matriz matematicas ciclo iv
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COLEGIO EDUARDO UMAÑA MENDOZAResolución de Aprobación No 4949 de Noviembre 24 de 2005
Grados aprobados 0º - 11ºDANE: 111001104337 NIT: 900060722-0
Matriz Malla Curricular
IMPRONTA: Construyendo una identidad social e individual desde el reconocimiento del entorno y la comunidad, en función de un proyecto de vida. CICLO: Cuatro (Grado Octavo)ASIGNATURA: Matemática DOCENTE: Manuel Alejandro Sua s PERIODO PRIMEROPROPÓSITO DE ENSEÑANZA POR CICLO:. Desarrollar en los estudiantes una sólida comprensión de conceptos, procesos y estrategias básicas de las matemáticas e, igualmente, la capacidad de utilizar todo ello en la solución de problemasPREGUNTA PROBLÉMICA: ¿Cuál es la relación del ser humano con el ambiente, teniendo en cuenta su evolución y adaptación, al ser parte de las especies que habitan los diferentes ecosistemas?
EJES DE DESARROLL
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ÁMBITOS CONCEPTUALE
S
PROCESOS ESTATEGIAS PEDAGÓGICAS Y
DIDÁCTICAS
RECURSOS DIDÁCTICOS
EVALUACIÓNCOGNITIVOS PROCEDIMENTALES VALORATIVOS
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AS Racionales,
irracionales, reales.Recta real.
Identificar los números reales
Reconoce las propiedades de los números irracionales
Realiza operaciones operaciones con potencias y radicales
Soluciona problemas relacionados los números reales
Resuelve situaciones problema utilizando los números reales
Identifica las principales necesidades de su entorno Discute puntos de vista propios frente a diversos temas y los sustenta adecuadamente desde la consulta en diferentes fuentes.
Explicación y clase magistral sobre los números reales
Desarrollo de actividades relacionadas con los números reales
Actividad de identificación de los números irracionales
Evaluaciones individuales, periódicas,
Aulas especializadas Material audiovisual Material bibliográfico Papelería
SUPERIOREl estudiante maneja, resuelve, identifica plenamente los números reales , irracionales y expresiones algebraicas básicas cumple con todos las actividades propuestas de manera excelente, asiste a clase puntualmente
ALTOEl estudiante demuestra dominio de los números reales e irracionales y tiene alguna dificultad para identificarlos cumple satisfactoriamente con todas las actividades propuestas
BASICOEl estudiante cumple con lo mínimoPropuestos y tiene dificultades en el manejo de los números reales, irracionales
BAJO el estudiante no cumple con las actividades propuestas , presenta muchas dificultades en el manejo e identificación de los números reales
Variable; variables dependientes, variables independientes.
.Utiliza el lenguaje matemático para su comunicación
Argumenta de manera adecuada una explicación matemática utilizando términos matemáticos
Muestra interés en las actividades propuestas en clase.
Explicación del tema Realización de actividades
relacionadas con variables algebraicas
Aulas especializadas Material audiovisual Material bibliográfico Papelería Medios audiovisuales
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IMPRONTA: Construyendo una identidad social e individual desde el reconocimiento del entorno y la comunidad, en función de un proyecto de vida. CICLO: Cuatro (Grado Octavo)
COLEGIO EDUARDO UMAÑA MENDOZAResolución de Aprobación No 4949 de Noviembre 24 de 2005
Grados aprobados 0º - 11ºDANE: 111001104337 NIT: 900060722-0
Matriz Malla Curricular
ASIGNATURA: Matemática DOCENTE: Manuel Alejandro Sua s PERIODO SEGUNDOPROPÓSITO DE ENSEÑANZA POR CICLO:. Desarrollar en los estudiantes una sólida comprensión de conceptos, procesos y estrategias básicas de las matemáticas e, igualmente, la capacidad de utilizar todo ello en la solución de problemasPREGUNTA PROBLÉMICA: ¿Cuál es la relación del ser humano con el ambiente, teniendo en cuenta su evolución y adaptación, al ser parte de las especies que habitan los diferentes ecosistemas?
