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Mayra Marivel López Hernández

“Módulo Didáctico con orientación a la ejecución de Jardinizaciòn con plantas ornamentales de la región, dirigidos a estudiantes de la Escuela Oficial Urbana Mixta Elba Peralta Vda. de Olavarrueth, ubicada en la Colonia Banvi zona 4, en

el municipio y departamento de Zacapa

Asesor: Lic. Raúl Armando Vega Piedrasanta

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía

Guatemala, Septiembre de 2013

Guatemala, Septiembre de 2013

Este informe fue presentado por la autora como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado EPS, previo a optar el grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.

INDICE Contenido Página

Introducción i

Capítulo I

Diagnóstico 1

1.1 Datos Generales de la Institución Patrocinante 1

1.1.1 Nombre de la institución Patrocinante 1

1.1.2 Tipo de institución por lo que genera 1

1.1.3 Ubicación Geográfica 1

1.1.4 Visión 1

1.1.5 Misión 1

1.1.6 Políticas 1

1.1.7 Objetivos 2

1.1.8 Metas 2

1.1.9 Estructura organizacional 3

1.1.10 Recursos (humanos, materiales, financieros) 3

1.2 Técnicas utilizadas para el Diagnóstico 5

1.3 Lista de problemas encontrados a nivel general 5

1.4 Cuadro de análisis y Priorización de problemas 7

1.5 Datos de la Institución o comunidad beneficiada 12

1.5.1 Nombre de la Institución 12

1.5.2 Tipo de Institución 12

1.5.3 Ubicación geográfica 12

1.5.4 Visión 12

1.5.5 Misión 12

1.5.6 Objetivos 12

1.5.7 Metas 12

1.5.8 Estructura Organizacional 13

1.5.9 Recursos ( Humanos, Materiales y Financieros) 13

1.6 Lista de Problemas 14

1

1.7 Cuadro de análisis para la priorización de

Problemas

1.8 Cuadro para la Selección de Problema

24

1.9 Cuadro para la Priorización de Factores 25

1.10 Análisis de Viabilidad y Factibilidad 26

1.11 Factor solucionado 27

1.12 Solución del problema 27

Capítulo II

Perfil de Proyecto 28

2.1 Aspectos Generales 28

2.1.1 Nombre del Proyecto 28

2.1.2 Problema 28

2.1.3 Localización 28

2.1.4 Unidad Ejecutora 28

2.1.5 Tipo de Proyecto 28

2.2 Descripción del Proyecto 28

2.3 Justificación del Proyecto 29

2.4 Objetivos 30

2.4.1 Generales 30

2.4.2 Específicos 30

2.5 Metas 31

2.6 Beneficiarios (directo e indirecto) 31

2.7 Presupuesto 32

2.8 Fuentes de Financiamiento 33

2.9 Cronograma de actividades de ejecución del Proyecto 34

2.9.1 Recursos (Humanos, Físicos, Técnicos, Materiales) 36

Capítulo III

Proceso de ejecución del proyecto 38

3.1 Actividades y resultados 38

3.2 Productos y logros 41

3.3 Aporte Pedagógico 56

17

2

Capítulo IV.

Procesos de evaluación 151

4.1 Evaluación del Diagnóstico 151

4.2 Evaluación del Perfil 151

4.3 Evaluación de la Ejecución 151

4.4 Evaluación Final 151

Conclusiones 152

Recomendaciones 153

Bibliografía 154

Apéndice

Anexos

INTRODUCCION

El Informe que se presenta corresponde al trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado

EPS, de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, de la

Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala.

El proyecto consta de las siguientes etapas: I. Diagnóstico, II Perfil del Proyecto, III

Ejecución y IV. Evaluación, que se realizó en la Escuela Oficial Urbana Mixta Elba

Peralta Vda. de Olavarrueth, del municipio de Zacapa y departamento de Zacapa.

Capítulo I. contiene el Resumen del Diagnóstico Institucional de la Supervisión

Educativa Área Urbana, como Institución Patrocinante y el diagnóstico de la Escuela

Oficial Urbana Mixta Elba Peralta Vda. de Olavarrueth del municipio y departamento de

Zacapa, como institución educativa patrocinada, también se cuenta con los Cuadros de

Análisis de problemas y factores encontrados, con base a los instrumentos se detectaron

una serie de carencias que provocan problemas en ambas instituciones educativas, las

cuales se agruparon en el cuadro de análisis y priorización de problemas según su

estado negativo y se someten las opciones de solución del problema a un análisis de

viabilidad y factibilidad, seleccionando la opción de solución más viable y factible,

siendo la elaboración de un Módulo Didáctico con orientación a la ejecución de

Jardinizaciòn con plantas ornamentales de la región.

Capitulo II corresponde al Perfil del proyecto, la descripción, la justificación, los objetivos

tanto general como específico, los beneficiarios del proyecto, las fuentes que darán el

financiamiento, el cronograma de actividades y los recursos para lograr los objetivos

establecidos.

Capítulo III: Es la etapa que corresponde a la ejecución del proyecto y la descripción

del mismo, está integrado por las actividades que se realizaron con base a las

competencias, indicadores de logros con la elaboración del Módulo Didáctico con

orientación a la ejecución de Jardinizaciòn con plantas ornamentales de la región

dirigidos a estudiantes de la Escuela Oficial Urbana Mixta Elba Peralta Vda. de

Olavarrueth, ubicada en la Colonia Banvi zona 4, en el municipio y departamento de

Zacapa.

Capítulo IV presenta el proceso evaluativo de cada una de las etapas anteriores, es

decir la evaluación del diagnóstico, evaluación del perfil, evaluación de la ejecución y la

evaluación final por medio de instrumentos de evaluación.

i

CAPITULO I

DIAGNÓSTICO

1.1 Datos Generales de la Institución Patrocinante

1.1.1 Nombre de la institución

Supervisión Educativa de establecimientos Oficiales del Área Urbana Sector 19-01-

01 de Zacapa

1.1.2 Tipo de institución

Oficial

1.1.3 Ubicación geográfica

3ª Calle y 8ª Avenida Esquina. Zona 3 Barrio Las Flores, Zacapa.

1.1.4 Visión

Ser una institución que sirva de apoyo, asesoría y acompañamiento en todos los

procesos educativos. A la vez fortalecer el espíritu de liderazgo de los directores de

cada establecimiento educativo, con el fin de crear una cultura solidaria para

alcanzar las políticas educativas y que se vean reflejadas en el mejoramiento de los

resultados académicos.

1.1.5 Misión

Promover y verificar la prestación de los servicios educativos del nivel pre-primaria,

primaria y medio, para estos sean de calidad, por lo que ofrece a los directores y

docentes apoyo técnico-pedagógico administrativo, organizativo y de vinculación con

la comunidad educativa en el marco de igualdad, justicia y respeto.

1.1.6 Políticas

� Garantizar el acceso, permanencia y egreso efectivo de la niñez y de la

juventud sin discriminación, a todos los niveles educativos y subsistemas

escolar y extraescolar.

� Mejoramiento de la calidad del proceso educativo para asegurar que todas las

personas sean sujetos de una educación pertinente y relevante.

1

2

� Fortalecimiento sistemático de los mecanismos de efectividad y transparencia

en el sistema educativo del área urbana del municipio de Zacapa.

� Fortalecimiento de la formación, evaluación y gestión del recurso humano del

sistema educativo del área urbana del municipio de Zacapa.

� Garantizar la educación con calidad que demandan las personas que

conforman los cuatro pueblos, especialmente los grupos más vulnerables,

reconociendo su contexto y su mundo actual.

� Fortalecer la institucionalidad del Sistema Educativa del área Urbana del

municipio de Zacapa para garantizar la calidad, cobertura y pertinencia social,

cultural y lingüística en todos los niveles con equidad, transparencia y visión

del largo plazo.

1.1.7 Objetivos

� Buscar que los docentes se desarrollen y se capaciten para mejorar la calidad educativa en Guatemala.

� Integrar a toda la comunidad educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

� Prestar una calidad de servicios eficientes y asesoramiento a los docentes.

� Crear líderes positivos dentro de la comunidad educativa. 1.1.8 Metas

� Calidad del proceso educativo alcanzado en un 100%

3

1.1.9 Estructura organizacional

ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCION

1.1.10 Recursos

� Humanos:

Director Departamental

Directores de establecimientos Educativos

Padres de Familia

Estudiantes

Secretaria

Supervisores

4

� Materiales

Hojas de papel bond

Lapiceros

Lápices

Marcadores

Tinta

Sacapuntas

Borradores y otros

� Mobiliario y Equipo

Cantidad Descripción

1 Escritorio de metal tipo Cátedra

1 Silla Giratoria color negro

1 Ventilador de Pedestal

1 Mini archivo de metal de 2 gavetas

1 Equipo de Computo

1 Mueble para Equipo de Computo

1 Micro-Ondas

1 Aire Acondicionado tamaño regular

1 Mesita

1 Fotocopiadora tamaño grande

1 Anaquel

1 Mesita esquinera

1 Mapa Mundet

1 Bandera de Guatemala

1 Oasis

1 Cafetera

1 Amueblado de madera

1 Recipiente de basura

5

Cantidad Descripción 2 Escritorios de metal tipo secretarial

1 Silla Giratoria color negro

1 Ventilador de Pedestal

1 Archivo de metal de 4 gavetas

1 Archivo plástico de 4 gavetas

1 Amueblado de sala de madera

1 1silla plástica color blanco

1 Equipo de computo

1 Máquina de escribir tipo mecánica

2 Basureros

1.2 Técnicas utilizadas para el Diagnóstico

- Observación

- Entrevista

� Instrumentos técnicos para supervisar que se utiliz an

- Ficha de observación

- Cuestionario

1.3 Lista de problemas encontrados a nivel general

La Supervisión Educativa del sector 19-01-01 del área urbana del Municipio de

Zacapa, a través de un diagnóstico empleando la técnica de los ochos sectores se

detectaron las siguientes necesidades:

Ambientales

� Escases de agua potable

� Deterioro del Ambiente

� Contaminación ambiental en el entorno de la institución

� Inexistencia de áreas verdes

� Carencia de Capacitaciones al Personal Docente sobre Problemas Ambientales.

