo oso
Abuelo oso
Abuela oso
Y harán por familia una fila cada familia se ubicara alrededor de un circulo, el docente en formación dirá quién sale de primeras a darle la vuelta a los grupos y al llegar a su familia se le indicara que debe hacer para llegar al centro a coger el objeto que está en el centro y el primero en llegar tendrá un punto y así sucesivamente con cada indicación hasta lograr la participación de todos los miembros de la familia oso.
VER ANEXO 4
ARIAS LUIS
RÍOS DAVID
MOLANO SANTIAGO
REYES NASLY
PLAN DE ACCIÓN # 2
PROYECTO: ME INTEGRO CON LA DANZA
INTEGRANTES: ALFONSO CARANTON Y UZZIELY GARCIA
ACTIVIDAD
OBJETIVO
INSTRUMENTOS
MATERIALES
RESPONSABLES
TIEMPO
FECHA Y HORA
ME INTEGRO CON
LA DANZA
TRADICIONAL
Mejorar los
vínculos de unión
y trabajo en equipo
demostrando sus
fortalezas y
debilidades.
Diario de campo
Grabadora
Música rítmica
tradicional
pelota
ALFONSO CARANTÓN
UZZIELY GARCIA
40 min
16 de Noviembre
del 2012
3:30 p m
LA HORA LOCA
COLOCA LA COLA
AL BURRO
Lamina de
colocar la cola al
burro
Grabadora
Música rítmica
tradicional
40 min
DESCRIPCIÓN
1. LA HORA LOCA
Se dividirá el salón de clase en dos grupos el cual cada grupo estará a cargo de UZZIELY
GARCÍA y ALFONSO CARANTON de cada uno de los grupos se realizaran sub grupos de a
dos estudiantes, luego de que ya estén conformadas las parejas y los grupos con sus respectivos
coordinadores se realizara la siguiente actividad:
1. Cuando se coloque la música tradicional de la costa y la Boyacense todos con sus
parejas comenzaran a bailar creando entre ellos mismos una coreografía para así de este
modo ir perdiendo el miedo o la pena de bailar ante sus compañeros.
2. Después un grupo cogerá una pelota y comenzara a bailar mientras los demás se quedan
quietos observando seguidamente ellos lanzaran la pelota a un grupo para que los
acompañe bailando así sucederá hasta que todo el grupo este bailando nuevamente de
formas diferente.
COLOCA LA COLA AL BURRO
Se encontrara una lámina de un burro sin cola en la pared la cual los niños en parejas tendrán
que ponerle la cola.
Pero para ello tienen que escuchar el ritmo de la música y comenzar a bailar pero en algún
momento seguirán unas ordenes que en el trascurso del trayecto se les ira diciendo como por
ejemplo: saltando, dando vueltas, agachados hasta llegar a ponerle la cola al burro y al
ponérsela se devuelven bailando hasta llegar al puesto
En esta actividad se puede observar el l comportamiento del grupo, el nivel de competitividad, sus
fortalezas debilidades y demás de otros factores que arroje la actividad con respecto a las
relaciones al interior del grupo.