EJES DE DESARROLL
O
ÁMBITOS CONCEPTUALE
S
PROCESOS ESTATEGIAS PEDAGÓGICAS Y
DIDÁCTICAS
RECURSOS DIDÁCTICOS
EVALUACIÓNCOGNITIVOS PROCEDIMENTALES VALORATIVOS
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AS PENSAMIENTO
ALGEBRAICO Identificar las
expresiones algebraicas
Reconoce las expresiones algebraicas y sus operaciones básicas
Realiza operaciones con expresiones algebraicas
Soluciona problemas relacionados los números reales
Resuelve situaciones problema utilizando los números reales
Identifica las principales necesidades de su entorno Discute puntos de vista propios frente a diversos temas y los sustenta adecuadamente desde la consulta en diferentes fuentes.
Explicación y clase magistral sobre casos de factorizacion
Desarrollo de actividades relacionadas con los números reales
Actividad de identificación de los números irracionales
Evaluaciones individuales, periódicas,
Aula especializada Material audiovisual Material bibliográfico Papelería
SUPERIOREl estudiante maneja, resuelve, identifica plenamente los números reales , irracionales y expresiones algebraicas básicas cumple con todos las actividades propuestas de manera excelente, asiste a clase puntualmente
ALTOEl estudiante demuestra dominio de los números reales e irracionales y tiene alguna dificultad para identificarlos cumple satisfactoriamente con todas las actividades propuestas
BASICOEl estudiante cumple con lo mínimoPropuestos y tiene dificultades en el manejo de los números reales, irracionales
BAJO el estudiante no cumple con las actividades propuestas , presenta muchas dificultades en el manejo e identificación de los números reales
PENSAMIENTO GEOMETRICO
.Reconoce el teorema de Pitágoras
Maneja y reconoce el volumen de figuras geométricas
Realiza situaciones problemas relacionadas con el teorema de Pitágoras
Resuelve situaciones problema relacionadas con volúmenes de figuras básicas
Muestra interés en las actividades propuestas en clase , y relaciona las temáticas propuestas con su entorno
Explicación del tema Realización de actividades
relacionadas con variables algebraicas
Aulas especializadas Material audiovisual Material bibliográfico Papelería Medios audiovisuales
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IMPRONTA: Construyendo una identidad social e individual desde el reconocimiento del entorno y la comunidad, en función de un proyecto de vida. CICLO: Cuatro (Grado Octavo)ASIGNATURA: Matemática DOCENTE: Manuel Alejandro Sua s PERIODO TERCERO
COLEGIO EDUARDO UMAÑA MENDOZAResolución de Aprobación No 4949 de Noviembre 24 de 2005
Grados aprobados 0º - 11ºDANE: 111001104337 NIT: 900060722-0
Matriz Malla Curricular
PROPÓSITO DE ENSEÑANZA POR CICLO:. Desarrollar en los estudiantes una sólida comprensión de conceptos, procesos y estrategias básicas de las matemáticas e, igualmente, la capacidad de utilizar todo ello en la solución de problemasPREGUNTA PROBLÉMICA: ¿Cuál es la relación del ser humano con el ambiente, teniendo en cuenta su evolución y adaptación, al ser parte de las especies que habitan los diferentes ecosistemas?
EJES DE DESARROLL
O
ÁMBITOS CONCEPTUALE
S
PROCESOS ESTATEGIAS PEDAGÓGICAS Y
DIDÁCTICAS
RECURSOS DIDÁCTICOS
EVALUACIÓNCOGNITIVOS PROCEDIMENTALES VALORATIVOS
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AS PENSAMIENTO
ALGEBRAICO Identificar los casos de
factorización (1 AL 5 )
Reconoce los casos de factorización
Soluciona problemas relacionados con casos de factorización
Resuelve situaciones problema utilizando expresiones algebraicas
Identifica las principales necesidades de su entorno Discute puntos de vista propios frente a diversos temas y los sustenta adecuadamente desde la consulta en diferentes fuentes.