� Deterioro ambiental en las actividades realizadas con la comunidad.

6

Insalubridad

� Servicios Sanitarios en regular estado

� Inexistencia de recipientes para almacenar desechos sólidos

� Escasa supervisiones a establecimientos educativos para fortalecer la higiene en

el entorno ambiental.

Infraestructura

� Espacio de Oficina inadecuado

Económico

� Bajo presupuesto para la implementación de insumos de limpieza.

� Inexistencia de fondos para la presentación de la institución

Administrativo

� Inexistencia de documentos de información sobre los aspectos más importantes

del municipio de Zacapa.

� Personal insuficiente para la labor administrativa y técnica.

� Poca disponibilidad de tiempo para atender al público en aspectos

administrativos.

� Insuficientes libros de textos.

� Inexistencia de Instrumentos para evaluar el desempeño

� Ubicación incorrecta del Personal de acuerdo a su Perfil

� Inconsistencia de las supervisiones a establecimientos educativos.

� Inexistencia de Instrumentos para supervisiones de campo.

� Carencia de Sector filosóficos, Político y Legal de la Institución.

Relaciones

� Visita de miembros de la comunidad educativa para la resolución de conflictos

que no competen a dicha institución.

7

1.4 Cuadro de Análisis y Priorización de Problemas

No. Problemas Factores que lo

producen

Soluciones

1. Ambientales

Escases de agua potable

1. Siembra de árboles frutales y

Ornamentales.

Conformación de Comités de

vecinos para la sostenibilidad de

Proyectos ambientales.

Deterioro del Ambiente

1. Elaboración de Trifoliares

informativos sobre el cuidado

del medio ambiente,

acompañado de socialización

con la población estudiantil.

2. Ejecutar proyectos con

estudiantes de enfoque

ambientalista.

Contaminación

ambiental en el entorno

de la institución.

1. Realizar control de

inspección de limpieza.

2. Gestión de apoyo para la

contratación de Personal para el

Área de mantenimiento.

Inexistencia de áreas

verdes.

1.Involucrar a los

establecimientos para

implementar plantas

ornamentales

2. Implementar macetero con

plantas ornamentales.

Carencia de

Capacitaciones al

Personal Docente sobre

Problemas Ambientales.

1. Solicitar colaboración a

Instituciones Ambientales.

2. Delegar a la DIDEDUC el

fortalecimiento de las

capacitaciones ambientales.

8


producen

Soluciones

Deterioro ambiental en

las actividades

realizadas con la

comunidad.

1. Realizar actividades en

coordinación con

Instituciones ambientales que

fortalezca el cuidado al medio

ambiente.

2. Organizar comisiones de

limpieza cuando se realicen

actividades

Servicios

1. Realizar mantenimiento en

el edificio.

2. Gestión ante la autoridad

competente para la

construcción de más

servicios sanitarios.

Inexistencia de

recipientes para

almacenar desechos

sólidos

1. Incluir en el POA los

fondos para el mantenimiento

de la institución

2. Gestionar ante el

Ministerio de medio Ambiente

recipientes para almacenar

basura

Escasa supervisiones

a establecimientos

educativos para

fortalecer la higiene en

el entorno ambiental.

1. Gestionar con

Instituciones Ambientales

Capacitaciones para al

Personal Docente.

2. Elaboración de lista de

cotejo con criterios para

evaluar la higiene del

establecimiento.

9


producen

Soluciones

3. Infraestructura Espacio de Oficina

inadecuado.

1. Reciclar el papel de

oficina.

2. Digitalizar la información

en archivos y carpetas.

4 Económico Bajo presupuesto para

la implementación de

insumos de limpieza.

1. Gestionar ante entidades

privadas.

2. Solicitar a la DIDEDUC ampliación del presupuesto.

Inexistencia de fondos para la presentación

de la institución

1. Donaciones por

instituciones.

2. Gestión para la compra de pintura.

5. Administrativo

Inexistencia de

documentos de

información sobre los

aspectos más

importantes del

municipio de Zacapa.

1. Investigar los aspectos

más importantes del

municipio.

2. Digitalizar información

sobre actualizaciones de la

historia del municipio de

Zacapa.

Personal insuficiente

para la labor

administrativa y

técnica.

1. Solicitud a la DIDEDUC

para la asignación de más

personal.

2. Gestionar ante

instituciones

Gubernamentales y no

gubernamentales la

contratación de más

personal.

10


producen

Soluciones

Poca disponibilidad de

tiempo para atender al

público en aspectos

administrativos.

1. Asignación de un día para

atender al público.

2. Divulgación a través de

medios escritos.

Insuficientes libros de

textos

1. Los docentes utilicen los

libros de texto para que los

alumnos trabajen en parejas.

2. Recabar información en

Internet.

Inexistencia de

Instrumentos para

evaluar el desempeño

1. Capacitar a la Supervisora

Educativa y secretaria sobre

la elaboración de

instrumentos.

2. Aplicación correcta de los

instrumentos de evaluación.

Ubicación incorrecta

del Personal de

acuerdo a su Perfil

1. Actualización de la Base

de Datos del Perfil de los

Docentes.

2. Ubicar al personal

docente de acuerdo a la

experiencia y perfil.

Inconsistencia de las

supervisiones a

establecimientos

educativos.

1. Reprogramación de

supervisiones técnicas a

establecimientos.

2. Gestionar ante instituciones

gubernamentales y no

gubernamentales recurso

humano para apoyo de las

supervisiones.

11


producen

Soluciones

Inexistencia de

Instrumentos para

supervisiones de

campo.

1. Capacitación al Personal

Administrativo para

elaboración de instrumentos.

2. Solicitar a estudiantes en

Administración educativa la

elaboración de instrumentos

de supervisión.

Carencia de Sector

filosóficos, Político y

Legal de la Institución.

1. Capacitación sobre la

elaboración de los Aspectos

filosóficos, Políticos y Legal

de la institución.

2. Elaborar e Implementar los

Aspectos filosóficos, Políticos

y Legal de la institución

6. Relaciones

Visita de miembros de

la comunidad

educativa para la

resolución de

conflictos que no

competen a dicha

institución.

1. Elaboración de trifoliares

donde este impresa la

información esencial de las

funciones de la supervisión.

2. Tomar en cuenta en

Reuniones con Directores las

funciones de la Supervisión

para que la trasladen a los

Padres de Familia.

12

1.5 Datos de la Institución o comunidad beneficiada .

1.5.1 Nombre de la Institución. Escuela Oficial Urbana Mixta Jornada Matutina

1.5.2 Tipo de Institución. Oficial

1.5.3 Ubicación Geográfica. Colonia Banvi zona 4, Zacapa, Zacapa.

1.5.4 Visión: Ser un establecimiento educativo que fomente los valores de respeto,

responsabilidad, solidaridad y honestidad y brindar a la población estudiantil

oportunidades de salir preparados del Nivel Primario para seguir sus estudios del

Nivel Básico, contribuyendo de esa manera al desarrollo educativo.

1.5.5 Misión Ser una Institución Educativa con la finalidad fundamental de atender

los servicios educativos de los niños y niñas para que se desarrollen y alcancen sus

metas y objetivos como llegar a ser profesionales de éxito.

1.5. 6. Objetivos.

� Incentivar que el Personal Docente sea responsable, eficiente y se

comprometa en brindar una educación de calidad a sus estudiantes.

� Involucrar a los Padres de Familia para que apoyen a sus hijos en el

rendimiento académico.

� Brindar un servicio de calidad y eficiente como Institución educativa

� Formar lideres comprometidos con su patria y su familia

1.5.7 Metas

� Personal Docente incentivado para que éste sea responsable, eficiente y

se comprometa en brindar una educación de calidad a sus estudiantes.

� Padres de Familia involucrados para que apoyen a sus hijos en el

rendimiento académico.

� Servicio brindado con calidad y eficiencia como Institución educativa.

� Líderes comprometidos con su patria y su familia.

