PROF. GERARDO ECHEVERRIA TAPIA

Conalep Quintana Roo PLANTEL CANCUN III

Colegio de Educación Profesional Técnica Organismo Público Descentralizado

MATRIZ DE VALORACION O RUBRICA

Siglema: IDEF-00 Nombre del Módulo: Identificación de la Estructura y función del cuerpo humano

Nombre del Alumno:

PSP evaluador: Grupo: Fecha: Resultado de Aprendizaje:

1.1 Describe los procesos físicos y fisiológicos de la célula conforme a su estructura y funcionamiento para visualizarla como la unidad anatómica y funcional del ser vivo.

Actividad de evaluación:

1.1.2 Elabora en equipos un mapa conceptual acerca de los tres procesos fisiológicos de la célula para su exposición ante el grupo

INDICADORES

%

C R I T E R I O S

Excelente Suficiente Insuficiente Procesos fisiológicos

50

Jerarquiza y conceptualiza el concepto más importante. Selecciona bombas fisiológicas, pinocitosis y fagocitosis como conceptos relacionados al concepto principal Conceptualiza en forma clara y precisa cada uno de los procesos fisiológicos de la célula, están organizados y bien redactados. Es innovador y original al interpretar y aplicar los conceptos y crear un mapa conceptual diferente que refleja su propio conocimiento personal e impacto visual. No hay faltas de ortografía.

Jerarquiza y conceptualiza el concepto más importante. Selecciona bombas fisiológicas, pinocitosis y fagocitosis como conceptos relacionados al concepto principal Conceptualiza cada uno de los procesos fisiológicos de la célula, están organizados y bien redactados. Crea un mapa tradicional. Hay algunas faltas de ortografía .

El concepto más importante no esta ocupando el lugar superior del centro de la hoja. Selecciona bombas fisiológicas, pinocitosis y fagocitosis como conceptos principales. Se le dificulta conceptualizar cada uno de los procesos fisiológicos de la célula, están desorganizados y mal redactados. Crea un mapa tradicional. Hay faltas de ortografía.

Conocimiento conceptual

30

Durante la exposición demuestra seguridad y un dominio total del tema. Participa activamente, aportando ideas, haciendo observaciones interesantes para lograr óptimos resultados. Se evidencia el conocimiento en cada uno de los conceptos que tienen pertinencia con el resultado de aprendizaje.

Durante la exposición demuestra conocimiento del tema. Participa aportando ideas, haciendo observaciones para lograr óptimos resultados. Se evidencia el conocimiento en cada uno de los conceptos que tienen pertinencia con el resultado de aprendizaje.

Durante la exposición demuestra un evidente desconocimiento del tema y casi nunca o nunca participa. No se evidencia el conocimiento en cada uno de los conceptos que tienen pertinencia con el resultado de aprendizaje

Trabajo en equipo

20 .

Siempre se muestra receptivo a aceptar críticas y sugerencias de los otros alumnos del grupo. Asume su responsabilidad al entregar en tiempo y forma el mapa.

Se muestra receptivo a aceptar críticas y sugerencias de los otros alumnos del grupo. Entrega el mapa de acuerdo a lo estipulado.

Muy pocas veces o nunca se muestra receptivos a aceptar c ríticas y sugerencias de los otros alumnos del grupo. Se difiere la exposición por no contar con la información o material en tiempo y forma. .

PROF. GERARDO ECHEVERRIA TAPIA

Conalep Quintana Roo PLANTEL CANCUN III

Colegio de Educación Profesional Técnica Organismo Público Descentralizado

MATRIZ DE VALORACION O RUBRICA

Siglema: IDEF-00 Nombre del Módulo: Identificación de la Estructura y función del cuerpo humano

Nombre del Alumno:

PSP evaluador: Grupo: Fecha: Resultado de Aprendizaje:

1.2 Identifica la topografía del cuerpo humano de acuerdo con los planos y cavidades corporales para localizar y describir las estructuras del organismo.

Actividad de evaluación:

1.2.1 Identifica los planos de referencia en posición anatómica y los espacios que contienen órganos protegidos en posición decúbito ventral

INDICADORES

%

C R I T E R I O S

Excelente Suficiente Insuficiente Planos de referencia

25

Se organiza sin ayuda del PSP. Representa con seguridad y en forma inmediata en una posición anatómica los siguientes planos de referencia: medio sagital, sagital, frontal o coronal y horizontal o transversal

Se organiza con ayuda del PSP. Representa en una posición anatómica los siguientes planos de referencia: medio sagital, sagital, frontal o coronal y horizontal o transversal

Se organiza solo con ayuda del PSP. Le cuesta trabajo mantener una posición anatómica y representar los siguientes planos de referencia: medio sagital, sagital, frontal o coronal y horizontal o transversal

Espacios que contienen órganos protegidos

25 Se organiza sin ayuda del PSP. Representa con seguridad y en forma inmediata en una posición decúbito ventral las cavidades corporales y regiones del abdomen.

Se organiza con ayuda del PSP. Representa en una posición decúbito ventral las cavidades corporales y regiones del abdomen.

Se organiza solo con ayuda del PSP. Le cuesta trabajo mantener una posición decúbito ventral en una posición decúbito ventral las cavidades corporales y regiones del abdomen.

Dominio del tema 30 Comprende el tema y los objetivos de la actividad. Se evidencia el conocimiento en cada actividad que realiza.

Comprende el tema y los objetivos de la actividad. Desarrolla bien las actividades.

No alcanza a comprender bien el tema y los objetivos de la actividad. Desarrolla las actividades con mucho problema.

Trabajo en equipo

20

Siempre se muestra receptivo a aceptar críticas y sugerencias. Siempre trata con respeto y amabilidad a sus compañeros.

Se muestra receptivo a aceptar críticas y sugerencias. Trata con respeto y amabilidad a sus compañeros.

Muy pocas veces o nunca se muestra receptivos a aceptar críticas y sugerencias. En ocasiones es irrespetuoso con sus compañeros y se ríe cuando están realizando la actividad.