Explicación y clase magistral sobre temas tratados
Desarrollo de actividades relacionadas con casos de factorización
Actividad de identificación de los números irracionales
Evaluaciones individuales, periódicas,
Aula especializada Material audiovisual Material bibliográfico Papelería
SUPERIOREl estudiante maneja, resuelve, identifica plenamente los números reales , irracionales y expresiones algebraicas básicas cumple con todos las actividades propuestas de manera excelente, asiste a clase puntualmente
ALTOEl estudiante demuestra dominio de los números reales e irracionales y tiene alguna dificultad para identificarlos cumple satisfactoriamente con todas las actividades propuestas
BASICOEl estudiante cumple con lo mínimoPropuestos y tiene dificultades en el manejo de los números reales, irracionales
BAJO el estudiante no cumple con las actividades propuestas , presenta muchas dificultades en el manejo e identificación de los números reales
Pensamiento aleatorio variacional
.Reconoce e identifica los conceptos básicos de estadística
Recolecta y organiza datos en tablas de datos
Recolecta información en tablas de datos
Organiza datos recolectados en tablas de distribución de frecuencias
Muestra interés en las actividades propuestas en clase , y relaciona las temáticas propuestas con su entorno
Explicación del tema Realización de actividades
relacionadas con variables algebraicas
Aulas especializadas Material audiovisual Material bibliográfico Papelería Medios audiovisuales
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IMPRONTA: Construyendo una identidad social e individual desde el reconocimiento del entorno y la comunidad, en función de un proyecto de vida. CICLO: Cuatro (Grado Octavo)ASIGNATURA: Matemática DOCENTE: Manuel Alejandro Sua s PERIODO CUARTO
COLEGIO EDUARDO UMAÑA MENDOZAResolución de Aprobación No 4949 de Noviembre 24 de 2005
Grados aprobados 0º - 11ºDANE: 111001104337 NIT: 900060722-0
Matriz Malla Curricular
PROPÓSITO DE ENSEÑANZA POR CICLO:. Desarrollar en los estudiantes una sólida comprensión de conceptos, procesos y estrategias básicas de las matemáticas e, igualmente, la capacidad de utilizar todo ello en la solución de problemasPREGUNTA PROBLÉMICA: ¿Cuál es la relación del ser humano con el ambiente, teniendo en cuenta su evolución y adaptación, al ser parte de las especies que habitan los diferentes ecosistemas?
EJES DE DESARROLL
O
ÁMBITOS CONCEPTUALE
S
PROCESOS ESTATEGIAS PEDAGÓGICAS Y
DIDÁCTICAS
RECURSOS DIDÁCTICOS
EVALUACIÓNCOGNITIVOS PROCEDIMENTALES VALORATIVOS
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AS PENSAMIENTO
ALGEBRAICO Identificar los casos de
factorización(5-10)
resuelve ejercicios de casos de factorización
Soluciona problemas relacionados los números reales
Resuelve situaciones problema utilizando los números reales
Identifica las principales necesidades de su entorno Discute puntos de vista propios frente a diversos temas y los sustenta adecuadamente desde la consulta en diferentes fuentes.
Explicación y clase magistral sobre los números reales
Desarrollo de actividades relacionadas con los números reales
Actividad de identificación de los números irracionales
Evaluaciones individuales, periódicas,
Aula especializada Material audiovisual Material bibliográfico Papelería
SUPERIOREl estudiante maneja, resuelve, identifica plenamente los números reales , irracionales y expresiones algebraicas básicas cumple con todos las actividades propuestas de manera excelente, asiste a clase puntualmente
ALTOEl estudiante demuestra dominio de los números reales e irracionales y tiene alguna dificultad para identificarlos cumple satisfactoriamente con todas las actividades propuestas
BASICOEl estudiante cumple con lo mínimoPropuestos y tiene dificultades en el manejo de los números reales, irracionales
BAJO el estudiante no cumple con las actividades propuestas , presenta muchas dificultades en el manejo e identificación de los números reales
Pensamiento aleatorio variacional
.Reconoce e identifica los conceptos básicos de estadística
organiza información en tablas de distribución
Recolecta información en tablas de datos
Organiza datos recolectados en tablas de distribución de frecuencias
Muestra interés en las actividades propuestas en clase , y relaciona las temáticas propuestas con su entorno
Explicación del tema Realización de actividades
relacionadas con variables algebraicas
Aulas especializadas Material audiovisual Material bibliográfico Papelería Medios audiovisuales
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IMPRONTA: Construyendo una identidad social e individual desde el reconocimiento del entorno y la comunidad, en función de un proyecto de vida. CICLO: Cuatro (Grado Noveno)ASIGNATURA: Matemática DOCENTE: Katherine Bermúdez PERIODO PRIMERO
COLEGIO EDUARDO UMAÑA MENDOZAResolución de Aprobación No 4949 de Noviembre 24 de 2005
Grados aprobados 0º - 11ºDANE: 111001104337 NIT: 900060722-0
Matriz Malla Curricular
PROPÓSITO DE ENSEÑANZA POR CICLO:. Desarrollar en los estudiantes una sólida comprensión de conceptos, procesos y estrategias básicas de las matemáticas e, igualmente, la capacidad de utilizar todo ello en la solución de problemasPREGUNTA PROBLÉMICA: ¿Cuál es la relación del ser humano con el ambiente, teniendo en cuenta su evolución y adaptación, al ser parte de las especies que habitan los diferentes ecosistemas?