13

1.5.8 Estructura Organizacional.

1.5.9 Recursos. (Humanos, Materiales y Financieros. ).

Humanos. Cuenta con Director Liberado, Licenciado en Pedagogía y

Administración Educativa: 1 persona encargada de la limpieza del establecimiento 1

persona encargada de la Guardianía y 8 docentes que se detallan a continuación:

MEPU Lic. En Pedagogía y Admón. Educativa

Licda. En Psicología

Lic da. En Trabajo Social

Totales

8 1 1 1 11

14

Recursos Financieros Recursos Materiales: (Mobiliario y Equipo)

1.6 Lista de Problemas (con base a las carencias de tectadas en la Institución).

Medio Ambiente:

1. Insuficientes áreas verdes que brinde una salud ambiental a los estudiantes

2. Insalubridad en los servicios sanitarios

3. Contaminación ambiental causada por la basura

4. Inexistencia de Comisión de Supervisión para fortalecer la higiene en el

entorno ambiental

5. Contaminación ambiental en el deterioro del Mobiliario que se encuentra en la

bodega

6. Deterioro ambiental en las actividades realizadas con la comunidad por la

basura que se deja en dichas actividades

Escasas Relaciones Humanas:

1. Insuficientes disponibilidad de tiempo para atender a los Padres de Familia y

visitantes que se acercan al establecimiento.

2. Insuficiente conocimiento de la Aplicación del CNB

3. Limitada información de la importancia sobre educación ambiental

4. Inexistencia de Comisión de supervisión para fortalecer la higiene en el

entorno ambiental

5. Desinterés en involucrar a los vecinos y autoridades de la colonia en el Tema

de educación Ambiental

Cantidad de Ambientes

Descripción de Equipamiento

Medidas de los Ambientes

7 300 escritorios

7 Pizarras

7 Cátedras

7 Sillas

5 Anaquel

7x7 mts.²

15

Económicos:

1. Escasos fondos económicos para brindar la compra de suficientes insumos de

limpieza.

2. Insuficientes depósitos de basura en el establecimiento

3. Escaso material didáctico para apoyo de las diferentes áreas

4. Insuficiente entrega de Libros de Texto al establecimiento educativo

5. Personal insuficiente para el mantenimiento del establecimiento Educativo.

Selección Inadecuada del Personal:

1. Ubicación incorrecta del Personal de acuerdo a su Perfil

Escasa organización de la Dirección del Plantel

1. Mayor importancia a las actividades administrativas y menor valor a las

actividades técnicas educativas del establecimiento.

2. Recargo de trabajo en las funciones asignadas al Director del establecimiento

para cumplir con su responsabilidad con el personal, estudiantes, supervisión

y Dirección Departamental de educación.

Escasa Proyección del Establecimiento Educativo

1. Desinterés por parte del personal docente y dirección en ampliar proyección

del establecimiento a los barrios vecinos de la escuela para captación de más

población estudiantil

2. Deserción de población estudiantil

16

1.7 Cuadro de análisis para la priorización de P roblemas

Problemas Factores que la producen

Soluciones

Medio Ambiente Insuficientes áreas

verdes que brinden una

salud ambiental a los

estudiantes

� Creación de un Módulo

Didáctico que oriente a la

ejecución de Jardines con

plantas ornamentales de

la región

� Sembrar árboles de

diferentes especies

Contaminación

ambiental causada por

la basura

� Reutilización de material

de desecho para

elaboración de depósitos

de basura

� Gestionar con el Ministerio

de Ambiente depósitos

Insalubridad en los

servicios sanitarios en

regular estado

� Implementación de

Talleres a los estudiantes

y personal operativo sobre

la importancia de medidas

de higiene.

� Gestión ante empresas

privadas para el arreglo

de los servicios sanitarios.

� Solicitar a la Supervisión

el trámite de un contrato

para personal operativo.

17


Soluciones

Medio Ambiente Inexistencia de

Comisión de

supervisión para

fortalecer la higiene

en el entorno

ambiental

� Solicitar Capacitaciones al

Ministerio de Ambiente sobre

el fortalecimiento de la

Higiene Ambiental dirigida al

Personal Docente

� Organizar una Comisión de

docentes y estudiantes para

la Supervisión del cuidado

del medio ambiente.

Contaminación

ambiental en el

deterioro del

Mobiliario que se

encuentra en la

bodega del

establecimiento

educativo

� Que la Supervisión realice el

trámite de baja de dicho

mobiliario.

� Que el personal docente con

los estudiantes realicen la

actividad de arreglar

escritorios como parte del

área de Industriales.

Deterioro ambiental

en las actividades

realizadas con la

comunidad por la

basura que se deja en

dichas actividades

� Gestionar con instituciones

ambientales charlas sobre el

fortalecimiento al cuidado del

medio ambiente a la

comunidad educativa

� Organizar comisiones de

educación ambiental a nivel

del área urbana en

coordinación con la

Supervisión educativa.

18


Soluciones

Escasas Relaciones

Humanas

Insuficiente

disponibilidad de tiempo

para atender a los

Padres de Familia y

visitantes que se

acercan al

establecimiento

� Enviar notas a los

padres de familia

informando que se les

atenderá en horarios

flexibles

� Reuniones con Padres

de Familia con más

regularidad para conocer

sus necesidades

Insuficiente

conocimiento de la

aplicación del CNB.

� Realizar el personal

docente con los

estudiantes el arreglo de

algunos escritorios como

actividad en el área de

Industriales.

Limitada información de

la importancia sobre

educación ambiental

� Solicitar a Instituciones

del Medio Ambiente,

inducciones a los

docentes y estudiantes

de la importancia sobre

la educación ambiental.

� Socialización con los

estudiantes sobre la

importancia de la

educación ambiental

dentro del

establecimiento

educativo

19


Soluciones

Escasas Relaciones

Humanas

Inexistencia de

Comisión de supervisión

para fortalecer la higiene

en el entorno ambiental

� Solicitar Capacitaciones

al Ministerio de Ambiente

para el Personal

Docente y estudiantes

con el tema El

Fortalecimiento de

Higiene Ambiental.

Organizar una Comisión

de Docentes y

estudiantes para la

supervisión del cuidado

del medio ambiente..

Desinterés en involucrar

a los vecinos y

autoridades de la

colonia en el Tema de

Educación ambiental

� Elaboración de Afiches y

notas a las autoridades

de la colonia

� Realizar campañas de

limpieza en los

alrededores del

establecimiento con la

participación de padres

de familia y los vecinos

del establecimiento.

20


Soluciones

Económicos Escasos fondos

económicos para brindar

la compra de suficientes

insumos de limpieza

� Solicitar a través de la

supervisión el apoyo de

la DIDEDUC para

ampliación de fondos

económicos.

� Gestionar con empresas

privadas el apoyo

económico para la

compra de insumos de

limpieza

Insuficientes depósitos

de basura en el

establecimiento

� Capacitar a los docentes

y estudiantes sobre la

reutilización de

materiales de desecho.

� Elaboración de depósitos

de basura con material

de reciclaje

Escaso material

didáctico para apoyo de

las diferentes áreas

� Planificar actividades de

concursos de

elaboración con material

reutilizables,

� Utilizar los recursos

naturales con que cuenta

el establecimiento

educativo como material

visual de apoyo

21


Soluciones

Insuficiente entrega de

libros de texto al

establecimiento

educativo

� Los docentes utilicen los

libros en existencia en

grupos y socialicen a

través de exposiciones y

trabajen los ejercicios en

sus cuadernos

� Que el personal docente

investigue los temas a

través de los medios de

tecnología

Personal insuficiente

para el mantenimiento

del establecimiento

Educativo

� Organizar a los

estudiantes y personal

docente para apoyo al

personal operativo

� Gestionar ante la

DIDEDUC un contrato

renglón 021.

Selección inadecuada

del Personal

Ubicación incorrecta del

Personal de acuerdo a

su Perfil

� Reorganización de

ubicación a nivel interno

del establecimiento

� Coordinar con la

Supervisión sobre la

importancia de la

ubicación del personal

docente de acuerdo a su

perfil.

22


Soluciones

Escasa organización de

la Dirección del Plantel

Mayor importancia a las

actividades

administrativas y menor

valor a las actividades

técnicas educativas del

establecimiento

� Establecer o nombrar

una comisión de apoyo a

actividades técnicas

educativas.

� Que el Director

reorganice sus

actividades

administrativas de

acuerdo a la priorización

de las mismas.

Recargo de trabajo en

las funciones asignadas

al Director del

establecimiento para

cumplir con su

responsabilidad con el

personal, estudiantes,

supervisión y Dirección

Departamental de

Educación.

� Creación de comisiones

con el personal docente

para apoyo en el trabajo

administrativo

� Apoyo que se le brinde

por parte del personal

docente a la Dirección.

Escasa Proyección del

Establecimiento

Educativo

Desinterés por parte del

personal docente y

dirección en ampliar

proyección del

establecimiento a los

barrios vecinos de la

escuela para captación

de más población

estudiantil

� Elaboración de afiches y

notas a los medios de

comunicación para hacer

publicidad al centro

educativo para ampliar la

matricula estudiantil

23


Soluciones

Deserción de población

estudiantil

� Realizar visitas

domiciliarias

� Enviar notas a los padres

de familia.

� Realizar reuniones

especificas con los

padres de familia para

sensibilizar desde un

inicio la importancia del

estudio de sus hijos

1.8 Cuadro para la Selección del Problema

Se realizó con la participación de los involucrados en la Institución Patrocinada y el estudiante proyectista EPS. Cada

participante emite un voto por criterio (Maestros y Epesista).

Criterios Importancia Facilidad de Solución

Beneficio Factor Económico

Participativo Totales

Problemas

Medio Ambiente 10 10 11 11 11 53

Escasas Relaciones Humanas

1 2 1 1 1 6

Económicos 1 1 1 1 2 6

Selección inadecuada del Personal

1 1 1 1 1 5

Escasa organización de la Dirección del Plantel

1 1 1 1 1 5

Escasa Proyección del Establecimiento Educativo

1 1 1 1 1 5

Después de haber seleccionado el problema, tomando en cuenta su importancia, su facilidad de solución, beneficio, el factor

económico y la participación de los docentes se determinó que el problema con mayor urgencia a resolver es Medio Ambiente,

proponiendo dos soluciones a los cuales se le aplicará la viabilidad y factibilidad para su solución definitiva.

24

1.9 Cuadro para la Priorización de Factores

Se realizó con la participación de los involucrados en la Institución Patrocinada y el estudiante proyectista EPS. Cada

participante emite un voto por criterio (Maestros y Epesista).

Criterios Importancia Facilidad de Solución

Beneficio Factor Económico

Participativo Totales

factores

Insuficiente áreas verdes que brinden

una salud ambiental a los estudiantes.

11 11 11 8 11 52

Contaminación ambiental causada por la

basura

2 2 2 2 2 10

Insalubridad en los servicios sanitarios

en regular estado

1 1 1 1 1 5

Inexistencia de Comisión de supervisión

para fortalecer la higiene en el entorno

ambiental

1 1 1 1 1 5

Contaminación ambiental en el deteioro

del mobiliario que se encuentra en la

bodega del establecimiento educativo

1 1 1 1 1 5

Deterioro ambiental en las actividades

realizadas con la comunidad por la

basura que se deja en dichas actividades

1 1 1 1 1 5

25

26

Al finalizar votación, prevalece el factor insuficiente áreas verdes que brinden una

salud ambiental a los estudiantes. Teniendo este factor dos posibles soluciones.

Opción 1 : Creación de un Módulo didáctico que oriente a la ejecución de Jardines

con plantas ornamentales de la región.

Opción 2: Siembra de árboles de diferentes especies

Por lo que se somete al estudio de viabilidad y factibilidad

1.10 Análisis de Viabilidad y Factibilidad

Opción 1 Opción 2

Indicadores Si No Si NO

Financiero.

1. Se cuenta con suficientes recursos financieros? X X

2. Se cuenta con financiamiento externo? X X

3. El proyecto se ejecutará con recursos propios? X X

4. Se cuenta con fondos extras para imprevistos? X X

5. Existe posibilidad de crédito para el proyecto X X

6. Se ha contemplado realizar la Gestión con Instituciones

Ambientales y privadas.

X X

Administración Legal

7. Se tiene la autorización legal para realizar el proyecto? X X

8. Se tiene el estudio de impacto ambiental? X X

9. Se tiene apoyo de Institución Ambiental X X

10. Existen leyes que amparen el Proyecto X X

TÈCNICO

11. Se tienen las instalaciones adecuadas para el proyecto? X X

12. Se diseñaron controles de calidad para la ejecución del

proyecto?

X X

13. Se tiene bien definida la cobertura del proyecto? X X

14. Se tienen los insumos necesarios para el proyecto? X X

15. Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto? X X

16. Se han cumplido las especificaciones apropiadas en la X X

27

1.11 Factor Seleccionado

� Insuficientes áreas verdes que brinden una salud ambiental a los estudiantes.

1.12 Solución del problema

� Módulo Didáctico que oriente a la ejecución de Jardinizaciòn con plantas

ornamentales de la región.

elaboración del proyecto?

17. El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto? X X

18. Se han definido claramente las metas? X X

MERCADO.

19. Se hizo estudio si es apto el terreno donde se realizara el

Proyecto?

X X

20. El proyecto satisface las necesidades de la población

estudiantil

X X

21. Puede el proyecto abastecerse de insumos?. X X

POLITICO

22. La institución será responsable del proyecto? X X

23. El proyecto es de vital importancia para la Institución educativa X X

24. El Proyecto beneficiará a la Institución educativa? X X

25. El proyecto corresponde a las expectativas ambientales de la

región?

X X

26. El proyecto impulsa la equidad de género? X X

SOCIAL.

27. El proyecto beneficia al bienestar de de los estudiantes?. X X

28. El proyecto toma en cuenta a diferentes actores

institucionales?.

X X

TOTAL 25 04 20 16

28

CAPITULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos Generales

2.1.1 Nombre del Proyecto

Módulo Didáctico con orientación a la ejecución de Jardinización con Plantas

Ornamentales de la región, dirigido a estudiantes de la Escuela Oficial Urbana Mixta

Elba Peralta Vda. de Olavarrueth, ubicada en la colonia Banvi zona 4 del municipio

de Zacapa del departamento de Zacapa.

2.1.2 Problema

Medio Ambiente

2.1.3 Localización

Colonia Banvi zona 4 del municipio de Zacapa, departamento de Zacapa

2.1.4 Unidad Ejecutora

� Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala

� Escuela Oficial Urbana Mixta Elba Peralta Vda. de Olavarrueth

2.1.5 Tipo de Proyecto

Ambientalista-Educativo

2.2 Descripción del Proyecto

Los problemas ambientales de la región están directamente ligados con la calidad de

vida de la población. Se ha precisado que medio ambiente es el conjunto de

elementos naturales, sociales y culturales que se interrelaciona y dependen entre si.

Existen sectores de la población urbana, concentrados en las capas medias, que si

han experimentado deterioro y también existen procesos como la contaminación del

aire y de las aguas, afectando a la población en general.

Como es evidente, el medio ambiente trasciende las fronteras, los espacios físicos

determinados y construidos por el hombre y concierne a todos los habitantes de la

zona llamada biosfera, en la cual los seres vivos y no vivos establecen relaciones

recíprocas de dependencia.

29

Fuera de toda duda la organización social tiene una responsabilidad en la

conservación y protección del medio ambiente.

Por ser parte medular, la conservación del ambiente, mediante políticas y

estrategias, se considera necesario contar con material didáctico que promueva la

conservación ambiental y específicamente la creación de jardinizaciones, que son

muy necesarias para poder obtener verdaderos resultados. En el área urbana son

muy pocos los recursos materiales que provee el Ministerio de Educación para poder

realizar una verdadera tarea ambientalista entre los estudiantes.

El presente Módulo Didáctico, busca integrar los temas principales de la enseñanza

ambiental en un contexto de educación primaria en relación al Área de Ciencias

Naturales y Tecnología, utilizando ilustraciones que sirvan para que los estudiantes

aprendan de forma amena, participativa y puedan llevarlo a la práctica sin mayores

dificultades. Fue elaborado con el objetivo de aportar un material que sirva de apoyo

para los docentes y estudiantes de la Escuela Oficial Urbana Mixta Elba Peralta Vda.

de Olavarrueth, ubicada en la Colonia Banvi zona 4 del municipio de Zacapa

departamento de Zacapa.

Para la elaboración del mencionado documento, se procedió a la investigación

bibliográfica, la consulta electrónica y también a la entrevista personal. Se agradece

a quienes aportaron de una u otra forma para que este proyecto fuera toda una

realidad.

2.3 Justificación del Proyecto

Con el presente proyecto se pretende elevar el nivel de concientización con docentes

y alumnos, como es la necesidad de la preservación del ambiente, que se encuentra

deteriorado por los efectos de la contaminación y por el grado de ignorancia en que

vive la sociedad y otras por el desarrollo tecnológico e industrial, para lo cual se

hace necesario considerar la importancia que se incluya la orientación ambiental en

30

todos los niveles del subsistema de educación escolar, estableciendo estrategias

para alcanzar los objetivos referentes a la conservación del ambiente.

Analizando los daños provocados por esta problemática, se ha considerado ejecutar

El Proyecto que consiste en la elaboración de un Módulo Didáctico con orientación a

la ejecución de Jardinizaciòn con Plantas Ornamentales de la región, el cual

proporcionará contenidos educativos que se encuentra en el Currículo Nacional Base

CNB, en relación al fortalecimiento de la salud ambiental, establecer la relación entre

ambiente sano y salud, la relación entre la actividad humana y el deterioro ambiental,

a través de la Jardinizaciòn con plantas ornamentales de la región con las especies

de crotos, colocho jaspeado, lengua de vaca, pony, en un área de 20 mts. De largo

por 3 de ancho. Dicho proyecto se realizará en el presente año en la Escuela Oficial

Urbana Mixta Elba Peralta Vda. de Olavarrueth.

2.4. Objetivos

2.4.1. General

� Proporcionar una herramienta pedagógica y área de Jardinizaciòn con plantas

ornamentales que permita contribuir a los cambios de conducta en las personas

beneficiadas

2.4. 2 Específico

� Elaboración de un Módulo Didáctico con orientación a la ejecución de

Jardinización con Plantas Ornamentales de la región

� Desarrollar Talleres de Capacitación para inculcar valores, de responsabilidad y

amor al medio ambiente.