EJES DE DESARROLLO
ÁMBITOS CONCEPTUALE
S
PROCESOS ESTATEGIAS PEDAGÓGICAS Y
DIDÁCTICAS
RECURSOS DIDÁCTICOS
EVALUACIÓNCOGNITIVOS PROCEDIMENTALES VALORATIVOS
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AS SISTEMAS
NUMÉRICOS.
SISTEMAS ALGEBRAICOS
Identificar los números reales y los manejas en diferentes contextos
Identifica las desigualdades
Reconoce el criterio de función
Soluciona problemas relacionados desigualdades
Resuelve situaciones problema situaciones problema utilizando las desigualdades
Identifica las principales necesidades de su entorno Discute puntos de vista propios frente a diversos temas y los sustenta adecuadamente desde la consulta en diferentes fuentes.
Explicación y clase magistral sobre las desigualdades
Desarrollo de actividades relacionadas con los desigualdades
Actividad de identificación de las desigualdades
Evaluaciones individuales, periódicas,
Aulas especializadas Material audiovisual Material bibliográfico Papelería
SUPERIOREl estudiante maneja, resuelve, identifica plenamente los números reales , irracionales y expresiones algebraicas básicas cumple con todos las actividades propuestas de manera excelente, asiste a clase puntualmente
ALTOEl estudiante demuestra dominio de los números reales e irracionales y tiene alguna dificultad para identificarlos cumple satisfactoriamente con todas las actividades propuestas
BASICOEl estudiante cumple con lo mínimoPropuestos y tiene dificultades en el manejo de los números reales, irracionales
BAJO el estudiante no cumple con las actividades propuestas , presenta muchas dificultades en el manejo e identificación de los números reales
SISTEMA GEOMETRICO
.Maneja el concepto de volumen
Soluciona triángulosRectángulos
Argumenta de manera adecuada una explicación matemática utilizando términos matemáticos
Muestra interés en las actividades propuestas en clase.
Explicación del tema Realización de actividades
relacionadas con variables algebraicas
Aulas especializadas Material audiovisual Material bibliográfico Papelería Medios audiovisuales
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IMPRONTA: Construyendo una identidad social e individual desde el reconocimiento del entorno y la comunidad, en función de un proyecto de vida. CICLO: Cuatro (Grado Noveno)ASIGNATURA: Matemática DOCENTE: Katherine Bermúdez PERIODO SEGUNDO
COLEGIO EDUARDO UMAÑA MENDOZAResolución de Aprobación No 4949 de Noviembre 24 de 2005
Grados aprobados 0º - 11ºDANE: 111001104337 NIT: 900060722-0
Matriz Malla Curricular
PROPÓSITO DE ENSEÑANZA POR CICLO:. Desarrollar en los estudiantes una sólida comprensión de conceptos, procesos y estrategias básicas de las matemáticas e, igualmente, la capacidad de utilizar todo ello en la solución de problemasPREGUNTA PROBLÉMICA: ¿Cuál es la relación del ser humano con el ambiente, teniendo en cuenta su evolución y adaptación, al ser parte de las especies que habitan los diferentes ecosistemas?
EJES DE DESARROLLO
ÁMBITOS CONCEPTUALE
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PROCESOS ESTATEGIAS PEDAGÓGICAS Y
DIDÁCTICAS
RECURSOS DIDÁCTICOS
EVALUACIÓNCOGNITIVOS PROCEDIMENTALES VALORATIVOS
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AS SISTEMAS
NUMÉRICOS.