� Propiciar la importancia del cuidado y mantenimiento de las áreas de jardinizaciòn

con plantas ornamentales.

31

� Contribuir con los docentes para que cuenten con un instrumento que facilite los

procesos de enseñanza en el Área de Ciencias Naturales y Tecnología

� Involucrar a los estudiantes con su participación activa en la ejecución del

proyecto.

2.5 Metas:

� Diseñar 5 Módulo Didáctico con orientación a la ejecución de Jardinización con

Plantas Ornamentales de la región.

� Realizar 3 Talleres de Capacitación para la ejecución de Jardinizaciòn con

Plantas Ornamentales.de la región

� Ejecución de la Jardinizaciòn con Plantas Ornamentales

2.6 Beneficiarios

� Directos:

� Personal Docentes (10) y (102) estudiantes del establecimiento Educativo

� Comunidad educativa

� Indirectos

Padres de Familia

Visitantes

Epesista

Municipalidad del Municipio de Zacapa

Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales

Empresas Privadas

32

2.7. Presupuesto No Clasificación o rubro Descripción Cantidad Costo

unidad Costo total

1 Asesoría Técnica P.Agr. Juan Pedro Quinto y P.Agr. José Carlos Acevedo Molina

1 Q 1200.00 Q 1,200.00

2 Taller-Capacitaciones Docentes y estudiantes de 4º.5º. y 6º.

2 Q200.00 Q 400.00

3 Plantas plantas Ornamentales

50 Q 10.00 Q 500.00

4 Maya Metálica malla metálica 12 yardas Q 10.00 Q 120.00 5 Material de

construcción Block 200 Q 3.00 Q 600.00

6 Material de construcción

Arena 3 camionadas

Q 100.00 Q 300.00


Hierro 4 varillas Q 25.00 Q 100.00


cemento 10 bolsa Q 80.0 Q 800

10 Mano de obra Albañil y Ayudante

2 semanas (5 días hábiles)

Q 100.00 Q 1,000.00

11 Transporte Traslado de plantas y materiales

3 galones Q Q 300.00

12 Herramientas Rastrillos, pala, barras, azadón, piocha,

1 de c/u Q 50.00 Q 125.00

13 Pintura en la Pared (Paisaje)

Pintor 5 días laborados

Q 100.00 Q 500.00

14 Impresiones y Empastados

Módulo Didáctico

10 50 Q 500.00

15 Refacciones Docentes y estudiantes de 4º. 5º. Y 6º. Grado primaria

80 15.00 Q 1,200.00

Total Q 7,645.00

33

2.8 Fuentes de Financiamiento Personas/ Institución Donante. Total.

Asesoría Técnica (Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales Q. 1,200.00

Taller de Capacitaciones Ministerio de Ambiente y Recursos

Naturales

Q. 400.00

Donación de Plantas Ornamentales por la Escuela de Agricultura

EANOR

Q. 500.00

Donación de cemento, varillas de ¾ Malla metálica por la

Ferretería Central

Q. 1, 020.00

Donación de 3 camionada de Arena por la Municipalidad de

Zacapa

Q. 300.00

Mano de obra ( 1 albañil y ayudante) por la Municipalidad de

Zacapa

Q 1,000.00

Donación de 300 block por la Blokera Punilà, Constructora

Morales y Blokera Central

Q 600.00

Transporte proporcionado por la Municipalidad de Zacapa para el

traslado de planta y materiales

Q 300.00

Donación de herramientas para el proyecto de jardinizaciòn Q 125.00

Donación de Mano de obra y pintura por el Pintor Willy García Q 500.00

Impresiones y Empastado donado por la Municipalidad Q 500.00

Refacciones brindadas a estudiantes, docentes y personas

invitadas en las diferentes actividades realizadas durante el

transcurso del Proyecto, donadas por personas Panadería y

pastelería Martell, Agua Sabrosita y personas particulares

Q 1,200.00

Total Q. 7,645.00

2.9 Cronograma de actividades de ejecución de proye cto

No. Actividades

Año 2012 Año 2013

Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Enero Febre Marzo

Semanas Semanas Semanas Semanas Semanas Semana Semana

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 Recorrido por el establecimiento

para seleccionar el área de terreno para el Proyecto

2 Elaboración de Solicitudes 3 Entrega de Solicitudes 4 Medición del Terreno 5 Jornada de Limpieza del

Terreno

6 Talleres de Capacitación 7 Preparación del terreno 8 Traslado de plantas del Vivero

de la Escuela EANOR hacia el Vivero Municipal y del Vivero Municipal hacia el establecimiento educativo

9 Construcción del arriate para protección de la Jardinización

10 Instalación de la Maya Metálica para la protección de la Jardinizaciòn

34

No. Actividades

Año 2012 Año 2013

Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Enero Febre Marzo

Semanas Semanas Semanas Semanas Semanas Semana Semana

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4

11 Actividad de preparación y elaboración de la Jardinizaciòn

12 Siembra de plantas

13

Inauguración y entrega del

Proyecto

14

Búsqueda de información para la

elaboración del Módulo

15

Analizar guías, manuales,

instructivos en relación con el tema

16

Seleccionar las fases para la

elaboración del Módulo didáctico

17 Aplicar diseño del Módulo

18

Buscar imágenes, cuentos, historias,

fotografías de la realidad del tema

alusivo al Módulo

19 Editar el Módulo didáctico

20 Impresión del Módulo

23

Reproducción y empastado de los

módulo

24

Entrega de 5 Módulo (Supervisora,

Director y Prof. De 4º.5º. y 6º.

grado

35

36

2.9.1 Recursos

2.9.2 Humano

� Director, docentes y alumnos.

� 105 Alumnos de los grados de 4º. 5º. y 6º.

� 1 P. Agr..

� 3 Trabajadores de la Municipalidad.

� Epesista.

2.9.3 físicos

� Edificio del Establecimiento Educativo

2.9.4 Técnicos:

� Asesor Técnico Facultad de Humanidades

� Revisor Técnico Facultad de Humanidades

� Técnicos de Escuela de Agricultura

� Técnicos del Ministerio de Ambiente.

2.9.5 Materiales

� Guía de EPS de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos

� Hojas en blanco tamaño carta.

� Lapiceros.

� computadora portátil.

� cañonera..

� Combustible

� Regleta

� Extensión de 10 metros.

� Impresora.

� Tinta para Impresora.

� Marcadores de Pizarrón.

� Pizarrón de formica.

� alambre

37

� block

� Cemento

� arena.

� Malla metálica

� Azadones.

� Rastrillos.

� Barras.

� Piochas.

� Machetes corvo.

� Regadora.

� Plantas ornamentales

� Abono de estiércol.

� Cámara digital.

� Baterías recargables

� Refacciones.

38

CAPITULO III PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 3.1 Actividades y resultados

No. ACTIVIDADES RESULTADOS

1 Entrega de solicitudes para donación de

plantas, materiales y mano de obras a

diferentes instituciones gubernamentales

y no gubernamentales

Las respuestas a la mayoría de

solicitudes por parte de

instituciones gubernamentales

y no gubernamentales fue

positiva

2 Recorrer diversas área del

establecimiento para tomar fotos

Evidencias fidedignas que

afirman que existe problemas

de Jardinización

3 Talleres de Capacitación dirigidos a

docentes y estudiantes de 4º. 5º. Y 6to.

Grado primaria

Se capacito con éxito a los

docentes y estudiantes del

establecimiento educativo

concientizando a un

compromiso humanitario de un

ambiente sano y puro para las

nuevas generaciones

4 Jornada de limpieza de las áreas a

jardinizar.

Disponibilidad de un área en la

Escuela Oficial Urbana Mixta

Elba Peralta Vda. de

Olavarrueth

5 Traslado de plantas de la Escuela de

Agricultura al vivero Municipal y de El

Vivero Municipal hacia el


Se logro ejecutar la siembra de

plantas de jardines, en las

áreas asignadas.

39


8 Campañas de preparación y elaboración

de jardines

Se jardinizó las diferentes

áreas asignadas.

9 Siembra de las plantas Se obtuvo resultados positivos

y beneficiarios ya que se

sembraron 50 plantar

ornamentales y se coloco malla

de metal para protección de la

misma.

10 Búsqueda de información en diferentes

fuentes bibliográficas para la

Elaboración del Módulo Didáctico.

Se recabo información en

consultas en base a consultas

de fuentes bibliográficas y

entrevista para la elaboración

del Módulo didáctico

11 Analizar guías, manuales, instructivos en

relación con el tema

Considerar los contenidos

posibles para la estructura de

los temas de los capítulos del

módulo

12 Seleccionar las fases para la elaboración

del Módulo didáctico

Se seleccionó en las fuentes

bibliográficos y entrevistas

consultadas 4 Capítulos para la

realización del Módulo.

13 Aplicar diseño del Módulo Después de varias pruebas de diseño se selecciono uno para la caracterización del Módulo

14 Buscar imágenes, cuentos, historias, fotografías de la realidad del tema alusivos al Módulo

Se seleccionaron varias imágenes, cuentos, historias y se hicieron tomas de fotografías que apoyar a la elaboración del mismo.

40


15 Editar el Módulo didáctico para la

ejecución de Jardinizaciòn con plantas

ornamentales de la región

Se realizó el Módulo didáctico

con orientación a la ejecución

de Jardinización con plantas


16 Revisar la redacción e integración del

Módulo

Se leyó el documento para

verificar la correcta escritura y

corregir faltas ortográfica,

redacción

17 Impresión del Módulo Se imprimieron 45 hojas que

conforman el Módulo didáctico

con orientación a la ejecución

de Jardinización con plantas


19 Reproducción y empastado de los

módulos

Se reprodujeron 10 módulos y

se empastaron.

20 Socialización del Módulo con los

docentes del establecimiento educativo

Se socializó

21 Entrega de 4 Módulos al Sr. Director y

Profesores de cuarto, quinto y sexto

primaria

Entrega de los Módulos al

Director y Profesores de 4º. 5º.

Y 6º. Primaria.

41

3.2 Productos y Logros

PRODUCTOS LOGROS

1. Jardinización con Plantas

Ornamentales en la Escuela Oficial

urbana Mixta Elba Peralta Vda. de

Olavarrueth, ubicada en la Colonia

Banvi zona 4 del municipio de

Zacapa del departamento de

Zacapa.

� Concientizar a los docentes de la

importancia que se promueva el

cuidado del medio ambiente.

� Apoyo incondicional de la

instituciones educativas y

ambientales para la ejecución del

proyecto

� Apoyo y colaboración por parte de la

Dirección del establecimiento para

realizar las capacitaciones

� Mejorar el medio ambiente de la

población estudiantil del


Módulo Didáctico con orientación a la

ejecución de Jardinización con Plantas

Ornamentales de la Región, dirigidos a

estudiantes de la Escuela Oficial urbana

Mixta Elba Peralta Vda. de Olavarrueth,

ubicada en la Colonia Banvi zona 4 del

municipio de Zacapa del departamento

de Zacapa

� Aporte de un Módulo Didáctico, que

promueva el derecho de contar con

un ambiente sano y la importancia

del establecimiento de áreas verdes

en la calidad de vida y conservación

del medio ambiente.

42

PRODUCTOS LOGROS

Socialización del Módulo didáctico con

Profesores de 4º. 5º. Y 6º. del nivel

primario Socialización del Módulo

didáctico con Profesores de 4º. 5º. Y 6º.

del nivel primario.

� Capacitación a Docentes y

estudiantes, concientizando a un

compromiso humanitario de un

ambiente sano y puro para las

nuevas generaciones

� Entrega de 4 Módulos distribuidos

de la siguiente manera:

- Director (1)

- Supervisora Educativa

- Profesor de 4º. Grado (1)



Descripción del Proyecto:

Hace aproximadamente 42 años solamente existía un Predio Baldío propiedad del

Banco Nacional de la Vivienda el cual no se encontraba circulado, interesado el

Profesor Arnoldo Avíla quién reside en la Colonia Banvi zona 4 donde se encontraba

ubicado el terreno, como ente preocupado por la educación como parte primordial

del desarrollo educativo de su colonia, realizo un censo poblacional de niños y niñas

que rescindía en la misma colonia y los alrededores cercanos, con la idea de

gestionar el terreno y luego organizarse para la construcción de un establecimiento

educativo, por lo que inicio su gestión ante las autoridades del Banco Nacional de la

Vivienda quienes le cedieron para ponerlo a nombre del Ministerio de Educación,

hicieron todo el trámite correspondiente para la autorización del establecimiento.

Inicio su funcionamiento en una galera, durante aproximadamente 10 años, para

luego organizarse en un Comité Pro-construcción, para dar inicio a las gestiones

necesarias ante autoridades educativas que se encontraban, en ese entonces

durante el gobierno del Presidente Romeo Lucas García, para lo cual consiguieron

43

el apoyo para la construcción de dicho establecimiento que hoy en día se denomina

Escuela Oficial Urbana Mixta Elba Peralta Vda. De Olavarrueth.

Estamos viviendo una de la problemática y la realidad actual que nos compete a

todos, como lo es el deterioro de nuestro ambiente, que es debido a consecuencia

de que el mismo hombre está contaminando y destruyendo la naturaleza, y que se

hace necesario que tomemos conciencia y demos nuestro aporte para poder

contribuir a minimizar la problemática, que nos constituyamos como entes de

cambio si colaboramos en brindar una educación ambiental tratando de despertar en

la población estudiantil una conciencia que le permita identificarse con la

problemática ambiental a nivel general (mundial), como a nivel especifico ( medio

donde vive) basado en el respeto a todas las forma de vida, afirmando valores y

acciones que contribuyan a la transformación humana y social y a la preservación

ecológica, estimulándonos a la formación de sociedades justas y ecológicamente

equilibradas.

Como Epesista de la Universidad de San Carlos de Guatemala, se me ha

encomendado realizar un Proyecto de tipo ambiental como aporte pedagógico a un

centro educativo oficial, para lo cual fue seleccionado el presente establecimiento

educativo, donde lo primero fue presentarme ante el Sr. Director con la Solicitud de

autorización para poder realizar mi aporte pedagógico y posteriormente realizar el

Diagnóstico y conocer las diferentes necesidades.

Luego de identificada la institución patrocinada se procede a realizar el diagnóstico a

través de la matriz de Sectores, La Observación y la Entrevista, para lo cual se

utilizaron una serie de instrumentos de apoyo.

Fuente: Foto tomada por Docente del establecimiento, Entrega de Solicitud de autorización del EPS al Sr. Director de la

Escuela Oficial Urbana Mixta Elba Peralta Vda. De Olavarruet. Zacapa.

44

Los datos que se obtuvieron a través del diagnóstico fueron de una serie de

problemas que se canalizaron por medio de unificación de los mismos

encontrándose los factores que lo producían.

Fuente: Foto tomada por un Docente del establecimiento, Área del terreno del establecimiento donde se realizará la

Jardinización.

45

Se presentaron los listados de problemas a los docentes, los que fueron sometidos a

una votación, fue seleccionado el problema con mayor urgencia a resolver Medio

Ambiente.

Fuente: Foto tomada por un Docente en la Dirección del establecimiento, Reunidos con el Personal Docente del

establecimiento para someter a votación y seleccionar el problema con mayor urgencia a solucionar.

46

Prevaleciendo el factor Insuficientes áreas verdes que brinde una salud ambiental a

los estudiantes. Teniendo dos posibles soluciones:

� Opción 1. Creación de un Módulo didáctico que oriente a la ejecución de

jardines con plantas ornamentales de la región

� Opción 2. Siembra de árboles de diferentes Especies

Por lo que se somete al estudio de viabilidad y factibilidad, siendo seleccionado:

Solución Proyecto: � Módulo didáctico que oriente a la ejecución de Jardinizaciòn con plantas


Fuente: Foto tomada por un Docente del establecimiento, diferentes ángulos del Área del establecimiento

47

Realización de Talleres de Capacitación sobre La i mportancia de cuidar nuestro medio ambiente y Jardinización con Plantas Ornamentales, impartida

por Personal Técnico del Ministerio de Ambiente y R ecursos Naturales de Zacapa, dirigidos a Estudiantes de cuarto, quinto y sexto grado primaria y

Personal Docente en coordinación con la EPESISTA

Fuente: Foto tomada por un Técnico del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, realizando la Capacitación impartida por

Técnicos del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales a estudiantes de cuarto, quinto y sexto grado de Primaria con el

Tema Las Jardinización y la Importante del Medio Ambiente.

48

Se procedió a seleccionar el lugar para la Jardiniz ación y medición del mismo con el acompañamiento de los Profesionales del Minister io de Ambiente y Recursos Naturales, teniendo la presencia del Lic. Raúl Arm ando Vega Piedrasanta, Asesor del EPS. Y la Epesista.

Fuente: Foto tomada por un Docente del establecimiento, realizando la medición del perímetro del terreno donde se realizará

la Jardinización por Técnicos del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales.

49

Se ejecuto la actividad de limpieza del terreno don de se realizará la

Jardinización con la participación de docentes, est udiantes y Epesista.

El Terreno limpiado y abonado

Fuente: Foto tomada por un Docente del establecimiento, actividad de limpieza y abonado del Terreno donde

se realizará la Jardinización con la participación de estudiantes, docente y Proyectista.

50

Con la gestión realizada en la Municipalidad de Zac apa, fue autorizado un albañil y un ayudante para realizar el arriate de l a circulación en el lugar donde

se realizó la Jardinización en el establecimiento e ducativo

Fuente: Foto tomada por un Docente del establecimiento, con el apoyo de un albañil y ayudante proporcionado por la

Municipalidad de Zacapa, para el cercado de block para el proyecto de Jardinización.

51

Fuente: Foto tomada por un Docente del establecimiento, se aprovecho el tapial del establecimiento para plasmar un dibujo

en la pared con mensajes alusivos para el cuido y mantenimiento del Proyecto de Jardinización.