SISTEMAS ALGEBRAICOS
Identificar las funciones lineal y función de segundo grado
Grafica funciones de primer y segundo grado
Soluciona funciones de primer y segundo grado
Resuelve situaciones relacionadas con funciones
Identifica las principales necesidades de su entorno Discute puntos de vista propios frente a diversos temas y los sustenta adecuadamente desde la consulta en diferentes fuentes.
Explicación y clase magistral sobre funciones
Desarrollo de actividades relacionadas con los funciones
Actividad de identificación de las funciones
Evaluaciones individuales, periódicas,
Aulas especializadas Material audiovisual Material bibliográfico Papelería
SUPERIOREl estudiante maneja, resuelve, identifica plenamente los números reales , irracionales y expresiones algebraicas básicas cumple con todos las actividades propuestas de manera excelente, asiste a clase puntualmente
ALTOEl estudiante demuestra dominio de los números reales e irracionales y tiene alguna dificultad para identificarlos cumple satisfactoriamente con todas las actividades propuestas
BASICOEl estudiante cumple con lo mínimoPropuestos y tiene dificultades en el manejo de los números reales, irracionales
BAJO el estudiante no cumple con las actividades propuestas , presenta muchas dificultades en el manejo e identificación de los números reales
SISTEMA DE DATOS
.Recolecta información y la organiza en tablas de distribución
Argumenta de manera adecuada una explicación matemática utilizando términos matemáticos y relacionándolos con el pensamiento varacional
Muestra interés en las actividades propuestas en clase.
Explicación del tema Realización de actividades
relacionadas con variables algebraicas
Aulas especializadas Material audiovisual Material bibliográfico Papelería Medios audiovisuales
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IMPRONTA: Construyendo una identidad social e individual desde el reconocimiento del entorno y la comunidad, en función de un proyecto de vida. CICLO: Cuatro (Grado Noveno)
COLEGIO EDUARDO UMAÑA MENDOZAResolución de Aprobación No 4949 de Noviembre 24 de 2005
Grados aprobados 0º - 11ºDANE: 111001104337 NIT: 900060722-0
Matriz Malla Curricular
ASIGNATURA: Matemática DOCENTE: Katherine Bermúdez PERIODO TERCEROPROPÓSITO DE ENSEÑANZA POR CICLO:. Desarrollar en los estudiantes una sólida comprensión de conceptos, procesos y estrategias básicas de las matemáticas e, igualmente, la capacidad de utilizar todo ello en la solución de problemasPREGUNTA PROBLÉMICA: ¿Cuál es la relación del ser humano con el ambiente, teniendo en cuenta su evolución y adaptación, al ser parte de las especies que habitan los diferentes ecosistemas?
EJES DE DESARROLLO
ÁMBITOS CONCEPTUALE
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PROCESOS ESTATEGIAS PEDAGÓGICAS Y
DIDÁCTICAS
RECURSOS DIDÁCTICOS
EVALUACIÓNCOGNITIVOS PROCEDIMENTALES VALORATIVOS
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SISTEMAS ALGEBRAICOS
Identificar un sistema de ecuaciones lineales
Reconoce los diferentes métodos de solución de los sistemas de ecuaciones lineales
Reconoce los principios de la potenciación ( triangulo de pascal)
Soluciona sistemas de ecuiaciones lineales por los diferentes métodos
Resuelve situaciones problema relacionadas con sistemas de ecuaciones lineales
Soluciona ejercicios relacionados con la potenciación
Identifica las principales necesidades de su entorno Discute puntos de vista propios frente a diversos temas y los sustenta adecuadamente desde la consulta en diferentes fuentes.