52

EJECUCIÓN DEL PROYECTO DE JARDINIZACIÓN CON ESTUDIA NTES DE CUARTO, QUINTO Y SEXTO GRADO, DOCENTES, ESPESISTA Y P.AGR. JOSE

CARLOS ACEVEDO.

Fuente: Foto tomada por la Proyectista en la actividad de una Plática sobre el proceso de ahoyado y siembra de los árboles,

impartida por el P.Agr. José Carlos Acevedo Molina.

53

INAUGURACIÓN Y ENTREGA DEL PROYECTO DE JARDINIZACI ÓN A DIRECTOR, PERSONAL DOCENTE Y ESTUDIANTES DE CUARTO , QUINTO Y

SEXTO GRADO, POR LA ESPESISTA

Fuente: Foto tomada por un Docente del establecimiento, en la actividad de Inauguración y entrega del Proyecto de

Jardinización.

54

JARDINIZACION CON PLANTAS ORNAMENTALES DE LA JARDIN IZACION

Fuente: Foto tomada por un Docente del establecimiento, en la actividad de Inauguración y entrega del Proyecto de

Jardinización.

55

Fuente: Foto tomada por un Docente del establecimiento, en la actividad de riego y limpieza del Proyecto de Jardinización.

56

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativ a Ejercicio Profesional Supervisado PEM. Mayra Marivel López Hernández

3.3 Aporte Pedagógico

Módulo Didáctico con orientación a la ejecución de Jardinización con Plantas

Ornamentales de la Región, dirigidos a estudiantes de la Escuela Oficial

Urbana Mixta Elba Peralta Vda. de Olavarrueth, ubic ada en la Colonia Banvi

zona 4 del municipio de Zacapa del departamento de Zacapa

57

INDICE

Página

Introducción i Competencias del Módulo ii Competencias del Área Ciencias Naturales y Tecnolog ía iii Recomendaciones iiii FASE I 1 1. Historia de la Jardinización 3

1.1 Qué es una Jardinización 6

1.2 Tipos de Jardines 8

1.3 El Jardín 11

1.4. El Clima 14

1.5 Factores Climáticos 14

FASE II 19 2. El Suelo 21

2.1 Características del Suelo 24

2.2 Factores del Suelo 25

2.3 Plantas Ornamentales 28

2.4 Características de las Plantas 31

2.5 Importancia de las plantas 34

2.6 Tipos de Plantas 43

FASE III 48 3. Acciones para Jardinizar 50

3.1 Pasos para una Jardinización 52

3.2 Elementos para una Jardinización 54

3.3 Establecimiento de un Jardín con los mínimos m antenimientos 56

3.4 Herramientas y accesorios a utilizar en la Jard inización: 58

FASE IV 65 4. Jardinización en los Centros Escolares del Área Urbana 67

4.1 Consecuencias de contar con un ambiente contam inado 69

4.2 Beneficios de contar con una Jardinización o Á reas verdes 71

4.3 Importancia del cuidado y mantenimiento de mi J ardín Escolar 73

4.4 Interacción entre los seres humanos y el medio ambiente 75

4.5 Contribución de cuidar nuestro medio ambiente 79

Conclusiones 83 Recomendaciones 84 Bibliografía 85

58

FASE I.

FASE II.

Competencia Indicador de Logro Contenidos

Fomenta la importancia

de un entorno sano y la

seguridad personal

colectiva por medio del

desarrollo sostenible en

función del equilibrio

ecológico.

Explica la importancia

del saneamiento

ambiental

1. Historia de la

Jardinización

Evalúa el impacto que sobre el ambiente tienen las acciones que realiza el ser humano

1.1 Qué es una Jardinización

Establece la relación entre ambiente sano y salud

1.2 Tipos de Jardines

1.3 El Jardín

1.4 El Clima

1.5 Factores Climáticos

Competencias Indicador de Logro Contenidos

Participa en actividades

que promueven el

rescate, la protección, la

conservación y el uso

racional de los recursos

naturales.

Promueve el derecho a

un ambiente sano y de

seguridad comunitaria

1. Suelo

Promueve la importancia

del establecimiento de

áreas verdes en la

calidad de vida y

conservación del medio

ambiente

2.1 Características del suelo

2.2 Factores del suelo

2.3 Plantas ornamentales

2.4 Características de las

plantas

2.5 Importancias de las

plantas

2.6 Tipos de plantas

59

FASE III.

Competencias Indicador de Logro Contenidos

Fomenta la importancia

de un entorno sano y la

seguridad personal

colectiva por medio del

desarrollo sostenible en

función del equilibrio

ecológico.

Promueve el derecho a

un ambiente sano y de

seguridad comunitaria

1. Acciones para Jardinizar

Promueve la importancia

del establecimiento de

áreas verdes en la

calidad de vida y

conservación del medio

ambiente

3.1 Pasos para una

Jardinización

3.2 Elementos para una

Jardinización

3.3 Establecimiento de un

Jardín con los mínimos

procesos de un

mantenimiento

3.4 Herramientas y

accesorios a utilizar en la

Jardinización:

60

FASE IV.

Competencia Indicador de Logro Contenidos

Fomenta la

importancia de un

entorno sano y la

seguridad personal

colectiva por medio

del desarrollo

sostenible en función

del equilibrio ecológico.

Explica la importancia del

saneamiento ambiental

1. Jardinización en los

centros escolares del área

urbana

Evalúa el impacto que

sobre el ambiente tienen

las acciones que realiza el

ser humano

4.1 Consecuencia de contar

con un ambiente

contaminado

Establece la relación entre

ambiente sano y salud

4.2 Beneficios de contar con

una Jardinización o Áreas

verdes para la conservación

del ambiente

4.3 Importancia del cuidado

y mantenimiento de mi Jardín

Escolar

4.4 Interacción entre los

seres humanos y el medio

ambiente

4.5 Contribución de cuidad

nuestro medio ambientes

i

61

INTRODUCCION

El presente Módulo Didáctico, pretende integrar los temas principales sobre la

ejecución de Jardinización con plantas ornamentales de la región tomando en cuenta

la enseñanza ambiental en un contexto de educación primaria en relación al Área de

Ciencias Naturales y Tecnología, utilizando ilustraciones que sirvan para que los

estudiantes aprendan de forma amena, se motiven, participen y puedan llevarlo a la

práctica sin mayores dificultades con el objetivo de aportar un material didáctico que

sirva de apoyo para los docentes y estudiantes de la Escuela Oficial Urbana Mixta

Elba Peralta Vda. de Olavarrueth, ubicada en la Colonia Banvi zona 4 del municipio

de Zacapa departamento de Zacapa.

Para la elaboración del documento, se procedió a la investigación

bibliográfica, la consulta electrónica y también a la entrevista personal de Técnico del

Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, Escuela de Agricultura, Personal con

experiencias en el tema de Jardinización, realizado por el Epesista. Se agradece a

quienes brindaron su aporte pedagógico para hacer realidad dicho módulo.

ii

62

Competencias del Módulo.

� Propicia un ambiente que promueva el interés, el cuidado y la práctica

agradable de la jardinización, provocando un buen estado de ánimo para la

salud y el bienestar como calidad de vida de una forma sencilla y natural.

� Provee el desarrollo personal e integral en los alumnos a través del proyecto

de Jardinizaciòn que venga a mejorar el aspecto del entorno y la calidad de

vida.

� Integra los aprendizajes surgidos de los problemas de la vida real de los

educandos al currículum particularmente.

� Proporciona a la comunidad educativa conocimiento intelectuales de nuestra

cultura que permitan enriquecer la biodiversidad ecológica.

� Fomenta en la comunidad educativa los beneficios que ofrecen el cuidado y la

práctica amena de la jardinización en el medio ambiente.

63

Competencias del Área Ciencias Naturales y Tecnolog ía

Componente de área: (4º. 5º. Y 6º. Grado Primaria)

Desarrollo sostenible tiene el propósito de promover y desarrollar en niñas y niños

una conciencia ecológica para vivir en forma saludable y contribuir a preservar el

equilibrio entre los seres humanos y la naturaleza que garantice la subsistencia de

las generaciones actuales y futuras

Competencias de Área:

� Participa en actividades que garanticen la seguridad. Protección y conservación

de un medio ambiente sano para las presentes y futuras generaciones.

� Participa en actividades de salud y seguridad en beneficio del bienestar individual

y colectivo.

Actividades Sugeridas:

� Participa actividades en las que las y los estudiantes analicen y establezcan la

relación entre los seres vivos y el ambiente.

� Organizar actividades para la participación voluntaria en actividades de

saneamiento y protección ambiental.

� Propiciar actividades en las que las y los estudiantes analicen y establezcan la

relación entre los seres vivos y el medio ambiente

Criterios de Evaluación:

� Utiliza racionalmente los recursos naturales y materiales biodegradables para la

conservación ambiental de su entorno:

• Evidenciando cuidado y respeto por los mismos, en su vida cotidiana.

• Utilizando las técnicas adecuada en la promoción de su cuidado, protección y

conservación.

• Valorando los aportes culturales en la conservación ambiental y en el equilibrio

de los ecosistemas.

• Emitiendo juicios críticos sobre el impacto de la actividad humana en el

deterioro ambiental

• Relacionando la importancia de los elementos de los ecosistemas con la

supervivencia y preservación de la vida.

iii

64

Recomendaciones para el Desarrollo del Módulo de Ap rendizaje

1. Revisar que actividades lúdicas se realizará al inicio de clase

2. Que contenidos se trabajará cada Módulo

3. Verificar y apropiarse de la competencia de clase

4. Que al terminar cada contenido haya una retroalimentación

5. Que es importante que haya una mayor participación del estudiante

durante el desarrollo de cada clase.

iv

65

FASE I.

Competencia:

Fomenta la importancia de un entorno sano y la seguridad personal colectiva por

medio del desarrollo sostenible en función del equilibrio ecológico

Contenidos:

1. Historia de la Jardinización

1.1 Qué es una Jardinización


1.3 El Jardín:

1.4 El Clima

1.5 Factores Climáticos

� Recursos: Humano, Pizarrón, marcadores, El Jardín, papel, lápiz y crayones.

Proceso Didáctico:

� Experiencia: Observación, Visitar el Jardín y las Áreas Verdes del

establecimiento

� Reflexión; Mediante el debate descubre el interés que tiene el estudiante

sobre la importancia de cuidar y plantar más jardines

� Aplicación: Conformar círculos de grupos de cinco para dar conclusiones del

Tema socializado.

1

66

Descripción de Actividades para ejecución de Conten idos

Área: Ciencias Naturales y Tecnología

Grados: 4º. 5º. Y 6º.

Contenidos: 1. Historia de la Jardinizaciòn

Competencia: Fomenta la importancia de un entorno sano y la seguridad personal

colectiva por medio del desarrollo sostenible en función del equilibrio ecológico

Actividad Recursos Indicador de

Logro

Evaluación

Comentar en

clase y

socialización

sobre la Historia

de la

Jardinizaciòn

desde tiempos

antiguos.

Hojas, lapicero,

lápiz, borrador,

cuaderno, dibujar

un jardín escolar

Evalúa el impacto

que sobre el

ambiente tiene

las acciones que

realiza el ser

humano

Heteroevaluación

Escribe en tu

cuaderno los

nombres de los

jardines que se

menciona a lo

largo de la

historia de la

Jardinizaciòn

Cuaderno, lápiz,

lapicero

Evalúa el impacto

que sobre el

ambiente tiene

las acciones que

realiza el ser

humano

Heteroevaluación

2

67

1. Historia de la Jardinización

La historia de la jardinería se escribe a través de los diversos estilos o modos de

hacer jardines, que suelen estar ligados al clima del lugar donde se hacen, puesto

que cada planta requiere unas condiciones climáticas específicas.

Dice que se ha considerado a través de la historia como la expresión estética de la

belleza a través del arte y la naturaleza, como un despliegue de gusto y estilo de la

vida civilizada, la expresión de una filosofía individual o cultural y en ocasiones una

demostración de status u orgullo nacional en paisajes privados o públicos.

Los jardines antiguos más sobresalientes en el mundo occidental fueron los de

Tolomeo, en Alejandría, y la afición por esta práctica fue llevada a Roma por Lúculo.

Los frescos de Pompeya atestiguan su posterior y elaborado desarrollo y los

romanos más acaudalados construyeron inmensos jardines con fuentes, setos y

rocallas, muchas de cuyas ruinas se pueden ver todavía, como la Villa de Adriano.

Después del siglo IV, Bizancio y los árabes en España mantuvieron viva la práctica

de la jardinería. El concepto islámico del jardín es la representación terrenal del

paraíso que el Corán promete a sus fieles: el eje central son fuentes o largas

acequias por donde fluye el agua a través de surtidores, flanqueadas por árboles

frutales.

Los jardines de la Alhambra y el Generalife en Granada y el Patio de los Naranjos en

la Mezquita de Córdoba son dos ejemplos de este tipo de jardines. Por esta misma

época también había surgido en China el arte de la jardinería, pero con una

concepción muy diferente: la visión de un jardín como lugar de aislamiento y

contemplación de los elementos naturales, la tierra y el agua.

En el siglo XIII, la jardinería revivió en Europa en Languedoc y la Isla de Francia y a

comienzos del Renacimiento surgieron los jardines de estilo italiano donde, en

detrimento de las flores se utilizaba especies de arbustos como el boj y el mirto que

se esculpían en variadas formas.

3

68

En la Francia de finales del siglo XVI se desarrollaron los parterres franceses

alcanzando su punto álgido con André le Notre. Este arquitecto, partiendo del estilo

italiano impuso una concepción del jardín en el que crea espacios abiertos con

parterres estilizados de pronunciadas formas geométricas. *(1) *1 Páez de la Cadena, Francisco Historia de los es tilos en jardinería. Edit. Istmo, Madrid 1999

Fuente: imagen tomada de la pág. www.librosarquitecturaonline.es

4

69




Contenidos: 1. 1 Qué es una Jardinizaciòn




Logro

Evaluación

Investigar el

concepto de

Jardinizaciòn

Diccionario,

biblioteca,

internet

Evalúa el impacto

que sobre el

ambiente tiene

las acciones que

realiza el ser

humano

Escala de rango

Comentar que

beneficios le

brindan a los

niños y niñas el

contar con una

jardinización en el

establecimiento o

en su casa

Cuaderno, lápiz,

lapicero

Establece la

relación entre

ambiente sano y

salud

Escala de rango

5

70

1.1 Qué es una Jardinización:

La jardinería es el arte y la práctica de cultivar los jardines y es también llevar un

pedazo de bosque a un centro educativo, barrio, ciudad y área rural, con el propósito

de cuidar las plantas, ya que son seres vivos que nos van a permitir por su

decoración crear una visión atractiva para poder contemplar su belleza.

El término jardinería se usa, especialmente, para el uso, goce y consumición de los

particulares mientras que el término horticultura designa la actividad profesional

dedicada a la producción de frutos, flores, legumbres y otros productos vegetales.

Sus principales denominaciones son: la horticultura para las legumbres, arboricultura

para los frutos, floricultura para las flores y el vivero para los árboles y arbustos.

La jardinería requiere, casi siempre, la mano de obra y utiliza poco capital y medios

mecánicos, son típicos algunos útiles: una pala, un rastrillo, una cesta, una regadera,

una carretilla.

Un jardín puede incorporar tanto materiales naturales como hechos por el hombre.

Los jardines occidentales están casi universalmente basados en las plantas. Sin

embargo, algunos tipos de jardines orientales, como los jardines Zen, apenas las

usan o, no las usan en absoluto. * (2) *2Páez de la Cadena, Francisco Historia de los estil os en jardinería. Edit. Istmo, Madrid 1999


6

71




Contenidos: 1.2 Tipos de jardín




Logro

Evaluación

Visitar el Jardín

escolar para tener

contacto con la

naturaleza e

identificar las

plantas

ornamentales y

conocer sus

beneficios

El Jardín escolar

y áreas verdes,

cuaderno,

lapicero

Establece la

relación entre

ambiente sano y

salud

Lista de cotejo

Investigar los

diferentes tipos

de jardines.

Cuaderno, lápiz,

lapicero

Explica la

importancia del

saneamiento

ambiental

Lista de cotejo

Pegar en el

cuaderno recortes

de periódicos,

revistas o

fotografías de los

diferentes tipos

de jardines

Lámina, revistas,

fotografías,

marcadores,

lápices, crayones

Establece la

relación entre

ambiente sano y

salud-

Lista de cotejo

7

72


Los jardines se pueden clasificar por su uso:

Jardín botánico Terreno destinado al cultivo de flores y plantas de muy diversas

especies con el fin de realizar estudios botánicos.

Jardín Conservador : dedicado a la preservación de la diversidad biológica y

genética, a la conservación de las especies frutales ya existentes, o recientes.

El jardín aromático es aquel que busca perfumar el ambiente. Surgió en el Antiguo

Egipto con plantas como la mirra y el incienso.

Jardín público o privado : El jardín común o conocido es el público, que se puede

tener acceso, no así los jardines privados, paseaba por las proximidades de las altas

paredes que circundaban estos jardines aristocráticos. Sus zonas de recreo o

reunión se limitaban a pasear o sentarse en las desnudas plazas o en las puertas de

las murallas de las ciudades; en estos últimos lugares solía haber áreas abiertas, en

algunos casos con praderas o arbolado

Jardín Ecológico : dedicado al estudio de las especies vegetales y la relación

existente entre ellas y el medio en el que se desarrollan

Jardín de rosas. El género Rosa está formado por un conocido grupo de arbustos

espinosos y floridos representantes principales de la familia de las rosáceas. Se

denomina rosa a la flor de los miembros de este género y rosal a la planta. *(3) *3 Páez de la Cadena, Francisco Historia de los estil os en jardinería. Edit. Istmo, Madrid 1999

8

73


Comentario: Los diferentes tipos de jardines tiene mucha importancia en el diario vivir del hombre, ya

que aportan no solamente belleza sino que contribuye a bridar una salud mental y física, podemos

aprovechar los espacios con que se cuenta en un establecimiento educativo o en el hogar.

9

74




Contenidos: 1.3 El Jardín


colectiva por

mayra marivel lópez hernández - universidad de san ...biblioteca.usac.edu.gt › eps › 07 ›...

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