Explicación y clase magistral sobre sistemas de ecuaciones lineales y potenciación
Desarrollo de actividades relacionadas con los funciones
Actividad de identificación de las funciones
Evaluaciones individuales, periódicas,
Aulas especializadas Material audiovisual Material bibliográfico Papelería
SUPERIOREl estudiante maneja, resuelve, identifica plenamente los números reales , irracionales y expresiones algebraicas básicas cumple con todos las actividades propuestas de manera excelente, asiste a clase puntualmente
ALTOEl estudiante demuestra dominio de los números reales e irracionales y tiene alguna dificultad para identificarlos cumple satisfactoriamente con todas las actividades propuestas
BASICOEl estudiante cumple con lo mínimoPropuestos y tiene dificultades en el manejo de los números reales, irracionales
BAJO el estudiante no cumple con las actividades propuestas , presenta muchas dificultades en el manejo e identificación de los números reales
. Argumenta de manera adecuada una explicación matemática utilizando términos matemáticos y relacionándolos con el entorno
Muestra interés en las actividades propuestas en clase.
Explicación del tema Realización de actividades
relacionadas con variables algebraicas
Aulas especializadas Material audiovisual Material bibliográfico Papelería Medios audiovisuales
LID
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COLEGIO EDUARDO UMAÑA MENDOZAResolución de Aprobación No 4949 de Noviembre 24 de 2005
Grados aprobados 0º - 11ºDANE: 111001104337 NIT: 900060722-0
Matriz Malla Curricular
IMPRONTA: Construyendo una identidad social e individual desde el reconocimiento del entorno y la comunidad, en función de un proyecto de vida. CICLO: Cuatro (Grado Noveno)ASIGNATURA: Matemática DOCENTE: Katherine Bermúdez PERIODO CUARTOPROPÓSITO DE ENSEÑANZA POR CICLO:. Desarrollar en los estudiantes una sólida comprensión de conceptos, procesos y estrategias básicas de las matemáticas e, igualmente, la capacidad de utilizar todo ello en la solución de problemasPREGUNTA PROBLÉMICA: ¿Cuál es la relación del ser humano con el ambiente, teniendo en cuenta su evolución y adaptación, al ser parte de las especies que habitan los diferentes ecosistemas?
EJES DE DESARROLLO
ÁMBITOS CONCEPTUALE
S
PROCESOS ESTATEGIAS PEDAGÓGICAS Y
DIDÁCTICAS
RECURSOS DIDÁCTICOS
EVALUACIÓNCOGNITIVOS PROCEDIMENTALES VALORATIVOS
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AS SISTEMAS
ALGEBRAICOS Identificar las
operaciones relacionadas con radicación
Simplifica expresiones algebraicas por medio de la racionalización
Reconoce una ecuación de segundo grado
Utiliza diferentes técnicas para la solución de ecuaciones de segundo grado
Soluciona ecuaciones de segundo grado
Resuelve ejercicios relacionadas con radicales
Resuelve situaciones problema relacionados con sistemas de ecuaciones de segundo grado
Identifica las principales necesidades de su entorno Discute puntos de vista propios frente a diversos temas y los sustenta adecuadamente desde la consulta en diferentes fuentes.
Explicación y clase magistral sobre funciones
Desarrollo de actividades relacionadas con los radicales
Actividad de identificación de las radicales y ecuaciones de segundo grado
Evaluaciones individuales, periódicas,
Aulas especializadas Material audiovisual Material bibliográfico Papelería
SUPERIOREl estudiante maneja, resuelve, identifica plenamente los números reales , irracionales y expresiones algebraicas básicas cumple con todos las actividades propuestas de manera excelente, asiste a clase puntualmente
ALTOEl estudiante demuestra dominio de los números reales e irracionales y tiene alguna dificultad para identificarlos cumple satisfactoriamente con todas las actividades propuestas
BASICOEl estudiante cumple con lo mínimoPropuestos y tiene dificultades en el manejo de los números reales, irracionales
BAJO el estudiante no cumple con las actividades propuestas , presenta muchas dificultades en el manejo e identificación de los números reales
. Argumenta de manera adecuada una explicación matemática utilizando términos matemáticos y relacionándolos con el pensamiento varacional
Muestra interés en las actividades propuestas en clase.
Explicación del tema Realización de actividades
relacionadas con variables algebraicas
Aulas especializadas Material audiovisual Material bibliográfico Papelería Medios audiovisuales
LID
ER
AZ
GO
COLEGIO EDUARDO UMAÑA MENDOZAResolución de Aprobación No 4949 de Noviembre 24 de 2005
Grados aprobados 0º - 11ºDANE: 111001104337 NIT: 900060722-0
Matriz Malla Curricular